北师大版高中语文必修 汉语的美 言之无文 行而不远教案

《言之无文行而不远》教学设计

教学构想

本课主要目的是引导学生如何使自己的语言文采飞扬。整体设想是先讲一些古人炼字的美谈，激发学生锤炼语言的兴趣和热情。然后让学生根据教材，在老师的指导下，自主学习、探讨、理解、掌握锤炼语言的方法。最后针对性训练，培养锤炼语言的能力,强化锤炼语言的意识。以期在今后的写作实践中能够学以致用，最终使学生的语言表达能力逐渐提高。

教学目标

１结合古人炼字的典故，让学生了解锤炼语言的重要意义，激发和培养学生锤炼语言的兴趣和意识２理解并掌握锤炼语言的方法

３针对训练,提高语言表达能力

重点难点

手法的实际应用，;培养锤炼语言的能力

教学过程

(一)走进现场（３分钟）

有句话叫“言之无文行而不远”，意思是说一个人讲话如果没有文采，就不会流传的很久远。

所以古人无论是写文章还是做诗都非常讲究文采。例如杜甫，他虽然是我国最伟大的诗人之一,仍然非常注意锤炼语言。他有句诗：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”是说自己的诗句如果不能让人吃惊，到死都不罢休。还有王安石,他的《泊船瓜州》：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”据记载,他最初用的是“吹”，后来改为“过”“到”，经过反复吟诵，最终才选定了“绿”。

这两个例子大家都很熟悉。古人关于炼字的美谈还有很多，如“一字师”，是说唐代有个诗人叫齐己，他有首诗《早梅》：“前村深雪里，昨夜一枝开。”原作是“昨夜数枝开”，后来郑谷把“数”

改成了“一”。因为“一”更能体现“早”，而且一枝独秀暗涵独占鳌头之意。还有“推敲”，文中已有介绍，不再细说。唐人有一首诗描述了古人做诗辛苦的情形：“两句三年得，一吟双泪流。知

音如不赏，归卧故山秋。”两句诗就整整写了三年。所以前人给留下的每一首诗千古绝唱，字字都浸透了他们的心血。尽管我们不可能象古人“苦吟”，但古人字斟句酌、严肃对待语言的精神，我们还是应该学习的。下面我们就来学习如何锤炼语言。（２分钟）

(二)活动体验（１５）

学生自主研习，探讨锤炼语言的方法。（１５分钟）

学生可以分组讨论，互相学习，理解并掌握文本提供的五种锤炼语言的方法。教师巡视教室,随时解答学生提出的疑问，启发学生的思考,也可以参与学生的讨论。

幻灯片展示：

（１）推敲词语就是“把最准确的一句，最准确的一个动词、形容词找出来”。

（２）活用句式根据表达的需要，选用最恰当的句式，同时注意长短句、整散句的结合。

（３）巧用修辞恰当的采用各种修辞手法，能增强语言的表现力和感染力。

（４）有情趣有理趣

（５）能大气有灵气

重点点拨（４）（５）：

有情趣是指语言应避免呆板，要充满生活情趣。如《现代艺术》语言就非常幽默风趣。有理趣是指语言尽量要避免直白，要有深刻的内涵，值得反复品味。但也不能刻意这样做，避免晦涩难懂。

能大气是指语言要充满年轻人的豪气，要有积极进取的朝气，不能故作深沉或暮气沉沉，更不能看破红尘，甚至悲观厌世。如《我辈岂是蓬蒿人》，题目本身就体现出作者那风发的意气。有灵气是指语言能体现出高尚的思想境界。能体现对人生、人类、人性的关注。语言能涉及的人生的重大问题，能体现对人类社会生存的关注，能触及到人性深处真、善、美。如《慈悲的眼泪》，语言处处流露出作者的善良和同情——这些人性中最美好的情愫。

课外拓展

要求学生结合自己写作实际，寻找探讨其它锤炼语言的方法。

必要补充：（幻灯片展示）

（１）引用或化用诗词曲赋、名言警句。平时多积累，写作时随手采用，既能显示自己的文学修养，又能使语言文采飞扬。

（２）要有真情实感，做到以情感人。真实而充沛的情感最容易引起人的共鸣，最能打动读者的心灵而使语言出采。

（３）多读书，多思考，锤炼思想。有思想的人才能写出思想深刻、内涵丰富的语言。一个目不识丁的人是不可能说出有修养的话的。

（三）写作实践（２５分钟）

１．课内训练

（１）完成第一题的第１小题。本题主要训练推敲语言的能力。请仔细品味推敲题目的妙处。

要求：先独立完成，然后把答案互相交流，互相评改。

教师巡视全班，检查学生做题情况，随时解答学生提出的疑问，参与学生的谈论，引

导、启发解题思路。

参考答案：（幻灯片展示）

一语双关，既说明丰子恺的漫画确实不画脸，又说明丰子恺的漫画的主要特征——取神而忘形。而且富有幽默感，似贬实褒。

再提供几个精彩的题目，共学生讨论，要求学生从修辞和句式等角度进行分析。

《马歇尔歇马华莱士来华》（采用回文、音译双关仗、对仗等手法）

《雪化了以后是什么？》（采用设问句式，巧设悬念）

《我让“诚信”撞了一下腰》（化用歌词）

《“森林狼”折断“老鹰”的翅膀》（采用比拟和双关手法，动非常形象生动）注：“森

林狼”和“老鹰”是两支球队。

小结：欣赏这些题目的妙处并不是目的，主要还是希望大家能明白它们精彩的原因，以

便在今后的写作实践中能够加以借鉴。

（２）完成第三题，给下面的小短文添加结尾。要求语段要符合结尾的特点：简短有

力，卒章显志。语言尽量满足“有情趣、有理趣，能大气、有灵气”的要求。

具体活动：把学生分成两组（男生组和女生组），每位同学先独立完成，然后小组内交流、讨论、修改。每组推荐一个最佳答案，把它写在黑板上。再让男女生互相点评，

评价的标准就是看是否符合写作要求。允许互相争论，反复修改，直到写出大家都非常

满意的答案。最后教师点评，提出修改意见供大家参考。（教师要注意引导和调控课堂

气氛）

教师提供参考答案，供大家参照、评价。

参考答案（幻灯片展示）

１“妈妈,我们把这些小鳖都买下来吧!”小女孩恳切的望着妈妈。“干嘛？”“我要把它们都放了，它们那么小就被吃了多可怜呀！”（过于直白浅露）２那些小鳖依然可爱，无忧无虑在盆中爬着。我想：“这么小的年纪，这么漠然的心态，真令人心悸。”（既卒章显志，又首尾圆合）３我心里顿时有一种说不出的感觉……（余味深长，耐人寻味）２．课下作业

完成第四、五、六题。

（四）课堂小结（２分钟）

这节课共介绍了八种锤炼语言的方法，并做了几道习题训练，希望大家能通过本课的学习,理解并掌握这些方法，并且在今后的写作实践中注意采用，你的语言表达能力一定能有所提高。

但大家一定要记住：

（１）使自己的语言有文采绝不是一朝一夕的事情。写作时首先要有锤炼语言的意识，然后再通过艰苦的努力，语言能力肯定能慢慢提高。

（２）几个方面不可能面面俱到，只要你能做到其中的一二点，你的语言就能非常出色。（３）形式的完美永远不是最重要的，只注重形式而忽视内涵，语言就会变得苍白无力，甚至以辞害意。

（４）平时一定要多读书，多思考，首先使自己的思想深邃起来，然后才能咳唾成珠。