我的成长故事作文指导课教学设计

我的成长故事作文指导课教学设计
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“我的成长故事”作文指导课教学设计

【教学目标】

1、开启学生记忆的闸门,寻找自己的成长故事。

2、学生学会运用人物描写的手法展现故事。

3、通过畅谈、倾听和记录,感受成长的美好,学会珍惜生活!

【教学重点】开启学生记忆的闸门,寻找自己的成长故事。

【教学难点】具体而流畅地把成长故事展现出来。

【教学准备】课件

【教学过程】

一、直奔主题,突显中心。(1分钟)

成长,是一个漫长而有趣的过程!里面盛满了我们的喜怒哀乐,我们因为无知而烦恼,因为感动而难忘,因为第一次尝试而喜悦,……成长中发生的事就像沙滩上的贝壳那样,捡也捡不完。今天,我们的写作主题是“我的成长故事”。(出示课件)

【设计意图:直奔主题,突显中心。让学生直接进入到本节课的写作主题,节省了繁杂的步骤。】

二、故事交流,分享收获。(19分钟)

1、你认为题目中哪个词最值得我们斟酌呢?学生畅谈。

2、播放图片,寻找回忆:

师:确实,成长是一个有趣而难忘的过程。你看,这是***同学的“成长记录册”,里面记载着她读书的欢乐,获奖的喜悦,实验的欢乐,赛场上的胜利,受挫折的烦恼,……(出示同学的成长记录相片)

你们还有哪些值得回忆片段与同学们分享呢?(学生畅谈)

3、故事交流,分享收获。

A、师:你看,同学们的成长多精彩!里面都是一段段值得回忆的故事!

谁要来跟同学分享一下呢?

B、学生在讲台上分享成长故事,下面的学生听后评价。

4、老师总结活动,归纳表达方法。(出示课件)。

师:你们发现了吗?讲故事同学在表达时是如何把事情讲清楚的?

总结:

A、注意了人物的语言描写、动作描写、心理描写及神态描写等。(出示

课件)

B、优秀的文章还得注意:开篇与结尾。

【设计意图:直接进入主题,并通过老师的语言激发学生的说话欲望,利用图片,打开学生记忆的匣子,寻找写作的题材。把课堂还给学生,充分发挥老师导的作用也是本环节的目的。】

三、学生活动,书写故事。(配乐:《雪绒花》纯音乐)(15分钟)

学生根据以上的交谈所得进行第一次习作。教师巡视,指导后进同学,提点优等生。

【设计意图:课堂写作是中年级步向高年级必经的过程,这也是检测学生限时写作的能力,这真实地检查了学生的写作水平。】

四、汇报交流,评价提高。(5分钟)

师:刚才老师仔细的观察了同学们的作品,发现当中有许多优秀的作品值得同学们学习的,下面谁愿意与大家分享一下你的作品呢!听一听老师和同学的肯定与评价,这是一种学习的方法!

学生活动:学生站在讲台与同学们分享劳动成果,下面的同学仔细聆听,

听后评价其优点,并对不足的地方提出建议。

【设计意图:让学生在分享习作中学会别人的写作方法,并在分享中学会聆听,学会尊重,学会评价,并在评价中成长、提高。这是语文教学过程中语文能力的目标之一。】

五、个性修改,完善习作。(5分钟)

师:你看,同学们都用心的聆听了同学们作品,肯定了别人的优点,多虚心啊!你们还真诚地向同学们提出了自己的建议,希望着别人与自己一起进步,真了不起!下面,就请你们把在活动的收获用在你的习作上,认真地修改初稿,让文章更具色彩吧!

学生活动:修改习作!

【设计意图:修改习作也是中年级学生必备的写作能力。评价总结后的修改大大降低了学生难度,并有效地提高学生的习作水平。】

六、作业布置:

继续完成习作,并誊抄在作文本上。

作文指导教学设计

作文指导教学设计 ——重庆市潼南区古溪镇中 张春生 一、内容 作文: 让勇敢走进心灵,胆小者能强大起来;让新鲜空气走进城市,市民会拥有健康的体魄和愉悦的心情;让理解走进家庭,家庭会更加幸福。在生活中,也许正因为多了一份什么,你会感到无比开心和幸福;或者你希望能够拥有更多的东西,来完美你的生活。 请将下面的题目补充完整,然后写一篇文章。 题目:让___ 走进___ 二:教学时间:1课时 三、教学目标:1、会审题。 2、会围绕中心选材。 3、能完成本文题的写作。 四、教学过程: (一)引言:作文的命题方式丰富多彩,比如话题作文、材料作文、全命题作文、半命题作文,今天,我们就来学写一篇半命题作文。 板书:作文:让___ 走进___ (出示文题ppt) (二)思考:半命题作文首先做什么? (三)自我初审:1,根据自己的理解,拟一个题目。2,抽一纵列的同学将自己的拟题写在黑板上。3,老师出示自己事先拟好的题目。4,让学生讨论:这些题目中,你认为那些题目符合要求?哪些不符合要求? (四)教你审题: 第1步、整体把握(分析提示)紧扣提示 第2步、立意选材(拟好题目)化繁为简 感受深刻 (五)组织材料(写作):要注意以下几点: 1、开篇点题,首尾照应。 2、主体内容:细致的描写;注意点题。 3、结构方法:(1)记叙一件事情来表达主题;(2)也可以从几个方面(一般不超过三个方面)来写。 4、要紧扣中心,如“快乐”,“爱心”。

5、一定要穿插心理活动、动作、神态等等的细节描写,可适当使用修辞手法。 6、恰当的使用一些写作手法。 (六)提纲的写作方法(提示): 1、直接完成首段和尾段。 2、主体部分不少于三段,分段简介每一段内容。 3、注明详略、细节描写等内容。 注意: 对于作文题目中的材料或解说内容,可以借用很少部分的内容或语句,但绝不能大量使用材料内容。 (七)范文欣赏:让勇敢走进心灵 1、思考:你会选择一件什么事情来完成这个题目呢? 朗读:(抽一个学生读)注意彩色的字和有下划线的内容。 2、点评:文章选择拿作业这么一件很小的事情,却写得有声有色,至少有以下四大亮点:(1)、全文有六处点题。(点题照应好)(2)、有多处心理活动、动作等细节描写,并运用了对比的手法。(细节描写好、写作手法恰当)(3)、全文有“漆黑一片”、“手电筒光影之外”、“魔法黑森林”等环境描写的烘托。(情景创设好)(4)、运用了比喻、夸张、联想等修辞手法。(语言生动) (八)提纲示例:1、让爱心走进心灵 2、让快乐走进心灵 (九)完成作文 1、拟好标题。 2、写好提纲。 3、按提纲打好草稿。 4、字斟句酌地反复修改。 5、工整地抄在作文本上。 板书设计 作文: 让___ 走进___ 整体把握 紧扣提示 立意选材化繁为简 以点带面 感受深刻

作文指导课教学设计

篇一:小学作文指导课教案精华版 小学习作指导精华版 与众不同的我 【教学目标】 1、引导学生能抓人物特点,选择典型事例; 2、指导学生有条理地表达,把事情写具体。 【教学重难点】选择典型事例并有条理地表达。 【教学过程】 【课前采访】 师:同学们,认识你们真高兴。想和老师交朋友吗?要想成为朋友,就需要先相互了解。那 我们先来做个采访。我采访你们一个问题,你们也可以采访我一个,好吗? 师:你叫什么名字?你的兴趣是什么?(爱好、特长、优点、缺点、性格、脾气、品质)很 高兴认识你,谢谢,请坐! 一、谈话交流导新课。 1、师:同学们,上课前请推荐一名咱班字写得最漂亮的学生?我来考核一下:请写“我”。 生写。 师:汉字是世界上最美的文字之一。中国有个成语叫“字如其人”,同学们来看他写得“我”字,像不像他的脸?字漂亮,人也帅气。你愿意和老师一起在这里上这节课吗? 2、师:本节作文课,老师就带领大家来写“我”。要想写的“我”让人一下子就记住,就得写 出“我”的与众不同之处,所以今天这节课的作文题目就是《与众不同的我》,请你在“我”的 前边写上“与众不同的”。每次作文我们先要审题(老师板书“审题”),本次习作的中心词是 什么?(与众不同),就是要写出自己与众不同的特点。 二、范文引路写特点。 1、师:有一个小朋友,他写了一篇文章叫《与众不同的我》,看他是怎么写的?请同学们 拿出作文纸快速浏览,思考他从哪几方面来写自己的与众不同? 师:谁来说说?(1、小书迷2、马虎虫3、调皮鬼)这是作者选取的3个特点来写自己的与众不同。(老师板书“选材”) 师:我在四小上课时,有几个学生让我一下子就记住了:其中一男生一女生都写自己是“武 林高手”,一个武术的“武”一个舞蹈的“舞”,原来男生练习跆拳道,女生是学习恰恰舞。还有 写自己“爱卖萌” “好耍酷”,(性格:假小子、疯丫头、小燕子; 2、师:那你的特点是什么?思考一下,请大家拿出笔在习作纸上写出自己与众不同的特点,至少三个,越多越好,鼓励创新。如果有困难,参考老师的“温馨提示” 同学们,选择素材可以结合自己的兴趣、爱好、特长、优点、缺点、性格、脾气、品质等方 面想开去?? 师巡视,适时交流、点评。 三、抓住特点巧取舍。 1、师:好了,现在你们进行取舍(选材),三个里边你感到最平凡、普通的一个划掉,别 人说过的划掉。(询问:你划掉了什么,为什么) 师:好了,再划掉一个,只留一个,最能突出你的与众不同。请一位学生说说,最终留下的 是哪个,为什么只留它? 师:下面请一排全部站起来,开火车的形式从第一个开始大声地说出你留下的与众不同的特点。 四、指导方法写具体。 师:有了与众不同的特点,那怎样把这一特点写具体?咱们再回过头来看刚刚的例文:请同 学们推荐咱班朗读最好的一名学生走上台来,读读她是个调皮鬼这个特点,同学们边听边思考:他是怎样把“调皮鬼”这个特点写具体的呢?(生念) 师:小作者是怎样把他的调皮劲写具体的呢?

作文指导课教案

初中作文课教学设计——如何 初中作文课教学设计 ——如何使作文具体化胡泽华 教学目标: 1、知识与能力:通过片段训练,学生能对一件事情做到具体叙述。 2、过程与方法:通过演示实验、练习,掌握一定的写作技巧。 3、情感态度与价值观:营造浓郁的文学氛围,激发学习文学热情,陶冶学生心情。 教学重点:片段练习 教学难点:通过片段练习,细节描写,掌握如何使作文具体化的技巧方法 教学设想:演示实验—练习—分析—片段练习—方法总结 教学过程: 一、组织教学、课堂导入: 同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文,感到最难的也是写作文,胶尽脑汁而无处下笔,搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。不由的发出感叹:“作文难啊,难于上晴天”。其实作文难写吗?答案是肯定的!真那么难写吗?亦不然! 因为在祖国的语言文字里,有黄河的不羁和刚强,有长江的奔放和潇洒,有泰山的威武,有草原的粗犷,有先秦的繁星明月:是皎洁的汉宫秋月,是珠落玉盘的琵琶,是高山流水的琴瑟,是“推”“敲”不定的月下门,是庄子的逍遥游,是孔子的颠沛流利,是魏王的老骥之志,是诸葛的锦囊妙计,是君子好逑的《诗三百》,是魂兮归来的《楚词》,是执过羊鞭的《兵法》,

是受过宫刑的《史记》,是李太白的杯中酒,是曹雪芹的梦中泪,是千古绝唱的诗词曲赋,是功垂青史的《四库全书》……它不仅是我们每个人学习、工作、生活的工具,而且负载着丰富的情感,深邃的思想,人类的文明。有了这些,我们写作文怎么会难写呢?何愁写不好呢?这就要我们平时养成多读书、读好书的习惯,写好读书笔记。因为书到用时方恨少。这节课老师和同学们一起解决作文中的一个难题:如何使作文具体化? 二、活动一: (一)、教师演示:教师手拿一枚硬币,硬币从手中滑落,掉到讲桌上后又掉到地上。 1、要求:(1)、每一个同学仔细观察这种现象,然后用一句话描写这种现象。 (2)、同学之间交流、分享。 摘录例句:(1)、有一枚硬币从老师手中滑落,掉到了地上。 (2)、有一枚硬币从老师胖乎乎的手中滑落,掉到了讲桌上,然后又像一个小精灵叮叮当当的掉到了地上,在地上画了一个优美的圆弧后平静地躺在哪儿。 2、分析:在同学们写的句子中你认为哪一句写的最好?原因是?第二句比第一句增加了一些内容,说说增加了哪些内容? 通过讨论分析得出结论:都认为第二句好。第二句不仅写出了硬币从哪儿掉下来,更写出了老师的手,硬币掉到地上的响声,还运用拟人的手法,写出了硬币的姿态,写出了情感。 3、教师点拨:我们在课堂上要会听课:伸开耳朵去细心的听,睁大眼睛去仔细的看,张开嘴巴去详细的说,用心去细细的想,让后用笔去写写、记记——你看看你变的“聪”明了。在前面的学习讨论中,逐步扩充,最终使句子完整、生动、形象,我们不妨给它取名“步步追问”。用这个方法可以把内容写的具体一些。但是同学们想想:在现实生活中,我们遇到的事情,能不能每件事情都要去演示,都要去追问,这显然是不可能的!有些事情我们不能

成长的故事 写作指导

《成长的故事》写作指导 【教学目的要求】 1、通过审题,明确本次习作要写自己成长过程中的一件小事。 2、了解写一件小事要选材真实,内容具体,能够写出这件事情给自己带来的真实感受。 3、培养学生认真观察,独立构思与准确表达的能力。 【教学重点、难点】 1、选择合适的材料,体现文章的中心。 2、在记叙一件事时,如何“把文章的内容写具体”就是这次习作的重点,同时也就是难点。【教学内容】 1、作文主题:成长的故事(题目自拟) 2、选材范围:成长过程中的一件小事 3、习作要求:选材真实、内容具体、体现中心 《画杨桃》片段 有一次学校上图画课,老师把两个杨桃摆在课桌上,要同学们画,我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。俄哦瞧到的杨桃根本不像平时瞧到的那样,而像就是五个角的什么东西。我认认真真地瞧,老老实实地画,自己觉得画得很准确。 当我把这幅画交出来的时候,有几个同学瞧见了,却哈哈大笑起来。 “杨桃就是这个样子不?” “倒不如说就是五角星吧!” 老师瞧了瞧这幅画,到我的座位上坐下来,审视了一下讲桌上的杨桃,然后回到讲台前,举起我的画问大家: “这幅画画得像不像?” “不像!” “它像什么?” “像五角星!” 老师的神情变得严肃了。半晌,她又问道:“画杨桃画成了五角星,好笑么?”“好——笑!”有几个同学抢着答道,同时发出嘻嘻的笑声。 于就是,老师请几个同学轮流坐到我的座位上。她对第一个坐下的同学说:“现在您瞧瞧那杨桃。像您平时瞧到的杨桃不?”不像那么像什么呢像五角星好下一个 老师让几个同学回到自己的座位上,然后与颜悦色地说:“提到杨桃,大家都很熟悉。但就是,瞧的角度不同,杨桃的样子也就不一样,有时候瞧起来真像个五角星。因此,当我们瞧见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要瞧瞧人家就是从什么角度瞧的。我们应该相信自己的眼睛,瞧到就是什么样的就画成什么样。” 这位老师的话同我父亲讲的就是那么相似。她们的教诲使我一生受用。 1、在空白的地方加上标点符号。 2、“我”就是怎样画杨桃的? 3、同学们就是怎样对待“我”画的画?

作文指导教学设计

漂亮的开头是怎样炼成的 ——凤头篇 一、导引名言,引入新课 今天我们来进行中考作文系列训练。临近中考,我们在初一初二常规作文练习的基础上,还要注意打造亮点,赢得高分。怎样做到呢?那就是要掌握一些特别的作文技巧。上一次我们进行的了拟题训练,今天我们来进行作文开头的技巧训练。开头要达到怎样的效果呢?明代李渔有一句话说得好:“以奇句夺目,使之一见而惊,不敢弃去。”一个漂亮的开头常常有先声夺人之势,引人入胜,让人眼前一亮,一下子赢得读者芳心。这样的话,你的作文已经成功了一半了。 二、引用材料,探讨标准 我们来看几段作文开头,选自上次大家以“告别”为话题的作文。大家讨论一下,你认为好的作文开头有哪些标准? 例1.落叶是大地不要的孩子,只好乘着北风到处流浪。 ——陈玉婷《滋味.落寞.风》(运用了比喻、拟人,内涵丰富,隐喻多舛的命运,奠定了全文的感情基调,忧伤但不失坚强) 例2.午后的阳光总是暖暖的,偌大的操场上总有几个熟悉的身影荡漾而过。风摇晃着枝头,散落一地的微笑,该用什么去打扫,也许彼此心中都希望告别的只是岁月,而不是心。 ——王斯瑞《用“心”来回忆》例3.记忆是倒在手掌里的水,不论是推开还是握紧,终究还是会从指缝中一滴一滴流淌干净。——刘茜《再见,小时候》 第一,要明。 好的开头,要一下子让读者知道你要说什么,注意一定要扣题。这个“题”就是要扣住“话题”、“题目”、“主题”,让读者一读开头便能感受到你的观点、思想或者情感。 第二,要美。 只有美,才能达到引人入胜,吸引读者的目的。文章开头的美,不仅指语言美,还主 要指形式美,如“设悬念”、“用典故”、“引名言”、“巧修辞”等等。语言美、形式美是内容美的保证,三者相辅相成。(有美的语言,美的句式,美的修辞,美的形象,美的意境,美的内涵,美的技巧) 第三,要简。 简洁的才是明朗的。简洁凝练的语言概括性强,而且极有表现力。 昨天我看到一篇文章,介绍一部现在正热映的香港电影《岁月神偷》,说是感动了所有观众。我想我也一定要去看看,因为我被电影开篇的一句话深深吸引住的了:“在幻变的生命里,岁月,原是最大的小偷”。这句话是否符合我们说的作文开篇的要求呢? “明确”,一开篇就扣题“岁月神偷”。 “优美”,把“岁月”比喻成“小偷”,寓指岁月的流逝偷走了最美好的记忆,那些我们曾珍惜的人与事。内涵深刻,意境优美,充满了怀旧和感伤的气息。 “简洁”,语言极有表现力。岁月无情,仿佛越是美好的,越是珍视的,岁月越要让它流走。

高考作文指导课教案

人教版语文高三上学期授课人程红茹 高考作文指导课教学设计-----高考议论文开头“四法” 【三维目标】 1、知识与能力:认真对待作文开头的作用并学习几种作文的开头方法。 2、方法与过程:通过揣摩近五年年高考真题开头以及当堂材料训练,进一步掌握四种议论文开头的技巧,提高考场作文速度和水平。 3、情感和价值观:使学生充分认识作文开头层次结构并加强自我积累提高写作能力。 教学重点:了解并掌握几种议论文好的开头方法。 教学难点:完成知识向能力的转化。 教学课时:1课时 教学思路:高考满分作文实例分析------当堂训练-----成果展示-----反馈评价----课后批阅-----佳作欣赏 教学方法及建议:1、先学后教,创设自主合作探究的互动教学情景;2、通过近三年的高考满分作文实例的分析引导学生去发现、去分析、去体会该类写法中规律及表达效果;3、设计15分钟的课堂练习,要让每个学生都动脑动手;4、课堂反馈评价充分尊重学生的个性和劳动成果,并有针对性再次指导,进一步巩固写作成果。 【教学过程】 一、导入:常言道:“良好的开端等于成功的一半。”也有人曾这样说:“当你读一本小说的时候,假如它的前三页无法吸引住你,那么这本小说就不值得你去读。”作文就如此,如果它的开头不能吸引住读者,那么就已经失败了一半了。反过来讲如果我们能够在开头就抓住阅卷老师的心,那我们的作文也就成功了一半了。其实好的作文开头也是有大致规律的。今天我们就来学习几种常见的、容易出彩、便于掌握的作文开头方式。 二、合作探究:揣摩一下高考满分作文开头方法,请总结出每种开头方法是什么(提示:注意探究句子之间层次的关系)。 1、法 山羊过独木桥

中考作文方法指导课教学设计

中考作文方法指导课教学设计中考作文方法指导课教学设计 学校 广州广雅实验学校 姓名 潘芸 年级 初三 课题 好的开头是成功的一半——记叙文开头方法探究 课型 作文指导训练 学情分析 这班初三学生第一次作文就让我既有惊喜又有担忧。喜的是全班学生都对我的作文课很感兴趣,部分学生作文技巧

掌握较好,基本功扎实,能通过作文写出自己的真情实感。忧的是他们还没有进入备考状态,对自己写作要求较低,匆匆下笔,不去酝酿开头和结尾,不列提纲,往往出现结构不合理的情况。有学生开头交代太多,应该写高潮了却已超字数,只能匆匆收尾;有学生开头老套,或选用排比,却离题万里;有学生喜用题记,但不能点出文章关键,可谓多此一举……此次期中考,题目非常普通,一个是《发现》,一个是《乐在其中》,于是学生的作文也就普遍非常普通。针对这种情况,我决定以此次期中考为契机,在班级展开一系列的作文讲评和修改课,以期提高学生的考场作文水平。我相信,能写好简单作文题目的学生一点儿也不简单;我也相信,好作文是改出来的;我更相信,“好的开头是成功的一半,”“凤头”这件小事,大家一定可以做到最好。 教学目标分析 知识与技能:老师将有代表性的作文开头拿出来让学生阅读,归纳出记叙文开头的常用的方法,理解其作用。能尝试用一两种方法修改此次作文的开头,或尝试写一个新题目的开头,并完成作文。

过程与方法:学生自主合作探究学习,可采用比较法、讨论法、实践法等来实现。 情感、态度与价值观::培养学生挖掘作文内涵,体验作文真情的思考学习意识,增强学生作文的信心。 重点:能自觉灵活运用一两种方法写精彩的开头。 难点:既要有方法,有文采,又要与全文协调,即要能写出真正意义上的“凤头”。 关键:多思考,静心揣摩写作意图和行文结构,精心设计文章开头。 布鲁姆两维教学目标分类表 知识维度认知过程维度1.记忆2.理解3.运用4.分析5.评价6.创造A.事实性知识B.概念性知识目标1目标2目标2C.程序性知识目标3目标3D.反省认知知识

成长故事作文教案

课时 时间 一课时二课时三课时 0~5 启发谈话, 导入课题0~15 范文引路,激 发兴趣 0~20 交流佳作,评 议修改 5~20 审清题意, 明确要求。15~30 自由拟题, 点拨写作 20~50 组织交流, 拓宽思路。 30~60 再次激励,激 发写作激情 20~30 总结课堂内 容,布置家庭 作业 《成长的故事》作文教学设计 [设计理念] 《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”本设计引导学生通过习作,让学生的个性得到张扬,提升情感、审美的价值,让学生享 受作文教学的愉悦。 教学目标 1、深入思考和交流自己成长过程中的故事和成长中的问题,选择自己印象 最深的事,体现个性化。 2、记事的内容具体,要说真话、实话、心里话,中心明确。 3、学会把事情的经过写清楚,通过叙事写出自己的体验和受到的启发。课前准备 1、教师准备:范文一篇 2、学生准备:回忆成长经历 课时安排:两课时 第一课时 一、启发谈话,导入课题。 教师谈话:日子一天天过去,我们一天天长大。在成长的过程中,我们有过获得成功的喜悦,有过遭受挫折的烦恼,也遇到过困惑不解的问题。但无论怎

样,成长的经历都是令人难忘的。今天,老师让同学回忆一下在你们的成长的过程中的难忘的故事,用文字把它表达出来,好吗?出示题目:难忘的成长经历 3、教师提示:同学们,请大家好好想想,在自己的成长过程中有哪些难忘的 经历? [设计意图]引导学生回忆生活故事,激发学生习作热情,使作文与生活紧密联系在一起,努力做到了作文生活化,生活作文化。 二、审清题意,明确要求 出示作文内容,思考这次作文给我们提了哪几点要求? 2、出示习作要求: (1).写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。 (2).写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实想法。 (3).给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚,书信格式正确 3、今天,我们就围绕第一个要求来写写自己或成长的故事,好吗? (1)同学们,在成长的过程中,你认为哪些事情是难忘的? 学生自由发言。 生:有一次数学考试我得了100分;我会自己炒鸡蛋了…… 师:这是成功的喜悦,其他方面呢? 生:我跟同学吵架,我们互相不说话;运动会上,我输了 师:恩,这是你们的烦恼,还有吗? 生:我的好朋友转学了, …… 师:在你们成长的过程中,经历的还真不少,不管是喜悦还是悲伤,快乐还是烦恼,只要它给你留下了深刻的印象,就是一次难忘的经历. (2)小组互相交流难忘的事情(教师提示:要突出难忘;要说心里话、真话) [设计理念]:通过“难忘”打开学生思路,捕捉生活中的素材,使学生乐于习作。 三、组织交流,拓宽思路 1、小组交流,说说自己最想写什么?

我的成长故事作文700字完美版

我的成长故事作文700字 记忆的小河,在我眼前缓缓地流过:快乐的、难过的、逗笑的事,都变成了河里的一条条小鱼,在我的脑海里时常游来游去。而最让我感到难忘和自豪的一件事,现在就让我来告诉你们吧! 记得7岁那年,有一次,我去上钢琴课,钢琴老师一见我,便对我说:“最近全市钢琴比赛,你和另外几个小朋友一起去参加!”我一听完这话,嘴巴猛的一下张了很大,心想“我可从没有参加过比赛,能行吗?”钢琴老师仿佛看穿了我的心思,严厉地说:“你不用怕,一定能行,你不可能永远都不去参加比赛吧?”没有办法,我只好硬着头皮踏上了第一次钢琴比赛的路。 比赛那天,妈妈让我穿上白纱裙,给我化好妆,就出发了。我和爸爸、妈妈早早地来到了比赛场,看见比赛的小选手们一个比一个漂亮,一个比一个帅气:有的直搓手,有的玩游戏放松,还有的紧张得打转转。也不知道为什么,我一点儿也不紧张。马上就要到我了,爸爸站在旁边不停地叮嘱:“宝贝儿,你千万不要紧张,你是最棒的,加油!”我听得已经不耐烦了“知道啦,知道啦。” 轮到我了,我走上舞台,先深深地朝评委老师和观众鞠了一躬,然后坐上钢琴椅,试踩了一下踏板,就开始认真地弹起来,手指轻轻地在琴键上滑动,时而激情,时而轻巧柔美,所有的音乐都由我的手掌掌控。台下的观众听得正专心时,突然,音乐像喷泉一样一下子“喷”了出来,像一条巨龙直冲云霄,在天空中飞舞,一会儿“巨龙”累了,音乐慢下来,不要打扰它休息,渐渐停止,噢“巨龙”睡着了。我表演完了,台下传来阵阵掌声,爸爸、妈妈在台下为我竖起大拇指。这时,我的笑容不仅显在脸上,还爬进了我心里! 这只是我成长道路上其中的一个故事,以后还会有很多,但每次想起这件事,总能让我快乐一阵,看来做任何事情,只要认真付出就有收获。

二年级作文指导教学设计

二年级作文指导教学设计教学目的: 1、根据低年级学生写作的困惑,给予指导。 2、用具体图片教给学生写作的方法。 教学重难点:用具体图片教给学生写作的方法。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 课前导入: 今天我们聊聊看图写话这个主题好吗? 一、导入新课 多少年来,写作文一直使我们的同学望而生畏,真是老虎吃天,无从下口。看图写话是作文中的一种,也是作文中稍微容易写的一种。在老师看来是这样,但对我们二年级的同学们来说还是有一定的难度。怎样才能写好,这就是今天我们学习的内容。 板书课题:看图写话 二、介绍看图写话的步骤: 过度:看图写话要时,一定要遵循一定的步骤,这样有利于文章的层次性和完整行。怎样看图呢?请看大屏幕。(出示课件) 1、粗略看图,弄清画面主要内容,也就是确定文章的中心。 2、按一定的顺序细心观察,或从上到下,或从下到上,或由近到及远,或由远到近, 千万不可乱拔毛。尤其是多幅组合,一定要按图片的先后顺序,不得

一会 儿是第一幅,一会儿是第四幅。 三、看图交流 过度:今天我带来了一张多幅组合图,现在就用刚才学到的方法来说一说。 (一)、课件出示图片 师:粗略看图,说一说从中你了解到故事发生的时间、地点以及发生了一件什么事。 1、各小组互相讨论,汇报交流。 2、讨论:根据内容确定文章的题目(要求:题目要短小精炼,能紧扣文章的中心。) 3、按一定的顺序细心观察,将观察到的信息进行反馈。 4、将几次交流的情况进行组合,并用完整通顺的语言在小组内或同桌交流。 5、抽几名学生全班交流,其余学生进行评价,并对不足之处给予修改。 四、老师进行总结,并提出写作要求。 (课件出示)写作要求:书写工整,语句通顺,标点正确,描写生动,还可以写写自己的收获及自己今后的做法。 五、展示交流 1、下面我们就来展示交流。 师:写的好的同学有很多,一节课的时间要想一一读到,不够,

写事作文指导教案

写事作文指导与训练教案(一) 教学目标: 1、激发学生写作兴趣,拓宽学生思维,乐于把自己难忘的事写下来。 2、能不拘形式地把事情的经过写具体。 3、能写出自己的感受、看法。 教学重难点:把事情的经过写清楚、写具体。 教学过程: 一、导语激趣,揭示指导内容 二、拓宽思维,丰富选材 1、什么是记事作文? 记事作文就是有目的地把事情记叙下来,说明某些道理,赞扬某种精神、风尚,抒发感情或揭示问题,批判坏现象等的文章。这类文章,事是重点,虽然少不了写到人和环境景物,但人物和环境景物的描写只能围绕着事,服从于事或依附于事。它的明显特点是:注重把事件、情节的过程具体地表现出来,不着力刻画人物,也无中心人物:文章的中心思想是表现事件的思想意义,而不是主人公的思想品德。 2、事情可怎样分类? (1)自由追寻:同学们,打开自己记忆的大门,生活如一个万花筒,多姿多彩,经历的事呀,就像海滩上的贝壳那样多,挑一件和大家分享吧,学生静思。 (2)回味往事:让学生畅所欲言。教师相机表扬,引导学生说出自己感受最深的事。 (3)讨论分类:自由汇报交流后,师生小结、归类。 (A)成长足迹 如第一次……;学习某种本领;;增长见识;提高思想;兴趣爱好;童年趣事;得意、惊险、 惹祸的事;成功、失败、勇敢、胆小、诚实、撒谎、伤心、快乐……的真切体验。 (B)家庭影院

如家里发生的趣事;家庭的娱乐活动;家庭小风波、小烦恼;家务劳动;家中节日、假日、生日的事;家人户外活动…… (C)校园风云 如班级中发生的事;生动的课堂;体育健身活动;比赛活动;同学之间、师生之间的事;竞选故事;学科活动、班队活动、社会实践活动;班级劳动;野炊、夏令营;“六一”节、教师节、元旦故事、家长会、考试等事。 (D)社会聚集 如家乡新鲜事;街头见闻;社会中不良现象;不文明事、不环保事、陋习怪事;社会新风尚…… 三、交流材料,写好事件 1、点一点:同学们的思维真开阔,想到这么多事,点一点你们最想听谁的事件?请被点的同学清楚,具体地讲出来。 2、赏一赏:谁讲的事件最好,为什么这样好? 3、议一议:怎样才能讲(写)好事件呢?议后师生小结。 (一)把事情写完整。把事情发生的时间、人物、地点,事情的起因、经过、结果写清楚,这样事件才完整。 (二)把事情的经过写清楚,写具体。 A、事情的经过要分步写仔细,每件事都由几个小步骤,小环节构成的,分步写细致; B、事是由人做的,也要写好人物的动作、神态、语言、内心活动。 C、一波三折,写好事情的起伏。 (三)记叙的条理要清晰。通常可以按事情的发展顺序写,有时可以倒叙、插叙或补叙。 (四)要写出事情的深意和新意。 所谓深意,就是不能停留在事的表面上,更需要同学们在最平凡的事情当中得出一些人生道理,人生的真谛。要以小见大,一滴水能折射出阳光,一件小事也要见真奇。因而同学们每写一件小事,都要深入思考、分析、挖掘、寻找出日常生活中平凡小事所蕴含的深意。

《成长的故事》作文指导

《成长的故事》作文指导 成长是缓缓流淌的溪流。悄然地,我们就长大了。成长,不仅意味着身体的成熟,更多是体现着你心理的变化,情感的丰富。学会了坚强,学会了宽容……成长是—个蜕变的过程,由简单到复杂,由幼稚到成熟,选择让你印象深刻的一件事,以“成长的故事”为话题写一篇作文 一、审题指导: 1、说说什么叫“成长”? 成长是—个蜕变的过程,从无知到有知,从有错到认错,从没感受到感受深刻…… 我们在写作文时要注意这种变化。 2、哪些算是成长呢? ⑴品德方面的成长:会帮助同学了;会为父母做事了;能恪守诺言坚持原则…… ⑵学习方面的成长:能坚持不懈了;自己的难题自己解决;能主动探索知识了;能体会到大人的苦心了;知道细心的重要…… ⑶能力方面的成长:学会了一项技能;能自己独自回家了;会开展小队活动了;会为大家服务了;能耐心做事情了…… ⑷友情方面的成长:会解决同学矛盾;会真心对待朋友;学会了谦让…… ⑸在失败与沮丧中的成长:失败中得到启发;摩擦中懂得谅解;矛盾中得到教训;后悔中得到成长…… 二、注意事项: ⑴我们一定要注意到“成长”是一种变化,是—个蜕变的过程,在习作中一定要写出从无知到有知,从有错到认错,从没感受到感受深刻……这个从无到有的过程,或者说这种变化。 ⑵本次习作一定要突出心理活动的描写。 ⑶结尾段一定要写出自己的启发、感受、懂得的道理等,这是此篇习作的中心(要在结尾段点明中心)。 范文:成长的故事 在不知不觉中,我长大了。我的童年是五彩缤纷的,是喜、怒、哀、乐、悲、欢。二年级的时候发生的一件事至今我还记忆犹新。 我去参加在少年宫举行的第二届“走进美妙的数学花园”青少年数学论坛全国数学奥林匹克竞赛。我走进少年宫的时候我信心十足的对我自己说:“一定可以得到一等奖,我一定可以的。”考试之前监考老师对我们说:“同学们考试时一定要仔细,认真。在考试过程中不可以讲话,不可以交头接耳,否则的话就得扣 10分。”铃声一响,我就开始认真的答题了,我小心翼翼,生怕出错。时光飞逝,一眨眼,一个半小时就过去了,那时我已经做完了。正在我认真检查的时候,我后面的同学叫我把一支笔递给我前面的一个同学,我也没有多想就递给了她,谁知这一幕正好被监考老师逮个正着,监考老师不由分说先每人扣掉十分。就这样,宝贵的十分丢掉了。我当时真是“哑巴吃黄连――有苦说不出”啊!下课了,我慢慢的往家走。我是乘兴而来,败兴而归。 回到家,我满腹委屈地向妈妈诉苦,我觉得监考老师太过分了。妈妈说:考场纪律就像交通规则,所有的人都要遵守,无论什么原因。否则,后果不堪设想。那么,你是否愿意看到一个不负责任的警察或老师造成的混乱交通或混乱考场呢?我想通了,老师没错,是我违反了规则。 考试结果出来后,我只得了二等奖,可我知道,如果我不在考场上说话,不违反考场纪律,我是可以得到一等奖的。 这件事已经过去很久了,但它教育我:时时遵守纪律。它会一直伴随着我的成长。

作文范文《我的成长故事》(1)

我的成长故事 在我的成长过程中有许许多多值得我深刻记忆的事情,下面我来讲讲吧。 4岁: 记得我小的时候,爸爸妈妈每天都很忙。不能在家里照看我。所以我小的时候的是在姥姥家度过的。有一天我和弟弟在姥姥家的天井里和弟弟玩和泥巴造小人。我们玩的正高兴的时候,门外传来一阵汽车笛——笛响的声音。我们俩往门外一看,汽车里钻出了一个大个子叔叔,他穿了一件蓝色的工作服,一条牛仔裤。还带了一副好大好大的眼镜。他笑眯眯的说宝宝想我了没有。我说:“你是谁呀?”“不是你爸爸吗,闫明。”我不说话了,连忙拉着弟弟往屋里跑。“姥姥,姥姥,外面来了一个人。”姥姥跑出来一看,对我说:“闫明,那不是你爸爸吗?”啊!我爸爸,爸爸以前不带好大好大眼镜阿?他也不穿牛仔裤呀?它真是我爸爸吗?反正不管了,玩去就是了。我就去玩了,等到吃晚饭了我才回到家里。爸爸问我什么我也不说,只顾的低头吃饭。我吃饱了,就问了爸爸一句话,逗得大人们直笑。我说:“你真是我爸爸吗?”姥姥说:“那他是谁呢?”我这才开始黏着爸爸。就连晚上睡觉也要拉着爸爸。我爸爸说我就像胶水一样,怎样也分不开。——这就是我童年幼稚的表现。 8岁: 8岁我已经是一位懂事的大姑娘了。我要感谢老师和我的爸爸妈妈,是他们让我茁壮成长。老师一丝不苟的把无边无际的知识耐心的教给了我。爸爸妈妈把做人的道理也教给了我,叫我做人要助人为乐,大公无私,舍己救人……我还学会了做饭洗衣服,收拾房间。自己的事情我总是可以自己做了。我感到高兴,自豪。——这是我长大自豪的表现。 11岁: 一眨眼,我已不再是小学生了,我又长大了3岁。成了一名初中生。每天都要拖着疲惫的身子走进学校的大门。上着乏味的课,看着窗外追逐打闹的孩子,使我回想起快乐的童年。唉!什么时候我可以回到那快乐的童年呢?——这是我长大痛苦的烦恼。 我的成长经历是快乐的,自豪的和痛苦的!

《青春》作文指导教学设计

《青春》作文指导课教学设计 教学目标: 1、引导学生深入理解青春的内涵。 2、引导学生认识到选择不同的角度还可以写成记叙文、议论文、抒情散文,甚至寓言、童话、诗歌等多种形式。 3、帮助学生积累一些与青春有关的优美的或哲理的语言。 4、培养学生健康向上的人生观和生活态度。 教学重点难点:引导学生深入理解青春的内涵。 一、故事导入 1、在古希腊神话中有这样一则故事:一个名叫斯芬克斯的人面狮身的女妖,坐在忒拜城附近的一座悬崖上,凡是想由此路过的人都必须猜她提出的一个谜语,若猜不出来就要被她吃掉,结果无数人为此而丧生。这个谜语是“什么生物早晨四条腿走路,中午两条腿走路,晚上三条腿走路?最后一个名叫俄狄浦斯的人猜出了谜语,女妖正想仓惶逃跑,被俄狄浦斯一下杀死。忒拜人为了感谢俄狄浦斯为他们除害,就让他当了忒拜国的国王。这是一个很著名的故事,你知道谜底是什么吗?(谜底是“人”) 2、教师追问:为什么是人呢? 3、教师小结:这个谜语是用一天来比喻人的一生,早晨指幼年时候,中午比喻青壮年,晚上指老年时期。 4、我们步入青春,可以说开始用“两条腿”走路了。请以青春为话题,写一篇作文。 5、歌德说过,会读书的人用三只眼睛读,两只眼睛看着文字,另一只眼睛看到纸的背后。也就是要读懂文字的深层含义。举《孤独之旅》的例子引导学生理解文字的深层含义。

6、理解:作文题目中的“用两条腿走路”仅仅是指生理上、身体上的直立行走吗?(精神上、思想上的成长与独立)说我们开始用两条腿走路了,是在提醒我们要用自己的头脑思考青春,用自己的语言来表达青春。 (此环节的设计意图在于:用故事和谜语激发学生的学习兴趣,同时故事和谜语又含有深刻的人生哲理,有助于帮助理解作文要求中“用两条腿走路”的内涵。引用歌德名言和《孤独之旅》的例子既能帮助学生理解作文要求,也向学生渗透深入思考、独立思考的意识。) 二、初拟提纲 1、教师提示:为了避免在写作文时随意性太强,在写作文前,我们应该用几分钟来构思、拟拟提纲。(题目不限、体裁不限) 2、学生拟提纲,教师巡视发现问题。 3、学生说自己的题目、体裁和主题(或论点)。 4、学生说在刚才构思时遇到的困难。 5、预想主要的问题应该是打不开思路,在点评归结中过渡到下面的环节,针对学生的困难进行指导。 (此环节的设计意图在于培养学生快速构思的能力,培养其拟写作提纲的良好写作习惯。) 三、思维发散训练,并进行散文思路指导。 1、著名语文教育家夏丏尊先生曾说过:在语感敏锐的人心里,“赤”不仅指红色,“夜”也不只是昼的反义语。见了“新绿”二字,就会感到无限的希望,就会想到自然的生机、少年的气概等等说不尽的旨趣。 请大家展开联想,从下列问题中任选一个,用尽量诗意的语言回答出来。 ⑴、你觉得青春是什么颜色的?为什么? ⑵、你觉得青春是什么味道的?为什么?

作文讲评课教学设计一精品资料

作文讲评课教学设计 一

作文讲评课教学设计 教学目标: 1.通过学习,掌握半命题作文的拟题方法及技巧。 2对比分析,了解一篇习作的评分标准,掌握作文在构思、立意、语言表达书写方面的要求,对照分析,提升自我。 3.作文片段及作文实例分析,提高学生的作文评鉴能力。 4、情感态度与价值观:引导学生挖掘作文的思想内涵,引导学生要善于观察生活,关注社会,表达情感。 教学重点:写文章做到注意以情动人,注意细节描写。 教学难点:作文中叙事描写的具体生动,开篇如何入题。 教学准备:打印学生范文以备交流指导,学生准备积累好词佳句的本子。 教学过程: 一、新课导入:每个同学都渴望写一篇好的习作,好习作有什么标准?怎样才能写一篇好的习作?今天我们结合上次作文评改情况做一次讲评,希望大家有所收获。 二、作文回顾:(投影) 回顾本次作文题目及要求。这是一个半命题作文。请同学回顾对文题的理解。 审题的技巧及拟题的技巧。 作文审题方法 作文的审题步骤 审题是作文的序幕,是操作技能要求很高的重要的一环。 有经验的学生,应将审题过程分作四步走完。 快速扫读文题,以明体裁,找重点,求范围。扫读的内容为: ①看文题的类型——看是命题、半命题,还是要求自由拟题;看是材料作 文、条件作文,还是想象作文,或者是话题作文。 ②看文题的内容——是记事,还是写人;是议论,还是说明;是写学校,还 是写家庭;是写文,还是写信…… ③看文题的表达——是平实的,还是生动的;是直露的,还是含蓄的;是简 单的,还是复杂的。 ④看文题的多少——是一个题,还是两个题;是独立的两个题,还是一材两 题。 半命题作文的审题 根据不同的情况,有不同的重点: 1.理解完整命题的含义,明确重点,确立中心。 2.分析半命题的表达形式,理解要求,仔细斟酌之后再进行“完形填 空”。 3.侧重对提示语进行解读,明确写作的要求 说说你对《哦,原来——》这个半命题作文题的思考 作文评分细则

我成长的故事作文600字5篇

我成长的故事作文600字5篇 我成长的故事作文600字1 每个人都有故事,每个人都在成长。在成长的路途中,每个人都历了欢乐与痛苦。欢笑与泪水在纵横交错着......我们正处在十四 五岁的花季少年,体验和收获与众不同。 处于学生时代,考试是必须的。考试成绩的好坏会给我带来不同的感受。进入七中以来,我自认为自己一直在奋斗,在向前先行进着,但是成绩屡次下滑。每次成绩下来时,就像一块沉重的大石头 压在我的脚上,使我无法移动。老师总会来鼓励我,使我努力迈出 步伐,拥有更强的力量前进。在我的努力下,成绩终于接近了人意,我非常高兴,更想要前进,考好的感觉真好啊!老师也继续来支持我、激励我,我的自信心愈加强烈了。 经过了这么多次考试,我体会到了成功背后的辛酸与失败面前的痛苦。我明白了:学如逆水行舟,不进则退!在你“走路”时候,别 人也在走,在你“跑步”的时候,别人也在跑,在你“飞奔”的时候,也有人在“飞奔”,要想超越别人,超越自我,光有聪明的头 脑是远远不够的,要用辛勤的汗水浇灌才能开出成功的花朵。在每 时每刻,我们都要打起十二分的精神,全力以赴战胜对方,做一个 卓越的自己。 在青春的花季里,我们都有着特殊的体验和收获,成长的故事给了我们许多动力,促使我们前进。欢乐与泪水将伴随着我走过人生,成长的故事将带领我迈向成功。 我成长的故事作文600字2 童年,多么让我留恋!可它却用层层烟雾,将我遮住。童年,多 么令人回味!可它却像一片片羽毛,越飘越远。偶然间,我采了一串 童谣放在口中。啊!那正是我的童年,它像一串糖葫芦,又酸又甜! 记得那年,我只有六岁,每次看到爸爸喝啤酒时那陶醉的神情,就

作文指导 教案

怎么偏偏是他 主备人:审核人:执教人: 教学目标 1.了解叙事记叙文的特点和要求。 2.明确要求,能把事情的来龙去脉一一写清楚。 教学重点难点 学会叙事记叙文的特点和要求,了解基本技法。 课时安排:2课时 课堂助学 一、知识回顾 1.导入记叙文基本概念。举例说明。(记叙文六要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。) 2.明确记人记叙文的特点:举例说明。(特点:人物突出,性格鲜明。) 3.讨论记叙文如何选材。(要求:紧紧围绕人物的性格选取材料,写出他与别人不同的地方来,同时要突出文章的中心。) 二、写作指导 1.命题设想 在工作、学习和生活中,由于时空限制和交流沟通的需要,我们常常需要向别人介绍自己或某一件事、物,记叙文写作训练成为我们学习写作的起步。记叙文的写作训练,是其他文体写作的基础。记叙文写作可分为写人、记事、状物三种,究其实质,事件叙述清楚是记叙文写作的基础。 2.训练目标 ①了解记叙文的六要素,了解记叙的顺序;②能理清一件事情的来龙去脉,写清楚它的起因、经过和结果;③能实事求是地写作,先打动自己,再打动读者。 3.思路点拨 ①首先要求学生在选材上多下功夫。紧扣“偏偏”来审题,写他的事。②事情的来龙去脉要写清楚。把记叙的六要素交代清楚,把事情的“起因、经过和结果”写具体,写清楚。③讲究顺序,按一定的顺序来写。可以采用顺叙或倒叙,也可以适当使用插叙。 4.方法指津 1

①写一件事,不了解事情发生的原因,就无从下笔;不写清楚事情的经过,结构就不完整;不交代结果,读者就会疑惑不解。 ②以生活中一事例(实例)为据,进行叙写,要求把事情的起因、经过和结果写清楚、具体,尤其注意“经过”部分的条理性。 ③避免叙述经过过于简单、干巴巴。注意以反面例子为素材分析,叙事过程中适当融入自己的感受和见解,注意详略安排问题(把握读者的阅读兴趣和熟悉程度来写)。 ④结果交代要注意语言简洁明了。 5.写作要求 ①事情的来龙去脉要写清楚。把记叙的六要素交代清楚,把事情的“起因、经过和结果”写具体,写清楚。 ②讲究顺序,按一定的顺序来写。可以采用顺序或倒叙,也可以适当使用插叙。 ③学生必须在选材上多下功夫。(注意培养实事求是,言之有物的文风)。 ④要求记叙文,字数600字左右。 三、练一练 以“怎么偏偏是他”为题,写一篇记叙文,不少于600字。 要求:1.情节要吸引人。 2.事情的起因、经过和结果要写清楚。 2

写作指导课教案

写作指导课教案 写人记叙文常用的几种描写方法 东风中学汪选辉 教学目的: 掌握写人记叙文常用的几种描写方法。 引入指导: 人是社会生活的中心,因而也就常常成为人们说话、写文章的内容。要揭示出人物的精神面貌和内心世界,刻画出人物的鲜明性格特征,就要对人物各方面有意义的特征进行细腻、逼真的描绘。 教学过程: 一.肖像描写。 1.概念解释。 这是对人物外形的描述,包括人物的身姿、容貌、神情、服饰以及随身器物(如孙悟空的金箍棒、张飞的丈八蛇矛)等。描述肖像,是为了使人能由表及里地看出人物的生活经历、身份境遇、性格特征、内心世界,所以要抓住最具个性特征、最能表现人物内在特点的地方,切忌面面俱到,同时还要注意描写顺序及所发生的变化,最终只画出一个“人”的标准像。 如《故乡》中对闰土、杨二嫂的肖像描绘,《孔乙己》中对主人公长衫的描写,都十分传神。 2.写作练习。 3.交流。 4.点评。 二.语言描写。 1.概念解释。 言为心声,描述人物语言,能直接反映人物的思想和性格,能自然地揭示人物身份以及人物之间的关系。即使同样内容的话,不同身份、不同文化背景、不同性格的人,说出来也会不一样。 有一个同学做过这样的观察:马路边,一个个体自行车修理摊刚开张,主人是个瘸子。一位老工人见了说:“残疾人有这个本事,难得!唉,天无绝人之路啊!”一个待业青年见了,说法不一样:“天不灭曹,该他有碗饭吃!我们四肢俱全倒还不如他呢!”一位街道老太太的感想又不同:“老天爷饿不死瞎眼雀儿。”三种说法都有同情主人的意味,但老工人更多赞赏,待业青年有点不服,老太太只是可怜;在表述上都用了格言谚语,却反映了不同的风格。 人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。人物语言的描写力求反映人物的特征,成功的对话描写,不仅要符合人物的身份、年龄、

自己成长的故事习作指导

《自己成长的故事》习作指导教学设计 【教材分析】 这是人教版实验教材四年级上册语文园地七的习作。要求学生回顾自己成长的经历,写一写自己成长的故事。把口语交际和习作融为一体,以综合性学习活动为依托,为学生深入地思考和交流成长中的故事提供了一次很好的机会。 【设计理念】 《语文课程标准》指出:“鼓励学生乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。”“观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”那么教师在习作指导时,应尽可能地减少对学生的束缚,努力为学生营造一个自由宽松的氛围,鼓励学生写真事、吐真言,教师应成为学生情感的激发者和响应者。本次习作是写自己成长的故事,重在培养学生的表达兴趣和把自己成长的故事写清楚、写具体的能力。在本设计中我注重了创设情境,在“话说成长”中引导学生打开思路,选择素材,并在美妙的音乐中写下自己的故事——完成“习作卡”,激活学生的表达欲望。在教师的组织、交流、引导、帮助下,充分发挥“小主播”和“小评委”的作用,让学生愿意展示自我,在共同参与修改自己成长的故事中互相启发、互相学习、共同进步,达到掌握把故事写清楚、写具体的方法,让学生易于动笔、乐于表达的目的。 【教学目标】 1、理解“成长”的内涵,并学会选择自己成长的故事。 2、在学写自己成长的故事中,激发学生的表达兴趣,培养学生把故事写清楚、写具体的能力,体验写作的乐趣。 3、在自由、开放的习作中培养学生“我手写我心”的乐趣和语言表达能力。 【教学重点】 激发学生写自己成长故事的兴趣,培养学生把故事写清楚、写具体的能力,体验写作的乐趣。 【教学难点】 理解“成长”的内涵,培养学生把故事写清楚、写具体的能力。

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