第七章 课堂教学_PPT幻灯片
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税法第七章企业所得税幻灯片PPT
6、业务招待费
❖ 企业实际发生的与经营活动有关的业务招待费,
按实际发生额的60%扣除。(使基本数企业也 要承担40%)
7、广告费和业务宣传费
❖ 企业每一纳税年度实际发生的符合条件的广 告费和业务宣传费,不超过当年销售收入 (营业)15%的部分准予据实扣除,超过部 分可以向以后纳税年度结转扣除。
8、环境保护专项资金
❖ 4、损失
❖ 5、其他支出(与生产经营有关的、合理的支出)
(三)扣除范围和标准
❖ 在确定企业的扣除项目时,企业的财务会计 处理与税法规定不一致的,应依照税法规定 予以调整,按税法规定允许扣除的金额,准 予扣除。
1.工资、薪金支出
❖ 企业实际发生的合理的工资薪金,准予扣除。 (原专门有对合理工资区分员工工资、投资 者工资和特定企业工资有一个规定)
❖ 1、财政拨款。是指各级政府通过预算对事业单位、 社会团体等拨付的人员经费和事业发展财政资金, 但国务院财政、税务主管部门另有规定的除外。不 包括财政补贴、税收返还。
❖ 2、依法收取并纳入财政管理的行政事业性收费、 政府性基金。
❖ 3、国务院规定的其他不征税收入。
免税收入
❖ 国债利息收入 ❖ 符合条件的居民企业之间的股息、红利等权
❖ 4、对外进行权益性投资而取得的股息收入, 除税收法律、行政法规另有规定外,应在被 投资企业作出利润分配时。
❖ 5、企业取得的接受捐赠收入,按实际收到受赠 资产的时间。
❖ 6、企业收到的税收返还款,应当计入实际收 到退税款项当年的收入总额。
❖ 7、企业已作为支出、亏损或坏账处理的应收 款项,在以后年度全部或部分收回时,应当 计入收回年度的收入总额。
税法第七章企业所得税幻灯片 PPT
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天然药物化学第七章三萜及其苷类_PPT幻灯片
皂荚皂苷 (gleditsiosides)
O
HO ara
O
HO
O
O
OHO HO
HO HO
OH
xyl
glc
OO
OH
28 COOR
OH
6' R= HO
O
R1
HO HO
O
xyl
O
xyl
HO OO
HO
HO OH
O OO
OH HO rha
OR2
gleditsioside CR1=CH2OH,R2=Gal DR1=CH3(6' =S),R2=Gal Q R1 = CH2OH, R2 = H
鼠李糖(rha)、木糖(xyl)、糖醛酸(如gluA)
单糖、双、三糖链苷
与C28羧基形成酯皂苷
4、三萜取代基 苷元及糖环多含-COOH → 酸性皂苷
甾体皂苷 → 中性皂苷
5、三萜皂苷与酶共存 原生苷 (原皂苷) 酶解
次生苷 (次皂苷)
第二节 生源、分类
MVA
OPP O PP
+
尾尾缩合
E
C
D
A
B
FPP(C15)
Chair-Chair-Chair
2
2,3-环氧角鲨烯
天然甾类的立体化学
A/B
B/C C/D
顺/反
反 顺/反
1
A
3
4
CH3
11 H
CH3
12
13 17
10
C
D
1
8
B9
15
H
14
16
CH3
10
B
5
11 H
第七章 行政执行PPT参考幻灯片
用,掌握行政执行的过程与方法,熟练掌握排除行 政执行障碍的对策。
教学重点和难点:行政执行的原则和作用、行 政执行障碍及其排除。
Tuesday, April 07, 2020
3
主要内容
行政执行概述 行政执行的过程 行政执行中的障碍和对策 案例讨论 复习思考题
Tuesday, April 07, 2020
3
根据控制 的方式划 分:直接 控制、间 接控制
4
根据控制的 时序划分: 事先控制、 事中控制、 事后控制
Tuesday, April 07, 2020
20
直接控制:所谓直接控制即着眼于培养更好的主 管人员,使他们能够熟练的应用管理的概念、技术和 原理,能以系统的观点来进行和改善他们的管理工作 ,从而防止出现因管理不善而造成的不良后果。
Tuesday, April 07, 2020
10
三、行政执行的原则
1.主体原则。确立和维护广大行政工作人员的主体地
位。
2.准确原则。行政执行机构和人员要忠于决策,执行
决策不折不扣、保质保量。
3.迅速原则。行政执行要迅速果断,讲究时效,力争
以最快的速度、最小的成本实现决策目标。
4.系统原则。行政执行必须有全面而周密的系统安排
4
第一节 行政执行概述
一、行政执行的含义与特点 二、行政执行的地位与作用 三、行政执行的原则
Tuesday, April 点
(一)行政执行的含义
行政执行也称行政实施,是行政机关及行政人员依法 实施行政决策,以实现预期行政目标的过程。
理解行政执行的含义,应把握以下要点:
,使各项工作心中有数,能够有条不紊地进行。
5.创新原则。在忠于决策的前提下,根据具体情况,
教学重点和难点:行政执行的原则和作用、行 政执行障碍及其排除。
Tuesday, April 07, 2020
3
主要内容
行政执行概述 行政执行的过程 行政执行中的障碍和对策 案例讨论 复习思考题
Tuesday, April 07, 2020
3
根据控制 的方式划 分:直接 控制、间 接控制
4
根据控制的 时序划分: 事先控制、 事中控制、 事后控制
Tuesday, April 07, 2020
20
直接控制:所谓直接控制即着眼于培养更好的主 管人员,使他们能够熟练的应用管理的概念、技术和 原理,能以系统的观点来进行和改善他们的管理工作 ,从而防止出现因管理不善而造成的不良后果。
Tuesday, April 07, 2020
10
三、行政执行的原则
1.主体原则。确立和维护广大行政工作人员的主体地
位。
2.准确原则。行政执行机构和人员要忠于决策,执行
决策不折不扣、保质保量。
3.迅速原则。行政执行要迅速果断,讲究时效,力争
以最快的速度、最小的成本实现决策目标。
4.系统原则。行政执行必须有全面而周密的系统安排
4
第一节 行政执行概述
一、行政执行的含义与特点 二、行政执行的地位与作用 三、行政执行的原则
Tuesday, April 点
(一)行政执行的含义
行政执行也称行政实施,是行政机关及行政人员依法 实施行政决策,以实现预期行政目标的过程。
理解行政执行的含义,应把握以下要点:
,使各项工作心中有数,能够有条不紊地进行。
5.创新原则。在忠于决策的前提下,根据具体情况,
第七章第一节内分泌系统疾病常见症状和体征的护理幻灯片PPT
内分泌系统的调节
内分泌系统内的分泌调系节反响调节
下丘脑 CRH
腺垂体 ACTH 肾上腺 皮质醇 血液
内分泌系统疾病分类
根据病变发生部位分 原发性、继发性 根据病理生理改变分 功能亢进、功能减退、功能正常
内分泌系统疾病常见病症
包括面容、体型和 身高、体态、毛发、 皮肤及粘膜色素等。
一、身体外形改变
〔二〕身心状况
轻者:
精神萎靡、食欲不振、贫血、记忆力下降 及血压下降等。
重者:
劳动能力丧失、反响迟钝、冷淡、对周围 事物不感兴趣甚至嗜睡,也可有直立性晕厥, 皮肤黏膜有色素沉着。
【护理诊断】
1.营养失调:低于机体需要量 与各种原因引起的营 养 摄入缺乏或消耗过多有关。
【护理目标】
病人能自觉改变饮食习惯,增加营养素的摄入,体重增 加。
痘痘分布
1 额头:精神紧张,压力过大,留海不洁,颈椎过度疲劳。 2 印堂:火气大,肝火旺。 3 眼尾,太阳穴:甲状腺功能衰退,睡眠缺乏或细菌感染。 4 两颊:胃肠机能降低;女性内分泌紊乱;维他命B2及B6缺乏。 5 下颌:精神不佳,vitA缺乏或血液酸化排毒不畅,或患有妇 科疾病
〔一〕安康史
了解病人有无肥胖家族史和内分泌疾病史, 肥胖发生的年龄,是否摄食过多、运动过少。
【护理评估】
〔二〕身体状况
●单纯性肥胖—幼年期发病者常引起终身性肥胖,有时 可有外生殖器发育缓慢;成年后发病者治疗效果较前者 为佳。 ●继发性肥胖—脂肪分布有显著特征性,如肾上腺皮质 功能亢进表现为向心性肥胖。
【护理目标】
病人自觉执行饮食方案,体重有效控制或减至正常范围。
【护理措施】
●饮食护理—执行饮食方案,建立良好的进食习惯。 ●运动指导—适合运动,循序渐进、长期坚持。 ●安康指导—宣传肥胖症危害,长期坚持运动锻炼, 合理安排饮食。
《职业探索》幻灯片PPT
(健谈,礼貌,热情);
但Eric更愿与数据打交道。
企业在招聘人时,选择的是最适宜的, 不一定是最优秀的。
什么样的人在企业看来是最适宜的呢?
企业选择人才最看重的8条标准
✓ 最短时间内认同企业文化 ✓ 对企业忠诚,有团队归属感 ✓ 综合素质好 ✓ 有敬业精神和职业素质 ✓ 专业技术能力强 ✓ 沟通能力强,有亲和力 ✓ 有团队精神和协作能力 ✓ 对工作充满激情
内 部 管 理 路 径 高级
咨询 咨询 顾问 顾问
咨询总 内部
咨询经 监
运营
理
骨干
图7-5 咨询参谋的职业通路
雇佣状况〔Conditions of Employment,
薪水和福利
• 薪水 • 福利
进修机会
• 培训/会议 • 参观
工作时间
• 全职工作(远程 办公、弹性工作 时间)
• 兼职工作 • 自由工作者
第七章 职业探索
讲师:崔思凝
newjincin
课堂活动:森林探险
• 互不认识的一组人要进入森林探险,能带7件物品: • 指南针、压缩饼干、牛肉罐头、纯洁水、红外夜视仪、电脑、
帐篷、多用军刀、军用铲、急救包、驱虫药、手电筒、猎枪、 望远镜、绳索、手机、地形图、收音机、GPS、手表、照像机、 蚊香、野炊锅、煤油炉、火柴、肥皂、牙膏、牙刷、盐、烟 雾弹、无线电台、测绘仪、口香糖、橡胶手套、维生素片、 氧气瓶。
• 要求: • 1、小组队员间要相互认识 • 2、达成一致意见 • 3、选派一名代表陈述 • 4、讨论时间在15分钟之内完成 • 5、陈述时间3分钟
CXO
CEO-首席执行官:Chief Executive Officer CFO-首席财务官:Chief Finance Officer CIO-首席信息官:Chief Information Officer COO-首席运营官:Chief Operating Officer CTO-首席技术官:Chief Technology Officer CMO-首席营销官:Chief Marketing Officer CHO-首席人才官:Chief Human Resource Officer
会计学基础第七章 会计计量幻灯片PPT
会计学基础·第七章·会计计量
8
2.1 债权资产计量
应收账款计价模式
应收账款账面数-坏账=应收账款净额
核心问题
坏账确实认与计量
债权资产计量方法
应收账款余额百分比法
赊销净额百分比法
账龄分析法
会计学基础·第七章·会计计量
9
应收账款余额百分比法
计量公式
坏账损失数 =应收账款期末账面余额×坏账率
数量 200 160 360 280 480 240 240
结存 单价
12
14
金额 2400
3360
加权平均 2单 010位 220 成 10 42 本 0106 1( 4 元 202 002 000
期末持有 2存 410货 433 ( 成 60 元 本) 本期耗用( 货或 成 3销 本 610售 450 ( ) 40 元 存)
√
非历史成本
现行市价
可实现净 值
√
√
√
√
现值 √ √
会计学基础·第七章·会计计量
6
1.3 会计计量的内容
资产计价 以历史本钱作为根本的计量属性 保持资产计价方法的一致性 收益决定 取决于特定期间收入、费用确认与计量的
结果
会计学基础·第七章·会计计量
7
2、流动资产计量
2.1 债权资产计量 2.2 存货资产计量 2.3 流动资产计量方法选择对会计信息的影响
加权平均单位成本
会计学基础·第七章·会计计量
27
2007年 月日 10 1
4 8 15 18 25 10 31
摘要
期初库存 销售 购入 销售 购入 销售
本期合计及结 存
数量
200 200 400
第七章 自然美ppt课件
“……山川与予神遇而迹化也。” ——清·石涛《画语录·山川章》
精品课件
6
“十笏茅斋,一方天井,修竹数竿,石笋数尺, 其他无多,其费也无多也,而风中雨中有 声,日中月中有影,诗中酒中有情,闲中 闷中有伴。非唯我爱竹石,即竹石亦爱我 也。”
——清·郑板桥《题画·竹石》
精品课件
7
二、和自然美性质有关的几个问题
第七章 自然美
精品课件
1
一、自然美的性质
关于自然美性质的看法之一: 自然美在于自然物本身的属性
关于自然美性质的看法之二: 自然美是心灵美的反映
关于自然美性质的看法之三: 自然美在于“自然的人化”
狭义:通过劳动、技术去改造自然事物。
广义:整个社会发展到一定的阶段,人和自然的 关系发生了根本的改变。
精品课件
精品课件
13
3、自然美高于艺术美,还是艺术美高于 自然美?
观点一:自然美高于艺术美
“我从来没有见过一座希腊女神的雕像比得上 一位血色鲜丽的英国姑娘一半美。”
——(英)罗斯金
“一个塑像的美绝不可能超过一个活人的美, 因为一张照片绝不可能比本人更美。”
——(俄)车尔尼雪夫斯基《生活与美学》
精品课件
14
2
关于自然美性质的看法之四: 自然美在于人和自然相契合而产生的
审美意象
“自然中无所谓美,在觉自然为美时,自然就 已告成表现情趣的意向。” ——朱光潜著《文艺心理学》
精品课件
3
“其实‘自然美’三个字,从美学观点来说,是自 相矛盾的,是‘美’就不‘自然’,只是‘自然’就 还没有成为‘美’。”
——朱光潜《谈美》
的沉重,紧紧地砥着我的鼻尖,精品我课的件 额头和我的胸膛。”
精品课件
6
“十笏茅斋,一方天井,修竹数竿,石笋数尺, 其他无多,其费也无多也,而风中雨中有 声,日中月中有影,诗中酒中有情,闲中 闷中有伴。非唯我爱竹石,即竹石亦爱我 也。”
——清·郑板桥《题画·竹石》
精品课件
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二、和自然美性质有关的几个问题
第七章 自然美
精品课件
1
一、自然美的性质
关于自然美性质的看法之一: 自然美在于自然物本身的属性
关于自然美性质的看法之二: 自然美是心灵美的反映
关于自然美性质的看法之三: 自然美在于“自然的人化”
狭义:通过劳动、技术去改造自然事物。
广义:整个社会发展到一定的阶段,人和自然的 关系发生了根本的改变。
精品课件
精品课件
13
3、自然美高于艺术美,还是艺术美高于 自然美?
观点一:自然美高于艺术美
“我从来没有见过一座希腊女神的雕像比得上 一位血色鲜丽的英国姑娘一半美。”
——(英)罗斯金
“一个塑像的美绝不可能超过一个活人的美, 因为一张照片绝不可能比本人更美。”
——(俄)车尔尼雪夫斯基《生活与美学》
精品课件
14
2
关于自然美性质的看法之四: 自然美在于人和自然相契合而产生的
审美意象
“自然中无所谓美,在觉自然为美时,自然就 已告成表现情趣的意向。” ——朱光潜著《文艺心理学》
精品课件
3
“其实‘自然美’三个字,从美学观点来说,是自 相矛盾的,是‘美’就不‘自然’,只是‘自然’就 还没有成为‘美’。”
——朱光潜《谈美》
的沉重,紧紧地砥着我的鼻尖,精品我课的件 额头和我的胸膛。”
小学语文教学技能 第七章 课堂提问技能 教学PPT课件
2. 理答的常见策略
(1)激励性理答 学生对教师(或学生)所提问题回答正确时,教师应及时运用多种鼓励的
形式予以肯定; 回答不理想时,教师应先肯定其优点,然后指出或引导其自己认识到不足。
(2)发展性理答
在学生回答不出、回答不完整或回答不确切的情况下,再次组织问题,进行理答。
① 追问: 针对所提问题和学生的回答情况再三提问,把对问题的思考引向深入。
3. 探究性问题
这类问题是引导学生深入理解、品味、感悟和运用语言文字的思 维火炬,问题的代表性词语是“为什么”。
4. 总结性问题
这些问题往往在学生理解课文的基础上,要求其对全文的内容、 主题思想或艺术特色进行概括,对学生的综合分析和概括能力要求较 高,难度较大,宜放在后面出现。
二、课堂提问的类型
(三)依据课堂中师生间信息交流的形式分类
3. 应用水平的提问 将知识由理解层面引向应用层面的重要方式,此类提问应能促进知识向能力的良好转化。
4. 分析水平的提问 在对课文大意初步把握的基础上,进行细部探究时的提问。
5. 综合水平的提问 综合是分析基础上的进一步综合,是阅读理解的高层次要求。
6. 评价水平的提问 在对语文教学内容整体把握的基础上,指向对客观内容的主观认识方面的提问。
整体性提问的设计,要围绕教学目标,紧扣教材内容, 将问题聚焦到能“牵一发而动全身”的关键点上,以利于突 破重点、攻克难点;同时,问题之间还应环环相扣,逐层推 进,构成一个指向明确、思路清晰、联系紧密的“问题链”。
3. 具备良好的问题表述结构
良好的结构一般由三个要素构成: ① 引导性词干,如“……是什么”“为什么……”“怎么样……”;例如,
启发性原则是问题教学的精髓所在。应把重心集中于如 何引导学生学会理解和运用祖国的语言文字,如何感受、领悟 祖国语言文字的魅力的过程中,而非指向繁琐的语文训练。
(1)激励性理答 学生对教师(或学生)所提问题回答正确时,教师应及时运用多种鼓励的
形式予以肯定; 回答不理想时,教师应先肯定其优点,然后指出或引导其自己认识到不足。
(2)发展性理答
在学生回答不出、回答不完整或回答不确切的情况下,再次组织问题,进行理答。
① 追问: 针对所提问题和学生的回答情况再三提问,把对问题的思考引向深入。
3. 探究性问题
这类问题是引导学生深入理解、品味、感悟和运用语言文字的思 维火炬,问题的代表性词语是“为什么”。
4. 总结性问题
这些问题往往在学生理解课文的基础上,要求其对全文的内容、 主题思想或艺术特色进行概括,对学生的综合分析和概括能力要求较 高,难度较大,宜放在后面出现。
二、课堂提问的类型
(三)依据课堂中师生间信息交流的形式分类
3. 应用水平的提问 将知识由理解层面引向应用层面的重要方式,此类提问应能促进知识向能力的良好转化。
4. 分析水平的提问 在对课文大意初步把握的基础上,进行细部探究时的提问。
5. 综合水平的提问 综合是分析基础上的进一步综合,是阅读理解的高层次要求。
6. 评价水平的提问 在对语文教学内容整体把握的基础上,指向对客观内容的主观认识方面的提问。
整体性提问的设计,要围绕教学目标,紧扣教材内容, 将问题聚焦到能“牵一发而动全身”的关键点上,以利于突 破重点、攻克难点;同时,问题之间还应环环相扣,逐层推 进,构成一个指向明确、思路清晰、联系紧密的“问题链”。
3. 具备良好的问题表述结构
良好的结构一般由三个要素构成: ① 引导性词干,如“……是什么”“为什么……”“怎么样……”;例如,
启发性原则是问题教学的精髓所在。应把重心集中于如 何引导学生学会理解和运用祖国的语言文字,如何感受、领悟 祖国语言文字的魅力的过程中,而非指向繁琐的语文训练。
第七章 同源四倍体PPT课件
精选课件
19
2/.遗传原因---试验依据如下:
➢ 4n纯合体败育率 > 4n杂合体 败育率与遗传基础有关
例如,自交系(2n)加倍→ 4n 败育率高
杂交种(2n)加倍→ 4n 败育率低
➢ 不同4n自交系间结实性存在差异
➢ 4n 高育系 × 4n 低育系↓F1 4n 高育系 ↓自交
× P(低育系) ↓
茄属植物等
几乎无Ⅳ出现。
如果Ⅳ的每一臂上都有交叉,终变期和中Ⅰ可能形成 O4,如果有一臂无交叉,则成C4。 除Ⅱ+Ⅱ联会进行2/2均衡分离外,其它联合, 都有可能发生不均衡分离(3/1,2/1),因而造成
同源四倍体后代染色体数的不同及部分不育。
精选课件
12
有人曾观察,具40条染色体的4n玉米,产生的雄配 子中含有20条染色体的占42%,其余均为非整倍体。
aa= bb= cc= dd=α/4 2/.非双减数配子(6种):
即非姐妹染色单体组合的配子 ab、ac、ad、bc、bd、cd,各占(1-α)/6
精选课件
48
表7-6 AAAa产生的配子类型及用α值表示的频率
精选课件
49
注意:
从AAAa产生的全部配子中,只有双隐性配子aa是可识别的 双减数配子,占α/4,而其它与非双减数配子混在一起,无 法区别,但知道AA配子包括3·α/4和3·(1-α)/6两部分。 所以,以α值表示的三种配子比率如下: AA=3α/4+3(1-α)/6=(2+α)/4 Aa=3(1-α)/6=(2-2α)/4 aa=α/4 同理可推出AAaa 和Aaaa产生各类配子的比率,归纳如下表:
2、代谢活性改变 四倍体细胞成份有所改变,如,水份、蛋白质、叶
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第一节 教学与教学理论
3. 当代教学的新观念
重视教师 重视知识传授 重视教法 重视认知 重视结果 重视继承
重视学生 重视能力培养:“授人以渔” 重视学法:“问题解决法”“发现学习法” 重视发展:认知体验、情感体验、道德体验 重视过程 重视创新
第一节 教学与教学理论
二、教学理论及其主要流派
(一)教学理论的一般概述 1. 教学理论的概念
由于社会的急剧动 荡和变革,西方文 化的传入,新式学 校的兴起,以西方 教学思想和理论的 引进为主要特点。 同时,清末民初出
①学习引进(1949-1958), 全面学习苏联,主要以凯洛夫 《教育学》中教学论部分,以 及杜贺夫内伊的《教学法原理》 (1952)为主;
②独立探索(1958-1966), 刘佛年主持编写的《教育学》 (讨论稿)中的教学论部分,
古罗马 昆体良的雄辩术教学思 的总结 想。
中世纪 后期的
苏醒
维多利诺的快乐活泼、 个性发展思想;伊拉斯 谟的艰辛与兴趣伴随思 想。
独立与系统
发展与繁荣
杜威的解决问题的“五
步”教学理论;克伯屈
拉特克的“技术性” 的设计教学法等。
教学论;夸美纽斯的
“百科全书式”和唯 实论教学思想;卢梭 的浪漫的自然教育观
苏联的独立体系的教学 论发展。
和发现教学论;裴斯
泰洛奇的自我发展和 斯金纳的程序教学论;
直观原理;赫尔巴特、 布鲁纳的认知结构教学
戚勒、赖因的“教育 理论;布卢论……
的建构主义教学理论; 罗杰斯的非指导性教学
理论。
第一节 教学与教学理论
(2)教学理论发展的线索
第一节 教学与教学理论
教学是一种尊重学生理性思维能力,尊重学生自由 意志,把学生看做是独立思考和行动的主体,在与教 师的交往和对话中,发展个体的智慧潜能、陶冶个体 的道德性格,使每一个学生都达到自己最佳发展水平 的活动。
第一节 教学与教学理论
教学定义的五种方式
描述性 教学是传授知识或技能 定义
目的与手段的关系
教学
课程
内容与形式的关系
区别:课程,强调学习的范围 教学,强调教师对学生 引导的行为
课程-教学“胎连式”关系图
3.教学理论的形成和发展脉络
中国:古代教学理论 近代教学理论
当代教学理论
先秦时 期的古 代繁荣
西汉到 清末的 僵化停 滞
四个阶段:
孔子、孟子以道德 伦理为本的教学思 想体系;墨子兼容 技能的教学内容和 思想;《学记》的 教学内容、方法、 制度等思想。
和陶行知的“教学 合做一”教学理论。
“自学—辅导”教学理论,邱 学华“尝试—成功”教学理论,
裴娣娜主体教学理论,叶澜
“新基础教育论”等。
(续表)
外国:(以西方为主体) 萌芽与曲折
古希腊 智者学 派
普罗塔哥拉“重视‘练 习’的见解”;苏格拉 底“产婆术”教学法; 柏拉图重视思想训练教 学思想;亚里士多德的 和谐发展教学思想。
成功式 教学是成功,X学习Y所教的内容的一种活动 定义
意向式 教学是一种有意识的意向性活动,目的在于 定义 诱导学生学习
规范式 教学是一种规范性的行为活动方式 定义
科学式 a=df(b,c…) a:教学效果;b,c:教师行为
定义
第一节 教学与教学理论
2. 教学与相关概念的关系
(1)教学与教育
相互联系、相互区别,部分 与整体
学习理论
教学理论
描述或说明人和 动物学习的性质、 过程和影响学习 的各种因素
研究“怎样 教”,促进 学习
第一节 教学与教学理论
(2)教学理论与课程理论 大教学小课程(苏联) 大课程小教学(北美)
教学论
课程论
课程论
2002
教学论
大教学论模式图
大课程论模式图
第一节 教学与教学理论
“胎连式”关系
关联:一件事情的两个方面
❖《学记》是世界上最早系统论述教育教学思想的专著。 ❖ “教学”最早见于《上书·兑命》 ❖ 孔颖达:“上学为教(xiao);下学者,学习也。” ❖ 蔡沈:“教也……始之自学,学也;终之,教人,亦学也。” ❖ 苏格拉底:“产婆术”
第一节 教学与教学理论
2. 近代教学思想精华
班级授课制的出现 ,推动了人们对“怎样教”问题的 研究。
赫尔巴特 教学四阶段
戚勒、莱因教学 五阶段:准备、 提示、联想、概 括、运用
现了梁启超的改良 体现了教学理论的中国化;
主义教学思想;蔡 ③受挫停滞(1966-1976),
董仲舒的尊孔崇儒 教学思想;朱熹的 教学思想……
元培的“完全人格 与个性发展”教学 思想;陈鹤琴的 “活教育”教学论
摒弃传统,拒绝和批判引进, 教学理论一片荒芜;
④发展繁荣(1976至今):李 吉林情境教学理论,卢仲衡
(2)教学与智育
教
育
教学
智育的 途径
作为教 育途径 的教学
教学与教育的关系图
智育的途径和教学的关系图
第一节 教学与教学理论
3.教学的功能 第一,教学是适应并促进社会发展的有力手段:
联系社会和个人的重要纽带; 第二,教学是培养学生个性全面发展的重要环节。
第一节 教学与教学理论
(二)教学思想的产生和发展 1. 古代教学思想精华
教学理论是教育学的一个重要分支。它既是一门理 论科学,也是一门应用科学;它既要研究教学的现象、 问题,揭示教学的一般规律,也要研究利用和遵循规律 解决教学实际问题的方法策略和技术;它既是描述性的 理论,也是一种处方性和规范性的理论。
第一节 教学与教学理论
2. 教学理论与相关概念的关系 (1)教学理论与学习理论
第一节 教学与教学理论
❖王策三:教学是教师教、学生学的统一活动。 ❖李秉德:教学就是指教的人指导学的人进行学习的活动。 ❖钟启泉:教学是拥有教育理论素养的教师与学生进行沟
通的文化。 ❖国内其他学者:教学是教师依据学习的原理和原则,运
用恰当的教学技术与方法,刺激、指导、鼓励学生自动 学习,以达成教育目的的活动。
目录
第一节 教学与教学理论 第二节 课堂教学设计 第三节 课堂教学策略
第一节 教学与教学理论
一、教学及其思想的产生和发展
(一)教学的含义 1. 教学的含义
❖ 苏联教育家斯卡特金:教学是一种传授社会经验的手段 (模式、图式、总的原则、标准)。
❖ 美国教育心理学家布鲁纳:教学是通过引导学习者对问题 或知识体系循序渐进的学习来提高学习者正在学习中理解、 转换和迁移能力。