人教版四年级上册第五课《语文园地一》

人编本义务教育教科书语文四年级上册语文园地一
（共4课时）
一、教材分析
通过本单元以描写景物为主的课文的学习，学生学着使用在脑海中想象然后形成画面，再付之于语言的方法。

进一步巩固以一定顺序写景的方法，学会使用连接句，把文章写具体。

在“日积月累”和“趣味语文”中，让学生初步接触回文，认识古诗文中拟人、叠词、回文等修辞方法的运用，初步接触同字不同音不同义的古代趣味语文，感受祖国语言的魅力。

二、教学目标
（一）通过多渠道搜寻、了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美，表达美，分享美！
（二）举办自然景观展示会，让学生走进大自然，让学生受到美的熏陶，从而培养学生热爱祖国水水水水的思想感情。

（三）背诵4组对联，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的精妙。

三、教学准备
（一）让学生课前先去观察一处景观。

（二）通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。

（三）实物投影仪。

四、教学过程
第1课时（口语交际）
（一）谈话导入、明确任务
1.启发谈话：这个单元我们学习了几篇描写景物的文章，有写钱塘江大潮的，有写雅鲁藏布大峡谷的，有写大榕树上鸟的奇观的，还有写天上美丽的晚霞的。

这些大作家之所以能写出这样文字兼美的好文章，一是平时注意观察生活，二是善于用语言表达。

今天，我们就要通过口语交际课来学习这样的本领。

2.揭示学习任务：这次我们要上一堂口语交际课，学习如何用自己的话将观察到的景物表达出来，下一堂课还要在此基础上写一篇习作。

（二）明确要求，个人准备
1.明确交流的内容和范围：
（1）学生课前观察的景观。

（2）在平时生活中观察和发现的一些新奇的事物。

如，平时上学和放学的
路上，有时在双休日去公园游玩，在暑假里不少同学还跟父母外出旅游。

在这些活动中观察到的优美的景物和新奇的事物。

2.学生个人准备，根据老师提出的要求，静心回忆一下，有哪些事物给自己留下很深的印象，很想告诉同学的。

3.同桌之间交流一下（也可以四人小组交流），在此基础上推荐一人在全班交流。

教师在巡视中有针对性地确定几个学生在班上做交流。

4.指名几个学生试讲，教师引导评一评，试讲的内容最能引起大家的兴趣，并分析为什么。

(内容新奇，或介绍时语言清晰，等等。

)
5.教师总结：首先，介绍一处美丽的自然景观先要想好讲的步骤，先讲什么，再讲什么，最后讲什么，有次序地将自己看到的画面一个个呈现出来，让别人跟着你的叙述展开想象；其次，要注意用优美生动的语言去描述，使别人听了能感受到你讲的景观之美。

做到这点很不容易，因此，在说之前要先想清楚。

（三）师生示范指导，组织内部语言
1.有意识地选择一两位学生作口语交际的示范性指导。

（学生讲，教师点评，也可引导学生参与。

）指导要点：
（1）按观察或游览顺序将自己观察到的自然景观讲清楚。

讲的时候要一个内容一个内容地讲。

（2）每个内容之间要用上过渡句，将所说的几项内容连接起来。

（3）自己印象最深的感到十分惊奇的景观要讲具体，尽量用上学过的优美词句。

2.教师小结：我们在介绍一处景观时要根据一定的顺序，介绍完一处景物要介绍另一处景物时，要用上连接句，这样有助于我们清晰地表达。

（四）学生各自演练
1.先让学生各自静静构思，想清楚。

（教师尽量不要打断学生的思路，如学生有困难，应个别辅导。

）
2.学生自由表达，要求听的学生认真倾听，有不清楚不明白的地方可向讲的学生询问。

（也可用小记者采访的形式。

）
3.四人小组交流，每组评出一名“美的使者”。

4.请听的同学说说，听了同学的介绍有什么感受。

5.让学生将搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的《美景介绍书》。

课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。

（五）布置任务
1.回家向家长说一说自己观察到的最感兴趣的景物。

2.思考如何用文字将自己所讲的内容表达清楚，为习作做准备。

第二、三课时（习作指导）
（一）教师导入
小结口语交际导入，揭示本课教学任务：写一篇描写景物的习作，感受美就在身边。

（二）启发选材，确定习作内容
可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区；也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园）一角；也可以是一次偶遇，如海边日出，荷塘月色、都市夜景。

（三）指导写作
你准备怎么样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？
1.可以用方位、时间等顺序来写文章。

2.把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

3.要有写作的侧重点，然后从几个方面层层深入地进行描写。

如在写东谷湖的湖水的时候，就从湖水、湖岸、游人这几个方面来丰满东谷湖的形象。

在写松兰山南沙滩的时候，从海浪、海滩、游人、自己游玩的感受层层深入地进行描写。

4.学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文。

（四）作文讲评
1.挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。

2.同学们认真倾听后的交流，可以提意见、建议、欣赏、补充。

3.听取意见后，再次修改完善作文。

（可以自行修改，也可以四人小组交流修改。

）
4.欣赏佳作。

（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”。

）
（1）可以教师朗读，学生边听边随机点评。

（2）也可以学生自由朗读，让学生体会；你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点。

）
（3）还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。

第四课时
（一）教师导入
我们这个单元学了很多描写景物的课文，小林、小东和我们一样也是四年级的学生，我们来看看他们读了这一组课文有什么发现。

（读课文中描写的景物或
人或事，通过想象能在脑海里出现画面。

）
（二）学生交流
看了他们的发现，你又有什么新的发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。

）
（三）日积月累
1.要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。

这几课就认识几个新的语句。

出示“日积月累”。

2.出示例句：
雾锁山头山锁雾
天连水尾水连天
3.读读例句，说说你发现了什么。

（两句话的开头和最后的字是相同的；每句话的前三个字和后三个字顺序正好相反。

）
4.再读课文上的其他句子，说说又发现了什么。

（每一例中的两个句子的写法是一样的，第一例是回文，第二例是拟人，第三、四例是叠词，各有特色。

）
5.以前在哪里也看到过这样特别的句子？试着说几句。

6.课外去找一找这样有意思的句子，摘抄在本子上。

（四）趣味语文
1.教师导入：我们中国的汉字非常的神奇，一样的汉字，不但读音不一样，连意思也不一样。

（1）了解一些有关对联的知识，试读对联。

上下联都有“好”字，多音字如何定音呢（hǎo hào hào hǎo）
（2）这幅对联有什么含义？
2.过渡；还有一种回文，几个字围成一圈按顺时针方向，不管从哪个字开始读都可以，每一种读法都很有意思，你试着读读看。

（1）了解回文：
①自己读读回文句，看看有什么发现。

②自己学后交流。

（回文，也写作“回文”“回纹”“回环”。

它是汉语特有的一种使用词序回环往复的修辞方法。

回文诗是按一定法则将字词排列成文，回环往复都能诵读的诗。

这种诗的形式变化无穷，非常活泼，能上下颠倒读，能顺读倒读，能斜读，能交错读。

只要循着规律读，都能读成优美的诗篇。

）（2）试归纳不同读法：可以清心也；也可以清心也；心也可以清；清心也可以；以清心也可。

（3）试体会不同读法的不同意韵。

（五）课堂检测
填一填，背一背。

绿水本无忧，（为风皱面）。

青山原不老，（因雪白头）。

（水水）山山处处（明明）秀秀，（晴晴）雨雨时时好好（奇奇）。

重重（叠叠）山，（曲曲）环环路。

丁丁冬冬（泉），高高下下（树）。

五、教师拓展延伸
请学生课外去搜集这样的语文趣闻。