黑白木刻版画教案

黑白木刻版画教案【篇一：《黑白木刻版画制作程序》教学设计】黑白木刻版画制作程序授课教师：毛辉学生分析：本课面对的是初中的学生，大多数同学的绘画基础很好，已具有一定的设计能力和表现能力。

他们喜欢美术，想象力丰富，追求有趣味的课堂形式，向往和乐于尝试各种能表达自己情感的表现手法，在美术活动中体现出积极主动的精神。

他们求知的积极性很高，每次上课之前总能把材料准备齐全，遇到问题认真向老师请教，同学之间互帮互助，合作探究，钻研技法，能很好的进行创作。

版画作为一种技术性活动，教师要指导学生掌握一些基本方法，同时要给学生提供一个实践、探究的空间，有助于培养学生勇于实践和善于实践的心理品质。

教材分析：随着校本课程的开展与推广，我校根据“学生有特长、学校有特色”的原则开发《儿童版画》课程，把它作为学校开发的校本课程的重要内容，构建版画特色，以特色教学为突破口，全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育。

根据我校的现实条件和学生实际情况，我认真钻研美术课标，严格按照大纲要求，亲自编写《儿童版画》课程的课标和教材，根据学生年龄特点，分成四个阶段。

通过对比版画家作品、民间年画、儿童版画的对比展示，向学生介绍多种风格的版画作品了解版画的造型方式，了解点、线、面的布局方法及各种刀具的使用方法和效果。

是黑白木刻版画教学中非常基础且重要的一课。

融民族性、时代性、趣味性、创造性于一体的版画，学生初学就可在版画创作中获得成功的喜悦，有利于促进学生个性的健康发展，在版画的创作过程中，学生可以更自由的、更充分的发挥自己的想像力、创造力和表现力。

同时，版画创作过程的情趣性、实践性、表现内容的自由性和评价标准的多样性，能提供学生创造活动最适宜的环境，有利于培养学生的创新精神和实践能力。

版画教学所蕴涵的这些积极的教育价值也正是校本课程所追求的。

教学目标：1、情感目标：通过欣赏木版画作品，体悟版画的独特艺术美，提高学生的艺术欣赏能力。

2、认知目标：引导学生认识版画的表现语言，感受版画与一般绘画的异同。

3、技能目标：学生在木版画创作实践中学习版画的造型方法，掌握版画的刻制刀法。

4、创造目标：引导学生根据木刻版画的特点，有创意地设计并制作黑白木刻作品。

教学重点：黑白木刻版画的艺术特点与表现语言。

教学难点：黑白木刻版画刻制过程中“刀法”的组织与表现。

教、学具准备：教具：欣赏用的版画图片、作品、多媒体课件、木版、木刻刀。

学具：转印好黑白稿的木版、木刻刀教学媒体设计：本课的教学媒体设计根据讲授内容的不同分别采取以下不同的设计：首先在导入部分，我通过播放视频——版画动画《两棵树》来吸引学生注意力，利用媒体直观优势，激发学生的学习兴趣，从而更好的进行教学。

其次利用多媒体课件复习、展示所学知识点。

如：版画的概念、种类及制作程序。

检查学生对前面学过知识的掌握情况并引出本节课的主题。

课件在制作上利用漂亮的图片和文字把知识点充分展现出来，详略得当，重点突出，使学生能很好的把握重难点。

第三，利用幻灯片形式请同学们进行作品欣赏，媒体以直观感受帮助学生欣赏、分析图片，一目了然，能够很好的激发学生的创作欲望。

第四，展示师生作品，通过让学生们欣赏身边的人的作品，更能让学生感受到版画的魅力，也更能鼓舞学生的势气，激发学生的热情。

第五，利用多媒体对刀具、刀痕效果进行展示，再利用媒体进行刀痕效果比较，巩固学生所学知识点。

出示一组画面，学生根据新学知识分辨这些作品是利用哪种刀刻制而成的？结合实物展示与示范，一方面巩固学生才学的新知识，另一方面及时反馈学生掌握知识的程度，以便根据学生的实际情况调整授课内容。

最后，在学生刻制作品时，播放钢琴曲——梦中的婚礼，通过优美的音乐，创建一个宽松的学习氛围，使学生在美的享受中完成版画创作。

在操作、欣赏、比较中，一些概念化的东西不须教师的硬塞与灌输，通过媒体的合理设计，学生就已经对所学知识从感到悟，清晰明了。

教学方法：1、引导教学法：教师首先创立一种开放性的氛围，激励学生积极探索、分析和发现，根据学生的个性表现和长处所在，引导学生进一步去发掘这两方面的潜力，以学生能寻找到自己与众不同的艺术表现力为最终目的，通过引导学生应用对比、分析的方法来解决学习中的重点，突破学习难点。

2、直观教学法：通过直观的课堂演示让同学们对版画工具更好的认识和了解版画工具的使用。

学生学习法：1、小组合作学习法：学生之间互相交流彼此的见解，共享彼此的材料，培养学生合作意识、整体协调能力，既提升学生的集体荣誉感，又在团队合作中突显个体创造能力。

2、体验学习法：学生在欣赏作品过程中体验、感受黑白版画认识。

体验艺术创作的多样性，这也是一种创新学习的心智活动。

教学设计思路：就本课的设计，我认为教师应先明确本节课教学内容，然后让学生欣赏幻灯片和视频，学生可以边听、边看、边学。

演示到木刻刀的制作过程时，教师可拿出事先准备好的木刻雕刀一套和油印工具、三合板给学生说明，然后指导学生具体操作。

最后进行自评、互评和总结。

课后拓展，为学生提供一些问题和方法，让学生进行思索。

设计理念：1、必须坚信每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。

2、因为对版画初步接触，版画原理生疏，要求学生动手能力强，所以要求教师调动学生学习兴趣和学习积极性，组织学生进入学习状态。

适当地进行分组式教学与辅导。

培养集体主义、团队合作精神。

教学过程：一、复习导入同学们，又是我们版画课了，你们高兴吗？那么，你们相信版画能动起来吗？下面我们就先来欣赏一个动画片《两棵树》，同学们在欣赏的过程中要认真看，想一想这个动画片讲的是什么？它是怎么表现物体的。

现在咱们对版画已经有了初步的了解，那么，你们喜不喜欢版画呀？下面，老师就来考考大家，看谁掌握的最好。

谁来说一下黑白木刻的制作程序都有哪些？（出示幻灯片）同学们回答得很棒。

下面我们就来轻松一下，欣赏一些版画作品。

（出示幻灯片）这些版画漂亮吗？想不想自己也刻制出这么漂亮的作品呀！那么，我们就来学习一下具体的刻制吧！【篇二：第二课黑白世界第1课时黑白木刻(教案)】兴仁县第六中学教学设计方案【篇三：1.黑白木刻.教案】黑白木刻课程教案一、黑白木刻简要历史沿革黑白木刻是一门具有悠久历史的艺术，四大发明之一的印刷术就是通过木刻的形式产生的。

木刻的出现源于我国古代凸凹艺术。

如彩陶图纹，甲骨文，镌刻在青铜器上的文字，汉画像石刻，肖形印等优秀文化。

木刻艺术初创于唐代，宋元时代木刻艺术进入兴盛发展时期，明代迈入鼎盛时期，清代的木刻进入普遍发展的时期。

上个世纪30年代，鲁迅先生提倡的新兴版画，使传统的复制性的木刻发展成为创作意义的黑白木刻艺术作品。

二、黑白木刻的艺术特点黑白木刻艺术特点集中体现在黑白艺术魅力和刀刻凿在版上，并拓印出来的艺术效果。

1、黑白的艺术魅力2、刀法刻凿的特殊效果3、拓印的艺术性三、黑白、刀法的艺术处理1、黑白艺术处理黑白艺术处理是将自然形态的黑白现象提升到艺术形态的黑白艺术的过程。

艺术形态的黑白是人类精神和文化的高度物化，是文化和智慧的宝贵结晶。

黑白惊人的表现力几乎神奇，人类思想、情感、审美和创造在黑白艺术中得到充分的发挥。

黑白处理的核心是概括。

黑白概括是理解和经验的结合，是灵感和功力的升华，是创造性的艺术劳动。

①黑白处理的依据a、物象的固有色b、光c、画面需要，艺术创作、审美的需要②处理手法a、黑白协调b、黑白对比c、计黑当白、计白当黑③处理规律a、主要部位的黑白处理b、次要部位的黑白处理c、呼应与节奏d、统一的变化2、刀法艺术处理①刀法练习②刀型特点③刻制方法④刀法组织四、黑白木刻的制作过程示范①黑白画稿绘制定稿②木刻版处理③上稿④硬化处理⑤刻凿⑥拓印⑦打样修改⑧题签装框教师示范是黑白木刻教学的一个重要部分，绘画专业具有技术性、技巧性的专业特点，需要具备动脑能力、艺术表达能力，还需要具备动手能力。

动手能力部分即技术、技法等方面的练习。

需要通过示范能直观明白传授给学生。

通过示范教学，让学生能全面、详细、完整地了解、掌握本课程的要求和目的。

五、作业内容及要求1、黑白处理不同光源的黑白练习作业5张16k物体固有色形成的黑白变化作业5张16k物体结构特点的黑白转换作业5张16k具有创作意图和画面需要来进行组织黑白转换作业6张（其中16k4张；8k1张；4k1张）2、黑白木刻的刀法练习与组织刀法练习8k3张刀法组织8k3张3、风景临摹 16k 6——8张写生 32k 20张习作8k2张4、物象写生 16k 4——6张习作4k 2——4张5、人物头像 16——4k 6——10张胸像8——2k 4——6张人体8——2k 5张全身人像 4——全开5张要求：认识掌握黑白处理中的协调、对比，计黑当白的艺术规律，并有创新和发展。

通过不同的刀具的运刀变化，刻制多种艺术效果的画面，使用两种以上的刀法组织与衔接变化产生丰富具有表现力的艺术效果。

增强学生对黑白木刻艺术的处理、认识，对黑白木刻艺术语言的掌握和表现。

提高审美能力，发掘学生艺术创造的潜力。

六、黑白木刻欣赏作品欣赏课是对作品的整体性、艺术性、艺术规律、艺术特点、风格、个性、内容、技法、材料等方面进行认知、理解、分析、研究、欣赏鉴赏。

使学生能准确辨别作品优劣，提高欣赏水平和鉴别能力结合学生自己在生活学习中积累的审美经验、艺术修养以及文化知识，并学习前人的审美经验，创作出有一定水准的作品。

七、写生写生是专业练习的重要手段。

写生能将鲜活的生活用纯醉的绘画语言，率直、生动的表现出来。

写生既能深入观察，了解、认识生活，又能练习技法，收集素材，提高艺术表现力和艺术修养。

八、辅导学生完成作业学生作业过程中，老师对学生进行辅导，严格掌握每一个环节，提示各个阶段的要点和注意事项，形成良好的操作习惯，及时发现、纠正、研究、分析作业，鼓励引导学生完成作业。

同学之间加强交流、联系，共同提高，保证作业质量。

九、作业讲评作业完成后，将所有作业展示出来，老师和同学一起观看，总结、分析作业。

老师逐一对作业讲评、分析、研究、总结，肯定成绩，提出问题，找出不足的原因。

在以后的作业中不断改进和提高。