美丽的染纸教学反思
《美丽的染纸》教学反思
《染纸》一课是中等职业学校幼儿教育专业的美术（手工部分）教材第一章第四节内容，属于【设计·应用】学习领域的教学，本节课主要运用了电脑课件PPT和投影大屏这些多媒体激发学生对美术学习的兴趣，通过感受和分析把图案、色彩运用到自己作品中，大胆进行创作。可以说多媒体的运用在提高本节课的课堂教学有效性方面发挥了其不可估量的作用。
本节课利用多媒体的技术化解了教学中的重难点，并将每一个环节学生的学习情况都给予充分的预设，同时以最大程度精炼自己的语言，使得课堂的教学效率有了较大的提高。这也使我充分认识到作为一名教师理应深深懂得课堂上的浪费是最大的浪费，课堂上的无效是最大的无效。因此要经常思考自己到底应该给学生一些什么东西，怎样去教学才最有效，由此也引发了我对如何提高美术课堂有效教学的几点思考：
首先：运用多媒体创设情景，激发学生学习兴趣
任何教学只有找准了学生兴趣点才能激发学生的学习欲望，使课堂处于一种积极、和谐氛围。针对中职学生的年龄特点，本节课用魔术导入，欣赏染纸的过程中，穿插各种游戏比赛，层层深入，即活跃了课堂气氛，又激发了学生的学习兴趣。让学生在不知不觉的过程中感知染纸艺术，了解染纸艺术，而这一系列环节的实现是以多媒体为载体进行的。
其次：运用多媒体突破教学重难点，提高课堂教学的有效性
本节课中对于染纸的图案、色彩这些美术法则的认识也都是借助投影大屏这一平台得以实现，也让师生之间的交流充满动感。例如对于如何直观的认识染纸的折法、染法、留白等方面的问题时，学生只能在心里想象，无法用语言完美阐述，此时运用大屏显示再由学生介绍，教师和学生共同制作，将学生难以表述的内容直观呈现，同时也活跃了学生的思维，为师生、生生之间的交流扫清了障碍。
最后：建立有效的评价标准，引导学生提升审美评价能力
课堂教学的有效还体现在评价是否真实有效这一环节上，这一点对于美术课更具有特别的意义。因为美术教学本身就包含有对美术审美能力的培养。本节课我以展览会的形式让学生对所创作的作品进行互评，使学生充分体验到了成功的快乐，满足了他们渴望被肯定，被欣赏的欲望。同时也给了学生表达自己想法的
空间，让学生在课堂中敢说，敢想，敢于表现自我。
相对于现代教育技术手段运用于教学，对于调动学生学习主动参与性，提高课堂教学效率方面的确有其优势。但是作为一线教师，必须清醒的认识到：技术永远是技术，也只能是技术，比技术更先进更重要的是教师的教学理念和专业素养，因为教师的教育理念和专业素养对于教育活动的意义比教师所拥有的教育技术对于教育活动的意义更重要，这是我们在使用先进的教育技术时必须牢记住的。对于美术课堂教学效率，我们还是要从“是否最大限度地激发学生的学习情感”、“是否最大限度地提高学生的美术素养”、“是否最大限度地激活学生思维”和“是否最大限度地培养学生终身学习能力”等方面去考探，并以此来改进教学行为，最终提高课堂教学效率！
16 新年的礼物教案
16 新年的礼物 学校: 掇刀区白庙小学姓名: 冯丽娟学科: 道德与法治 年级: 一年级上册章节: 16 新年的礼物 教学目标 1.发现自己在学习能力、生活技能、身体变化等方面的成长和变化，并能为此高兴。 2.知道自己的进步不仅来自自己的努力，而且也离不开他人的帮助；每个人都能通过努力取得进步。激励自己继续进步，逐步养成积极向上的生活态度。 3.学习反思，初步具有反思、整理生活的意识。 教学重难点 发现自己各方面的成长与变化，知道自己的进步有多种原因。意识到自己的成长离不开别人的帮助，学习反思，初步具有整理生活的意识。 教学过程 一、新年的收获（一）我的身体长大了 1.昨天老师请小朋友回家量身高，称体重，和去年相比，你发现了什么？预设（1）个子长高了，小乐长高了3厘米了。你长高了几厘米呢？预设（2）体重增加了，子涵的体重增加了5斤呢。 2.除了身高、体重，你的身体还有哪些变化呢？出示图片（1）我们的脚变大了，幼儿园的鞋子穿不下了。出示图片（2）以前的衣服穿不上了。出示图片（3）你看看小华上幼儿园时和现在的小手印，你发现了什么？出示图片（4）你们看小丁和笑笑的照片，乳牙都掉了！ 3.学生展示带来的实物，交流分享。 4.这一年可是特殊的一年，你们从
幼儿园来到了小学，身体也随着时间在悄悄地发生着变化，我们长大了，高兴吗？那就大声地对自己说：“我长大了！”（二）我的学习进步了这一年，我们不光身体长大了，学习上的进步也不小。你看，我们会读很多书了。 1.出示绘本《长大这件事》。 2. 请同学开小火车朗读绘本片段。 3.好有趣的一本书，课堂上只能读几页，剩下的希望小朋友课后再看。你课外又读了哪些书呢？ 预设（1）你读了《蚯蚓的日记》，这本书太有意思了。预设（2）你读的是《爷爷一定有办法》，这可是经典的童书，值得一看。 4.你们能读很多书了，真好！这一年，你们在学习上还学会了哪些本领？预设（1）你会背课文了，你做了小主持人，你学写毛笔字了，你会跳绳了。预设（2）呀，你真棒，从一个不会到每分钟能跳绳80个，老师都佩服你。（5）你们学习上的新本领可不止这些呢，你们看。播放学生学习进步的照片。（三）我的生活本领更强了 1.出示活动任务，手指卡上写本领。 2.分享交流说本领预设（1）出示：学生展示自己新学会挂红领巾本领的手指卡：这位同学最拿手的新本领是挂红领巾了。会这样新本领的孩子请举手。 预设（2）出示：新学会摆碗筷的手指卡：请问家里哪餐饭是你摆碗筷的啊？ 3.你们的新本领可多了，你们看……播放孩子各种学会新本领的照片，同时播放家长夸奖孩子的录音。师：看了照片，你有什么想说的？采访照片中的同学：听了大家和父母的夸奖，你的心情怎么样？ 4.你们真能干，每个人在这个学期都有自己的收获和进步，在身体、学习、生活，各方面都有收获，你们真棒！（板
光的折射教学反思
光的折射教学反思Revised on November 25, 2020
光的折射教学反思 这次我们参加全县特岗物理教师优质课的比赛，本次参赛的是人教版物理八年级上册第四章第四节《光的折射》的教学内容，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。可以说，这节课的设计参考了很多优秀老师的课堂教学，也渗透了我们新课程标准下提倡的有效教学，高效课堂的理念。 对于八年级的学生来说，物理是一门新开设的课程，考虑到初中学生的好奇、好动和对形象直观的东西接受能力较强的特点，在教学中，我设计了两段很有趣的视频海市蜃楼和硬币重新（同时适当地加入文字和声音），在学生刚进入兴趣的时候接着就展示了一组真是而又罕见的的图片三日同辉，在不知不觉中给学生创设一个疑问情景，这时再启发学生：这些现象是怎么形成的带着这些疑问走进今天的教学光的折射，紧接着从生活中常见的现象筷子变弯让学生得出当光线从空气进入水中时会偏折经过这样巧妙、合理的设置情景，又用符合学生认识水平的问题，有层次、有梯度的把学生引向要探究的知识，以实现在教学的各个环节努力培养学生的创新意识和 创新能力 一．课堂亮点 1：本节课以的海市蜃楼短片开篇，引起学生集中注意，顺势引入折射现象，然后以教学中先进的仪器激光演示仪中加水偏折后让学生自己观察得出三线两角的关系，在探究中得出结论，最后进入探究生活之旅，最后以美丽的海市蜃楼和和语言故事青蛙坐井观天收篇。整个流程处处衔接很自然有乐趣，给学生以亲近，充满趣味的感觉，让学生在快乐中学习，在学习中快乐。 2：本节课安排了学生实验，用激光摄入玻璃时让学生自己观察什么是光的折射，由于条件的时间的关系，学生自主探究折射规律改为老师自己用激光演示仪让学生观察总结光的折射规律和光路可逆，引导学生在探究中获取知识，训练学生科学实践的能力和精神，培养学生乐于实践， 善于质疑，勇于创新的科学意识和习惯。 3讲练结合，各个击破，例题的选择恰到好处，本节两个重要知识点，折射现象和折射规律都 有配有例题，很好的巩固了知识点 4：概括精当，方便同学们理解记忆：书本和许多多资料上对光的折射规律总结得繁琐，不方便学生记忆，我在上课时，大胆改革，把规律概括成20个字，三线共面，法线居中，空气角大，垂直不变，光路可逆，学生读来朗朗上口，很快就记住了 5：重点难点都很好的进行了突破，时间把握比较准，有主次之分。 二：不足之处：我本人不满意的地方主要有以下几点 1：在进行探究两角的大小关系和光路可逆时不够精炼，由于是演示实验让学生观察空气中角度大就行了，我在这地方进行了角度的准确读数并且三次，显得有点啰嗦又耽搁了一两分钟的时 间。
人类的老师第二课时教学设计
人类的老师第二课时教学设计 人类的老师第二课时教学设计 教材简介： 这是一篇关于仿生学的课文，课文开篇以科学家从鱼儿得到启示，发明了潜水艇，引出了“可以说，鱼儿是人类的‘老师’”；接着，重点介绍了人类在飞机设计轮船设计，建筑设计等方面向鸟类，蜻蜓苍蝇蚊子蜜蜂等学习的例子，具体地说明了：“自然界可以充当人类老师的生物何止鱼类一种”；最后，以“自然界的种种生物真是人类的‘好老师’啊”，呼应开头，点题作结．全文层次清楚，重点突出．通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激起探索自然的愿望。目标预设： 1、学习课文，弄懂三个主要例子，人类从生物的身上受到什么启发，解决了什么问题。 2、通过自读课文、小组合作等方式知道自然界的种种生物为什么是人类的“老师”。 3、通过读信息，让学生知道更多的人类“老师”的例子，开阔他们的视野。 4、探求人类以生物为师的其它事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。 教学重点：
弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣。 教学难点： 引导学生领会文中“流线体”、“薄壳结构”等科学术语。设计理念： 《语文课程标准》强调：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯??”为此，本节课引导学生以自主、合作、探究的学习方式学习课文。通过了解人类运用仿生学进行创造的实例——流线体、薄壳结构，激发学生的创造思维，为学生创造发明提供有益的启示，并形成语文能力，提高语文素养。 设计思路： 这篇课文共有七个自然段，系总分总结构，第三、四、五自然段为课文的重点。根据课文的结构特点及课后第5题的提示，教学本文，可按如下思路展开 1、复习导入，激发兴趣； 2、抓住重点，精读感悟； 3、总结学法，自主合作学习四-六段 4、展示资料，充分交流让学生得法于课内，得益于课外，；4、总结本课，鼓励创造。 教学过程： 第一教时：读熟课文，初步了解人类的老师是谁，并掌握生字新词。第二教时： 一、复习导入
新年礼物教案
新年礼物教案 新年礼物教案 作为一名教师，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把教案做到重点突出呢？下面是为大家收集的新年礼物教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 新年礼物教案1教学目标： 1．认识本课的2个生字。 2．能按“阅读提示”的要求学习课文，能把握课文的主要内容。 3．有感情地朗读课文，学习“表弟”用实际行动改正缺点的精神，感受“表弟”美好的心灵。 教学步骤： （一）导入 这节课，我们来学习一篇新的课文：新年礼物。 （二）按要求自读课文 要求：1．借助汉语拼音把课文读通顺，哪些地方有困难就停下来多读几遍。 2．默读课文，在不懂的字、词、句下面画上横线打上“？”，然后借助字典联系上下文试着理解不懂的字、词、句。 3．再读课文，标出自然段序号。想一想，每个自然段讲的是什么？作者围绕“新年礼物”讲了一件什么事？ （三）小组讨论交流 1．向本组同学们汇报你读懂了哪些内容？还有哪些内容不懂。 2．同学之间在小组内互相解决不懂的问题。 （四）师生共同交流自学情况 1．指读课文。 2．本文共有几个自然段？每个自然段都讲了什么？文中主要讲了一件什么事？ 明确：课文记叙了一个小学三年级的学生，在准备送给老师新年礼物的过程中，改正了过去做作业不认真的缺点的.事。 （五）质疑 1．在全班提出自学和小组学习中仍未解决的问题。 2．师生共同归纳，疏理所提问题。 （六）自由读课文 培养学生借助思考题自学课文的能力。 （七）全班交流 1．作者为什么说：“弟弟送给老师的算不上什么礼物、其实是最好的礼物——一颗真诚的心。” 明确： （1）使学认识到这是作者对弟弟送给老师礼物的评价。 （2）作业清楚、工整、正确是每个学生应该做到的，所以说：“算不上什么礼物。” （3）联系弟弟过去的毛病，现在对作业的态度，作业的样子，可以看出弟弟是真心实意改正缺点，尊敬老师。所以说又是最好的礼物——一颗真诚的心。 2．教师适时进行朗读指导。 新年礼物教案2活动目标： 1．理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
小学人类的老师的教学设计
小学人类的老师的教学设计 小学人类的老师的教学设计 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。 教学重难点： 弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。 教学时间∶两课时 教法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法。 学法：朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟。 课前准备：电脑多媒体幻灯片 教学过程： 一、复习导入 1、揭题导入：今天我们继续学习第7课（生读：7、人类的老师）。课件1封面通过上堂课的学习，我们对课文内容已经有所了解。现在老师要考考大家，这篇课文中所说的人类的老师指的是谁呢？ （指名回答）课件2提问 板书：种种生物 二、精读指导
（一）学习七、二、一自然段。 1、（自然界的种种生物真是人类的好老师啊！）课件3句子出示第七自然段，指名读。 （1）这句话告诉了我们什么？ 指名交流。（从种种生物知道了自然界中人类的老师很多） 你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的老师很多吗？指名读，齐读。 （2）是啊，自然界中的很多生物都是人类的老师，你还能从课文的哪一自然段感受到这一点？ 课件4（第二自然段）出示：为什么呢（ 何止一种）鼓励。 （3）那么我们该用怎样的语气来读好？自由练读，指名读，齐读。 （4）不同的句子，都表达了同样的意思，分别在课文的一前一后，这样写的好处是什么呢？课件前后呼应 过渡：从这句话中你还知道了什么（ 鱼类是人类的老师）鼓励。 2、为什么鱼类是人类的老师呢哪一自然段告诉了我们（第一自然段）请大家读一读第一自然段，用笔在书上划出原因。 （1）学生自由读、划。 （2）指名交流。（用因为所以的句式）设计课件5 （3）齐读第一自然段。
光的折射教学反思
教学反思（光的折射） 汪清县汪清第一中学 李广富 2013年10月24日
八年级物理上《光的折射》教学反思汪清县汪清第一中学物理组李广富“光的折射”一节的教学，要体现以物理实验为基础的思想理念。让学生在实验中发现问题，引发思考激发兴趣，通过实验探究光的折射规律。让学生在实践中体会到物理学习的实验特色，从而受到科学态度和科学精神的熏陶。培养学生初步的科学探究能力、形成尊重事实、探索真理的科学态度。 本节课通过对“光的折射”知识的学习，让学生经历基本的科学探究过程，是培养学生科学态度的一个良好时 机。 因为初中学生具有好奇、好动、对形象直观的东西接受能力较强的特点，我设计了一个有趣的小游戏—捉金鱼。具体做法是：在一个较深的透明容器中放一条小金鱼，让学生看准后用手去捉。学生的兴趣高涨，争先恐后的要求动手，觉得这只是举手之劳而已。当一个学生失败后，别的学生更是跃跃欲试。当第二个也失败后，他们便满脸狐疑了：为什么捉不到鱼呢怎么样下手才能捉到呢这样就在不知不觉中给学生创设了疑问情景，这时再启发学生：看到鱼，说明有光从鱼处进入了我们的眼睛，为什么看到了却捉不到把学生引到看 光路图（光）和捉（手臂）的对比上来。经过这样巧妙、合理的设置情景，又用符合学生认识水平的问题，有层次、有梯度的把学生引向要探究的知识，使学生自己提出问题便显得水到渠成。
在教学中，让学生提出问题，常常会遇到学生提出多个问题的情况。这说明学生在动脑筋，在参与课堂教学，教师应该给于语言上的肯定和鼓励。对于学生提出的每一个问题，我们不能只提与本节课教学有关的，而无关的弃之时只字不提，这样很容易伤害到学生。我们要不失时机的对学生提出的问题进行评价，优先出最有科学探究意义的问题，并巧妙的运用语言淡化其他问题。逐步培养出学生的科学素质。 猜想和想象是探究教学中不可或缺的部分，也是学习物理的重要方法。在课堂教学中，我常积极鼓励学生进行猜想。但当放手让学生猜想时，也会遇到以下尴尬的局面：一是学生的猜想漫无边际，怎么猜也猜不到点子上；二是学生的思维如一潭死水，不敢猜也不知道该如何猜，两眼茫然的看着老师。为了避免这两种情况的发生，我在教学中反复思考、归纳、总结，觉得对于猜想难度较大的内容，教师应先做好铺垫，循序渐进，以便引导学生在科学研究的方向上进行猜想。比如在光的折射教学中，我先回忆光分别在空气中和水中时的传播情况。因为旧知识的铺垫，学生都知道会沿直线传播。然后问学生：如果让光从空气斜射到水中，光的传播方向会不会发生变化此时猜想无非两种结果：会，不会。接着我用激光笔演示光从空气斜射入水中时的情况，让学生观察，他们便很直观的知道了光会发生偏折。 此时如果再接着问“光为什么会发生偏折”、“光怎样偏折”等问题，便会给学生造成较大的猜想困难，使猜想陷入尴尬境地，也不利用学生猜想能力的培养。针对这个问题，我没有急于求成，而是让
初中物理_光的折射教学设计学情分析教材分析课后反思
《光的折射》教学设计 探究光的折射定律 一、实验器材：玻璃砖一块、大头钉四枚、硬纸板一片、铅笔、橡皮、刻度尺、量角器 二、实验步骤： 1、把玻璃砖平行放在硬纸板上，画出边界 2、在玻璃砖的一侧任意A、B两点固定两枚大头钉并用直线AB连接交界面与B点（与玻璃砖界面不垂直） 3、在玻璃砖的另一侧C点固定第三枚大头钉，同时遮挡住第一、第二枚钉子并连接BC 4、在玻璃砖C点同侧的D固定第四枚大头钉，同时遮挡住第一、第 二、第三枚钉子并连接CD 5、用量角器分别测量入射角和折射角的大小并记录下来 6、逐渐增大AB的倾斜程度，重复步骤2345. 7、将AB两点改为与界面垂直，观察AB、与CD的关系 8从AB一侧逆着观察CD侧，说明现象
三、实验数据记录 四、实验结论：光的折射规律 1、、分居两侧 2、、、在同一平面内； 3、光从空气斜射入其他介质，折射光线向法线， 折射角入射角； 4、当入射角增大时，折射角；当入射角减小时，折射角； 5、光线从其他介质斜射入空气，折射光线法线， 折射角入射角； 6、当光线从空气垂直射入水中时，光的传播方向。 7、光发生折射时，光路是。 《光的折射》学情分析 一、八年级学生年龄及心理特征分析： 八年级学生正处与身心快速发展的阶段，科学的世界观和人生观
都尚未完全形成，但是学习精力充沛，感性认识丰富，求知欲望强烈，喜欢动手操作，因此，初中阶段正是学生学习科学文化知识的最佳时期。 二、教学措施 （一）、面向全体学生，为学生全面发展奠定基础 1、创、创设各种情景，鼓励学生大胆动手操作，对实验过程中出现的错误和失误采取宽容的态度 2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的空间 3、创设条件让学生探究他们自己的问题，并自主解决问题 （二）、关注学生情感，创设民主和谐的课堂氛围 1、尊重每个学生，积极鼓励他们尝试，保护他们的积极性 2、关注学习有困难的学生和性格内向的学生，为他们创造回答问题的机会 （三）、加强对学生学习策略的指导 1、积极创造条件，让学生通过预习、课堂展示来实现学习目标 2、引导学生在学习过程中，进行自我评价并根据需要调整自己的学习策略。 《光的折射》效果分析 通过本节课的学习，大部分学生掌握了光的折射的基本知识点，对光的折射现象有了一定的认识，能够解决相应的
人类的老师第二课时教学设计
人类的老师第二课时教学设计 太行小学裴昕暾 一、激情导课 1、导入课题 1）、认读词语。 2）、揭题导入：今天我们继续学习第24课——（生读：24、人类的“老师”）。通过上节课的学习，我们对课文内容已经有所了解。现在老师要考考大家，这篇课文中所说的人类的“老师”指的是谁呢？（指名回答） 2、明确目标 见核心设计 3、预期效果 同学们有信心完成这些学习任务吗？从你们的声音中我能感受到你们的自信满满，很好，相信你们一定会收获多多。 二、民主导学 任务一：自主合作，精读感悟 1、任务呈现 1）、认真朗读第一自然段与最后一个自然段，想想它们有什么联系，在文中有什么作用？ 2）、默读2—5自然段，想想共介绍了几种人类的“老师”，它们分别是谁？为什么说它们是人类的老师？（边读边画出相关语句）3）、想想2—5自然段的写作方法。
4）、学习课文后你有什么启发？ 2、自主学习 学生自主完成学习任务，老师巡回指导。 3、展示交流 1）、出示两个自然段，指名小组交流，结果：首尾呼应，突出中心。齐读体会。 2）、指名交流文中共介绍了几种人类的“老师”，它们分别是谁？（鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠贝壳）3）再读二——五自然段，选择自己喜欢的一小节细读，并想想这些“老师”教了人类什么？（出示要求）同桌交流。 相机出示段落，教师适时引导： A研究鸟类飞行的原理，发明了飞机；研究蜻蜓的翅膀，解决了机翼因剧烈抖动而破碎的现象；研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。 小结：飞机从发明、改进、创优，几乎都是从自然界中相关生物的相应特点得到启示的。看来这些小小飞行家确实都是人类的“老师”。 B鲸的外形是一种极为理想的“流线体”，放在水中阻力是最小的，工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。 人们为什么会去研究鲸的呢？（发现头是尖尖的轮船速度比不过头是圆圆的大头鲸） 发现了问题并善于思考研究，这样才能有收获。
《光的折射》教学反思
《光的折射》教学反思-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《光的折射》教学反思 摘要：《光的折射》是初中光的反射与折射承上启下的一节，教学内容量大难度高，要求学生有较高的抽象思维能力、分析能力和作图能力。为了讲透讲全知识点，发挥教材的作用，有必要对教材进行适当的延伸和拓展，根据教学过程中学生反馈的信息和作业中出现的情况，对本节内容的引入、实验、作图、现象分析与比较做出思考，重点关注光的折射规律的形成过程及在生活中的应用，解决学生遇到的疑点和难点，提高学生学习热情，以优化教学过程，提高课堂教学效益。 关键词：光的折射规律；光路图 《光的折射》是初中物理光学部分重要的一节，从内容上看有着承上启下的作用，学生刚学完光的反射，基本能掌握入射角、反射角、法线等概念，知道光在同种介质中发生反射时，要遵守光的反射定律，对光的反射定律有了一定的理解。而光的折射研究的是光在两种介质中发生偏折时的现象和遵守的规律，内容上要比光的反射难度有所增加，抽象思维的能力要求更高，分析问题的思路和方法要比反射复杂，解决问题的能力要求更高，知识的广度和深度都明显的增加。 根据学生的认知特点和思维能力，本节课要做好演示实验，给学生直观的光的折射光路图。通过探究实验培养学生的观察能力，分析和归纳能力，通过比较和分析总结出光的折射规律，体现学生为主的教学理念。所以在光的折射教学中，我着重安排了这样的教学过程，学生整体反应比较理想，学生基本掌握了教学内容，取得了较好的教学效果。 第一，要做好新课的引入，以现象引入新课可以让学生明确学习内容，激发学生的学习兴趣，使学生在头脑中有清晰的表象。从现象到理论，从理论到实践，符合学生的认知特点。我选用了两个事例引入的：第一，分组演示，用八只一次性塑料杯装满水，将长铅笔（筷子）斜放入其中，从侧面观察，同学们发现了什么从水面上方观察，你又会有什么发现生活中有类似的现象吗调动学习的思维，迅速进入学习状态。第二，生活中的事例引入，农村里的孩子，许多人都喜欢在夏季用鱼钗去捣鱼，看到鱼却捣不着鱼，瞄得越准越是捣不到鱼。这是为什么呢向有经验的渔民打听才知道，看到的“鱼”是虚假的鱼，而真实的鱼在看到“鱼”的下方些，这是为什么呢过渡到光的折射知识的讲解。
光的折射教学反思
光的折射教学反思 新课程标准强调“激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身的探索兴趣”；新课程标准注重“通过科学想象与科学推理方法的结合，发展学生的想象力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新”；新课程标准注重科学探究，“让学生学习一些科学方法和科学家的探索精神”。本着这一设计思想，本节课的教学设计从激发学习兴趣入手，落脚于实验探究，力争在教学设计上有所创新，以实现在教学的各个环节努力培养学生的创新意识和创新能力。 一、力求教学过程充满趣味性 教育心理学认为，兴趣是最好的老师，本节课牢牢把握“兴趣”这个学习的原始动力，充分调动学生的积极性，使学生乐于学习，乐于探究。以震撼视听的电影短片开篇，引起学生集中注意，顺势引入折射现象，然后以简单而奇特方法演示光的折射路径，以分组实验带学生零距离感受光的折射，在感受中发现并提出问题，进入探究之旅，最后以美丽的海市蜃楼和神奇的传说收篇。整个流程处处有乐趣，彻底甩掉了传统物理课堂生硬枯燥的面孔，给学生以亲近，充满趣味的感觉，让学生在快乐中学习，在学习中快乐。 二、力求落实学生科学地自主探究 诚如英国教育家斯宾塞所说：“学生自己得来的任何一项知识，自己解决的任何一项问题，由于是自己获得的，就比通过其他途径得来的更彻底的属他所有”。教师须充分发挥学生的主体性，本节课以
学生为主体，以学生实验活动和自主探究为主要内容，引导学生在探究中获取知识，训练学生科学实践的能力和精神，培养学生乐于实践，善于质疑，勇于创新的科学意识和习惯。 三、力求以教学创新实现减负增效 党的十七大报告中指出，要培养“创新型人才”，“建设创新型国家”。一个国家需要创新，一项事业需要创新，一节课也需要创新，这样才能提高教学效果、效率，减轻学生负担。光的折射中光路的可逆性理解难，探究更难，教学设计中采用两点定线法，简化设计难度，又充分利用学生玩乐中已有的激光枪瞄准的经验，方便实验操作，很好的攻克了这一难点。对于光的折射规律的归纳，如果老师引导不够，学生的结论就会纷乱细杂，淹没主题，如果引导过度，又会限制学生思维，甚至会自觉不自觉暗示结论，失去探究的意义。实践证明，本课用类比法引导，恰倒好处，收到事半功倍的效果。 光的折射学习分析 【任务分析】 在学习了光的直线传播和光的反射之后，本节课学习光的折射，了解光的折射现象和规律，为学习凸透镜的知识打基础，所以本节既是光的传播三种情况的组成部分之一，也是理解凸透镜知识的铺垫。教材中用大量的图片呈现了折射现象，留有充裕的探究时间来探究光的折射规律及其应用，让学生在实验探究中领略物理的美妙，体会成功的快乐，体现了学生自主性探究的新课程标准。我充分领会这一教
四语《人类的老师》教学设计
四年级语文《人类的“老师”》第二课时教学设计 在镇江市实验小学高慧 教材简介： 《人类的“老师”》是小学语文苏教版四年级下册第二单元中的最后一篇课文，这个单元的主题就是培养学生的创造力。这是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞机、轮船、建筑设计等方面向生物学习的例子，具体说明了人类以自然界的种种生物为师，向大自然学习的收获。文章结构完整：开篇引路－举例说明－点题作结，中心明确，层次井然。留意运用典型的事例增强说服力，而且详略得当。通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激发他们探索大自然的愿望。 教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 了解人类以生物为师向大自然学习的具体例子。能够概括出三、四、五自然段的主要内容。 3. 体会各种生物在科学研究中的重要作用，激发学生主动探索大自然的愿望和对科学的热爱。 教学重点： 了解人类以生物为师，向大自然学习的具体例子。 教学难点： 弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。 第一课时教学要求: 1. 学习生字词，扫清阅读障碍 2. 理清课文脉络。 第二课时教学过程： 一、温故知新 今天我们继续学习第7课——（生读：7、人类的老师）。通过上堂课的学习，我们对课文内容已经有所了解。这篇课文中所说的人类的“老师”指的是谁呢？ 二、精读课文
1．大家的回答都不够完整，能用课文中的句子来回答好这个问题吗？打开书本从课文中找一找，看在哪些段落中。 （1）学生回答。出示：自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！（板书：种种生物） （2）指名读。 （3）这句话还告诉了我们什么？ （4）你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师”很多吗？ 师：是啊，自然界中的很多生物都是人类的“老师”，你还能从课文的哪一自然段感受到这一点？ （5）出示第二自然段 从哪儿看出？（何止）齐读这段。 从这句话中你还知道了什么？（鱼类是人类的“老师”）。 2．为什么鱼类是人类的“老师”呢？哪一自然段告诉了我们？ （1）请大家读一读第一自然段，用笔在书上划出原因。 （2）指名交流。（用“因为……所以”的句式练习说话） （3）齐读第一自然段。 3．课文还介绍了哪些人类的“老师”？请同学们快速读读第三——六自然段，找一找并用笔划出来。 （1）学生快速读、划。 （2）指名交流。（鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳） (3)这些实例中，哪些是详细介绍，那些是简单列举？ 4．自读第三自然段，思考回答下列问题 （1）人类在飞行设计方面遇到什么问题？怎样学习的？学习的结果怎样？ 出示蜻蜓照片，感悟句子，指导朗读“要是早知道这一点。科学家可以少花多少精力呀！” 学生交流：A研究鸟类飞行的原理，发明了飞机；研究蜻蜓的翅膀，解决了机翼因剧烈抖动而破碎的现象；研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。 （2）选择选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清楚吗？ 用“因为……所以”的句式
《光的折射》教学反思
《光的折射》教学反思 江宁区横溪中学王吉中 一、设计思路： 本节课的内容在初中物理光学中具有承上启下的作用，学生刚学完光的反射，对光的现象已有一些简单的认识，对光学研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法线等，所以本节应采用实验探究、观察分析、启发对比、总结归纳的教学方法。 在教学设计中，课堂上通过教师的引导，学生进行分组实验，探究实验规律，让学生在实验中培养合作精神，体会探究的过程。 教师在教学中注意学生学法的指导，引导学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分析、归纳能力。 最后引导学生应用折射规律解释生活中的一些自然现象，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质。 二、实践过程 一、创设问题情境，引入新课 在杯中盛满水，把铅笔斜插到杯的底部，从侧面斜视水面，会发现水中的铅笔看上去好像向上弯折了。 二、新课教学 （一）光的折射 （二）有关折射的几个专用名词 （三）光的折射规律 （四）用光的折射规律解释一些简单的现 1、水中叉鱼 2、.池水变浅 三、知识小结 四、布置作业 三、收获与体会 本节课，学生能够在老师的引导下，自主地探究光的折射现象，并在与小组成员交流协作的基础上概括总结出光的折射规律，并应用折射规律解释一些自然现象，培养学生爱科学、用科学，提高学生的学习兴趣。成功之处大约有如下几点：
1、以光的折射规律为主线，通过引导学生探究光从空气斜射入水中等环节，让学生在动手实验中探究出光的折射规律，培养了学生的观察、分析、归纳能力。 2、以生活为背景，引导学生通过实验、观察、探究、讨论等方式由表及里、深化思维，培养合作能力和理论联系实践、物理结合生活的意识。 3、以媒体为依托，通过精心备课，理顺各知识点的衔接关系，做到过渡自然、流畅，方法科学、有效，语言简洁精练。从始至终，教师都是学生的学习合作者、点拨者、促进者。 4、以问题为平台，通过解疑过程导引学生的思维，循序渐进、注重发散，层层推进；在问题的设置上坚持面向全体，使每个学生在知识技能、过程方法和情感信念上都能有所得。 四、存在的问题 在本节课教学中，也发现一些问题： 1、学生的日常生活中观察和思考不够，缺乏对物理现象观察的针对性和敏锐性，这也说明学生物理联系生活的意识比较淡薄，这一状况的改变同样需要平时的日积月累。 2、在进行光的折射现象中光路是可逆的这一知识点的教学时，没有通过实验让学生自己总结，而是直接给出结论，不符合学生的认知规律，可利用两枝激光笔同时进行演示实验得出。 3、本节课是以光的折射现象和光的折射规律为主线展开教学的，教学中还应加强光的折射的作图教学和练习，培养学生规范作图的能力。 4、时间的控制不是很好，最后的课堂反馈没及时完成。
人类的老师教学设计
<四年级语文下册> 7．人类的“老师” 教材分析： 这是一篇科普作品，是介绍有关仿生学方面内容的，知识性和趣味性都很强，文章结构简明，通俗易懂，便于学生自读自悟。 教学目标： 1．会认本课9个生字，规范书写8个一类字，能够读准“薄”“壳”这两个多音字的读音，通过借助工具书、联系上下文或生活理解、积累“机毁人亡、教训、均匀”等由生字组成的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。能够概括出三、四、五各自然段的主要内容。 3．凭借具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。 4．在理解课文内容的基础上，学习课文首尾呼应、详略得当的写作方法。 教学重难点： 重点：凭借具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。 难点：在理解课文内容的基础上，学习课文首尾呼应、详略得当的写作方法。 课前准备： 学生完成预习单。 教师： 1.教学课件 2.根据学生预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。 五、教学课时：2课时 六、教学设计： 第一课时 一、激趣引入，读题激疑。 1．板书“老师”二字，学生齐读，谈谈心目中的老师是什么样的？
2．补充板书完整课题，读题激疑：课题中的“老师”为什么要加上引号？人类的“老师”究竟是谁？为什么称它们是人类的“老师”？ 二、借助预习单，检查预习。 1.检查能否读准生字。 出示学生的预习单，检查学生能否把文中的生字读正确。老师重点提醒：“某”的韵母是“ou”不是“u”。 2.借助预习单，检查学生生字的书写情况。 （1）出示学生预习单，组织学生生字写得是否正确、规范。提醒学生处理好部件之间的比例关系、笔画的繁简及其在田字格中所处的位置，重点指导“匀”要写得方正、舒展，而做“均”的部件时、左右要压缩，“祸”是示字旁。 （2）学生练习自己写错的和写得不满意的生字。 3.出示词语，检查学生对生字词的掌握情况。 （1）同位交流自学到的生词。 （2）比赛认读老师认为重要的词语。 课件出示词语： 作“bóqiào jiégòu”。 ②学生交流对词语的理解。 【设计意图：在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。】 4.检查朗读课文。 （1）指名分段读文，要求：读正确、流利。教师注意提醒学生读书、听书习惯。 （2）重点指导长句子和难读的句子的朗读，指导学生注意合理的停顿。 如：薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀的分散到蛋壳的各个部分。 三、整体感知课文内容。
4.4光的折射教学反思
4.4光的折射教学反 思 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
教学反思（光的折射） 汪清县汪清第一中学李广富 2013年10月24日
八年级物理上《光的折射》教学反思汪清县汪清第一中学物理组李广富 “光的折射”一节的教学，要体现以物理实验为基础的思想理念。让学生在实验中发现问题，引发思考激发兴趣，通过实验探究光的折射规律。让学生在实践中体会到物理学习的实验特色，从而受到科学态度和科学精神的熏陶。培养学生初步的科学探究能力、形成尊重事实、探索真理的科学态度。 本节课通过对“光的折射”知识的学习，让学生经历基本的科学探究过程，是培养学生科学态度的一个良好时机。 因为初中学生具有好奇、好动、对形象直观的东西接受能力较强的特点，我设计了一个有趣的小游戏—捉金鱼。具体做法是：在一个较深的透明容器中放一条小金鱼，让学生看准后用手去捉。学生的兴趣高涨，争先恐后的要求动手，觉得这只是举手之劳而已。当一个学生失败后，别的学生更是跃跃欲试。当第二个也失败后，他们便满脸狐疑了：为什么捉不到鱼呢怎么样下手才能捉到呢这样就在不知不觉中给学生创设了疑问情景，这时再启发学生：看到鱼，说明有光从鱼处进入了我们的眼睛，为什么看到了却捉不到把学生引到看 光路图（光）和捉（手臂）的对比上来。经过这样巧妙、合理的设置情景，又用符合学生认识水平的问题，有层次、有梯度的把学生引向要探究的知识，使学生自己提出问题便显得水到渠成。
在教学中，让学生提出问题，常常会遇到学生提出多个问题的情况。这说明学生在动脑筋，在参与课堂教学，教师应该给于语言上的肯定和鼓励。对于学生提出的每一个问题，我们不能只提与本节课教学有关的，而无关的弃之时只字不提，这样很容易伤害到学生。我们要不失时机的对学生提出的问题进行评价，优先出最有科学探究意义的问题，并巧妙的运用语言淡化其他问题。逐步培养出学生的科学素质。 猜想和想象是探究教学中不可或缺的部分，也是学习物理的重要方法。在课堂教学中，我常积极鼓励学生进行猜想。但当放手让学生猜想时，也会遇到以下尴尬的局面：一是学生的猜想漫无边际，怎么猜也猜不到点子上；二是学生的思维如一潭死水，不敢猜也不知道该如何猜，两眼茫然的看着老师。为了避免这两种情况的发生，我在教学中反复思考、归纳、总结，觉得对于猜想难度较大的内容，教师应先做好铺垫，循序渐进，以便引导学生在科学研究的方向上进行猜想。比如在光的折射教学中，我先回忆光分别在空气中和水中时的传播情况。因为旧知识的铺垫，学生都知道会沿直线传播。然后问学生：如果让光从空气斜射到水中，光的传播方向会不会发生变化？此时猜想无非两种结果：会，不会。接着我用激光笔演示光从空气斜射入水中时的情况，让学生观察，他们便很直观的知道了光会发生偏折。 此时如果再接着问“光为什么会发生偏折？”、“光怎样偏折？”等问题，便会给学生造成较大的猜想困难，使猜想陷入尴尬境地，也
精--托班教案《新年礼物》.doc
托班教案《新年礼物》 托班《新年礼物》 领域 社会 活动类型 活动内容 新年的礼物 活动来源 情景 实施时间 XX.1.22 活动目标 1能大胆说出礼物的名称和特性2.愿意与同伴分享礼物活动重点 能大胆说出礼物的名称和特性 活动难点 愿意与同伴分享礼物 活动准备 礼物盒新年帽磁带 活动过程 教学反思
活动环节 预设时间 一、引起兴趣 1.师生每人一顶新年帽。和许多的礼物盒 2.教师：宝宝们过新年喽！新年老爷爷送你们许多的新年礼物。 二、观察交流 1.猜一猜，礼物盒里的是什么？ 2.幼儿猜想，教师肯定想法 三.礼物分享 1.每个宝宝选一个盒子，打开，看看礼物是什么？ 2.幼儿说说礼物的形状，名称，颜色 3.幼儿玩玩自己收到的礼物 4.在《新年好》中与同伴分享礼物 宝宝们，新年老爷爷送的礼物真好玩。过新年真有趣。 2分钟 1分钟 3分钟 2分钟 3分钟 3分钟 看到漂亮的盒子，幼儿都兴趣十足的想要知道里面是什么，当教师一
样一样的将礼物拿出，都会让幼儿高兴，然后通过集体教学，先说说自己看到的礼物是怎么样的，在进行两个幼儿之间说说自己拿到的礼物。2019-10-06 托班《新年礼物》 领域 社会 活动类型 活动内容 新年的礼物 活动来源 情景 实施时间 XX.1.22 活动目标 1能大胆说出礼物的名称和特性2.愿意与同伴分享礼物 活动重点 能大胆说出礼物的名称和特性 活动难点 愿意与同伴分享礼物 活动准备 礼物盒新年帽磁带
活动过程 教学反思 活动环节 预设时间 一、引起兴趣 1.师生每人一顶新年帽。和许多的礼物盒 2.教师：宝宝们过新年喽！新年老爷爷送你们许多的新年礼物。 二、观察交流 1.猜一猜，礼物盒里的是什么？ 2.幼儿猜想，教师肯定想法 三.礼物分享 1.每个宝宝选一个盒子，打开，看看礼物是什么？ 2.幼儿说说礼物的形状，名称，颜色 3.幼儿玩玩自己收到的礼物 4.在《新年好》中与同伴分享礼物 宝宝们，新年老爷爷送的礼物真好玩。过新年真有趣。 2分钟 1分钟 3分钟 2分钟 3分钟 3分钟
人类的老师教学设计
《人类的“老师”》第二课时教学设计 学习目标： 1、学习课文，弄懂三个主要例子，人类从生物的身上受到什么启发，解决了什么问题。 2、通过自读课文、小组合作等方式知道自然界的种种生物为什么是人类的?老师?。 3、探求人类以生物为师的其它事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。 教学重点： 弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣。 教学过程： 一、复习导入 1、同学们，通过上一课的学习，我们知道人类的?老师?是谁呢？课文哪些自然段具体说明了自然界里有许多生物是人类的老师的呢？ 2、请同学们打开书，快速浏览课文，找出有关的自然段。 二、精读感悟，学习第三段 1、同学们，这三个例子写得很具体很有趣，下面请你们选择自己最感兴趣的或者说最喜欢的一个认真读一读，注意要一边读一边想，争取把每句话读懂。 2、谁先来说说，你最感兴趣的是哪个例子？
（1）读了这一段，你知道了什么？你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清楚吗？ （2）小黑板出示：科学家从____得到启示，发明了____。人们模仿____造出了____。 （3）人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？ （4）出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。（指名读句子） （5）是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的——（读题）（6）30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？（学生回答） （7）投影蜻蜓的图片：教师解释，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是(指课题)——人类的?老师?。所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！ （8）投影句子：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！ （9）指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。 （10）现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献？(学生回答)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——‘老师’。
光的折射(20201109224218)
义务教育课程标准实验教科书物理八年级上册 第二章第四节《光的折射》 课标要求: 探究并了解光的折射的规律 教学设计思想： 创设情景，通过“探索--- 自得式”教学，激发学生自主学习的兴趣重视交流与合作，使学生在愉快中“探究-- 自得”，促进自我发展 本章在对折射现象的研究中，定位在认识折射现象上。理解由于折射而产生的现象基础是折射定律，而折射定律的学习历来是初中学生物理学习的难点。因而本节的重点是探究光从空气斜射入水或其他介质中的光线偏折的规律。引导学生运用所学知识解释实际问题，例如鱼在那里，池水变浅等。 教学目标： 1、目的和要求： （1）．知识与技能 ?了解光的折射现象：光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。 ?了解光在发生折射时，光路的可逆性。 （2）．过程与方法。 ?通过观察，认识折射现象。 ?体验由折射引起的错觉。 （3）．情感、态度与价值观。 ?初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。 2、重点：通过实验，探究光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。 3、难点：光的折射在实际问题上的研究，如折射使池水“变浅”等 4、教学资源 （1）、教学场所： 多媒体物理实验室 （2）、器材准备： 教师：实物投影仪，激光笔、玻璃砖、白胶板、水槽、空烧杯、纸杯 学生：盛水的水槽、激光笔、蚊香、空烧杯、纸杯、彩色粉笔、硬币 （3）、媒体课件：Powerpoint 幻灯片 教学流程图：
、引入；设疑，引起兴趣 四、拓展体验 五、学以致用
《光的折射》教学反思 《新课程标准》强调学生的自主学习、合作学习和探究学习的学习方式的转变。以F就《光的折射》的教学进行教学反思，从而反思新课程标准的实施与落实。 一、教学设计及过程的分析 1、从内容来看：从教案中明确了知识目标，符合大纲的基本要求，并就重、难点的知识目标也分别明确指出，就知识目标来说是适合学生实际的。 2、在教学策略的选择上，基本体现了发现式教学策略。从学生的腿在水面处看上去变短的现象提出问题；接着引导学生通过改进的水槽，用激光让学生自主探究光的折射现象；接着进一步提出
《人类的老师》教学设计资料
《人类的老师》教学设计 这是一篇关于仿生学的课文，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激起探索自然的愿望。课文有7个自 然段。3、4、5自然段列举了三个例子，内容很具体，层次也很清楚, 引人入胜。也正是我们要重点引导学生学习体会的段落。从中可以激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。 ［目标预设］ 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课8个生字，并能联系上下文理解生字词的意思。了解人类以生物为师，向大自然学习的具体例子。能够概括出三、四、五各自然段的主要内容。 3、体会各种生物在科学研究中的重要作用，激发学生主动探索大自然的愿望和对科学的热爱。 ［重点、难点］ 教学重点：了解人类以生物为师、向大自然学习的具体例子。教学难点：能够概括出三、四、五各自然段的主要内容，弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。 ［设计理念］ 这是一篇科普作品，是介绍有关仿生学方面内容的，知识性和趣味性都很强，文章结构简明，通俗易懂，便于学生自读自悟。因而，在教学中，可打破以往的教学常规，还自主学习于学生，让他们积极主动地参与到课堂教学的探讨与研究之中，反复研读，挖掘文本内涵，亲身体验自主学习的快感和学习语文的乐趣，激发学生探索大自然的强烈愿望。 ［设计思路］ 这篇课文共有七个自然段，系总分总结构，第三、四、五自然段系课文的重点。根据课文的结构特点及课后练习第5题的提示，教学本文，可按如下思路展开： 1、揭示课题，推知内容；