集合的概念、子集、交集、并集、补集

集合的概念、子集、交集、并集、补集
集合的概念、子集、交集、并集、补集

集合的概念、子集、交集、并集、补集

三、典例分析

例1、(1 )若S={1 , 2, 3, 4, 5, 6}, A={1 , 3, 5},求C s A

(2)若A={0},求证:C N A=N

例2、已知全集U = R,集合A ={ x | K 2x + 1v 9},求C U A.

例3、已知S={ x |- 1< x + 2v 8}, A ={ x |- 2 v 1 —x < 1}, B ={ x | 5 v 2x — 1 v 11},讨论 A 与C S B 的关系一

四、课堂练习

1、已知全集U = { x | —1 v x v 9 } , A = { x | 1 v x v a },若A丰 ,贝U a的取值范围是

()

(A) a v 9 (B) a w 9 (C) a> 9 ( D) 1v a< 9

2、已知全集U ={ 2, 4 , 1 —a} , A ={ 2 , a2—a+ 2}如果C U A = {—1},那么 a 的值是?

3、已知全集U, A是U的子集,是空集,B = C U A ,求C U B , C U , C U U

4、设U= {梯形} ,A= {等腰梯形},求C u A.

5、已矢卩U=R , A= {x| X2+3X+2<0 },求C U A

6、集合 U = {(x , y ) |X €{ 1,2} ,y €{ 1,2}}

,A = {(x , y ) |x € N*,y € N*,x+y=3 },求 C u A.

7、设全集U {U ①),已知集合M N, P,且

M=C u N , N=C u P ,贝V

M 与P 的关系是() (A M=C u P ;

(B) M=P ; (C )

M P ;

(D) M P.

五、交集和并集 1 .交集的定义 一般地,由所有属于 A 且属于B 的元素所组成的集合,叫做A,B 的交集.记作A B (读作‘ A 交B ', 即 A B= {x|x A ,且 x B }.如:{1,2,3,6} {1,2,5,10}= {1,2}.

又如:A={ a,b,c,d,e } ,B={c,d,e,f}.则 A B={c,d,e}. 2.并集的定义 一般地,由所有属于集合 A 或属于集合B 的元素所组成的集合, 叫做A,B 的并集.记作:A B (读作‘A 并B ',

即 A B ={x|x A ,或 x B}).如:{1,2,3,6} { 1,2,5,10}= {1,2,3,5,6,10}. (2)交集的性质: A B B A , A A A , A , ABA , A B B ; (3)并集的性质: A B B A , A A A , A A , A A B , B A B ; (4) A B A

A B , ABA B A ; (5)集合的运算满足分配律: A (B C) (A B) (A C) ,A (B C) (A B) (6)补集的性质: A C u A ,A C u A U , C u (C u A) A ;

(7)摩根定律: C u (A B) C u A C u B C u (A B) C u A

C u B ;

(1)交集与并集的定义仅一字之差,但结果却完全不同,交集中的且有时可以省略,而并集中的或不能省略,补集 是相对于全集而言的,全集不同,响应的补集也不同; (A C); 六、典例分析 例 1、设 A= {x|x>-2 } ,B= {x|x<3},求 A B.

例2、设A= {x|x是等腰三角形} , B= {x|x是直角三角形},求A B.

例3、A= {4,5,6,8} ,B= {3,5,7,8},求 A B.

例5、设A= { x|-1

说明:求两个集合的交集、并集时,往往先将集合化简,两个数集的交集、并集,可通过数轴直观显示;利用韦恩图表示两个集合

的交集,有助于解题一

例6 (课本第12页)已知集合A= {(x,y)|y=x+3 } , {(x,y)|y=3x-1 },求A B.

注:本题中,(x,y)可以看作是直线上的的坐

标, 也可以看作二元一次方程的一个解.

高考真题选录:

一、选择题

1.设集合M {m Z | 3 m 2},N{n Z| 1 W n W 3},则

M

I N()

A. 0,1

B. 1,01 C .0,2

D.

1,0,1, 2

2.已知全集U R,集合A x| 2 < x < 3 , B x|x 1或x4 , 那么集合A (C U B)等于()

A. x| 2 < x 4

B.x | x W 3或x》4

C. x| 2< x 1

D.x| 1 W x W 3

3.设集合U 1,2,3,4,5 ,A1,2,3 ,B2,3,4,则C U (A B)()

(A) 2,3(B) 1,4,5(C) 4,5(D) 1,5

4.设集合U {x N|0 x 8} , S {124,5} , T {3,5,7},贝U S (C d T)()

(A) {1,2,4} (B) {1,2,3,4,5,7} (C) {1,2} (D) {1,2,4,5,6,8}

5.集合A y R|y lgx,x 1 , B2,1,1,2则下列结论正确的是()

A.AI B2, 1

B.(C R A) U B (,0)

C.AU B(0,)

D.(C R A)I B2, 1

6.满足M{a1, a 2,a3, a 4卜,且

MG

{a1 ,a2, a 3} ={ a 1 ?a2}的集合M的个数是()

(A) 1(B)2(C)3(D)4

7.定义集合运算:A B z z xy,x A,y B .设A 1,2,B 0,2 ,则集合A B的所有元素之和为

()

A. 0 B . 2 C . 3 D . 6

8.已知全集U {1,2,3,4,5},集合A {x|x2 3x 2 0} , B {x|x 2a, a A},则集合C U(A B)中元素的个数为( )

A. 1

B. 2

C. 3

D. 4

二.填空题:

1. 若集合A x|x< 2 , B x|x> a 满足AI B {2},则实数a= .

2. 已知集合M=xy Jx 1 0,x, y R ,N= y x2 y21, x, y R 则M N= ________

3. 已知集合P= y y x2 2,x R,Q y|y x 2,x R ,那么P Q= _________________

集合的基本运算——交集与并集(新课标)

集合的基本运算——交集与并集 教学目标:(1)理解两个集合的并集与交集的的含义,会求两个简单集合的并集 与交集; (2))能用Venn 图表达集合的关系及运算,体会直观图示对理解抽象概念的作用。 教学过程: 一、 引入课题 我们两个实数除了可以比较大小外,还可以进行加法运算,类比实数的加法运算,两个集合是否也可以“相加”呢? 二、 新课教学 1、并集 一般地,由所有属于集合A 或属于集合B 的元素所组成的集合,称为集合A 与B 的并集(Union ) 记作:A ∪B 读作:“A 并B ” 即: A ∪B={x|x ∈A ,或x ∈B} Venn 图表示: 说明:两个集合求并集,结果还是一个集合,是由集合A 与B 的所有元素组成的集合(重复元素只看成一个元素)。 例题1求集合A 与B 的并集 ① A={6,8,10,12} B={3,6,9,12} ② A={x|-1≤x ≤2} B={x|0≤x ≤3} (过度)问题:在上图中我们除了研究集合A 与B 的并集外,它们的公共部分(即问号部分)还应是我们所关心的,我们称其为集合A 与B 的交集。 2、交集 一般地,由属于集合A 且属于集合B 的元素所组成的集合,叫做集合A 与B 的交集(intersection )。 记作:A ∩B 读作:“A 交B ” 即: A ∩B={x|∈A ,且x ∈B} 交集的Venn 图表示 说明:两个集合求交集,结果还是一个集合,是由集合A 与B 的公共元素组成的集合。 例题2求集合A 与B 的交集 ③ A={6,8,10,12} B={3,6,9,12} ④ A={x|-1≤x ≤2} B={x|0≤x ≤3} 拓展:求下列各图中集合A 与B 的并集与交集(用彩笔图出) 说明:当两个集合没有公共元素时,两个集合的交集是空集,而不能说两个集合没有交集 3、例题讲解: A

集合的概念、子集、交集、并集、补集

集合的概念、子集、交集、并集、补集 课 题 集合的概念、子集、交集、并集、补集 教学目标 1、了解集合的概念 2、理解子集、补集以及全集的概念 3、结合图形使学生理解交集并集的概念性质 重点、难点 重点:集合、子集、补集和全集的概念 难点:交集并集的概念,符号之间的区别与联系 考点及考试要求 理解集合及其表示;掌握子集、交集、并集、补集的概念。 教学内容 一、知识回顾 1、集合的概念。 2、集合的分类。 3、集合的性质。 4、常用的数集。 5、集合的表示。 6、元素与元素和集合与元素的关系以及集合与集合之间的关系。 二、全集与补集 1 补集:一般地,设S 是一个集合,A 是S 的一个子集(即S A ?), 由S 中所有不属于A 的元素组成的集合,叫做S 中子集A 的补集(或余集),记作A C S ,即 C S A=},|{A x S x x ?∈且 2、性质:C S (C S A )=A ,C S S=φ,C S φ=S 3、全集:如果集合S 含有我们所要研究的各个集合的全部元素,这个集合就可以看作一个全集,全集通常用U 表示 S A

三、典例分析 例1、(1)若S={1,2,3,4,5,6},A={1,3,5},求C S A (2)若A={0},求证:C N A=N* A 例2、已知全集U=R,集合A={x|1≤2x+1<9},求C U B的关系例3、已知S={x|-1≤x+2<8},A={x|-2<1-x≤1},B={x|5<2x-1<11},讨论A与C S 四、课堂练习 1、已知全集U={x|-1<x<9},A={x|1<x<a},若A≠φ,则a的取值范围是() (A)a<9(B)a≤9(C)a≥9(D)1<a≤9 2、已知全集U={2,4,1-a},A={2,a2-a+2}如果C U A={-1},那么a的值是? 3、已知全集U,A是U的子集,φ是空集,B=C U A,求C U B,C Uφ,C U U 4、设U={梯形},A={等腰梯形},求C U A.

集合的交集与并集教学案例

集合的运算——交集与并集教学案例

新课例2(2)已知A={x | x 是奇 数},B={x | x 是偶数},Z={x | x 是整数},求A ∪Z,B∪Z, A∪B. 解A∪ Z={x | x 是奇数} ∪{x | x 是整数}={x | x 是整 数}=Z; B∪Z={x | x 是偶数} ∪ {x | x是整数}={x | x 是整数} =Z; A ∪B={x | x 是奇数} ∪{x | x是偶数}={x | x 是整数} =Z. 三、综合应用 例3已知C={x | x≥1},D= {x | x<5},求C ∩ D,C∪D. 解 C ∩ D={x | x≥1} ∩ {x | x<5} ={x | 1≤x<5}; C∪D={x | x≥1}∪{x | x< 5}=R. 练习1 已知A={x | x是锐角三 角形}, B={x | x 是钝角三角形}. 求A∩ B,A∪B. 练习2 已知A={x | x是平行四 边形},B={x | x 是菱形},求A ∩ B,A∪B. 练习 3 已知A={x | x 是菱 形},B={x | x 是矩形},求A∩ B. 例4 已知A={(x,y) | 4 x +y=6},B={(x,y)| 3 x+2 y= 7},求A∩ B. 解A∩ B={(x,y)| 4 x+y 师:出示例 1(2),例2(2) 生:口答. 师:请学生对 比交、并运算定义 的不同,强调定义 中“公共元素”与 “所有元素”的不 同含义. 师:引导学生 画图、讨论、解答, 在黑板上写出各题 答案. 师:订正答案, 对学生出现的问题 给以纠正、讲解. 例4教师首 先引导学生分析得 出:A∩ B的元素是 集合A与集合B中 通过综合应用,使学 生进一步掌握求交集、并 集的方法,并与前面学过 的知识结合,使学生对学 过的集合有更新的认识. 在板书例4的过程中, 使学生明确初中方程组的 解的含义.

集合的基本运算交集并集练习题

集合的基本运算交集并集练习题 1.1. 集合间的基本运算 考察下列集合,说出集合C与集合A,B之间的关系: A?{1,3,5},B?{2,4,6},C??1,2,3,4,5,6?; A?{xx是有理数},B?{xx是无理数}, 用Venn图分别表示上面各组中的3组集合。 思考:上述每组集合中,A,B,C之间均有怎样的关系? 1、交集定义:一般地,由所有属于集合A且属于集合B的元素组成的集合,叫 作集合A、B的交集。记作:A∩B 读作:“A交B” 。 即:A∩B={x|x∈A,且x∈B} 用Venn图表示: 常见的3种交集的情况: 说明:当两个集合没有公共元素时,两个集合的交集是空集,而不能说两个 集合没有交集 讨论:A∩B与A、B、B∩A的关系? A∩A=A∩?=A∩BB∩A A∩B=A ? A∩B=B?: 1、A={3,5,6,8},B={4,5,7,8},则A∩B=; 2、A={等腰三角形},B={直角三角形},则A∩B= 3、A={x|x>3},B={x|x 2、并集定义:一般地,

由所有属于集合A或者属于集合B的元素组成的集合,称为集合A与集合B 的并集,记作A∪B,读作:“A 并B” 即A∪B={x|x∈A或x∈B}。 用Venn图表示: 说明:定义中要注意“所有”和“或者”这两个条件。 讨论:A∪B与集合A、B有什么特殊的关系? A∪A=, A∪Ф=, A∪B∪A A∪B=A? , A∪B=B?: 1、A={3,5,6,8},B={4,5,7,8},则A∪B= 2、设A ={锐角三角形},B={钝角三角形},则A∪B=; 3、A={x|x>3},B={x|x 3、一些特殊结论 ⑴若A?B,则A∩B=A;⑵若B?A,则A∪B=A; ⑶若A,B两集合中,B=?,,则A∩?=?, A∪?=A。 1 求A∪B。 2、设A={x|x>-2},B={x|x 3、已知集合A={y|y=x2-2x-3,x∈R},B={y|y=-x2+2x+13,x∈R}。求A∩B、A∪B 4、已知{3,4,m2-3m-1}∩{2m,-3}={-3},则m =。

集合间的并集交集运算练习题(含答案)

第一章 1.1.3 课时4 一、选择题 1.若集合A ={0,1,2,3},B ={1,2,4},则集合A ∪B =( ) A .{0,1,2,3,4} B .{1,2,3,4} C .{1,2} D .{0} 解析 由并集的概念,可得A ∪B ={0,1,2,3,4}. 答案 A 2.已知集合M ={(x ,y )|x +y =2},N ={(x ,y )|x -y =4},那么集合M ∩N 为( ) A .x =3,y =-1 B .(3,-1) C .{3,-1} D .{(3,-1)} 解析 ∵要求集合M 与N 的公共元素, ∴? ?? ?? x +y =2x -y =4解得? ?? ?? x =3 y =-1∴M ∩N ={(3,-1)},选D . 答案 D 3.设全集U =R ,A ={x ∈N |1≤x ≤10},B ={x ∈R |x 2 +x -6=0},则右图中阴影部分表示的集合为( ) A .{2} B .{3} C .{-3,2} D .{-2,3} 解析 注意到集合A 中的元素为自然数,因此易知A ={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10},而直接解集合B 中的方程可知B ={-3,2},因此阴影部分显然表示的是A ∩B ={2},选A . 答案 A 4.满足M ?{a 1,a 2,a 3,a 4},且M ∩{a 1,a 2,a 3}={a 1,a 2}的集合M 的个数是( ) A .1 B .2 C .3 D .4 解析 直接列出满足条件的M 集合有{a 1,a 2}、{a 1,a 2,a 4},因此选B . 答案 B 二、填空题 5.[2015·福建六校高一联考]已知集合A ={1,3,m },

1.3交集、并集(学教案)

1.3交集、并集 学习要求 1.理解两个集合的交集与并集的概念,会求两个集合的交集、并集; 2.理解区间的表示法; 3.掌握有关集合的术语和符号,会用它们正确地表示一些简单的集合. 学习重点 重点是交集、并集的概念及运算. 教学难点 集合的交、并的性质 课前预习 阅读教材P11完成下列填空 1.交集的概念 一般地,由所有属于集合A 属于集合B 的元 素构成的集合,称为A 与B 的交集(intersection set ),记作: (读作:“A 交B ”); 即: A ∩B= Venn 图表示为: 说明:两个集合求交集,结果还是一个集合,是由集合A 与B 的公共元素组成的集合 2.交集的性质 (1)A ∩A=A ,A ∩?=?,A ∩B=B ∩A (2)A ∩B ?A, A ∩B ?B . 3.并集的概念 一般地,由所有属于集合A 属于集合B 的元素构成的集合,称为A 与B 的并集(union set),记作: (读作A 并B) 即:A ∪B = Venn 图表示: 4.并集的性质 (1) , , (2) , 做一做:给出五个图,集合A 、B 之间的关系如图,请同学们分析A ∩B 和A ∪B 的结果。 (1)若A ?B,则A ∪B= ,A ∩B= ; (2)若A ?B 则A ∩B= ,A ∪B= ; (3)若A=B, 则A ∩A= ,A ∪A= 结论:若A ?B ,则A ∩B=A ,,反之也成立; 若A ?B ,则A ∪B=B , ,反之也成立。 (4)若A,B 相交,有公共元素,但不包含, 则A ∩B A,A ∩B B ,A ∪B A, A ∪B B (5) )若A,B 无公共元素,则A ∩B=? 思考:A ∩B=A 可能成立吗? ; A ∩B=?可能成立吗? , 当 时,A ∩B=?; A B=A 可能成立吗? . 课堂互动 例题1.设{1,0,1}A =-,{0,1,2,3}B =,求A ∩B 和A B . 例题2.学校举办排球赛,某班45名同学中有12名同学参赛.后来又举办了田径赛,这个班有20 名同学参赛.已知两项都参赛的有6名同学.两项比赛中,这个班共有多少名同学没有参加过比赛? 例题3.设{0}A x x =>,{1}B x x =≤,求A ∩B 和A B . 评注:可以借助于数轴来解决. 区间表示数集:设,a b R ∈,且a b <,规定 [,]{}a b x a x b =≤≤,(,){}a b x a x b =<<,(,]{}a b x a x b =<≤, [,){}a b x a x b =≤<,(,){}a x x a +∞=>, (,){}b x x b -∞=< (,)R -∞+∞=, [,){} a x x a +∞=≥, (,]{}b x x b -∞=≤. [,]a b 叫闭区间,(,)a b 叫开区间,(,]a b ,[,)a b 叫 半开半闭区间,a,b 叫相应区间的端点.

集合的并集和交集完美版

第3课时集合的并集和交集 (一)教学目标 1.知识与技能 (1)理解两个集合的并集与交集的含义,会求两个简单集合的并集和交集. (2)能使用Venn图表示集合的并集和交集运算结果,体会直观图对理解抽象概念的作用。 (3)掌握的关的术语和符号,并会用它们正确进行集合的并集与交集运算。 2.过程与方法 通过对实例的分析、思考,获得并集与交集运算的法则,感知并集和交集运算的实质与内涵,增强学生发现问题,研究问题的创新意识和能力. 3.情感、态度与价值观 通过集合的并集与交集运算法则的发现、完善,增强学生运用数学知识和数学思想认识客观事物,发现客观规律的兴趣与能力,从而体会数学的应用价值. (二)教学重点与难点 重点:交集、并集运算的含义,识记与运用. 难点:弄清交集、并集的含义,认识符号之间的区别与联系 (三)教学方法 在思考中感知知识,在合作交流中形成知识,在独立钻研和探究中提升思维能力,尝试实践与交流相结合. (四)教学过程 生疑析疑, 6} . 图表示为:

固化概念 . . . , 自学提要: ②交集运算具有的运算性质呢? ; } 图表示 {8}. )新华中学开运动会,设 ,

例1 已知集合A = {–1,a 2 + 1,a 2 – 3},B = {– 4,a – 1,a + 1},且A ∩B = {–2},求a 的值. 【解析】法一:∵A ∩B = {–2},∴–2∈B , ∴a – 1 = –2或a + 1 = –2, 解得a = –1或a = –3, 当a = –1时,A = {–1,2,–2},B = {– 4,–2 ,0},A ∩B = {–2}. 当a = –3时,A = {–1,10,6},A 不合要求,a = –3舍去 ∴a = –1. 法二:∵A ∩B = {–2},∴–2∈A , 又∵a 2 + 1≥1,∴a 2 – 3 = –2, 解得a =±1, 当a = 1时,A = {–1,2,–2},B = {– 4,0,2},A ∩B ≠{–2}. 当a = –1时,A = {–1,2,–2},B = {– 4,–2,0},A ∩B ={–2},∴a = – 1. 例2 集合A = {x | –1<x <1},B = {x | x <a }, (1)若A ∩B =?,求a 的取值范围; (2)若A ∪B = {x | x <1},求a 的取值范围. 【解析】(1)如下图所示:A = {x | –1<x <1},B = {x | x <a },且A ∩B =?, ∴数轴上点x = a 在x = – 1左侧. ∴a ≤–1. (2)如右图所示:A = {x | –1<x <1},B = {x | x <a }且A ∪B = {x | x <1}, ∴数轴上点x = a 在x = –1和x = 1之间. ∴–1<a ≤1. 例3 已知集合A = {x | x 2 – ax + a 2 – 19 = 0},B = {x | x 2 – 5x + 6 = 0},C = {x | x 2 + 2x – 8 = 0},求a 取何实数时,A ∩B ?与A ∩C =?同时成立? ? ≠

集合的基本运算(一)交集、并集

课时计划 年级班第周星期第节月日教材 1.1.3 集合的基本运算(一)交集、并集 教学目的理解交集与并集的概念,掌握交集与并集的区别与联系,会求两个已知集合的交集和并集,并能正确应用它们解决一些简单问题。 重点难点交集与并集的概念,数形结合的思想。 理解交集与并集的概念、符号之间的区别与联系。 教具教法 教学内容与步骤一、复习准备: 1.已知A={1,2,3}, S={1,2,3,4,5},则A S, {x|x∈S且x?A}= 。 2.用适当符号填空:0 {0} 0 ΦΦ {x|x2+1=0,X∈R} {0} {x|x<3且x>5} {x|x>6} {x|x<-2或x>5} {x|x>-3} {x>2} 二、讲授新课: 1.教学交集、并集概念及性质: ①探讨:设{4,5,6,8} A=,{3,5,7,8} B=,试用Venn图表示集合A、B后,指出它们的公共部分(交)、合并部分(并). ②讨论:如何用文字语言、符号语言分别表示两个集合的交、并? ③定义交集:一般地,由所有属于集合A且属于集合B的元素所组成的集合,叫作A、B的交集。 记作A∩B,读“A交B”,即:A∩B={x|x∈A且x∈B}。 ④讨论:A∩B与A、B、B∩A的关系?→ A∩A= A∩Φ= ⑤图示五种交集的情况:… A B A(B) A B B A B A

教学内容与步骤 ⑥练习(口答): A={x|x>2},B={x|x<8},则A∩B=; A={等腰三角形},B={直角三角形},则A∩B=。 ⑦定义并集:由所有属于集合A或属于集合B的元素所组成的集合,叫做A与B的并集。记作:A∪B,读作:A并B。用描述法表示是:A∪B={x|x∈A或x∈B} ⑧分析:与交集比较,注意“且”与“或”条件;“x∈A或x∈B”的三种情况。 ⑨讨论:A∪B与集合A、B的关系?→ A∪A= A∪Ф= A∪B与B∪A ⑩练习(口答): A={3,5,6,8},B={4,5,7,8},则A∪B= ; A={锐角三角形},B={钝角三角形},则A∪B= ; A={x|x>3},B={x|x<6},则A∪B=,A∩B=。 2.教学例题: 1.例1:设A={x|-14或x<-5},求A∩B、A∪B。 数轴分析→比较:解方程组→结果 2. 指导看书P9例6、例7。 3.练习: 设A={(x,y)|4x+y=6},B={(x,y)|3x+2y=7},求A∩B。 几何意义→格式→注意结果 4.小结: 交集与并集的概念、符号、图示、性质;熟练求交集、并集(数轴、图示)。 三、巩固练习: 1.若{-2,2x,1} {0,x2,1}={1,4},则x的值。 2.已知x∈R,集合A={-3,x2,x+1},B={x-3,2x-1,x2+1},如果A∩B={-3},求A∪B。(解法:先由A∩B={-3}确定x) 3.已知集合A={x|a-1

2个集合的交集和并集(单链表)

/******************************************************** function: 使用单链表作为数据结构求2个集合的交集和并集 programmer: LiCuixia@安师数计学院12软件 helper:LiuMenglu@安师数计学院12软件 data: 2014.2.26 idea:主要是使用while循环语句 ******************************************************/ #include #include #include typedef struct LNode { char data; struct LNode *next; }LNode,*LinkList; void InitList_L(LinkList &L)//初始化单链表 { //memset(L->data,'/0',sizeof(LNode));//memset(L->data,'/0',sizeof(LNode))为什么不能用? L=(LinkList)malloc(sizeof(LNode)); //创建头结点 L->next=NULL; } void OutputList_L(LinkList &L)//输出单链表 { LinkList q; q=L; printf("{"); if(q->next!=NULL) putchar(q->next->data); q=q->next; while(q->next!=NULL) {

交集、并集_教案

交集、并集 教学目标: 1、知识技能目标: 1、理解两个集合的交集与并集的概念. 2、掌握有关集合的术语和符号,会用它们正确地表示一些简单的集合. 3、会求两个集合的交集、并集。 2、过程与方法目标:理解交集和并集的求解方法和应用所学的的基本知识解决问题的过程。 3、情感态度价值观目标:通过观察和类比,借助Venn 图理解集合的交集与并集的运算.体会直观图示对理解抽象概念的作用,培养数形结合的思想。 教学重点: 两个集合的交集与并集的概念,求解方法。 教学难点: 弄清交集与并集的概念,符号之间的区别与联系,会求解两个集合的交集与并集。 教学过程: 一、问题情境 用Venn 图分别表示下列各组中的三个集合: (1){1,1,2,3}A =-,{2,1,1}B =--,{1,1}C =-; (2){|3}A x x =≤,{|0}B x x =>,{|03}C x x =<≤; (3){|}A x x =为高一(1)班语文测验优秀者,{|}B x x =为高一(1)班英语测验优秀者, {|}C x x =为高一(1)班语文,英语两门测验都优秀者 上述每组集合中,A,B,C 之间都具有怎样的关系? 二、概念提出 (1)一般地,由所有属于集合A 且属于集合B 的元素构成的集合,称为A 与B 的交集 记作:A B (读作:“A 交B ”), 即: {,}A B x x A x B =∈∈ 且A B 可用Venn 图表示: 说明:两个集合求交集,结果还是一个集合,是由集合A 与B 的公共元素组成的集合. 如:考察集合A={1,2,3},B={2,3,4}与集合C={1,2,3,4}之间的关系. 可知:集合C 中的元素是由集合A 或集合B 中的元素构成的. (2)一般地,由所有属于集合A 或属于集合B 的元素构成的集合,称为A 与B 的并集,记作:A B (读作A 并B), 即{,}A B x x A x B =∈∈ 或.A B 可用Venn 图表示: 说明:两个集合求并集,结果还是一个集合,是由集合A 与B 的所有元素组成的集合(重复元素只看成一个元素)。 U A B U

1.3交集、并集教学设计

教学目标: (1)理解交集与并集的概念; (2)掌握有关集合的术语和符号,并会用它们正确表示一些简单的集合; (3)能用图示法表示集合之间的关系; (4)掌握两个较简单集合的交集、并集的求法; (5)通过对交集、并集概念的讲解,培养学生观察、比较、分析、概括、等能力,使学生认识由具体到抽象的思维过程; (6)通过对集合符号语言的学习,培养学生符号表达能力,培养严谨的学习作风,养成良 好的学习习惯. 教学重点:交集和并集的概念 教学难点:交集和并集的概念、符号之间的区别与联系 教学过程设计 交集、补集 一、导入新课 【提问】 试叙述子集、补集的概念?它们各涉及几个集合? 补集涉及三个集合,补集是由一个集合及其一个子集而产生的第三个集合?由两个集合产生第三个集合不仅有补集,在实际中还有许多其他情形,我们今天就来学习另外两种. 二、新课 【引入】我们看下面图(用投影仪打出,软片做成左右两向遮启式,便于同学在"动态” 中进行观察). 回忆. 倾听.集中注意 力?激发求知欲. 巩固旧知.为导入新 课作准备. 渗透集合运算的意 识. 观察.产生兴趣. 直观性原则.多媒 体助学. 第一就幕二衣第三次 ⑴⑵⑶ 【设 问】 1.第一次看到了什么? 2.第二次看到了什么 3.第三次又看到了什么? 4.阴影部分的周界线是一条封闭曲线,它的内部(阴影部分)当然表示一个新的集合,试问这个新集合中的元素与集A、集B 元素有何关系? 答:图示法表示的集A. 答:图示法表示的集 B .集A集B的公共部分? 答:公共部分出现阴 影. 倾听.观察 思考.答:该集合中所 有元素属于集合 A 且属于集合 B . 用直观、感性的例子为 引入交集做铺垫.

(完整版)集合间的并集交集运算练习题(含答案)

第一章 1.1 1.1.3 课时4 一、选择题 1.若集合A ={0,1,2,3},B ={1,2,4},则集合A ∪B =( ) A .{0,1,2,3,4} B .{1,2,3,4} C .{1,2} D .{0} 解析 由并集的概念,可得A ∪B ={0,1,2,3,4}. 答案 A 2.已知集合M ={(x ,y )|x +y =2},N ={(x ,y )|x -y =4},那么集合M ∩N 为( ) A .x =3,y =-1 B .(3,-1) C .{3,-1} D .{(3,-1)} 解析 ∵要求集合M 与N 的公共元素, ∴????? x +y =2x -y =4解得? ???? x =3y =-1∴M ∩N ={(3,-1)},选D . 答案 D 3.设全集U =R ,A ={x ∈N |1≤x ≤10},B ={x ∈R |x 2+x -6=0},则右图中阴影部分表示的集合为( ) A .{2} B .{3} C .{-3,2} D .{-2,3} 解析 注意到集合A 中的元素为自然数,因此易知A ={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10},而直接解集合B 中的方程可知B ={-3,2},因此阴影部分显然表示的是A ∩B ={2},选A . 答案 A 4.满足M ?{a 1,a 2,a 3,a 4},且M ∩{a 1,a 2,a 3}={a 1,a 2}的集合M 的个数是( ) A .1 B .2 C .3 D .4 解析 直接列出满足条件的M 集合有{a 1,a 2}、{a 1,a 2,a 4},因此选B . 答案 B

二、填空题 5.[2015·福建六校高一联考]已知集合A ={1,3,m }, B ={3,4},A ∪B ={1,2,3,4},则m =________. 解析 由题意易知2∈(A ∪B ),且2?B ,∴2∈A ,∴m =2. 答案 2 6.设集合A ={-3,0,1},B ={t 2-t +1}.若A ∪B =A ,则t =________. 解析 由A ∪B =A 知B ?A , ∴t 2-t +1=-3 ① 或t 2-t +1=0 ② 或t 2-t +1=1 ③ ①无解;②无解;③t =0或t =1. 答案 0或1 7.已知集合P ={-1,a +b ,ab },集合Q =? ??? ?? 0,b a ,a -b ,若P ∪Q =P ∩Q ,则a -b =________. 解析 由P ∪Q =P ∩Q 易知P =Q ,由Q 集合可知a 和b 均不为0,因此ab ≠0,于是必须a +b =0,所以易得b a =-1,因此又必得a b =a -b ,代入b =-a 解得a =-2.所以b =2, 因此得到a -b =-4. 答案 -4 三、解答题 8.已知集合A ={x |0≤x -m ≤3},B ={x |x <0或x >3},试分别求出满足下列条件的实数m 的取值范围. (1)A ∩B =?; (2)A ∪B =B . 解 ∵A ={x |0≤x -m ≤3}, ∴A ={x |m ≤x ≤m +3}. (1)当A ∩B =?时,有? ???? m ≥0, m +3≤3,解得m =0. (2)当A ∪B =B 时,则A ?B ,∴有m >3或m +3<0,解得m <-3或m >3.

集合的运算(交集、并集)

1.3 (1)集合的运算(交集、并集) 上海市松江一中潘勇 一、教学内容分析 本小节的重点是交集与并集的概念,只要结合图形,抓住概念中的关键词“且”、“或”,理解它们并不困难。可以借助代数运算帮助理解“且”、“或”的含义:求方程组的解集是求各 个方程的解集的交集,求方程的解集,则是求方和的解集的并集。 程 二、教学目标设计 理解交集与并集的概念; 掌握有关集合运算的术语和符号,能用图示法表示集合之间的关系,会求给定集合的交集与并集;知道交集、并集的基本运算性质。发展运用数学语言进行表达、交流的能力。通过对交集、并集概念的学习,提高观察、

比较、分析、概括等能力。 三、教学重点及难点 交集与并集概念、数形结合思想方法在概念理解与解题中运用; 交集与并集概念、符号之间的区别与联系。 四、教学流程设计 五、教学过程设计 一、复习回顾 思考并回答下列问题 1、子集与真子集的区别。 2、含有n 个元素的集合子集与真子集的个数。 3、空集的特殊意义。 课堂小结并布置作业 概念 符号 图示 实例引入 交集 (并集) 性质 运用与深化(例题解析、巩固练习)

二、讲授新课 关于交集 1、概念引入 (1)考察下面集合的元素,并用列举法表示(课本p12)A=} {的正约数 为 x x 15 x B=} 10 为 {的正约数 x C=} x x 为 10 15 {的正公约数 与 解答:A={1,2,5,10},B={1,3,5,15},C={1,5} [说明]启发学生观察并发现如下结论:C中元素是A与B 中公共元素。 (2)用图示法表示上述集合之间的关系 A B 2,10 1,5 3,15 2、概念形成 ?交集定义 一般地,由集合A和集合B的所有公共元素所组成的集合,叫做A与B的交集。记作A∩B(读作“A交B”),即:A∩B={x|x ∈A且x∈B}(让学生用描述法表示)。 ?交集的图示法

集合的并集与交集测试题

集合、子集、交集、并集、补集 1、已知集合A ={1,3,5,7,9},B ={0,3,6,9,12},则A ∩B =( ) A .{3,5} B .{3,6} C .{3,7} D .{3,9} 2.集合A ={0,2,a},B ={1,a 2}.若A ∪B ={0,1,2,4,16},则a 的值为( ) A .0 B .1 C .2 D .4 3、 设全集{}I =1234567,,,,,,,集合{}{}A B ==135735,,,,,,则( ) A 、 B A I ?= B 、B A C I I ?=)( C 、 )(B C A I I ?= D 、)()(B C A C I I I ?= 4、 已知全集{}{}{}I x x x N A B =≤∈==|101352379,,,,,,,,,那么集合{}46810,,,是 5、 满足{}{} -??--1121012,,,,,M 的集合M 的个数是( ) A. 6 B. 7 C. 8 D. 9 6、设集合A ={x|2≤x <4},B ={x|3x -7≥8-2x},则A ∪B 等于( ) A .{x|x ≥3} B .{x|x ≥2} C .{x|2≤x <3} D .{x|x ≥4} 7、设S ={x|2x +1>0},T ={x|3x -5<0},则S ∩T =( ) A .? B .{x|x<-12} C .{x|x>53} D .{x|-12

1.3交集、并集教学设计讲解

交集、补集 教学目标: (1)理解交集与并集的概念; (2)掌握有关集合的术语和符号,并会用它们正确表示一些简单的集合; (3)能用图示法表示集合之间的关系; (4)掌握两个较简单集合的交集、并集的求法; (5)通过对交集、并集概念的讲解,培养学生观察、比较、分析、概括、等能力,使学生认识由具体到抽象的思维过程; (6)通过对集合符号语言的学习,培养学生符号表达能力,培养严谨的学习作风,养成良好的学习习惯. 教学重点:交集和并集的概念 教学难点:交集和并集的概念、符号之间的区别与联系 【设问】 1.第一次看到了什么? 2.第二次看到了什么

B.读做“ 【助学】符号“B”形如帽子戴在头上,产生“交”的感觉,所以开口向下.切记该符号不要与表示子集的符号 B与A有何关系?如何表示?B与B有何关系?如何表示? B {, x x A ∈且 想象交集的图示, B是 集.A B?A.B 的子集.A B B ? 口答结合板 } 4,5,6,8

B外,还看第三次看到了什么?如何用有关集合 B、集)B、集 )B,它们都可以用我们已经学习 过的集合有关符号来表示.除此之外,大家还可以发现什么集合? .第六次看到了什么? B,第二、三、四次和第五次部分观察活动可不进行. 【介绍】这又是由两个集合产生第三个集合的情形,在今后学习中也经常出现,它给我 ). B 答:出现阴影. 口答结合板书 ). B 认真、仔细、整体的进行观察、想象.答:表示集A集B的两条封

B(读 【助学】符号“”形如“碰杯”时的杯子,产生并的感觉,所以开口向上.切记,不要与“ B与A有何关系?如何表示?有何关系?如何表示? B(以下例题用投影仪打出, { B x x = }. B ∈ 想象并集的图示, B的子 B A ?, . B B ? 口答结合板书: } 4,5,6,8{3,5,7,8 } 3,4,5,6,7,8. 口答:综合考虑两 B }{} 23 x x< } 2,3 x< 且 }

3集合的运算交集并集

1、引入:考察下面集合的元素: {|10} A x x =为的正约数,{|15} B x x =为的正约数, {|1015}B x x =为与的正约数, 若将它们分别用列举法表示,观察它们之间的关系。 定义:一般地,由集合A 和集合B 的所有公共元素组成的集合叫做A 与B 的交集,记作:A B 符号语言:{|}A B x x A x B =∈∈ 且

【例1】设A ,B 是两个集合,分别为:{(,)|210}A x y x y =+=,{(,)|35}B x y x y =-=,求A B ,并且说明它的意义。 【例2】1、已知{|3}A x x =>,{|5}B x x =≤,求A B 。 2、已知{|3}A x x =>,{|}B x x k =≤,若A B φ≠ ,求实数k 的取值范围。 【练习】课本P11-12,1,2,3,4

2、并集: 由所有属于集合A 或者属于集合B 的元素组成的集合叫做集合A 、B 的并集,记作:A B ,读作:“A 并B ” 【例3】已知集合{|23},A x x =-<<{|11}B x x x =≥<或,求A B 。 【练习】P12,1,2,3,4 【例4】已知集合{|1}A x x =≤,集合{|}B x x a =≥,且A B R = ,求实数a 的取值范围。 结论:

若A B B = ,则B A ?。 若A B B = ,则B A ? 【思考】1、已知集合{1,4,}A x =,2{1,}B x =,且A B A = ,求x 的值及集合A ,B 。 2、已知集合2{|20}A x x ax b =-+=,2{|(2)20}B x x a x b =-+-=,若 {1}A B = ,求A B 。

集合的交集、并集和差集

集合的交集、并集和差集(链表实现)数据结构#include #include #include #include typedef int datatype; typedef struct node { datatype data; struct node *next; }linknode; typedef node *linklist; void print(linklist head) { linklist p; p=head->next; printf("该链表为:"); while(p) { printf("%-4d",p->data); p=p->next; } printf("\n"); }//print linklist creat() { linklist head,s,p; datatype x; head=p=(linklist)malloc(sizeof(linknode)); printf("请输入链表数据:"); scanf("%d",&x); while(x) { s=(linklist)malloc(sizeof(linknode)); s->data=x; p->next=s; p=s; scanf("%d",&x); } p->next=NULL; return head; }//creat

linklist jiaoji(linklist head1,linklist head2)//求两个集合的交集{ linklist p,q,head,r,s; head=r=(linklist)malloc(sizeof(linknode)); p=head1->next; while(p) { q=head2->next; while(q) { if(p->data==q->data) { s=(linklist)malloc(sizeof(linknode)); s->data=p->data; r->next=s; r=s; break; } q=q->next; } p=p->next; } r->next=NULL; return head; } //jiaoji linklist chaji(linklist head1,linklist head2)//求两个集合的差集{ linklist p,head,r,q,s; head=r=(linklist)malloc(sizeof(linknode)); p=head1->next; while(p) { q=head2->next; while(q) { if(p->data==q->data) {p->data=0; break; } q=q->next; }

并集与交集的教学案例

交集与并集的教学案例 知识目标: (1)理解交集与并集的概念; (2)理解“或”、“且”的含义,掌握交集、并集运算. 能力目标: ①会用符号语言表示交集、并集; ②掌握交集和并集的表示法,会求两个集合的交集与并集; ③逐步学会数形结合法. 情感目标:培养学生爱国主义精神渗透励志教育. 教学重点:交集和并集的概念. 教学难点:交集和并集的概念、符号之间的区别. 教具:多媒体. 教材教法分析: 本节课的重点是交集与并集的概念,分别从元素、属性和图像三个方面阐述、分析,为了突破弄清交集与并集的概念,符号之间的区别与联系这一难点,采用对比 研究的方法. 教学过程: 一、创设情景: 情景:学生甲爱好音乐、看书、台球,学生乙爱好电脑、音乐、看书。 问题一:分别用集合的形式写出学生甲和学生乙的爱好. 问题二:观察两个集合中的元素,你能发现什么? 用集合A表示学生甲的爱好; A={ 音乐,看书,台球} 用集合B表示学生乙的爱好; B={ 电脑,音乐,看书} 用集合C表示他们的共同的爱好; C={ 音乐,看书} 用集合D表示学生甲和学生乙的爱好; D={ 电脑,音乐,看书,台球} 设计意图:从学生熟悉和喜爱的话题出发,借助多媒体,调动学生的兴趣,同时将这个话题用集合的语言来表示,体现了数学来源于生活,同时渗透爱国主义教育 及励志教育. 图1 图2 观察上面两个图的阴影部分,它们同集合A、集合B有什么关系? 如上图,集合A和集合B的公共部分叫做集合A和集合B的交(图1的阴影部分),

集合A和集合B合并在一起得到的集合叫做集合A和集合B的并(图2的阴影部分).师:请观察A、B、C三个集合的元素,你能发现什么? 生5:集合C中的元素是集合A与集合B的公共元素. 师:请观察A、B、D三个集合的元素,你能发现什么? 生6:集合A与集合B中的元素都是集合D中的元素. 师: 我们把集合C叫做集合A与集合B的交集,把集合D叫做集合A与集合B的并集这是这节课我们要学习的两个重要概念. 二、讲解新课: 引导学生自主对交集和并集进行概念的类比、内涵类比、外延类比,重点讲清“且”与“或”的区别与联系,为分析问题、解决问题的实际应用中能迅速、准确地决定取“交”还是取“并”扫清障碍。“且”表示同时具备;“或”有三层含义:①x∈A 且x?B ②x∈B且x?A ③x∈A且x∈B. 注:区分并集符号语言中的“或”与生活用语中的“或”的区别与联系. 三、讲解范例: 例1 判定下列命题的真假并说明理由. 1. 若A={1,5,6,8},B={3,5,7,8},则A B={5}. 2. 若A={2,3,4},B={2,5,6},则A B={2,2,3,4,5,6}. 3. 若A={1,3 ,5 ,8},B={3,5,7,8},则A B={3,5,7,8}. 设计意图:认识概念之后,严格逐字逐句地叙述、审核定义,通过具体的例子说明概念的内涵、认识概念的“外延”.通过反例、错例进行辨析,达到巩固概念 的目的. ①巩固集合中元素的三要素; ②通过练习题使学生对“且”“或”有更深层次的理解,

集合的交集并集子集全集补集

第二时 子集、全集、补集、交集 知识网络 学习要求 1.了解集合之间包含关系的意义; 2.理解子集、真子集的概念和掌握它们的符号表示; 3.子集、真子集的性质; 4.了解全集的意义,理解补集的概 念. 【课堂互动】 自学评价 1.子集的概念及记法: 如果集合A 的任意一个元素都是集合B 的元素( ),则称集合 A 为集 合B 的子集(subset ),记为___________或___________读作“________________”或 “__________________”用符号语言可表示为: ____________________________________________________如右图所示: ______________________ 注意:(1)A 是B 的子集的含义:任意x ∈A ,能推出x ∈B ; (2)不能理解为子集A 是B 中的“部分元素”所组成的集合. 2.子集的性质: ① A ? A ② A ??③ ,A B B C ??,则A C ?思考:A B ?与B A ?能否同时成立? 【答】 _________ 3.真子集的概念及记法: 如果A B ?,并且A ≠B ,这时集合 A 称为集合B 的真子集(proper set ),记为 _________或_________读作“____________________”或“__________________” 4.真子集的性质: ①?是任何非空集合的真子集符号表示为___________________ ②真子集具备传递性符号表示为___________________ 5.全集的概念: 如果集合U 包含我们所要研究的各个集合, 这时U 可以看做一个全集(universal set )全集通常记作_____ 6.补集的概念: 设____________,由U 中不属于A 的所有元 素组成的集合称为U 的子集A 的补集(complementary set ), 记为___________读作“__________________________”即:U C A =_______________________ U C A 可用右图阴影部分来表示: __________________ 7.补集的性质: ① U C ?=__________________② U C U =__________________ 集 合 的 关 系 包含 全集 相等 子集 真子集 补集

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