小学一年级数学 连加

连加

教学内容：人教版《数学》一年级上册P.72 例1、练习十一的第1、2、3、4题。

教学目标：

1、经历从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。

2、掌握连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加式题。

3、初步学会用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系。

教学准备

教师准备：实物投影仪、制作相关课件。

学生准备：8根小棒。

教学设计：

一、准备练习

1、口算（课件出示）

7+1= 2+6= 1+9= 3+2= 5+4=

3+5= 4+4= 4+3= 8+1= 5+2=

2、听算(抢答)

2加1等于几？再加4等于几？

4加3等于几？再加1等于几？

5加3等于几？再加2等于几？

二、探索新知

(一)看图列式理解意义（课件出示连加例题的情境图，演示小鸡觅食的过程）

1、请学生把刚才看到的画面用自己的话说一说。

（让学生同桌间互相说一说，抽学生汇报）

2、提问学生能提出哪些数学问题。

3、学生思考求这个时候草地上一共有多少只小鸡在找东西吃，应该怎样列算式？

（1）同桌讨论应该怎样列算式，再汇报。

（2）全班交流讨论结果。

（3）教师在学生讨论的基础上得出算式：5+2+1。（指名说说5、2、1分别指什么）

4、教师总结连加的意义：像“5+2+1”这样三个或三个以上的数相加，就是连加。

5、读法

（二）掌握计算方法

1、教师提问：

（1）草地上的小鸡是由哪几个部分组成的？

（2）要算出草地上一共有多少只小鸡？可先算什么？再算什么？

2、学生先自由思考，然后同桌间互议，最后大声说出自己的算法。

3、待学生讨论后，教师总结出计算方法，按从左到右的顺序计算。

（1）教师在黑板上用示意图演示计算过程，即

5 + 2 + 1=

演示过程中指导学生:第二步计算应是第一步计算的得数“7”和第三个数“1”相加。（此处是整个计算过程中的难点，教师可通过指名几位学生说来反复强调）（2）教师完成连加计算的全过程：5+2+1=8总结计算方法；三个数相加，先把前两个数相加，5+2=7，再把这个得数与第三个数相加7+1=8，即

5 + 2 + 1= 8

得到的就是这三个数相加的得数。

4、提问学生还有没有不同的列式方法。(可以后面先加，或首尾先加)

5、小结计算方法。

三、运用方法解决问题

1、先摆一摆，再填数。（小棒）

学生摆后，填数，再投影校对，最后说说算式4+3+1的计算过程。

2、看图填算式

(1)练习十一中的第1题。（课件演示跳绳图。）

学生先独立填算式，再指名说说每道算式所表示的意思。（注意三道算式间的联系）

(2)第2题（课件演示燕子图）

指名学生说图意，再独立完成。校对时提问学生其他列式方法。

3、争做计算小能手（练习十一的第3题，全对的为计算小能手，全对而且速度为前5

名的给予奖励）

4、听写算式并计算（练习十一的第4题，写在日字格本子上，比一比谁写得最棒，投

影展示好作品）

5、发展性练习

(1)同学们做排队游戏，小明前面有4个人，后面有5人，这支队伍共有几人？（课件

出示排队图）

(2)10=□+□

10=□+□+□

10=□+□+□+□

10=□+□+□+□+□（课件出示题目）

四、教学效果测评

《作业本》

（平阳县小张旭智提供）