大学生逃课现象调查研究报告
大学生逃课现象调查研究报告
——以玉溪师范学院教育学院为例
一、研究目的
有人说大学时传说中的象牙塔，是美丽的伊甸园，多少学子寒窗十载就是为了有朝一日，金榜题名，考上理想的大学。但是也有人说大学是堕落的天堂，大学生逃课成风，认真的又有几人？在大学里整天沉迷网络，花天酒地，挥霍着父母的血汗钱，上大学就是为了混一张文凭。
那么当代大学的逃课现象又如何呢？逃课的原因又是什么呢？是简单的态度问题吗？还是逃课吸引力问题？还是教育制度问题？又或者是专业认同感问题？我们又该怎样去减少逃课现象呢？
为了更好的了解现在的大学生在校的学习情况，以及更好的掌握现今的大学教育状况和教学水平，我在我们教育学院内进行了此次关于逃课现象的调查研究，旨在为教学活动提出一些较为合理的建议，找到能有效应对这一现象的措施。
二、研究方法
（一）调查研究时间：2011年3月
（二）调查研究对象：玉溪师范学院教育学院大一、大二、大三、大四学生（三）调查内容
本调查主要包括以下三方面：
1、大学生逃课现状如何？
2、大学生逃课的原因是什么？
3、怎样去减少大学生逃课的现象？
（四）调查方法：问卷调查（随即抽样、无记名的方式）
三、结果与分析
总共发放问卷70份，收回63份，其中有效问卷60份（大一10份、大二14份、大三20份、大四16份），以下就是我通过对这60份问卷分析得出的结论；
调查的男女比例大致均等（男生31人，女生29人），调查人数各年级分
布情况是大三、大四多些。
1、从逃课现状说。
被调查的学生有逃课经历的占95%（60人中只有3人从未逃过课），经常逃课的占16.6%（60人中有10人，其中大三无一人，而其他年级均差不多，男生4人，女生6人），有时逃课的占78%（47人）。
2、从逃课后的心理来看和对逃课的看法来说。
53.3%的学生觉得逃课后是无所谓的（32人），而有46.7%的学生会为自
己的逃课行为在不同程度上感到内疚和自责，其中觉得无所谓的男生明显多于女生。认为逃课会影响班级体荣誉的占15%（9人），余下的学生都认为逃课还是可以理解，有13.3%的学生还认为不逃课不算大学生。总的来看还是有大部分学生会为自己的逃课行为感到内疚，觉得不应该，这是令我们欣慰的，大学生的羞耻心由此而现。认为逃课会影响学习和综合能力提高的学生占38，觉得没有关系的占62%。
3、从逃课类型来说。
16.7%的学生选择逃选修课的时候居多，13.3的学生选择逃公共课的时候居多，而63.3的学生则视情况而定。（当然这与调查人数高年级稍多有一定关系） 4、从逃课原因来说。
53.3%的学生逃课是因为觉得老师讲课很无聊，而又有55%的学生认为是因为课程本身很无聊，没有兴趣，23.3的学生则认为上不上课考试对都没有太大关系，因为老师会划重点。逃课后多数时候选择上网的占28%，而会选择去自习或去图书馆的占20%，选择与男（女）朋友在一起的占10%，选择做兼职工作的占8.3%。
5、从对减少逃课现象的建议来说。
85%的学生认为教师要改善自己的教学方式，而只有23%的学生觉得学校还应该出台严厉的措施进行管理。最后调查得出53.3%的学生认为大学生逃课不会消失并且将成为一种大学传统，3.3%的同学认为大学生逃课现象将会得到很好改善，甚至消失。
四、原因及对策
（一）原因
从本次的调查结果分析中及综合现在各个高校学生逃课问题，我总结了导致大学生逃课成风的几个原因；
1、学生方面：
进入大学后对于建立新的学习动机的不适应。大学生进入大学后没有及时建立新的明确的学习目标和动机，再加上生活方式不适应，容易对上课形成无所谓态度，放松对自己的监控。
2、课堂教学方面：
教师的个人风格，包括知识层次、教学态度、教学方法、师生的关系等对大学生是否愿意上课有直接的关联。
3、教学管理方面：
对于逃课行为的“软约束”。虽然大多数高校的《学生手册》中明确把旷课作为一种违规违纪行为，但是这一制度约束往往并不一定非常严格的执行。（二）对策
既然找到了原因，那我们就要讨论一下怎样解决大学生的逃课问题。
1、改变旧的教学模式，实施主体教育，并且创造多种多样的教育内容、教育模式、教育环境和教育方法，满足学生不同的个性发展需要。但是严格限制大学生毕业资格，实行“宽进严出”政策。
2、充分发挥“两课”在大学生学风教育中的主渠道作用，加大学生的防变能力，加强就业观教育。
3、学校日常教学管理亟待改革，包括分级教学、培养教师服务主体的教学观并加强职业道德教育、优化课程设置、改革完善教学管理模式、发展网络教育
4、建立逃课的检测评估制度，把大学生逃课率作为考核高校办学质量的一项内容。
5、对于无心学习的学生,要严格管理.要加强对自制力差的学生的监督与管理.
6、教师要提高授课水平.实行互动式教学,提高教学氛围。
无论怎样说，在学校大学生才是主体，他们有选择的权利，一味的强迫是不现实的。