高中教育叙事案例.doc
(完整word版)立德树人教育叙事-----梁志亮
有爱，单翅的天使也能飞翔---- 梁志亮学生就是一眼泉，一眼取之不尽，用之不竭的泉。
而教师就是引导挖掘泉水的人，使泉水喷涌而出，永不停息！一我们班有个学生叫杨磊。
我在高一第一学期期中考试后从尚老师手里接过这个班的班主任时，他平时上课爱做小动作，作业不做，即使做了，也做不完整，每次因小病请假就是两三天，有时甚至借理请假，而且周围还有几个同学不喜欢他，说他任何事情斤斤计较，而且在班级称“老大”，属于全班问题最大的学生。
每天都有科任老师和学生向我“告状”。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，严于律己，知错能改，争取进步，可他总是一副眉头紧锁，威武不屈的样子，后来他口头上虽然答应了。
但是通过我平时的观察，他还是一如既往，问题依旧，毫无长进。
此时我心都快冷了，怒气也快爆发出来。
算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。
但又觉得他人品还是不错的，一种班主任的责任与担当油然而生，所以我必须拯救他、感化他，面对现实，他没有进步，或许是没有触及他的心灵，使他没有真正认识到自己的错误和学习的重要性。
一．改变缘于师生间的心灵互动。
为了针对性地做工作，我联系了他的爸爸。
原来他是单亲家庭，妈妈在我接班之前的期中考试中途因乳腺癌去世，爸爸一个人通过跑出租车供他们姊妹三人上学，大姐就读于湖南中医药大学，二姐就读于陇南师范大学。
我及时把他的情况反映给了他的爸爸，要求他的爸爸多给予其关心和督促，他爸爸也表示要尽力而为。
他爸爸给我说的时候是哽咽着跟我说的：在家他根本不敢过于管理杨磊，如果管理过严，杨磊会打电话给自己的姨姨，姨姨感觉自己的外甥受了委屈，会把杨磊父亲“整”一顿。
据了解，由于他们家是拆迁户，杨磊父亲手里有三套房，八十万。
杨磊的姨姨、舅舅总认为他会再找一个女人，到时候不会管他们的外甥，所以“教育”自己的外甥不给父亲这个机会。
所以，在这半年多来，杨磊慢慢养成桀骜不驯的性格。
我了解完这一情况之后，把杨磊私下叫到了办公室，我轻声问他：“你想学得更好一点吗？你想跟姐姐一样上一个好大学吗？”他严肃地回答：“当然”。
教育叙事范文高中
教育叙事范文高中高中的时光，如同一场盛大的舞台剧，每一个学生和老师都是舞台上的主角，演绎着各自的精彩与成长。
在这充满活力与挑战的校园里，教育的力量如同一束束温暖的光，照亮了学生们前行的道路。
记得有一次，我接手了一个新的班级。
在最初的日子里，我发现有个叫小宇的学生总是独来独往，很少参与班级活动，上课时也总是心不在焉。
我尝试与他交流，但他总是沉默不语，眼神中透露出一丝迷茫和无助。
为了了解他的情况，我决定进行一次家访。
来到小宇家，我才发现他的家庭条件比较困难，父母常年在外打工，他和年迈的奶奶生活在一起。
生活的压力让他感到孤独和迷茫，失去了学习的动力。
回到学校后，我决定给予他更多的关注和帮助。
我经常找他谈心，鼓励他勇敢面对生活中的困难，告诉他知识可以改变命运。
同时，我还组织了一些班级活动，特意安排他参与其中，让他逐渐融入集体。
在学习上，我为他制定了专门的学习计划，每天课后都会给他辅导功课。
一开始，他还有些抵触，但在我的耐心引导下，他慢慢开始接受，学习的积极性也逐渐提高。
经过一段时间的努力，小宇的成绩有了明显的进步，他的脸上也开始有了笑容，不再像以前那样沉默寡言。
在一次班级活动中，他甚至主动参与策划，展现出了出色的组织能力。
还有一个叫小雨的女生，她在语文方面有着很高的天赋，但数学却一直是她的短板。
她因为数学成绩不理想而感到十分沮丧，甚至对自己产生了怀疑。
为了帮助她克服数学学习的困难，我与数学老师进行了沟通，一起为她制定了个性化的学习方案。
数学老师在课堂上对她多加关注，耐心解答她的问题。
而我则在课后鼓励她，告诉她每个人都有自己的强项和弱项，只要努力就一定能够克服困难。
小雨也非常努力，每天都会花大量的时间做数学题。
在这个过程中，她也会遇到挫折和困难，但她从未放弃。
经过一个学期的努力，她的数学成绩终于有了显著的提高。
在一次考试中，她的数学成绩取得了很大的进步，当她看到自己的成绩时，激动得热泪盈眶。
那一刻，我也感到无比的欣慰。
高中教育叙事案例
高中教育叙事案例案例：高中生的职业探索故事背景：小明是一位高中生，正处于高中阶段的关键时期，面临未来职业选择的压力和迷茫。
他对自己的兴趣爱好不太了解，也不清楚未来职业方向，但他希望能够找到一个自己心仪的职业，并为此努力奋斗。
故事展开：小明的学校举办了一次职业规划讲座，邀请了一些成功人士分享他们的职业经验。
在讲座上，小明听到了一个关于行动力和创造力的讲座，很受启发。
他意识到自己对行动力和创造力有浓厚的兴趣，决定以此为方向进行职业探索。
小明开始主动参加学校和社区的各种活动，并努力寻找和行动力和创造力相关的机会。
他在学校的科技创新社团中参与了一项科技项目，通过自己的努力和团队合作，他们成功地完成了一个创新的科技产品，并在校内科技竞赛中获得了第一名。
这次经历让小明更加坚定了自己对行动力和创造力的兴趣。
小明还主动联系了一位行动力和创造力领域的专家，并顺利取得了邀请参观他的工作场所。
在这次参观中，小明受到了专家的启发，了解到这个领域的发展前景和各种职业选择。
他意识到自己对这个领域的热情和天赋，决定将其作为未来职业的方向。
随后，小明通过各种渠道研究相关专业和高校，确定了目标大学和专业，并制定了自己的职业规划和发展路径。
他开始提前准备大学入学考试，并参加了一些相关的培训和实践机会，以提升自己的知识和能力。
结局：经过数年的努力，小明成功考入了心仪的大学，并在专业课程中表现出色。
大学期间，他积极参与实践活动和科研项目，并在行动力和创造力领域取得了一些突出的成绩和认可。
毕业后，小明顺利就业并从事了他一直梦想的职业，成为了一名杰出的创新设计师。
他凭借自己的行动力和创造力，在工作中取得了卓越的成就，并为自己和社会贡献了许多。
这个案例中，小明通过主动参与活动、寻求机会和专家的指导，丰富了自己对行动力和创造力的了解，并确定了未来职业方向。
他通过努力学习和实践，成功进入梦想的大学和职业，并为自己的未来奠定了坚实的基础。
这个案例告诉我们，在高中教育中，通过主动探索和实践，青少年可以找到自己的兴趣爱好和职业方向，为未来奠定良好的基础。
班主任高三教育叙事案例(2篇)
第1篇一、案例背景高三，是人生中一个重要的转折点，也是一个充满挑战的阶段。
在这个关键时期，班主任的作用尤为重要。
本案例以我国某高中高三（1）班为例，讲述了一位班主任如何通过春风化雨般的关爱和悉心引导，帮助学生度过高三这段特殊时期的故事。
二、案例过程1. 关注学生心理健康，消除焦虑情绪高三（1）班的学生面临着巨大的升学压力，部分学生出现了焦虑、失眠、情绪低落等问题。
作为班主任，我首先关注学生的心理健康，通过个别谈话、班会等形式，了解学生的心理状况，帮助他们缓解压力。
（1）个别谈话：我与学生进行一对一谈话，了解他们在学习、生活、心理等方面的困扰，给予他们针对性的建议和鼓励。
（2）班会：在班会课上，我组织学生分享自己的压力应对方法，引导学生正视压力，学会调整心态。
2. 制定个性化学习计划，提高学习效率针对学生的不同特点，我帮助他们制定个性化学习计划，提高学习效率。
（1）了解学生情况：通过家访、课堂观察等方式，了解学生的学习习惯、兴趣爱好等，为制定学习计划提供依据。
（2）制定学习计划：根据学生的实际情况，制定合理的学习计划，包括各科学习时间分配、学习方法指导等。
3. 开展丰富多彩的课外活动，促进学生全面发展在紧张的高三生活中，我注重开展丰富多彩的课外活动，促进学生全面发展。
（1）举办主题班会：通过举办主题班会，如“感恩父母”、“励志演讲”等，培养学生的感恩之心和励志精神。
（2）组织文体活动：组织篮球比赛、歌唱比赛、运动会等文体活动，让学生在紧张的学习之余，放松身心，提高身体素质。
4. 加强家校沟通，形成教育合力为了更好地关注学生的成长，我加强与家长的沟通，形成教育合力。
（1）定期召开家长会：向家长汇报学生在校情况，解答家长疑问，共同探讨教育方法。
（2）建立家校联系群：通过家校联系群，及时发布学校通知、学生学习动态等信息，方便家长了解学生情况。
三、案例结果通过以上措施，高三（1）班的学生在高考中取得了优异的成绩。
高中语文教育叙事案例
高中语文教育叙事案例引言作为一名高中语文教师，本文将叙述一个关于如何通过创新教学方法和策略，激发学生对语文学科兴趣的教育叙事案例。
本案例将详细描述教学背景、目标、教学过程以及反思与总结。
教学背景本次教学的对象为高中一年级的学生，他们普遍存在对语文学科兴趣不足的问题。
经过与学生的沟通和观察，发现他们对语文学科的枯燥和难以理解。
因此，我决定通过一个项目式的教学方法，让他们在实践中学习和体验语文的魅力。
教学目标1. 提高学生对语文学科的兴趣和积极性。
2. 培养学生的创新思维和批判性思维。
3. 提升学生的语文表达能力和文学鉴赏能力。
教学过程第一阶段：引入主题以一部经典文学作品《红楼梦》作为项目主题，引导学生了解作品的背景和作者的创作动机。
通过小组讨论的方式，让学生思考为什么这部作品被认为是中华文化的瑰宝，并激发他们对作品的好奇心。
第二阶段：分组合作将学生分成若干小组，每组选择一个角色，如作者、主要人物、背景设计师等。
要求每组成员共同完成一个与《红楼梦》相关的项目，如写一篇关于主要人物的分析文章、设计一个场景的插图等。
第三阶段：实践操作在学生完成各自项目的过程中，我会提供必要的指导和建议，帮助他们解决遇到的问题。
同时，鼓励学生主动查找资料、互相交流和合作，培养他们的自主学习和团队协作能力。
第四阶段：展示与评价最后，每个小组将展示他们的项目成果，其他学生和教师将根据展示的内容进行评价和反馈。
通过这个环节，学生不仅能够展示自己的才华和努力，还能够学会欣赏他人的成果和接受不同的意见。
反思与总结通过这个教育叙事案例，我深刻认识到创新的教学方法和实践的重要性。
通过给予学生自主学习和合作的机会，他们能够更加主动地参与学习过程，培养他们的创新思维和批判性思维。
同时，通过展示和评价环节，学生能够提升自己的语文表达能力和文学鉴赏能力。
然而，我也意识到在实践中存在一些问题，如学生合作的不平衡、评价标准的不一致等。
因此，在未来的教学中，我将继续探索和完善教学策略，以更好地满足学生的需求和发展。
教育叙事范文高中
教育叙事范文高中高中的教育时光，宛如一幅色彩斑斓的画卷，每一个瞬间都承载着成长的痕迹和教育的力量。
记得那是我刚担任高一一班班主任的时候，班里有个叫小李的学生引起了我的注意。
他性格内向，在课堂上总是沉默寡言，成绩也不尽人意。
我试图通过课后与他交流来了解他的情况，但他总是显得有些拘谨和躲闪。
一次偶然的机会，我发现小李在绘画方面有着独特的天赋。
在学校组织的一次绘画比赛中，他的作品展现出了非凡的想象力和创造力。
我抓住这个机会，在班级里大力表扬了他，并鼓励他参加更高级别的比赛。
从那以后，小李的眼中渐渐有了自信的光芒。
然而，他的学习成绩仍然没有明显的提升。
我决定为他制定专门的学习计划，每天放学后留下来为他辅导功课。
起初，他还有些抵触，觉得自己可能无法学好。
我不断地鼓励他，告诉他每个人都有无限的潜力，只要愿意努力就能有所改变。
经过一段时间的坚持，小李的成绩终于有了起色。
他在一次小测验中取得了不错的成绩，我在全班同学面前再次表扬了他。
那一刻，我看到他的脸上洋溢着自豪和喜悦。
但教育的道路并非总是一帆风顺。
有一次，班里的两位同学因为一点小事发生了激烈的争吵，甚至差点动起手来。
我赶到教室时，他们还在互相指责。
我没有立刻批评他们，而是先让他们冷静下来，然后分别倾听他们的想法和委屈。
原来，只是因为对一道题目的不同看法引发了误会。
我引导他们换位思考，让他们明白理解和沟通的重要性。
最终，他们互相道歉，重归于好。
还有一位叫小王的同学，一直以来学习都非常努力，但每次考试总是因为紧张而发挥失常。
我和他进行了多次谈心，教给他一些缓解紧张情绪的方法，比如在考试前深呼吸、进行积极的自我暗示等。
同时，我也组织了一些模拟考试，让同学们逐渐适应考试的氛围和节奏。
慢慢地，小王在考试中的表现越来越稳定，成绩也有了显著的提高。
在一次运动会上，我们班的同学齐心协力，在多个项目中取得了优异的成绩。
尤其是在接力赛中，每个同学都拼尽全力，为了班级的荣誉而奔跑。
(完整)高中班主任教育叙事.doc
用真心浇灌最美的花儿河北衡水中学数学组 ----***依稀记得，那天是一模考完后紧接着的数学测试，整个教学楼的氛围让人感觉非常紧张，能看得出，学生心理压力是非常大的，由于一模的数学题取得高分不容易，所以，对于很多尖子生来说打击很大，学生的情绪波动明显的体现出来了。
因为那天有点事，去班里的时间迟了10 分钟，学生已经进入考试状态。
一进教室，很自然的就是先巡视一圈学生的状态，可是，令我想不到的是，小倩确低着头做综合试卷，数学试题一个都没做。
小倩是我们班成绩特别突出的一个女孩，看到她出现这样的问题，性格急躁的我，立马把她叫出了教室，在教室外，也没有问她为什么不做数学试题，就对她进行了批评，本来性格内向的她，在我批评之后，脸色变得非常沉闷，当时考虑到测试时间紧迫，就没有过多的跟其沟通，就叫她回教室按要求测试。
可是接下来的一幕，却让我为自己的做法感到后悔。
交卷后，她第一时间冲出了教室，试卷做的非常的糟糕。
我立马跟着她，此时在电话亭的她正在跟家长哭诉，难道我对她的批评过分了吗？等通话完成后，问为什么状态不好，可是，孩子低着头就是不愿说，但是看她的表现就是明显的考前焦虑症，解决这种现状的最好的方式就是让孩子痛快的说出来。
既然孩子不愿说，说明她没有把我当成知心朋友，她认为我不能理解她（因为我刚刚不问缘由就对她进行了批评）。
所以，我得想个办法让孩子知道，我理解她的处境，希望帮助她走出现在的困境。
想到之前读“班主任工作中的心理效” 本中提到的自己人效，我很快想到了跟她沟通的法。
我首先她程中的做法行了否定（是学生意料之中的），随即她：“你的做法老能理解” 。
突然，她抬看了我一眼，（我想此她一定在想什么能理解我一做法？），抓住一契机，我立即才她的急躁的批表示了歉意，并分享了自己高中的似以及解决措施。
我想，正是由于我她感到了，我就是她的朋友，我有相同的立、相同的，利益一致，所以她把我当成了“自己人” 。
令我意想不到的是，原本一直抑的内心，瞬瓦解，忍不住自己的泪水。
受教育叙事案例(3篇)
第1篇一、背景介绍张华，一个来自我国西北偏远山区的孩子，家境贫寒，父母均为务农。
由于地处偏远，教育资源匮乏，张华从小就对知识充满了渴望。
然而，命运似乎总爱开玩笑，在他成长的道路上，充满了坎坷和挑战。
二、案例描述1. 逆境中的起步张华出生在一个普通的农民家庭，从小跟随父母在田间劳作。
尽管生活艰辛，但张华的父母深知知识的重要性，始终鼓励他努力学习。
在张华的记忆中，父母每天起早贪黑，为了给他提供更好的学习条件，不惜付出辛勤的汗水。
在这样的环境下，张华逐渐养成了勤奋好学的品质。
2. 教育资源匮乏由于地处偏远，张华所在的村子教育资源十分匮乏。
学校的教学设施简陋，师资力量薄弱。
在这样的环境下，张华的学习之路显得尤为艰难。
然而，他并没有因此而放弃，而是更加努力地学习，希望通过知识改变自己的命运。
3. 勤奋好学，成绩优异尽管面临种种困难，张华却始终保持着勤奋好学的精神。
他每天早起晚睡，努力学习各科知识。
在课堂上，他认真听讲，积极回答问题；课后，他主动请教老师，弥补自己的不足。
在他的努力下，成绩逐渐名列前茅，成为了村里的学习榜样。
4. 家庭变故，更加坚定信念在张华上高中的时候，家庭遭遇了前所未有的变故。
父亲不幸因病去世，母亲为了给他筹集学费，不得不外出打工。
面对生活的重压，张华一度陷入了迷茫。
然而，在母亲的鼓励和老师的关爱下，他重新振作起来，更加坚定了追求知识的信念。
5. 逆境中的突破为了减轻家庭负担，张华高中毕业后选择了报考师范院校，希望能够成为一名教师，为家乡的教育事业贡献自己的力量。
在大学期间，他依然保持着勤奋好学的精神，不仅学习成绩优异，还积极参加各种社会实践活动，锻炼自己的综合素质。
三、案例反思1. 教育公平的重要性张华的成长历程，让我们深刻认识到教育公平的重要性。
在我国偏远地区，教育资源匮乏，许多孩子无法享受到良好的教育。
因此，国家和社会应该加大对教育资源的投入，努力缩小城乡教育差距，让每一个孩子都有机会接受良好的教育。
教育叙事范文高中
教育叙事范文高中高中，是人生中一段充满挑战与成长的旅程，对于学生如此，对于教育者更是如此。
在这个阶段，教育的力量不仅在于知识的传授，更在于心灵的塑造和引导。
我清晰地记得，刚接手新班级时，学生们的眼神中充满了对未来的期待和迷茫。
在这群孩子中，有一个叫小李的学生引起了我的特别关注。
他聪明机灵，但却总是缺乏学习的主动性，课堂上时常分心，作业也完成得马马虎虎。
为了帮助小李找到学习的动力，我多次找他谈心。
起初，他总是沉默不语，或者用一些敷衍的话语来应对我。
但我并没有放弃，而是尝试从他的兴趣爱好入手。
通过与他的同学交流，我了解到他对篮球十分热爱。
于是，在一次课间，我主动和他聊起了篮球，他的眼神瞬间亮了起来，话也多了起来。
从那以后，我们之间的距离渐渐拉近。
我抓住这个机会，和他探讨如何将篮球场上的拼搏精神运用到学习中。
我告诉他，就像在比赛中为了赢得胜利而全力以赴一样，在学习中也需要有坚定的目标和不懈的努力。
慢慢地，他开始在课堂上认真听讲，主动回答问题，作业的质量也有了明显的提高。
然而，教育的道路并非总是一帆风顺。
有一次数学小测验，小李的成绩又出现了大幅下滑。
当我拿着他的试卷找他时，他的眼神中充满了失落和自责。
我没有责备他，而是和他一起分析试卷中的错误，找出问题所在。
原来是他最近在学习新的知识点时，没有及时复习巩固，导致知识点掌握不扎实。
在接下来的日子里，我为他制定了专门的学习计划，每天安排一定的时间进行复习和预习。
同时，我还鼓励他在遇到问题时及时向老师和同学请教。
经过一段时间的努力，他的成绩终于有了稳步的提升。
除了学习，学生的心理健康也是教育中不可忽视的重要方面。
班级里有个女生小王，平时性格内向，很少与同学交流。
在一次作文中，她流露出了对自己的不自信和对未来的恐惧。
我意识到问题的严重性，于是找她单独谈话。
在交流中，我发现她因为家庭的一些原因，觉得自己不如别人。
我耐心地倾听她的倾诉，给予她充分的理解和支持。
我告诉她，每个人都有自己的闪光点，她也不例外。
教育案例叙事素材高中(2篇)
第1篇一、背景介绍在我国的高中教育中，每个班级都存在着各种各样的学生，他们有着不同的家庭背景、性格特点和兴趣爱好。
在这个案例中，我们将讲述一个普通高中生的逆袭之路，他如何从一个成绩平平、对未来迷茫的学生，逐渐成长为一名品学兼优、自信阳光的青年。
二、案例描述1. 学生基本情况小明，男，16岁，来自一个普通的农村家庭。
进入高中后，小明一直表现平平，成绩中等偏下，对学习缺乏兴趣，对未来也没有明确的规划。
2. 问题发现在高一的一次数学考试中，小明只考了30分，这让他倍感失落。
在课后，班主任发现了小明的沮丧情绪，便与他进行了深入的交流。
通过交流，班主任了解到小明对数学一直感到困惑，他觉得自己无法理解数学的思维方式，更别提运用到实际问题中了。
3. 教育策略（1）激发兴趣，树立信心班主任首先鼓励小明，告诉他每个人都有自己的优点和特长，只要找到适合自己的学习方法，就能取得好成绩。
同时，班主任还为他推荐了一些有趣的数学书籍和视频，帮助他逐步建立起对数学的兴趣。
（2）个性化辅导，查漏补缺班主任发现小明在数学学习上存在的主要问题是基础知识不牢固，于是为他制定了一套个性化的辅导计划。
每天放学后，班主任都会为他讲解数学难题，帮助他弥补知识漏洞。
（3）开展小组合作，共同进步班主任组织了一个数学学习小组，让小明与其他同学一起讨论、交流学习心得。
在小组合作中，小明不仅学会了如何解决问题，还收获了友谊和自信。
4. 成果展示经过一段时间的努力，小明的成绩有了明显的提升。
在期中考试中，他数学成绩提高了30分，总分也跃升至班级前列。
在班主任的鼓励下，小明开始积极参加各类学科竞赛，并在全国数学竞赛中获得了优异成绩。
5. 总结反思通过这个案例，我们看到了一个学生在老师的关爱和引导下，如何从迷茫走向自信，从平凡走向优秀。
在这个过程中，班主任的耐心、细心和爱心起到了至关重要的作用。
三、案例启示1. 关注学生的个体差异，因材施教每个学生都有自己的特点和需求，教师应关注学生的个体差异，采取个性化的教学方法，帮助他们找到适合自己的学习路径。
教育案例叙事素材高中生(2篇)
第1篇一、背景小王，一个普通的高中生，成绩中等，性格内向，不善言辞。
进入高中后，他面临着前所未有的压力和挑战。
面对新环境、新同学、新课程，他感到迷茫和焦虑。
在一次模拟考试中，他的成绩下滑严重，自信心受到极大打击。
面对这样的情况，我决定开展一次针对性的教育案例叙事，帮助他找回自信。
二、案例过程1.了解情况首先，我与小王进行了一次深入的交流，了解他的学习、生活和心理状况。
他告诉我，自己总是担心做不好，害怕被别人嘲笑，因此不敢与人交流。
在课堂上，他总是默默地坐在角落里，不敢发言。
针对这些情况，我决定从心理辅导入手，帮助他树立自信。
2.制定计划为了帮助小王找回自信，我制定了以下计划：（1）建立信任关系：通过多次交流，让小王感受到老师的关爱和信任，从而敞开心扉，愿意接受帮助。
（2）心理辅导：针对小王的心理问题，进行一对一的心理辅导，帮助他调整心态，树立自信。
（3）改善学习方法：针对小王的学习问题，为他制定合理的学习计划，提高学习效率。
（4）培养兴趣爱好：鼓励小王参加课外活动，培养兴趣爱好，丰富他的业余生活。
3.实施计划（1）建立信任关系：在接下来的日子里，我经常找小王聊天，关心他的生活和学习。
在一次聊天中，他告诉我自己喜欢画画。
我趁机鼓励他参加学校的美术社团，让他有机会展示自己的才华。
（2）心理辅导：每两周，我都会找小王进行一次心理辅导。
在辅导过程中，我引导他认识到自己的优点，帮助他树立自信。
同时，我还教他一些缓解压力的方法，如深呼吸、冥想等。
（3）改善学习方法：针对小王的学习问题，我为他制定了详细的学习计划，并督促他严格执行。
在课堂上，我鼓励他积极发言，提高他的课堂参与度。
（4）培养兴趣爱好：在美术社团，小王结识了一群志同道合的朋友。
在他们的鼓励下，他的绘画技巧得到了很大提高。
同时，他还参加了学校的摄影比赛，并获得了奖项。
三、案例结果经过一段时间的努力，小王发生了显著的变化：1.自信心增强：小王不再担心做不好，敢于在课堂上发言，与同学交流。
教育叙事高中案例分享(2篇)
第1篇一、背景介绍在我国，高中教育是人生中一个非常重要的阶段，它不仅关系到学生的学业成绩，更关系到他们的未来人生道路。
然而，在这个阶段，总有一些学生因为种种原因，成绩不佳，对未来感到迷茫。
本文将以一个高中生的逆袭之路为例，分享教育叙事，探讨如何帮助这些学生走出困境，实现自我价值。
二、案例描述主人公：小明（化名），男，16岁，某高中一年级学生。
小明是一个典型的“学困生”，由于从小家庭条件较差，父母忙于生计，对他的学习关注度不够。
进入高中后，小明的基础知识薄弱，学习方法不当，导致成绩一直处于班级下游。
面对这样的情况，小明感到十分沮丧，对未来失去了信心。
三、教育叙事1. 了解学生，关爱学生面对小明这样的情况，班主任老师首先关注到他的情绪变化，主动与他沟通，了解他的家庭背景、学习状况和心理状态。
在谈话中，老师发现小明虽然成绩不好，但他内心渴望改变，对学习充满热情。
于是，老师决定给予他更多的关爱和帮助。
2. 制定个性化学习计划针对小明的实际情况，班主任老师为他制定了个性化的学习计划。
首先，从基础知识入手，帮助他逐步建立起知识体系；其次，针对小明的薄弱环节，进行专项辅导；最后，鼓励他参加各类课外活动，拓宽视野，培养兴趣爱好。
3. 营造良好的学习氛围为了帮助小明树立信心，班主任老师联合其他任课老师，共同营造一个良好的学习氛围。
在课堂上，老师给予小明更多的关注和鼓励，让他感受到学习的乐趣；在课下，老师经常与小明交流，关心他的生活，让他感受到班级的温暖。
4. 家校合作，共同进步班主任老师主动与小明的父母沟通，了解他们在家庭教育方面的困惑，并为他们提供一些建议。
同时，鼓励父母多关注孩子的学习，给予他们更多的关爱和支持。
在家校共同努力下，小明的成绩逐渐提高，性格也变得开朗自信。
5. 激发潜能，实现自我价值在班主任老师的鼓励和引导下，小明逐渐找到了自己的兴趣所在。
他开始积极参加各类竞赛，并在比赛中取得了优异成绩。
在高中生涯的最后阶段，小明顺利考入了心仪的大学，实现了自己的人生目标。
教育叙事故事案例_高中(2篇)
第1篇一、背景介绍小李，一个来自农村的高中生，家庭条件一般，父母都是普通的农民。
小李性格内向，不善言辞，学习成绩中等偏下。
进入高中后，小李面临着来自学业、人际交往等多方面的压力，一度陷入了迷茫和自我怀疑。
二、教育叙事1. 发现问题小李的班主任张老师注意到了小李的变化，她发现小李在课堂上总是低头不语，成绩也有所下滑。
张老师决定找小李谈谈，了解他的情况。
2. 交流与沟通张老师与小李进行了深入的交流，小李向张老师倾诉了自己的困惑和压力。
张老师耐心倾听，鼓励小李要相信自己，勇敢面对困难。
3. 制定计划张老师与小李一起制定了针对性的学习计划，帮助小李提高学习成绩。
同时，张老师还鼓励小李参加学校的社团活动，锻炼自己的交际能力。
4. 跟踪辅导在实施计划的过程中，张老师定期与小李沟通，了解他的学习进度和心情变化。
张老师还安排了学习小组，让小李与其他同学一起学习，共同进步。
5. 成果展示经过一段时间的努力，小李在学业和人际交往方面都取得了显著进步。
他在一次学校的演讲比赛中获得了优异成绩，赢得了同学们的赞誉。
同时，小李的成绩也稳步提升，顺利通过了高考。
三、反思与总结1. 教师角色张老师在这个过程中扮演了引导者和支持者的角色，她关注学生的心理需求，为学生提供适当的帮助和指导。
2. 学生主体小李在教师的帮助下，积极参与学习，克服了自己的困难，实现了自我提升。
3. 教育启示（1）关注学生的心理健康，帮助他们树立自信。
（2）引导学生树立正确的价值观，培养良好的学习习惯。
（3）尊重学生的个体差异，因材施教。
（4）鼓励学生参与社会实践，提高综合素质。
通过这个案例，我们可以看到，在教育过程中，教师应该关注学生的需求，引导学生树立正确的价值观，激发他们的潜能，帮助他们实现自我提升。
第2篇故事背景：李明是一名高中生，性格内向，成绩一般，但他对音乐有着浓厚的兴趣。
在高中生活中，他面临着学业压力、人际关系以及自我认同等多重挑战。
故事梗概：李明从小就喜欢弹吉他，但他的家庭并不支持他从事音乐事业。
高中教育叙事案例
高中教育叙事案例在许多国家，高中教育是一个重要的阶段，为学生提供了平衡发展的机会。
下面是一个高中教育叙事案例：在某国，高中教育被视为学生实现自我潜力的关键时期。
Jessica是一个16岁的高中生，她热爱音乐和艺术，但也对科学感兴趣。
她进入一所提供全面发展的高中，在这里，她可以选择自己的兴趣和学习方向。
在高中期间，Jessica参加了学校的音乐社团，她学习演奏钢琴和参与合唱团。
她还参加了学校的艺术社团，学习绘画和雕塑。
她在这些课外活动中展示出了她的才华，并有机会与其他有共同兴趣的同学一起发展。
除了参与课外活动，Jessica还在学业上展现出了优秀的表现。
她在物理和化学方面取得了优异的成绩，这不仅是因为她的天赋，还因为学校提供了实验室设施和资深教师的指导。
她通过参与科学竞赛和项目，展示了她的科学才能，并获得了奖项和奖学金。
在高中的最后一年，Jessica面临着选择大学专业的压力。
她内心挣扎，不知道是追随音乐和艺术的梦想，还是选择一个科学相关的专业。
在这个关键时刻，学校为她提供了职业咨询的机会，她可以与专业人士交流并了解不同专业的就业前景和发展机会。
通过这个过程，Jessica最终决定将艺术与科学结合，选择了工业设计专业。
高中教育为Jessica提供了广阔的学习空间和机会，让她发展她的兴趣和才能。
通过参与课外活动和学术竞赛，她积累了丰富的经验，并为她未来的职业发展奠定了基础。
同时，学校的支持和咨询帮助她做出了适合自己的大学专业选择。
这个高中教育的叙事案例展示了高中教育对学生个人发展的重要性，并突出了学校提供的资源和机会的价值。
高中教育故事案例
高中教育故事案例故事案例1：小明是一位高中一年级学生，他在学校过得很平凡，成绩一般，没有特别突出的才华。
然而，他心中一直怀揣着一个梦想，那就是成为一名音乐家。
小明热爱音乐，他自学吉他，并加入了学校的合唱团。
虽然他的吉他技术不是特别出色，但他对音乐表达的热情和努力让他在合唱团中逐渐获得了认可。
有一天，学校举办了一场校际音乐比赛，小明决定参加。
他经过数月的努力，终于创作出了一首自己的作品，并组织了一支乐队进行演奏。
比赛当天，小明紧张但充满自信地登上舞台，他们的演奏深深打动了观众和评委，最终他们获得了比赛的冠军。
这次比赛的胜利意味着对小明的一次肯定，他决定将音乐当作自己的事业，他报考了音乐学院，并被录取。
在大学的音乐课堂里，小明通过学习与其他音乐家的交流，不断提升自己的音乐才华。
他毕业后成为了一名著名的音乐制作人，他的音乐作品深受欢迎，也影响了无数人。
这个故事告诉我们，每个人都有自己的梦想和特长，只要我们努力去追求，并找到适合自己的机会和环境，就有可能实现我们的理想。
故事案例2：小红是一位高中三年级学生，她对科学和实验非常感兴趣。
她在课堂上积极参与，经常提出问题，并在实验课上表现出色。
老师对她的表现非常赞赏，鼓励她加入学校的科学研究小组。
小红决定接受老师的建议，加入了科学研究小组。
她在小组里遇到了一群志同道合的同学，他们一起参加了各种科学竞赛和实验项目。
小红通过不断学习和实践，不仅提高了自己的科学素养，还获得了一些荣誉和奖励。
在高中毕业前，小红参加了一次国际科学竞赛，代表学校去了一个陌生的城市。
虽然她面对的竞争非常激烈，但她依然充满自信地展示了自己的研究成果。
最终，她获得了该项比赛的第一名，为学校争得了荣誉。
这次经历让小红更加坚定了自己未来从事科学研究的决心。
她决定报考顶尖大学的理工科专业，并顺利被录取。
在大学里，她继续深造，成为了一位杰出的科学家，为国家的科技发展做出了突出贡献。
这个故事告诉我们，每个人都有独特的兴趣和才能，只要我们发现并发扬自己的优点，善于借助机会和团队合作，就有可能取得出色的成绩，实现自己的人生价值。
高中生教育叙事案例分析(2篇)
第1篇一、背景介绍小明是一名普通的高中生，性格内向，学习上成绩一般。
在高一的时候，小明对未来感到迷茫，对自己的能力和潜力缺乏信心。
在一次偶然的机会下，小明接触到了教育叙事，开始尝试通过自己的故事来反思和提升自己。
二、教育叙事案例1. 迷茫时期小明在一次班级活动中，被要求分享自己的故事。
他开始回忆自己的学习经历，发现自己在面对困难时总是选择逃避，缺乏勇气和毅力。
这让他意识到自己需要改变，但不知道从何入手。
2. 探索与成长在老师的引导下，小明开始尝试用文字记录自己的学习过程和心路历程。
他发现，每当自己遇到困难时，通过回顾过去的经历，可以找到解决问题的方法。
同时，他也意识到自己的潜力，开始主动参加各类课外活动，拓宽自己的视野。
3. 自信的建立经过一段时间的努力，小明在学习上取得了显著的进步。
他在班级中的表现得到了认可，自信心也逐渐增强。
他开始主动承担责任，积极参加班级活动，并与同学们建立了深厚的友谊。
4. 成长感悟小明通过教育叙事，不仅找到了自己的成长方向，还学会了如何面对困难。
他意识到，每个人都有自己的故事，通过分享和反思，可以让自己变得更加成熟和自信。
三、案例分析1. 教育叙事在高中生教育中的作用教育叙事是一种有效的教育方法，可以帮助学生认识自己、提升自我。
通过分享自己的故事，学生可以了解自己的优点和不足，从而找到适合自己的成长路径。
2. 教师在高中生教育中的角色教师是学生成长过程中的引路人。
在本案例中，教师通过引导小明进行教育叙事，帮助他找到了自己的成长方向，使他在面对困难时更加坚定和自信。
3. 高中生自我教育的重要性高中生正处于青春期，自我意识逐渐增强。
通过教育叙事，高中生可以更好地认识自己，提升自我，为未来的发展奠定基础。
四、结论本案例通过小明的成长经历，展示了教育叙事在高中生教育中的重要作用。
教育叙事可以帮助学生认识自己、提升自我，培养他们的自信心和解决问题的能力。
同时，教师应关注学生的成长需求，引导他们进行教育叙事，为他们的未来发展助力。
教育叙事案例分析高中(2篇)
第1篇一、案例背景小王，男，16岁，高中一年级学生。
进入高中后，小王在学业、人际交往等方面遇到了诸多困难。
他性格内向，不善言辞，学习成绩一般，与同学之间的交流也较少。
面对这些问题，小王感到迷茫和焦虑，甚至出现了厌学的情绪。
二、案例分析1. 家庭因素小王的父母是农村出身，文化程度不高，对小王的学业期望较高，但教育方式较为简单粗暴。
父母经常因为小王的学习成绩而责骂他，导致小王对学习产生了抵触情绪。
此外，小王的家庭环境较为紧张，父母经常争吵，这给小王的成长带来了负面影响。
2. 学校因素高中课程难度较大，小王在适应过程中遇到了困难。
同时，学校的竞争压力较大，小王觉得自己无法与同学们相比，产生了自卑心理。
此外，学校在心理健康教育方面的投入不足，没有及时关注到小王的情绪变化。
3. 学生自身因素小王性格内向，不善与人交往，这使得他在人际交往中遇到了障碍。
在课堂上，他不敢主动发言，担心自己说错话。
在学习上，他缺乏自信，容易受到外界评价的影响，导致学习效果不佳。
三、教育策略1. 家庭教育（1）与家长沟通，帮助家长了解小王的内心世界，改变教育方式，以鼓励和支持为主。
（2）定期举办家庭教育讲座，提高家长的教育素养。
2. 学校教育（1）加强心理健康教育，关注学生的心理变化，及时发现和解决学生的心理问题。
（2）开展丰富多彩的课外活动，提高学生的综合素质，培养学生的兴趣爱好。
（3）实施个性化教学，针对小王的学习特点，制定相应的学习计划。
3. 学生自身（1）培养自信心，鼓励小王主动参与课堂讨论，提高表达能力。
（2）学会与人沟通，积极参与集体活动，扩大人际关系。
四、实施效果经过一段时间的努力，小王在各方面都取得了显著的进步。
首先，在家庭教育方面，小王与父母的关系得到了改善，父母更加关心他的成长。
其次，在学校教育方面，小王的学习成绩有了明显提高，他开始积极参加课外活动，拓展了自己的兴趣爱好。
最后，在学生自身方面，小王的自信心得到了增强，他敢于面对挑战，勇于承担责任。
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高中教育叙事案例爱生，是教师的天职。
“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。
”以下是我整理的高中教育叙事案例，欢迎参考，。
高中教育叙事案例1说来从事高中数学教学已经几年有余了，谈及自己的教学经历和教学方法, 自己感想颇多,现在的我比较注意在教学的每个环节中全面考虑学生的认知因素，情感因素的彼此交融，彼此协调，从而使自己能够顺利完成教学的目标。
这一举措的实施，使我的教学的效果获得了全面的提升，并且我的课堂也朝气洋溢，充满活力，学生的学习兴趣也变得越来越浓厚。
记得在一次上课时，那时是在讲数列问题,是要求学生把握通过观察法求数列的通项公式，课堂上我出了几道题让学生练习，要求学生通过前几项的规律归纳总结出数列的通项公式，在巡视过程中发现这些题普遍做的不好，即使班上的好学生也冥思苦想，当时我感到很纳闷。
在课后，我做了仔细的思考和调查，发现学生遇到此类不懂的题目时就一筹莫展，真有点盲人摸象的感觉。
就连优等生也感到有些茫然。
但是学生到感到很有兴趣，都能很认真的在思考。
她们都以为此题看似简单解起来为什么却如此之难。
看到学生学习情感和立场，我由衷的感到开心。
我给学生提示：数学题，可以分为两大类，一类是应用数学规律题，一类是发明数学规律题。
应用数学规律题，指的是需要学生应用之前学习过的数学规律解释回答的题目。
发明数学规律题，指的是与学生之前学习的数学规律没有什么关系，需要学生先从已知的事物中找出规律，才能够解释回答的题目。
学生所做数学操练，绝大多数属于头类。
找数学规律的题目，题目有关一个或几个变化的量。
所谓找规律，多数情况下，是指变量的变化规律。
于是，捉住了变量，就等于捉住了解决不懂的题目的关键。
通过我的提示，更加激发了她们的好奇心和求知欲，我让同学们汇集我们相关的习题和课外题，因为有些同学们想“难为一下老师”，也想准确展示一下自己。
于是刻意查询了许多资料，找了许多她们以为的难题，我也调整了我的教学计划，打算用一节课的时间解决这个不懂的题目，并为此做了充实的准备。
又一节课开始了，孩子们都很期待这节课，都挖空心思，彼此争论着，终于解释回答出来，她们脸上露出了开心的笑容。
并且有的同学直接向我提问，我作出苦思冥想的样子，有些同学还真为我着急了。
其实我想由这种过程引导学生学会思考，如何着手解题，思考依据。
当我将同学们提出的不懂的题目一一解释回答出来时，并肯定了她们的提问时，她们的开心劲似乎无法用语言加以形容。
接下来，我顺手推舟，让同学察看一系列数列，让他们去试着寻找规律，虽然在解决时不时的会遇到一些困难，但这些问题终究让学生解决了。
此时，我从心里佩服她们，给了她们最真切的鼓励：你们真了不起!然后，我又提出新的问题：自己试着从已经解决了的问题中总结规律，形成自己的“公理”，学生们很乐意，也开始动手总结了。
整个学习过程便得是那样的轻松，活泼。
经过大概十分钟的归纳，学生有了自己的结论，然后开始了热火朝天的讨论，带经过一番热战，有些对于结论持有怀疑立场的学生也撤销了疑虑。
课后想了很久，这节是否是成功的呢?高中教育叙事案例2时光流逝,岁月如歌，不知不觉中我已经在教育这片沃土中走过六个春秋。
这期间既有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。
作为班主任，我们的教育对象是学生，所以我们应该全身心、无保留地关心和热爱学生，特别是一些情况特殊的后进生。
有这样一则寓言：一个农夫伐倒一棵大树，用完笔直的树干后，面对外表丑陋的树根，他想：把这剩下的树根劈成柴，要费多少功夫哇!于是就将它扔在了野外，一位雕塑家无意中发现了这个树根，如获至宝，经过他的精心雕刻，终于制成了一件精妙绝伦的根雕艺术品。
短小的故事引人深思：农夫厌弃它，树根就只能是一件废品;而雕塑家关心它、发掘它的潜力，它又变成了一件有价值的东西了。
我们的育人工作不正是如此吗?学生某方面的差是表面的、相对的，对于后进生的教育更应植根于爱，关心他们，不鄙弃他们，尊重他们，加倍的热爱他们是教育取得成效的前提。
20**年，我刚参加工作带高二(21)班班主任时,几乎天天午饭后都会去班上查看学生的自习情况。
那次走在教室后面，我看到一个孩子偷偷埋着头，手伸到课桌下玩弄手机。
我走到他跟前，问他要来手机。
这是一个高高瘦瘦的男孩，很单薄，眼睛高度近视，一直在班上默不作声，上课也老低着头，所以对他的情况我一无所知。
按照惯例，我把他叫到了办公室批评教育。
他姓吴，性格内向，进班的成绩不怎么理想。
他低着头，不说话，手紧张地揉搓着。
我滔滔不绝地讲了一些大道理，他始终低着头，不说话。
看来光讲道理是没有用的。
我打开他看的电子书，里面的内容还真不少，满满的几十部玄幻小说。
我决定先找来他家人谈一谈。
那天下午，办公室来了个衣衫褴褛的中年人。
一番交流之后，我知道了很多特别的事情。
吴同学父母离异，父亲患有精神性疾病，他们父子二人由爷爷奶奶照料、抚养。
特殊的家庭情况使得该生性格内向、孤僻，不和同学交往、交流。
封闭起来的他，只有在玄幻小说里找到他的乐趣。
我在后面的班干部调整中，特别安排他当生活委员、宿舍长，让他多锻炼锻炼。
我先询问他是否愿意，他点了点头。
我给他打气：“放开手干，老师相信你一定行!”接下来的时间，我特别留心他的一举一动。
尽管有些问题，我让班长及时协助他工作。
在十月份的卫生评比中，我们班获得了高二第一名。
这与吴同学的辛勤工作是分不开的，我在班会课对此大加表扬。
十二月的一次早读课，我发现他睡着了。
我把吴同学所在宿舍的班干部叫来了解情况，他们反映吴同学晚上老看电子书。
看来必须让他自己主动认识到问题的严重性。
于是我又一次把他叫到办公室。
他明显知道自己错了，脸很红。
我没有批评他，而是和他谈起了高中生活，谈起了他的梦想未来，谈起了他的一些优点长处，谈起了他的家庭情况。
当他一听到家庭情况时，他的眼里满含着泪花。
我知道，这是他最脆弱的地方。
我小心翼翼地和他交谈，不断鼓励他要好好学习，通过自己的努力改变家人的命运，给父亲、爷爷奶奶一个幸福的生活……突然他眼泪夺眶而出，哭了起来。
我一边给他递纸巾擦眼泪，一边摸摸他的头，开导他：“孩子，犯错误不可怕，可怕的是不能正确的面对生活。
为了家人，咱也得活出个模样!”他紧咬嘴唇点了点头。
我们大概聊了一个多小时，最后当他要回教室的时候，还深深给我鞠了一躬：“谢谢你，李老师。
”之后，我多次在全班同学面前表扬了他，并帮他申请了贫困生助学金，解决了他的后顾之忧。
在第一学期期末考试中，吴同学总分431，排名全班33名，比月考名次进步了20多名。
这不得不让我欣慰和为他自豪。
一切高超的教育艺术和教育方法，都蕴藏在教师对学生的热爱之中。
对待一些情况特殊的后进生我们应做到：第一、探究病因，是做好转化工作的前提;第二、根据病因，对症下药;第三、用爱心和耐心拨动后进生转化的琴弦。
总之，近六年的班主任工作，使我进一步懂得：转化后进生的工作是一项长期、复杂、艰巨的系统工程。
需要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育;更需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的效果。
转化后进生的经验千条万条，核心就是让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。
我始终相信：爱是教育后进生的法宝，对待后进生，我们应多一份爱心，少一份冷漠;多一份耐心，少一份嫌弃。
爱是春雷，能惊醒迷途的孩子;爱如夏雨，能沁入学生的心脾;爱是秋风，能拂去孩子心灵的尘垢;爱如冬日，能温暖学生的心灵。
只有我们用真诚的爱。
高中教育叙事案例3我们经常说, 老师是教书育人, 而我认为教学的过程是老师与学生共同成长的过程, 在这个过程中我们不断充实自己超越自己. 我本着对学生负责的原则,备好每一节课; 我怀着对执教的渴望, 书写每一份教案; 我带着能得到学生满意的笑容, 上好每一节课. 每当看到学生学有所获时, 我无比欣慰,每天我都在享受着工作带给我的快乐. 对业务知识, 我也有一些自己的感受.一、听课是提高教师素质, 提升教学质量的重要方式.学校组织外出学习交流, 远到江苏, 近到沁阳. 听听其他老师的教课, 我不断地问自己, 新的教学理念对于我的实际教学可行吗 ? 正在我疑虑, 彷徨的时候, 我参加了一次我校的青年教师展示课活动, 公开课结束后, 老教师和我进行了一次长谈, 把我的缺点进行了详细的分析, 这时我才真正地意识到自己的知识与方法有些不是很成熟, 师傅说必须得多听课, 不仅要听本组教师的课, 其他组老师的课也要听, 因为人人都有自己的教学风格,教学特点, 听得多了, 见识就广, 知识和方法才更加灵活, 才能更好地驾驭课堂. 为此, 我每天都听不同教研组老师的3,4节课, 课后不断反思,将学到的方法运用到自己的课堂教学中, 运用这些" 杂家" 的方法, 收到了很好的教学效果, 我的《伶官传序》在县里举办的高中青年教师说课比奖赛活动中,获得了说教学设计一等奖, 《兰亭集序》一课, 在校青年教师展示课活动中获得一等奖. 我终于确信了听课在提高自身素质和教学质量方面的重要作用.多听课, 虚心接受老教师的谆谆教诲, 做到备好每一节课, 讲好每一节课, 努力完善, 充实自己. 听课是教师进步的基石, 对于一个教师来说, 如果对教材的理解不是很深, 教法也就不一定适合学生, 所以讲完后再听课, 也是一种进步的途径. 讲前听和讲后听都非常重要, 每个人有每个人的教学思路与方法,每个人有每个人的优点, 如果我们将他们的经验尽量都能掌握, 那岂不是我们给教育事业的最好汇报. 听课是教师成长的阶梯, 总去听课是不可能的, 时间也不允许,只有提高自己的听课水平, 扎扎实实的听好每一节课, 听一节课有一节课的收获, 听一节课有一节课的体会, 才能达到进步的目的. 只听不想, 不总结,那是浪费了40分钟的价值. 如果又听, 又想, 又总结, 那会使自己的教学更丰富, 更具有特色. 时间长了, 就会从量变到质变, 成为一个合格的老师.听课还是教师自我检验的法宝, 听课中, 联系自己的教学, 看看自己的教学有没有需要补充的地方, 并及时地写在教案中, 正是这一次次的修正与补充,使我们的教学越来越好.二、经验积累, 教后反思是成长的关键参加工作之后, 我很清楚现在教学任务的繁重和应着力培养学生的语文学习能力. 所以在教学过程中, 我运用所掌握的语文教学大纲, 很注重培养学生的自学能力, 传授学生学习方法, 使其能触类旁通, 举一反三. 我所教授班级的成绩始终名列前茅,我认为我在教学上最成功的两点是朗读训练和课堂提问. 朗读是语文教学中很重要的一个环节, 所以在平常教学中我十分强调朗读训练, 每节课课前利用2,3分钟朗读,把自己喜欢的文章推荐给同学, 并大声朗读同学推荐的文章, 再用一话谈谈自己的感想. 在朗读过程中我教给学生朗读的技巧, 激发学生阅读的兴趣,使学生在朗读中受到感染和启迪, 调动学生学习语文的积极性, 同时养成良好的朗读习惯. 课堂提问是语文教学中很主要的一个教学手段, 我根据学生的实际情况,提出一些能激发他们积极思考, 努力钻研的问题.通过此次的进修, 在教学方法和思想观念上有了新的认识和提高. 在新课程改革的形势下, 我会不断把新的教学理念运用到我的每一节课中, 落实以学生为主体,教师为指导的教学模式.高中教育叙事案例4教师是太阳底下最光辉的职业，教师是人类灵魂的工程师。