新课改下英语教学的创新
新课改下小学英语课堂的教学改革
新课改下小学英语课堂的教学改革随着时代的发展和教育改革的推进，我国小学英语教学也在不断地进行改革和创新。
新课改给小学英语教学带来了全新的理念和方法，为了更好地适应新课改的要求，小学英语课堂教学也在不断进行改革。
本文将从新课改下小学英语课堂的教学改革进行探讨。
一、注重学生的主体地位新课改下小学英语课堂的教学改革，首先就是注重学生的主体地位。
传统的教学模式往往是由老师进行单向的灌输，学生在课堂上扮演被动的角色，缺乏积极性和创造性。
而在新课改下，小学英语课堂教学更加注重激发学生的学习兴趣和能动性，注重培养学生的自主学习能力。
在课堂教学中，教师不再是单方面的传授知识，而是更多地扮演指导和引导的角色，鼓励学生的思维和表达，使学生在实践中获得知识和技能。
二、注重培养学生的语言运用能力新课改下小学英语课堂的教学改革，还注重培养学生的语言运用能力。
传统的英语教学往往以考试为导向，注重词汇和语法的死记硬背，忽视了学生的实际语言运用能力。
而在新课改下，小学英语课堂教学更加注重培养学生的语言表达和交际能力，注重学生的实际语言运用能力。
在课堂教学中，教师注重让学生进行真实的语言交际，激发学生的语言表达欲望和能力，帮助学生建立起用英语进行交流的能力。
三、注重多元化的教学手段和资源新课改下小学英语课堂的教学改革，还注重多元化的教学手段和资源。
传统的英语教学往往以课本为主，教学手段单一，缺乏吸引力和趣味性。
而在新课改下，小学英语课堂教学更加注重引入多元化的教学手段和资源，丰富课堂教学的形式和内容。
在课堂教学中，教师可以利用多媒体、教学软件、游戏等丰富多彩的教学资源，激发学生的学习兴趣，增加学生的参与度，使学生在愉快的氛围中学习英语。
四、注重培养学生的综合素养五、注重活动化的教学方式新课改下小学英语课堂的教学改革，一方面需要教师不断地更新教学理念和教学方法，调整自己的教学角色和方式；另一方面也需要学生充分地认识到自己在英语学习中的主体地位和自主学习能力。
新课改下小学英语课堂的教学改革
新课改下小学英语课堂的教学改革一、课程设置改革新课改下小学英语课堂的教学改革从课程设置上彻底颠覆了传统的教学模式，采用了任务型教学模式。
以往的英语课程设置过于注重知识的灌输，学生只需要死记硬背知识点即可。
但随着社会的发展，知识的翻新速度越来越快，我们不能仅仅满足于教授学生一些知识点，而是要更注重培养学生的实际应用能力。
在新课改下，小学英语课堂的教学改革强调培养学生的实际运用能力和解决问题的能力。
课程设置从语言知识的学习转变为任务的完成，通过学生合作完成任务的过程，培养他们的语言运用能力和思维能力。
在学习动物的话题时，学生需要运用学过的词汇和句型去描述自己喜欢的动物，并进行小组讨论。
这种任务型教学模式使学生在实际运用中不仅能够提高自己的语言能力，也能够培养团队合作和沟通能力。
二、教学方法改革新课改下小学英语课堂的教学改革还在教学方法上进行了创新。
传统的英语课堂上，教师往往是知识的输出者，学生则是知识的接收者，并缺乏机会去动手实践。
为了改变这种被动接受的状态，新课改下小学英语课堂的教学改革采用了多种教学方法。
教师通过多媒体、课件等现代化教学手段使课堂更加生动有趣。
在学习颜色的课堂上，教师可以通过课件展示各种颜色的图片和示范视频，让学生更直观地感受到颜色。
这种生动有趣的教学方法能够激发学生的兴趣和注意力，提高他们的学习积极性。
教师采用多元化的教学活动来丰富课堂内容。
新课改下小学英语课堂的教学改革不仅注重知识的传授，也注重培养学生的综合能力。
教师可以组织学生进行角色扮演，在实际场景中练习英语对话；也可以组织学生进行英语歌曲、表演等活动，培养学生的语言表达和才艺。
教师注重个性化的教学方法。
新课改下小学英语课堂的教学改革不再强调一种标准的答案，而是鼓励学生发散性思维和创造性思考。
教师要充分发挥学生的主体性，引导他们自主探索和学习。
在学习句子时，教师可以要求学生根据自己的理解进行变换和创新，从而使学生更加灵活运用所学知识。
探讨新课改背景下高中英语教学模式改革与创新
探讨新课改背景下高中英语教学模式改革与创新随着新课程改革的不断深化，高中英语教学模式也在不断改革与创新中探索。
英语教学是高中教育的重要组成部分，对于学生的综合素质提升起着至关重要的作用。
在新课改背景下，高中英语教学模式改革与创新成为了摆在教育工作者面前的一个紧迫课题。
本文将从新课改的背景、高中英语教学模式的现状与问题以及改革与创新的路径等方面来深入探讨。
一、新课改背景下的高中英语教学新课改背景下的高中英语教学，首先需要理解新课程改革的核心理念。
新课程改革强调以学生为中心，注重培养学生的创新、批判和合作等能力，要求教师不再是传统的知识传授者，而是学生学习过程的组织者和指导者。
这就要求高中英语教学模式必须向着以学生为主体、以实践为重点、以互动为手段的方向发展。
在这个背景下，高中英语教学需要更多地强调学生的主体地位和学生的参与性。
传统的英语教学模式往往以教师为主导，在课堂上教师讲，学生听，考试时教师出题，学生答题。
这种教学模式往往让学生成为被动的知识接收者，而缺乏对英语学习的热情和动力。
在新课改的背景下，高中英语教学需要更多地采用启发式教学、任务驱动教学等方法，引导学生主动参与学习，培养他们的综合语言运用能力。
二、高中英语教学模式的现状与问题目前，高中英语教学模式普遍存在着一些问题。
首先是课堂教学单一，缺乏实践性。
传统的英语教学模式以课本为中心，教师往往以讲解和讲解为主，缺乏很好的与实际生活结合的实践性教学。
学生往往对语言的运用和实际交际性使用较为不足，这导致他们在实际应用中的能力不足。
高中英语教学模式缺乏个性化。
每个学生的英语学习特点和水平不同，而传统的教学模式往往忽视了这点。
老师一刀切的授课方式和内容设定，很难满足每个学生的需求，导致学生的学习积极性不高。
高中英语教学模式缺乏互动性。
课堂上往往是教师的一言堂，学生的角色仅限于被动地接受。
缺少师生之间、生生之间的真正互动和交流，使得学生在语言运用方面的能力得不到充分锻炼。
新课改下小学英语课堂的教学改革
新课改下小学英语课堂的教学改革随着新课程改革的不断深化，小学英语课堂的教学方式也开始发生了很大的改变。
传统的死记硬背方式已经不再适用于当今的教学环境，学生们需要更多的参与性、互动性和实践性。
教学改革成为了新课改下小学英语课堂的必然选择。
一、提倡启发式教学在新课改下，小学英语课堂的教学改革主张启发式教学，让学生在实际操作中发现问题、解决问题。
教师不再是传授知识的主要来源，而是扮演着引导学生学习的角色。
教师在课堂上往往会提出一个问题或者情境，然后让学生通过合作、探究等方式来解决问题。
通过这种方式，学生的积极性和主动性可以得到充分的激发，同时也能够锻炼他们的判断和解决问题的能力。
二、注重情感体验在新课改下，小学英语课堂的教学改革还注重情感体验。
传统的英语教学往往过于注重语法、词汇等知识的灌输，而忽略了学生的情感体验。
而在新课改下，我们更加注重学生的情感体验，使学生在学习英语的过程中能够体验到乐趣和成就感。
教师在课堂上可以通过歌曲、游戏、故事等方式来激发学生的学习兴趣，培养学生对英语的积极情感体验，从而提高学生学习英语的主动性和主动性。
三、强调任务型教学新课改下小学英语课堂的教学改革还强调任务型教学。
学习者通过解决一系列的真实情境下的问题，来完成一些任务，如写邮件、访谈等。
任务是学生学习的载体，学生通过任务来实际运用所学的知识，提高语言能力。
同时注重任务型教学可以将课堂的重心从教师转移到学生，培养学生的自主学习和合作学习能力，从而使学生更好地适应现代社会的要求。
四、开展综合性评价在新课改下的小学英语课堂教学改革中，还需要进行综合性评价。
传统的考试评价往往只是对学生记忆能力的考察，无法全面反映学生的英语综合能力。
而在新课改下，我们更加注重学生的语言运用能力、思维能力、情感态度和学习方法等方面的发展和提高。
在教学中需要多样化的评价方式，如口头表现、作业完成情况、课堂参与等等。
通过这种方式，才能更加准确地了解学生的学习情况，促进学生的全面发展。
新课改背景下中学英语教学的探索与创新
新课改背景下中学英语教学的探索与创新摘要：新课程改革的不断深入，中学英语教学发生了巨大变化。
中学英语教学作为我国现阶段学生教育的重要阶段，在新课改背景下，探索和创新英语教学模式，提高英语课堂教学质量，帮助学生更为完善地掌握英语知识要点具有重要意义。
本文就从教学的角度对新课改背景下，对中学英语教学的探索和创新对策进行了分析。
关键词：新课改中学英语创新在当前新课改环境下，中学英语教学的改革和创新势在必行，对于英语课堂教学的优化需要结合中学英语的教学特点，为学生营造一种积极的英语学习氛围，并对现有的教学方式和教学方法进行创新，教学内容的设定也要与学生的这一阶段的身心特征相一致，从而让学生可以全身心地参与到英语课堂教学中，掌握更为全面系统的英语知识。
一、新课改背景下对于中学英语教学的要求新课改从实行之日起，就有很多这方面的专家对改革后的教学内容进行了深入研究和分析，并且也重新对教学标准进行了新的拟定。
而中学英语在教学过程所呈现出的任务就主要集中在教学手段和教学内容的变化上，并以此来提高学生学习的积极性和主动性，对英语学习充满自信心，这种学习模式并不是传统的灌输式教学方式，更加注重学生的主体地位。
此外，在这种教育背景下，中学英语教学的具体要求还体现在对学生多项能力的培养上，这就需要教师在教学过程中重点关注学生的想象力和创造力培养，并运用先进的教学手段，帮助学生在更好地了解西方文化根基的同时进一步拓展学生对英语学习的方向，对西方文化有一定的了解，同时还要教师对不同年级学生的知识衔接工作予以重视，使学生在升级过程中可以形成一个较为完整的“英语链”，并有利于人际交往能力的提升。
二、中学英语教学的探索和创新对策1.转变教学理念。
在传统的中学英语教学中，“应试教育”处于核心位置，教师关注的是对学生的理论知识传授，忽视了对学生的自主学习和探究能力的培养，最终导致的结果是学生兴趣的缺乏，创新思维能力较差，而且团队合作精神也很缺乏，师生之间是被动的教学关系。
新课改趋势下初中英语创新教学方法[论文]
![新课改趋势下初中英语创新教学方法[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/c93a0b44fe4733687e21aa34.png)
新课改趋势下初中英语创新教学方法摘要：程中还依然存在薄弱环节，面对课程改革，我们的英语教学应面向全体学生，关注个体差异，树立学生的自信心，引导学生在学习过程中激发潜能，认真掌握英语创新的教学方法，提高自身的文化素质，让英语教学更易进行，进一步推动英语教育的全面发展。
关键词：新课改英语创新一、英语教学的现状分析（1）学生方面初中英语学习的主要学科特点和认知规律主要体现在目前初中英语教育的课堂之中。
对于一些英语基础较差的初中学生来说，他们往往不明确其英语学习目的，且缺乏良好的英语学习习惯。
为了让学生在进入初中英语学习之后，能够在学习思维模式以及学习方式中更加适应，初中英语教师就应该按照相关的英语方法，让学生以旧知识为依托，通过“迁移”“转化”等思维方式驾驭新知识。
在传统英语教学中，很多学生对于英语教师的依赖度过大，自身缺少积极主动的学习习惯，不知道如何听课、怎样记笔记、怎样记忆以及怎样总结，对于整体英语学习没有一个系统性的规划。
根据英语教学中的新教育理念，教师必须注重将正确的教学方式传授给学生，让学生培养一定的自主学习能力，并且在其接受英语知识的同时，需要不断地丰富学生自身的独立思考的能力。
为了培养学生的自主学习能力，教师可以充分利用目前先进的多媒体设备，并鼓励学生将其所掌握的的英语知识充分应用于实际生活中。
另外，我们也必须改变对于课堂纪律的观念，传统意义上学生上课不随意说话，在课堂上专心听讲已经不能满足现实英语教学要求。
很多学生在英语课堂上沉默不语，其实心犹如脱缰野马，思想头脑在就不知道在想什么了，而英语教学效果也就远远没有达到预期所想。
同时为了加强学生对于英语知识的实际应用，教师可以为学生多多创造与外国人交流的机会，通过观看国外电影，从而大大提高学生学习英语的乐趣，同时可以全面提高了学生的英语素质。
（2）教材方面在初中教材中安排的往往都是一些基础性知识，其主要目的在于让学生本身对学科的基础知识做出整体性了解，因而教材的理论性不强，且其抽象程度较低。
新课改时期初中英语教学创新
新课改时期初中英语教学创新摘要:本文旨在探讨新课改时期初中英语教学创新的重要性和具体做法。
通过分析现有教学模式的不足和新课程改革的要求，提出了一些有效的教学创新方法，并展望了这些创新对学生英语学习的潜在影响。
最后，总结了教学创新的意义和挑战，并呼吁教师和教育管理者积极拥抱变革，积极推动初中英语教学的创新发展。
关键词：新课改；初中英语；教学创新引言:随着新时代的到来，教育领域也在不断进行改革与创新。
初中英语教学作为基础教育的重要组成部分，也面临着新的挑战和机遇。
新课改时期，如何进行初中英语教学的创新，成为了教师们共同关心的话题。
本文将就此展开讨论，希望能够为初中英语教学的创新提供一些有效的思路和方法。
1.分析传统教学模式的局限性1.1重视知识传授，忽略语言运用能力的培养在传统教学模式下，过分注重知识的灌输，而忽视了学生对英语语言运用能力的培养。
仅仅通过讲解和记忆知识点，无法真正培养学生的听、说、读、写能力。
这种单向传授的方式限制了学生对英语的实际运用能力的提升。
因此，在新课改时期，我们需要重视培养学生的语言运用能力，并通过实际运用来巩固和提升他们的英语水平。
1.2教学内容和方式单一，缺乏趣味性和激发学生主动参与的因素传统的教学模式局限于教师讲解、学生听讲和背诵，教学内容和方式单一，缺乏趣味性和激发学生主动参与的因素。
这样的教学方法容易使学生产生厌倦和缺乏兴趣，难以调动他们的学习积极性。
在新课改时期，我们要注重多元化的教学方式，例如使用多媒体教学手段、引入游戏、角色扮演等活动，以激发学生的兴趣，并让他们主动参与到学习中去。
1.3学生学习动力不足，缺乏实际运用英语的机会在传统教学模式下，学生往往只注重应试，学习动力不足。
由于缺乏实际运用英语的机会，学生对英语的兴趣和学习动力难以被激发。
因此，在新课改时期，我们需要为学生提供更多实际运用英语的机会，例如组织英语角、开展英语演讲比赛等活动，让学生能够将所学知识应用到实际生活中去，从而提高他们的学习动力和兴趣。
新课改下高中英语教学如何培养学生的创新思维
新课改下高中英语教学如何培养学生的创新思维前言高中教育是人生中非常重要的一个阶段，尤其是在新时代，高中教育的任务有了更高的要求，更需要培养学生的创新精神和能力。
在新课改的背景下，英语教学是如何推动学生的创新思维能力的呢？新课改带来的变化新课改对高中英语教学带来了很多变化。
首先，新课改将英语教育和其他学科融合，使得学生可以在多元化的环境中学习英语。
其次，新课改强调学生在英语学习中的主动性和创造性，这使得英语教学的重点不再是单纯的知识传授，而是变成了注重能力培养和思维引导。
这种改变使得英语教学不能再局限于仅仅教会学生应试技巧，而是需要培养学生的创新思维能力。
培养学生创新思维的方法1. 独立思考能力的培养创新思维的最基本要素是独立思考，只有学生具备了独立思考能力，才能有更多的想法和创新点。
如何培养学生的独立思考能力呢？1.启发性问题：出现一些启发性的问题，可以引导学生进行深入思考。
这样会让学生去发掘问题背后的本质与规律，自然就会培养他们独立思考的能力。
2.社会实践：让学生参与到实践项目中，让学生通过实践的方式学习，从而培养他们的独立思考能力。
在实践中，学生不仅能够明确问题，还能够学习如何组织和解决问题。
2. 学习策略的培养学习策略是指学生在学习过程中使用的策略，包括积极的思想态度、学习方法和技巧。
学习策略的培养是培养创新思维能力的关键，因为学习策略是实现创新的重要途径。
如何培养学生的学习策略呢？1.引导性问题：在教学过程中，老师出现一些引导性问题或者探究问题，引导学生参与探究过程。
2.小组合作：小组合作可以让学生在互相之间交流彼此的观点和看法，开拓思路，促进思维的创新。
同时，小组内部源源不断的激发着多方面的想法和创新点，可以让学生更快的提高创新能力。
3. 应用领域的培养应用领域的培养是指学生将所学到的知识与其它趣味领域结合起来运用创意思维，例如，将英语运用到电影、音乐、科技等领域，从而拓展学生的应用领域，培养他们的创新思维能力。
新课改下初中英语创新性教学方法探究
新课改下初中英语创新性教学方法探究摘要：随着新课程改革的持续深化，新课标对于初中英语课堂教学也提出了更高的要求。
本文笔者将结合自身的教学实践经验，从以下三方面谈一谈新课改下初中英语创新性教学方法。
关键词: 新课改；初中英语；创新性；教学方法；探究初中英语是初中教育教学阶段的重要语言学科，对于学生的英语学习来说有着承上启下的作用。
教育是培养英语人才的重要途径，在这种背景下，教育自然需要进行革新，以更好地培养学生，使得学生能够发展成满足社会需求的高水平英语人才。
这就要求初中英语教师能够积极创新和优化教学手段与教学内容，营造良好的英语学习氛围，构建高效的英语课堂教学。
一、创设趣味教学情境，激发学生的学习兴趣良好的师生交流沟通能增进教师和学生之间的情感。
新课标倡导的新型师生关系是平等友好的师生关系。
在情境教学中去观察学生的英语运用能力，能使教师了解他们英语知识的掌握情况，便于教师采取相关教学策略进行指导。
众所周知，兴趣是最好的老师，同时也是促使学生进行一切学习活动的内在源动力。
因此，初中英语教师在创新课堂教学活动时，必须要将激发学生的学习兴趣作为主要的教学目标，只有这样才能确保后续教学活动的顺利开展。
因此，初中英语教师可以结合学生的兴趣所在和课程内容，通过创设趣味教学情境的方法，提升初中英语课程教学的趣味性和灵活性，以此来提升学生的学习兴趣和积极性。
例如，教师在执教《Food festival》一单元内容时，就可以在正式授课之前利用多媒体教学设备，为学生展示世界各地著名美食节的图片或是视频资料，从而可以让学生通过直观形象的视觉体验来感受世界各地美食文化的独特魅力。
与此同时，教师还可以为学生介绍我国少数民族的美食文化，如苗族所特有的“龙头宴”，進而有助于激发学生的学习兴趣，还可以提升学生的文化自信和民族认同感。
二、引导学生进行小组合作学习，培养学生的团队精神新课标倡导培养学生“自主学习、合作学习、探究学习”三大能力，提倡学生是课堂教学中的主体，教师是隐形的指导者。
新课改下小学英语课堂的教学改革
新课改下小学英语课堂的教学改革新课程改革是指根据时代发展的需要，在教育改革中对学科内容、教学方法、教材编写等方面进行的一系列改革措施。
在小学英语课堂中，新课程改革在教学内容、教学方法、教材编写等方面都带来了一系列的教学改革。
新课改下小学英语课堂的教学改革在课程内容上注重培养学生的语言交际能力。
传统的英语教学注重的是基础知识与语法的学习，而新课改推崇的是让学生通过多种形式的英语交流来提高他们的英语能力。
小学英语课堂中引入了情景教学和任务型教学，让学生在实际场景中运用英语进行交际，这样可以提高学生的实际应用能力。
在新课改下小学英语课堂的教学改革中，教学方法上注重培养学生的自主学习能力。
传统的英语课堂上，教师通常以讲解为主导，学生只是被动接受知识。
而在新课改中，教师要充分发挥学生的主动性，采用启发式、探究式等多种教学方法，让学生通过自主学习来掌握知识。
教师可以设置情境，让学生自主发现问题，并通过小组合作等方式进行解决，这样可以培养学生的思维能力和合作精神。
在新课改下小学英语课堂的教学改革中，教材编写上注重培养学生的跨文化意识。
新的小学英语教材更加注重培养学生对不同文化的了解和尊重，让学生在学习语言的同时也学习到不同文化的背景和习俗。
教材中会设置一些国际文化交流的话题，让学生了解其他国家的风土人情，培养他们的跨文化交际能力。
在新课改下小学英语课堂的教学改革中，注重评价和考试方式的改革。
传统的英语课堂中，评价主要依赖于考试成绩，而新课改鼓励多元化的评价方式。
可以通过口语表现、演讲比赛、写作制作多媒体等方式对学生进行评价，这样可以更全面地了解学生的英语能力和学习态度。
新课改下小学英语课堂的教学改革在课程内容、教学方法、教材编写以及评价方式等方面都进行了一系列的改革。
这些改革不仅能够帮助学生更好地掌握英语知识，更重要的是可以培养学生的实际应用能力、自主学习能力、跨文化意识和创新能力，从而更好地适应现代社会的发展需求。
新课改背景下高中英语课堂教学方法创新
新课改背景下高中英语课堂教学方法创新发布时间：2022-11-03T03:32:32.797Z 来源：《中国教师》2022年第13期作者：尚娟[导读] 英语是一门重要的外来学科，做好英语教学十分关键尚娟信阳大别山高级中学 464000摘要：英语是一门重要的外来学科，做好英语教学十分关键。
随着课程改革的不断深化，以学生为中心设置教学方案的模式已经成为教师关注的重点。
在高中英语课堂中，若教师采用传统的应试教育教学方法，将很难实现学生英语核心素养的有效培养。
因此，在新课改背景下，创新高中英语课堂教学方法便显得极为迫切。
文章对新课改背景下高中英语课堂教学中如何实现教学方法创新进行了全面分析，并结合实际，总结了相关创新教学策略。
关键词：新课改；高中英语；教学方法；创新引言随着信息时代的来临，社会改革全面推进。
在教育领域中，由于社会对人才的要求发生变化，课程改革势在必行。
高中阶段是学生的重要转折时期，对学生具有重要影响。
推进高中英语课程改革进程有利于提升教学效率，增强教学效果，促进高中英语教学的可持续发展。
1课改进程中高中英语教学现状分析1.1学生没有足够的词汇量高中英语相比初中英语来说，不同之处在于单词的难度增大，许多单词比较长，较难识记，而且学生需要掌握的词汇量也比初中阶段要多。
提高英语水平的基础就在于词汇量必须达标。
在英语阅读中，学生如果词汇量不足，就会发现自己难以理解文章的意思。
各类英语考试中的阅读理解题也会考查学生的词汇量，所以学生如果词汇储备不够，就难以提升英语考试成绩。
1.2课堂教学趣味性不足相比小学、初中的英语教学而言，高中英语教学的难度有较大提升。
因此，在教学新知识时，学生只有深入理解学习重点，才能顺利跟上学习进度。
在这个过程中，教师若未能及时发现问题，做好适度调整，坚持要求学生紧跟教学进度，死记硬背英语单词、短语，而不做深入的语法结构、关系、逻辑讲解，就必然会导致学生的学习能动性随时间推移而大幅下降。
新课改下高中英语课堂教学如何实现教学方法创新
，
，
，
适 合 高 中 生 读 的 英 语 阅 读 英 语 小 故 事 或 者 小 说 要 与 学
，
，
生们 打成一 片
在
学
习
中 体会这份独
特语言
趣 的 乐
。
，
３ ． ２ 提 高 教 学 能 力 和 教 学 手 段
要 想 改 变 高 中 目 前 的 英 语 课 堂 模 式 要 有 现 代 的 教 ，
，
，
生 想 要 迫 切 的 提 高 英 语 成 绩 结 果 却 是 越 来 越 差 不
，
，
尽 人 意 随着 课 程进 度 的 加 快 学 生 有 的 不 懂 装 装 懂
，
， ，
课 下 不 好 意 思 向 教 师 同 学 提 问 自 己 糊 弄 自 己 对 英
，
，
语 学 习 丧 失 了 动 力 。
生
们开
阔
思维 ，
共
同提
高
，
国 家 的 教 育水 平 让 高 中 的 英语 课 堂不 再 单 调 无 味
，
，
让 课 堂 的 学 生 活 跃 起 来 。 ２． 高 中 英 语 现 状 教 学 分 析
２． １ 缺 乏 学 习 技 巧 和 习 惯 对 英 语 的 重 视 程 度 不 够 ，
学
现代 的设 备
教 师 要 有 足够信 心 去 教
好 这 能 够 带
一
，
，
，
批 学 生 也 要 跟 着时 代进 步 不 断完 善 自 己 的 教 学 方 法
何 “ 为 教 学 教 师 需 要 对 这 名 一 词 进 行 正 确 的 理 ，
解 教 学 是 指 教 师 对 学 生 指 导 的 种 一 方 式 是 传 授 学
新课标下创新小学英语合作式高效课堂教学模式探讨
新课标下创新小学英语合作式高效课堂教学模式探讨摘要：英语学科有助于培养和发展学生语言能力以及学习素养，也同时培养学生国际跨文化沟通能力与语言表达能力。
尤其在“双减”背景下，小学英语教学更需要与时俱进，创新优化，以达到更加显著的教学效果与成果。
合作式课堂教学是在现代教育学原理的基础上，以“双减”为导向，对学生进行有效的引导，使师生的合作式成为一种新的学习方式。
在协作与讨论的基础上，指导学生在交互中获得知识、提高能力，从而构建出一种有效的课堂实践教学模式。
因此本文就新课标下创新小学英语合作式高效课堂教学模式进行简要分析与探讨，以供参考借鉴。
关键词：新课标；小学英语；合作式；课堂教学引言从“双减”落地再到新课标出台，英语教学正在经历着巨大的变化，而《义务教育英语课程标准(2022年版)》正式颁布，进一步明确了英语学科将更加聚焦核心素养。
自主，合作，探究是当代教育精神的精华所在，也是落实“双减”政策，提高小学英语课的基本保证，作为英语教师要深研新课标，掌握新课标的改变之处，在教学实践中把握并践行新理念。
而小学阶段对于学生们素质教育阶段中基础知识的打牢与巩固有着十分重要的前提条件，只有在小学阶段的英语知识学习系统科学，才能奠定坚实的学习基础以帮助后续学习的顺利性。
1.现阶段小学英语教学现状及问题分析英语学科对于小学的学生来说仍然是学科学习的重点，是掌握英语学科基础知识比如音标、基础语法的重要教育阶段。
若学生们在小学阶段的英语基础知识学习不牢固，那么在后续中学英语学科的继续学习阶段就会较为吃力且容易发生学习效果不佳的情况。
而创新教学手段对于小学英语知识的学习还是有着积极作用的。
很多学生学习英语学科较为吃力，无法真正的跟上老师的教学节奏，有的学生甚至是消极对待课堂学习，没有端正好学习态度。
这无非让本就教学困难因素重重的小学教学阶段更加难以进展，无法达到预期的教育教学目标。
且自新课改实施以来，整体的教育教学活动已经有了明显的改善。
谈在新课改中英语课堂教学的创新
谈在新课改中英语课堂教学的创新创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，如果自主创新能力上不去，只是靠技术引进，就永远难以摆脱技术落后的局面，一个没有创新能力的民族难以屹立在世界先进民族之林。
教师担负着培养下一代的重任，我们必须深刻认识和了解创新教育理论，并把它贯穿于我们的教育实践当中去。
所谓创新教育，就是根据创新原理，以培养学生的创新素质为主要目标的教育理论和方法，它重在保证学生全面发展的同时发展他们的创新个性和创新能力。
首先，创新教育要求培养学生的基础素质，也就是我们通常理解的“全面发展”。
其次，创新教育要求着力于培养学生的创新能力。
创新能力的培养是创新教育的核心，它要求对学生进行创新智能的培养和创新技能的训练。
最后，要进行创新个性的培养，它包括激发学生的创新意识和培养学生的创新性格。
要培养创新型人才就要做创新型教师，教师在教学中如何成为“发现新的实际可行的办法”和“运用他人的设想同时自己也提出设想”的进行创造性教学的创新型教师呢？作为一名中学英语教师，我认为在英语教学活动中应做到以下几点：第一，培养学生创造性思维。
教师在教学中教给学生的知识是有限的，教会学生思维才是教学的根本，学生学会思维，再有创造性思维能力，不仅可以学会教师讲授的知识，而且还可以在自己的思维实践中学习教师没有讲授的新知识、创造新知识。
例如在英语教学中学习词汇时，教师要创设情景，利用多种教学手段，如幻灯、多媒体或直观教具，建立直接表象，让学生尝试释义；复习词汇时，引导学生展开联想，主动总结词汇用法及其构成的短语；讲解词汇时，变教师的不断举例为学生的自由造句。
教师要指导学生增强自信，大胆创新，培养学生的创造思维能力。
第二，培养学生全方面的能力。
因为合理的能力结构是创新活动必不可少的条件，在英语学习过程中，听、说、读、写四项技能的训练相辅相成，单项训练与综合训练互相结合，促进学生将所学知识转化为言语的技能；再将言语技能逐步发展为初步运用英语进行交际的能力。
新课改下高中英语课堂教学如何实现教学方法创新
1772020年12期总第504期ENGLISH ON CAMPUS 新课改下高中英语课堂教学如何实现教学方法创新文/汪 莉对比，向学生提出问题：“中国的圣诞节与西方的圣诞节是否存在差异呢？”吸引学生在组内进行讨论，利用问题来带动学生参与讨论，起到较好的效果。
2.以培养学生核心素养为课堂教学目标。
核心素养是新时期教育主管部门对学生提出的更高要求，也是教师在课上所必须要遵循的，从而提升学生的综合素质，使得学生能够更好地适应社会发展。
在课上，教师应体现这一方面的教学内容，使学生的创新能力、团结协作意识、基础知识掌握、实践能力等都能够得到较好培养。
例如，教师在讲授“The Olympic Games”时，可以组织学生就“Olympic Games”这一主题展开讨论，为学生提供一个交际空间与平台。
与此同时，教师还可以根据学生的兴趣，为学生提供一段比赛视频，然后让学生将自己所掌握的知识用英语表达出来，增强学生的英语语言实践与应用能力，改变学生的被动学习状态，为核心素养提升奠定基础。
3.积极开展小组合作与交流。
小组合作学习与交流主要是为了让学生在英语交际中培养较好的语感，也是为了让学生在学习期间能够更好地进行交流与学习，了解自身存在的英语学习问题，并加以改正，从而提高英语学习成绩。
为此，高中英语教师可以采用任务型教学方法，结合学生的个人能力、英语水平，为学生布置学习任务，使得学生可以在任务的驱使下，自觉完成学习、探索、交流等，使得学生的综合素质在不断地练习、实践中有所提升。
三、结束语综上所述，新课改为高中英语课程变革提供了方向，而一系列新型教学模式也被广泛应用于课堂教学中，为教师改善课堂提供了充分条件。
因此，在今后高中英语教师需要结合学生实际，通过合理运用现代教学技术、以培养学生核心素养为课堂教学目标、积极开展小组合作与交流等方式来创新教学方法，为学生提供科学引导，保证英语教学质量能够稳步提升。
参考文献：[1]那钦.高中英语课堂教学如何实现教学方法创新[J].青少年日记:教育教学研究,2018,000(005):209-209.高中英语的教学内容包括语法、词汇、写作、口语交际几个部分，其中语法、词汇往往是教师着重讲授的部分，对于学生写作、口语交际能力的培养相对不足，不利于深化学生对英语知识的理解，且语言构建也会受到学生语感不足的影响。
新课改下高中英语课堂教学如何实现教学方法创新
新课改下高中英语课堂教学如何实现教学方法创新摘要：进入到高中阶段后明显可以感觉到英语这门学科的难度系数要大很多，主要表现为单词量的增加，语法和句型的难度也提高了很多。
所以在新课改模式下，高中英语教师对学生的英语学习起着非常重要的作用。
在本次研究中，笔者结合当前高中英语教学中出现的问题，并且围绕问题展开高中英语创新教学探索。
关键词：高中；英语；创新教学在高中英语教学中教师在教学方法上要做到创新，必须要和时代发展接轨，在教学上要结合学生的特点开展教育教学工作。
因为英语不仅仅是一门学科，同时还是一门语言，英语学科包含了各种单词、语法、句型，同时其中还包括了很多的英语语法，在英语学习过程中，很注重学生的积累，积累是学习英语必不可少的一个要素。
但是很多高中生的英语学习过程并不是那么的顺畅，这与教师的引导有很大的关系。
一、当前高中英语教学现状分析研究笔者作为一名高中英语教师，有着多年的高中英语持教的经验，并且在日常教学过程中也积累了不少的英语教学方法和理念，通过围绕外研版这套英语教材展开高中英语教学过程中，笔者发现当前的高中英语教学遇到了很多亟待解决的问题，并且这些问题也是新时代高中英语教学发展的绊脚石[1]。
经过整理和分析，当前高中英语教学中出现的问题主要包括：①学生对高中英语学习不感兴趣，听到很多学生抱怨高中英语知识难度较大，语法和句型很难理解，在学习的过程中常常会遇到很多课本上没有的新单词，或者文章的意思难以揣摩，最后表现为学生对英语丧失学习兴趣，上课过程中很明显可以看出有一部分学生表现非常不积极，有的学生课后将英语作业放在最后写等等。
②教师的教学模式传统老套，经过多轮的教学实践改革，教育研究者们一直都在强调，教学模式是非常重要的，在教学中教学模式的制定和应用对学生的学习非常重要，有的时候甚至会影响学生整个高中阶段的英语学习。
但是在实际教学中有的教师并没有注重教学模式的构建，依旧按照传统老套的教学模式开展高中英语教学，比如有的教师围绕讲授法开展教育教学工作，通过面对面的讲授和灌输将英语知识呈现出来，或者有的教师上课不断的提问，让学生用英语交流和表达，没有把握好提问的方式和问题情境的设置，导致教学中应该要完成的教学任务没有完成。
新课改下小学英语课堂的教学改革
新课改下小学英语课堂的教学改革随着新课程标准的推出，小学英语课堂也正在经历着一次教学改革。
为了适应时代的发展和国家对教育的要求，小学英语课程已经发生了很大的变化。
下面我们一起来看看新课改下小学英语课堂的教学改革。
一、教学目标的变化传统的小学英语教学注重基础知识的传授，学生主要掌握基础的语言知识和词汇量。
而新课改则更注重培养学生的综合语言运用能力，强调学生的沟通和交流能力，使学生能更好的应对现实生活中的场景。
在新的教学目标下，学生不仅要学习课本中的语言知识，也要能够运用所学知识进行听、说、读、写的活动，达到实际使用的能力。
二、教学方法的改变新课改下，小学英语教学重视以学生为中心的语言学习，强调学生的主体性和参与性。
教师的角色更多地发挥指导者、促进者的作用，引导学生建立自己的语言交际应用环境，通过合作、沟通与交流，培养学生的英语思维能力和语言表达能力。
三、教学内容的调整新课改下，小学英语教学从以文本为中心转向以实际语言交际为中心。
教学内容更加丰富多彩，注重学科融合，通过与生活和社会实际紧密结合的项目学习，激发学生的学习兴趣，实现知识的转化和融合。
同时，新课改还强调培养跨文化交际能力，帮助学生更好地解决国际化背景下的交际问题。
新课改下，小学英语教学强调学生的综合能力评价。
在评价方面，不仅评价学生的语言表达能力，还需评价学生的思维能力、学习态度等因素。
同时，评价也从传统的分数改为综合评价的方式，注重因材施教，个性发展。
总之，在新课改的指导下，小学英语教育进行了系统而全面的改革。
新的课程理念和教学方式为学生的全面发展提供了更大的空间，同时也促进了教师的自我发展。
小学英语教学已经从单纯的语言知识传授转化到了以实际语言交际能力为主要目标的综合教学，它必将为学生的未来发展打下坚实的基础。
新课改下小学英语课堂教学方法创新
周刊26教学创新|实践创新摘 要：英语作为国际化的语言有着十分广泛的应用途径，而小学生处在受英语教育的萌芽期阶段，小学英语课堂更具有重要的启蒙作用，小学英语的学习能力为以后的学习打下了重要的基础。
英语学好后不仅对课程有着很大的帮助，也能相对的提高学生学习语言的学习能力。
教师要重视学生的学习培养学生的敏感度，激发对英语的学习兴趣，养成良好的学习习惯。
基础打好了学生以后在课堂上就可以更加活跃一点。
因此，教师根据当前的教育状况对学生制定相应的策略，形成专门针对英语的教学方法，从而完成小学英语的有效课堂。
关键词：新课改；小学英语；教学方法；创新新课程改革背景下，在小学阶段时要取得在小学英语课堂中的有效学习，需要老师和学生一起营造良好的学习氛围，这样才能让有效课堂更好的进行。
在课程学习当中，教学方法有一、营造和谐氛围，调动学习气氛有效课堂的进行需要教师来带动气氛，活跃课堂的氛围，例如，教师在讲授小学英语的课程中，设置一些小游戏，Key 后面可以接Yellow，后面的人再以W 开头。
第单词，促进学生更好的学习英语。
课堂小游戏可以减缓课堂时严肃上课的压力，也可以督促着学生更多的自主学习。
促进学生学习能力的发展，也达到了有效课堂的目的。
二、重视基础教学，打好学习基础基础教学在英语中是非常重要的，打好基础对于小学生的学习能力有着很好的提高。
英语在全世界通用，重要性可想而知，教师应该不断完善自己的教学方式，顺应时代的潮流发展。
小学生的英语基础稳固，那么对于学习的大厦就相当于打下了坚实的地基，学生对于自信的学科会投入更多的心血，学习能力提升，也提高了学生的整体感知能力，学习兴趣提高，课堂效率自然就会提升。
例如，教师在教授学科内容的同时，吸引学生的注意力，不走邪路也不走老路，创新性的提出记忆的新方法。
在纸上写上单词的意思，让学生抽取单词并且背诵下来。
一天抽取三张，第二天检查。
背诵下来的同学可以给予口头鼓励或者是实物奖励。
新课改下小学英语课堂的教学改革
新课改下小学英语课堂的教学改革
新课改对小学英语课堂的教学改革作出了积极的影响，通过调整教学内容、教学方法
和评价体系，促进学生的综合发展和跨文化意识的培养。
下面将从课程设置、教学方法和
评价体系三个方面详细阐述新课改带来的变革。
新课改下小学英语课堂的教学改革在课程设置方面提倡“知识、技能、情感、意志”
四位一体的教学目标。
课堂内容更加贴近学生的实际生活，注重培养学生跨文化交流的能力。
教师可以通过丰富的教学资源，引导学生理解不同国家和文化的习俗、节日、风景等，并通过互动式教学让学生模拟真实场景进行语言交流。
课程设置强调培养学生的学习兴趣
和自主学习能力，鼓励学生主动探索和解决问题，提高学生的自主学习能力。
在教学方法方面，新课改推崇以学生为主体、教师为引导的教学方式。
教师在课堂上
更多扮演引导者和组织者的角色，通过启发式教学、情境教学等方法激发学生的学习兴趣
和积极参与学习。
教师注重培养学生的语言应用能力，采用任务型教学和合作学习的方式，让学生在实际语境中进行交流和实践，提高他们的语言运用能力。
探究式学习和游戏化教
学等手段也得到了广泛运用，激发学生的学习兴趣和创造力。
新课改对小学英语课堂的评价体系进行了改革。
传统的考试评价给学生带来了很大的
压力，新课改强调综合评价和能力评价。
教师通过课堂观察、作业评价、项目评价等方式，全面了解学生的英语水平和能力发展情况。
注重培养学生的综合素质和学习价值观，在评
价体系中增加了对学生综合表现的评估，如语言运用能力、跨文化交际能力、团队合作能
力等，促进学生的全面发展。
新课改对英语教学的要求
新课改对英语教学的要求新课改对英语教学提出了一系列新的要求，这些要求就像一阵清新的风，吹进了英语教学的世界。
一、教学目标的转变。
以前英语教学可能更注重学生对单词和语法的死记硬背，现在可不一样啦。
新课改强调要培养学生的综合语言运用能力呢。
这就好比我们不能光让孩子认识一堆汽车零件，而是要让他们能把这些零件组装起来，开着车到处跑，也就是能用英语在实际生活里交流。
比如说，让学生能够自如地用英语去介绍自己的爱好、描述自己的旅行经历，或者跟外国朋友讨论一部有趣的电影。
不再是单纯地考学生某个单词怎么拼写，或者某个语法点怎么用，而是看他们能不能真正把英语当成一个工具去使用。
而且，新课改还关注学生的文化意识培养。
英语可不只是一门语言，它背后有着丰富的文化内涵。
就像我们学汉语的时候，了解中国文化一样。
在英语教学中，老师得让学生知道西方的节日习俗，像圣诞节为什么要挂圣诞树，感恩节都有哪些传统活动。
这样学生在和外国人交流的时候，就不会因为文化差异而闹笑话啦。
同时，也能让学生更好地理解英语这门语言，毕竟语言和文化是分不开的。
二、教学方法的创新。
传统的英语教学方法有时候会有点枯燥，老师在讲台上讲，学生在下面听，就像一场独角戏。
新课改要求教学方法得变得有趣起来。
小组合作学习就很不错。
把学生分成小组，让他们一起完成一个英语项目，比如做一个关于英国旅游景点的英语手抄报。
每个小组成员都有自己的任务，有的找资料，有的负责画画，有的写英语介绍。
在这个过程中，学生们不仅学到了英语知识，还锻炼了团队合作能力。
还有情境教学法。
老师可以创设各种有趣的情境，让学生仿佛置身于英语的世界里。
比如说模拟一个餐厅的场景，让学生扮演服务员和顾客，用英语点餐、交流。
这样的学习方式多好玩呀，学生们就像在玩游戏一样，不知不觉中英语水平就提高了。
而且，现在多媒体资源这么丰富，老师可以利用英语电影、英语歌曲来教学。
看一部精彩的英语电影，既能让学生听到地道的英语发音，又能了解西方文化。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新课改下英语教学的创新
发表时间：2018-12-19T17:10:29.517Z 来源：《现代中小学教育》2018年第12期作者：王欣宜[导读] 时代的发展和进步带动了新课改，随着新课改的推进，作为新时期的教师要适应新课改的潮流。
英语是初中阶段一门重要的课程，在初中英语教学中，教师要以新课标为指导。
在进行教学时，教师要培养学生的学习兴趣，要注重教学方法的选用以及融洽师生关系、和谐教学氛围的建立。
云南省昆明高新区达城中学王欣宜
【摘要】时代的发展和进步带动了新课改，随着新课改的推进，作为新时期的教师要适应新课改的潮流。
英语是初中阶段一门重要的课程，在初中英语教学中，教师要以新课标为指导。
在进行教学时，教师要培养学生的学习兴趣，要注重教学方法的选用以及融洽师生关系、和谐教学氛围的建立。
【关键词】新课标学习兴趣教学方法师生关系随着新一轮课程改革的深入，课堂教学的各个方面都在发生着变化。
在新课改的形势之下，每一位教师都要认真学习新课改的教学理念，以新课标作为自己课堂教学的指引。
新课标中倡导学生课堂的主体地位，强调课堂教学中学生能力的培养。
传统的教学模式已经不再适用于新课改的需求。
当前，评定一堂课是否成功的关键已经不是教师讲了多少知识，是否完成的教学任务，而是把学生在课堂教学中获得了多少，学生的能力是否有所提高作为课堂教学评定的重要因素。
作为新时期的教师，要用新的教学理念武装自己的头脑，敢于进行创新，把课堂教学从教师的单纯讲授转移到学生自主学习上了，教师要做好角色的转变，为搞好新时期的课堂教学做好自己的工作。
英语是初中的一门必须课程，也是当今时代的一门重要课程。
在新时期的初中英语教学中，教师要把英语教学的重点放在学生英语综合能力的提升上来，让学生在英语学习过程中“听、说、读、写”四个方面都有所提高。
英语学习的目的是为了交流，英语交际能力的培养应该是英语教学的重要方面。
作为一名初中英语教师，怎样才能够实现新课标对英语教学提出的要求，提高学生的英语水平呢？笔者经过多年的探索积累了一些经验。
现结合初中英语教学实践，谈谈自己对新课改下的初中英语教学形成的一些认识。
一、培养学生的英语学习兴趣，激发学生的课堂参与性。
爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的教师”，学生对学习产生了兴趣，就会主动投入到学习当中，就不会把学习当成一种负担。
兴趣是学习的源泉和动力。
在新课标中也明确指出“课堂教学要从学生的学习兴趣、认知水平、生活经验出发，倡导体验、参与、交流、合作的学习途径”，因此，教师要把学生学习兴趣的培养作为课堂教学的重要任务。
学生学习兴趣的培养需要教师转变传统的教学理念。
在传统的英语教学中，教师为了让学生掌握更多的知识，提高英语成绩，在教学时注重知识的讲授和学生知识的记忆。
学生在课堂教学中处于被动、从属的位置之上。
传统的教学模式让学生感到课堂学习的沉闷、乏味，学生感到课堂教学是教师的事情，自己只需要记忆即可，学生必然没有学习的积极性，对课堂教学没有兴趣，参与性较差。
在教学时，教师要做好角色的转变，还课堂教学给学生，让学生成为课堂教学的主人，教师在教学中发挥好引领者和组织者的作用。
教师要通过多种形式让学生参与到课堂教学中，让学生的主体地位得以发挥。
只有教师注重学生在课堂教学中的作用，学生才会有学习的积极性。
教师要从教学方法、教学评价等方面进行精心设计，要关注全体学生的共同发展。
二、灵活选用教学方法，调动学生学习的积极性。
教学有法，贵在得法。
教学方法的形式多种多样，在多样化的教学方法当中，教师要善于结合教学的实际情况以及学生的特点选取适当的教学方法。
只有选择合理的教学方法，才能够满足学生的欲望，调动学生的课堂参与性。
在课堂教学时，教师可以结合具体的情境进行英语教学，只有在具体的情境当中，才利于学生学习语言。
例如：在学习《I would like some noodles》这一课时，如果教师单纯讲授单词、语法等知识，学生的兴趣必然不高，课堂教学的效果也不好。
如果教师根据实际情况，为学生创设就餐的情境，一定会起到不同的教学效果。
在进行练习时，教师可以为学生列出多个词语和noodles 进行替换，这样，不仅能够让学生掌握本课所学的知识，而且有利于学生巩固相关的英语词汇。
在进行英语教学时，教师也要善于运用教具。
单调的课堂教学不能够活跃课堂气氛，不能够感染学生，如果教师在进行教学时，加入相关的教具，学生会有一种新鲜感，在感官上也会受到刺激，学习兴趣会更浓。
例如：在学习《Where did you go on vacation?》这一课时，教师可以在课前搜集一些学生们比较熟悉的景点图片，在课上向学生进行展示。
看到风景优美的图片，学生们都有一种美的享受，借助于图片学生们也都感到有话可说。
在课堂上，通过借助图片，学生们都积极投入到实践当中，通过反复的练习，学生们对本课所学的内容基本上掌握清楚。
词汇是学生学习的一大难题，在进行词汇教学时利用好教具，可以使词汇课堂教学达到很好地效果。
在进行词汇教学时，教师可以借助于相关的图片、实物等，让学生在对实物进行形象感知的同时获得词汇知识。
在英语教学中，教师还要合理运用多媒体教学技术。
随着信息技术的飞速发展，多媒体技术已经广泛应用于各个领域当中。
在教学中合理运用多媒体技术，发挥出多媒体技术的优势，可以达到意想不到的教学效果。
多媒体技术具有传统教学手段无法比拟的优势，通过多媒体技术的运用，可以刺激学生的多个感官，吸引学生的注意力，提高课堂教学的效率。
三、建立融洽的师生关系以及和谐的教学氛围，激发学生学习的主动性。
现代教学中，应该注重新型师生关系的建立。
过去师道尊严、教师高高在上的师生关系不利于学生主体地位的发挥，学生在教师面前感到畏惧。
新课标下的师生关系应该得到改善，只有教师和学生之间建立起融洽、和谐的师生关系，才能够调动学生的学习主动性，学生才敢于在教师面前发言，才能够积极动脑思考。
作为新时期的教师，要把自己放在和学生平等的地位之上，多和学生进行交流和沟通，让学生感到教师是自己的朋友。
在课堂教学上，教师要善于运用艺术性的教学语言为学生创设轻松愉快的教学氛围。
在愉悦的气氛当中，学生思维活跃，学习的主动性增强，学习的效果和课堂教学的质量都会有所提高。
新课改下的课堂教学应该成为师生之间交流互动的过程，发挥出学生的课堂主体地位。
作为新时期的英语教师，要敢于创新，优化课堂教学，发挥出英语课堂的学习主阵地作用。