血管外科常用英语词汇复习课程
血管外科常用英语词汇
1.Vascular Surgery 血管外科学
2.vessel 血管
3.atherosclerosis 动脉粥样硬化
4.intimal hyperplasia 内膜增生
5.ischemia-reperfusion 缺血再关注
6.arteriogenesis 动脉生成
7.angiogenesis 血管生成
8.arterial aneurysms 动脉瘤
9.physiology 生理学
10.venous 静脉的
11.pathology 病理学
12.lymphatic 淋巴的
13.pathophysiology 病理生理学
14.duplex scanning 双功能超声扫描
15.arteriography 动脉造影
16.venography 静脉造影
https://www.360docs.net/doc/6815191172.html,puted tomography （CT）计算机断层扫描
18.magnetic resonance imaging 磁共振成像
19.intravascular ultrasound 血管内超声
20.general considerations 总论
21.atherosclerotic 动脉粥样硬化的
22.diabetes 糖尿病
23.hyperlipidemia 高血脂
24.hypertension 高血压
25.normal coagulation 正常凝血
26.antithrombotic therapy 抗凝治疗
27.thrombolytic agents 溶栓剂
28.coagulopathy 凝血障碍
29.hemorrhage 出血
30.hypercoagulable states 高凝状态
31.systemic complications 全身并发症
32.cardiac 心脏
33.respiratory 呼吸系统
34.renal 肾脏
35.graft infection 移植物感染
36.local complications 局部并发症
37.aortoenteric fistula 主动脉肠瘘
38.anastomotic aneurysms 吻合口动脉瘤
39.thrombosis 血栓形成
40.endovascular 腔内治疗
41.acute deep venous thrombosis 急性深静脉血栓形成
42.natural history 自然病程
43.clinical and diagnostic evaluation 临床表现和诊断性评估
44．Prevention and medical treatment 预防和治疗
45.surgical and interventional treatment 外科治疗和介入治疗
46.vena cava interruption 腔静脉隔断术
47.pulmonary embolism 肺栓塞
48.superficial thrombophlebitis 血栓性浅静脉炎
49.chronic venous disorders 慢性静脉功能失调
50.varicose veins 静脉曲张
51.epidemiology 流行病学
52.pathogenesis 发病机制
53.clinical manifestation 临床表现
54.treatment selection 治疗现状
55.reference 参考文献
56.ablation 消融
57.sclerotherapy 硬化剂治疗
58.insufficiency 功能不全
59.incompetence 功能不全
60.perforator vein 穿支静脉
61.valve 瓣膜
62.deep vein valve reconstruction 深静脉瓣膜重建术
63.iliocaval venous 下腔及髂静脉
64.obstruction 阻塞
65.superior vena cava 上腔静脉
66.occlusion 阻塞
67.lymphedema 淋巴水肿
68.classification and natural history of vascular anomalies 血管病变的分类和自然病程
69.vascular malformation 血管畸形
70.hemodialysis access 透析通路
71.dialysis catheters 透析导管
https://www.360docs.net/doc/6815191172.html,plex 复杂型
73.vasculitis 血管炎
74.arteriopathy 动脉疾病
75.thromboangiitis 血栓静脉炎
76.obliterans 闭塞性
77.Buerger’s disease血管闭塞性脉管炎
78.takayasu’s disease takayasu 动脉炎
79.erectile dysfunction 勃起功能障碍
80.wound care 伤口护理
81.operative exposure for spinal reconstructive surgery
82.syndrome 综合症
83.acquired 后天性、获得性
84.arteriovenous fistulae 动静脉瘘
85.open surgical
86.endovascular therapeutic 腔内治疗
87.endovascular aneurysms repair 动脉瘤腔内修复术
88.aortic 主动脉
89.managing branches during endovascular aortic aneurysm repair 主动脉瘤腔内修复术中其分支血管的管理。
90.autogenous grafts 自体移植
91.prosthetic grafts 人工材料移植物
92.biologic grafts 生物血管移植物
93.aortic stents 主动脉支架
94.stent-grafts 支架型血管移植物
95.nonaortic stents 非主动脉支架
96.cerebrovascular 脑血管
97.carotid artery 颈动脉
98.endarterectomy 动脉内膜剥脱术
99.dissection 清扫、解剖、夹层
100.fibromuscular dysplasia 肌纤维发育不良
101.brochiocephalic artery 头臂动脉
102.vertebral artery 椎动脉
103.lower extremity arterial disease 下肢动脉疾病
104.aortoiliac disease 主髂动脉疾病
105.extra-anatomic bypass 解剖外旁路
106.infrainguinal disease 腹股沟以下疾病
107.nonatheromatous popliteal artery disease 非动脉粥样硬化
性腘动脉疾病
108.diabetic foot ulcers 糖尿病足溃疡
109.lower extremity amputation 下肢截肢术
110.upper extremity aeterial 上肢动脉
111.revascularization 血管重建
112.raynaud’s phenomenon 雷诺综合症
113.occupational 职业性的
114.sympathectomy 交感神经切除术
115.thoracic outlet syndrome 胸廓出口综合症
116.neurogenic 神经源性
117.abdominal aortic 腹主动脉
118.ruptured 破裂
119.thoracoabdominal aortic 胸腹主动脉
120.thoracic aortic 胸主动脉
121.endograft 腔内支架
122.fenestrated 有孔的
123.aortic dissection 主动脉夹层
124.splanchnic 内脏的
125.inflected aneurysms 感染性动脉瘤
126.connective tissue abnormalities 结缔组织异常127.renouascular 肾血管
128.fibrodysplasia 纤维发育不良
129.development 发育
130.mesenteric vascular 肠系膜
131.vascular trauma 血管创伤
132.thoracic 胸部
133.abdominal 腹部
134.extremity 肢体
https://www.360docs.net/doc/6815191172.html,partment syndrome 股筋膜室综合症
136.atheromatous embolization 动脉粥样硬化性栓塞
137.ascending aorta 升主动脉
138.aortic arch 主动脉弓
139.branches and distribution of coronary artery 冠状动脉的分值分布
140．Anatomoses 吻合
141.variation 变异
142.internal carotid artery 颈内动脉
143.segment主干
144．Middle cerebral artery 大脑中动脉
145.external carotid artery 颈内动脉
146．Thyroid artery 甲状腺动脉
147．Subclavian artery锁骨下动脉
148.axillart artery 腋动脉
149．Vertebrobasilar artery 椎基底动脉
150.upper limb artery 上肢动脉
151.brachial artery 肱动脉
152.radial and ulnar arteries 桡动脉和尺动脉153.intercostal arteries肋间动脉
154.bronchial arteries 支气管冬麦
155.esophageal arteries 食管动脉
156．Celiac artery 腹腔动脉
157.hepatic artery 肝动脉
158.splenic artery 脾动脉
156.gastric artery 胃的动脉
157.superior mesenteric artery 肠系膜上动脉158.inferior mesenteric artery 肠系膜下动脉159.adrenal artery 肾上腺动脉
160.phrenic artery
161.lumbar artery 腰动脉
162.median sacral artery 骶正中动脉
https://www.360docs.net/doc/6815191172.html,mon iliac artery 髂总动脉
164.external iliac artery 髂外动脉
165.internal iliac artery
166.lower limb artery 下肢动脉
167.femoral artery 股动脉
168.popliteal artery 腘动脉
169.anterior and posterior tibial artery 胫前/后动脉170.foot artery 足动脉
171.pulmonary trunk 肺动脉干
172.descending aorta 降主动脉
173.carotid sinus 颈动脉窦
174.carotid glomus 颈动脉小球
175.coeliac trunk 腹腔干
176. dorsal artery of foot 足背动脉
177.peroneal artery 腓动脉
178.pulmonary vein 肺静脉
179.external/internal jugular vein 颈外/内静脉
180.subclavian vein 锁骨下静脉
181.cephalic vein 头静脉
182.basilic vein 贵要静脉
183.median cubital vein 肘正中静脉
184.median vein of forearm 前臂正中静脉
185.axillary vein 腋静脉
186.brachiocephalic vein 头臂静脉
187.superior vena cava 上腔静脉
188.azygos vein 奇静脉
189.hemiazygos vein 半奇静脉
190.accessory hemizaygos vein 副半奇静脉
191.external/internal vertebra plexus 椎外/内静脉192.small saphenous vein 小隐静脉
193.great saphenous vein 大隐静脉
194.femoral vein 股静脉
195.external iliac vein 髂外静脉
196．Common iliac vein 髂总静脉
197.inferior vena cava
198．Renal vein
199.hepatic portal vein
200.patent ductus arteriosus 动脉导管未闭
201.Takayasu’s arteritis 多发性大动脉炎
202.acute lymphangitis 急性淋巴管炎
203.acute lymphadenitis 急性淋巴结炎
204.varices 静脉曲张
205.portosystemic shunts 门体分流术
《英语词汇学》教学大纲
a t i m e a n d A l l t h 《英语词汇学》教学大纲 一、课程名称：英语词汇学 二、课程类别：英语专业限选课 三、教学时数与学分：本课程为34学时, 总学分为2分四、开课时间：本课程安排在第6学期进行五、教学对象：英语专业一年级学生六、教学目的： 通过学习，学生能够了解英语词汇学的基本理论知识，并能用所学的知识去独立思考、分析问题和解决问题。 七、教学内容： 教师授课与学生自学相结合。学生需在教师的指导下阅读有关词汇学书籍。检查学生的阅读质量主要采取由学生复述阅读内容，并对阅读内容中的思想和观点作出个人的评价。教师重点讲解学生在阅读中所遇到的重点和难点。 学生完成基础词汇学理论的学习后，应根据所学词汇学理论知识，在教师的指导下设计、完成自己的学期论文。 Chapter I A General Survey of English Vocabulary Chapter II Morphological Structure of English Words Chapter III Word-Formation (I)Chapter IV Word-Formation (II) Chapter V Word Meaning and Semantic Features Chapter VI Polysemy and Homonymy Chapter VII Sense Relations Between Words Chapter VIII Meaning and Context Chapter IX Changes in Word Meaning Chapter X English Idioms Chapter XI American English Chapter XII English Dictionaries and How to Use Them 八、时间安排：本学期6－13周进行课程的讲授，14周组织学生复习，15周考试。详见下表。 周次日期 星期/节次 讲授内容 备注 第一周月 日 第二周第三周第四周第五周第六周 10.1310.13周五.3.4周五.7.8General survey of English vocabulary; morphological structure of English words 第七周10.20周五.3.4Word-formation(I)第八周 10.2710.27 周五.3.4周五.7.8 Word-formation(II)
常用体育英语词汇和术语
General Terms 一般词汇 manager 经纪人 instructor 教练,技术指导 guide 领队 trainer 助理教练 referee, umpire (网球.棒球)裁判 linesman, touch judge (橄榄球)裁判 contestant, competitor, player 运动员 professional 职业运动员 amateur 业余运动员,爱好者 enthusiast, fan 迷,爱好者 favourite 可望取胜者 (美作:favorite) outsider 无取胜希望者 championship 冠军赛,锦标赛 champion 冠军 record 纪录 record holder 纪录创造者 ace 网球赛中的一分 Olympic Games, Olympics 奥林匹克运动会 Winter Olympics 冬季奥林匹克运动会 stadium 运动场 track 跑道 ring 圈 ground, field 场地 pitch (足球、橄榄球)场地 court 网球场 team, side 队 竞技性运动competitive sport 用粉笔记下（分数等）；达到，得到 chalk up 出名 make one's mark 体育项目（尤指重要比赛） event 体育 PE (Physical Education) 体格、体质 physique 培训 groom 余的，带零头的 odd 年少者 junior 残疾人 the handicapped/disabled
学龄前儿童 preschool 全体；普通；一般 at large 平均寿命 life expectancy 复兴 revitalize 使有系统；整理 systemize 历史悠久的 time-honored 跳板 spring-board 秋千 swing 石弓，弩 crossbow （比赛等的）观众 spectator 取得进展 make headway 体育大国/强国 sporting/sports power 与...有关系，加入 be affiliated to/with 落后 lag behind 武术 martial arts 五禽戏 five-animal exercises 体育运动 physical culture and sports 增强体质 to strengthen one's physique 可喜的，令人满意的 gratifying 称号，绰号 label 涌现出来 to come to the fore 源源不断 a steady flow of 队伍 contingent 又红又专/思想好，业务精 to be both socialist-minded and vocationally proficient 体育界 sports circle(s) 承担义务 to undertake obligation 黑马 dark horse 冷门 an unexpected winner; dark horse 爆冷门 to produce an unexpected winner 发展体育运动，增强人民体质 Promote physical culture and build up the people's health 锻炼身体，保卫祖国 Build up a good physique to defend the country 为祖国争光 to win honors for the motherland 胜不骄，败不馁 Do not become cocky/be dizzy with success, nor downcast over/discouraged by defeat. 体育道德 sportsmanship 打出水平，打出风格 up to one's best level in skill and style of play
大学英语b级词汇真题讲解6套
16. The question is ________ me and I have no idea of it. A) beyond B ) over C) beside D) above 17. The output of our company this month is _______ that of last month. A) twice as much as B) twice as much C) twice many as D) twice as many as 18. Hardly had I got home ________ the telephone rang. A) then B) when C) as D) than 19. By the time you get back, I ________ all the work. A) would finish B) will have finished C) has finished D) had finished 20. It’ s required that the students ________ the term paper tomorrow. A) finished B) finish C) will finish D) may finish 21._______ the final examination is over, we can go outside for picnic. A) Even though B) Now that C) For D) With 22. Tom was the only one of the students who ________ named Outstanding Student. A) is B) are C) was D) were
英语教学大纲对词汇量的要求
英语教学大纲对词汇量的要求 2000年版《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（实验修订版）》对词汇量的要求是800个，另外要求400-500个认读词汇，合计1200-1300词。 2000年版《全日制高级中学英语教学大纲（实验修订版）》对词汇量的要求是1200个，另外要求750个认读词汇，合计1950词。 根据大学英语教学大纲项目组1996-1997年对大学新生词 汇量的调查，重点大学新生的词汇量约1800-2200，边远民族地区学校新生的词汇量约1400-1600。 据此，新修订的《大学英语教学大纲》把词汇量的起点定为：一级1800词，预备级1200词；四级应达到的词汇量累计4200词，六级应达到的词汇量累计5500词，六级后应达到的词汇量累计6500词。 国内英语教学大纲对词汇量的要求 自20世纪初，清政府实行“新政”，设立新学堂，英语教学就进入了中学课程。1911年民国成立后，中学英语教学得到了发展，并逐步颁布了相应的课程标准。 解放后为规范中学英语教学，教育部制订了相应的课程或大纲。这些英语教学标准或大纲中对词汇量的要求随着时间的推移
和各种各样的原因也不断在变化。这些数字上的变化详见下面的几个表。解放前大学中没有现在的这种大学英语（原称公共英语）性质的课程。故表二无解放前大学英语教学大纲的要求。 表一: 中学教学大纲对词汇量的要求
表二: 大学英语教学大纲对词汇量的要求
表三: 中国英语专业教学大纲词汇量的要求
国外和港台地区对词汇量的研究或要求 对于英语本族语使用者究竟需要多大的词汇量，至今人们也无法给出一个确切的数字。 有学者认为如果阅读一般题材的读物和报刊需要30000词，但这不包括专业技术杂志，如果要包括专业技术杂志则所需词汇量要大得多（Allen，1983）。 Goulden认为英语为母语的20岁的大学生的词汇量为20000词族（word families），如果以每个词族平均有三个派生词，则其词汇量为60000词。5岁上学的儿童的词汇量为4000-5000词族，即约词，并以每年1000词族增加（Read, 2000）。 也有研究表明，美国中学毕业生的词汇量平均为47000词，而大学生大约认识58000词（章扬恕，1990）。由此我们可以基本认定，作为有文化的英语本族语者，其词汇量大约为60000词。而一般英语本族语使用者在日常生活和工作中的词汇量显然不 会需要这么大。根据统计，英美人在表达时大约使用3000-10000词。Thorndike编写的Te acher’s Word Book收词20000词，分为20级，每级1,000词（章扬恕，1990）。 那么对于以英语为外语或第二语言的学习者来说，应掌握多少英语单词才是合适的呢对此国外的语言教育学家也做了大量 的研究。West编写的A General Service List of English Words 收录核心词2000词，如果加上其中的派生词则达到约6000词。
常用体育词汇
口译笔译分类词汇（18）--体育运动词汇鞍马 pommel horse 拔河 tug-of-war 靶场 shooting range 棒/垒球场 baseball(soft ball)field/ground 棒球 baseball 爆冷门 to produce an unexpected winner 比分领先 to outscore 比赛场馆 competition gymnasiums and stadiums 比赛地点 competition/sports venue(s) 比赛观众 spectator 标枪 javelin throw 冰场 skating rink; ice rink 冰球 puck; rubber 冰球场 rink 冰球运动 ice hockey 冰上运动 ice sports 裁判长 chief referee 裁判员 referee, umpire 残疾人 the handicapped/disabled 操场 playground; sports ground; drill ground 侧泳 sidestroke 称号，绰号 label 撑杆跳高 pole jump; polevault 承担义务 to undertake obligation 冲浪 surfing 出名 make one's mark 打成平局 to draw/to tie/to play even/to level the score 打出水平，打出风格 up to one's best level in skill and style of play 单杠 horizontal bar 单项 individual event 登山运动 mountaineering; mountain-climbing 第三名 third; bronze medallist 垫上运动 mat exercises 吊环 rings 蝶泳 butterfly (stroke)
大学英语词汇教学浅析
Vol.10No.1 2013年1月 第10卷第1期 Journal of Hubei University of Economics(Humanities and Social Sciences) 湖北经济学院学报（人文社会科学版） Jan.2013一、词汇教学的重要地位 词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑基石。正如英国语言学家威尔金丝所言：“没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，则无法表达任何事物。”可见，词汇在语言中占有重要位置。对于语言学习者、使用者来说，词汇知识是他们语言能力的一部分，在一定程度上，学生词汇量的多少能反映其英语水平，并决定其听、说、读、写诸方面的能力。 现代大学英语教学是以培养交际能力为目的，掌握大量词汇是培养交际能力的先决条件，否则语言交际就不能顺利进行。另外，英语学习的侧重点也从测试语法点转化为分析语篇，这就要求学生接受大量的语言信息，而语言信息来源于词汇，因此，学生掌握大量词汇才可以有效地进行交际和阅读。可见，在英语教学中，词汇教学占有重要地位。 二、词汇教学存在的问题 在多年的精读教学中，笔者发现学生在掌握词汇方面是薄弱的，他们不能理解句子的意思往往不是因为不懂语法，而是不理解单词的意义。通过了解学生记忆单词和教师讲解单词的方法，笔者发现词汇的教与学存在着以下一些问题： （一）教师在教学中重视语法教学，忽视词汇教学。传统的语法翻译教学法在中学英语教学中占主导地位，在一定程度上也影响了大学英语教学。 （二）教师讲课过多地重视课文主要意思和结构，忽视了讲单词，许多教师认为学生在中学已经学会了语音，会读单词，不应该花费课堂时间讲词汇，而应该集中讲课文。事实上，学生们虽然认识到词汇的重要性，但努力记单词并没有取得良好效果，学生感到很困惑。 （三）教师用字典解释单词，然而学生可能不理解新单词在不同语境中的真正含义。大部分学生依赖于字典学习词汇，而不能适当地、确切地运用单词。一个单词有多种意义，学生们不能确定在某个句子中的单词的确切意义。 （四）许多教师用近义词讲新单词，然而不区分近义词的差异。 （五）学生还有一系列其他问题，一词多义是学生学习的障碍，词语搭配对学生来说是很复杂的事情，词汇的内涵意义也不容易掌握。 因此教师应重视词汇教学，用好的方法教学生，尤其是精读课上，教师应把词汇与课文内容联系起来讲，这样学单词就不枯燥无味，在其他课上也要有意识地讲解新词，同时复习旧词，有效地提高记忆效率。我们作为教师，过去没有充分重视词汇教学，认为只要教会学生读单词，理解基本意思，学生自己背，老师再听写，这样就完成了词汇教学。事实上，教师应该用有效的方法教词汇，扩大学生的词汇量，深化词汇知识的深度。语言学家Laufer 曾说过，扩展词汇不仅是一个量的问题，词汇知识可能在不同的学习阶段从表层发展至深层，扩展词汇也不仅是熟悉新单词，它还包括加深已学过单词的知识，词汇的深度和词汇量是同等重要的。 三、词汇教学的策略和方法 为了使学生有效地、科学地学习记忆词汇，笔者提出以下几种方法，帮助学生提高记忆效率。 （一）语音教学 语音与词汇有密切的关系，学好语音对词汇有很大帮助。教师在讲新词时，首先应从读音开始，让学生掌握一定的读音规则，把握好重音、弱读等规律，严格要求学生养成准确发音的习惯。然后是单词拼写，引导学生掌握字母以及字母组合的发音规律。在记忆过程中，要让学生掌握英语单词中读音和拼写之间的对应关系，使学生把音和形联系起来，看词能读，听音会写。如：有一个发音组合：元音+辅音+不发音的e ，在这个组合中，字母e 不发音，元音字母通常发本身音。如果学生了解了这个规则，那么看到take ，use ，bike 等这种组合的词就会准确地读出来，听到时也会准确地拼写了。总之，学生掌握了读音规则，单词读准了，拼写的准确率也会随之提高，记忆单词会变得相对轻松。 （二）构词教学 语言是随着人类社会的发展而产生并发展的，许多新词的产生遵循语法规则，有一定的规律，也就是我们所说的构词法。学习英语单词的构词法，有助于提高记忆效率。常见的构词法主要有派生法、合成法、转化法。 派生法即在词根上加前缀或后缀构成新词，了解前缀、词根、后缀的意思，就可以记住几个词，如：由character 联想到 characterize ，characteristic ，characterization 。 大学英语词汇教学浅析 胡凌海 （忻州师范学院专科部，山西忻州034000） 摘 要：词汇是语言的建筑基石，在语言中占有重要位置。学生掌握大量的词汇，阅读和交际才能有效地顺利地 进行。因此词汇教学成为大学英语教学中的一个非常重要的部分，本文分析了词汇教学存在的问题并提出了一些词汇教学的策略和方法。 关键词：大学英语；词汇教学；策略；方法
英语词汇学教学大纲2013
《英语词汇学》教学大纲 课程名称：英语词汇学 课程编号： 课程类型、学时数及学分：专业必修课，第7期，32学时，2学分 教材名称及作者、出版社、出版时间及书号：《现代英语词汇学概论》张韵斐著，北京师范大学出版社，2004，ISBN: 978-7-303-00143-9 本大纲制定时间：2013年11月 本大纲审定人： 一、课程性质、目的和任务 本课程属于专业限选课，授课对象为本科专业高年级学生。本课程的教学目的在于帮助学生系统地总结英语词汇知识, 从而更科学地学习英语词汇,运用词汇学中所学到的基本知识和理论来分析和理解英语词汇, 正确地使用英语词汇。其次，本课程还有助于培养学生在英语学习中对所观察到的语言现象加以分析和总结的技能和习惯，从而培养学生语言的理解、欣赏和分析能力。 二、课程教学的基本要求 本课程的教学要求是通过学习现代英语词汇学的基础理论，使学生了解词的来源、词的形态、词的构成方式、词的语义特征、各种词汇之间的相互关系和变化、词的联想与搭配等内容，观察美语和英语词汇的区别，掌握常用词汇知识在语言实践中的运用方法与技能，鼓励学生积极参与课堂讨论。 课程的重点：词的构成方式，语义特征，语义变化，词汇衔接和语篇连贯。 课程的难点：词汇衔接和语篇连贯。 三、课程教学基本内容和学时分配 本课程总的学时为32学时。每课为2-4个课时完成。教学内容如下： Chapter 1 A General Survey of English vocabulary 1.The development of English vocabulary 2.Classifications of English words according to different criteria 本章节讲授重点： What is the definition of English words? What are the three phases of English vocabulary? How can we classify English vocabulary? Chapter 2 Morphological Structure of English words
体育运动的英语单词
关于体育运动的英语单词 体育工作者physical culture workers, sports organizer 运动爱好者sports fan/enthusiast 观众spectator 啦啦队cheering-section 啦啦队长cheer-leader 国家队national team 种子队seeded team 主队home team 客队visiting team 教练员coach 裁判员referee, umpire 裁判长chief referee 团体项目team event 单项individual event 男子项目men's event 女子项目women's event 冠军champion; gold medalist 全能冠军all-round champion 亚军running-up; second; silver medalist 第三名third; bronze medalist 世界纪录保持者world-record holder 运动员athlete; sportsman 种子选手seeded player; seed 优秀选手top-ranking/topnotch athlete 乒乓球table tennis; ping pong 乒乓球拍racket; bat 羽毛球运动badminton 羽毛球shuttlecock; shuttle
曲棍球hockey; field hockey 冰上运动ice sports 冰球运动ice hockey 冰球场rink 冰球puck; rubber 速度滑冰speed skating 花样滑冰figure skating 冰场skating rink; ice rink 人工冰场artificial ice stadium 滑雪skiing 速度滑雪cross country ski racing 高山滑雪alpine skiing 水上运动water/acquatic sports 水上运动中心aquatic sports center 水球（运动）water polo 水球场playing pool 滑水water-skiing 冲浪surfing Swimming 游泳 Bicycles and Motorcycles 自行车和摩托Basketball 篮球 Riding and Horse Races 赛马 Boxing 拳击 skipping rope 跳绳 jogging 慢跑 running 跑步 long jump 跳远 high jump 跳高
大学英语词汇教学策略探究.doc
大学英语词汇教学策略探究 关键词：词汇教学策略输入内化输出 摘要：本文作者根据认知心理学的相关理论探讨了如何在潜移默化中帮助学生更快、更好、更全面的掌握词汇。从词汇的输入、内化、输出三个环节入手制定出一套切实可行的词汇教学方案。 任何一种语言的学习都离不开字、词汇的学习与掌握，英语的学习亦是如此。英语词汇教学是英语教学的重要组成部分，词汇掌握得多少，直接影响学生外语能力的发展和运用。所以利用认知心理学的相关理论，科学地进行词汇教学，提高学生的单词记忆能力，防止遗忘，是英语教学中一项十分重要的任务。 根据认知心理学信息加工理论，词汇的学习可以分为输入，内化和输出三个环节。 （一）词汇输入
词汇的输入包括音、形、两方面。读音方面：教师应提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助学生读准音。可使用以下方法：1、听录音跟读；2、老师示范领读；3、听课文注意语音语调。拼写方面：通过掌握单词的拼读规则和发音规则，增强学生对单词的记忆能力。在此环节，注重字母、字母组合在单词中的发音，并注重发音规律的渗透。有意识地培养学生见词就能拼读，听音就能拼写的能力。使学生们逐渐具有语言感知的能力。 （二）词汇内化 在英语词汇教学方面，众多专家一致认为词不离组，组不离句，句不离段。这充分体现了语境在记忆单词方面的作用。否则，记忆只能是浅层记忆不够深入。没有语境即使记忆了很多单词也不能够学以致用。因此，应该从以下两方面入手对所学词汇进行内化。 （1）在语境中记忆单词。词汇学习不是孤立的，从读音、拼写记忆词汇只能使学生通过读音记住、拼出单词，但单词的实际意义还得放入情境交流中，才能显示出生命力和交际功能。才能培养学生实际语言运用能力。许多语言学家的研究表明：第一语言学习者的词汇知识多数来自大量的阅读，可见，在语境中学
高等学校英语专业英语教学大纲(DOC)
高等学校英语专业英语教学大纲 为了规范全国高等学校英语专业的英语教学，特制订本教学大纲。本大纲所作的各项规定，对全国各类高等学校的英语专业均有指导作用，也是组织教学、编写教材和检查与评估教学质量的依据。 一、培养目标 高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。 21世纪是一个国际化的知识经济时代。我们所面临的挑战决定了21世纪我国高等学校英语专业人才的培养目标和规格：这些人才应具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质。也就是要在打好扎实的英语语言基本功和牢固掌握英语专业知识的前提下，拓宽人文学科知识和科技知识，掌握与毕业后所从事的工作有关的专业基础知识，注重培养获取知识的能力、独立思考的能力的创新的能力，提高思想道德素质、文化素质和心理素质。 二、课程设置 英语本科专业学制为4年。根据英语专业教学规律，一般将4年的教学过程分为两个阶段，即：基础阶段（一年级和二年级）和高年级阶段（三年级和四年级）。基础阶段的主要教学任务是传授英语基础知识，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力、良好的学风和正确的学习方法，为进入高年级打下扎实的专业基础。高年级阶段的主要教学任务是继续打好语言基本功，学习英语专业知识和相关心业知识，进一步扩大知识面，增强对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的能力。在两个教学阶段中课程的安排可以有所侧重，但应将4年的教学过程视为一个整体，自始至终注意打好英语语言基本功。 英语专业课程分为英语专业技能、英语专业知识和相关专业知识三种类型，一般均应以英语为教学语言。三种类型的课程如下： （1）英语专业技能课程：指综合训练课程和各种英语技能的单项训练课程，如：基础英语、听力、口语、阅读、写作、口译、笔译等课程。 （2）英语专业知识课程：指英语语言、文学、文化方面的课程，如：英语语言学、英语词汇学、英语语法学、英语
英语词汇学最新教学大纲
英语词汇学 (English Lexicology) 课程编号：05100290课程性质：专业选修课 总学分：2 总学时：36 一课程目的及要求： 英语语言文学专业必修课或选修课。英语词汇学是一门以当代语言学多种理论为指导，全面深入研究英语词汇的专业课程。英语词汇学课程重在揭示现代英语词汇的普遍规律，侧重分析研究现代英语词汇现象，兼顾英语词汇的纵向演变和发展。 本课程旨在帮助英语专业高年级学习者强化英语词汇知识，系统地了解现代英语词汇的过去和现状，把握英语词汇学习与使用的规则和特点。既要培养学生理解语言现象和分析语言问题的理论水平，又要提高学生运用英语的实际能力。二、课程主要内容： 英语词汇学导言（词汇学的性质、重要性、学习方法） 词的基本知识（词和词汇的定义与区别，声音与意义和拼写之间的关系，词汇划分的基本原则及各类词的主要特点） 英语词汇的形成与发展（英语的亲属关系，英语词汇形成和发展的三个时期及其特点，现代英语词汇发展的趋势和方式） 英语构词法I （词的个构成成分，各成分之间的区别，对词进行结构分析）英语构词法II （现代英语主要构词法，这些构词法在英语词汇发展中的地位） 词的意义（了解“意义”的不同含义，词义的理据，几种常见意义） 语义关系和语义场（词与词之间的几种主要语义关系，它们的概念和特点）词义的演变（词义变化的必然性，词义变化的主要方式，词义变化的原因）词义与语境（两种不同的语境，语境对词义的重要作用） 英语习语（英语习语的概念、范畴、特点及其分类原则，习语的作用） 英语词典（不同类型词典的形式、内容、范围及特点） 三、教学方式 以讲解为主，在教学过程中采用研究型教学方式，在讲授基本的词汇学概念和原理之后引导学生进行课堂讨论，课后查阅资料，收集语料，描写语言和分析语言等活动，同时指定阅读材料并作课堂汇报。 四、主要教学参考书： 教材：自编 参考书目： 1. 陆国强：《现代英语词汇学》，上海外语教育出版社，1999 2. 汪榕培、卢晓娟：《英语词汇学教程》，上海外语教育出版社，1997 3. 张维友：《英语词汇学》，外语教学与研究出版社，2000 4. 张韵斐，周锡卿：《现代英语词汇学概论》，北京师范大学出版社，1988 5. 张永言，《词汇学简论》，华中工学院出版社，1982 6．拉耶芙斯卡娅，《英语词汇学引论》，商务印书馆，1960
大学英语词汇练习详解 Test 1
Test 1 1.With the _______of Mary，all the girl students are eager to go to the party. A.exhibition B.exception C.except D.reception 除了玛丽，所有的女孩都急切的想去参加舞会。 答案： B A exhibition 展览 B exception 例外with the exception of =except C except 除了...之外，（减去，不包括）介词 D reception 接待是receive的名词形式， 2.Although the traffic is not busy，he likes to drive at a _______ speed. A.spare B.fast C.moderate D.moral 虽然交通并不拥堵，但是他还是喜欢中速行驶。 答案： C A spare adj. 业余的，备用的，v 抽出（时间，精力），赦免 B fast adj 快速的， C moderate 稳健的，温和的；适度的，中等的；有节制的 D moral adj 道德的 3.All the memories of his childhood had _______ from his mind by the time he was 65. A.faded B.illustrated C.confined D.concerned 他到了65岁是时候，对所有的童年往事的记忆都慢慢的消退了。 答案：A A fade 褪色，消退 B illustrate 举例说明，图解 C confine 限制，禁闭分娩 E.g. He did not confine himself to the one language. 他没把自己局限于这一门语言。 D concern 关心，担心，涉及 4.This river is so big that it is impossible to build a _______ under it without modern technology.
浅谈大学英语词汇教学(一)
浅谈大学英语词汇教学(一) 论文关键词：英语教学词汇教学语境 论文摘要：我国的英语词汇教学在很多情况下忽视了词汇存在的特定的语言环境，往往是孤立地教词，以致造成学生的词汇学习因缺乏语言的文化背景而思维简单。许多学生学习英语，“记住”了一定量的词汇，却难以得体地运用英语去表情达意进行交际。如何有效地进行词汇教学研究是目前英语教学领域中一个十分值得重视的问题。 Abstract:Englishvocabularyteachinginourcountryisbarelyrelatedwiththeculturalbackgroundsofthe vocabulary,withtheignoranceofthecontextandthedevelopmentofthem,therefore,itresultsinstuden tsexpressingthemselveswithdifficultyonsomeoccasions.ItistheissuethathowEnglishvocabularyteac hingeffectivelyisreinforcedatpresent. Keyword:Englishteaching;vocabularyteaching;context 1.引言 学生语言技能与交际能力的提高，是当今英语教学中一个亟待解决的问题，而提高学生语言技能与交际能力的基础在于准确理解词汇的意义，如何有效地进行词汇教学研究是目前英语教学领域中一个十分值得重视的问题。 语言运用中的负载信息主体是词汇，而词汇往往是英语学习的难点，因此，学好英语首先要克服生词障碍，准确理解词汇意义，提高语言应用能力。然而，在英语教学中，教师深深感到，由于学生的词汇量少，难以进行英语交流，阅读时困难重重，严重阻碍了学生英语应用能力的提高。对英语词汇教学方法的探索，总结出一套行之有效的英语词汇教学方法，并实施于英语教学中，必将会收到良好效果。 2.在语境中，理解词汇关联意义 在英语词汇教学中，教师只注重词的字面意义，即理性意义，而忽视了附加在词汇后面的内涵、情感的和牵涉许多联想的意义，直接影响语言应用能力的提高。教师应该既注重词汇的理性意义，又要引导学生注重词汇的关联意义。词汇意义大致可分为理性意义和关联意义，其中掌握词汇的关联意义是准确理解词义的关键所在。一个词除了其直接的、表面的、字典上的意义，还有其内涵的、情感的、牵涉许多关联的意义，这就是词汇的关联意义。关联意义是一种开放的、无限定的意义。词汇的关联意义分为四种类别:内涵意义(connotativemeaning)，语体意义(stylisticmeaning)，感情意义(affectivemeaning)和搭配意义(collocativemeaning)。 2.1内涵意义是指通过语言所指示是传递的意义(Leech,1987:33),由理性意义（概念意义）引起的附带性的意义或关联。它比词汇理性意义（概念意义）更为复杂，它不是意义的基本成分，而是语言使用者的内心所产生的各种联想。内涵意义具有不稳定性，它随着文化、历史和个人的经历不同而变化。如，family一词在中国孩子和西方孩子心中唤起的感情可能很不一样。内涵意义不仅随着时代和社会的不同而变化，而且即使在同一社团中，也会随个体的不同而不同。如：Cross对不信仰基督教的东方人来说，不过是个“十字形的东西”；对西方基督教徒来说就是耶稣受难、为人类赎罪的象征；对于生活在美国的黑人来说，在心中引起的联想就更加强烈、复杂了。 2.2词汇的语体意义是指由于交际方式、交际场合、交际对象、交际内容等方面的因素，所需要的词语在其长期使用过程中形成了特定的文体风格色彩。语体意义分为正式文体和非正式文体，如：TheconcertconcludedwithaperformanceofBeethoven’s5thsymphony; TheyendedtheconcertwithBeethoven’s5thsymphony.Conclude源于拉丁语，常见正式文体；而end是古英语词汇成分，多用于非正式文体。由于历史的原因，源于法语、拉丁语、希腊语的词汇多见于正式文体中。 2.3情感意义是关于讲话人或写文章那个的人对所谈事物或人的感情或态度的意义
体育活动的英语单词
My Favourite Sports skipping rope 跳绳jogging 慢跑running 跑步long jump 跳远high jump 跳高table tennis 乒乓球badminton 羽毛球tennis 网球football/soccer 足球basketball 篮球surfing 冲浪skiing 滑冰wind surf 风帆swimming 游泳taichi 太极拳boating 划船Suspension loop 吊环The stay rod jumps 撑杆跳Hockey 曲棍球Ice hockey 冰球Tennis 网球Athletics 竞技Swimming 游泳Football 足球Games and Competitions 球类运动Baseball & Softball 棒球和垒球Water Sports 水上运动Wrestling 搏击类竞技Bicycles and Motorcycles 自行车和摩托Basketball 篮球Riding and Horse Races 赛马Boxing 拳击 Strong强壮的take much exercises 多加锻炼try one’s best to do sth. 尽某人最大努力做某事sports activity 体育活动do harm to one’s health 对某人的健康有害处make sb healthy 使某人健康的keep healthy 保持健康take up some time 占用一些时间take part in 参加all kinds of exercise 各种各样的锻炼every day 每天have a good rest 好好休息do sports 做体育运动to relax 为了放松after class 放学后 Sports do us good in many respects (TS). It goes without saying that taking exercises can build up our physical strength. In collective sports like basketball, volleyball, or football, we will learn the importance of cooperation. While taking part in sports game, we will try our best to win and arouse ourselves the competitive spirit. Sports can also help us relax after a period of exhausting work. However, as the saying goes, there are two sides to everything, and sports is without exception. We may hurt other players or ourselves if we are not careful enough when participating in sports activities. What's more, excessive or severe training can do harm to our health. My participation in sports tells me that sports can make us healthy both physically and psychologically. It is also a good way for people to know each other and can promote friendship between people. So long as we are carefully enough, sports can do us nothing but good.
大学英语词汇教学方法谈
北方 BEIFANGJINGMAO 通过历年来在大学生当中的调查, 英语成绩差的同学往往是由于词汇掌握太少, 阅读时处处遇到“拦路虎”。一篇文章读下来, 手心出汗, 脑子里却空空如也。面对翻译和写作题, 更是举步维艰, 下笔便错。有些同学认为记单词味同嚼蜡, 把英语视为畏途。久而久之, 产生厌学心理, 甚至放弃、逃避学习。学习外语必定要过词汇关，英语学习更是如此。没有词汇量或词汇量太少就是“半文盲”, 谈不上什么水平, 听、说、写能力也只是纸上谈兵而已。英语的全部词汇估计有一百多万个, 学生们不可能也没必要记住所有的英语词汇, 但至少要熟练使用大学英语教学大纲中所要求掌握的词汇。然而这六七千个词就已经令不少同学头疼不已。怎样识记英语词汇, 成为英语学习中的一大难题, 怎样教会学生识记英语词汇, 也是教师在词汇教学中的难题。因此, 教师在英语教学中也要把握词汇教学的主旨, 有效地帮助学生记忆词汇并掌握词汇的用法。 一、词汇学习难的主要原因（一）客观原因 现行教材词汇量太大, 很多单词在教材中复现率低, 要“认识”单词、“识记”单词、“理解”单词，进而学好英语，的确得下苦功。目前, 现代化教学设施和教学手段尚未普及，教学任务比较繁重, 教师要在现有的条件下，充分调动学生的积极性, 发挥其主观能动性，争取有良好的收效。在英语教学中, 教师应对症下药、有的放矢，让学生懂得用科学的方法记忆单词，与“遗忘”作不懈斗争, 并以此贯穿教学过程的始终。 （二）主观原因 记忆力、理解力和创造力都是人的智能的具体表现。记忆力是人脑对过去感知的和对操练过的知识的反映, 是属于人的心理活动的范畴, 是人认识客观事物并运用知识解决实际问题的一种能力。有的人有惊人的记忆力, 能过目不忘，这种超强的智慧当 然是一笔财富, 一种幸运。而一般来说, 根据人的生理特征, 人的记忆力都有一个时间性, 随着时间的推移会减弱对于事物的记忆, 直至最后完全消失。实际上,常人的记忆力可以通过后天的环境教育、实践作用得到培养和发展。多读勤记是最基本的加深记忆的方法, 所谓“笨鸟先飞”、“勤能补拙”说的都是这个道理。那么具体可以通过什么方法来实现对于单词的记忆、产生良好的学习的效果呢? 二、词汇教学的主要方法 （一）词汇教学与语法教学相结合 英国著名的语言学家D. A. Wilkins 曾说：“没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西”。也有人这样比喻词汇与语法之间的相互关系：语言好比一座大厦，语法好比其建筑的框架，词汇则是建筑该大厦的砖块。这一比喻虽不十分确切，但却非常形象地揭示了词汇与语法之间相互依赖而又彼此独立的关系。 外语教学中，语法和词汇哪一个更重要，则见仁见智。传统的外语教学强调向学生传授语法知识，在一定程度上把语法结构作为外语教学的终极目标。从二十世纪七十年代后期开始，词汇教学在外语教学中才得到重视，人们充分利用词汇和语义研究的成果，设计出许多旨在帮助学生掌握语言中基本词汇用法和练习的教学活动。应用语言学家们试图通过研究词汇习得的特点，寻找外语教学中词汇教学的最佳途径。我们认为，在大学英语教学中，词汇教学应该与语法教学相结合，教师不但要教会学生掌握语法知识，还要使学生掌握词汇学的基本知识——诸如构词原理、语义构成、语义关系、词源知识等。 （二）引导学生通过阅读增加词汇量 利用上下文对词义进行猜测的猜测法是词汇学习研究中讨论较多的问题，也是倍受许多教师青睐的一种词汇学习策略。对词汇教学来说，我们可以引导学生通过阅读来掌握词汇。通过阅读，学生不仅可以复习、巩固已掌握的词汇，还可以接触、学习新词汇，阅读是提高词汇量的最佳途径之一。在这方面，教师在讲解精读课文时，可从句子的结构、上下文的对比、对生词的解释和比较以及词的重述等方面来引导学生猜测词义。例如：《大学英语.精读》第一册“How to Improve Your Study Habits”这一课里，有这样一句话“even students of average intelligence can be top students without additional work”， 这里“average”这个词 收稿日期：2008-04-07 作者简介：王爱萍（1976-），女，哈尔滨人，硕士，讲师，研究方向：英语教学。 文摘编号:1005-913X(2008)07-0205-CA 摘要:“：词汇教学是大学英语教学的重要组成部分。从某种程度上讲,词汇教学是大学英语教学成败的关键。词汇量的不足直接制约着学生外语水平的提高。大学英语词汇学习难的主要原因既有主观方面，也有客观方面。词汇的学习应该结合语法、阅读、语境和词汇的文化内涵，以此来增强学习效果。关键词:大学英语；词汇教学；词汇中图分类号:Ｈ313 文献标识码:A 文章编号:1005-913X(2008)07-0205-02 王爱萍 （哈尔滨理工大学 公共外语部，哈尔滨 150080） 大学英语词汇教学方法谈