苏教版四年级数学下册第一单元教学设计含二次备课教后记板书
苏教版四年级数学下册第一单元教学设计(含二次备课、教后记、板书)
解决平移、旋转和轴对称的相关问题。
课前准备
剪下第115页上的画片
教学过程
师生活动
思考与调整
一、知识再现
1.通过前几节课的学习，你知道图形变换的方式有哪些吗？
2.导入练习。
这节课，我们就一起运用平移、旋转和轴对称的变换方式来解决“练习一”中的问题。（板书课题）
二、基本练习
1.图形的平移。
（1）提问：什么是图形的平移？图形的平移要注意什么？
教学重点
能对图形平移过程中的距离进行准确判断。
课前准备
课件
教学过程
师生活动
思考与调整
一、情境引入
1.课件出示生活中的一些移动现象，让学生说说是什么移动。
追问：你能用手势表示平移吗？学生动手操作。
2.导入新课。
在之前的学习中，我们已观察过一些生活中的平移现象，今天我们将要深入地学习有关图形平移的知识。（板书课题：图形的平移）
3.图形的轴对称。
提问：什么是轴对称图形？什么是对称轴？
三、综合练习
1.完成教材第8、9页“练习一”第5、6、12题。
学生独立完成，教师巡视指导。
集体讲评、订正。
第5题：引导学生认识到：正多边形都是轴对称图形，有几条边就有几条对称轴。
第6题：让学生说说画图的过程，强调对称点到对称轴的距离要相等。
2.完成教材第8、9页“练习一”第8、10、13题。
2.认识轴对称图形的对称轴。
（1）提出问题：把长方形纸对折，使折痕两边完全重合，有几种不同的折法？
（2）指名汇报不同的折纸方法，并说说折纸时应该注意什么。
（3）小结：像这样对折，折痕所在的直线叫作轴对称图形的对称轴。
（4）画对称轴。
(教案)第一单元 轴对称图形-四年级数学下册 (苏教版)
教案：第一单元轴对称图形-四年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生在具体的情境中，认识轴对称图形，并理解轴对称图形的概念。
2. 过程与方法目标：培养学生观察、分析、判断和空间想象能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，体会数学与生活的联系。
二、教学内容1. 认识轴对称图形，理解轴对称图形的概念。
2. 能在实际情境中找出轴对称图形。
3. 会画简单图形的对称轴。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识轴对称图形，理解轴对称图形的概念，在实际情境中找出轴对称图形。
2. 教学难点：画简单图形的对称轴。
四、教学过程1. 导入新课通过展示生活中的对称现象，如剪纸、建筑等，引导学生关注轴对称图形，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）认识轴对称图形引导学生观察一些图形，如长方形、正方形、圆等，让学生初步感知轴对称图形的特点。
（2）理解轴对称图形的概念通过讲解和举例，使学生理解轴对称图形的定义：如果一个图形沿一条直线对折，直线两旁的部分能够完全重合，那么这个图形就是轴对称图形，这条直线就是这个图形的对称轴。
（3）找出轴对称图形让学生在教材或生活中寻找轴对称图形，加深对轴对称图形的认识。
3. 巩固练习设计一些练习题，让学生判断给出的图形是否为轴对称图形，并找出对称轴。
4. 总结拓展总结本节课所学内容，让学生明确轴对称图形的概念和性质。
布置一些拓展性作业，如让学生回家寻找生活中的轴对称图形，并记录下来。
五、教学反思本节课通过观察、分析、判断等环节，使学生掌握了轴对称图形的概念和性质。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。
同时，要注重培养学生的空间想象能力和数学思维，为后续学习打下基础。
六、板书设计1. 轴对称图形的概念：如果一个图形沿一条直线对折，直线两旁的部分能够完全重合，那么这个图形就是轴对称图形，这条直线就是这个图形的对称轴。
2. 轴对称图形的性质：对称轴将图形分为两部分，两部分完全相同。
苏教版四年级数学下册第一单元备课
第一单元乘法教学内容：教科书P1页例题，第1-2页“想想做做”第1-4题（三位数乘两位数的笔算）教学目标：1、学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。
2、让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的喜悦，进一步树立学习数学的信心。
教学重、难点：重点：理解三位数乘两位数的笔算方法教学准备：情境图等教学过程教师活动学生活动谈话引入，激发兴趣想看看漂亮的月星小区的楼房吗？（想）出示情境图以及文字（月星小区有15幢楼，平均每幢楼住144户。
月星小区一共住了多少户？）仔细观察，认真分析从题目中你知道哪些信息？求月星小区一共住了多少户，你会列式计算吗？指名板演巡视指导互相交流已知信息独立列式计算交流计算过程情境引入，知识迁移组织集体交流计算时的思考过程共同小结计算过程引入新课如果把平均每幢楼住14户改成平均每幢楼住144户（同时出示完整的题目），还会算吗？根据学生回答板书：144×15读题交流想法以及算式144×15激励探索能试着算出结果吗？巡视检查组织集体交流，根据回答板书过程及答句独立尝试列竖式计算小组交流算法总结算法谁能说说今天的三位数乘两位数是怎样进行计算的？小组讨论互相交流自主探究，获取新知共同小结：三位数乘两位数与两位数乘两位数的方法类似，先用两位数个位上的数乘三位数，再用两位数十位上的数乘三位数，然后把两次乘得的积相加。
（注意相同数位对齐）完成“想想做做”第1题指名板演组织交流，对学生的掌握做到心中有数独立完成计算交流计算过程（重点：第2小题）拓展练习，深化理解完成“想想做做”第2题提问错误原因，检查订正情况独立找错改错完成“想想做做”第4题交流：你是按怎样的数量关系计算总价的？默读题目认真分析独立完成交流数量关系以及计算情况课堂总结谁能告诉大家，这节课你学到了什么新的本领？计算时应该注意什么？作业布置“想想做做”第3题提示第2题的竖式的书写格式独立完成作业教学反思：教学内容：教科书P2-3页“想想做做”第5-10题,思考题（练习三位数乘两位数的笔算）教学目标：1、让学生进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法，正确地进行计算。
(精品)苏教版四年级下册数学全册教学设计
最新苏教版四年级数学下册教案(全册) （表格式）特别说明：各单元教学内容如下：第一单元平移、旋转和轴对称第二单元认识多位数第三单元三位数乘两位数第四单元用计算器计算●一亿有多大第五单元解决问题的策略第六单元运算律第七单元三角形、平行四边形和梯形●多边形的内角和第八单元确定位置●数字和信息第九单元整理与复习课题平移、旋转和轴对称 1课时数课时总数学讲目标1.通过观察、比较，掌握图形平移的方法，能在方格纸上将简单图形进行平移。
2.培养学生的操作能力和分析能力，发展学生的空间观念。
3.通过图形的平移，激发学生学习数学的兴趣，积累成功的体验。
重、难点掌握图形平移的方法，在方格纸上将简单图形进行平移。
教学准备课件师生活动教学手记一、情境引入1.课件出示生活中的一些平移现象。
提问：同学们，你们知道这些是什么现象吗？引导学生说出：这是生活中的平移现象。
追问：你能用手势表示平移吗？学生动手操作。
2.导入新课。
在之前的学习中，我们已观察过一些生活中的平移现象，今天我们将要深入地学习有关图形平移的知识。
（板书课题：图形的平移）二、交流共享1.课件出示教材第1页例题1图。
提出问题：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的？它们的运动有什么相同点和不同点？2.教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程。
（1）学生观察，感受平移。
（2）强调平移的方向。
提问：小船图和金鱼图都进行了平移，它们是朝哪个方向平移的呢？学生观察得出：小船图和金鱼图都是向右平移。
3.认识平移的距离。
（1）提问：小船图和金鱼图都是向右平移，它们的运动有什么不同吗？引导学生发现：小船图平移的距离比金鱼图远一些。
（2）数一数。
引导：数一数，小船图向右平移了几格？（3）小组交流讨论，教师巡视，进行个别辅导。
（4）组织全班交流。
师质疑：有位同学数出两艘小船之间的距离是4格，他认为平移的距离就是4格，你觉得对吗？引导学生得出：4格只是两艘小船之间的距离，而不是小船平移的距离。
四年级下册数学教案 第一单元 苏教版(2014秋)
全班交流
学生独立完成
同桌交流，
说说想法。
第10题
学生尝试画图
组织交流，
第11题
尝试操作，同桌讨论。
指名演示，交流旋转的方法。
三、本课总结
本节课你有什么收获？
板书设计
教学反思
第(一)单元
平移、旋转和对称
授课时间
月 日
教学内容
练习一完成“动手做”。
第（4）课时
教
材
分
析
教学目标
1、通过练习处学生知道图形中的对称，体会平移、旋转在图案设计中的应用。
2、鼓励学生富有个性地完成设计图案的任务，感受数学美和数学方法的价值。
教学重点
能正确画出水平、竖直移动后的图形。能正确画出旋转90°后的图形后的图形。能画出平面图形的所有对称轴;能正确画出轴对称图形的另一半。
对于有错误的学生，在全班进行讲评。
2、第2题。
先让学生说一说，再让学生用手比划一下怎么转？
3、第3题。
学生独立完成，注意让学生说一说自己是怎样数的？
引导学生数时要找准物体的一个点，再看这个点通过平移后到什么位置，再来数一数经过多少格。
4、第4、6题。
先让学生说一说画图的步骤，再来画图。教师要关注学生画图的过程，要让学生学会先选择几个点，把位置定下来，再来画图。
教学难点
能正确画出按顺时针或逆时针旋转90°后的图形；培养学生应用所学知识解决问题的能力，使学生感受到数学的价值。
教学准备
课件
教学过程
教师活动
学生活动
时间
一、复习
前几天我们学习了哪些内容？你认为要哪些方面需要向同学们提醒一下？
小结：平移找对应点比较方便
新苏教版四年级数学下册全册教案
苏教版四年级数学下册全册教案第一单元平移、旋转和轴对称课题：图形的平移第 1 课时教学目标：1.通过观察、比较，掌握图形平移的方法，能在方格纸上将简单图形进行平移。
2.培养学生的操作能力和分析能力，发展学生的空间观念。
3.通过图形的平移，激发学生学习数学的兴趣，积累成功的体验。
教学重点：掌握图形平移的方法，在方格纸上将简单图形进行平移。
教学难点：能对图形平移过程中的距离进行准确判断。
教学准备：课件教学过程：一、情境引入1.课件出示生活中的一些平移现象。
提问：同学们，你们知道这些是什么现象吗？引导学生说出：这是生活中的平移现象。
追问：你能用手势表示平移吗？学生动手操作。
2.导入新课。
在之前的学习中，我们已观察过一些生活中的平移现象，今天我们将要深入地学习有关图形平移的知识。
（板书课题：图形的平移）二、交流共享1.课件出示教材第1页例题1图。
提出问题：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的？它们的运动有什么相同点和不同点？2.教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程。
（1）学生观察，感受平移。
（2）强调平移的方向。
提问：小船图和金鱼图都进行了平移，它们是朝哪个方向平移的呢？学生观察得出：小船图和金鱼图都是向右平移。
3.认识平移的距离。
（1）提问：小船图和金鱼图都是向右平移，它们的运动有什么不同吗？引导学生发现：小船图平移的距离比金鱼图远一些。
（2）数一数。
引导：数一数，小船图向右平移了几格？（3）小组交流讨论，教师巡视，进行个别辅导。
（4）组织全班交流。
师质疑：有位同学数出两艘小船之间的距离是4格，他认为平移的距离就是4格，你觉得对吗？引导学生得出：4格只是两艘小船之间的距离，而不是小船平移的距离。
追问：刚才同学们在小组内交流了数平移了几格的方法，谁来和大家分享一下，你是怎么数的？引导学生进行汇报交流，学生可能会出现不同的数法，教师可以组织全班同学进行评价和判断，必要时让学生上台演示自己数的方法。
数法预设：方法一：看船帆上的一条线段，这条线段向右平移了9格，小船图就向右平移9格。
(教学设计)第一单元 轴对称图形-四年级数学下册 (苏教版)
（教学设计）第一单元轴对称图形-四年级数学下册（苏教版）一、教学目标通过本课的学习，学生应该能够：•熟悉轴对称图形的相关概念和性质；•能够识别轴对称图形，并在纸上完成轴对称；•掌握轴对称图形的特点，能够运用轴对称思想解决有关问题。
二、教学重点和难点1. 教学重点•熟悉轴对称图形的相关概念和性质；•能够识别轴对称图形，并在纸上完成轴对称；•掌握轴对称图形的特点。
2. 教学难点•能够运用轴对称思想解决有关问题。
三、教学内容和步骤1. 教学内容轴对称图形的相关概念和性质。
2. 教学步骤2.1 导入新知识老师出示一个图形，询问学生这个图形有什么特点？是否可以对称？如何对称？引入轴对称概念。
2.2 学习课文学生阅读教材，学习关于轴对称图形的概念和性质。
2.3 集体讨论老师引导学生，共同探讨轴对称图形的性质和特点。
2.4 课堂练习学生在纸上完成给定的轴对称图形，并在完成后检查是否正确。
2.5 巩固练习学生在课堂上完成若干轴对称图形的相关题目。
2.6 总结归纳老师对今天的学习内容进行总结，强调轴对称图形的重要性和应用价值。
四、教学评估1. 教学方法•回答问题；•课堂练习；•作业。
2. 评估方式•学生课堂表现；•学生作业完成情况；•学生期中和期末测试成绩。
五、教学资源教材：《数学（苏教版）四年级下册》六、教学反思本课重点在于培养学生对轴对称图形的认知能力和思维转化能力。
在教学过程中，我发现学生对轴对称图形的概念不是很深刻，需要老师多加引导。
在课堂上，我通过询问、讨论、练习等多种方式与学生互动，让学生更加深入地理解和掌握轴对称图形的相关知识和技能。
在课堂的安排上，我主要以练习为主，提高学生对轴对称图形的识别和处理能力。
在反思中，我也认为还需要更加细致地规划课程，在中间加入更多有意义的联系和实践活动，以增强学生的动手能力和实际应用能力。
苏教版四年级数学下册第一单元教案+单元分析
苏教版四年级数学下册整册备课一、教学方案安排：1、教学内容：新修订的这一册教材包括下面一些内容：平移、旋转和轴对称；认识多位数；三位数乘两位数；用计算器计算；解决问题的策略；运算律；三角形、平行四边形和梯形；确定位置；整理与复习等。
2、教学目标：〔1〕、知识与技能方面*使学生联系已有的知识和经历，经历从具体问题中抽象数量关系，并探索算法和运算律的过程，掌握有关的计算方法和运算顺序，发现并初步理解一些简单的运算规律；初步认识自然数的一些特征；初步理解用字母表示数的意义和根本方法。
*使学生经历探索一些常见平面图形的特征以及简单变换的过程，认识三角形、平行四边形和梯形及其特征，了解图形的对称和图形位置关系的简单变换。
〔2〕、数学思考方面*在探索计算方法、发现运算规律的过程中，开展类比、猜测、归纳、验证等活动，开展合情推理能力。
*在探索自然数的一些特征，学习用字母表示数的过程中，进展观察、比拟、分析、综合，进一步开展抽象思维，增强符号感。
*在探索平面图形的特征、对图形进展简单变换以及设计图案的过程中，进一步开展形象思维和空间观念。
〔3〕、问题解决方面*能从现实情境中发现并提出一些简单的数学问题，并能运用所学的数学知识和方法解决问题，进一步开展应用意识。
*能在解决问题的过程中，合理使用计算器进展计算，初步学会用画图的策略整理和表达信息，探索解决问题的有效方法。
*在解决问题的过程中，进一步积累解决问题的策略，体会解决问题策略的多样性，逐步增强对解决问题过程的反思意识。
〔4〕、情感态度方面*在探索和发现数学知识、规律的过程中，进一步获得成功的体验，产生对数学事实和数学内在联系的好奇心，树立学好数学的自信心。
*在理解数学内容以及运用数学知识、方法解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，感受数学的价值与作用。
*能努力克制数学学习中遇到的困难；热心参与数学问题的讨论；发现错误能主动改正。
*能主动、认真地阅读一些数学背景资料，感受数学在社会开展中的作用，进一步形成对数学的积极情感。
新苏教版四年级下册数学第一单元教案
第一课时图形的平移教学内容：苏教版数学教科书第八册P1-2：例题1、“试一试”、“练一练”。
教学目标：1、让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方向平移，再沿竖直(或水平)方向平移；2、让学生进一步积累平移的学习经验，更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心；3、让学生在认识平移的过程中，产生对图形位置变换的兴趣。
教学重点：将图形按水平或竖直方向平移到指定位置。
教学难点：正确判断平移的方法以及平移后图形的画法。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习引入说说生活中哪些物体的运动是平移，用手势和箭头表示。
二、新授1、出示例题1 提问：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的？它们的运动有什么相同点和不同点？（小船图和金鱼图都是向右平移。
小船图平移的距离比金鱼图远一些。
）2、先数一数小船图向右平移了几格，再和同学说说你是怎样数的。
生1：看船帆上的一条线段，这条线段向右平移了9 格，小船图就向右平移9 格。
生2：看船头的一个点，这个点向右平移了9 格，小船图就向右平移9 格。
3、金鱼图向右平移了几格？先数一数，再与同学交流。
（金鱼图向右平移了7格，看对应点之间平移几格，就是平移了几格。
）4、讨论：把金鱼图再向右平移4格，你会画吗？试一试看。
怎么画才不会画错？（先确定关键点的位置，再用线段连接。
教师指导）5、讨论：怎样将一个图形平移到指定地点？共同小结（把一个图形……平移几格）三、练习1、试一试：画出平行四边形向下平移3 格后的图形。
你是怎样画的？与同学交流。
（出示操作题教师要巡视，对有困难的学生要加以指导。
）2、练一练：1、哪个三角形向右平移10 格得到红色三角形？另一个三角形平移多少格得到红色三角形？（先让学生数一数，再指名回答。
）2、仔细观察（1）房子图向（）平移了（）格。
（2）汽车图向（）平移了（）格。
（3）蘑菇图向（）平移了（）格。
（先让学生数一数，再指名回答。
苏教版数学四年级下册全册教学设计含二次备课和后记
第一单元《平移、旋转和轴对称》一、教材简析数学课程标准要求第一学段的教学，让学生结合实例，感知平移、旋转、轴对称现象。
这个目标所指的实例，主要是现实生活中的具体事例，联系实际事例（如电梯的升降、风扇叶片的转动、对折一个图案）可以直观感受物体的平移运动、旋转运动，以及轴对称的平面图形，积累一些有关物体或图形的运动变化的初步体验。
本单元继续教学平移、旋转和轴对称，其内容与第一学段有较大的差异。
课程标准要求在方格纸上把简单图形水平平移或竖直平移，在方格纸上按顺时针方向或逆时针方向把简单图形旋转90°；通过把图形对折，找到轴对称图形的对称轴，在方格纸上画出轴对称图形的对称轴，或者在方格纸上补全轴对称图形。
上述的所有画图与操作活动，其目的都是让学生进一步体会平移、旋转和轴对称的含义，锻炼他们的空间想象能力，发展空间观念。
二、教学目标1.进一步认识图形的平移和旋转，能在方格纸上把简单的图形平移或旋转90度。
使学生进一步认识轴对称图形的对称轴，体会轴对称图形的特征，会画一些简单轴对称图形的对称轴。
2.使学生学会用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。
3.使学生在认识对称，平移和旋转的过程中，产生对图形的与变换的兴趣，进一步感受对称美、感受平移和旋转在生活中的运用。
三、教学重点难点重点：认识轴对称图形的特征，认识平移与旋转。
难点：能在方格纸上把图形平移和旋转90°。
四、教学时间：4课时第一课时教学课题：图形的平移教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》四年级下册第1〜2页例1、“试一试”和“练一练”，第7页练习一第1、2题。
教学目标：1.使学生通过观察、画图等活动，进一步认识平移及平移的方向、距离，能判断方格纸上简单图形平移的方向和距离，能在方格纸上按水平和垂直方向把简单图形按要求平移。
2.使学生经历图形平移的活动，进一步体会图形平移的运动过程，加深感受平移的特征，培养观察、比较等思维能力，发展空间观念。
苏教版小学数学四年级下册第一单元电子备课新版加反思、二次备课
学期教学计划一、学情分析学生进入四年级下学期，对相关数学知识已有一定的认识经验。
在此基础上，根据学生的心理与年龄发展的阶段性特征，进一步学习有关的认数和计算。
多联系生活学习数学知识，体现数学知识与实际生活的联系。
正确运用并解决实际问题，也需要进一步培养他们主动探索新的学习内容。
二、学习目标1.知识技能方面。
（1）在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数；能结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计；会运用数描述事物的特征，进一步体会数在日常生活中的作用；能计算三位数乘两位数的乘法；探索并了解加法和乘法的运算律，会运用运算律进行一些简便计算；在具体情境中了解常见的数量关系，并能解决简单的实际问题；能借助计算器进行一些简便计算；在具体情境中了解常见的数量关系，并能解决简单的实际问题；能借助计算器进行运算和探索简单的数学规律，解决简单的实际问题。
理解含有万级、亿级的数的意义，了解十进制计数法，能正确地读、写多位数，会比较多位数的大小，能用“万”或“亿”作单位表示较大的数，理解近似数的含义，会用“四舍五入”的方法求一个数的近似数；能联系现实的情境感受大数的意义，并能进行估计；能运用大数描述和表达信息，感受大数在日常生活中的广泛作用；会用算盘表示多位数。
能正确、熟练地进行几百乘几十的口算（表内乘法的扩展）。
能正确进行三位数乘两位数的笔算，初步理解积的变化规律，能用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。
认识计算器，能使用计算器进行大数目的四则运算以及两步四则混合运算，能借助计算器探索一些简单的数学规律。
理解和掌握加法交换律和结合律，乘法交换律和结合律，以及乘法对加法的分配律，能应用加法和乘法的运算律进行有关的简便运算，解决一些实际问题。
理解和掌握“总价=单价×数量”“路程=速度×时间”等常见的数量关系，能应用这些关系解决一些实际问题。
会用画图的方法表示实际问题的条件和问题，能借助直观图形分析一些实际问题的数量关系，并能正确的解答。
苏教版数学四年级下册第一单元
独立完成 指名回答并分析错误的原因
观察表格 口答 填写 汇报交流结果
作 业 设 计 教 学 后 记
1、用竖式计算。 52×157= 456×23= 2、一列火车有 12 节旅客车厢，每节车厢可坐 114 名乘客。这列火车一共可坐多少名 乘客？
总课时序：02 备课 时间 课题 2.05 上课 时间 本单元 课时序 02
直接写出得数 口答结果 相互检查
学生独立计算 板演 相互检查并指出错误之处 订正
理解题意 指名口答 独立解答
学生口答问题
思？ 3．思考题： （1）观察题目，已经知道哪些数？ （2） 你觉得哪些方框里的数可以确定， 根据是什么？ （3）然后你又能知道哪些方框里的 数？
列式解答
学生口答 独立解答
观察后指名口答 独立填写并算一算填的是否正 确
板 书 设 计 教 学 后 记
总课时序：05 备课 时间 课题 2.05 上课 时间 本单元 课时序 05
编制人：徐永军
课型
练习 教学 内容
执教
徐永军
练习一（1）
苏教版国标本四年级（下册）教科书第 7 页的第 1-5 题
教学 目标
1、通过练习，使学生进一步掌握三位数乘两位数的计算方法，以及乘数末尾有 0 的简便计算方法。 2、进一步提高学生计算乘法的正确率与计算速度，培养良好的计算习惯，发展学 生的对数的观察力和敏感度。 3、运用所学的知识解决相关实际问题，感受数学与生活的密切联系。 正确进行三位数乘两位数的计算，以及乘数末尾有 0 的简便计算。
板 书 设 计 教 学 后 记
总课时序：03 备课 时间 课题 2.05 上课 时间 本单元 课时序 03
编制人：徐永军
课型
新授 教学 内容
苏教版四年级数学下册第一单元《图形的平移》优秀教案
苏教版四年级数学下册第一单元《图形的平移》优秀教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第一单元《图形的平移》是本册教材中的重要内容，旨在让学生理解平移的概念，掌握平移的性质和基本操作。
通过学习图形的平移，学生能够更好地理解图形的变换，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了二年级和三年级的基础数学知识，对图形的认知和简单的几何变换有一定的了解。
但是，对于平移的概念和性质，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从简单到复杂，逐步引导学生理解和掌握平移的知识。
三. 教学目标1.让学生理解平移的概念，知道平移的性质和基本操作。
2.培养学生观察、思考、操作和交流的能力，提高学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.重难点：平移的概念和性质，平移的基本操作。
2.重点：让学生通过观察和操作，理解平移的概念和性质，掌握平移的基本操作。
3.难点：让学生理解平移的性质，能够运用平移的知识解决实际问题。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和多媒体展示，让学生直观地理解平移的概念和性质。
2.采用操作实践法，让学生亲自动手操作，加深对平移的理解和掌握。
3.采用问题驱动法，引导学生提出问题，思考问题，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
4.采用合作交流法，让学生分组讨论，合作完成任务，提高学生的合作能力和交流能力。
六. 教学准备1.准备多媒体课件，展示平移的实例和操作过程。
2.准备实物模型，让学生直观地观察和操作。
3.准备练习题，巩固学生对平移的理解和掌握。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体展示一些平移的实例，如滑滑梯、电梯等，引导学生观察和思考，让学生初步了解平移的概念。
呈现（10分钟）教师通过实物模型和多媒体，呈现平移的操作过程，让学生直观地观察和理解平移的性质。
教师引导学生观察图形在平移过程中的变化，让学生初步掌握平移的基本操作。
苏教版四年级数学下册第一单元《平移、旋转和轴对称》全部集体备课教案
苏教版四年级数学下册第一单元《平移、旋转和轴对称》全部集体备课教案一. 教材分析《平移、旋转和轴对称》是苏教版四年级数学下册第一单元的内容。
这一单元的主要目的是让学生理解并掌握平移、旋转和轴对称的概念及应用。
通过这一单元的学习，学生能够识别和描述物体的平移、旋转和轴对称现象，并能够运用这些知识解决实际问题。
二. 学情分析学生在三年级时已经接触过一些简单的图形变换概念，如平移和轴对称。
但是，对于旋转的概念和应用可能还不是很清楚。
因此，在教学本单元时，需要引导学生通过实际操作和观察，理解旋转的定义和特点，以及如何用旋转来解决实际问题。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解平移、旋转和轴对称的概念，能够识别和描述物体的平移、旋转和轴对称现象。
2.过程与方法：学生能够通过实际操作和观察，培养空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣和好奇心，能够积极主动地参与数学学习活动。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解并掌握平移、旋转和轴对称的概念及应用。
2.难点：学生能够理解旋转的概念和特点，能够用旋转来解决实际问题。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图形的变换，引导学生直观地感受平移、旋转和轴对称的现象。
2.采用操作实践法，让学生通过实际操作，体验和理解平移、旋转和轴对称的概念。
3.采用问题解决法，让学生通过解决实际问题，运用平移、旋转和轴对称的知识。
六. 教学准备1.准备一些实物和图形，如玩具、卡片等，用于演示和操作。
2.准备一些练习题和实际问题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些实物的变换，如玩具的旋转、图形的翻转等，引导学生观察和思考这些变换的特点和规律。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍平移、旋转和轴对称的概念。
同时，引导学生通过实际操作，体验和理解这些概念。
3.操练（10分钟）教师提出一些练习题，让学生通过实际操作和思考，巩固和运用平移、旋转和轴对称的知识。
苏教版四年级数学下册第一单元集体备课教案
苏教版四年级数学下册第一单元集体备课教案教学目标1.能够理解和掌握数字的位数概念2.能够正确快速地读出任意整数3.能够根据上下文理解整数的大小教学重点和难点1.整数位数的理解和读写能力的培养2.上下文理解对数字大小的判断教学过程和方法教学方法本课采用课堂讲授、示范引导和小组讨论相结合的教学方法。
在小组讨论中，鼓励学生自主表达、交流和合作，促进知识的共建、共享。
教学过程第一节：数字的位数1.导入互动提问，询问学生对数字位数的理解。
同时通过教师示范演示数字的单位展示，为后续学习做好铺垫。
2.学习教师针对现实生活中出现的数字进行举例说明，引导学生理解数字的位数和阶段之间的关系。
•例1：将 17 拆分为 10 和 7，以此理解数字的位数和大小。
•例2：使用千、百、十、个的单位对1048 进行表示，快速读出整数。
3.操作让学生由小组组成，在小组内完成一定数量的数字位数的判断和快速读出练习。
第二节：整数大小的判断1.导入介绍一项任务，让学生根据给定的数字推断：张三的 ice cream 山比李四的high 山高。
2.学习教师介绍现实生活中整数大小的判断对于数学学习的重要性，引导学生从实际应用中体会数字大小的可比性。
3.操作学生完成课程手册上的练习，进一步提高整数大小的判断和理解水平。
教学总结通过本次教学，学生深入理解了数字位数的本质特征和大小的大小比较规则，提高了读写整数的能力和运用数字进行实际问题解决的能力。
通过小组讨论与互动学习，学生的学习兴趣与自主学习意识又得到了增强。
在后续教学中，需要加强实际应用场景与生活体验的共建，让数学学习更加贴近学生生活，提高教学质量。
苏教版四年级数学下册第一单元《平移旋转和轴对称》全部集体备课教案(共7课时)
追问：它们的运动有什么不同点？
小结：小船图平移的距离比金鱼图远一些。
2.操作实验，感受平移
谈话：那小船图究竟向右平移了几格呢，金鱼图又平移了几格呢？我们动手操作，找出答案。
小组交流。
总结：小船图向右平移9格，金鱼图向右平移7格。
3.画出平移后图形，提升认识
提问：你能画出平行四边形向下平移3格的图形吗？
南京学校苏教版四年级数学下册教案
主备人:审核人:总第课时
课题
图形的对称
授课时间
教学内容
教科书第5页例4和试一试，第6页例5和练一练，完成练习一第5-6题。《补充习题》第4-5页。
教学
目标
1.让学生经历长方形、正方形等轴对称图形各有几条对称轴的探索过程，会画轴对称图形的对称轴，并借此加深对轴对称图形特征的认识。
（3）完成《补充习题》第2-3页
板书
设计
图形的旋转
寻找由旋转点出发的关键线段
旋转前后图形的大小形状不变
教
后
记
附件1：实验教学设计
实验名称
画出三角形绕A点旋转90°后的图形
实验目的
通过此活动，让学生进一步认识图形的旋转，认识按顺时针或逆时针方向旋转90°的含义，进一步增强空间观念，发展形象思维。
实验工具
播放课件：聚焦某一高速公路收费站，播放各种车辆来来往往进出场面的录像。
引出问题：(动画静止成车辆进出的图片)为了维持秩序，收费站口设置了转杆。看，转杆打开，你能用手势表示转杆旋转的方向吗？旋转了多少度？转杆关闭呢？
自主
探究体验
感悟
模拟操作，认识含义。
⑴同桌合作，拿出活动角模拟转杆的打开和关闭，讨论转杆打开和关闭时向什么方向旋转了多少度。
苏教版数学四年级下册第一单元教案
第一单元乘法教学内容：本单元主要教学三位数乘两位数的笔算，以及几百乘几十、几百乘几十几（不进位）和几百几十乘几十（不进位）的口算。
教学目标：1．使学生经历探索三位数乘两位笔算方法的过程，掌握相应的笔算方法，能正确地进行笔算。
2．使学生联系乘数末尾有0的笔算乘法的简便算法，掌握几百乘几十、几百乘几十几（不进位）和几百几十乘几十（不进位）的口算方法，并能正确进行口算。
3．使学生在思考、交流、总结计算方法的过程中，进一步发展合情推理能力，在应用所学知识解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，感受数学的应用价值。
4．使学生在自主探索、合作交流的活动中，进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验，发展学习数学的积极情感，提高主动学习的积极性。
教学重点：三位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：末尾有0的简便算法。
课时安排：共7课时+练习1课时第1课时三位数乘两位数的笔算教学内容：p.1例题，想想做做第1－4题教学目标：1．使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2．使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系。
3．学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
教学重点：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
教学难点：三位数乘两位数中乘数中间有0的笔算方法，能正确进行计算。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习：（1）计算 25×12 5×144 105×8让学生说一说你是怎么想的？尤其是后面两题，105×8乘数中间有0的怎么计算（2）这几年，城市面貌日新月异，月星小区最近新建了一些楼房，我们去看一看。
出示题目：月星小区有15幢楼，平均每幢楼住44户，月星小区一共住了多少户？求月星小区一共住了多少户，可以怎样列式？为什么要用乘法？指名两人人板演，看板书，说说两位数乘两位数的笔算方法（主要说清楚分别要用第2个乘数的个位、十位上的数去乘）。
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能对图形平移过程中的距离进行准确判断。
课前准备
课件
教学过程
师生活动
思考与调整
一、情境引入1.课件出示生活中的一些移动现象，让学生说说是什么移动。追问：你能用手势表示平移吗？学生动手操作。2.导入新课。在之前的学习中，我们已观察过一些生活中的平移现象，今天我们将要深入地学习有关图形平移的知识。（板书课题：图形的平移）二、交流共享
听口令做动作：让学生先平伸右臂，用动作表示顺时针旋转和逆时针旋转，再平伸左臂做一次，亲身体验顺时针、逆时针旋转。
2.在方格纸上进行图形的旋转。
（1）课件出示教材第3页例题3图。
（2）指名说说：你是怎样理解题目的要求的？
引导学生进行审题：中心点：点A；旋转方向：逆时针；旋转角。度：90（3）动手操作。
课时
1-2-2
教学目标
1.进一步认识图形的旋转，认识绕点顺时针或逆时针旋转90的含90后的图形。义，能在方格纸上画出把简单图形旋转2.通过学习活动，进一步增强学生的空间观念，发展形象思维。
3.在认识旋转的过程中，产生对图形变化的兴趣，并进一步感受旋转在生活中的应用。
教学重点
掌握图形旋转的三个要素。
教学重点
户推拉窗风是移动，车是旋转，时钟时的针是旋转，驶行汽车是平移。学生回答平移多一些，长一些都可以，老师总结实际是指距离远一些。
引导：数一数，小船图向右平移了几格？）小组交流讨论，教师巡视，进行个别辅导。3（）组织全班交流。（4追问：刚才同学们在小组内交流了数平移了几格的方法，谁来和大家分享一下，你是怎么数的？引导学生进行汇报交流，学生可能会出现不同的数法，教师可以组织全班同学进行评价和判断，必要时让学生上台演示自己数的方法。数法预设：格，小船方法一：看船帆上的一条线段，这条线段向右平移了9格。9图就向右平移格，小船图就向9方法二：看船头的一个点，这个点向右平移了右平移9格。……）数一数：金鱼图向右平移了几格？再与同学交流。（5先让学生独立完成，再组织交流，教师巡视。6）小结确定平移的距离的方法。（先让学生说说，教师再结合学生的发言进行小结：我们在确定图形平移的距离时，可以先找出参照点，看它向哪个方向平移了几格，这个图形就向那个方向平移了几格。4.即时练习。。2完成教材第页“试一试”（1）学生独立画图。教师巡视，了解学生存在的问题，对个别有困难的学生进行适当辅导。（2）组织汇报。学生一边用投影展示画出的图形，一边汇报是怎么画的。师根据学生的汇报小结画法：一种方法是先确定平行四边形的四个顶点，找出每个顶点平移后的对应点，再将这四个对应点依次连接起来；另一种方法是找每条边平移后的对应边。三、反馈完善题。1页“练一练”第完成教材第1.2这道题的重点是巩固平移的距离问题，通过练习强化确定平移的距离的方法。让学生先独立完成，小组交流后全班汇报。．
这地方让学生模拟操作并讨论打开和关闭的相同点和不同点，实际上是找出旋转的要素，使学生清晰地掌握旋转注意事项，为下面学习画图作准备。
○O旋转；1转杆打开和关闭都是绕○。2转杆打开和关闭都是旋转90○转杆打开和关闭过程中形状没有变化。3○4转杆打开是逆时针方向转动，转杆关闭是顺时针方向转动。（3）全体活动，深化理解。
内容
第1-2页例1、试一试和练一练，第7页练题。图形的平移习一第1、2
课时
1-1-1
教学目标
1.通过观察、比较，掌握图形平移的方法，能在方格纸上将简单图形进行平移。2.培养学生的操作能力和分析能力，发展学生的空间观念。
3.通过图形的平移，激发学生学习数学的兴趣，积累成功的体验。
教学重点
掌握图形平移的方法，在方格纸上将简单图形进行平移。
1.课件出示教材第1页例题1图。
提出问题：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的？它们的运动有什么相同点和不同点？
2.教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程。
（1）学生观察，感受平移。
（2）强调平移的方向。提问：小船图和金鱼图都进行了平移，它们是朝哪个方向平移的呢？学生观察得出：小船图和金鱼图都是向右平移。认识平移的距离。3.小船图和金鱼图都是向右平移，它们的运动有什么不（）提问：1同吗？引导学生发现：小船图平移的距离比金鱼图远一些。）数一数。2（．
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
板书设计：
图形的移动
点
方向距离
线段
教学笔记：
在数图形移动是几格时，有位同学数出两艘小船之间的距离是4格，学生错误地把两个图形的距离当作平移的距离，教学时引导学生实际数一数，通过实际动手观察来解决问题，不能凭随意的猜想。
内容
第3-4页例2、例3和练一练，第7页练习、4题。（图形的旋转）一第3
学生利用课前准备的三角形纸片在方格纸上进行旋转操作。
教师巡视，了解学生的操作情况。
指名学生利用实物投影进行旋转演示，鼓励学生发表不同见解。
（4）在方格纸上画出旋转后的图形。
90该怎样画出三角形逆时针旋转如果不借助具体的实物，提问：后的图形？（出示教材第4页上方情境图）让学生在方格纸上尝试画图。）组织交流。（5投影展示学生画的图，让学生说说是怎样画出来的。）师生共同小结。（6提问：我们在方格纸上进行旋转操作时，要注意什么？再按“定点、引导学生通过交流得出：要先找出一条线作为标准，定向、定角度”三个步骤进行操作。三、反馈完善4完成教材第1.页“练一练”第题。1引导学生独立完成，指名口答，集体订正。．
数的方法是重点部分，让学生说说如何数，然后让学生到屏幕上演示数，适时引导从点或线为参照物，数出对应点或线的距离。
2.完成教材第2页“练一练”第2题。
这道题是巩固平移的两、个要素：方向和距离。
可以先让学生独立完成，再组织汇报交流，交流时让学生说说是怎样判断的。
3．完成练习一第1、2题
4．课堂作业：补充习题第1页
后的图形。在方格纸上画出把简单图形顺时针或逆时针旋转90
课前准备
课件
教学过程
师生活动
思考与调整
一、情境引入1.播放பைடு நூலகம்关物体运动的课件。
师：你能说说它们是怎样运动的吗？
2.导入新课。
对于旋转，你还想了解什么知识？今天我们要继续研究旋转的相关知识。（板书课题）二、交流共享90的含义。认识顺时针或逆时针旋转1.（1）创设情境，提出问题。播放课件：某一高速公路收费站。引出问题：图中的转杆打开和关闭分别是怎样的运动？它们的运动有什么相同点和不同点？）模拟操作，认识含义。2（把左手当作转杆，模拟打开和关闭，对照屏幕上打开和关闭的示意图，说说打开和关闭有什么相同和不同的？学生汇报小结：