北京版生物八下14.6《植物界》(裸子植物)word教案

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第三节裸子植物

教学目标

一知识与技能

1、通过了解裸子植物形态结构、生殖和生活习性的特点,进而了解裸子植物的主要特征,并了解裸子植物的经济意义。

二过程与方法

1、通过对松树雌、雄球花;球果及叶片横切等的观察,进一步培养学生的观察能力和实验能力。

2、在引导学生对松树的球花、球果与桃树的花、果实的比较和对松树与铁线蕨的比较,从而归纳出裸子植物主要特征的过程中,进一步培养学生分析、综合等思维能力,培养学生科学的思维方法。

三情感、态度、价值观

通过裸子植物与蕨类植物的比较,使学生逐步树立生物进化的基本观点;通过松树的形态结构、生殖与生活习性相适应的特点,使学生进一步树立生物与环境相适应的生物学观点;通过对裸子植物经济意义的了解,使学生进一步树立生物科学价值观,并对他们进行爱国主义的思想教育。

教学重点、难点分析

1.重点分析:

一、松树的形态结构、生殖和生活习性的特点,有助于使学生了解裸子植物的主要特征。这两部分知识能使学生更好地理解裸子植物比蕨类植物高等,更适于在陆地生活,由此认识到裸子植物在进化上所处的位置。所以松树的形态结构、生殖、生活习性的特点及裸子植物的主要特征应确定为本节的重点。

二、前边学过的藻类植物、苔藓植物、蕨类植物,在生殖过程中孢子显著,且脱离母体发育,称为孢子植物;而裸子植物和被子植物在生殖过程中都能产生种子,称为种子植物。孢子和种子都脱离母体发育,但孢子只是单细胞的生殖细胞,而种子则属于生殖器官,其结构远比孢子要复杂得多,加之种子有种皮保护,所以使它抗旱能力比孢子要强得多,这样就决定了种子植物比孢子植物更适于陆地生活。因此,种子植物与孢子植物的概念也应作为本节的重点。

2.难点分析:

学生很容易把松树的雌、雄球花和球果分别看作是绿色开花植物的花和果实,而且学生平时对松树的雌、雄球花和球果观察很少,这样对了解两类植物的区别,及裸子植物的主要特征,增加了困难,所以松树的球花及球果的结构应作为本节难点。

教学过程设计

一、本课题参考课时为一课时。

二、教学过程:

(一)引言的教学

1、孢子植物和种子植物

回顾下上节课的内容,在志留纪的时候因为生活环境的改变,植物登陆了。繁盛的蕨类植物造就了我们现在使用的煤。但是到三叠纪的时候主角换成了裸子植物了,蕨类植物跑去当配角了。上节课讲了蕨类植物是第一种登上陆地的植物,而这节课要讲的裸子植物将会深入到陆地各个地方做后继工作。植物登陆之后要想深入大陆的深处,生长在干旱的沙地上。

【提问】

结构上具备哪些特点的植物能够生活在大陆的深处,干旱的沙地上;能克服恶劣环境在比海边更干燥的地方生存下去?

((器官构成上继续升级)

有同学说了,植物的各个器官继续变粗变大,这确实是个方法。在蕨类植物的基础之上,各器官的组成更强大了,叶片上有厚厚的角质防止失水;根更粗以方便摄入地下水;茎越来越粗成为具有厚厚的皮的树干。是的,只有符合这些条件的植物才能在更加干燥的环境中生存,

但是,注意了在我们讲苔藓植物的时候讲了他生存在阴暗潮湿环境中的两个原因。第一个是结构原因就像大家说的一样。

【提问】那另一个是什么?

(特殊的生殖方式)

蕨类植物虽然比苔藓植物高级但仍然靠孢子生殖所以依然不能摆脱阴暗潮湿的环境,

【提问】从生殖方式角度看(那关键是)裸子植物要具备哪些特点(怎样做)才能脱离这个窘境,生活在干旱的陆地呢?

(受精不需要水)

裸子和之前学的苔藓和蕨类植物是不一样的。它不形成孢子,省略了苔藓和蕨类繁殖过程中孢子到生殖细胞的生长过程。裸子植物的生殖细胞直接长在成熟个体的生殖器官上。这个器官叫做球果。球果是木质化鳞片叶聚集而成的球形或椭圆形的果实(肉质者特称为肉球果)。球果还分为雄球果和雌球果,雌球花大,椭球形,鳞片基部具有两枚胚珠,胚珠内有卵细胞;雄球花小,长柱形,鳞片外侧沿轴对称分布有长条形花粉囊,囊内产生花粉。受精时花粉落在胚珠上产生花粉管伸进胚珠,使精子与胚珠里的卵子相遇形成合子。合子与外面的珠被一起形成种子,合子就是种子的胚。

在这个过程中,裸子植物受精时是靠花粉管传递精子而不再需要水,已经不受外界环境中的水限制了。所以在裸子植物更加发达的营养器官和比较完善的生殖器官的共同作用下,裸子植物终于脱离的外界环境中水的限制走到了陆地的深处去。

注意之前的苔藓植物和蕨类植物还都靠孢子生殖,裸子植物已经有种子了。所以靠孢子生殖的苔藓和蕨类植物合称孢子植物,象裸子植物这样(而)具有种子的植物叫做种子植物。(裸子植物就是种子植物。)种子植物包括裸子植物和被子植物两大类。

2、裸子植物

裸子植物日常生活比较常见的有松,柏都是高大的乔木。它的种类非常的多,现代裸子植物就约有800种,(隶属5纲,即苏铁纲、银杏纲、松柏纲、红豆杉纲和买麻藤纲,9目,12科,71属。我国就有5纲,8目,11科,41属,)我国有236种占了四分之一被称为裸子植物之乡。为什么裸子植物在我国这么繁荣,这和上节课我们讲的内容有关系。在三叠纪,地球上的陆地汇集在一起成泛古大陆,这个情况并没能维持很久。之后在侏罗纪的时候大陆分裂,在侏罗纪的时候地球已经有了气候带的分区,我国处于温带,裸子植物比较繁盛。在大陆分裂的时候,刚好把裸子丰富的地带隔离了出来,就是在中国所处的大路上。别的国家只是分到了小部分裸子植物。

其中比较有名的就是:

红豆杉是世界上公认的濒临灭绝的天然珍稀抗癌植物.

银杉中国特有的世界珍稀物种,和水杉、银杏一起被誉为植物界的“国宝”,国家一级保护植物。

金钱松树干通直,高可达40米,世界五大庭园树木之一,是我国特产树种,现已作为造林绿化树种,广为栽植。

银杏别名:白果,公孙树、鸭脚树,属裸子植物。银杏为落叶乔木,5月开花,10月成熟,果实为橙黄色的种实核果。银杏是银杏科唯一生存的种类。和它同门的所有其他植物都已灭绝。中国不仅是银杏的故乡,而且也是栽培、利用和研究银杏最早、

成果最丰富的国家地区之一。古往今来,无论是银杏栽培面积,还是银杏产量,中国均居世界首位。从现存古银杏树的树龄来看,中国商、周之间即有银杏栽植。

常见的有雪松、白皮松、侧柏等。

这些植物都是裸子植物,他们之所以叫裸子植物因为他们有一个共同点,它们的胚珠是裸露的,由此形成的种子也是裸露的,简称裸子植物。

(刚刚看到的红豆杉和银杏的种子外面的不是果皮是种皮)

让我们来总结一下裸子植物特征:

①.生活环境:干旱、贫瘠的陆地。

②.形态结构:高大乔木

③.生殖:受精过程脱离了水的限制,形成裸露的种子。

3、裸子植物与人类的关系

①木材资源:云杉及冷杉用作造纸、制造乐器。

②副产品:松香、松节油、黄麻素等是重要的工业和医药原料。

③食用:松子、银杏。

④观赏:雪松、侧柏、水杉等

4、被子植物以及与裸子植物的差别

刚刚讲了裸子植物是种子植物的一种,因为种子裸露,所以叫裸子植物。

【提问】如果种子不露在外面不裸露那该叫什么?

(被子)

被在文言文里和披相同,有穿衣服的意思,所以可以理解为穿着衣服的种子,或者可以理解为盖着被子的种子。被子植物就是我们日常生活中常见到的一些植物,比如说校园里的槐树,玉兰树,常春藤,爬山虎,月季等等。被子植物的种类比裸子植物还多就已知的就有1万多属,约20多万种,占植物界的一半。在中国有2700多属,约3万种。

【提问】为什么会有这么多种类?

(结构完善)

结构和功能相适应,被子植物是植物中进化最完善的植物,具有完全分化的根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。和裸子植物一样受精过程不再需要水,并且在这个基础之上还在种子的外面有层果皮包被起着保护的作用,相对于裸子植物而言增加了生存的可能。

5、课后作业:搜集身边可以拿到的被子植物的种子

板书设计

三、裸子植物

1、孢子植物与种子植物

2、裸子植物

①.生活环境:干旱、贫瘠的陆地。

②.形态结构:高大乔木

③.生殖:受精过程脱离了水的限制,形成裸露的种子。

3、裸子植物与人类的关系

①木材资源

②副产品

③食用

④观赏

4、被子植物和与裸子植物的差别

种子有无包被,是否裸露。

【流程】

植物深入大陆在器官上需要什么改变

结构

……5分钟

生殖

从生殖讲裸子与苔藓和蕨类的不同,阐述孢子植物和种子植物

……10分钟

介绍裸子植物的种类

……10分钟

与人类关系

……5分钟

由裸子植物得名引出被子植物

讲解被子植物与裸子植物的差别

……10分钟

【补充】

1、乔木是指树身高大的树木(通常6米至数十米),由根部发生独立的主干,树干和树冠有明显区分。

2、灌木是没有明显主干的木本植物,植株一般比较矮小,不会超过6米,从近地面的地方就开始丛生出横生的枝干。

人教版八年级生物上册教案全集

新版人教版八年级上册生物教案 第一章 动物的主要类群 第一节 腔肠动物和扁形动物 养成良好的生活卫生习惯。 知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点 水螅的捕食和体型,血吸虫生活史 教学流程 一、 导入 图片放映海底世界画面出示相关图片,观看海底景象。 教学目标 知识与技能: 认识腔肠动物和扁形动物,知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点 过程与方法: 通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征,培养学生的分析与总结归纳能力 情感态度与价值观: 1、 初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活 环境相适应的基本生物学基本观点。 教学重点: 教学难点:

思考:固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵,因此有人称之为”海中之花”.然而,他们却不是植物,而是动物.那么它们是如何捕食的呢? 设计意图:通过美丽的海底景象,激发学生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,激发求知欲。 二、互动授课 腔肠动物 学生自学教材第3-4页,找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能,组织学生小组自行解决问题。 1.水螅的生活环境是怎样的? 2.水螅的形态有何特点? 3.水螅身体结构是由什么构成?体壁由几层细胞构成,体内有几个腔,食物和残渣由何处进出? 4.水螅如何完成捕食和御敌? 5.结合水螅身体结构,阅读“观察与思考”,推测水螅是如何消化和排泄的。 小组讨论并相互验证答案正确性,统一答案,学生回答,教师总结。

引导学生对比各种腔肠动物,总结出主要特征。学生讨论并熟记。腔肠动物的主要特征:生活在水里;身体呈辐射对称;体壁由两个胚层构成;体表有刺细胞;有口无肛门。 设计意图:在授课中锻炼学生的团体协作能力,速记,分工合作分析归纳,总结能力,让学生体验到努力的喜悦,成功的兴奋。(二)扁形动物 引导学生阅读教材第6页前三段,就涡虫的生活环境,结构形态及主要的生理功能。回答下列问题: 1、涡虫生活在哪里?样子如何? 2、涡虫的形态有何特点?有何意义? 教师根据学生回答,作简要讲解。 引导学生自学华枝睾吸虫的图片,让学生看图并参考教材完成以下问题。 1、它的消化器官有何特点? 2、它的生殖器官有何特点? 3、它是怎样感染人体的?什么是寄生? 分析各种扁形动物,总结扁形动物的主要特征。 扁形动物的主要特征:身体呈两侧对称;背腹扁平;有口无肛门

初中生物教学案例分析

初中生物教学案例分析 作为一名中学的生物教师,在自己多年的工作中,自己尝试着融入教育工作当中的同时,也在尝试着对以上问题进行着解答。 我的观点是做一名有智慧的生物教师。智慧的教师是每个人都尝试着去模仿去追寻的,然而我想谈的智慧,是从生物学科入手,借用生物学的智慧对学生进行智慧的教育。 案例:课堂喝水、吃零食事件 在本学期第一节生物实验课后,我就听到生物实验员老师对我的“抱怨”,学生做完实验后,实验员要花很大功夫去收拾教室中的垃圾,其中很大一部分是食品的包装袋、饮料瓶子。不用说,一定是学生在上课时又吃东西了。消了实验员老师的“火”,我的“火”反而上来了,跑到刚做过实验的班级里,对学生进行一顿“训斥”,“都上初中了,连上课不能随便吃东西的规矩都没有?!如果这样,以后不要来实验室上课了”!说完这些,心脏通通地乱蹦,一个原因是第一次和孩子们这么生气,另一个原因是对自己的教育方法提了一个问题,这么说就真的能起到教育作用了? 果不其然,孩子就是孩子,起初他们见我生气的样子,知道了上课喝水、吃东西是不对的,一段时间内果然不带来零食了,可是过了不久,这阵风气又开始了。

“同学们请大家想一想,如果有一天别的班同学请你去做一个小的汇报,在你正起劲的时候,看到台下每位同学桌子上都摆着一个大水杯,不停的咕嘟咕嘟地有人再喝水,你们会怎样想?你还有心思讲下去吗?”,我吸取了上次教训,跟学生商量着来,不急躁,引导他们去思考,可哪儿想,孩子们根本没有上台汇报甚至跨班汇报的经历,五六个孩子在台下起哄“我们愿意讲,他们喝的时候,我正好停下来,也歇歇,喝些水,润喉龙”。当时我并没有爆发我的怒火,因为看到了早在手心上写的两个字“火灾”。担心又对学生生气,我特意在手心上写上了这两个大字,提醒自己。看着这群男孩子们没有用心的回答,我只是一笑,不再对此话题谈论下去。然而一次实验课上,我却“意外”地找到了方法,而且很有用,直到现在在我的生物课上,尤其是在生物实验室进行的实验课上,很少有同学带零食、喝饮料,而且现在去问他们印象较深的一堂生物课是什么,他们也会回答这次实验课。 这是一堂“探究孢子萌发条件”的实验课,本节课将组织学生进行对黑根霉或青霉的接种,在进行实验前,首先引导学生思考在哪里能够发现霉菌,学生回答“变质的面包,长毛的馒头,剩饭上面……”,我问:“霉菌的产生的孢子有着哪些作用?”起初是想引导学生说出孢子能够协助霉菌 的繁殖,但是一位同学却提出了如下的问题,“老师,灵芝的孢子能治病,您说有没有孢子能够使人发病呢?” 因为我自身是过敏体质,平时对过敏源的类型很关注,当学生提这个问题的时候,我恰巧手臂上早已经因为过敏长出了很多突起红肿的包,虽然这

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中考生物总复习教案 七年级(上册) 第一单元生物和生物圈 第一章认识生物 复习要点: 一.生物学:研究生命现象和生命活动规律的科学 二.生物的特征: 1.生活需要营养 ①植物吸收外界的H2O、CO2、无机盐,通过光合作用制造有机物。 ②动物以植物或别的动物为食获得营养。 2.生物能进行呼吸 绝大多数生物需要吸入氧气,呼出二氧化碳。 3.生物能排出体内产生的废物 ①动物出汗、排尿、呼出气体 ; ②植物通过落叶的形式 4.能对外界刺激作出反应(具有应激性) 5.能生长和繁殖 ①蘑菇等真菌——孢子 ②植物(高等—种子,低等—孢子) ③动物(卵生、胎生) 6.生物都有遗传和变异的特性。

生态因素:环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。 生态因素分为两大类: ①生物因素:影响某种生物生活的其他生物(捕食、竞争、寄生、共生、 合作等) ②非生物因素:光、空气、温度、水等。 (二).生物对环境的适应和影响 生物在适应环境的同时,也能影响和改变着环境。 1.适应:生物对环境表现出的相适合的现象。反映了生物与环境的统一。 2.适应的特征 ①普遍性:每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式(如骆驼刺对干旱环境的适应) ②相对性:生物适应它所生存的环境是在一定程度、一定时间上的适应, 并不是永久的,长期不变的。 3. 生物对环境的影响(如植物对空气湿度的影响、蚯蚓增加土壤肥力等。) 三.探究的一般过程: 提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达与交流 关键:设计对照试验 对照实验:在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同以外,其他条件都相同的实验。 (即对照试验1.实验组和对照组2.只有一个变量,其它条件一样) 四、生态系统 定义:在一定空间范围内,生物与环境所形成的统一的整体叫生态系统。 组成:分为生物部分和非生物部分

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2020年人教版八年级生物上册全册教案(全册) 第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中的动物第一节 水中生活的动物 【教学目标】: 1.说出动物的生活环境的种类和特点。 2.说出水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。 3.探究鱼类的运动和呼吸的方式,并概述鱼类的主要特征。 4.归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。 5.关注水生动物的生存环境变化情况。 【重点和难点】: 重点:1、探究鱼类的运动和呼吸的方式,并概述鱼类的主要特征。 2、说明水生动物适于水中生活的特点。 难点:探索鱼鳍在游泳中的作用。 【课前准备】: 教师:制作CAI课件(展示不同生活环境中的动物、水中生活的各种动物类群、水中自由生活的鱼和鱼鳍在游泳中的作用、水域污染 对水生动物的影响,增强直观性);鱼缸、金鱼、气球、吸管、 塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。 学生:预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验;查找出水体环境的恶化情况资料。 【课时安排】:两课时 【教学过程设计】 师:录像展示不同环境中生活的各种动物,带领学生进入那绚丽多彩的动物王国,去领略大自然的神奇。然后,组织学生填表总结。 生:填表总结后,以小组为单位进行讨论并总结。 师:请根据生活环境和运动方式的不同,给它们找个家,然后相互交流。 生:以小组为单位进行汇报交流。 师:通过交流,我们不难发现动物种类繁多,而且生活环境和运动方

式也各不同。 质疑:这些动物都是怎样适应各自的生活环境的? 生:引导学生进行讨论。 师:播放录像,水中自由生活的鱼。质疑:鱼为什么能在水中自由的生活呢?我们人类为什么不能像鱼那样自由自在地生活在水中呢? 生:开动脑筋,阐述自己的观点。(相互补充、完善) 师:大家的观点正确吗?就让我们先看一看鱼是怎样生活的。组织学生观察鱼缸里的活鱼,然后提出观察问题。(CAI展示) 问题l:鱼的外形有什么特点?是否有利于克服水中运动的阻力? 问题2:鱼的运动器官是什么?胸鳍、腹鳍、尾鳍在运动中各起什么作用? 生:以小组为单位,认真观察,根据提示问题积极动脑思考。然后,表述交流、补充完善,最后得出正确结论。 a.体型呈梭形、鳞片; b.外有黏液,可减少水中运动的阻力; c.鳍:鳍是运动的器官,胸鳍、腹鳍起平衡作用,尾鳍保持前进的方向。 师:在科学探究过程中,有些问题仅凭观察是难以得出结论的。这就需要通过实验或模拟实验来探究。接下来,就请你们以小组为单位,设计《鱼鳍在游泳中的作用》的探究方案。 生:以小组为单位,相互讨论研究,提出本组想要探究的问题,作出假设。 师:组织学生汇报交流,相互质疑,补充完善本组设计方案。 生:修改自己的实验方案。 师:教师引导学生参照书(P5~P6)中的方法步骤和老师提供的实验材料(略),以小组为单位进行模拟探究。 生:学生以小组为单位进行实验。 师:巡视指导。 生:体色的观察:鲫鱼背面呈__色,腹面呈__色。 师:这种体色对鲫鱼在水中生活有什么意义? 生:体形的观察:鲫鱼的身体(圆形、侧扁),体呈___。

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人教版初中生物教案 【篇一:新人教版八年级生物上册教案】 第五单元生物圈中的其他生物 第一章动物的主要类群 第一节腔肠动物和扁形动物 三维目标 知识与技能: 认识腔肠动物和扁形动物,知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点 过程与方法: 通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征,培养学生的分析与总结归纳能力情感态度与价值观: 1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。 2、养成良好的生活卫生习惯。 教学重点: 知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点 教学难点: 水螅的捕食和体型,血吸虫生活史 时间安排2课时 教学过程 一、导入 图片放映海底世界画面出示相关图片,观看海底景象。 思考:固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵,因此有人称之为”海中之花”.然而,他们却不是植物,而是动物.那么它们是如何捕食的呢? 设计意图:通过美丽的海底景象,激发学生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,激发求知欲。 二、互动授课 (一)腔肠动物 学生自学教材第3-4页,找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能,组织学生小组自行解决问题。 1.水螅的生活环境是怎样的? 2.水螅的形态有何特点?

3.水螅身体结构是由什么构成?体壁由几层细胞构成,体内有几个腔,食物和残渣由何处进出? 4.水螅如何完成捕食和御敌? 5.结合水螅身体结构,阅读“观察与思考”,推测水螅是如何消化和 排泄的。 小组讨论并相互验证答案正确性,统一答案,学生回答,教师总结。引导学生对比各种腔肠动物,总结出主要特征。学生讨论并熟记。 腔肠动物的主要特征:生活在水里;身体呈辐射对称;体壁由两个 胚层构成;体表有刺细胞;有口无肛门。 设计意图:在授课中锻炼学生的团体协作能力,速记,分工合作分 析归纳,总结能力,让学生体验到努力的喜悦,成功的兴奋。 (二)扁形动物 引导学生阅读教材第6页前三段,就涡虫的生活环境,结构形态及 主要的生理功能。回答下列问题: 1、涡虫生活在哪里?样子如何? 2、涡虫的形态有何特点?有何意义? 教师根据学生回答,作简要讲解。 引导学生自学华枝睾吸虫的图片,让学生看图并参考教材完成以下 问题。 1、它的消化器官有何特点? 2、它的生殖器官有何特点? 3、它是怎样感染人体的?什么是寄生? 分析各种扁形动物,总结扁形动物的主要特征。 扁形动物的主要特征:身体呈两侧对称;背腹扁平;有口无肛门 三、练习巩固 四、课堂小结,总结腔肠动物和扁形动物的代表动物及主要特征。【板书设计】: 第一节腔肠动物和扁形动物 一、腔肠动物 1、水螅生活环境、形态及结构特点 2、主要特征 二、扁形动物 1、涡虫身体特征 2、寄生华枝睾吸虫血吸虫 3、主要特征

新人教版八年级生物上册教案全册

学期教学计划 一、教材分析 八年级上册《生物学》包括《第五单元:生物圈中的其他生物》、《第六单元:生物的多样性及其保护》两个单元内容。教材的编写注重从生活实践出发,广泛联系学生的生活经验和知识基础,把握基础性,体现先进性;内容编排图文并茂,加强了启发性,具有较强的可读性;栏目设置丰富多样,注重创设问题情景,突出科学探究能力的培养,重视科学态度、科学方法和科学价值观的教育;内容编写具有弹性,给学生更多的自主学习空间,较好地体现了新课程标准的基本理念。因此,在教学过程中,既要要注意类别知识的横向对比,又要注意结构知识的纵向梳理,还要注意基本知识的多向迁移,搭建过渡桥梁、构建知识网络,力求做到形散神聚、融会贯通。 二、教学目标 1、认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。 2、知道动物行为的种类、意义,理解动物行为大多通过运动来完成。 3、了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系,都与它们的行为有密切的联系。 4、描述细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系的知识。 5、了解生物分类的依据、方法及意义。 6、全面提高学生的科学素养,培养学生的创新精神和实践能力。 7、通过学习使学生有意识地保护生物,促进生物圈的和谐发展。 8、积极实践新的教学模式,进一步提高学生学习成绩。 三、学情分析 八年级学生通过七年级一学年的生物学学习,学生对生物学知识有了初步的了解,对生物的学习方法有了初步的掌握,已具备了一定的学习生物学基本知识、基本方法和基本技能,大部分学生对生物学的学习有着浓厚的兴趣,为八年级的教学打下了较好的基础。但仍有少数学生的生物学基础差,学习目标不明确、自制力不强、注意力不集中、不按时完成作业、主动性不足、学习效率低下、成绩不太理想等现象。因此,通过本学期教学进一步激发学生的学习兴趣、加强课堂管理和调控和学习方法指导,调动学生学习生物的积极性,让他们端正学生态度、学习得法,还要促使学生养成课前预习,课后及时巩固、持之以恒的良好习惯,力求使每个学生都有明显的进步,学习成绩有大面积的提高。 四、具体措施 1、坚持新课程理念,因材施教,分类分层指导,培养学生自主学习能力,促进每个学生 的充分发展; 2、倡导自主探究、合作交流的学习方式,鼓励学生讨论交流,促进学生间密切合作,培 养学生团结协作精神和创新能力; 3、进一步学习各地先进的教学经验,充分利用现代教学手段,选择适宜的、科学的教学 方法,提高课堂教学效率; 4、注重学法指导,分组、分层次设置课堂反馈练习,开展学习方法交流等活动,让学生 学会学习,使优生得到更好发展,差生得到提高成优; 5、积极开展生物实践活动,加强实验教学,努力激发学生的学习兴趣,调动学习的积极 性、主动性,全面提高学生科学素养; 五、进度

新版人教版八年级生物上册教案

新版人教版八年级上册生物教案 第一章动物的主要类群 第一节腔肠动物和扁形动物 教学目的: 1.知识方面 (1)知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。 (2)知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。 (3)识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。 重点难点: 1.水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征 2.涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征 3.准备活体水螅是上好本课的关键和难点。 教具准备: 活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。

第二节线形动物和环节动物 一、教学目标 1、知识目标 1.理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点;了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害,以及预防感染的方法;掌握线形动物门的主要特征。 2.通过蛔虫对寄生生活适应的特点,培养学生观察、思考、分析综合的能力。 3.通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点,继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育。 4. 了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征;了解蚯蚓与人类的关系,在了解其它环节动物的基础上,理解环节动物门的主要特征。 2、能力目标 通过观察蚯蚓的实验,继续培养观察能力和实验能力;通过对观察到的现象分析与讨论,对环节动物门特征的概括,继续培养分析、归纳、综合的思维能力。 3、情感目标 1.通过了解蚯蚓适于穴居生活的特点,培养“结构与功能”“生物体与环境”相适应的观点; 2.通过环节动物与其它动物的比较,进行生物进化的观点教育;通过了解蚯蚓与人类的关系,进行生 命科学价值观的教育。 3.通过蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害,使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。 二、重点、难点分析 本课的重点是“观察蚯蚓”的实验,并通过实验了解蚯蚓适于穴居生活的形态结构和生理特征。三、方法的训练 观察→发现问题→提出见解(假说)→实验验证(反复多次)→得出结论 四、过程与方法 以蛔虫的生为主线,让学生通过对蛔虫的观察了解线形动物的主要特征。通过对如何预防蛔虫病的讨论,渗透本课的德育目标。让学生树立要养成卫生好习惯的思想。 情感态度与价值观 通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害,使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。 五、重点、难点分析 1.蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点是本节教学的重点 2.线形动物门的主要特征也是本节教学的一个重点内容

初中生物教学设计

初中生物教学设计反思 生物学是一门实验科学,观察和实验是学习生物科学的基本方法。生物新教材学生课堂实验共30多个,这充分体现了生物教学大纲指出的“生物学是一门实验科学,观察和实验是学习生物科学的基本方法。”努力创造条件,结合学生心理、生理特点,克服困难,完成大纲、教材规定的课堂实验教学,培养学生的能力,发展智力,提高学生素质,提高生物教学质量,是我们生物教师的责任。通过反思自己的教学,我在实验教学方面有以下收获: (一)明确实验目的,激发学习动机 心理学告诉我们,目的是人采取行动的结果,而动机则是激励人去行动的动力。学生明确实验目的,自觉地产生动手实验的内部动机,实验效果就会很好。但是初一、二年级学生好奇、好动,对实验陌生。有的学生认为上实验课好玩,缺乏科学态度,有的学生认为升学不考,学习目的不明确,这些都给实验课组织教学带来一定困难。因此实验前除要求学生明确教材上的实验目,用显微镜、电子显微镜等对病人患病部位的细胞组织等进行病理诊断,才能得出结论。没有科学手段会使病人误诊,严重时会危及生命,造成不可弥补的损失。同时介绍显微镜在工、农、医学方面的广泛应用,以此激发学生学习动机,树立科学态度,提高学习兴趣,这样有利于克服组织教学难的问题。 (二)掌握实验步骤,规范学生操作 实验步骤是学生动手规范操作的要领,只有理解、掌握才能规范操作,实验才能成功。因此实验前指导学生预习,将实验步骤由繁化简,抓住每一步的关键词语串通于实验步骤之中可以收到好的实验效果。这样学生就达到了实验的目的要求,兴奋不已,终生难忘。 (三)教师精心引领,学生观察现象 学生在实验过程中规范操作是进行实验的基础,而对实验现象的认真观察,是达到实验的目的、探索实验结果的关键。但学生在实验中往往重视操作,忽视观察、分析。如在解剖鲫鱼的实验过程中,学生认为解剖完了,实验就做完了。针对这一问题,我在实验前编好实验指导,要求学生预习实验时准备好硬纸板,在一定的位置写上鲫鱼各器官、系统的名称。做解剖鲫鱼实验时,先让学生观察鱼的各种鳍在游泳中所起的作用。然后,按步骤规范操作解剖,将观察后的器官,系统解剖放在硬纸板写好的相应位置上,并在实验指导的空白处填上相应的结构及功能,教师检查评分并给予全班表彰。 (四)把握教材要求,反复考查实验 教师要深钻大纲和教材,明确考试重难点和学情。通过反复实验考查,促使学生认真预习、复习、动手操作。对实验操作差的学生及时发现,加强个别辅导,做到人人过关。这样克服实验仪器少、学生多、难于动手的矛盾,提高了学生对学习生物课的兴趣。 通过几年的生物实验课教学实践和国培专家团理论引领,我体会到生物实验课对提高生物学科的教学质量能起到很大的促进作用。自己决心将实验课的改革,继续深入进行下去,继续培养学生学习生物科学的基本方法和认真的科学态度,发展智力,提高学生学习生物的

北京市海淀区2018_2019学年八年级生物下学期期末试题新人教版

北京市海淀区2017-2018学年八年级生物下学期期末试题 一、选择题(每小题只有一个选项符合题意。每小题1分,共30分) 1.地球上的生物生命活动所需能量的根本来源是( ) A.化学能量 B.糖类中的能量 C.脂肪中的能量 D.太阳能 2.原始生命诞生的摇篮是( ) A.原始陆地 B.原始大气 C.原始海洋 D.土壤 3.下列各生物分类等级中,最基本的单位是( ) A.种 B.属 C.科 D.界 4.下列关于生物进化的叙述正确的是( ) A.化石是研究生物进化的唯一证据 B.在最古老的地层中同样也有生物化石存在 C.生物进化的每个环节都有化石证据 D.越古老地层中出现化石的生物结构越简单5.俗话说“大树底下好乘凉”。这句话体现了( ) A.环境能影响生物的生存 B.生物能适应一定的环境 C.生物能影响环境 D.生物与环境可相互影响 6.葫芦藓、肾蕨、水杉、水稻四种植物的共同特征是( ) A.都没有种子 B.都能进行光合作用 C.都有根、茎、叶 D.种子均无果皮包被 7.下面哪项措施对保护生态环境最有利( ) A.把大片沼泽地开垦为农田 B.将工业废水排入发生“赤潮”的海域 C.在菜地中喷洒农药以杀死菜青虫 D.建立自然保护区 8.“倡导低碳生活”的理念,越来越得到人们的关注和认同。“低碳”指较低的温室气体(二氧化碳)排放。图示碳循环的部分过程,下列有关分析不正确的是( ) A.参与①过程的生物只有生产者 B.煤主要是古代蕨类植物形成的化石燃料 C.过程②有利于维持生物圈碳——氧平衡 D.减少对③的依赖是缓解温室效应的重要措施9.下列有关细菌的叙述中,不正确的是( ) A.细菌有细胞壁,无叶绿体 B.大多数细菌属于生态系统的分解者 C.细菌无成形的细胞核 D.所有细菌都能导致动植物或人患病 10.下列环境中,细菌和真菌分布较多的是( ) A.刚煮熟的食品中 B.腌制食品的盐水中 C.市面流通的货币上 D.真空密封的罐头食品中 11.青蛙个体发育的起点是( ) A.成熟卵细胞 B.受精卵 C.刚孵出的小蝌蚪 D.小青蛙 12.下列动物与其相关特征对应关系不正确的是( ) A.鲤鱼一体内没有脊柱 B.蜥蜴一用肺呼吸 C.青蛙一成体水陆两栖 D.家兔一胎生、哺乳 13.如图为鸡的受精卵发育成小鸡的过程,相关叙述不正确的是( )

初中生物学教案

初中生物学教案 授课内容:流动的组织—血液教课班级:七年级 教师:潘丽娜学号:20154173 教材:?生物学?七年级下册人教版指导老师:张小琴 一、学情分析 本节课的授课对象是初中一年级(七年级)的学生。他们刚开始学习生物这门课程,课堂气氛活跃对学生学习与生活相关的知识有浓厚的兴趣,对生物学的学习方法和态度已经初步养成。在学习本课内容时,先了解这一章的学习内容。这章主要讲述了人体内物质的运输。对于刚建立学习生物的方法的同学有一定的难度,通过本章内容的学习让学生认识并了解人体内物质的运输。 二、教材分析 本节课内容是人教版七年级下册第四章第一节“流动的组织—血液”。课本上安排的这节课的内容主要是“血液的组成成分和功能”和“了解血浆和血细胞的功能”,其中“血细胞的结构和功能”是本节课的重点,同时,在本章内容中第一节起了开头的作用。为下一课时“血液的管道—血管”做了铺垫作用。 本节课让学生了解血液中的组成成分。 三、教学目标 1、知识目标 1)、理解血液的成分和主要功能

2)、掌握红细胞的成分及其功能 3)、了解红细胞和白细胞的区别 2、能力目标 培养学生的观察和思维能力 3、情感目标 加强学生对血液重要性的认识和关注 四、教学重难点 教学重点:掌握血细胞的形态结构及其功能 血液的成分及各自的主要功能 教学难点:适用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力 五、课前准备 1、让学生提前预习课文 2、根据课文内容制作课件 六、课时安排一课时(15min) 七、教学过程

八、板书设计 第四章第一节流动的组织—血液 血液 一、血浆 1、成分:水,蛋白质,葡萄糖,无机盐等 2、运载血细胞,运输养料和废物

(八年级生物教案)关节

关节 八年级生物教案 教学目标 知识目标 1.说出关节的各结构名称及其作用。 2.知道体育锻炼对关节的影响和有关脱臼及其急救的知识。 能力目标 明确观察目的,有序地观察关节的结构,分析各部分结构的功能,培养学生观察及分析能力。 情感目标 1.通过关节的结构及功能的学习,使学生树立结构与功能相适应的辨证观点。 2.在分组观察和讨论活动中,使学生学会相互协作。 教学建议 本节知识结构

教材分析 关节在运动中起杠杆的作用,因此有关关节的内容,是本章的重点之一。而关节的基本结构和功能,是本节的教学重点,关节的牢固性和灵活性的统一是本节的难点。按照从感性到理性的认识规律,先让学生观察关节,获得关节结构的感性知识,在这基础上再引导学生分析关节的牢固性、灵活性是由哪些结构体现?来突破重点和难点。 教法建议 学习骨连接的知识时,主要让学生弄清楚关节的结构和功能。谈到骨连接,学生首先反应出来的就是关节。可以先问问学生,人可以做各种复杂的动作,但人的一块骨能否做出动作呢?人的整体位移和局部的活动都是由不同的骨连接在一起完成的,让学生说说他们最熟悉的动作的完成需要哪些骨的参与(学生说不出具体名称不要紧,重要的是学生能知道一个动作的完成要靠不同骨的共同作用)。告诉学生骨和骨组成了骨的连接,其中活动自如的骨连接有一个专用名称那就是关节。关于关节的结构,有条件的学校最好分组实验,观察猪的关节,观察时让学生结合课本上关节的结构示意图,辨认各部分名称。教师最好出示观察内容的提纲和思考讨论的问题指导学生由外到内观察:1.用镊子拉一拉关节囊,体会其坚韧性,思考其作用? 2.观察相邻两块骨面的形状有何不同?哪是关节头?哪个是关节窝?

北京版八年级生物知识点总结

第十三章生物的多样性 第一节:生物的分类 1.根据不同生物在形态,结构以及生理方面的相似程度对生物进行分类。(植物分类依据: 根,茎,叶,花,果实,种子。 2.生物分类系统:界门纲目科属种。最基本:种最高级:界 等级越高,包含的生物种类越多,共同特征越少 等级越低,包含的生物种类越少,共同特征越多。 3.林奈:“双名法”:生物的学名由两部分构成,第一部分是属名,代表生物所在属,第二部 分为种加词。(拉丁文斜体,第一个字母大写) 4.五界分类系统:原核生物界,原生生物界,动物界,植物界,真菌界。(特殊:病毒界) 第二节:原核生物 1.原核生物:地球上出现最早,最原始,包括细菌和蓝细菌等。 特点:细胞中没有成型细胞核。(DNA集中在核区) 形态:球状(球菌),杆状(杆菌),螺旋状(霍乱弧菌)。(乳酸菌,即乳酸杆菌,为细菌) 2.细菌结构: 细胞壁,细胞膜,细胞质,(鞭毛:用来运动) 3.营养方式:细菌等原核生物营养方式为异养,分解有机物来获取营养。 异养包括①腐生:分解植物的残枝落叶和动物的遗体粪便中的有机物 ②寄生生活在活的动植物体及人体上,从中获取营养。 特殊!!!蓝细菌:营养方式为光合自养。(利用光将二氧化碳和水合成为储存 能量的有机物,并释放氧气。与植物细胞不同,无叶绿体,不能光

合作用) 4.基本特征:单细胞。无成型细胞核。营养方式主要为异养,但蓝细菌为光合自养。 5.细菌大多数有益:分解有机物,供植物利用,酸奶,抗生素,根瘤菌(在豆科植物根里, 固定空气中的氮供植物利用。),污水处理,土壤净化。 有害:使人患病。 第三节:原生生物 1.原生生物:结构简单的真核生物。大多数为单细胞,少数为多细胞。大多数生活在水中。 包括藻类和原生动物。 2.藻类:可以进行光合作用的原生生物。(观察时用碘液染色),包括水绵,衣藻等。有小 有大。 3.水绵:很多圆柱状的细胞连接而成。细胞壁,细胞膜,细胞质,细胞核,液泡,叶绿体 为带状,螺旋盘旋在细胞质中。 4.衣藻:单细胞。细胞壁,细胞膜,细胞质,细胞核,杯状叶绿体,眼点,鞭毛。 5.藻类与绿色植物区别:无根茎叶等器官。 联系:都有叶绿体,可以进行光合作用,独立生活。(自养) 6.藻类颜色不同:藻体中所含色素不同。(绿藻:水绵,衣藻。褐藻:海带,鹿角菜。红 藻:紫菜,石花。) 7.原生动物:草履虫,变形虫等(大多数原生动物是吞噬食物的原生生物。) 均为单细胞,生活在水中,和动物一样可自由移动并捕食(捕食方式:吞噬食物颗粒,形成食物泡,然后在细胞质内消化。)大多数营养方式为异养 8.原生生物基本特征:大部分生活在水中,为单细胞(动物或藻类)或多细胞(藻类)生

初中生物说课稿

初中生物说课稿-《生物对环境的适应和影响》 各位评委、老师好: 我说课的题目是人教版生物学七年级上册第二章第三节内容。下面我将从四个方面来进行我的说课。 一、说教材 教学地位 本章站在生物圈的高度,论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。这是一个最基本的生物学观点,也是理解“人与生物圈应该和谐发展”的理论基础。所以该节在本书乃至本学科中都占有重要地位。 在前一节“环境对生物的影响”的基础上再来考虑“生物对环境的适应和影响”,其实是从一个问题的两个方面辩证地分析生物与环境之间确是一个不可分割的整体,也为下节“生态系统”的学习做好预设。 本节知识点清晰,一是生物对环境的适应,另一是生物对环境的影响,呈现方式也直观,前者就四幅图片,后者是一个探究活动,非常符合初中学生的心理特点,内容看似简单,但要能让学生尤其是初一学生构建生物与环境之间是一个不可分割的整体,不是一件很容易的事。所以在教学中要充分利用教材,采用直观手段,认真组织活动,帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。 教学目标:基于以上分析,结合新课程标准的新理念,我确立如下 教学目标: (一)、知识目标 (二)、能力目标 (三)、情感目标 教学重点难点 1、描述生物对环境的适应和影响是重点又是难点; 2、“植物对空气湿度的影响”探究是重点,新教材倡导探究性学习,应该利用好每一次活动,来培养探究的方法和能力。 二、说教法 1、本节课贯穿观察和讨论,主要运用启发式谈话法,启迪学生思维、激 发学习热情,并遵循从感性认识到理性认识的认知规律,利用多媒体 的现代教育手段,以大量的图片和动画,让学生通过观察、思考、分 析综合等一系列思维活动,逐渐认识到生物与环境之间是一个不可分 割的整体。 2、本节“植物对空气湿度的影响”的探究活动并不难,运用前一节的探

人教版八年级生物上册教案全集

人教版八年级生物上册教案全集 [1000字] 2013-2014学年第一学期 生物学教案 邓磊 2013-2014学年第一学期 生物学教案 吴学川 第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物 教学目标 知识与技能: 认识腔肠动物和扁形动物,知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点过程与方法:

通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征,培养学生的分析与总结归纳能力情感态度与价值观: 1、 初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适 应的基本生物学基本观点。养成良好的生活卫生习惯。教学重点: 知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点 教学难点:水螅的捕食和体型,血吸虫生活史 教学流程 一、导入 图片放映海底世界画面出示相关图片,观看海底景象。 思考:固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵,因此有人称之为”海中之花”.然而,他们却不是植物,而是动物.

那么它们是如何捕食的呢? 设计意图:通过美丽的海底景象,激发学生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,激发求知欲。二、互动授课腔肠动物 学生自学教材第3-4页,找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能,组织学生小组自行解决问题。 1.水螅的生活环境是怎样的? 2.水螅的形态有何特点? 3.水螅身体结构是由什么构成?体壁由几层细胞构成,体内有几个腔,食物和残渣由何处进出? 4.水螅如何完成捕食和御敌? 5.结合水螅身体结构,阅读“观察与思考”,推测水螅是如何消化和排泄的。小组讨论并相互验证答案正确性,统一答案,学生回答,教师总结。引导学生对比各种腔肠动物,总结出主要特征。学生讨论并熟记。腔肠动物的主要特征:生活在水里;身体呈辐射对称;体壁由两个胚层构成;体表有刺细胞;有口无肛门。 设计意图:在授课中锻炼学生的团体协作能力,速记,分工

人教版生物八年级上实验教案

人教版生物八年级上实验教案 水中生活的动物教案 ―――鱼鳍的游泳中的作用 教学目标 1.说出动物的生活环境的种类和特点。 2.说出水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。 3.探究鱼类的运动和呼吸的方式,并概述鱼类的主要特征。 4.归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。 5.关注水生动物的生存环境变化情况。 重点和难点 重点:1、探究鱼类的运动和呼吸的方式,并概述鱼类的主要特征。2、说明水生动物适于水中生活的特点。 难点:探索鱼鳍在游泳中的作用。 教师:制作CAI课件(展示不同生活环境中的动物、水中生活的各种动物类群、水中自由生活的鱼和鱼鳍在游泳中的作用、水域污染对水生动物的影 响,增强直观性);鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮 筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。 学生:预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验;查找出水体环境的恶化情况资料。 教学过程设计 一、录像展示不同环境中生活的各种动物,带领学生进入那绚丽多彩的动物王国,去领略大自然的神奇。然后,组织学生填表总结并进行交流。 二、播放录像,水中自由生活的鱼。质疑:鱼为什么能在水中自由的生活 呢?我们人类为什么不能像鱼那样自由自在地生活在水中呢?学生开动脑筋,阐述自己的观点。组织学生观察鱼缸里的活鱼,然后提出观察问题

问题l :鱼的外形有什么特点?是否有利于克服水中运动的阻力? 问题2:鱼的运动器官是什么?胸鳍、腹鳍、尾鳍在运动中各起什么作用? a .体型呈梭形、鳞片; b.外有黏液,可减少水中运动的阻力; c.鳍:鳍是运动的器官,胸鳍、腹鳍起平衡作用,尾鳍保持前进的方向。 三、在科学探究过程中,有些问题仅凭观察是难以得出结论的。这就需要通过实验或模拟实验来探究。接下来,就请学生以小组为单位,设计《鱼鳍在游泳中的作用》的探究方案。组织学生汇报交流,相互质疑,补充完善本组设计方案。修改自己的实验方案。 四、教师引导学生参照书(P5~P6)中的方法步骤和老师提供的实验材料 (略),以小组为单位进行模拟探究。具体过程如下: 生:体色的观察:鲫鱼背面呈____ 色,腹面呈色。 师:这种体色对鲫鱼在水中生活有什么意义? 生:体形的观察:鲫鱼的身体(圆形、侧扁),体呈_______ 。 师:这种体形有什么好处? 生:体表的观察:体表覆盖,呈状排列,体表(干燥、有粘液)。 师:体表的这种特点与鲫鱼的水中生活是如何适应的? 生:认真记录,讨论并得出结论,表述交流。 师:人为什么不能像鱼一样在水中呼吸呢? 生:各抒己见,发表自己的观点。 师:要想明白这个道理,让我们先看一看鱼的呼吸器官——鳃的结构。组 织学生观察鱼缸里的鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作。质疑:口和鳃盖后缘 为什么不是同时张或合的呢?

初中生物复习教案

初中生物复习教案 【篇一:人教版初中生物总复习教案】 中考生物总复习教案 七年级(上册) 第一单元生物和生物圈 第一章认识生物 复习要点: 一.生物学:研究生命现象和生命活动规律的科学 二.生物的特征: 1.生活需要营养 ①植物吸收外界的h2o、co2、无机盐,通过光合作用制造有机物。 ②动物以植物或别的动物为食获得营养。 2.生物能进行呼吸 绝大多数生物需要吸入氧气,呼出二氧化碳。 3.生物能排出体内产生的废物 ①动物出汗、排尿、呼出气体 ; ②植物通过落叶的形式 4.能对外界刺激作出反应(具有应激性) 5.能生长和繁殖 ①蘑菇等真菌——孢子 ②植物(高等—种子,低等—孢子) ③动物(卵生、胎生) 6.生物都有遗传和变异的特性。 1 2 生态因素 :环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。生态因素分 为两大类: ①生物因素:影响某种生物生活的其他生物(捕食、竞争、寄生、共生、合作等) ②非生物因素:光、空气、温度、水等。 (二).生物对环境的适应和影响 生物在适应环境的同时,也能影响和改变着环境。

1.适应:生物对环境表现出的相适合的现象。反映了生物与环境的统一。 2.适应的特征 ①普遍性:每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式(如骆驼刺对干旱环境的适应) ②相对性:生物适应它所生存的环境是在一定程度、一定时间上的适应, 并不是永久的,长期不变的。 3. 生物对环境的影响(如植物对空气湿度的影响、蚯蚓增加土壤肥力等。) 三.探究的一般过程: 提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达与交流关键:设计对照试验 (即对照试验1.实验组和对照组2.只有一个变量,其它条件一样)四、生态系统 定义:在一定空间范围内,生物与环境所形成的统一的整体叫生态系统。组成:分为生物部分和非生物部分 3 4 2、草原生态系统——畜牧业的生产基地 3、海洋生态系统——占地球表面的70%(最大的生态系统) 4、淡水生态系统——包括淡水水域和淡水生物 5、湿地生态系统——地球之肾 6、农田生态系统——人的作用非常突出 7、城市生态系统——以人为核心,是信息集散地 第二单元生物体的结构层次 第一章细胞是生命活动的基本单位复习要点: 一、练习使用显微镜 1、显微镜的结构:目镜、镜筒、转换器、物镜、载物台、遮光器、反光镜、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、镜臂、镜柱、镜座。 p36显微镜的使用:取镜和安放、对光、观察、整理。 具体操作: (1)右手握镜臂,左手托镜座; (2)显微镜放在实验台距边缘7cm处略偏左,安装目镜、物镜; (3)转动转换器,使低倍物镜对准通光孔;

八年级生物教案9篇

最新-八年级生物教案9篇 八年级生物教案9篇 作为一位杰出的老师,就难以避免地要准备教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么你有了解过教案吗?下面是本人收集整理的八年级生物教案9篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。八年级生物教案篇1 学习目标 1、概述人体免疫的概念和作用。 2、举例说明人体的特异性免疫和非特异性免疫。 3、描述计划免疫,列举计划免疫的实例,认同计划免疫的意义。。 重难点重点: 1、特异性免疫和非特异性免疫的区别。 2、计划免疫的意义。 难点: 特异性免疫和免疫的概念。 教法讲授法 学法自主学习法 教学准备多媒体课件 教学过程(主要环节) 集体备课个性展示 导入流感期间为什么有的同学容易被传染,而有的不易被传染?这与什么有关?------人体的免疫功能 自主学习 提出疑问1、P102分析与讨论中图中所示的人体结构在防御病原体入侵时分别起到了什么作用? 2、什么是非特异性免疫?包括哪两大部分? 3、人体的第三道防线:特异性免疫的特点:

4、什么是抗体?什么是抗原?两者的关系是什么? 合作 探究 点拨 解疑上个学期我们好多同学都患过水痘,那这部分同学以后就不再得了。请同学们阅读教材P103-104,思考一下问题。 (1)为什么患过水痘的人能抵抗水痘病毒的再次侵袭? (2)患过水痘的同学对腮腺炎有同样的抵抗力吗? (3)人体的免疫器官及免疫细胞的组成及作用是什么 练习达标1、凡是能刺激人体产生抗体的物质,叫做 A病原体B病毒C抗原D病菌 2、能产生抗体的细胞是 A红细胞B淋巴细胞C吞噬细胞D血小板 3、烧伤病人常用自身皮肤进行植皮治疗,不植入外来皮肤是因为 A、神经血管不易接通 B、外来皮肤相当于抗原 C、外来皮肤含菌量大 D、会产生免疫反应 4、将他人的器官移植到患者体内,一般不宜成活,这种免疫属于免疫。从现代免疫的概念看,移植的器官相当于。 拓展提升根据法国科学家巴斯德研究牲口炭疽病的实验,回答: (1)实验中甲组绵羊在第二次注射后没有发病,这一现象属于免疫,其原理是。 (2)甲组绵羊第一次注射的是毒性较弱的炭疽病病原体,它进入羊体作为起作用,使体内产生的具有免疫力的物质,其化学成分是。 (3)乙组绵羊在实验中起的作用是。 作业设计A、什么是计划免疫? B、你打过预防针吗?举三个例子。 C、什么是非特异性免疫?包括哪两大部分?八年级生物教案篇2 1教材分析 前面一节课学习植物的生殖,正好是本节课的知识基础,同时在学习这些知

北京版八年级生物下册 原生生物习题

原生动物习题 1.与植物细胞相比,草履虫的细胞没有[ ] A.细胞核 B.细胞膜 C.细胞壁 D.大液泡 2.颧履虫排泄代谢废物的结构是[ ] A.表膜 B.食物泡 C.口沟 D.胞肛 3.制作草履虫临时装片时要放几条棉花纤维的作用是[ ] A.棉花纤维对草履虫是个伤害性刺激 B.棉花纤维对草履虫有营养作用 C.限制草履虫运动速度 D.引导草履虫快速运动 4.担轮虫是一种原生动物,它可能具有的特征是[ ] ①简单结构 ②生活在液体环境 ③身体由多个细胞构成 ④身体只由一个细胞构成 ⑤结构复杂 ⑥细胞内含有叶绿素 A.③⑤⑥

B.①②④ C.②③⑤ D.①②③ 5.草履虫进行分裂生殖的顺序是[ ] ①草履虫身体中部向内凹陷; ②大、小细胞核各分裂成2个; ③大、小核逐渐延长;④横裂为2个新个体。 A.①、②、③、④ B.②、④、①、③ C.③、①、②、④ D.④、①、②、③ 6.在整个动物界中,最低等、最原始的动物类群是[ ] A.原生动物 B.腔肠动物 C.扁形动物 D.线形动物 7.草履虫的呼吸是通过()进行的。[ ] A.表膜 B.胞口 C.伸缩泡 D.纤毛 8.草履虫体内过多的水分及部分含氮废物的排泄,是通过()进行的。[ ] A.口沟 B.胞肛

C.伸缩泡 D.胞口 9.草履虫的细胞质里有()个食物泡。 [ ] A.1个 B.2个 C.3个 D.多个 10.观察草履虫时,要用吸管在草履虫培养液的()吸取培养液。[ ] A.表层 B.中层 C.底层 D.都可以 参考答案: 1.与植物细胞相比,草履虫的细胞没有[ C ] A.细胞核 B.细胞膜 C.细胞壁 D.大液泡 2.颧履虫排泄代谢废物的结构是[ A ] A.表膜 B.食物泡 C.口沟 D.胞肛

初二生物教案

第一节 植物的生殖 教学目标 1.知识目标: 通过复习被子植物的有性生殖,描述植物的有性生殖;通过观察、思考和讨论,能够列举植 2.教学重点和难点 重点:描述被子植物的有性生殖;列举了植物常见的无性繁殖。 难点:通过探究,理解影响嫁接和扦插成活率的关键。 3.过程与方法: “三环五步”。 教学过程: 教学内容 学生活动 教师活动 1、有性生殖(sexual reproduction ) 例如桃树是由果实中的种子来繁殖后代,种子中的胚是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育的。这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。 2、无性生殖(asexual reproduction ) 椒草用叶繁殖、马铃薯用块茎繁殖,像这种不经过两性生殖细胞的结合,由母体直接产生新个体的生殖方式为无性生殖。 3、无性生殖的应用 在生产实践中,人们经常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。 常见的方式有:扦插和嫁接等。 嫁接:苹果、黎、桃等果树是利用嫁接的方法来繁育优良品种的。 如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法; 4、植物无性生殖的条件 环境条件:光照、水分、温度、湿度等。 激情、质疑 激发兴趣 看书、填表 温故知新 表述交流 得出结论 看书、讨论 归纳总结 得出结论 思考、讨论和分析植物无性生殖和有性生殖的不同,探讨植物生殖多样性的意义。 表述交流 补充完善 描述嫁接的一般过程和技术要点,能够运用模型或实物演示嫁接的过程。 嫁接时应当使接穗和砧木的形成层紧密结合,以确保接穗成活。 学生分组讨论和设计探究影响扦插成活率的关键因素? 包括实验材料的选择,对材料的处理,做出假设,试验设计以及实施过程中的注意事项 组织学生对探究结果进行汇报交流,同时总结影响扦插成活率的关键因素有哪些。 讨论影响植物无性繁殖的环境因素有哪些。 创设情景:在生活中你见到过植物通过哪些方式产生新个体?引导学生根据生活经验说出:大蒜发芽,土豆长芽,扦插富贵竹的茎段,嫁接蟹爪莲,绿豆发芽等。分析以上不同的例子中产生新个体的过程发生在植物的那个部位,它们有无本质区别? 针对桃树等通过种子产生新一代的方式,结合种子结构的基本知识,知道种子中的胚是由受精卵发育而来,而受精卵则是两性生殖细胞结合的结果。 组织学生观察植物无性生殖的图片,鼓励学生归纳出无性生殖的概念。 组织学生看书----观察思考 帮助指导 展示植物嫁接的录像或图片,让学生认真观察,描述嫁接的一般方法和注意事项,体会影响嫁接成活率的关键因素是什么? 组织学生如何开展植物的扦插繁殖,选择什么样的扦插材料能够提高扦插的成活率,扦插材料提前应做哪些处理? 质疑:植物的无性繁殖在生产实践中有什么作用?

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