高职院校大学语文课程建设论文

高职院校大学语文课程建设论文

一、优化大学语文教学的管理模式

１．各方面管理意识的优化。上述标题说的各方面是指校方管理者，教师管理，以学生为主体的理念。其一，校方管理者团队应该提高各方面的素质，无论是教学组还是后勤组都要进行人文素质的培养，提高他们的素质，让他们的管理理念以学生为主，更加的民主化和人文化。校方管理团队一定要起到积极的带头模范作用，进行专业的管理培训，绝对不可以业余，让他们熟悉管理的基本概念，熟悉管理的方式，并且要运用到日常管理学校中去，努力做到实践与理论相结合。其二，大学教师作为传道授业解惑的主体，更要加强自己的管理意识，不要上课就来下课就走，要严于教学，视学校为家，学生为自己的亲人，无论是科研活动还是日常教学中都要努力奋斗，不可得过且过，加强自己文化知识的同时不要忘了提高自己的教学素质以及管理意识，学会切切实实为了同学着想，时时刻刻为学校着想，提高敬业精神。其三，树立以学生为主的管理模式，无论是教学方面还是生活方面都要为学生尽可能地提供便利，只有如此，学生到学校来才能觉着学校像家一样，有宾至如归感觉，才能更安心更好进行学习，才可以把学校当成家一样对待。

２．告别重理轻文思想，更加完善教学体系。虽然，如今各大高职院校经过这么多年的发展，其教学体系也算是完善，但是，很多高职院校的教学体系还是比较偏向于理工科，在某种程度这种理工科的教学体系对于大学语文课程的发展和学生语文能力和人文素养的培养会有一定的消极影响。所以，我们要更加完善此种学校的教学体系，进行平衡文理科的调整，让大学语文课程在我国各大高等职业院校有所发展。因此，学校可以协调教育经费的分配，用于大学语文课程的建设，同时，进行有效的语文课程资源的管理，高等职业院校应该合理的让大学语文最大限度的发挥其功能，培养学生的文化素质。最好可以在学校中进行一些关于语文课程的比赛，或者是校园文化建设，或者开展各种各样的关于大学语文的活动，注重学生们人文精神的培养和人文素质的提高，最终建设出具有学校特色的语文课程和教学体系。

３．加强民主化管理，以学生为主。高等职业院校的教育和管理是不同于小

学或者中学教育的，因为，现在的大学生有自己的思想，并且都是成年人，有辨别是非好坏的能力，学校也应该紧跟时代潮流，把强制性管理转化成民主性管理，让学生由服从管理向参与管理转化。这将会对学校人文素质的培养有很大的帮助，同学们在一个民主化的高校里可以发挥自己的特长，表现自己，激发学生们的学习热情，变成一个特别有氛围的学校。

二、选好教材正确发挥大学语文课程的积极性

语文这一课程，我们从小学一直学到大学，其重要性不言而喻，小学语文主要是进行生字生词的人读写，以及简单的写作，中学语文更倾向于同学们的阅读理解能力和更深度的写作，但是大学语文呢，是兼具人文性，审美性和实用性的特征。各大高等职业院校开设语文课程其实其意义重大。

１．大学语文是小学，初中，高中语文客程的发展与延续，在具备听说读写，阅读理解你能力的同时还培养大学生的语言组织能力和语言技能技巧水平，更加重视语言表达能力，与人沟通交流能力以及说话思维模式，在一定的程度上培养了同学们交际的技巧，培养了学生们人际交往素质。

２．然而大学语文不光是面向文科，一些理解课程的，实际上大学语文面向的却是文、理、工、农、医、财、法、外语、艺术、教育等专业的公共课程，说起语文这一学科，早在以前它叫做国语，从某种意义上来讲，她是中华文化的重要载体，有着源远流长博大精深的文化，同时你只有学懂了语文，理解能力加强才有可能去学懂其他专业，所以，在实际教学中更要注重大学语文的文学精神，提高学生们的思想文化修养。

３．大学语文是具有审美性的，就如实用美学一样，教学生们发现世界上的美，具有一定的审美思维，同学们还可以通过在语文课中学习的文学知识明白什么叫仁义礼智信，明辨善恶是非，知道有所为有所不为，预防大学生心理疾病，让大学生更健康地生活学习。当然，大学语文课程可不可能发挥足够的积极作用，一定要抓好语文教材的合理选择，现在语文课程的教材不仅仅只是国家统一教材了，从英美等国家传入中国的校本教材也正在流行，所谓校本教材是指增加了不同地区的特殊地域性特点，例如，一所高校在云南，则这所高校所用的校本教材就要增加云南地区的地方地理、人文情况、少数民族、经济发展社会发展等内容，让大学生更加了解自己生活的地方。所以，在选择大学语文教材时最好把握两个

版本的最佳组合选择标准。

三、完善大学语文考试，杜绝作弊情况

对于学生来说，考试的公平与否都会影响着学生学习的态度，对管理者来说考试的体系的完善与否也会影响管理者的管理水平，对教师来说，评价系统的完善与否也会影响教师的质量。总之，各大高等职业院校一定要完善大学语文的考试系统，严抓作弊行为以及评分不公平行为。

１．校方管理者考核。从大的方面上来考虑，学校管理者必须具有良好的人文素质和专业化的管理理念，才可以把学校各个方面管理的井井有条，所以，学校管理者必须要进行定期的考核，保证考试的公平公正，不弄虚作假，同时起到模范带头作用。其中的考核要有如下几大部分：其一，学校管理者要吾日三省吾身，自己评价自己的工作是否尽职尽责，可有改进。其二，教师和学生集体评价校方管理的优点与缺点，校方应遵循“有则改之，无则加勉”的原则来看待较教师和学生的评价。其三就要机构定期进行考核，更专业。

２．教师考核。教师作为学校中不可或缺的人员，其考核也是不可忽视的，然而教师的考核要从四个方面进行：其一，自我评价，思考最近的教学有无欠妥之处，有无出色之处，其内容可以从个人基本教学简介，思想上的自我认识，科研上的成就等方面着手，一定要客观对待自己的评价。其二，校方的评价，其内容包括同事的评价，其上班迟到早退的情况，对学校作出贡献的情况，所带的班级学生成绩的情况。其三，学生对老师的评价，教学情况也只有学生最为清楚，因为学生是知识的接受者，学生可以较为可观的进行评价。最后一点，也是较为重要的一点，就是机构考试，机构考试可以更准确更专业的评价出教师的人文素养以及语文水平，是比较专业的一种考核。

３．学生的考试。语文学科的考试是可以选择很多种形式，可以相对于灵活一些，不至于那么死板，例如，现在各大高等职业院校一些课程老师们选择了把鸡蛋放在不同篮子的做法，针对学生的出勤率，课堂表现，期末考试成绩等酌情评价一个学生的成绩，这种做法很具有灵活性，很值得推广。那么，学生语文课程的考试不仅可以借鉴上述模式，也可以看看学生的发展方向，着眼于学生的长远发展，关注每个同学的特长、优势、兴趣爱好，人际交往以及沟通能力，从中可以让学生进行实践考核，看在实践中的表现或者是学生实践之后写出实践有

感，教师可以通过实践有感来看出学生的思想思路。或者其他更多的灵活的考试模式，让学生发现大学语文的灵活性，实用性，从心底接受大学语文，喜欢大学语文。所以学生的考试体系一定要完善，不要僵硬化，杜绝学生作弊的情况，让学生在公平公正中爱上考试。

四、结语

知识改变命运，教育成就未来。我国要一直遵循科教兴国之战略，有效，快速的完善我国的教育事业，所以说，我国各大高等职业院校的语文课程的建设是势在必行的，我们都要了解到大学语文这门课程是所有学科的基础，具有审美性，实用性等特点，意识到大学语文对于我们的重要性，当然，大学语文课程的建设，一定也少不了各大高等职业院校的支持与参与，也希望全民都可以重视教育的建设。

参考文献:

［１］叶朝红，肖素美．对高职院校大学语文课程实践性缺失的思考［Ｊ］．现代语文（教学研究版），２０１４（３）．

［２］叶朝红，肖素美．浅析高职院校大学语文课程的实践性［Ｊ］．文教资料，２０１４（５）．

［３］夏家发．语文课程的实践性及其实施策略［Ｊ］．语文教学通讯，２０１２（１２）．

［４］岳德虎，覃俊达．高职院校《大学语文》教育的缺失及改进［Ｊ］．柳州职业技术学院学报，２００８（４）．

［５］乔光辉．衔接性视野下的大学语文教育浅探［Ｊ］．中国大学教学，２００７（８）．