初中生语文阅读能力
【篇一】初中生语文阅读能力浅谈如何提高初中生的语文阅读能力浅谈如何提高初中生的语文阅读能力
摘要阅读教学直接关系到各科基础知识的学习和提高，学生
必须具有一定的阅读能力，才能逐渐领会、理解课文及其他阅读材料的意义，进而去学习写作技能及加深对其他课程的理解和掌握。因此，在初中阶段培养学生阅读能力的过程中，必须坚持以学生为主体的原则，通过必要的语文阅读训练，有效地提高学生的阅读能力。
关键词初中语文；阅读能力
阅读教学应当是教师和学生之间的双向活动，是两者共同参与、
协调完成沟通交流的信息传递过程。教师只有充分发扬教学民主，才能增强学生的课堂“主人翁”意识，锻炼他们积极思维的能力和勇于质疑的胆量，让他们尝到“跳一跳就能够得到”的甜头，让学生不仅主动参与学也参与教。如果教师只是按照自己的思维方式与传统的教学方法，或直接或抽象地告诉学生标准答案，那就难以把教学任务落到实处，也很难让学生从心理意识上接受，学生对老师的依赖思想也会一如既往，因此，学生的主体意识就不可能被激发出来，他们就永远是臣服于知识的“奴隶”，是知识的“记事本”。在阅读教学中，必须摒弃传统的教学观念和方法，努力创设民主和谐的教学氛围，尝试着让学生参与教学，体现真正的学习民主。
一、阅读教学设计要有梯度
阅读的对象是文章，阅读的主要目标是读懂，这里的读懂是层次
分明的能力系统。它包括阅读主体对语言的认知，对文本负载的重
要信息的提取与整合，对文章内容与表达方式准确地加以分析和概
括；简单的说就是认读与解读这两个环节。作为文学作品，还要进
行鉴赏和评价。
认读虽简单，但也会受学生选择不一的干扰，此时就需要教师引
导归纳，将学生的疑惑归结到一个焦点上，然后顺利有序地引出更
高层次的问题，并加以解决。这个被认准提出的问题应该是“大众
化”的。解读，必须做到准确把握文章的方式方法和表达的内容。
就像写文章一样，阅读也该有一个整体思路，这个思路即由整体到
局部，再由局部到整体。在这一轮回中，教学要从学生的差异性出初中生语文阅读能力
发，设计不同层次的活动内容，由认读到鉴赏，甚至到评价与创新，应体现出梯度。每一个阅读者都可以在其中发挥尽可能多的专长
善于组织的就去组织，善于观察的多谈观察所得，善于思考的积极表述思想，善于辩论的要让他畅所欲言，善于表演的要鼓励他表现自我每个阅读者都能怀有奋发向上的情绪的话，最终会产生强
大的整合效应。
在教学设计的梯度化中，每个学生都可以发挥自己的优势，处于
不同层次的学生的积极性的发挥程度、专注投入程度、思考深化程度以及解决问题的满意度都趋于最佳状态，才能各有所得，各有提高。
二、阅读能力培养措施
中学语文阅读能力在各阶段培养目标是不同的，一般可分为下面
几个发展阶段
（一）积累阶段。
这是一个动态而连续的过程，更是后面阶段能力具备和发展的基础。
积累的内容包括语言材料方面，字音、字形、字义的基础知识
要打牢，能够准确地判断单复句并能分析其结构，要熟练地把握文体特征、语言表达的特点；思想感情方面，能够阅读范文和课外读物，学会理解或吸收比较丰富的思想感情，为理解和消化新材料中复杂思想感情和新观念奠定基础；同时，还要积累一定的文化知识、生活经验，以及写作技巧等方面的知识，这些知识对学生的阅读作
用很大。教师应结合教材作必要的介绍，然后要求学生积累。（二）理解阶段。
语言是思维的物质外壳，只有发展了思维能力，理解力才能应“源”而生，所以这一阶段主要的任务是培养学生的判断、分析、综合的思维力和联想、想象力，它们在理解过程中起着重要作用。
（1）判断力的培养。判断力是指读者理解事物的本质，明确概念。可以利用文本中的判断句或“限制和修饰成分来训练”，如“错误
常常是正确的先导”这句话，如果把“常常”一词去掉，这个判断就绝对化了。因为生活中错误之后并不一定就产生“正确”。加上“常常”，对“错误”现象的本质特点揭示就准确。
（2）分析、综合能力的培养。分析、综合能力构成了人类基本的
思维过程，也是阅读理解能力的核心。分析能力是将事物的个别特征或个别方面分解出来的能力。只有通过分析，对课文的整体认识才能深入。综合能力就是在思想上把分析出的个别特征或个别方面综合起来考虑的能力。所以，分析能力的训练离不开综合的指导，综合能力的训练必须以分析为基础。
（3）联想能力的培养。联想能力指由一事物的印象、观念联想到另一事物的印象、观念的能力。有了联想，可以将有形文字的意义空间拓展到最大，从而使理解更准确、合理。在阅读活动中应鼓励学生主动去联想。教师还可根据联想的类型，结合教材对学生进行联想力的训练。
（三）评鉴阶段。
即对文字材料的内容和形式进行评价和鉴赏的阶段。只有掌握相当的科学文化知识、专业知识、语言知识，能进行抽象思维的阅读者才能评鉴作品。中学生应该而且能够具备评鉴能力。初中阶段可培养学生对具体的人物举动、故事情节、作品特点、某一观点作评价的能力，写成一点一议的小论文。讨论之后，再进行欣赏，如朗诵、品味，在评鉴欣赏中越觉其妙，学生则愈益喜爱该读物，有的学生甚至能在笔记中主动写评论文，抒发己见。
总之，阅读教学直接关系到各科基础知识的学习和提高，学生必须具有一定的阅读能力，才能逐渐领会、理解课文及其他阅读材料的意义，进而去学习写作技能及加深对其他课程的理解和掌握。因此，在初中阶段培养学生阅读能力的过程中，必须坚持以学生为主
体的原则，通过必要的语文阅读训练，有效地提高学生的阅读能力。
【篇二】初中生语文阅读能力初中语文阅读能力提升训练-答案
初中语文阅读能力提升训练
01准确理解概括主旨
参考答案
考点例析
（一）B
“她突然明白拯救自己的，只有自己”、“你结的茧，得你自己去咬破！”
略
（二）“在科学的入口处，必须根绝一切犹豫；这里任何怯懦都无济于事”这一题主观性较强，有一定的开放性，象“在科学的入口处”、“要敢做第一
个”等等之类的答案均可
辨别出不能有效支撑观点的事件材料，纵观这几个材料，唯有麦哲伦环球航行这一材料中没有突出麦哲伦的“第一”，它突出的是水手的艰难和伤亡，这显然不能有效证明本文的观点。可以替换为第一次使用麻沸散的华佗等首开历史先河的材料。
经典例题（1）还犁的主动把犁放好，然后说“犁得及时，不然赶不上春耕”
(2)还线的与主人唠一会儿家常，把东西掏出来随处一放。
（3）借油的会叫孩子说“这是俺家刚榨的油，让大婶你尝尝”
（4）老潘上孩子给黄麻子磕三个响头，说“命是你给的，什么时候要，什么时候给”。
本文写出了乡人的热情、质朴、真诚和乐于助人，赞美了小乡村充满和谐（融洽）、乐于助人、知恩必报、亲密无间的人际关系。
第（8）——（9）段之间。理由因为这段话是写被借者说的一句体贴的话，按照上文借者的顺序，这段话是对借油者说的，所以应该排在第8 段被借线
的主人说话之后。初中生语文阅读能力
B
5．详略得当（或有详有略），详写了黄麻子救潘家孩子一事，略写了乡村人借犁、借线、借油等生活琐事。因为详写黄麻子对潘家孩子的救命之恩，从而更加突出乡村人大恩也不言谢的朴素民风。
方法指引
概括段落内容
（1）答案（1）闹稻瘟时，把稻子当做病人一样看望；（2）没事时，像观众给演员捧场那样去看庄稼；（3）摘柿子时，像对待倔强的人那样顺势而为；（4）隔段时间，像长辈拍晚辈看庄稼；（5）苞谷吐缨时，像领导下基层视察那样和谷穗握手；（6）棉蕾吐絮时，像和人唠嗑那样对棉花说话；（7）锄头松时，像给口渴的人喝水那样浸锄头。
（2）答案（1）以开展览会和留作纪念为理由拒不归还橡皮泥萝卜；（2）答应给孩子买新橡皮泥但一再敷衍搪塞，没有兑现；（3）看到蓝色萝卜，对儿子无声抗议故意视而不见。
(3) 答案（1）“我”找了好几家医院都没有找到舅妈；（2）在饮食店服务员的题型下，“我”终于找到舅妈并看望了她；（3）“我”在返程的船上又想起了舅妈。
考查中心主旨把握思想情感
《山的呼唤》文章通过对两座山中自然美景的叙写和描绘，渲染出山的巨大魅力，表达了作者对山以及大自然的赞美，热爱与向往之情，同时也含蓄地表达了作者不懈追求人生目标的决心。
《秃的梧桐》在文中，作者的中心意思是赋予秃的梧桐的顽强的意志和强大的生命力，充分表现了作者对生命的热爱之情和希望之情。
02情感透视突出人物
参考答案
考点例析
（一）突出强调的是在繁华的都市，人与自然的不谐和。
详写的是“我”的心理活动。这样写是为了解剖、批评象“我”一样的人
——他们既是环境保护（爱鸟运动）的鼓吹者、宣传者、“环保卫士”，却又对形形色色的“凶残者”听之任之。
还有兽语、虫鸣、鱼游等；还有成片的树林、天然的草场；还有人们善待生灵，善待自然的爱心。
（二）①表现的是樱子的心理活动，表现了她想为男友分担忧愁的心理一把伞，不能两人同时去寄信，既如此，我去为他——我的所爱寄信去吧！②表现的是“我”自责、痛苦的心理就因为只有一把伞，才让樱子送了命。
“我”的感情的核心成分。蝴蝶指樱子。樱子虽然去了，但她却永远留在我心中，她的人，她的情，成了我永远的怀念。
“虽然是春天，好像是深秋了”，似是写景，实则是刻画“我”的心理樱子去了，是因车祸而去的，这种凄惨的场面令人心痛不已，自然界虽为春天，而我心里却已是潇飒的秋天。答案示例“心”
经典例题
1．示例女人怀疑仙人掌是用牙签插上去的；老头儿扯断仙人掌证明给女人看
2．略
3．A示例瞟，写着眼睛看，形象入微的写出了女人对老头儿的怀疑与不屑B这句话通过对老头儿一系列的动作和语言的描写，表现出他对女人不信任他的不满，也生动形象地刻画出了老头儿的倔强、坦诚与率真。
4．老头儿的真诚、善良、纯朴，让女人为自己的多疑、世故、和对老人的不信任深深的羞愧与自责。
5．略
强化训练
（一）1．“胖男人”怯懦怕事“小伙子”明哲保身。初中生语文阅读能力
2．①叔叔，你停手吧！（或“叔叔，你回答我的问题呀！”）
②小子，你不想混了吗？
③你的不轨行为我们都已经看在眼里了，住手吧。
3．第?自然段
用比喻的修辞手法表现“公文包”在与小男孩的对话中有激烈的思想斗争，以致让刀片划破了手。
5．线索。
主题?文章通过叙述“公文包”从演奏家的好苗子到后来走上犯罪道路的故事，告诉我们，手可以用以弹奏美妙的音乐，也可以做出偷盗这样为人所不齿的事。我们要让自己的手像心
灵一样向善向美，作出正确的选择。
?文章通过叙述小男孩频频夸赞“公文包”的手，最后使“公文包”中止犯罪的故事，赞美了小男孩的纯真可爱（或“智勇双全”）。
?文章通过对车厢众生态的描写，如胖男人束手受辱，小伙子出手有忍，乘客袖手旁观，批判了人们对邪恶势力的纵容。
?文章通过“公文包”离家出走后走上犯罪道路的故事，告诉我们，要反思家庭教育在青年人的成长过程中的重要影响。
这是一道开放型试题，言之成理即可。
示例一发现了。小男孩是一位智勇双全的小英雄，他目睹“公文包”在前两次偷窃一无所获之后即将第三次行窃，用赞美“公文包”“手真好”的方式巧妙地使后者中止了偷窃行为。示例二没发现。小男孩天真无邪，率真可爱，他由衷地欣赏，赞美“公文包”的手“真好”，并真诚地与“公文包”攀谈，是小男孩的天真举止触动了“公文包”，从而使“公文包”中止了偷窃行为。
（二）
情节示例买鸟遭拒绝而病倒，却意外获得赠送；得到了鸟却又将其放走；操办后事却有意外发现。特点及作用跌宕起伏，一波三折。层层铺垫，推动情节发展，引人入胜。
8．①线索作用，鸟多次出现，起到了贯穿情节、连接人物的作用；②暗示作用，这只鸟名叫“阿捷”，暗示错判的年轻人可能是盲眼老人的儿子；③塑造人物，使人物形象的思想性格更加鲜明、突出。
9．答案示例特征，退休法官秉公执法，恪尽职守；勇于悔过，心存良知；具有真诚、善良的人性。现实意义，他是一面镜子，让人反省自己的职业操守；他宝贵的社会良知，给那些麻木、冷漠的人们以警醒；他身上闪烁的人性光辉，是对现实中假恶丑的有力鞭挞。
10．答案①伏笔示例，盲眼老人喊鸟名字时，“他的心就像发生了强烈地震一般，令他踯躅不安”。照应示例，退休老人说明放鸟原因及确认盲眼老头的儿子就是判错的阿捷。②作用前后照应，使内容形成有机整体，并在设悬和解疑中增强了作品的曲折性和吸引力。
11．答案示例如“从床上忽的坐起来，一把握住老头拄着拐杖的手，久久地不肯放下。”赏析，描写动作细节，形象地表现出了“他”无比激动、感动的心情。
（三）
1①一面作饼，一面骂人。②不接受别人的建议。③上门买饼必须电话预订，否则概不应酬。④代销他的香饼必须在同一天卖完。⑤厌恶、拒绝机械化做饼。
⑥孤僻沉默。
1承上启下。
1用生动活泼的语言更加真切地表达出作者对香饼的喜爱之情。
1对比与比喻的运用，突出了香伯的香饼质量无与伦比。
1?⑴；突出了香伯的香饼独具特色。
1提示香伯内心的坚守精神深深地感动了“我”。在“我”的眼中，他虽然苍老无比，却又那么令人敬重。
1提示①掌握香伯做饼的全部工艺。②学习香伯的坚守精神。③在保证质量的前提下，想方设法扩大再生产。④有意识地传承做饼工艺，塑造香饼文化。⑤改善生活质量，赢得幸福人生。
03理解词意紧扣语境
参考答案
考点例析
（一）“硝烟味”指语气的严厉或大声批评，大声呵斥；“闷葫芦”指一声不吭或不吱声。
“天使”指老师；用“吹拂”一词能够体现老师语气的温柔。
（二）“半明半昧”意为有时明亮，有时朦胧。它形象地写出了星星闪烁不定的情状。“摇摇欲坠”意为摇晃着，象要掉下来一样。它既写出星星闪烁不定的情状，又符合在运动着的船上进行观察的实际情况。
（三）B
（四）C
（五）D
经典例题1．她教会我用一只眼睛仔细观察，另一只眼睛不停寻找。
2．（1）语气的严厉或大声批评，大声呵责。（2）一声不吭或不吱声。
3．老师；能够体现老师语气的温柔（柔和、轻柔）
4．我终于把查到的资料都说完了，或我的话全说完了。
5．在全班面前丢了这么大的脸。
6．如①“略加”“袒露无遗”形象的写出我心里慌张之极；“闪”则突出我又慌张又极力想掩盖的心理。②比喻新颖，生动的表现了同桌脸色惨白，面部扭曲的惊恐之状。③将哭喻为滂沱大雨，生动地写出我感到极度丢人后的痛苦心情。④拟人手法，形象的写出毛毛虫的姿态，反衬我此时心里的痛苦之状。⑤语言活泼、幽默，“英名”大词小用，表现了我的羞愧之情。（任选一句，符合语
境，言之有理即可）
7．如知识类问题“嗫嚅”一词的意思是什么？理解、分析类问题“即使世间没有，老师的心里也装有”此句有何含义？
强化训练
（一）(1)运用拟人、比喻的修辞手法，写出了水田中的秧苗之美，赞美了母亲的劳动成果。
或“立起来”运用拟人的手法，写出秧苗的动态之美，而“一行行”“整齐匀称”则突出了母亲此时体力不支和劳累，表现了母亲的坚强。(意思对即可)
（2）句中“跪”、“艰难”这两个词写出母亲插秧的艰难，突出母亲此时体力不支和劳累，表现了母亲的坚强。
（二）（1）①恨父母重男轻女、不让看书、不让读高中；恨姐姐不吭气。②作用放在开头给人一种奇峰突起的感觉，给人悬念感，激发阅读兴趣，也为后文写亲情回归埋下伏笔。
（2）褒义贬用，表明了作者的态度，表达一种否定意思；这种成长是一种扭曲了的不正常的畸形成长。
☆初中语文阅读理解必备100篇
初一语文阅读理解必备100篇（一） 丁立梅，笔名梅子，紫色梅子。江苏东台人。职业：教师。中国散文学会会员，江苏省作家协会会员。 出版有散文集《且听风吟》、《忽然花开》、《每一棵草都会开花》等。（《春风暖》被选为七年级上册语文活页课文链接）作品集《且听风吟》、《忽然花开》、《每一棵草都会开花》、《尘世里的初相见》、《诗经里的那些情事》、《爱，永远不会消失》等。文章被选进《灵感与感动》等上百种文集。多篇文章被设计成中考、高考语文现代文阅读题。 四川省凉山市2009年语文中考试题 菊有黄花丁立梅 一场秋雨，再紧着几场秋风，菊开了。 菊在篱笆外开，这是最大众最经典的一种开法。历来入得诗的菊，都是以这般姿势开着的。一大丛一大丛的。 倚着篱笆，是篱笆家养的女儿，娇俏的，又是淡定的，有过日子的逍遥。（）代陶渊明随口吟出那句“采菊东篱下”，几乎成了菊的名片。以至后来的人一看到篱笆，就想到菊。陶渊明大概做梦也没想到，他能被人千秋万代地记住，很大程度上，得益于他家篱笆外的那一丛菊。菊不朽，他不朽。 我所熟悉的菊，却不在篱笆外，它在河畔、沟边、田埂旁。它有个算不得名字的名字：野菊花。像过去人家小脚的妻，没名没姓，只跟着丈夫，被人称作吴氏、张氏。天地洞开，广阔无边，野菊花们开得随意又随性。小朵的清秀不施粉黛，却色彩缤纷，红的黄的、白的紫的，万众一心、齐心合力地盛开着，仿佛是一群闹嚷嚷的小丫头，挤着挨着在看稀奇，小脸张开，兴奋着，欣喜着。 乡人们见多了这样的花，不以为意，他们在秋天的原野上收获、播种，埋下来年的期盼。菊花兀自开放、兀自欢笑。与乡人各不相扰。蓝天白云，天地绵亘。小孩子们却无法视而不见，他们都有颗菊花般的心，天真烂漫。他们与菊亲密，采了它，到处乱插。 那时，家里土墙上贴着一张仕女图，有女子云鬓高耸，上面横七竖八插满菊，衣袂上亦沾着菊，极美。掐了一捧野菊花回家的姐姐，突发奇想帮我梳头，照着墙上仕女的样子。后来，我顶着满头的菊跑出去，惹得村人们围观。看，这丫头，这丫头，他们手指我的头，笑着，啧啧叹着。 现在想想，那样放纵地挥霍美，也只在那样的年纪，最有资格。 人家的屋檐下，也长菊。盛开时，一丛鹅黄．另一丛还是鹅黄。老人们心细，摘了它们晒干，做菊花枕。我家里曾有过一只这样的枕头，父亲枕着。父亲有偏头痛，枕了它能安睡。我在暗地里羡慕过，曾决心给自己也做一只那样的枕头。然而来年菊花开时，却贪玩，忘掉了这事。 年少时，总是少有耐性的。于不知不觉中，遗失掉许多好光阴。 周日逛衔，秋风已凉，街道上落满梧桐叶，路边却一片绚烂。是菊花，摆在那里卖。泥盆子装着，一只盆子里只开一两朵花，花开得肥肥的，一副丰衣足食的模样；颜色也多，姹紫嫣红，千娇百媚。我还是喜欢黄色的。《礼记》中有“季秋之月，菊有黄花”的记载，可见，菊花最地道的颜色还是黄色。 我买了一盆，黄的花瓣，黄的蕊，极尽温暖，会焐暖一个秋天的记忆和寒冷。 1．整体感知全文，概述作者围绕“菊”写了“我”的哪些活动？（3分）
初中语文阅读专项训练公开课教案
初中语文阅读专项训练公开课教案 课题：如何进行课外阅读才有好效果 授课教师：游东华授课班级：初二（1）班 教学目标： 一．激发学生进行课外阅读的兴趣，认识课外阅读与语文学习的相互关系，鼓励学生有选择地进行课外阅读。 二．指导学生掌握课外阅读的有效方法，并进行尝试。 教学重难点： 一．重点：1．激发兴趣，鼓励阅读。 2．指导方法，有效阅读。 二．难点：学以致用，理论指导与实践练习相结合。 教法学法： 一．讲座式教学法。 二．比较式阅读法，仿写式阅读法。 教学准备： 一．打印讲座稿及比较阅读材料。（教师） 二．推介自己喜欢的课外阅读的书籍或文章（一本或一篇）。（学生） 三．进行课外阅读实践――仿写。（学生） 教学设想： 一．以课＜＜鲁迅自传＞＞为例，尝试进行课内与课外相结合的比较阅读，以及指导学生进行仿写――＜＜自我小传＞＞或＜＜自我画像＞＞。 二．有时间让学生展示推介自己喜欢的课外阅读的书籍或文章。 三．课时安排：1－2课时 教学过程： 一．引用名言，导入激趣，揭示课题。 读好书 ．．是一种乐趣，一种情操；一种向全世界古往今来的伟人和名人求教的方法，一种和他们展开讨论的方式；一封出席各种社会、体验各种生活、结识各种人物的邀请信；一张迈进科学宫殿和未知世界的入场券；一股改造自己、丰富自己的强大力量。——王梓坤 我想这里的“好书”――不单指我们语文教材中选择的文质兼美的课文，还应该指语文课之外的许许多多的书籍和文章。 现在考查中学生的语文素养和能力，主要是通过考查同学们对课外文章的阅读理解分析能力（尤其是中考）。 那么，如何进行课外阅读才有好效果呢？今天我们就来聆听一位博士给中学生的讲话――大家一定终身受益。 二．指导讲座（下发讲稿），教师解读――如何进行课外阅读才有好效果 三．学生展示推介课外阅读精品（1－3位同学）。 四．比较阅读（阅读名人传记或有关资料） （一）＜＜鲁迅自传＞＞有关资料链接（附后） （二）阅读＜＜老舍自传＞＞（原文附后），开展讨论，比较特色。 《鲁迅自传》《老舍自传》 1、语言平实简练，谦逊求实1、语言简练，短小精悍 2、感情含蓄，深沉爱国2、质朴质谦，妙趣横生 五．读与写相结合，仿写展示（1-2位同学）。 《自我小传》或《自我画像》 六．总结全文――引用名言。 书山有路勤为径，学海无涯乐作舟。 读书的时候，要做到脑勤、手勤，遇到有心得就写下来，多动笔，多写、多记，不然你有心得不写下来，时间长就忘了。多写多记，念书多了，就积累了不少知识，可以左右逢源。——陈垣 七．课后延伸： 1．课外阅读书目推荐（练习册、学习指导） 2．建议记诵的诗文（含各种名言警句）
中学生语文阅读能力的自我培养
中学生语文阅读能力的自我培养 发表时间：2018-02-09T13:58:34.537Z 来源：《成长读本》2017年12月总第25期作者：胡孟然[导读] 语文是学生用来说、讲、读、写、用的必然工具。 山东省滨州实验中学 摘要：语文是学生理解和运用祖国语言文字的基础课，是学生听、说、读、写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课。说到底，语文是学生用来说、讲、读、写、用的必然工具。其中阅读在语文学科，乃至整个教育过程中都有相当重要的地位。培养学生自我阅读能力首先要从诵读抓起，通过师生互动和有梯度的训练，落实好阅读学习的每一个环节，把握阅读学习必须遵循的原则，培养学生自我语文阅读能力。 关键词：中学语文、自我阅读能力、培养 人类交往需要每个人都要具备听、说、读，写的能力，无论是口说，还是笔写都是以自身的语言储存为基础的。我们要积极创造条件，多读书，并采取多种形式进行交流。只有不断熟悉语言，积累语言，才可把古今中外的语言精华内化为自身语言，而这就必须要求我们有广博的阅读面。中学生如何培养自身对语文阅读能力的培养，以下进行个人观点论述。 一、培养阅读习惯 学生自己进行课外阅读，养成阅读习惯，激发兴趣是前提，养成习惯是最终目标。国际阅读协会把“鼓励人们养成终生阅读的习惯而努力”作为根本宗旨。复旦附中教师黄玉峰自豪地说：“学生们爱读书，会读书，将来养成终生与书为伴的习惯，学生的学习就成功了一半。”养成习惯的前提是激发兴趣，使学生对读书达到入迷的程度，从而自发地去大量阅读课外读物。中学生年龄增大，我们有强烈的求知欲，渴望了解社会，关心天下大事，要求探讨人生的价值；我们课业负担繁重，欲寻求解脱，愉悦自我心境，调整生活节侓；我们还想自身修养，培养良好气质。这些精神需求正是引导我们自己投入课外阅读的内在有利因素。还有更直接的外在功利因素是阅读的积累可强化语感，提高理解能力和语文成绩。充分利用学生积极有利的因素，最大限度的激发自己的阅读兴趣。首先以自己的读书经历现身说法，用涌动的真情感染大家。其次是感受伟人及文化名人的读书风采，形象地阐释读书与成才的关系，鼓励自己读书立志。第三是沟通课内外的联系，进行延伸阅读。第四是搭建展示平台，利用课外活动时间，隆重推出一位作家，除介绍他的生平事迹，还要重点介绍其不同时期的代表作品，让学生集体带着仰慕之情去拜读其大作。 二、重视阅读，使自己会读书。 课外阅读应是课堂学习的延伸和发展，要以课内带课外、课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。 1、读书要做读书笔记。著名学者邓拓说：“古今中外有学问的人、有成就的人，总是十分重视积累的。”荀子曰：“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海。”因此学生要自己要求自己做好读书笔记，根据不同阶段，提出不同要求。低年级摘抄词句，仿句练习、中年级摘录佳句、精彩片断、名人名言等；高年级摘录时要注明出处，写读后感，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。 2、学生学会用读书方法。曾国藩曾指出读书之法：“不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟，应阅之书宜速宜多。阅读如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”不同体裁的文章要用不同的方法去阅读，学生要初步掌握精读、略读、浏览三种读法。 三、加强课堂阅读训练学习，积极积累语言 1、精读课文，品味词句，感悟课文中蕴含的思想和情感 现代学习模式是"以掌握祖国的语言为目的，以熟读背诵为手段。"阅读学习淡化内容分析，加强朗读，背诵训练。新大纲指出："各年级阅读都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中重视语言的积累。"要把多读作为理解课文的主要手段，在读中提高阅读能力。课堂上要读得多，读得好，要一边读，一边想，要"三到"--眼到、口到、心到。而在读的过程中，去感知语境，想象课文中的所描绘的景物和影像。脑海里就会产生一幅幅图画，读出形、读出意、读出神，更要读出情感。对精彩的文段更要精读熟读，要细细品味，通过品析词句来实现积累语言，从而加强阅读的效果。 2、累积词汇，做到举一反三 我们从上学起就开始接触到了许多优美的课文。然而说话，作文时却"语言贫乏。"那是因为我们对课文所出现的语言材料，仅仅停留在朦胧了解和机械记忆的层面上，还未能使其内化为自己的语言。 语言训练的重要目的在于贮存丰富的语言材料。比如积累词语这件事情，可以通过找近义词和反义词，仿写词语等方法学习新的词语，有利于积累语言材料。如由"笑盈盈"可以引出"笑吟吟"、"笑哈哈"、"笑眯眯"等词语。我们的词语理解能力会不断提高，会将部分词语转变为自己的语言，这就产生了由一词带出更多的词语。如"甜津津"可引发出"甜滋滋、乐滋滋"等词语。还可以用搭配词语的方法来积累词语，如"悦耳的铃声"，可引申完成"( )的雨声，( )的风声，( )的读书声。"等词语搭配，从而唤起了我们思考的记忆，积累到更多精彩的词语。 四、必须坚持以学生自主学习为主体 阅读学习直接关系到各科基础知识的学习和提高，我们必须具有一定的阅读能力，才能逐渐领会、理解课文及其他阅读材料的意义，进而去学习写作技能及加深对其他课程的理解和掌握。因此，在中学阶段培养自我阅读能力的过程中，必须坚持以学生自主学习为主体的原则，通过必要的语文阅读训练，有效提高学生的自我阅读能力。 总之，学生阅读能力的培养，不仅要坚持以学生为主体，训练为主线，教师为主导的课堂学习模式，充分激发学生自己主动参与课堂学习的欲望，师生互动，在轻松、愉快、和谐、迁移默化的氛围中，培养自己的阅读能力。语文阅读能力的提高，是一个系统工程，需要循序渐进，持之以恒一定能够提高学生的自我阅读水平，提升我们的语文阅读能力。参考文献：[1]徐忠宪.语文阅读课堂与原形阅读理论[J].天津师范大学学报(基础教育版),2007,(2). [2]韩雪屏.中国当代阅读理论与阅读学习[M].成都:四川教育出版社,1998.[本文转
(完整版)初一语文阅读理解及答案
一、文言阅读：（14分） 京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。 遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一地齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。 未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。 忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。 忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。 8、解释下列句子中加点的词。（2分） ①会．宾客大宴（）②宾客意少．舒（） ③不能名．其一处也（）④几．欲先走（） 9、用现代汉语翻译下列句子。（4分） ①微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。 ②凡所应有，无所不有。 10、下列表示时间的词语与其他各项不同类的是（）（2分） A、俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。 B、当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一地齐发，众妙毕备。 C、未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。 D、少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。 11、下列不含通假字的一项是（）（2分） A、日扳仲永环谒于邑人，不使学。 B、当窗理云鬓，对镜帖花黄。
【答案】初中语文阅读理解必备100篇
初一语文阅读理解必备100篇答案 【答案】初一语文阅读理解必备100篇 1．①我在姐姐的帮助下，梳着仕女发型，顶着满头菊花跑出家，惹得村人围观。 ②我羡慕菊花枕，决心做一只却没做成。 ③我周日逛街买回一盆黄色的菊花。 （每空1分） 【概括題公式】：某人+做了某事+結果，一句话完整、簡潔、準確即可。 2．晋田园悠然见南山 3．作者运用拟人、比喻的手法，生动形象地写出野菊花开放的姿态，表现它“随意又随性”，字里行间流露出作者对它的喜爱和赞美。 【賞析題公式】：作者運用了xxx表現手法，生動形象地寫出了xxx，表現了它xxx，表達了作者xxx的思想感情。 4．最后—句点明并升华了文章的主旨，黄色的菊花勾起了作者对孩提时的美好回忆和对美的追求，驱散了秋天的寒意，让心灵一片温暖，而对菊花的喜爱和赞美已不言而喻了。 【答案】初一语文阅读理解必备100篇（二） 父亲希望我长大有出息，能够跳出穷山村，展翅飞翔；“我”却因为名字的缘故，不能和小伙伴们一起玩儿，感到孤独。（2分） 2.在接到大学录取通知书的那天，“我”为自己终于可以脱离父亲的管制，实现不想见到他的梦想而哭；对父亲大办酒席时的高兴劲儿，不屑一顾；在冲出家门的时候，也不顾及父亲的黯然神伤；在省城念书的前两年，没有回过一次家，没有认真给父亲写过一封信。（4分，每个要点1分） 3.既写出了父亲对“我”就要离开家乡时恋恋不舍的心理活动，也表现了父亲对“我”独立生活担心的心理活动。（2分） 4.一开始写“我”对父亲的迷信举动嗤之以鼻，甚至愤然；当读到父亲竟然能够写出“我”的名字的时候，“我”的灵魂被深深地灼痛了，苏醒了；“我”从父亲的这个举动中感受到了父亲那份沉重的爱，并开始“忏悔”自己。（2分，答出一点给1分） 5.对父爱的不理解，对自己多年来对父亲的不尊敬和仇恨表示忏悔。（2分） 【答案】初一语文阅读理解必备100篇（三） 1.（1）神山赶庙会时先是只顾脱模子，后在看摔跤时一直挎着一篮脱好的模子未放下。 （或：神山赶庙会时脱模子、看摔跤。） （3）东古城捕鸟时偶然发现上好的黄土后如获至宝。 （或：东古城捕鸟时偶然发现上好的黄土后独自秘密挖黄土。） 【注】：概括归纳题是阅读题考察的重点，对于主要事件的概括，分好层次、精读主要段落、抓住重点，应该是不会丢分的，但要重点注意的是语言的使用，一定要准确、简练、完整。
初中语文课外阅读题及答案
初中语文小说、散文课外阅读专练（一）阅读下面的文字，完成10-14题。（22分） 一棵小白杨 朱金平 ①“一棵呀小白杨，长在哨所旁。根儿深、干儿壮，守望着北疆……” ②一路听着这首耳熟能详的军旅歌曲，我们的越野吉普车向着西北边陲的小白杨哨所奔去。那个在歌声中被传唱了多年的北疆哨所，最标准的名称是：塔斯提边防连。 ③远远望去，矗立在一座山岗上的小白杨哨所，在逶迤高耸的雪山映衬下显得那么不起眼。 ④身着迷彩服的哨所四班长王克怀，见面就给我们敬了一个标准的军礼。 ⑤十八岁那年，新兵训练刚结束，他就和十八位新战友乘坐一辆卡车，唱着那首脍炙人口的《小白杨》，向边境线上的小白杨哨所驶去。哨所矗立在一座陡峭的山顶上，四周的积雪还没有融化，卡车喘着气怎么也上不去。大家下车使劲去推，车子还是爬不动，无奈中他们又返回了营部。三天后，他们再次出发，谁知融化的冰雪在山下通往哨所的小路上划出一道七八米宽的口子，冰块和着泥水汹涌奔流，载着他们的卡车又打道回府了。一周之后，他们才终于越过一路坎坷，登上了哨所。此时，连队在冬天里已被冻裂的水管还没来得及维修，他们上来做的第一件事就是到十里外的河里挑水回来用。洗脸、洗衣服，都是冰凉的雪水，小伙子们的手很快就被冻肿了。大雪封山，连队官兵吃不上新鲜蔬菜。面对这样艰苦的环境，王克怀起初一颗火热的心似乎被冰水浇凉了。 ⑥连队组织新兵来到那棵小白杨下进行革命传统教育，要求大家向哨所的前辈学习，以苦为荣、乐守边疆。王克怀看到那棵名闻天下、参天而立的小白杨，浑身上下又充满了力量。 ⑦打枪，是每个军人的基本功。但边防连主要的职责是站岗、巡逻、执勤，对打枪的要求并没有步兵连那么高。可王克怀不这么想：既然来当兵，就要当一个精武的兵。2014年5月，边防团组织各连进行步枪射击考核，王克怀与战友一起进行一百米射击考核。随着一阵枪响，报靶员抑制不住内心的激动，举靶高喊：“王克怀，五十环！”小白杨哨所自1962年组建以来，在正式考核时还没有人打出过五十环。考核组组长、团政委带人现场反复验靶，确认王克怀这一成绩。领导当即给王克怀戴上了大红花，一片喜悦的红云飞过小伙子的脸颊。 ⑧作为一个班长，王克怀认识到“一花独放不是春”。他把自己的射击经验耐心地教给班里的全体战士。他带领的四班在上级组织的一次次射击比赛考核中也一次次名列前茅。 ⑨几年后，王克怀当爸爸了。为了能靠爱人更近一点，他的妻子放弃了收入不菲的工作，带着孩子搬到离哨所六十多公里远的县城，与人合租了一套民房住下。这样，母子俩几个月就能和王克怀见上一次面。 ⑩三队多的儿子，也在不知不觉中，受到父亲和军营的熏陶，对哨所有种天然的亲密感。一天早上，刚来哨所的儿子，听到起床的哨音，像爸爸一样，咚地一下跳下床，光着一双小脚就冲出门，要跟着爸爸出操，妈妈再拉也不行。于是，在连队出操的队伍后面，跟着一根“小尾巴”，嘴里还喊着“一二一”的口令……
初三九年级语文初中语文阅读能力训练题及答案
初中语文能力训练080722 班级姓名 酒事 于德北 17岁那年,我离开了学校,走上了社会.我父亲是一个古板而严谨的人,他当时是一家报纸的副总编,在人群里总有点面子,特别希望我能去一家好一点的高中重读.我生来就倔,小事还犹豫,大事从来是一去不回头.当时,我外语不好,数学不好,考上大学的希望十分渺茫,所以,我毅然选择离家,到外面的世界去漂泊. 我曾在一个建筑工地当力工。 力工的活苦，没技术，让人瞧不起。不像钢筋工、架子工、木工、电工那么气派，受人尊敬。力工像杂役，什么地方缺人都得顶上。 心中就苦闷。 苦闷也没有办法，因为，这毕竟上自己的选择。 那年夏天，雨水大，工期被耽误了，大家都很着急。有一天，我被分到李师傅带的混凝土班，跟着大家打立柱。一天的任务是11根立柱，打到下午的时候，云彩就来了。李师傅抬头看看天，凭空叫了一句：“爷儿几个，加把劲，抢雨前干完了，我管酒。” 我知道这个李师傅，他是建筑公司的劳模。他有一个疯老婆，已经疯了三十几年，但三十几年里，李师傅从来没让她磕着、碰着，从来没让他弄脏了衣服，从来没让他走失过。 谁也不知道他是怎么做到的。 李师傅有一个女儿，刚刚上大学，李师傅的负担不轻，平日里花钱节省人人尽知。 “真管酒？”有人问。
“管！” 李师傅平时是一个话语极少的人，他这一喊，有一点一诺千金的意思，身边的人陡然增了一股劲，硬是抢在倾盆大雨下来之前，把立柱打完了。 酒、肉都有价，酒是9毛钱一斤，肉是8毛钱一盘。 六个人，围坐在工棚里，大呼小叫地吃开了。 我不会喝酒，自然往后挪挪身子，我感到有点冷。这时，一只粗糙的大手扶住了我的后背，并用力地往回拢了拢。 是李师傅。 他把发乌的饭盒递到我眼前，说：“啁一口。” 我摇了摇头。 “啁一口。” 语气是命令似的。 我接过饭盒盖，抿了一口里边的白酒，顿时被呛得咳嗽起来。 李师傅拍了拍我的后背，鼓励说：“再啁一口。” 我抬头看看他，突然在他的目光里发现了一种异样的东西——那是父亲般的慈爱和让人无法抗拒的关怀。 我又喝了一口。 是喝，不是抿。 一股热浪从喉头一直冲到胃里，又从胃里反到心上。 工友们都笑了。
初中生语文阅读理解题(有答案).
有一种爱，很小 佚名 不管他们选择的目标是什么，迫击炮弹还是落到了一个越南小村庄的孤儿院里。几个教士和一两个孤儿被炸死，还有几个孤儿被炸伤，其中有个大约8岁的小女孩。 村里的人到邻近的一个和美军有无线电通讯联系的小镇上去求救。最后，美国海军的一名军医和一名护士带着急救箱，乘吉普车急匆匆地赶到村里。他们发现那小女孩伤得非常严重，如不抓紧手术，她就会因长时间休克和失血过多而死亡。要及时地给她输血，这就得要和她有同种血型的献血者。护士很快地给在场的人进行血型化验，结果，没有一个美国人和小女孩的血型相同，但有几个没受伤的越南孤儿却和她血型相同。 美军军医和护士一会儿用越南语，一台儿用法语，一会儿打手势，试图向这些吓坏了的孤儿们解释，如果不马上给这个小女孩献血，她就必死无疑，然后他们问孤儿们，有谁愿意给小女孩献血。 孤儿们听后，一个个瞪着大眼睛，一句话也不说。过了一会儿，一只小手颤巍巍地慢慢举了起来，很快又放了下来，接着又举了起来。 “啊，谢谢你。你叫什么名字?”护士用法语说道。“恒。”小男孩答道。 护士很快把恒安置在担架上，用酒精在他的胳膊上擦了擦，把针头插进他的血管里。恒一声不吭，僵直地躺着。 过了一会儿，他突然发出了一阵颤抖的抽泣。但很快就用另—只手将脸蒙住，“疼吗，恒?”军医问道。恒摇摇头，并又用手蒙住脸，试图不哭出声来。军医又一次问他是不是针头刺疼了他，他又摇—摇头。 正在这时，一个越南护士正好赶到。她看到这种情景后，直接用越南语问恒到底是怎么回事，她听了桓的回答后，温柔地对他说了些什么。 过了片刻，恒停止了哭泣，抬起眼睛询问似地看着越南护士，越南护士向他轻轻点了点头，恒脸上紧张的表情顿时释然。 越南护士看了看美军军医和护士，然后轻轻地说道：“他以为他快要死了。他以为你们要把他的血全部输给那个小女孩呢。” “但他为什么又愿意献血呢?”美军护士问道。； 越南护士用越南语把美军护士的话又给恒说了一遍。恒回答说：“因为她是我的好朋友。”18．“过了一会儿，一只小手颤巍巍地慢慢举了起来，很快又放了下来， 接着又举了起来。”反映了恒当时怎样的心理。（2分） 19．将前文中与“他以为他快要死了”相照应的句子找出并用横线画在 原文上。（2分） 20．“越南护士向他轻轻地点了点头”意思是 21．题目“有一种爱，很小”，你对此的理解是 高中语文在阅读中探讨贫乏与丰富在阅读中探讨贫...在阅读中探讨贫... 22．你能从艺术构思的角度，就小说的结尾作简要点评吗？ 18．内心犹豫，因误以为会丧命，但为了朋友最终决定输血。 19．“他突然发出了一阵颤抖
部编七年级初中语文阅读理解答题技巧-超全整理!
部编七年级初中语文阅读理解答题技巧-超全整理! 摘要：面对初中语文考试，同学们总是或多或少的存在着一些担心。担心自己的作文写作，分数太低会被其他人远远甩开；文言文和诗词默写怕拿不到满分；担心自己的阅读理解拿不到高分。为了帮助同学们解决考试中的难题，专门整理了一篇初中语文阅读理解解题技巧大汇总，分享给同学们，希望可以帮助同学们提高解题技巧。阅读理解历来被同学们视为难点，如何在短期内将阅读理解复习好，同学们应该在了解试题发展趋势的基础上，讲究复习策略，掌握答题方法。 关键词：解题技巧；修辞手法；文章主旨；关键词；写作意图和目的 一、读懂文章，仔细审题 拿到文字材料，首先要通读一遍文章，注意文章的题材，是记叙文还是说明文。然后审查下面给出的问题，再带着问题去细读一边文章，这样做目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息。 文章中的每一句每一段都是在为中心思想服务，理清文章的思路，找准文章想要表达的主旨。这就需要同学们平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中，往往是行之有效的一个办法。 二、掌握解题技巧 下面将为同学们罗列出各种阅读理解的问题形式，并给出相应的解题技巧 1.文章表达了作者什么样的思想感情？ 根据文章中的具体内容来，一般来说正面的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人；反面情绪的有厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。从字里行间中就可以看出作者是什么样的情感流露，有的是直抒胸臆有的是委婉含蓄，要联系生活细细品读。 2.文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段某句的作用，或最后一段某句的作用？ 对于这种题型我们可以从两个方面来回答。对于第一段的问题，从结构上来说，一般是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，首尾呼应，或者是寓意深长让人回味无穷。
初中语文阅读训练及答案
缺少希望，生活中不会有欢乐和幸福，尽管能饱食终日，也不过是为了留存七尺躯壳;缺少希望，生活里不会有太多的激情和冲动，尽管活着，也不过是为了消磨四时光阴。 希望是一份于焦躁不安的等待之后如愿以偿的一缕闪亮，是一份成竹在胸的顾盼之后意想不到的一个回眸。当它来到时，每一个可爱的心灵都一样会心生激动，同时又渴望下一缕亮光能够出现;当它消失时，每一个疲惫的心灵都一样会慌乱茫然，又一样地忧伤懊悔。 激动与茫然，渴望与忧伤，转机常常嵌在事物发展的过程中间，也许由于我们思想的松懈或行动的懒惰才错失了机缘。生活中有很多美丽的结局都源于希望，只是我们过分地肯定了人的努力，而把那份一度导引着我们努力的希望给忽略了。就像面对成功，我们总夸耀自己不辞辛苦，聪明了得，却不曾看到希望曾如何使我们心潮澎湃，激情涌动;有时候，当我们还没来得及为昨天的过错感到遗憾的时候，希望却又将新的一天送到了我们面前。生活想把人们迎进幸福的大门，才让希望送来一缕缕温暖的阳光啊! 让生命充满希望吧!如此，周而复始的日子里，你才会收获更多的喜悦;在疲惫不堪的心灵中，你才会享受更多的安慰。春天的生机，夏天的执著，秋天的财富，冬天的品格，它们才都能够沉潜成你生命最厚重的底蕴。 人生百年转瞬尽，休道“路漫漫其修远兮”。坎坷、挫折、失误、不幸，常常冷不丁就给你一击，叫你痛苦、流泪、不堪、倦怠。你可苟延残喘，但绝不能从此风平浪静。急流(甲)险滩，潮汐(乙)暗礁，雄鹰(丙)长风……造化注定给生命以劫难，谁有六臂三头能躲开?惟一的惟一就是让人生充满希望。 希望是生命中辉煌的太阳。就让生命充满希望吧! 1、本文阐述的中心论点是什么? 2、找出第一段中与“希望”同义的词或短语(至少三个) 3、第二段论述的角度是什么?有什么作用? 4、第四、五、六段分别是从哪个角度阐述“希望”的作用的? 5、“希望是一份于焦躁不安的等待之后如愿以偿的一缕闪亮，是一份成竹在胸的顾盼之后意想不到的一个回眸。”“希望是生命中辉煌的太阳。”“希望”是什么?请仿照上面的句子再写两句。 6、第六段中有三处空格，请从下列词语中选择最恰当的填入括号中。 a、卷进 b、跌落 c、遭遇 d、滑落 e、碰到 7、回忆你的成功，说说希望给你的作用。
初一语文阅读题练习题及答案
语文阅读题练习题及答案 （一）人生的标点符号 我的一生是一句话，母亲最希望我把它推敲得美丽些、生动些。我用我的脚印落成文字，将它书写在时间的稿笺上。后人为我堆起的那座坟墓，想来就是句末的标点了。 那么，我将表达出怎样的意思呢？ 我将脚印首先落成“善”字——我觉得它是最不可缺少的。母亲发现后，点了点头，却又说：“这还不够，后人只能在句末给你点成逗号。” 但我渴慕一个表示完整的句子。于是我又将脚印落成“信”字——我觉得它是最靠得住的。母亲发现后，点了点头，却又说：“这还不够，后人只能在句末给你点成逗号。” 于是我将脚印落成“顽强”，落成“进取”，落成“创造”——我觉得它们都是闪闪发光的。母亲睁着昏花的老眼见了，点了点头，却依然说：“这还不够……” 我茫然了。 “任何人都不会得到句号的，”白发苍苍的母亲叹息了一声，补充说，“可贵的，孩子，是你一直在争取句号。这样你将会赢得一个能够竖立起来的感叹号。” 回答问题 1．联系全文看，文中的“我”一直认为“句末的标点”应该是什么标点？从哪句话中可以看出？ 答：。 2．文中加点的“这”，具体指代什么内容？ 答：。 3．白发苍苍的母亲叹息一声的原因是什么？用文中一句话回答。 答：。 4．本文中运用得最成功的修辞方法是什么？请从文中摘出两个例句。 答：。 5．用“人生——文字——坟墓——标点”的顺序和要点，写出概括本文主要内容。不超过40字。 答：。 6．写出“推敲”这个典故由来的两句诗。 答：。
2·父亲的节日（金鑫） ①那一天，参加一个集体宴会。一个长得很帅气的小男孩，转到我面前，扬着手中的一束花花草草，很兴奋的样子。这个调皮的小家伙，在一排花篮上抽抽取取，制作了一束鲜花。我逗他，给我吧。他立刻紧张起来，将花别到身后，一口回绝，不行，这是给我爸爸的。为什么要给爸爸呢，我问。他扬起小脸，明天是父亲节呀。 ②哦，是父亲节。我当着众人的面夸奖他，真是个懂事的孩子。不料，他又扬起了小脸，很认真地问我，你给你爸爸准备礼物了吗？这一问。竟让我无法回答。因为，我还不曾想到过给我的父亲准备礼物。 ③孩子看出我的窘相，抽出一枝康乃馨，放在我的手里，喏，你把这花带给你的爸爸吧，他一定会高兴的。我接过花，看着他那张天真的笑脸，觉得这孩子是个有心人。 ④第二天早晨，是星期天，父亲来看我们了。父亲来，事先没有告诉我。他敲门的时候，我们还在梦乡中。看到父亲，我突然想起昨晚小男孩给我的花儿。那一枝花儿，我压根没有考虑带回来，顺手放在了饭桌上。我猜想，父亲知道今天是父亲节吗？ ⑤敲门声也唤醒了女儿，她揉揉眼睛，跳下床，来到我的跟前，爸爸，把眼睛闭上。我以为她要跟我撒娇，或者做捉迷藏的游戏，便佯装闭眼。她从枕头旁边拿出一个手工做的桃子，放到我的手上。待我睁开眼，她在房间里欢呼雀跃，父亲节快乐，请爸爸吃桃子！ ⑥父亲看着女儿，女儿看着我，我看着父亲，场面有些尴尬。父亲嘀咕了一句，父亲节？随即像明白了什么似的，一个劲地夸着女儿，真是个懂事的乖孩子，将她引到了阳台上玩。父亲的举动，很明显是帮我解围。这一天，毕竟是父亲节，可我连一件礼物都没有准备。想到这，我的表情有些不自然。 ⑦过了一会儿，父亲又跑过来，在裤兜里摸了半天，摸出一个鼓鼓的信封来，摆在桌上。听你母亲说，你们买房子缺钱，我们想办法凑了点，你收好了。我坚持不要，父亲显得有点不高兴，咱们父子之间谁跟谁呀。等你们日子过好后，再孝敬我们也是一样的嘛。见我接下钱，父亲又开了口，老家的杉木已成材，还有一些槐树楝树，都伐倒了，放在河里浸泡，等秋凉时，就能动手打几件家具了，我们帮不上大忙，能帮多少算多少。 ⑧没说几句话，父亲就要走了。留他吃饭，他说，家里正忙着插秧，你母亲叫我早去早回。母亲前几天刚从我这儿返乡，一定是她与父亲商量好了的。父亲说走就要走，临行前，他到我的书房里，试探着问，能不能把你写的书送几本给我，带回去给庄上的人翻翻。 ⑨拿书的时候，我突然发现书橱上有两张票，便递到父亲手里。父亲很开心，是戏票吗？
初中语文阅读理解类型及答案
令狐采学创作 议论文阅读答题要
说明文阅读答题要点
记叙文阅读答题技巧（☆标志的为必考题） 1．问文章体裁？答：此文是一篇。 备选答案有：诗歌、小说（长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说）、散文(抒情散文、叙事散文、议论性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、剧本、说明文、议论文 2．问记叙文六要素？ 备选答案有：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果 ☆3．问文章内容？ 方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。 答：A、此文记叙了（描写了、说明了）……的故事(事迹、经过、事件、景物)。即谁做了什么（文章内容）？ B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露 了、批判了)……。即做得怎么样？ C、抒发了作者的……的感情。即作者的态度和倾向如何？ 4、问材料组织特点？ 答：紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。 5．问如何划分层次？ 答：（1）按时间划分（找表示时间的短语）（2）按地点划分（找表示地点的短语）（3）按事情发展 过程（找各个事件）（4）总分总（掐头去尾） ☆6．问记叙线索及作用？ 答：线索（明线和暗线）。明线一般是：核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感，暗线一般是作 者的某种情感。 作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连 在一起，使文章条理清楚、层次清晰。 7．为文章拟标题。 找文章的线索或中心，依据有（1）核心人物（2）核心事 物(3)核心事件（4）作者情感 ☆8．品味题目
答：A内容上B主题上C线索D设置悬念上等方面进行品味。 例：（1）从主题上品味象征性的散文题目。答：拟题巧妙，一语双关，本指…实指…，突出主题，耐人 寻味。 （2）从线索上品味。答：本文以. 题目.为线索，通过描写… 表现了..从而表达出作者…整篇文章条理清楚、层次清 晰。 9．问人称的作用。 答：第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于 刻画人物形象及性格特征。 第二人称：便于情感交流。 第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论。 10．问记叙顺序及作用？ 答：（1）顺叙：按事情发展的先后顺序。 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 ☆（2）倒叙：先写结果，再交待前面发生的事。 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调， 增强文章的生动性。 ☆（3）插叙：叙事时中断线索，插入相关的另一件事。 作用：对情节（或人物经历）起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 ☆11．问语言特色？结合语境和修辞方法从下列语句中选择： 答：使用了…修辞方法。或语言鲜明、生动、富于形象性和 充满感情色彩（文学语言）或 通俗易懂，音韵和谐、节奏感 强、诙谐幽默（口语）； 或简洁凝练、准确严密、精辟 深刻（书面语）。 备选答案有：语言形象生动、清新优美、通俗易懂、音 韵和谐、节奏感强、诙谐幽默、简洁凝练、 准确严密、精辟深刻。
中学生如何提高语文阅读理解能力知识分享
中学生如何提高语文阅读理解能力
中学生如何提高语文阅读理解能力是否对中学语文阅读感到头疼？是否无法把握那么多的文字信息？是否经常在中学语文阅读这一块失分？对于阅读理解题，我们还是可以从中找到出题规律，并记住如何针对各种特定问题去进行解答的技巧。 综观各地中考试卷中阅读理解的题型，不外乎有以下几种类型，下面我们一一加以解析。当然在回答所有问题之前，我们每一位同学都应该把阅读文章认真仔细的看一遍。 1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。 对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用;从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。 2、文章表达了作者什么样的思想感情? 这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。 3、概括文章主旨。 对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过…… 故事，歌颂(赞美)了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻
道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。 中学语文阅读题做题技巧 一、阅读后先归纳“中心意思”。所谓“中心意思”与“中心思想”其实是两种概念：中心思想强调“思想”，即文章的深层次内函;中心意思强调“意思”，即文章主要写了什么。考生只需要将文章主要内容归纳成一句“什么怎么样”就可以。 二、回答问题时要注意以下几点： 1、回答问题要围绕“中心意思”作答，这也是归纳中心意思的意义所在。很多考生疑惑自己答的内容不少，为什么得不了分，主要原因就在没有围绕中心答题。每道答案都争取做到与中心意思有关。 2、能用原文作答的不用自己的话答，这是一条黄金法则。因为主观阅读题考查的是学生有没有看懂文章，不是对文章的看法，原文是最接近作者写作意图的内容，用原文作答可以避免出现错误观点。 3、联系上下文作答，答案要尽量与文章具体内容结合，这样的答案才能做到充分准确。例如题目问某段在全文中起什么作用，仅答“承上启下”是远远不够的，答案中要详细出现承上面什么内容，启下面什么内容，为什么需要这样写等等。 4、不用修饰性语言答题。通俗地说，文章为表现需要是“湿乎乎”的，而你的答案为明了需要则需是“干巴巴”的，有些考生在答题时所用语言比文章本身还要有文采、有内涵，试问阅卷老师尚需体会分析才能明了的答案，如何能让别人看得出你对文章的理解程度?简单地说，回答主观阅读题要直来直去，不要拐弯抹角。 三、注意固定题型。阅读题除了考查考生对文章的理解程度之外，还会考查学生的文法常识。例如很多对文章结构的认识：开篇作用不外乎引起下文，设置悬念引起读者思考注
(完整版)初一语文阅读训练试题(含答案)
初一语文阅读训练试题1 （一）《寻找圣人》 ①1947年，美孚石油公司董事长贝里奇到开普敦巡视工作，在卫生间里，看到一位黑人小伙正跪在地板上擦水渍，并且每擦一下，就虔诚地叩一下头。贝里奇感到很奇怪，问他为何如此？黑人答，在感谢一位圣人 ．．。 ②贝里奇很为自己的下属公司拥有这样的员工感到欣慰，问他为何要感谢那位圣人？黑人说，是他帮助找到这份工作，让自己终于有了饭吃。 ③贝里奇笑．了，说：“我曾遇到一位圣人 ．．，是他使我成了美孚石油公司的董事长，你愿意见他一下吗？”黑人说：“我是孤儿，从小靠锡克教会养大，我很想报答养育过我的人，这位圣人若使我吃饱以后还有余钱，我愿去拜访他。” ④贝里奇说：“你一定知道，南非有一座很有名的山，叫大温特胡克山。据我所知，那上面住着一位圣人，能为人指点迷津，凡是能遇到他的人都会前程似锦。20年前，我去南非登上过那座山，正巧遇到他，并得到他的指点。假如你愿意去拜访，我可以向你的经理说情，准你一个月的假。” ⑤这位年轻的黑人是个虔诚的锡克教徒，很相信神的帮助，他谢过贝里奇就上路了。30天的时间里，他一路披荆斩棘，风餐露宿，过草甸，穿森林，历尽艰辛，终于登上了白雪覆盖的大温特胡克山，他在山顶徘徊了一天，除了自己，什么都没有遇到。 ⑥黑人小伙很失望地回来了，他见到贝里奇后，说的第一句话是：“董事长先生，一路我处处留意，直到山顶，我发现，除了我之外，根本没有什么圣人。”贝里奇说：“你说得很对，除你之外，根本没有什么圣人。” ⑦20年后，这位黑人小伙做了美孚石油公司开普敦分公司的总经理，他的名字叫贾姆讷。2000年，世界经济论坛大会在上海召开，他作为美孚石油公司的代表参加了大会，在一次记者招待会上，针对他的传奇一生，他说了这么一句话：你发现自己的那一天，就是你遇到圣人的时候。 16．解释下列词语在文中的意思。 ①风餐露宿： ②徘徊： 17．说说第①段中加点的“圣人”与第③段中加点的“圣人”意思是否相同，并且说明理由。 18．第③段中加点的“笑”字反映了贝里奇怎样的心理？ 19．请你从文章中找出一句与第⑦段中画横线的句子相照应的语句。 20．读完这篇文章，你明白了一个什么道理？
初中生语文阅读训练
初中生语文阅读训练 初中生语文阅读训练(一) 画面以狭长的横幅展现了这群纤夫的行列：伏尔加河畔阳光酷烈，沙滩荒芜，近景只有埋在沙里的几只破篮筐作点缀，景色十分荒凉。一对穿戴破烂不堪的纤夫在拉着货船，步子是那样沉重，令人似乎 可以听到压抑低沉的《伏尔加船夫曲》的回声。纤夫共有11人，约 略分成三组。这里每一个形象都经过列宾仔细推敲并画过人物写生。他们的年龄经历体力，以及他们的精神气质各有差别。画家把这些 性格高度典型化了。现据画家本人的记述，来分别介绍画面上每一 个人物的情况。 最前一组共四人，领头的名字叫冈宁，他的表情温顺，然而性格坚韧，具有一种内在的意志力，他那双深陷的眼睛，使他的前额更 加突出，从而显出了他的智慧。列宾在他的头上画了一块包头的破布，似乎要把他塑成古希腊哲学家的样子。他原来是个神父，后来 被教会革职，曾一度充任教堂唱诗对的指挥。他身体结实，两手下垂，胸前那一条纤索绷的很紧，身上的麻布衫满是补丁。这是一个 俄罗斯农民长者或智者的典型，他忍受着肉体和精神的痛苦，是这 些形象纤夫中的悲剧性主角。 1.结合选文，说说列宾在什么情况下构思《伏尔加纤夫》这幅画的。 ________________________________________________________ ___ 2.找出选文中的景物描写，并说说这些景物对整个画面有何作用? ________________________________________________________ ___ 3.读选文，为冈宁写一份简历。
________________________________________________________ ___ 4.仔细欣赏《伏尔加纤夫》这幅画，你还会有那些不同的见解。把它写下来，与同学交流。 ________________________________________________________ ___ 初中生语文阅读训练(二) 智力是一个诱人的话题，也是科学家和哲学家致力探求的难题。人类发展史上，类似爱因斯坦、牛顿、爱迪生等智力超群的科学家、发明家应该更多，但现实情况是这样的人寥若辰星，太少了。 遗传学家托尔曼为验证高尔顿的观点，曾用大白鼠做了一个有趣的实验。首先将白鼠放进迷宫“考试”，看谁进去后出来最快。然 后选出最“聪明”的雌雄鼠，让其交配生仔;同时选出“最笨”的老 鼠作对照。繁殖一代，考察一代，7～8代后发现，“聪明”的鼠生 下子代，一代比一代“聪明”。“笨”鼠的子代，则一代不如一代。 牛顿、华罗庚等虽然出生在农村，但却成了举世闻名的科学家。达尔文在神学院是并非出众的学生，但经历了27载的考察研究，最 大限度开发了自身潜在智能，写出了划时代的《进化论》。 9.本文阐述了遗传与智力的关系。想一想，作者认为二者的关系到底是怎样的? ________________________________________________________ ___________________ ________________________________________________________ ___________________ 11.结合文章回答：类似爱因斯坦等智力超群的科学家太少的原 因是什么? ________________________________________________________ ___________________