一年级下册品德与生活教学反思

一年级下册品德与生活教学反思
一年级下册品德与生活教学反思

我的一家人:

教学中学生是有思想的学生,课堂是动态的课堂,会出现预设之外的情况,这就需要教师平时下功夫,多学习,多实践,在学习中反思,在实践中磨砾,不断积累经验,增长智慧,对课堂生成问题机智应对,恰当处理。

评价要多样化。

评价对学生树立信心,体验成功,促进发展有着重要作用。课堂上除了教师还可以让学生自已,小组等多主体参与评价。评价时应用多层次多角度去评价所有儿童,鼓励每一个孩子,在其原有的水平上发展。

今后在思品教学中我将继续全面把握课程的三维目标,将知识、能力、情感、态度、价值观有机统一起来,努力体现思品课程的生活性、开放性、活动性基本特征。还要从以上几个方面努力,不断提高教育教学能力,提高课堂教学效果。

家人的爱:

在本课教学中,教师由单纯的知识指导者变为儿童活动的引导者、支持者和合作者,努力创设适宜的活动环境和条件,灵活多样地选用教学活动和组织形式,凡是老师要说的话,都通过“小兔贝贝”的口头表达,易于指导。一、充分开发、利用多种教学资源提高教学效果。

1、利用音乐营造氛围。如:在创设情景环节,教师首先为孩子们播放《让爱住我家》音乐,并让孩子们跟着唱,这样就很好地营造了一个我爱家人,家人爱我的氛围,也为下一步教学打下了一个很好的基础。

2、利用视频、音乐等教学资源拨动爱的心弦。如:揭示课题时,视频出示小兔贝贝与孩子们见面,这样一下子就吸引了孩子们的眼球,激发了他们学习兴趣以及渴求知识的欲望。

3、利用“播放动画”明理导行。如“明理导行”环节,教师就利用“播放动画”的方法,引导学生进行换位思考、交流学习、讨论分析,从而使学生懂得:家人疼我们是一种爱,对我们严格更是一种爱的道理。在这个教学环节中,教师不仅能灵活运用教学资源,而且能够站在学生的角度思考问题并且尊重了学生的个性思维。二、确定好教师角色定位,学生的主体作用不可忽视。1、充分发挥教师的引导作用。如:教师在“创设情境环节”和“揭示课题”两个环节就充分发挥了引导作用。引导孩子们倾听音乐跟唱歌曲,为孩子们营造了一个充满爱的环境。在“动之以情”环节教师首先讲述自己小时候家人关爱自己的一件事,然后引导学生也讲述家人关爱自己的一件事。这样不但引导顺利而且让学生感觉到老师与他们的交流是品等的、亲切的。交流过程中就能够畅所欲言了。2、有交流才是真教育。如:在“导行明理”环节,教师能够引导学生先听后看再讨论、探究,这样就运用好了学生差异和家庭差异这个课程资源,让学生真正从内心体会到其中的道理。讲到这里,我想起了法国教育家保罗。弗莱蕾曾经说的话:“没有交流也就没有真正的教育。”品德与生活作为一门综合课程,更加需要对话和交流,否则将成为纯说教的学科。三、吸取教训,增强教育的全面性。在备课过程中,我只注意到普遍现象,忽视了个别学生及家庭差异问题。一部分孩子是留守儿童,因而,在学生交流讨论环节中无话可说,不参与交流。对这些学生,要特别引到,引导孩子们明白父母外出打工是为我们创造更美好的未来,是很辛苦的,是他们精心养育了你,关心爱护着你,还要把你培养长大,所以我们要加倍得爱他们。

《我为家人添欢乐》一课来自人教版一年级下册的《品德与生活》教材,它是第一单元“我的家人与我的伙伴”中的第三个话题。教材重在让学生感知家人对自己的爱,体会家人生活和工作的辛劳,学会用自己的方式表达对家人的爱,乐意为父母长辈做自己力所能及的事。

我和小伙伴:

整堂课我都比较尊重学生自己独到、合理的见解,鼓励学生在活动与辩论中,自己体会和总结与伙伴的交往,使孩子们能够从各个活动中感受与伙伴交往的快乐,知道与伙伴交往的原则与方法。

春天来了:本节课使学生从课本结合实际了解了春天的特点,课前安排学生自己去田野里找春天,上课时又让学生观察课件、以及有关春天的花开的图片,然后结合课本描述的景物来欣赏春天,又以《春天在哪里》的歌曲唱出了春天,最后动手画春天留住了春天,整节课采取实际感受、观察、说、唱、画的教学方法达到了教学的目标让学生感受到了春天来了大地复苏,一派生气蓬勃的景象,激发学生盼望春天的急切而喜悦的心情,从而把春天的特点印在了学生的脑海,让学生在轻松愉悦的氛围中完成学习任务。不足之处:提问的面还不够宽,应该尽量鼓励更多的孩子的思维行动起来,使他们每一个都加入到愉快的学习氛围,让学生体会到可以轻松快乐的学习,让他们喜欢学习。另外我也听了其他几位老师的可课,值得我学习。学习他们先进经验,改正不足,是自己的课堂在原有的基础上更上一层楼。

《风儿吹呀吹》是人民教育出版小学思品与生活一年级下册第二单元的主题,它包括“风在哪里”、“感受风”、“风与我们的关系”和“风的游戏”四部分,主要是让学生从不同方面感受风的特征。新课标下的品德与生活课堂倡导活动的多样化,因此我在教学时,为了让看不见、摸不着的风变成有形的风真正走进孩子,设计了“了解风”、“寻找风”、“感受风”、“议论风”、“制造风”一系列活动,让孩子通过动手动脑,在活动中感悟到风与我们生活的密切关系。

人教版一年级下册品德与生活教案

第一单元温暖的家 一、《课标》要求:健康、安全地生活:热爱劳动,具有料理自己生活的能力。愉快、积极地生活:愿意有计划、有目标地安排自己的生活。负责任、有爱心地生活:自己能做的事自己做,做事认真不敷衍,有耐心,有毅力;能用自己的方式爱父母长辈,积极主动做家务劳动。 动脑筋、有创意地生活:能为解决问题提出自己的看法或建议;选择生活和学习用品时有自己的判断,不盲从。 二、单元目标:情感与态度:爱亲敬长。行为与习惯:初步养成自己的事情自己做、主动做家务的习惯。知识与技能:初步掌握自己生活需要的基本知识和劳动技能。过程与方法:尝试用观察、体验等方法进行探究活动。 三、单元内容: 主题一:我的家 主题二:我的事情我来做主题三:我为家庭添欢乐主题一我的家主题目标:1.让学生体会家庭生活的幸福,培养他们爱家、爱父母的情感。 2. 使学生知道父母的一些基本情况。 活动准备:1.实物投影仪、电教设备、歌曲《不再麻烦好妈妈》《好爸爸、坏爸爸》玩具兔。2.每人准备一张全家福的照片、纸、笔。 活动时间:2 课时主题活动过程:第一课时设计意图教学过程(课堂预设)二次备课 一、导入新课介绍自己的家 二、创造氛围,通过教师的讲解激发学生介绍自己家庭的兴趣,同时为学生示范如何介绍自己的家人。 三、我爱我的家人通过引导学生了解家人的具体情况,来激发他们关爱家人的情感。 四、课堂总结 五、课外准备师:人人都有一个家,同学们了解自己的家吗?来向大家介绍一下你的家吧! 师:在投影仪下教师先向同学介绍自己的全家福照片。 师:小朋友们,这是老师的全家福照片,我非常愿意把我的家人介绍给你们认识。我很爱我的家人,和他们在一起我觉得自己很幸福也很快乐。师:你愿意把你幸福的家庭成员介绍给大家吗? [ 学生介绍自己的家庭成员3—5 人] 师:在小朋友们刚才介绍家庭成员时应该先把长辈放在前面,然后再介绍晚辈。师:通过刚才的介绍,我们认识了一些小朋友的家庭成员,知道了我们都有一个幸福的家。下面请同学们在四人小组或前后位之间互相介绍自己的全家福照片。 [ 学生之间交流,并互相认识家庭成员] 师:小朋友们,你们愿意把自己家人的情况说给大家听听吗?那就请你把家人的情况给大家介绍介绍。 [学生介绍自己的家人的情况3—5 人] 师:现在我们就请愿意介绍的同学带上他的照片来向我们大家介绍他的家人的情况。1.家庭情况我知道: 师:你对你的家庭了解有多少?对家里人的生日都了解吗? [ 学生互相说说自己了解的情况,比比谁知道的多。] 2.我的家庭资料本:结合自己了解的家庭成员的情况,完成教科书第七页的内容。师:下面请小朋友们在课本第七页“家庭生日簿” 里填上自己家人的生日,拿出小剪刀把属于自己家人的属相剪下来,贴到生肖栏里[ 学生动手操作] 教师:我们都有个幸福的家庭,爸爸妈妈,爷爷奶奶为了我们的健康成长付出了很多,每个家庭成员为了全家的幸福也共同努力。回家收集一些家庭成员为自己的家庭付出努力的故事这样的故事,下节课我们一起讲一讲。 课堂检测通过这节课的学习,有什么收获? 教学反思 设计意图教学过程(课堂预设)二次备课 一、活动:“幸福的家”故事会

一年级品德与生活

一年级品德与生活 期中检测题 (满分:100 分) 一、选择题(20 X 3=60) 1. 在校园里我们不能看到() 2. 你的书包里不应该装() A. 课本 B. 刀子 C. 文具盒 3. 怎样才能交到朋友?() A. 骂人 B. 打架 C. 诚实守信 4. 怎样和同学相处?() A. 互相协助 B. 打骂同学 C. 欺负同学 5. 以下哪种做法是准确的?() A. 和学生打架 B. 上课说话 C. 上课认真听讲 6. 要做个礼貌的孩子,以下哪个是不礼貌的行为?() A. 向老师问好 B. 排队 C. 骂人 7. 要做个好学生,不应该怎么做?() A. 上课吵闹 B. 上课认真听讲 C. 按时完成作业 8. 进入老师的办公室,应该做什么?() A. 喊报告 B. 乱翻东西 C. 大声吵闹 9. 上课铃响后,假如老师还没有来,不应该做什么?() A. 在教室乱跑 B. 拿出课本 C. 保持安静 10. 假如你生病了不能正常到校,应该怎么做?() A. 躺在床上睡觉 B. 给老师打电话请假 C. 啥都不做 11. 假如和同学有了矛盾,应该怎么做?() A. 自己处理 B. 即时告诉老师 C. 谁都不说 12. 放学后走在马路上,不应该怎么做?() A. 相互打闹 B. 排队 C. 注意安全 13. 上课时,如果要向老师提问,应该怎么做?() A. 举手 B. 直接说 C. 憋在心里 14. 上课时,如果老师让你回答问题,应该怎么做?()

A. 不说话 B. 起立回答 C. 坐着回答 15. 快考试了,要想考个好成绩,应该怎么做?( ) A. 碰运气 B.考试抄袭 C.按老师说的认真复习 16. 同学之间不应该( ) A. 相互协助 B.相互学习 C.自己做自己的 17. 假如同学有了困难,应该( ) A. 不管他 B.取笑他 C.协助他 18. 假如你做错了事,应该怎么做?( ) A. 撒谎骗人 B. 承认错误 C. 前面两个都不对 19. 假如老师或者爸爸妈妈批评你,你应该怎么做?( ) A. 虚心接受,下次改正 B. 怀恨在心 C. 哭 20. 在家做个懂事的好孩子,你应该怎么做?() A. 帮妈妈干活 B. 看电视 C. 玩 二、连线题(10 X 2=20) 美丽的孩子一个兔子聪明的花朵一只男孩勤劳的校园一条狮子整齐的老师一头小鱼严厉的父母一棵大树 三、判断题( 10X 2=20) 1. 在学校里我们应该尊敬老师,团结同学。( ) 2. 在家里我们不应该听父母的话。( ) 3. 在校园里我们应该爱护花草。( ) 4. 上课我们应该认真听讲。( ) 5. 在学校我们应该热爱劳动,认真做值日。( ) 6. 做错事后不应该向老师或者父母承认错 误。 ( ) 7. 同学之间应该相互协助。( ) 8. 我们不应该讲文明讲礼貌。( ) 9. 上课铃响后,我们不应该即时回到教室。( ) 10. 我们应该热爱我们伟大的祖国。( )

一年级品德与生活教学反思

一年级品德与生活《我从哪里来》教学反思 府谷县第四小学:杨伟成 一、课堂教学体现生活性 新课标指出:“以正确的价值观引导儿童在生活中发展,在发展中生活。”因此,课堂教学要回归儿童生活。由于低年级学生年龄小,理解力比较低下,因此,我在设计每个环节时,努力走进生活,贴近学生。课前,让学生向爸爸、妈妈了解出生的情况、爸爸妈妈的心情、妈妈的妊娠反应等。课中,通过比较刚出生时照片与现实生活中的自己,找找成长中的变化,感受成长的喜悦,分享父母的快乐。认识在体验中提高,情感在碰撞中升华。并不失时机地抓住孩子情感的火花,传递孩子与父母间的真情,使学生学会恰当地表达自己的情感,真正实现“道德教育回归生活世界”,学生学得主动,学得自然,学得快乐,真正成为学习的主人! 二、课堂教学体现活动性 品德与生活面向儿童的整个生活世界,课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材;课堂从教室扩展到家庭、社区及其儿童的其他生活空间……课堂是相对封闭的,课程的要求是开放性的,怎么样寻求二者的和谐统一呢?在课堂教学中,我们可以寻求到体现课堂开放性的有效的切入点。本课设计内容从教科书拓展到了很

多与本课有关的内容,从教室拓展到学校资源、家庭资源,让学生的学习从时空上得到开放。 在介绍“生命的产生”这部分内容时,通过设疑引出课题,学生兴趣盎然,激起了学生探究的欲望。学生聚精会神,探究,寻找答案。通过看胎儿各个阶段生长发育的图片,帮助学生认识神秘的生命常识,即:爸爸妈妈共同给了我们的生命,我们在妈妈的肚子里长成。 课堂上,我邀请了学生们用自己的书包作为道具装扮怀孕的母亲形象,然后设计怀孕母亲走路,做家务等活动现身说法,让学生体验怀孕的种种感受,让孩子们认识生命的起源和感受生命的喜悦。使学生真实地体会妈妈孕育婴儿的辛苦,进而体会生命的来之不易。 这样的课堂是向学生生活开放的课堂。这样的开放是有价值的开放而不是漫无边际的开放。这样的开放是能促进学生整体发展的开放而不是低效甚至无效的开放。

品德与生活一年级下册全册教案(人教版)教案

第一单元我的家人与我的伙伴 第一课我的一家人 第一课时 教学目标: 1、知道家庭的含义和家庭成员间的称呼、关系。 2、了解家人的工作、爱好、习惯,对家人产生敬爱之情。 3、为自己的家人感到骄傲。 教学重点和难点:正确介绍自己家人的情况。 课前准备: 1、观察并了解自己家人的职业、兴趣、爱好、生活习惯。 2、准备一张家庭生活照。 3、教师准备一张自己童年的家庭生活照 教学过程设计: 一、导入 谈话引入:我们都有自己的家,谁能告诉大家你的家里都有谁?请哪位同学介绍,就把事先收上来的照片放在投影上,全班都能看到。(如果学生在回答这个问题时,把临时居住在自己家的亲戚也算作自己的家人,教师要及时给与指导,从而明确家庭的含义。) 二、学习新课 (一)教师投影出示自己童年时的家庭生活照。 1、介绍:“这是老师和你们一样大时,和我的家人一起照的照片,大家猜一猜,哪个是老师?”“猜一猜其他几个人是谁?” 2、老师介绍:你们想了解照片上这些人的情况吗?那老师来为你们介绍一下。教师指着照片介绍“爸爸妈妈都是农民。他们特别会种庄稼……工作之余,爸爸喜欢坐在树荫下和别人下棋,妈妈却喜欢看电视剧,有时还会跟着电视一起哭、一起笑……姐姐上小学四年级,她学习非常好,姐姐喜欢读课外书……妈妈怀里抱着的小朋友是我的小妹妹,那时她刚刚会走路…… 3、老师一边介绍一边把画好的图片贴在黑板上。(爸爸妈妈种田,爸爸在树下和别人下棋,妈妈在看电视,姐姐在读书,妹妹在玩耍等) 4、小结:刚才老师都向大家介绍了哪些内容? 板书:工作爱好习惯 (学生对老师的童年生活都是非常感兴趣的,通过猜一猜活动,激发学生的学习欲望,既了解了老师的童年生活,熟悉了老师的家人,在不知不觉中也学会了介绍家人的方法。)(二)介绍自己的家人 1、谈话:你们愿不愿意把你的家人介绍给同学们?让我们以小组为单位,把自己家人的情况介绍给同学们,可以把自己知道的情况告诉大家,小组的同学如果想了解什么,也可以请她给介绍一下。 2、小组介绍(小组合作学习,同学们就像听故事一样,了解到小伙伴的家人情况;同时在语言表述上,互相指导,使每个学生在不同程度上有不同的提高。) 3、小组选举一位介绍最好的同学到前边来向全班同学介绍自己家人的情况。老师对介绍的好的同学及时进行表扬。(对于一年级同学来说,能走上讲台给全班同学介绍就已经是很出色的了,如果再能语言流畅的进行介绍,这更是高水平的展现。教师适时的进行表扬和鼓励,学生获得的将是成功的喜悦。) 三、总结:通过今天对家人的介绍,你有什么想法? 教学反思:

人教版一年级上册品德与生活天气冷了_教学设计

1、天气冷了 教材分析: 《天气冷了》是《品德与生活》一年级上册第四单元《寒冷的冬天》的第一个主题。本节课主要是通过活动使孩子了解冬天是四季最寒冷的季节,大自然发生了变化:气温降低,树叶落地,河水结冰……发现更多属于冬季的自然现象,在寒冷的天气里要让孩子了解一些御寒常识,增进身体健康。以身边冒着严寒工作的人为榜样,学习他们不怕寒冷坚持工作的精神。 学情分析 冬天是四季中最寒冷的季节,一年级的学生会通过自己的观察,发现很多属于冬季的自然现象。但是,本年龄段学生多是独生子女,在家中长辈的呵护下成长,就像是温室中培育出来的花朵。他们惧怕寒冷,意志薄弱。对身边冒着严寒工作的人很少关注,甚至有漠视的现象。少有机会参加室外运动,自我御寒方面的能力相对减弱。 教学目标: 1.情感与态度:激发学生观察大自然的兴趣。通过活动体验,使学生从大自然的变化中感受气温降低,要注意保暖御寒,增进身体健康。增强对严寒中坚守工作岗位的人们的尊敬和热爱。培养学生一定的探究意识。 2.知识与技能:通过课前搜集,课中交流使学生初步掌握有关冬天的自然常识。 3.行为与习惯:通过交流讨论和活动,使学生懂得怎样在寒冷的冬天保护自己的身体。以身边冒着严寒的人为榜样,学习他们做一个不怕寒冷,坚强勇敢的孩子。 教学重点难点: 1、重点:了解冬天的气候特征和有关的自然现象,掌握御寒保暖的方法。 2、难点:增强对严寒中坚守工作岗位的人们的尊敬和热爱。 教学准备: 1.教师准备:课件、 2.学生准备: (1)让学生到大自然中去体验和观察冬天的特点,感受季节的变化。 (2)搜索有关动物、植物过冬的资料。 教学过程: 一、创设情境,引入主题 课件出示冬天图片,谈话: 老师给大家带来一幅图,请你仔细观察,图中描绘的是什么季节?(冬天)你从哪里看出来的?(下雪了,地上白了,树上白了,房子上也白了。)你喜欢冬天吗?为什么喜欢?(学生自由交流) 冬天虽然寒冷,但雪后做雪的游戏却能给我们带来许多快乐,冬天还能给我们带来什么呢?今天我们就来学习寒冷的冬天这一单元的第一课天气冷了。(板书课题) 生齐读课题——天气冷了。(再读课题,做冷的动作,读出情感来。) 二、新授 活动一感受冬天 1、同学们,冬爷爷不知不觉就来到了我们的身边,你感觉到它,发现它了吗? 根据你以前的观察,谁来说说冬天到底是什么样子的?咱们周围的事物都有什么变化?

二年级下册品德与生活教案及教学反思

1我爱家乡山和水 教学设计 【活动目标】 1.了解自己家乡的自然环境和人文环境,激发热爱家乡的情感。 2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。 3.能运用观察、访问、调查资料等方式,了解家乡的故事和家乡的文化生活。 【活动准备】 1.多媒体课件:《我的家乡》录象及相关的自然景观图片。 2.学生准备图画纸和彩笔。 3、课前搜集家乡的相关资料:图片、故事、歌曲或戏曲等。 【活动过程】 一.看一看,说一说。 1.出示课件,指导学生欣赏《我的家乡》的录象。 2.说说从画面上,你看到了什么? 3.读读文中的小诗,思考:课本中的小朋友喜欢家乡的什么? 4.交流:自己生活的家乡在哪里?自己喜欢家乡的什么景色? 二..演一演,猜一猜。 1. 启发谈话:你喜欢自己的家乡吗?想不想让更多的小朋友了解你的家乡?那就当当小导游,把家乡最美的地方介绍给他们好吗? 2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。 3.请扮演的孩子谈自己的感想,请观看的小朋友发表自己的意见。 4.猜一猜,请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方,其他同学猜猜是哪里。 三.画一画,评一评。 1.出示具有代表性的反映家乡景观的如:街道、公园、树林等图片,让学生欣赏,并说出画面上的景物,谈谈自己的感受。 2.想一想自己居住地周围,哪里景色最美而且最熟悉,用彩笔把它画下来。 3. 小组内展示交流,并推荐出比较好的作品,粘贴在黑板上。 4.请被选的同学介绍自己的作品。 5.出示第7页彩图,让学生读读画中描写家乡的小诗,然后观察自己画的家乡,把观察的结果编成小诗填写在画面中。 6.师生共评最佳创作奖。 四.说一说,唱一唱。 1.教师首先讲一个关于家乡的故事,如:《梓童山的传说》等。 2.你还知道家乡的哪些事?学生交流自己收集的关于家乡的小故事。 3.请学生听一段家乡的五音戏,并介绍五音戏的由来。 4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲,表演给同学们看好吗? 5.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料,并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。 教学反思 在《我爱家乡山和水》一课时,我提前把用相机自己拍摄到的家乡图片和长白山的图片,分别制作成相册,做成课件,应用于课堂教学,使学生对家乡有一个初步的了解,从而让学生的情感从知家乡到爱家乡的过程得到了升华。在教学中,围绕本课的教学目标,从分发挥学生的主体作用,体现了教师的指导作用。注重培养学生的语言表达能力,所以设计了“模仿表演”、“说说唱唱”等几个教学环节;除此之

小学一年级下册品德与生活

小学一年级下册品德与生活《我换牙了》教学反思 第一环节是为什么保护牙齿。教师从学生的实际出发,请同学结合自己的生活经验,谈谈健康牙齿在我们生活中起什么重要作用?又结合当前学生换牙期间少了牙齿对自己的生活带来的不便,明确牙齿对我们的重要作用,从而认识到我们应该保护牙齿。 第二环节是怎样保护牙齿。保护牙齿的方法有很多,如每天刷牙有助于保护牙齿的清洁,多吃绿叶蔬菜可以锻炼牙齿的咀嚼能力,不用牙齿咬铅笔等坚硬的东西,有助于牙齿长得整齐。其中刷牙是一项既有效又易于操作的好办法。可在实际生活中,能掌握正确刷牙方法的人并不多,何况是小学生?所以在这一环节中,重点学习正确的刷牙方法。在学习刷牙的过程中,本课又分为三个步骤:1、评析。请同学到前边用牙模型表演自己平时刷牙的方法与过程,同学评析他们的刷牙方法正确与否。2、学习正确的刷牙方法。看电脑演示以后,小组同学在牙模型上练习,大家互相帮助,互相学习。3、实践练习。请同学们拿出自带的牙具进行练习活动,从而解决在刷牙中出现的问题。 第三个环节,坚持保护牙齿。学生懂得为什么要保护牙齿,知道怎样保护牙齿,还要能够做到坚持保护牙齿。这一环节先通过正面教育,使学生明白为什么要每天早晚刷牙。再通过反面教育,兰兰得了牙病,原因是因为不坚持刷牙。不坚持刷牙,为什么就会牙疼呢?本课利用一个动画向学生讲明了这个道理。这样,学生既学到了最基本

的生理常识,也认识到坚持每天刷牙的必要性。最后老师向同学们提供了一个促使自己坚持刷牙的方法——刷牙记录卡,还向同学们提供一个了解保护牙齿信息的网址。一张记录卡、一个网址使课堂教学充分向课外延伸。 总之,本节课的教学从课改的新思想进行研究。一、生活性。本课教学从生活中来,到生活中去。在生活中学习,在学习中生活,紧紧围绕学生生活来展开教学,以密切联系学生生活的主题内容为载体,引导学生在生活中发展。二、开放性。本课教学内容从教科书扩展到多方面的对学生有意义的题材。如:每个牙齿的作用、为什么要早晚刷牙等。三、活动性。本课教学

一年级品德与生活教学工作总结

一年级品德与生活教学工作总结 在教育教学任务中,尽职尽责。按照大纲要求制定并实施教育教学工作开学有计划,学期末有总结,质量分析。现对一学年来的教学工作做如下总结: 一、全面把握课程目标 品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此,在教学过程中应全面地把握目标,改变过去偏重知识学习,忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念,通过多种教学活动,帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力,掌握必备的基础知识。教学中论题钻研教材,探索性的尝试设计种种教学方式,以新教材理念为指导,不断反思积累经验,寻找效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习,成绩良好,提高了学生的整体素质。 二、丰富学生的生活经验 学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程,在现实生活中,学生已经形成了一定的品德和行为习惯,积累了一些社会生活经验,形成了相应的态度和能力。因此,教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来,帮助学生掌握正确的是非评价标准,懂得何谓善、恶、美、丑,提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识,形成健康的人格和良好的心理,生理素质。在教学时善于调动和利用学生已有的经验,结合学生现实生活中实际存在的问题,共同探究学习主题,不断丰富和发展学生的生活经验,使学生在获得内

心体验的过程中,形成符合社会规范的价值观。 三、引导学生自主学习 儿童是学习的主体,学生的品德形成和社会性发展,是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此,要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变,创设学生乐于接受的学习情境,灵活多样地选用教学组织形式,为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发,用多种感官去观察、体验、感悟社会,获得对世界的真实感受,让学生在活动中探究,在探究中发现和解决问题,要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考,引导学生得出有价值的观点或结论。在课堂上,关注言行不良表现的学生,及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误,认识错误造成的严重后果,从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴,文明礼貌,尊老爱幼,遵纪守法,保护环境的道德行为习惯,个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理,生理素质,总之,通过一学年的品德课教学,学生的整体水平有所上升。 四、评价方法 1、教师观察记录描述性评语。教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、能力、行为进行观察,并做记录。在与学生进行充分交流的基础上,教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写成评语于素质报告册上,鼓励学生巩固进步,修正不足,继续努力。 2、学生自评。教师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成

二年级品德与生活教学反思

《春天的脚步》教学反思 这一课主要通过观察来展开教学内容,使学生融入到情境当中,愿意把他知道的、听到的、想到的、甚至猜到的告诉给大家,调动了学生的已有经验和听觉感官,“春姑娘”与学生亲近了,同时也是拉近了学生与生活的距离,使教学内容真正走进学生的生活。 在找春天这一环节,将学生的认知经验与课堂知识相结合,拓展了学生的最近发展区,为教学目标的实现作了充分的准备。教学过程中,由于学生的主体地位的彰显,品德教育的过程实际已经变成了学生自我教育的过程。这一环节充分的调动学生的触觉、嗅觉、视觉等神经,用孩子们的童真去看春天、闻春天、摸春天、找春天,和春天里的动植物交朋友,让学生真正的融入到大自然中,亲近大自然。 对于任何一名同学的表现我都将给予赞赏的评价,因为对于二年级的小学生,通过共同探索,已经体现出初步的合作意识;站到前面表演春天里的小动物和植物等各种角色,已说明学生具备敢于在大家面前展示自己的勇气;能够把自然界中万物生灵对春天的不同感受用语言表达出来,更能体现出学生超强的想象力与创造力。其实每个学生都如同蓄意待发的春芽,只要教师为他们创设适当的情境,他们都会充分的利用这种情境资源,而发挥出他们卓越的潜力。因为是教师,所以我们总喜欢用欣喜的目光注视着每一位孩子的茁壮成长。 《一年之计在于春》教学反思 本主题承接第一次活动“春天的脚步”,借用“一年之计在于春”、“一寸光阴一寸金”等格言警句,引领学生进入人文的春天。活动融会农民春耕春播、城市各行各业春季开局的工作等生活劳动场景的学习,引导学生热爱劳动和生活,珍惜春光,珍惜每一寸光阴。本次活动主要体现课改中“对自然现象和生活中的问题有探究的兴趣”、“能与他人合作、交流、分享感受、想法和活动成果”“能在老师的帮助下,总结、提升获得的经验和信息”因此本次活动我主要设计了“种子发芽啦”“播种希望”几个主要学习活动内容。 结合本课的教学目标,根据以学生发展为本的教育理念,在整堂课的教学中,不是简单地向学生呈现知识,而是突出呈现获得知识的过程。同时,针对学生的年龄特征,致力于低起点,从他们的实际出发,让学生成为学习的主人,将教学目标通过形式多样的课堂活动促进学生的心理需要,把思想品质培养目标转化为学生自主的追求,来促成学生道德内化和整体素质的提高。收到良好的效果。 通过种植、小研究、布置植物角等活动,进一步培养了学生热爱春天、热爱

一年级品德与生活

一年级品德与生活教学计划一、课时安排

二、教材分析 品德与生活课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1.生活性 本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉,以密切联系儿童的生活的主题活动和游戏为载体,以正确的价值观引导儿童在生活中发展,在发展中生活。 2.开放性 本课程面向儿童的整个世界,重视地方、学校、教师与儿童的创造性。课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材;课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间,时间可以在与学校其他活动或学科的配合和连接中单性的延展;评价关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。 3.活动性 本课程的呈现形式主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其它实践活动。课程目标主要是通过教师指导下的各种教学活动来实现的。活动是教和学的共同的中介。教师的主要作用是指导儿童的活动,而非单纯的只讲教材,儿童更多地通过实际参与活动,动手动脑,而非仅仅依靠听讲来学习。 教学要求 知识与技能: 掌握自己的生活需要的基本生活知识和劳动技能,初步了解生活中的自然、社会、 常识。了解有关祖国的初步知识。 过程与方法 1.培养学生良好的品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。 2.初步养成良好的生活、劳动习惯。养成基本的文明行为、遵守纪律,乐于参与有意义的活动。 3.掌握自己的生活需要的基本生活知识和劳动技能。初步了解生活中的自然、社会、常识。了解有关祖国的初步知识。 4.体验提出问题、探究问题的过程。尝试用不同的方法进行探究。 情感与态度: 1.爱亲敬长、爱集体、爱家长、爱祖国。珍爱生命、热爱自然、热爱科学。自信、诚实、求上进。 2.行为与习惯:初步养成良好的生活、劳动习惯。养成基本的文明行为、遵守纪律,乐于参与有意义的活动。 三、教学重难点:

一年级上册品德与生活教学反思

一年级上册品德与生活教学反思《品德与生活》是新课程改革中的一门课程,它作为一门独立的综合型课程,是以儿童的生活为基础,以密切联系儿童生活的主题活动为载体,以正确的价值观引导儿童在生活中发展,在发展中生活。 回顾以往的教学过程,感到自己有很多的不足之处,尤其在教学时常会遇到这样的苦恼,学生不理解的内容,自己还教得特别累。拿到了新教材时,一开始还很茫然,不知如何去教。细看时觉得新教材与以往的思想品德教材相比,新教材更适合学生的年龄特点,更生活化、大众化,每一课的插图都很新颖,很有趣。慢慢地,我就感到新教材一定要用新的观念去理解它,要用新的方法去教学生。接下来我就谈一谈我用了新教材之后的一点感受。 《手拉手,交朋友》是小学一年级《品德与生活》中的一篇课文,一年级的儿童是刚从幼儿园进来的,此时的儿童是怀着渴望与不安的心情跨进小学大门的,他们将面临许多的问题与挑战,其中首先要碰到的是如何熟悉环境,认识老师和同学,并和新老师、新同学建立良好的人际关系,体验学校生活的愉悦。于是,我采用了他们喜闻乐见的活动形式——游戏,在“找朋友”的游戏中,小朋友一边唱儿歌,一边做游戏,在游戏中,让小朋友懂得班内每个小朋友都是自己的好朋友,同学之间应该和睦相处,见到老师和同学应该主动打招呼,做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。同时,我适时表扬守纪律的小朋友,提醒违纪的小朋友,从而让小朋友养成懂规则、守纪律的好习惯。在整个游戏中,我始终把自己放在与孩子处于平等的地位上,与孩子共同参与活动,活动气氛热烈融洽,让儿童感受到学校生活的愉快。 《我与春天在一起》这一活动教学时,我则是站在尊重学生学习独立性的立场上,积极鼓励学生独立学习,并创造各种机会让学生独立学习,从而让学生发挥自己的独立性,培养独立学习的能力。课前,我先让学生自身去感悟春天,让学生通过找找、看看、读读、写写、画画、唱唱跳跳、剪剪贴贴,选择自己喜欢的方法学习,带着独立学习的成果进课堂与师生交流、探讨、合作。学生们有的带来了找到的资料,有的带来了自己画的春天图画或剪贴的作品,有的边歌边

一年级品德与生活下册教案

一年级品德与生活下册教案 一、全册教材分析 本教材共分为5个单元,并以主题单元形式展开,病重点突出。 二、教学目标和要求 1、让学生介绍父母在家做的菜,感受父母的辛勤哺育和无私的爱及家的温暖。 2、通过学习,让学生明白人有两件宝:大脑和双手,培养儿童追求健康生活方 式、热爱生活的情感。 3、隐刀学生认识到朋友是我们生活不可缺少的人,培养学生关心他人学习的好 习惯和主动关心和帮助他人。 4、通过观察日常生活中的现象,培养学生养成遇到不明白的问题要动脑经解决。 5、通过各种活动了解生活中常见的自然现象和其他科学尝试。 6、能在老师的帮助下,总结、提升获得的经验和信息。 三、具体措施 1、认真备课,注意教学方法,加强课堂教学,切实上好每一节课。 2、争取每个学生都有锻炼的机会。努力创设适宜的活动环境与条件,灵活多 样地运用教学活动和组织形式,结合实际地培养儿童的品德、儿童好奇心,引导儿童探索的欲望。 第一单元今天吃什么 活动主题一萝卜白菜我都爱 教学目标: 1、了解人们生活中的主要食品; 2、懂得儿童成长需要多种营养,从而做到不偏食、不挑食。 活动准备:教学用书《品德与生活》下册 教学过程: 1、导入:教师讲故事《丽丽病倒了》 2、讨论:小朋友,你知道为什么丽丽会病倒吗? 3、交流:谁能告诉大家,你上周是了哪些食物? 4、游戏活动——猜猜我是谁:几位同学分别带上头饰,扮演成某一种食物。走到讲 台上让大家猜谜语。 活动总结:小朋友不挑食,爱吃萝卜与蔬菜,健健康康长大。 活动主题二我设计的午餐 教学目标:通过活动,知道家里一日三餐的搭配要遵循营养、美味的原则,初步学习设计菜单。 活动准备:建议学生在家长的帮助下认识常见的蔬菜,了解蔬菜中所含的营养物质。 教学过程: 1、导入 游戏——今天中午我当家 创设情境:周末,爸爸妈妈都去上班了,明明想自己做午餐,想给爸妈一个惊

思品教学反思

让校园更美好:学会观察生活中司空见惯的东西是创造的重要技能,而教材给学生列举的正是学生天天见却不易引起其注意的问题,由此引发学生思考的兴趣。教学时,根据教材内容,再引导学生去发现本校客观存在的一些其它问题和情况,以便有针对性地组织学习活动。 生活中的小创造:学会思考是教育的真缔,学会提问是创造的开始,陶行知的这首诗定会给孩子们很大的启发,关键是应让学生在朗读过程中仔细思考理解其意义。教学时结合日常生活中所遇到的事情,从中可以引出一串为什么。本课只是给学生一个启发,怎样从日常生活中去发现问题,并由问题而去思考解决的方法,在课堂上让学生提出更多的问题。金点子发布会展示的是孩子们的思维过程和创新过程。孩子们作品的优劣程度不是主要的,重要的是展现他们的创新意识和创新能力,还会使每一个孩子相互受到启发。教学时,除了教材提供的以“伞”为例子的“金点子”活动外,鼓励学生自己来出点子 我也能研究:提出问题是解决问题的开始,小学生学习研究时最难的是不会提问题。本文通过学生最熟悉的书包这一物品,让学生学会提出问题,并且告诉学生,生活中到处都有可以研究的问题。“小小研究发布会”实质上是给孩子们提供了写“实验报告”的一般思路和方法,每个学生的“研究报告”不求千篇一律,而求有内容有个性,这一场景实质上是在引导同学们去尝试像科学家那样去召开“科学讨论会”,学会把自己的发现去告诉别人。同时也有利于培养学生的表达能力。如何能把自己研究的东西讲给别人听,如何能认真倾听别人的研究成果,如何从研究的问题中生发出新的问题再继续研究,这些都可以成为一种“经验”。这种“以验”应充分让学生去体会和吸收。 走进聪明屋:学生最爱听故事,因此课前就搜集了瓦特发明蒸汽机、李时珍编写《本草纲目》的故事,上课初始就讲给学生听,让学生从这些故事中得到启示,观察是创造的基础,创造与生活密不可分,人的聪明才智来自实践与探究。“没有了太阳”是大胆的想象,也是一种假设。因为没有太阳,就没有地球也就没有地球生命,通过这种想象,真是让学生用科学的头脑去思考事物之间的相互关系,去学习和认识自然规律。学生在说时,老师绝不要否定,不论孩子们说像什么,都是有他自己的道理的,孩子的想象力很宝贵,需要保护,因此,孩子在说的时候老师要表现出耐心,欣赏和赞扬,这样就会发现孩子的想象力是无穷的。 我的好习惯:本课向我们呈现了学生生活和学习中的一些良好的行为习惯。一方面,引导学生自我对照,自我检测,形成一个初步的自我评价:我有哪些好的行为习惯;另一方面,使学生明白在生活和学习中有许多的好习惯尚需去培养,学习时我结合学生实际引导学生思考:我还要养成哪些好习惯?怎样使自己能不断进步?怎样有计划地培养自己的好习惯?好习惯怎样从小事做起?等等,让学生能切实地给自己定出一个“成长坐标”。最后,用“成长树”的形式引导学生展示自己的好习惯,共享学习、生活的成果,共享成长的快乐。 我不任性:任性是指个人的需要,愿望和要求缺少克制、抗拒或不听别人的正确教育和指导,或表面上答应,内心不服或由着自己的性子说话做事等。如果任其发展会导致儿童无法正确认识和判断事物,不明事理,不善与人交往,难以适应环境。教学时由生活事例引发学生思考、分析,使学生对“任性”这一儿童问题有所认识和感悟,儿歌是儿童喜闻乐见的形式,学生通过颂读儿歌,进一步认识到改掉任性,应该就会虚心听取别人的正确劝告,改掉犟脾气,真正做个懂道理,明事理,讲明理,讲文明的好孩子。

人教版一年级下册《品德与生活》教案

一年级下册《品德与生活》教学计划 第一单元我的家人与我的伙伴 第一课我的一家人 第一课时 教学目标: 1、知道家庭的含义和家庭成员间的称呼、关系。 2、了解家人的工作、爱好、习惯,对家人产生敬爱之情。 3、为自己的家人感到骄傲。 教学重点和难点:正确介绍自己家人的情况。 课前准备: 1、观察并了解自己家人的职业、兴趣、爱好、生活习惯。 2、准备一张家庭生活照。 3、教师准备一张自己童年的家庭生活照 教学过程设计: 一、导入 谈话引入:我们都有自己的家,谁能告诉大家你的家里都有谁?请哪位同学介绍,就把事先收上来的照片放在投影上,全班都能看到。(如果学生在回答这个问题时,把临时居住在自己家的亲戚也算作自己的家人,教师要及时给与指导,从而明确家庭的含义。) 二、学习新课 (一)教师投影出示自己童年时的家庭生活照。 1、介绍:“这是老师和你们一样大时,和我的家人一起照的照片,大家猜一猜,哪个是老师?”“猜一猜其他几个人是谁?” 2、老师介绍:你们想了解照片上这些人的情况吗?那老师来为你们介绍一下。教师指着照片介绍“爸爸妈妈都是农民。他们特别会种庄稼……工作之余,爸爸喜欢坐在树荫下和别人下棋,妈妈却喜欢看电视剧,有时还会跟着电视一起哭、一起笑……姐姐上小学四年级,她学习非常好,姐姐喜欢读课外书……妈妈怀里抱着的小朋友是我的小妹妹,那时她刚刚会走路…… 3、老师一边介绍一边把画好的图片贴在黑板上。(爸爸妈妈种田,爸爸在树下和别人下棋,妈妈在看电视,姐姐在读书,妹妹在玩耍等) 4、小结:刚才老师都向大家介绍了哪些内容? 板书:工作爱好习惯 (学生对老师的童年生活都是非常感兴趣的,通过猜一猜活动,激发学生的学习欲望,既了解了老师的童年生活,熟悉了老师的家人,在不知不觉中也学会了介绍家人的方法。) (二)介绍自己的家人 1、谈话:你们愿不愿意把你的家人介绍给同学们?让我们以小组为单位,把自己家人的情况介绍给同学们,可以把自己知道的情况告诉大家,小组的同学如果想了解什么,也可以请她给介绍一下。

小学一年级品德与生活学科总结

小学一年级品德与生活学科总结 本学期品德与生活教研工作思路是:“加强学习,优化设计,积极实践,积累反思。” 一、加强学习与培训,领会课改精神实质以教研组为活动平台,组织品德与生活教师学习《品德与生活》课程标准,增强教师对新课程的认识,认真领会课改的基本精神和课改的基本目的,理解《品德与生活课程标准》的性质、教学目标和教学基本要求,树立品德与生活课程“回归生活、热爱生活、学会做人”的核心理念。 二、加强集体备课,把握教材,优化教学设计开展集体备课活动。组织任课教师分析新教材,研讨主题活动的设计。优化教研活动方式,采用小组设计活动方案,大组互相交流研讨的参与式活动方式,让教师思考合作、交流体验,在亲身介入的活动中熟悉和把握教材,深入理解编者意图,确立教学目标,把握教材重点,灵活地创造性地处理教材。同时集思广益,共同探讨和设计让学生主动参与、帖近学生生活实际的主题活动。引导教师积极提问,针对教师在教学中遇到的疑难问题,组织中心组教师共同探讨教材与教法,转变教育观念和教育行为,解决课堂教学中的实际问题,提高教师设计和实施个性化的主题活动的能力。

三、注重反思,积累优秀案例为积累经验、促进本学科教师专业发展,要求任课教师总结提炼自己的教学经验和成果。w 学期末每位教师撰写并上交一篇教学论文,并组织教师互相学习。 四、收获与思考通过这一阶段的实践,教师、学生、课堂在发生着转变。教师力求创造适宜的活动情景、条件和机会,引导学生主动学习,学生在教师的指导下通过各种活动来接受和体验生活中的道德教育。教学的过程已经不再是单纯的说教和灌输,而是师生互动、对话、交流,孩子们自己去感受、领悟和表达的过程。 小学2020二年级品德与生活学科总结品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。 二、实施措施 1、全面把握课程目标品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此,在教学过程中应全面地把握目标,改变过去偏重知识学习,忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念,通过多种教学活动,帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力,掌握必备的基础知识。 2、丰富学生的生活经验学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程,在现实生活中,学生已经形成了一定的品德

小学一年级品德与生活下册全册教案

第一单元我们生活的地方 1 好山好水好地方 教学目标 1、感受自己生活的地方的美丽的自然风光和人文景观,激发对家乡的热爱之情。 2、感受家乡的美景给人们带来的欢乐,及其与人们生活的密切关系。 3、了解家乡的名胜古迹以及它们的故事。 教学准备 师生课前共同调查自己生活的地方有哪些美丽的自然风光,并搜集自己生活的地方的自然风光的照片或图片。 教学过程 第一课时 活动主题:我们这里很美 1、谈话导人:教师出示几张家乡自然风光的照片,请学生欣赏照片上的景色。照片中拍摄的是我们生活的地方。瞧,这里有山、有水,多美呀!你的感受和我一样吗?也请你把搜集到的资料展示给大家看。 2、学生分组,在小组内展示家乡自然风光的照片,教师巡视,发现学生准备得比较典型的照片、图片。

3、指名几位学生上台展示、介绍自己搜集的照片。 教师就如何介绍,给学生提一些建议。如:你这张照片是在哪里照的?都有谁啊?你那天都玩了些什么?你高兴吗? (师生、学生之间可以进行简单的交流、评价。) 4、小结要点:我们生活的地方有许多美丽的自然风光。 第二课时 活动主题:留住精彩 教学要求 教师在指导学生搜集照片时,一定要注意学生选择的是不是本地的风景,能否发现与说出照片中家乡的特点,介绍中是否表达出对家乡美景的欣赏与喜爱。今教学拓展 分组将搜集到的美景照片或图片进行汇总,以“瞧,这就是我们生活的地方”为题,办一份小报。然后将各小组办好的报纸粘贴在墙上,组织全班同学进行参观,还可以组织班级之间的相互学习与交流活动。 教学准备 师生课前共同搜集自己在家乡的美景中快乐玩耍的照片。 教学过程 1、提问导人:阅读教科书第4 一5 页的照片和图片。你是不是

二年级《品德与生活》教学反思

二年级《品德与生活》教学反思 : 《品德与生活》课程的基本理念是道德存有于儿童生活中。道德寓于儿童生活的方方面面,没有能与生活分离的“纯道德的生活”。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、理解和感悟,只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。所以,良好的品德的形成必须在儿童的生活过程之中,而非在生活之外实行。一年多的低年级《品德与生活》的教学,使我深切感受到一定要从真实的生活源头出发,引导学生用自己的感官去理解、用自己喜欢的方式去体验;一定要以活动为纽带,引导他们用自己的思维去碰撞、用自己的心灵去感悟。多方位的体验,成了驾起品德与生活的彩虹桥。二年级学生注意力集中时间短,爱动爱说,针对这些情况,我虚心向二年级教师请教,学习低年级组织教学的方法实行了以下反 思: 1、增强常规教育,培养良好习惯。针对课堂常规较弱的班级教师必须要严格管理,对于学生的每一个细小的不良习惯实行纠正。对学生课上回答问题实行训练,鼓励他们大胆发言,说话完 整。 2、让孩子们喜欢思品课。二年级的《品德与生活》教材编得很好,非常贴近学生实际生活。教材中的活动内容也很丰富。每节课我都精心设计不同的活动。让学生在活动中去体验、去了解、去理解生活、明晰道理。孩子们在活动中不但学到知识,培养水平,还增强了集体荣誉感,增进了彼此间的感情,也拉近了学生与老师间的距离。现在,我的思品课好上多了,孩子们学得快乐,老师教得也轻松。但有时候的我,还是不知不觉说起大人话,忘记说小孩说话了。说实在的,要搞好低年级教学,还真不是一件简单的事。在以后的教学中我会努力学习。争取教好思品 课。 3、因为低年级儿童的年龄比较小,他们的机械模仿水平比较强,所以在称赞别人的时候往往只会仿照课题的形式心不在焉地说声“你真棒”,难免使课堂的称赞活动形成一种浮于口头的虚夸,受称赞的同学很难从中获得真正的快乐。这是教学的第一个难点。同样是因为年龄小的原因,小孩子的对“棒”的思维往往局限于学习一个方面,他们称赞的目光往往只注重几个学习最棒的学生,那些中下游学生尤其是后进的学生就有可能受到冷落。这是教学的第二个难点;还是年龄小的原因,小孩子往往只关心班里的同学谁最棒,至于为什么会这样棒就不去思考了,这样的话,课堂教学活动就难免会停留在为称赞而称赞的浅层次上,这是教学的第三个难 点。 4、让学生感受一起合作真快乐。在教学过程中,我是支持者,合作者和指导者。为儿童的学习提供指导,为他们的活动创设良好的环境和条件,引导儿童投入活动,支持他们的各种活动,同时也在实行着与儿童的合作,与儿童一起共同建构课程。有时我会有意识地只让十几个同学带橡皮泥,而让全班同学一起玩。这就必须合作,让学生自由组合,更能培养孩子的合作意识、合作水平、合作精神。

一年级下册品德与生活

一年级下册品德与生活教学计划与进度 一、学生现状分析: 一年级的小学生,整体看他们活泼好动,大多数尊敬师长,团结同学,对人有礼貌,热爱关心班级集体,学习勤奋。但大多数同学都是独生子女,或多或少地有一些不良习气,部分同学对他人的尊敬,对集体荣誉的珍惜趋于表面化,为了做给别人看而做,行动上缺乏自主性,在处理人际关系中意识狭隘。在新学期中应注意理论联系实际,让学生思想不断提高,自觉行动,形成良好的习惯。 二、本册教材的知识系统和结构: 大致可分为:我的家人与伙伴走进大自然健康生活每一天 三、教学目的 1、初步知道家庭的基本构成以及家庭成员间的关系。 2、能用自己特有的方式表达对家人的感谢。 3、亲近自然,喜欢在大自然中活动,感受春天的美。 4、通过各种活动了解生活中常见的自然现象。 5、通过观察感受炎热的盛夏,体会他给人们的生活、工作带来的利与弊。并学会看天气。 教学重点: 1、学文明理,培养学生正确做人的意识及能力。 2、培养学生关心、爱护同学的品质。

教学难点:形成正确的行为习惯。 四、教学中的主要措施: 1、认真备课,注意教学方法,加强课堂教学,切实上好每一节课。 2、按照激情---明理---导行---反馈的思路教学。 3、适当补充教材,丰富教学内容,强化观点形成。 4、采取跟踪调查,联系家长等措施,促进学生良好意识、习惯的形成。 五、课时划分 我的家人与伙伴十课时 走进大自然十课时 健康生活每一天十一课时

一年级下册安全教育教案 学校:东贾小学 姓名:路志梅 序号:1

教学内容:第一课我的一家 教学目标: 1、知道家庭的含义和家庭成员间的称呼、关系。 2、了解家人的工作、爱好、习惯,对家人产生敬爱之情。 3、为自己的家人感到骄傲。 教学重点和难点:正确介绍自己家人的情况。 教学过程设计: 一、导入 谈话引入:我们都有自己的家,谁能告诉大家你的家里都有谁?请哪位同学介绍,就把事先收上来的照片放在投影上,全班都能看到。(如果学生在回答这个问题时,把临时居住在自己家的亲戚也算作自己的家人,教师要及时给与指导,从而明确家庭的含义。) 二、学习新课 1、介绍:“这是老师和你们一样大时,和我的家人一起照的照片,大家猜一猜,哪个是老师?”“猜一猜其他几个人是谁?” 2、老师介绍:你们想了解照片上这些人的情况吗?那老师来为你们介绍一下。教师指着照片介绍“爸爸妈妈都是农民。他们特别会种庄稼……工作之余,爸爸喜欢坐在树荫下和别人下棋,妈妈却喜欢看电视剧,有时还会跟着电视一起哭、一起笑……姐姐上小学四年级,她学习非常好,姐姐喜欢读课外书……妈妈怀里抱着的小朋友是我的小妹妹,那时她刚刚会走路…… 3、老师一边介绍一边把画好的图片贴在黑板上。(爸爸妈妈种田,爸

相关文档
最新文档