生态因素对生物的影响---优质课新
《生物与环境的关系》PPT优质课件
明亮干燥环境
明亮潮湿环境
干土
鼠妇各5只
湿土
及时训练
（B ）1.某生物小组为了探究“水对鼠妇生活的影响”，准备了10只鼠妇，
并设计了如图所示的实验。下列对本方案的修改，正确的是 A. 纸盒底部都铺细湿土 B. 纸盒上面全部用纸板盖住 C. 纸盒底部都铺细干土 D. 10只鼠妇太多了，改成2只
及时训练
大雁南飞
3.阳光的影响
向 日 葵 朝 向 太 阳
植物寄生
真菌寄生于虫体
犀牛和犀牛鸟的互利共生
概念解析
种间关系 互利共生
寄生
生物与生物之间关系的比较
特点 同生共死
举例
犀牛和 犀牛鸟
你喜我忧
蛔虫和人
竞争
你死我活
捕食
弱肉强食
水稻和 杂草
羊和草
及时训练
（D）1．在实验设计中，下列选项中不能作为一组对照的是( )
得出结论 光对鼠妇的生活有影响 表达和交流 求平均值（能得出可信的结论）
实验结束后如何处理鼠妇呢？ 放回适合它们生存的自然环境中
非
空
生
气
物
因
素
对
生
物
的
影
响
深海地区没有绿色植物
光
施肥
无机盐
大雁南飞
南橘北枳
适
宜
的
温
度 针叶林
阔叶林
生物因素对生物的影响
捕 食
豹追捕猎物
蝗虫啃食庄稼
蚂蚁搬运食物 合作
蜜蜂筑巢
蚯蚓——改良土壤
大树——增加空气湿度
堤坝 千里之堤，毁于蚁穴
白蚁
“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开” 非生物因素：温度
生物八年级下册《生物的生存依赖一定的环境》省优质课一等奖教案
作为一个生物个体,我们生存需要营养、空气等,这些有的来自生物因素(食物),有的来自非生物因素(空气、温度等)。作为人,我们还需要和其他人交往这都体现了种内互助关系,生活环境中还有一些影响我们健康的有害生物,如苍蝇、蚊子、寄生生物等,这些都是种间斗争关系。
备注
续表
3.没有水就没有生物
(1)为什么说没有水就没有生物?
学生自学课本,得出:水是任何生物体都不可缺少的组成成分,从这个意义上讲,没有水就没有生物。
(2)水是怎样影响生物的?
学生自学课本,得出:水分影响生物的生长发育和分布。
课件展示水分对植物分布的影响图片,教师引导学生分析。
备注
续表
4.太阳光是生命的能量源泉
竞争是指两种生物因利用同一有限资源而发生斗争的种间关系;寄生是指一种生物生活在另一种生物的体表或体内,并从后者摄取营养以维持生活的种间关系;共生是指两种生物共居在一起,相互依存的种间关系。
合作探究
结合所学分析:自己作为一个生物个体,在生活中你都受到哪些生态因素的影响,你们之间是什么关系?(提示:可从生物因素和非生物因素两方面分析)
C.竞争关系D.寄生关系
8.下列生物中,属于竞争关系的是( A )
A.水稻和杂草B.猫和老鼠
C.老虎和野猪D.蚂蚁和蚱蜢
课堂反思:本节内容较少,有些简单、易懂,有些易混淆,例如“影响开花时间的因素”等,教师在授课时可引导学生重点区分。另外,还应注意对学生进行情感教育,要热爱环境,保护环境,热爱生命,保护生命,爱护环境就是爱护我们自己。
6.生物彼此之间也会相互影响
(1)生物之间的关系包括哪些?
学生阅读课本66页得出:生物之间存在着种内关系或种间关系。
环境对生物的影响(一)教学设计
环境对生物的影响（一）教学设计教学设计一：探究环境因素对生物的影响课时安排：2课时教学目标：1.了解环境对生物的影响；2.通过实验和观察，掌握环境因素对生物生长发育的影响；3.培养学生的观察和实验能力。
教学重难点：教学内容与步骤：第一课时：1.导入（5分钟）教师出示图片，引导学生观察，并提出问题：你认为环境对生物有哪些影响？为什么植物在不同的环境中生长的情况各异？学生展开讨论。
教师讲解环境因素对生物生长发育的影响，并进行实验。
实验内容：将同一种植物分别种植在光照充足、光照不足、温度适宜、温度过高或过低、水分充足、水分缺乏等不同环境条件下，观察植物生长的情况。
3.实验报告（10分钟）学生根据实验结果，进行实验报告，总结不同环境因素对植物生长的影响。
教师对上节课的内容进行复习，引导学生回顾实验结果和总结。
教师组织学生讨论其他环境因素对生物的影响，并进行相应的实验。
例如：空气中的氧气含量对小鱼的生长和呼吸有影响，或者大气中的空气污染对植物生长有何影响等。
教师总结本节课的内容，并展望下节课的学习内容。
鼓励学生在日常生活中多加观察，多进行实验，探索环境对生物的影响。
课后作业：1.思考：你认为环境对生物的影响有哪些？通过什么方式可以更好地了解环境对生物的影响？2.观察：在日常生活中，观察并记录环境对生物的影响的例子，并写下你的观察结果。
了解生物的适应性；掌握生物对不同生长环境的适应能力。
教师讲解生物的适应性，并进行相关实验。
实验内容：将白鼠分别放置在高温、低温、高湿、低湿等不同环境条件下，观察白鼠的反应和生存情况。
教师组织学生讨论生物对不同环境的适应能力，并进行相应的实验和观察。
例如：观察沙漠植物和热带雨林植物对干旱和湿润环境的适应能力有何不同等。
了解环境对生物的遗传及进化的影响；掌握环境因素对生物遗传及进化的影响。
教师讲解环境因素对生物的遗传及进化的影响，并进行相关实验。
实验内容：在实验室条件下，对果蝇进行不同环境的培养，观察果蝇遗传特征的变化。
生态因素教案初中数学
生态因素教案初中数学教学目标：1. 知识与技能：理解生态因素的概念，掌握生态因素的分类及其对生物的影响。
2. 过程与方法：通过观察、分析实际例子，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生关爱生态环境，保护生物多样性的意识。
教学重点：生态因素的概念、分类及其对生物的影响。
教学难点：理解生态因素对生物的影响，学会运用生态因素的知识解释实际问题。
教学准备：多媒体课件、实际例子。
教学过程：一、导入新课1. 播放课件，展示自然界的生态图片，引导学生关注生态环境。
2. 提问：同学们，你们知道生态环境对生物有什么影响吗？二、探究生态因素1. 提问：什么是生态因素？生态因素分为哪两大类？2. 学生回答后，教师总结：生态因素是指影响生物生活和分布的各种因素，分为非生物因素和生物因素。
3. 展示实际例子，引导学生分析生态因素对生物的影响。
三、非生物因素1. 提问：非生物因素包括哪些内容？2. 学生回答后，教师总结：非生物因素包括光、温度、水、空气、土壤等。
3. 展示实际例子，让学生分析非生物因素对生物的影响。
四、生物因素1. 提问：生物因素包括哪些内容？2. 学生回答后，教师总结：生物因素包括种内关系和种间关系。
种内关系分为种内互助和种内竞争；种间关系有捕食、竞争、共生、寄生等。
3. 展示实际例子，让学生分析生物因素对生物的影响。
五、课堂小结1. 引导学生总结本节课所学内容：生态因素的概念、分类及其对生物的影响。
2. 强调生态因素在自然界中的重要作用，提醒学生关爱生态环境，保护生物多样性。
六、课后作业1. 完成练习册的相关练习题。
2. 收集生活中的生态因素实例，下节课分享。
教学反思：本节课通过展示实际例子，引导学生理解生态因素的概念、分类及其对生物的影响。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，让学生参与课堂讨论，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
同时，强调生态因素在自然界中的重要作用，培养学生关爱生态环境，保护生物多样性的意识。
生物与环境的关系-七年级生物上册优质课件(苏教版)
想一想：池塘中影响青蛙生存的因素有哪些？
水、土壤、空气、 各种昆虫......
（一）生物的生存依赖于一定的环境 生态因素：环境中直接影响生物生活的各种因素。
生态因素
非生物因素：光、水、温度、空气、土壤等 生物因素： 影响某种生物生活的其他生物。
光照
表层：绿藻
海
洋
四、得出结论：
光照影响鼠妇的分布
。
五、表达交流：
实验结束后，鼠妇怎么处理？ 放回到它们生活的自然环境中
思考：鼠妇生活的环境中，除了水、阳光这些非生物因素 会影响着它的生存，那有没有什么生物因素会影响着它呢？
捕食
捕食
竞争 合作
生物因素：指环境中影响某种生物个体生活的 其他所有生物。包括同种和不同种的生物个体
植
物
中层：褐藻
的
分
布 深层：红藻
冰天雪地里的企鹅
温 度
热带雨林的猕猴
湿地植被种类繁多
水 分
沙漠地带几乎无植被
空气
土壤板结生长稀疏
土壤疏松长势喜人
土壤
种子萌发
土拨鼠等土生动物
探究影响鼠妇分布的非生物因素
鼠妇，又叫“潮虫”，“西瓜虫”通 常生活于潮湿、腐殖质丰富的地方，以 枯叶、枯草、绿色植物等为食。
二、单选：
2.在潮湿温暖的地区，生物的种类和数量远比那
些干旱地区的多，影响这一现象的主要因素是： D
A、植物
B、 细菌、真菌
C、光、空气、土壤
D、水和温度
3.“鱼儿离不开水”经常出现在流行歌曲的歌词中。从生物学角度看, 下列对此最恰当的解释是（ B） A. 生物影响环境 B. 生物与环境相互联系 C. 生物改变环境 D. 生物不依赖环境
生态因素对生物的影响
生态因素对生物的影响1.在我省生长着外来物种薇甘菊，它茂密的藤蔓缠绕或掩盖住外地植物，夺走本属于外地植物的阳光和养料，严重影响外地植物的生长．薇甘菊与外地植物的关系是〔〕A．竞争B．捕食C．寄生D．共生2.〝草盛豆苗稀〞表达了杂草和豆苗之间的关系是〔〕A．协作关系B．竞争关系C．共生关系D．捕食关系3.海葵附着在蟹壳上生活，借助蟹得以快速转移并失掉氧气和食物，而蟹借附着在身上的海葵掩护自己．它们之间这种互惠互利的关系属于〔〕A．寄生B．捕食C．共生D．竞争4.稻田中的杂草和水稻争夺阳光、养料和水分，这两种生物之间的关系属于〔〕A．协作B．竞争C．捕食D．寄生5.〝仓充鼠雀喜，草尽狐兔愁〞直接说明了〔〕A．非生物要素对生物的影响B．人为要素对生物的影响C．生物要素对生物的影响D．环境要素对生物的影响6.凝练隽永的古诗词不只寄予了人们的情思，还包括着一定的生物学道理．以下诗句能反映生物要素对生物影响的是〔〕A．种豆南山下，草盛豆苗稀B．近水楼台先得月，朝阳花木早逢春C．停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花D．人世四月芳菲尽，山寺桃花始怒放7.蝉在夏天正午鸣叫得最凶猛，而温度降低到24℃以下时，就中止鸣叫．这一现象说明对蝉的生活习性有影响的环境要素是〔〕A．阳光B．水C．温度D．空气8.仙人掌原产沙漠，退化进程中叶子演化成〝刺〞，以保证体内储有足够的〔〕A．氧气B．无机盐C．二氧化碳D．水9.〝清明插柳，端午插艾〞〔艾是草本植物〕是烟台乡村坚持多年的习俗，从谚语中可知影响这两种植物生活的非生物要素主要是〔〕A．阳光B．温度C．水分D．空气10.山东不消费柑橘，广东不消费苹果，对此起主导作用的生态要素是〔〕A．阳光B．空气C．水分D．温度11.陆地里由浅入深依次生长着绿藻、褐藻、红藻，影响植物这样散布的主要要素是〔〕A．阳光B．水C．温度D．空气12.〝人世四月芳菲尽，山寺桃花始怒放〞，构成诗中这种现象的非生物要素是〔〕A．水B．土壤C．空气D．温度13.2021年3月11日，日本发作了9.0级特大地震，太平洋海啸接二连三，被海啸卷走的人许多溺水死亡．这些人之所以溺水而亡，是由于缺少〔〕A．空气B．水分C．适宜的温度D．无机物14.〝竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知．〞这句诗描画的是哪一种非生物要素影响了鸭的生活〔〕A．温度B．空气C．水D．光15.在海面150米以下的水层中，简直找不到藻类植物，其主要的环境要素是〔〕A．光B．温度C．水D．空气16.登山运发动在海拔4000米以上继续攀爬时，虽然经过充沛的休息后再爬，但是越往上爬，越感到乏力，其主要缘由是〔〕A．呼吸越来越急促B．血液中的红细胞增加C．山地更峻峭，耗能太大D．氧合血红蛋白含量少17.水毛茛是一种水生植物，伸出水面的叶片呈扁平状，而临时浸没在水中的叶片分裂成丝状，这说明〔〕A．遗传的普遍性B．变异的普遍性C．环境对性状的影响D．基因对性状的影响18.童年时，我们经常唱起一首儿歌〝小燕子，穿花衣，年年春天来这里…〞春天燕子从南方飞到我们这里来，主要是受哪种非生物要素的影响〔〕A．阳光B．水分C．温度D．空气19.以下主要反映非生物要素对生物影响的是〔〕A．田鼠少量繁衍使农作物增产B．少量捕捉青蛙使农作物增产C．杂草丛生使农作物增产D．水灾使农作物少量增产20.唐代诗人贺知章在«咏柳»中写道：〝碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝涤．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀．〞此绝句反响了生物与环境之间怎样的关系〔〕A．环境影响生物B．生物顺应环境C．生物影响环境D．生物与环境之间无直接关系21.〝桃花流水鳜鱼肥〞是出自唐朝张志和的«渔歌子»中的诗句，这诗句描写了影响鳜鱼生活的非生物要素是〔〕A．阳光B．江水C．温度D．桃花22.洞庭湖水域继续干旱，鱼、虾、蟹的生活遭到严重要挟．这种现象说明〔〕A．生物不受环境影响B．生物能顺应环境C．环境能影响生物的生活D．生物能影响环境23.叶圣陶先生曾这样描画爬山虎：〝那些叶子铺在墙上那么平均，没有堆叠起来的，也不留一点儿空隙〞．从生物学角度剖析，这种现象表达了哪一种非生物要素对生物的影响？〔〕A．阳光B．温度C．空气D．水分24.同一块田里同一种类的小麦，生长在遮阴处的比阳光处的杆细、穗小．出现这种现象的主要缘由是〔〕A．水分缺乏B．阳光缺乏C．遗传物质的改动D．肥料缺乏25.在生长着许多水生植物的池塘中养鱼，经常可以看到鱼在黎明时浮头，甚至跳出水面，其缘由是〔〕A．池塘表层水比拟暖和B．鱼喜欢到水面上寻食C．池水中含氧量降低D．鱼喜欢阳光的抚慰26.谚语〝万物生长靠太阳〞中，影响生物生长的生态要素是〔〕A．水分B．温度C．阳光D．其他生物27.去年5月广东发现少量湖南产的含镉毒大米．人临时食用含镉的食物会惹起痛痛病．引发大米镉污染的缘由不能够是〔〕A．大气污染B．水污染C．水稻基因D．土壤污染28.2021年秋冬时节，继续的雾霾天气掩盖着全国10余个省份，空气中漂浮着少量尘粒和烟粒等有害物质，会对人体安康形成严重影响，这表达了〔〕A．生物对环境的影响B．生物对环境的顺应C．环境对生物的影响D．环境对生物的顺应29.黄豆芽放置几天后会逐突变成绿色，形成这一现象的环境要素是〔〕A．空气B．光照C．水分D．温度30.春天连翘和紫荆竞相斗艳，而秋天又是菊花绽放的时节，形成这种现象的非生物要素是〔〕A．阳光B．温度C．水分D．空气31.西南某林区，山脚是落叶阔叶林，山腰是红松林，山顶是冷杉林，影响这种散布状况构成的主要环境要素是〔〕A．阳光B．温度C．水D．土壤32.如图是生物与环境的关系表示图，据图回答以下效果．〔1〕影响生物形状、生理、散布的要素叫做________，它们可以分为两类，图中________、________、________、________、________等是非生物要素，________、________、________等属于生物要素．〔2〕在图中，影响树的生活的非生物要素有________、________、________等要素．33.阅读以下资料，回答有关效果.一片稻田就是一个小小的生态系统，这里有少许杂草与水稻争夺着阳光、养料、水分和生活空间，蝗虫、蚜虫在稻秧上取食，青蛙是忠实的田园卫士，一旦发现益虫，会迅速地将其捕捉…〔1〕阳光、养料、水分等都能影响水稻的生长，它们属于________要素．杂草与水稻争夺阳光、养料、水分等，说明二者之间存在着________关系．〔2〕青蛙能将益虫消灭，从而维护农田，那么青蛙与农田益虫之间存在着________关系．34.请把以下生物与生物之间的相互关系用线条连起来．35.我们学校有许多花草树木，有时发现树苗上有小毛毛虫，小毛毛虫往往给鸟类吃了，这是生物间的关系．我们学校的一块地里原来种了很多小树苗，过了一段时间，发现外面杂草丛生，长势超越了小树苗．问：〔1〕这说明植物间存在________关系，植物间存在________与________的关系；〔2〕影响我校树木生长的生态要素有________和________两类．36.以下谚语或诗句均与生物亲密相关并包括着一定的人生哲理．请同窗们了解作答：〔1〕〝黄鼠狼给鸡拜年没安好意〞，缘由是黄鼠狼和鸡之间是________关系．〔2〕〝风调雨顺，五谷丰收〞是在强调________是影响农作物生长的重要非生物要素．〔3〕〝物以类聚，人以群分〞．自然界中很多生物都营社群生活，组成一个谐和大〝家庭〞，为利于种群生活，它们之间大都有明白的分工，表现为________关系．〔4〕〝落红不是无情物，化作春泥更护花〞，说的是生态系统成分中的________者能将花瓣中的无机物转变成复杂物质供植物体重新应用．〔5〕〝一龙生九子，九子各不同〞说明生物具有________的特性．37.剖析以下生物之间的关系：〔1〕假设把西红柿和黄瓜种在同一个温室里，他们就会彼此〝赌气〞，西红柿不会再挂起〝红灯笼〞，黄瓜也不再有喜人的碧绿，它们都不能好好生长，最后双双增产．________．〔2〕苹果树和核桃树是一对〝冤家〞，由于核桃树叶分泌一种物质，经雨水冲进土壤就会对苹果树发生毒害．________．〔3〕蛇在它的地盘上是一个〝难缠〞的家伙，但遇到鹰时，能够〝命丧黄泉〞．________．38.如图是两只狐〔A、B〕，一种是生活在北极的极地狐，另一种是生活在非洲沙漠中的沙漠狐它们的差异主要是受____________要素的影响形成的〔填〝非生物〞或〝生物〞〕.39.请将以下影响生物生活的非生物要素与详细事例之间的对应关系连结起来40.影响生物生活和散布的要素叫_________，一类是阳光、________、________等非生物要素，另一类是________．葵花朵朵向太阳，起作用的主要环境要素是________；〝淮河以南为橘，淮河以北为枳〞，起作用的主要环境要素是________；沙漠地域动植物的种类很少，起作用的主要环境要素是________．答案解析1.A【解析】生物与生物之间的关系罕见有：捕食关系、竞争关系、协作关系、寄生关系等．A、竞争：薇甘菊与外地植物相互争夺阳光、水分、无机盐和生活的空间，属于种间竞争关系，A 契合题意；B、捕食：例如狼与羊，狼吃羊是为了获取食物维持生活，属于捕食关系，B不契合题意；C、寄生：例如人和血吸虫，血吸虫生活在人身上，从人身上获取营养，对人形成损伤，属于寄生关系．C不契合题意；D、共生：例如地衣上的真菌和藻类，地衣是由真菌和藻类两种生物在一同共生构成的，藻类含有叶绿体能经过光协作用制造无机物，为真菌提供无机物，真菌经过火解作用可以发生水、无机盐和二氧化碳，能为藻类提供水、无机盐，这种对双方彼此都有利的生活方式叫共生．D不契合题意．2.B【解析】生物与生物之间的关系罕见有：捕食关系、竞争关系、协作关系、寄生关系等．豆苗与草，相互争夺阳光、水分、无机盐和生活的空间等，属于竞争关系；草盛，即草多了，草吸收的水、无机盐就多；草还挤占豆苗的生活空间，遮挡阳光影响豆苗的光协作用，招致豆苗生长缓慢，因此才有了〝草盛豆苗稀〞现象．3.C【解析】海葵和旅居蟹，海葵可以维护旅居蟹免受天敌的损害；旅居蟹带着海葵移动有利于海葵寻食．海葵和旅居蟹生活在一同对彼此都有利，因此海葵和旅居蟹之间的关系属于不同种生物的互惠互利，共生关系．4.B【解析】稻田中的杂草和水稻争夺阳光、养料、水分以及生活空间，因此属于竞争关系．5.C【解析】非生物要素包括：光、温度、水、空气、土壤等．生物要素是指环境中影响某种生物集体生活的其他一切生物，包括同种和不同种的生物集体．生物与生物之间的关系罕见有：捕食关系、竞争关系、协作关系、寄生关系等．〝仓充鼠雀喜，草尽兔狐悲〞，雀吃粮食属于捕食关系，兔吃草，没有草，兔子会饿死，狐也会因食物缺乏而死亡，表达了生物之间的相互影响的捕食关系，表达了生物对生物的影响．6.A【解析】A、豆苗与草，相互争夺阳光、水分、无机盐和生活的空间等，属于竞争关系，A正确．B、〝近水楼台先得月，朝阳花木早逢春〞的意思是，接近水边的楼台由于没有树木的遮挡，能先看到月亮的投影；而迎着阳光的花木，光照自然好得多，所以发芽就早，最容易构成春天的现象，B错误．C、霜叶红于二月花〞主要是一种叫花青素的特殊色素在其中起着作用．随着时节更替，气温、日照相应变化，叶片中的主要色素成分也发作变化．到了秋天，气温降低，光照增加，对花青素的构成有利，枫树等红叶树种的叶片细胞液此时呈酸性，叶片便出现白色．C错误．D、〝人世四月芳菲尽，山寺桃花始怒放〞，说明环境影响生物的生长开花等，海拔每降低1千米气温下降6℃左右，因此山上的温度比山下低，山上的桃花比山下的开的晚，D错误．7.C【解析】环境中影响生物生活的各种要素叫生态要素，分为非生物要素和生物要素．非生物要素包括：光、温度、水、空气、土壤等．夏天正午温度较高蝉鸣叫得最凶猛，而温度降低到24℃以下时，就中止鸣叫．这一现象说明对蝉的生活习性有影响的环境要素主要是温度．8.D【解析】环境中影响生物生活的各种要素叫生态要素，分为非生物要素和生物要素．非生物要素包括：光、温度、水、空气、土壤等．生物要素是指环境中影响某种生物集体生活的其他一切生物．沙漠干旱缺水，水是植物体的主要组成局部，植物的生长发育必需有水．沙漠中的仙人掌，叶片退步成刺，可以降低蒸腾作用，增加水分的流失，以保证体内储有足够的水，以顺应干旱缺水的沙漠环境．9.B【解析】农谚〝清明插柳，端午插艾〞〔艾是草本植物〕，主要意思是春天温度降低，气候变暖，利于植物的生长，因此从谚语中可知影响这两种植物生活的非生物要素主要是温度．10.D【解析】环境影响生物的生活和散布，苹果是温带水果适宜生长在温度较低的南方，南方温度高不适宜苹果生长．柑橘是热带水果，生长需求较高的温度，南方温度高适宜柑橘生长，而南方温度低不适宜柑橘生长．因此形成这一散布差异的主要生态要素是温度．11.A【解析】光在海水中的穿透性由浅到深越来越弱，最浅处光最强，有红光也有蓝紫光，有利于绿藻应用，所以是绿藻；往下一些红光穿透性不强被海水吸收，能应用起来用作光协作用的只剩蓝紫光，褐藻有利于吸收蓝紫光，是褐藻；再往下，蓝紫光也被吸收一局部，是红藻；最深处没有光，因此没有植物生活，只要一些硫化菌．影响植物这样散布的主要要素是阳光．12.D【解析】非生物要素包括：光、温度、水、空气、土壤等．生物要素是指环境中影响某种生物集体生活的其他一切生物．非生物要素中温度对植物的散布有着重要影响．〝人世四月芳菲尽，山寺桃花始怒放〞，说明环境影响生物的生长开花等，海拔每降低1千米气温下降6℃左右，因此山上的温度比山下低，山上的桃花比山下的开的晚．才有了〝人世四月芳菲尽，山寺桃花始怒放〞的自然现象，形成这一差异的环境要素是温度．13.A【解析】人体呼吸的全进程包括，肺泡与外界的气体交流〔即肺的通气〕、肺泡内的气体交流〔肺的换气〕、气体在血液中的运输和组织内的气体交流四个环节．当人溺水时，水进入呼吸道阻碍了肺与外界的气体交流，招致人体缺氧而死亡．因此人溺水而死的基本缘由是肺通气阻碍，招致全身缺氧而危及生命．故A契合题意，B、C、D不契合题意．14.A【解析】环境中影响生物生活的各种要素叫生态要素，分为非生物要素和生物要素．非生物要素包括：光、温度、水、空气、土壤等．生物要素是指环境中影响某种生物集体生活的其他一切生物，包括同种和不同种的生物集体．〝竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知．〞表达了温度对生物的影响．春天温度降低，鸭子末尾下水游泳．15.A【解析】光在海水中的穿透性由浅到深越来越弱，最浅处光最强，有红光也有蓝紫光，有利于绿藻应用，所以是绿藻；往下一些红光穿透性不强被海水吸收，能应用起来用作光协作用的只剩蓝紫光，褐藻有利于吸收蓝紫光，是褐藻；再往下，蓝紫光也被吸收一局部，是红藻；最深处没有光，因此没有绿色植物如藻类生活，只要一些硫化菌．16.D【解析】环境中影响生物生活的各种要素叫生态要素，分为非生物要素和生物要素．非生物要素包括：光、温度、水、空气、土壤等．生物要素是指环境中影响某种生物集体生活的其他一切生物，包括同种和不同种的生物集体．在海拔4000米以上的平地空气稀薄、氧气含量较少，因此招致人体血液中氧合血红蛋白含量少，血液运输的氧气增加，组织细胞缺氧，氧化分解无机物释放的能量增加，因此感到乏力．海拔越高，氧气含量越少，人体血液中氧合血红蛋白含量越少，因此越往上爬，越感到乏力．17.C【解析】环境中影响生物生活的各种要素分为非生物要素和生物要素．非生物要素包括：光、温度、水、空气、土壤等．水毛茛是一种水生植物，伸出水面的叶片呈扁平状，可以接受更多的光照有利于水毛茛的光协作用；水毛莨下面有感受水多少的感受器官，当叶子完全浸在水中时，叶子就发作外形的改动呈丝状，以增加水流的冲击，接受更多的光照，以顺应水中的生活．18.C【解析】环境中影响生物生活的各种要素叫生态要素，分为非生物要素和生物要素．非生物要素包括：光、温度、水、空气、土壤等．生物要素是指环境中影响某种生物集体生活的其他一切生物．每逢冬天，燕子就会向暖和的南方飞去，到了春天再飞回，主要是南方温度低，南方温度高，南方食物丰厚，是受温度影响构成的时节节律．19.D【解析】环境中影响生物生活的各种要素叫生态要素，分为非生物要素和生物要素．非生物要素包括：光、温度、水、空气、土壤等．生物要素是影响某种生物如鼠妇生活的其他生物．依据剖析可知：非生物要素包括：光、温度、水、空气、土壤等．选项中田鼠、青蛙和杂草属于影响农作物的生物要素；选项D中水灾缺少水，属于影响农作物的非生物要素．因此选项D契合题意．20.A【解析】环境中影响生物生活的各种要素叫生态要素，分为非生物要素和生物要素．非生物要素包括：光、温度、水、空气、土壤等．生物要素是指环境中影响某种生物集体生活的其他一切生物，包括同种和不同种的生物集体．«咏柳»中写道：〝碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝涤．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀．〞此绝句反响了环境要素温度对生物的影响．21.C【解析】影响生物生活的非生物要素有：阳光、空气、水分、温度等．〝桃花流水鳜鱼肥〞主要描画了温度影响了鱼的生活，使生物末尾萌生．因此〝桃花流水鳜鱼肥〞诗句中描写的影响植物生长的主要非生物要素是温度．22.C【解析】环境中影响生物生活的各种要素叫生态要素，分为非生物要素和生物要素．非生物要素包括：光、温度、水、空气、土壤等．生物要素是指环境中影响某种生物集体生活的其他一切生物，包括同种和不同种的生物集体．往年春季以来，洞庭湖水域遭受了史无前例的继续干旱，形成芦苇荡变成草原，鱼虾蟹的生活遭到严重要挟．说明环境中的水对生物生活的影响．23.A【解析】我们知道阳光、温度、空气、和水分等都是影响生物生活的非生物要素．生物要素主要是指生物与生物之间的相互作用，包括同种生物之间和不同种生物之间的相互作用．〝叶子铺在墙上那么平均，没有堆叠起来的，也不留一点儿空隙〞目的是充沛的接受阳光，停止光协作用，假设堆叠下面的叶子就无法停止光协作用，不能停止制造无机物，只会消耗无机物，所以看出是阳光对生物的影响．24.B【解析】环境中影响生物生活的各种要素叫生态要素，分为非生物要素和生物要素．非生物要素包括：光、温度、水、空气、土壤等．生物要素是指环境中影响某种生物集体生活的其他一切生物，包括同种和不同种的生物集体．阳光缺乏对水稻的生长有直接影响，是影响水稻生长的非生物要素．25.C【解析】在生长有较多水生植物的池塘中，植物白昼经过光协作用能添加池塘中氧气的含量，而早晨只停止呼吸作用消耗水中的氧气，到了黎明时分就是池水中氧气含量最少的时分，因此，其中的鱼为了能呼吸到足够的氧气，就只要浮头或跳出水面从空气中吸取氧气了．26.C【解析】非生物要素包括：光、温度、水、空气、土壤等．生物要素是指环境中影响某种生物集体生活的其他一切生物，包括同种和不同种的生物集体．〝万物生长靠太阳〞这句话描画的是阳光这种非生物要素对生物生活的影响．27.C【解析】痛痛病是首先发作在日本富山县神通川流域的一种奇病，由于病人患病后全身十分疼痛，整天喊痛不止，因此取名〝痛痛病〞〔亦称骨痛病〕．在日本富山县，外地居民同饮一条叫作神通川河的水，并用河水灌溉两岸的庄稼．后往日本三井金属矿业公司在该河下游修建了一座炼锌厂．炼锌厂排放的废水中含有少量的镉，整条河都被炼锌厂的含镉污水污染了，河水、稻米、鱼虾中富集少量的镉，然后又经过食物链，使这些镉进入人体富集上去，使外地的人们得了一种奇异的骨痛病〔又称痛痛病〕．去年5月广东发现少量湖南产的含镉毒大米．人临时食用含镉的食物会惹起痛痛病．引发大米镉污染的缘由不能够是水稻基因形成的．28.C【解析】题干中〝继续的雾霾天气掩盖着全国10余个省份，雾霾天气，空中浮游少量尘粒和烟粒等有害物质，会对人体的呼吸道形成损伤〞，缘由是空气中飘浮着少量的颗粒、粉尘、污染物病毒等，一旦被人体吸入，就会抚慰并破坏呼吸道黏膜，使鼻腔变得枯燥，破坏呼吸道黏膜进攻才干，细菌进入呼吸道，容易形成上呼吸道感染，诱发呼吸道疾病；其次雾霾天气易诱发心血管疾病：雾霾天气时气压低，湿度大，人体无法排汗，诱发心脏病的几率会越来越高，因此雾霾天气对人体安康形成严重影响表达了环境对生物的影响．29.B【解析】黄豆芽之所以出现黄色是由于在培育的进程中，没有接遭到阳光的照射，没有叶绿素构成．如将黄豆芽移到光下，黄豆芽中将有叶绿素构成，将变绿色，因此形成这一现象的环境要素是光照．30.A【解析】非生物要素包括：光、温度、水、空气、土壤等．生物要素是指环境中影响某种生物集体生活的其他一切生物，包括同种和不同种的生物集体．光决议植物的生理和散布，也影响植物的繁衍和活动时间等．春天和秋天主要的差异是光照强度不同，连翘和紫荆在春季开花，菊花在春季开花，这种差异主要是阳光形成的．31.B【解析】非生物要素温度对植物的散布有着重要影响．不同的植物顺应不同的温度，如热带雨林必需生长在高温多雨的环境，常绿阔叶林必需生长在温度较高的亚热带，寒温带针叶林适于温度较低的亚热带和热带，平地草甸适于生长在冰冷的平地高原．海拔每降低1千米气温下降6度左右，因此在西南某林区，由于温度差异极大，构成植物的散布状况是：山顶是针叶林，山腰是红松林，山底为落叶阔叶林．32.〔1〕生态要素；光；温度；水；空气；土壤；树；草；鸟〔2〕光；温度；空气【解析】环境中影响生物生活的各种要素称为生态要素，可以分为非生物要素和生物要素．非生物要素包括：光、温度、水、空气、土壤等．生物要素包括：种内关系和种间关系．种内关系又分为种内互助和种内竞争；种间关系又有①共生②寄生③捕食④种间竞争几种方式．33.〔1〕非生物竞争〔2〕捕食【解析】〔1〕依据剖析可知：阳光、养料、水分等都能影响水稻的生长，它们属于非生物要素．杂草与水稻争夺阳光、养料、水分等，说明二者之间存在着竞争关系．〔2〕生物与生物之间的关系罕见有：捕食关系、竞争关系、协作关系、寄生关系等．稻田里的青蛙与益虫之间的关系属于吃与被吃的关系，即捕食关系．34.【解析】①螳螂捕蝉，黄雀在后是为了获取食物维持生活，因此属于捕食关系；②根瘤菌生活在豆科植物的根部，它为植物固定空气中的氮气，转变为植物可以吸收的含氮物质，被植物应用；而根瘤菌生活所需求的无机物是植物停止光协作用贮存的无机物．因此属于共生关系；③许多蚂蚁搬运食物，需求许多蚂蚁彼此协作、亲密配合才干完成，因此属于协作关系；⑤稻和稗草相互争夺水、无机盐、阳光、生活空间等属于竞争关系．35.〔1〕竞争；吃；被吃〔2〕生物要素；非生物要素。
生态因素对生物的影响.doc
第八章节生物与环境第一节生物学与环境的相互关系学习目标：（有针对性地学习，会事半功倍！）1.理解生态因素的概念2.掌握非生物因素对生物的影响3.掌握生物学因素对生物的影响4.理解生态因素的综合作用重点和难点：1．光、温度和水对生物的影响。
2．互利共生和寄生的区别3．生态因素的综合作用自学引导：（预习过，要记得噢！）一、生态因素对生物的影响生物圈：地球上所有的————及其——————构成了生物圈。
生态因素：环境中影响生物的————、———和———等的因素，叫做生态因素。
生态因素包括——————————————和————————————。
㈠非生物因素1．光⑴光对植物的_____________和____________起着决定性的作用.⑵光对动物的影响也很明显。
如：日照时间的——————能影响动物的繁殖活动。
2．温度⑴温度对生物的——————有着重要影响。
⑵温度影响生物学的————————和—————————。
3．水⑴水分过多或过少都有会对生物学的——————————有明显的影响。
⑵在一定地区，一年中的降水总量和雨季的分布，是决定陆生生物————的重要因素。
㈡生物因素1．种内关系：指同种生物的——————或——————之间的关系。
生物在种内关系上，既有——————————，也有—————————。
2．种间关系：指——————————之间的关系。
⑴互利共生：两种生物学共同生活在一起，————————、————————。
⑵寄生：蛔虫、猪肉绦虫和血吸虫属——————寄生；虱和蚤属————寄生。
⑶竞争：两种生物学生活在一起，相互争夺——————和——————等现象。
⑷捕食：是一种生物以另一种生物作为——————的现象。
注意：区别四种种间关系㈢生态因素的综合作用环境中的各种生态因素，对生物体是——————————起作用的，而不是—————、——————起作用的。
遗留问题：小组讨论： 教师点拔：阶梯评估：知识掌握题：1、在大田作物的载培中，适当的密植可以提高单位面积产量，但种植过密反而减产。
生态因素对生物的影响
实用文档8.1 生态因素对生物的影响一、知识结构二、教材分析本部分主要讲述了“生态因素的概念”、“非生物因素和生物因素对生物的影响”、“生态因素的综合作用”等内容。
生态因素的概念学生在初中已有基础，因此，本教材对此知识点的阐述，相对简略了些。
非生物因素和生物因素对生物的影响，初中教材仅仅是作了浅显的说明，并没有展开。
讲述各种生态因素对生物的具体影响，在本册教材中则作了比较详细的讲述。
在非生物因素这部分内容中，教材讲述了光、温度及水对生物的形态，、生理和分布等方面的影响。
光作为主要的非生物因素之一，除阳光外，还包括月光、生物发光和人工光照等，因此，本教材将原教材中的“阳光”改为“光”。
在生物因素这部分内容中，教材讲述了种内关系和种间关系，通过实例简要介绍了种内互助、种内斗争和种间的互利共生、寄生、竞争、捕食等。
为了使学生比较全面地认识生态因素对生物的影响，本小节还讲述了“生态因素的综合作用”，主要讲了两个观点：第一，对生物体来说，各种生态因素不是单独地、孤立地起作用的，而是共同起作用的；第二，各种生态因素所起的作用并不是同等重要的，在众多生态因素中往往存在着关键因素。
本小节知识与第三章“生物的新陈代谢”的多个知识点有比较紧密的联系。
如与光合作用、水分代谢、代谢与酶等的联系。
为了提高学生综合运用生态知识的能力，深化生态意识，教材还安排了“观察非生物因素对生物的影响”这一课外科技活动。
三、教学目标1．知识目标（1）生态因素的概念（C：理解）。
（2）非生物因素（光、温度和水）对生物的影D向（C：理解）。
（3）生物因素（种内关系和种间关系）对生物的影响（C：理解）。
（4）生态因素的综合作用（C：理解）。
2．能力目标（1）安排课外实验设计，提高学生的实验设计能力。
实用文档（2）通过“观察非生物因素对马铃薯生长的影响”的课外生物科技活动，提高学生的观察能力、分析能力、归纳总结能力。
四、重点·实施方案1．重点（1）光、温度和水对生物的影响。
生态因素对生物的影响PPT教学课件
• 晶化温熔体 过度点 熔 程__化中_持_的温_续_条度_上_件_.升_同是_保_种__持__物不___,质变_非_的_晶_凝_体_固在__点熔__和化_它_过_的_程___中_,_熔_
相同
作业：
• 1、课本P125 1、2、3
2、作业本B4．1熔化和凝固 3、熟记概念、预习4．2节
松香 凝固曲线
温度/°C
时间/分
松香在凝固过程中放出热量温度下降。
你懂了吗？ 1、什么是凝固点？ 晶体凝固时的温度 2、同一晶体的熔点和凝固点相同吗？
相同
3、晶体在凝固过程中温度改变吗？ 不变
晶体在凝固时都要向外界放出热量
4、非晶体有凝固点吗？为什么？
非晶体没有凝固点，因为没有固定的凝固温度
做一做 如图所示是两种物质的熔化图像，其中＿甲＿物质 是晶体，它的熔点是7＿5℃＿；图像中＿B＿C 段是它的 熔化过程，熔化过程共经历了＿4＿分钟。
示萘处于固态。
4、下表列出了一些物质的熔点。（单位：ºC）
物质 熔点 物质 熔点 物质
熔点 物质
熔点
钨 3410 锡 232 冰
0 固态酒精 --117
纯铁 1535 铝 660 固态煤油 --30 固态水银 --39
（1）---20 ºC的煤油处于＿液＿态； （2）能否用铁锅来熔化铝？能＿＿。 （３）白炽灯泡的灯丝用钨制成的理由是＿钨＿的＿熔＿点＿。高
课堂练习
❖１、把一块0°C的冰投入0°C的水里（周围气温也是
C 0°C ），过了一段时间，下面说法哪个正确?( )
A.有些冰熔化成水使水增多 B.有些水凝固成冰使冰增多 C.冰和水的多少都没变 D.以上三种情况都可能发生
生态因素初中生物教案
生态因素初中生物教案教学目标：1. 了解生态因素的概念和作用；2. 掌握生态因素对生物生活和生态平衡的影响；3. 培养学生保护环境和关注生态问题的意识。
教学重点：1. 生态因素的定义和分类；2. 生态因素对生物生活和生态平衡的作用。
教学难点：1. 生态因素的互相影响和相互作用；2. 生态因素对生态系统的稳定性的影响。
教学准备：1. 教材资料：生物教材、生态学资料；2. 实验器材：显微镜、显微镜玻片、净化水等。
教学过程：一、导入向学生介绍生态因素的概念，并通过一些实例引起学生对生态问题的思考，如：“为什么在一个生态系统中，有些生物会增多而有些生物会减少？”二、讲授1. 生态因素的定义和分类生态因素是指影响生态系统结构和功能的因素。
生态因素主要分为生物因素、非生物因素和人为因素。
2. 生态因素对生物生活的影响生态因素对生物生活起着至关重要的作用，如日照、温度、湿度等因素影响着植物的生长和动物的生活。
3. 生态因素对生态平衡的影响生态因素之间相互影响，维持着生态系统的稳定性。
如果生态因素受到破坏，将会对生物和生态系统造成严重影响。
三、实验在实验室中观察一些生态因素对生物生活的影响，如温度对种子发芽的影响等。
四、讨论让学生就生态因素与生物生活、生态平衡的关系展开讨论，引导他们认识到保护环境、维护生态平衡的重要性。
五、总结总结生态因素的概念和分类，并强调生态因素对生物和生态系统的重要作用。
六、作业布置作业：让学生通过查阅资料，了解生态因素在不同生态系统中的作用和影响。
展示生态风貌，引导学生爱护环境，关注生态问题，为美丽的家园贡献自己的力量。
教学反思：本节课通过引导学生了解生态因素的概念、分类和作用，培养学生保护环境的意识，引导学生关注生态问题，符合生态教育的要求。
通过实验和讨论，学生对生态因素的概念和作用有了更深入的理解。
希望学生在今后的生活中，能够践行环保理念，积极参与保护环境的活动。
【江苏】中职生物基础(主编王社光、刘强 高教版)教案：6.1 生态因子对生物的影响02
第二课时:生物因子对生物的影响1．了解“种”在分类上的意义。
生物因素是生物生活的有机环境，是环境中直接影响生物共存的其他生物，这些生物有的是同种生物，有的是不同种生物。
生物与环境中生物因素的相互关系有种内关系和种间关系，种内关系是指同种生物不同个体间的关系，种间关系是指不同种生物间的关系。
什么是同一种生物，什么是不同种生物呢？师生共同回忆生物分类的知识，分类单位依次是界、门、纲、目、科、属、种，明确种是最基本的分类单位。
教师举例结合实物或投影帮助学生理解：大鲤鱼、小鲤鱼都是鲤鱼，同是一种鱼。
大鲫鱼、小鲫鱼都是鲫鱼，也是同一种鱼；鲤鱼与鲫鱼是不同种鱼。
雪松是一种，黑松也是一种，雪松与黑松是不同种。
平常听说的鱼、松树等指的是一类生物，每一类包括很多种生物，鸟、蛇、猫、鼠、竹等都是一类生物，不是指一种生物。
2．理解种内互助和种内斗争，提高归纳能力。
生物在种内关系上，既有种内互助，也有种内斗争。
投影蚂蚁搬家、家鸡争斗的情景。
有的学生可能曾观察到并能表述：夏天，蚂蚁成群由低处向高处搬家，有十几只领路，有些殿后，中间许多蚂蚁协同搬运食物，队伍井然有序。
如将领头的一只捉走，则领头的十几只四处搜寻一番，重新推举一只领头，继续前进，其间队伍不会散乱。
这是种内互助的情形。
农村学生都观察过并会表述：一群鸡中，如只有一只公鸡，则母鸡间有时会打斗；如有几只母鸡、两三只公鸡，则公鸡间经常在争食或其他情况下争斗，有时甚至很激烈。
这是为争夺食物或配偶而发生的种内斗争。
学生回忆以上情景，再阅读教材内容，理解种内互助与种内斗争。
师生共同总结：种内互助现象非常常见，这些生物常过着群聚生活。
像蚂蚁这样个体之间有明确的分工、个体间通力合作，共同维护群体的生存。
（教师可以引导学生回忆蜜蜂的分工合作生活方式）。
而鱼类、麻雀等则没有明确的分工，在一定场所一起寻找食物。
以课本上麝牛御敌的例子说明种内互助对动物捕食或御敌都是有利的。
再分析：同种生物生活相似的，需求相似。
届高中生物精品生态因素公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
能力、思维、办法
【例4】有一个牧草能产生某种化学物质，这种物质能够制止取食
这种牧草鳞翅目昆虫分泌保幼激素物质，其结果使幼虫快速变态为
成虫。这种现象在生物学上称为( )
A 自然选择 B 定向变异 C 种内互助 D 种间斗争
答案：D
【解析】这种牧草产生制止昆虫分泌保幼激素物质，使昆虫快速蜕 皮化蛹成虫，从而减轻了昆虫幼虫(以牧草为食)危害，这是牧草与 昆虫在长期生存斗争过程中进化而形成一个适应。这种现象应属于 生存斗争中种间斗争。
答案：生态学、生物原因和非生物原因、竞争、捕食、互利共生、寄生、 各种生态原因、生物与环境、保护色、警戒色、拟态
第21页
能力、思维、办法
【例1】下列三图分别表示两种生物种群随时间推移而发生数量改
变。那么，甲、乙、丙三图表示关系依次是( )
A 竞争、捕食、共生
答案：B
B 共生、捕食、竞争
C 捕食、共生、竞争
D 捕食、竞争、共生
【解析】依据生物之间关系情况(共生是两种生物数量改变一致；捕 食是两种生物在一定期间内一个增多(减少)，另一个亦伴随增多(减 少)；竞争是两种生物开始时都增多，一段时间后一个数量增多，另 一个生物大量减少或死亡)，我们能够做出判断。
第22页
能力、思维、办法
【例2】分析内蒙古草原上生物与环境之间关系。
假如用坐标系来表示两种生物捕食关系，则可表示为
生物数量
生物A 生物B
时间
第13页
要点、疑点、难点
4 生物对环境适应
适应普遍性
适应普遍性
生物体都能以不同方式适应环境
形态、结构上适应 表现 生理特性上适应
长期自然选择结果
特点
行为生态上适应 生物只有适应环境才干生存
生态因素对生物的影响教学设计
生态因素对生物的影响教学设计[生物教学案例]第二节环境对生物的影响广西浦北外国语学校范飞东教学目标▲知识目标⒈掌握生态因素的概念，并能说出生态因素具体包括哪些因素。
⒉通过探究实验初步体会光、水、温度等因素对生物生存的影响，理解生物生存依赖一定的环境。
⒊认识生物对环境的适应和影响。
▲能力目标：通过本节课的探究活动，让学生初步体会探究的一般过程，认识控制实验变量与设计对照实验的重要性。
▲情感态度与价值观：⒈在小组实验活动中，建立小组活动秩序，学习与他人合作。
⒉培养环境意识，培养尊重生命、热爱动物的情感。
教学重点⒈生态因素概念的理解，生物与环境关系中的基本观点的建立。
⒉探究实验活动中对变量的控制和对照实验的设计，对实验结果的分析。
⒊培养尊重生命、热爱动物的情感。
教学难点⒈探究过程体验，总结出探究的一般过程，体会变量的控制和对照实验的设计。
⒉实验结果的分析。
⒊理解人类发展与环境保护协调发展的必要性。
课前准备⒈将学生分为4人一组，选出小组长。
⒉实验前1或2天，每小组捉10只活鼠妇，并在实验室内饲养。
设计实验用具，制作能造成阴暗和明亮、温度和寒冷、干燥和潮湿的实验用具。
⒊搜集生物适应、影响环境，环境影响生物生存的例子。
⒋教师制作课件或教具。
⒌准备实验用具：带盖的纸盒、干土、湿土、常温土、冷冻土。
教学过程：▲导入师：通过上节课的学习，我们知道了，生物在生物圈内生存需要一定的条件，如果条件改变或不能满足时，生物是不可能很好地生存的。
同学们认同这一观点吗？请举例说明。
一、影响生物生存的环境因素生：同学1:鱼儿离开水就会死亡。
同学2:南方的植物移到北方就容易死亡。
同学3:需要光的植物如果放到阴暗处长势就不好。
师：很好，那同学们能分析出你们举的例子是受环境中的哪一因素的影响吗？生：水、温度和光师：不错，同时将结果写在黑板上，但注意将生物因素和非生物因素分开写，这样便于学生在后面归纳。
（多数班级的学生举的都是非生物因素的例子，教师也可参与举生物因素的例子）例如，蜻蜓吃蚊子，蚊子的生存受到影响，那它们之间是什么关系呢？请同学们举例分析。
1-1生物与环境的相互关系之生态因素对生物的影响
第一节生物与环境的相互关系一生态因素对生物的影响【注解】一、生态因素的概念：环境中影响生物的形态、生理和分布等的因素二、非生物因素对生物的影响（一）阳光1．光对植物的生理和分布起着决定性作用（1）光的决定性作用在于它的有无，目前地球各处基本都能得到光，所以决定植物分布的紧关键因素是水。
（2）喜阳植物、喜阴植物和中性植物（喜阳植物适于生活在强光下，它的光补偿点和光饱和点都较高；阴生植物适于生活在弱光下，它的光补偿点和光饱和点都较低。
2．光能影响动物的繁殖及活动时间（二）温度1．温度对生物分布有重要作用2．温度影响生物的生长和发育（三）水分：一切生物的生活都离不开水1．水分过多或过少都会明显影响生物的生长和发育2．一年中降水量和雨季的分布是决定陆生生物分布的重要因素三、生物因素对生物的影响种内互助（一）种内关系均有利于物种生存种内斗争（二）种间关系1．互利共生：生活在一起的两种生物，彼此依赖相互有利，如豆科植物和根瘤菌2．竞争：两种生物相互争夺资源、空间而引起竞争，如水稻和稗草3．寄生：一种生物生存依赖于另一种生物，如蛔虫和人4．捕食：一种生物以另一种生物为食物，如草食动物吃草，肉食动物捕食草食动物四、作用特点：各种生态因素的综合利用及关键因素的主导作用【同类题库】生态因素的概念（C：理解）．下列哪一项不属于生态因素（D）A．阳光和温度 B．水和空气 C．土壤和土壤微生物 D．海拔高度和水域深度非生物因素（光、温度和水）对生物的影响（C：理解）光．1960年，科学家对地球上海洋中最深的马里亚纳海沟（最深处为11022米）进行考察，发现海沟深处有动物，而没有绿色植物，这是因为那里（D）A．没有二氧化碳 B．没有有机物 C．温度太低 D．没有阳光．在下列植物中，只有在较阴暗处才能生长的好的是（A）A．人参 B．松树 C．小麦 D．柳树．下列生物现象中，由阳光作为主导因素而引起的是（C）A．沙丁鱼定期向岸边洄游 B．苹果树不宜在热带地区栽种C．山坡阳面的小麦比阴面的长得好 D．沙漠地区生物种类稀少．如使秋天开花的菊花在“五一”节开花，处理的措施是（D）A．增加光照 B．降低光照强度 C．增加光照强度 D．增加黑暗时间．喜欢生活在阴湿环境中的植物种类，叶片一般大而薄，主要作用是（A）A．充分利用光能 B．减少阳光照射 C．适应低温 D．适应潮湿的环境．植物不需要光的生理活动是（D）A．秋天落叶 B．幼苗生长 C．花芽形成 D．花粉萌发．喜欢生活在阴湿环境中的植物种类，叶片一般大而薄，主要作用是（A）A．充分利用光能 B．减少阳光照射 C．适应低温 D．适应潮湿的环境．如图所示日照长度与开花时间关系的曲线图，据图可知（A）A．a是短日照植物，b是长日照植物B．a是长日照植物，b是短日照植物C．a是短日照植物，b是日中性植物D．a是日中性植物，b 是短日照植物．马铃薯的薯块是变态的茎。
生态因素教案初中
生态因素教案初中
教学目标：
1. 理解生态因素的概念和分类。
2. 掌握各个生态因素对生物的影响。
3. 能够运用生态因素的知识解释一些生态环境问题。
教学重点：
1. 生态因素的概念和分类。
2. 各个生态因素对生物的影响。
教学难点：
1. 生态因素的分类和各个生态因素对生物的影响。
教学准备：
1. PPT课件。
2. 相关图片和实例。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生思考：什么是生态因素？
2. 学生回答，教师总结：生态因素是指影响生物生活和分布的各种环境因素。
二、新课导入（10分钟）
1. 讲解生态因素的分类：非生物因素和生物因素。
2. 非生物因素：光、温度、水、空气、土壤等。
3. 生物因素：种内关系和种间关系。
三、案例分析（10分钟）
1. 举例说明各个生态因素对生物的影响。
2. 学生分组讨论，汇报讨论结果。
四、课堂小结（5分钟）
1. 学生总结本节课所学内容。
2. 教师补充和强调重点知识点。
五、课后作业（5分钟）
1. 复习本节课所学内容。
2. 完成课后练习题。
教学反思：
本节课通过讲解和案例分析，使学生了解了生态因素的概念和分类，掌握了各个生态因素对生物的影响。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的思考和分析问题的能力。
同时，结合实际例子，使学生能够更好地理解和运用所学知识。
高二生物生态因素对生物的影响知识精讲 人教版
高二生物生态因素对生物的影响知识精讲人教版【同步教育信息】一. 本周学习内容生态因素对生物的影响二. 本周学习重点与难点（一）学习重点：1. 光、温度、水对生物的影响。
2. 种内关系和种间关系。
3. 生态因素的综合作用。
（二）学习难点：1. 互利共生与寄生的区别。
2. 种内斗争与竞争的区别。
3. 生态因素的综合作用。
三. 学习内容及疑难解析生态因素对生物的影响研究生物与生物之间、生物与无机环境之间相互关系的科学叫做生态学。
现在社会出现全球性的人口、粮食、资源、环境、能源五大危机，这些危机的解决离不开生态学。
在这里请同学们注意：地球上的动物有150多万种，植物有30多万种，还有大约10万种左右的微生物。
1. 生态因素的概念与类型（1）概念：环境中影响生物的形态、生理和分布的因素叫生态因素。
（2）生态因素包括非生物因素和生物因素。
非生物因素光、温度、水等生态因素生物因素周围环境中其他的生物，包括同种的和不同种的生物的个体和群体。
2. 非生物因素：最主要的是光、温度、水等。
（1）光：最重要的非生物因素光对植物的生理和分布起决定性作用；光照时间的长短能影响动物的繁殖行为，同时一些动物具有趋光性。
①光对植物的作用与影响：A. 光对植物的影响：决定植物的生理和分布a. 影响植物的分布：阳生植物：强光条件下才能生长的好。
如松、杉、柳、槐等。
阴生植物：暗处才能生长的好。
如三七、人参和胡椒等。
b. 影响植物的生理：如小麦灌浆期连续晴天，籽粒饱满。
阴雨连绵，小麦减产。
B. 光决定植物的生理和分布的原因：植物需要通过光合作用，制造有机物，储存能量。
②光对动物的作用与影响：A. 影响动物的繁殖活动：如长日照动物：在长日照条件下才能繁殖。
如貂、鼬等。
短日照动物：在短日照条件下才能繁殖。
如山羊、鹿等。
在这里请同学们注意：Ⅰ银灰狐在瑞士时1~2月交配，在阿根廷时8月交配，说明银灰狐是长日照动物。
Ⅱ通过人工光照、黑幕来控制光照时间，进而控制动物的繁殖。
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生态因素对生物的影响
（说课教案）
郸城一高：刘涛
一、教材地位和作用地位
生态学是研究生物与环境关系的科学，是生物学研究的宏观领域。
对该部分内容的学习，符合当今社会的发展潮流，因为该部分涉及到许多社会热点、焦点问题，如生态农业、生物多样性、可持续性发展、温室效应、酸雨等全球性问题，人类面临的这些世界性重大问题的最终解决都离不开生态学。
它以学过的新陈代谢、生殖与发育等知识为基础。
通过学习，使学生能更好的认识和理解生态因素对生物的影响，同时还能够解释日常生活中出现的一些具体问题，并且在实践中加以应用。
同时这一部分也是高考考察的重点内容，而且多牵涉的是一些实践上的具体问题。
二、教学目标+
1、知识目标：
1.了解生态学的概念及研究生态学的意义
2.了解生态因素的概念
3.理解阳光、温度对动植物的影响。
2、能力目标
1.通过观察电教媒体展示的内容或创设的情景培养学生的观察能力、发现问题的能力
2.通过观察媒体展示的生物现象分析、表述，训练学生的归纳能力，提高学生的表达能力。
3、德育目标：
通过了解生物与环境的相互关系，使学生树立整体的生命科学观点、和谐发展理念及提高环保意识；
三、学情分析（也就是教学重点、难点以及确定的依据）
生态因素的概念和类型，既是重点又是难点。
因为生态因素是直接影响生物分布、形态、生理的环境因素，正是本课题学习的核心内容，学习后可以使学生充分认识到生物是如何受环境影响的。
此部分内容之所以是难点，主要是因为学生容易把一些间接影响生物的因素，如水域的深度、海拔的高度、纬度的高低等，也当作生态因素。
实际上这些因素是通过阳光、温度、空气、水分等生态因素间接影响生物的环境因素，不属于生态因素。
此外，生态因素对生物具有综合性的作用或在某一方面具有主导作用，这是对学生进行全面分析问题能力的培养。
而学生对比分析问题、解决问题的能力还不够扎实，因此容易混淆相关知识。
四、教材处理
根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量大的特点，这部分内容我安排2个课时。
第一课时学习非生物因素对生物的影响。
第二课时学习生物之间的相互关系。
这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。
五、教学方法和手段
利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用讲述法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中。
六、板书设计
（一）光照
1、对植物的影响：（1）分布（2）生理
2、对动物的影响：（1）体色和视觉（2）生理
（二）温度
1、对植物的影响⑴生理（2）分布
2、对动物的影响⑴生理（2）分布（3）形态
（三）水
1、对植物的影响⑴分布⑵形态、生理
2、对动物的影响⑴分布⑵生理
七、具体的教学过程
1．导课:
(1)通过介绍全球所面临的五大社会问题：人口膨胀、粮食不足、能源短缺、环境污染、自然资源严
重破坏的现状。
以及“北京08年绿色奥运”在此基础上引入生物与环境是一个不可分割的整体，生态学就是研究生物与环境之间相互关系的一门科学。
(2)通过讨论和分析小麦的生长发育受哪些环境因素的影响？然后概括出生态因素的概念和种类。
2.重点讨论或讲述阳光、温度和水这三种非生物因素对生物的影响。
对这部分内容的学习可采用学生自学及老师讲述的方法，让学生看书后归纳出阳光、温度和水对生物的影响。
(学生的自学和归纳活动应在教师的指导下进行。
)
（l）光照对生物的影响应归纳出：
①对植物的生理和分布起着决定性的作用。
要从光照强度、光质成分和日照时间长短几个方面分析归纳阳光对植物生理和分布的影响。
教师通过提问：阳光对植物最重要的作用是什么？
启发学生联系绿色植物新陈代谢，学生很容易联想到他是为光合作用提供能量。
进而推导出光照对植物的生理和分布起着决定性的作用。
首先，光照强度对植物的分布影响非常明显。
教师发动学生举一些他们熟悉的例子
有些植物只有在强光下才能生长得好，如常见的水果、蔬菜、农作物，有的则在阴暗处才能生长
得好，如人参、三七等。
幻灯片放映：田里的小麦和林下的三七。
通过分析小麦等植物在强光下生长得好，人参、三七等植物在弱光下生长得好。
归纳出这是光照强度对植物的影响。
引导学生思考：浅水处生长了很多绿藻，稍深处则有很多褐藻，红藻。
教师指出：海面下200米是阳光能够到达的极限，200米以下的区域植物难以生存。
同时这是光质成分对植物影响的例证。
其次，光照时间的长短对植物的开花时期也有影响。
有些植物开花需较长时间的日照，只在春末夏初开花(师生举例，略)；有些植物开花需要较短时间的日照，如在秋季开花的菊科植物；
还有些植物对日照时间的长短要求并不严格，可以在不同季节开花，如月季。
另举“春兰秋菊”
这些都是光照时间长短对植物影响的例证。
教师发问：光照对动物又有哪些影响呢？
幻灯片显示鲫鱼：背面颜色较深，腹面颜色很浅(“鱼肚白”)，教师指出这跟阳光的影响有关，阳光能够影响动物的体色。
再就是阳光还影响动物的视觉。
幻灯片显示：鸡到了夜间几乎什么都看不见，而猫头鹰在夜间却有很好的视力。
再显示夏天电灯附近总有蛾类活动以及大雁南飞。
进而总结出光照对动物的影响体现在体色、视觉、繁殖和生活习性等方面。
（2）温度对生物的影响应归纳出：
①温度影响植物的生理。
引入诗句：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”指出这是因
为温度的不同。
再举“橘生淮南则为桔，生于淮北则为枳”总结出植物一般只有在适宜的温度范围内才能生长发育。
②温度影响植物的水平分布和垂直分布。
幻灯片显示纬度较高的寒冷地带针叶林较多，纬度较
低的温暖地带阔叶林较多，这是温度影响植物水平分布的例证。
随着海拔的升高，植物的类型也发生变化，海拔较低处为阔叶林，随着海拔的升高，依次为混交林、针叶林、高山草甸，这是温度影响植物垂直分布的例证。
③温度对动物的影响体现在形态、习性等方面。
（通过不同的幻灯片显示）
（3）水对生物的影响应归纳出：
通过放映不同的幻灯片，总结出水影响生物的形态、生理和分布。
如干旱沙漠地区与雨量充沛的热带雨林相比，动植物的种类和数量有很大差别；热带和亚热带地区在雨季和旱季，动植物的种类和数量也会发生周期性的变化，这些都是水对生物影响的例证。
八、总结非生物因素对生物的影响，可列举一些新的实例，让学生分析是哪些非生物
因素对生物产生的影响，如分析“南桔北枳”的现象。
引导学生发现阳光、温度和水对植物的分布都有影响，阳光对植物的分布起决定性作用；温度影响植物呈地带性分布；
水分限制陆生植物分布。
并总结出生物对环境的适应及生物与环境的协调统一，顺势引导出下一节的生物与生物的相互关系。
九、补充随堂习题及布置课后作业，以巩固教学知识
(当堂完成，根据反馈信息，进行个别辅导或集体答疑。
)
1．课本P·239复习题。
2．对植物的分布起决定性作用的生态因素是[C ]
A．温度 B．水分 C．阳光 D．空气
3．下列现象，温度起主导作用的是[A]
A．柑桔不宜在北方栽种 B．海藻分布在水深200米以上海域
C．仙人掌的叶片变成了刺 D．三七在密林暗处才能生长好
4．海藻类植物的垂直分布受什么生态因素的影响[A ]
A．阳光 B．水分 C．温度 D．空气。