2020-2021学年江苏吴江区青云中学初二上学期第三次检测语文试卷

2014-2015学年江苏吴江区青云中学初二上学期第三次检测

语文试卷

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、句子默写

1．看拼音写汉字。（4分）

祈（dǎo）（màn）延心（chí）神往可见一（bān）2．下面的句子中每句都有两个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。（4分）

苏州作为举世属目的历史文化名城，既有湖光山色、烟波浩淼的气势，又有江南水乡小桥流水的诗韵。“江南鱼米之乡”的苏州富娆美丽，是中国首批公布的24个历史文化名城之一。自古以来就是江南的经济文化中心，城市格局保持完整，山明水绣，自然景观独俱特色，是著名的旅游胜地，这里风景优美。

3．默写诗文名句，并写出相应的作家、篇名。（10分）

①，一览众山小。（杜甫《望岳》）

②，浅草才能没马蹄。（白居易《》）

③不畏浮云遮望眼，。（王安石《登飞来峰》）

④，儿女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

⑤落红不是无情物，。（《己亥杂诗》）

⑥，浑欲不胜簪。（杜甫《春望》）

⑦烟笼寒水月笼沙，。（杜牧《泊秦淮》）

⑧，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作》）

二、名著阅读

名著阅读：《钢铁是怎样炼成的》（5分）

4．在保尔看来，生命的意义是怎样的?请用简洁的语言概括。

5．他为了躲避搜捕，藏到了保尔的家。在保尔家里，他给保尔讲述了很多革命道理，使保尔懂得了生命的真理。之后保尔因事被人告发，就被抓到城防司令部。

（第一部第五章）

这里的“他”是什么人?保尔是因为什么事被人告发的?

三、语言表达

6．请以“我心中的长城”为话题写一组排比句，说说长城留给你的印象。可以描写，可以说明，也可以议论。（3分）

四、文言文阅读

阅读甲、乙两段文字，完成后面题目。（12分）

【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻为屿，为嵁为岩，青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。（柳宗元《小石潭记》）

【乙】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民，怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无松柏？但少闲人如吾两人者耳。（苏轼《记承天寺夜游》）

7．下面哪一组句子中加点词的意义相同？（2分）（）

A．下．见小潭日光下．彻

B．潭中鱼可．百许头明灭可．见

C．水尤清．洌以其境过清．

D．以．其境过清卷石底以．出

8．林语堂在《苏东坡传》中称赞《记承天寺夜游》是神品，写景最妙，试作简要的分析。（2分）

9．甲文中，作者起初是“心乐之”，心情非常愉快，为什么在结尾却说“不可久居”，矛盾吗，为什么? （2分）

10．甲乙两文都写于作者被贬期间，分别表达了柳宗元和苏轼怎样复杂的心情？（2分）

五、其他

11．阅读下面一篇文言短文，完成小题。

甲乙二人同游太行山。甲曰：“本大行，何得称太行？”乙曰：“本太行，如何称大行？”共决于老者，老者可甲而否乙。甲去，乙询曰：“奈何公亦颠倒若是？”答曰：“人有争

气者，不可与辩。今其人妄谓己是，不屑证明是非，有争气矣。吾不与辩者，使其终身不知有太行山也。”

把文中画线的句子翻译成现代汉语。

①奈何公亦颠倒若是？

①吾不与辩者，使其终身不知有太行山也。

六、现代文阅读

阅读《苏州园林》选段，回答后面问题。（10分）

①设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们惟愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。

②我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意回避似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。

③苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面

假如成河道模样，往往

．．安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色的鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。

12．选文第①段中划横线句子运用了什么修辞手法？在这里有什么作用？（2分）13．第②段划线句子运用了什么说明方法？其作用是什么？（2分）

14．第③段加点词“往往”能否去掉？为什么？（2分）

15．苏州园林假山的堆叠和池沼的设计共同追求的效果是什么?（1分）

16．“游览者看‘鱼戏莲叶间’又是入画的一景”，请结合上下文具体说说你对“又”字的理解。

（3分）

阅读下面的短文，完成后面题目（12分）

无人看到你的忧伤

安宁

①他从小便生长在我的光环里，说不清是悲是喜，就那样悄无声息地行走，听着我轰隆隆碾过的得意的车轮。

②我读大学的时候，他才刚刚小学毕业，没有考入重点中学，有人见了他便嘻笑说：你姐姐当初读的可是最好的初中，你念的这所，她看都看不上眼呢。他也不争辩，白人家一眼，便用力地甩一下书包，嗖一下跨上车走人。

③他在学校里，遇到的老师，有听说过我的，上课的时候看他开小差，偷偷听流行歌曲，便用教鞭敲他的脑袋，挖苦他说：你和你姐姐一个爹妈生的孩子，怎么差别就那么大呢？他红了脸，将CD机关掉，耳机却是塞在耳朵里，始终不肯摘下。下课后有同学围拢过来，将一本最新的杂志放在他面前，指着上面我的笔名，说：看你姐姐又发文章了，写得好棒呢，你那些经常被老师念的文章，不会是她替你写的吧，或者，是将你姐姐读书时的作文拿出来抄了一下？他并不气，拿过杂志，翻到我的那篇文章，趴在书桌上，默默地看完，而后起身去还。

④我和他很少说话，放假回家的时候，看到我来，他都不会喊一声姐姐，却会在父母不在家的时候，笨手笨脚地去厨房做饭，烧了稀粥，炒了青菜，还用油炸了丸子。我坐在沙发上看书，他便端过来，说：吃吧。父母回来看到他烧的饭菜，尝一口，说：真咸，怎么能吃？我替他解围：比我做得好吃多了。父亲便瞪眼：做饭再好吃管什么用？学习要比你一半好我们也知足了。

⑤我在家的时候，他与父母发生冲突的几率也高。常常便不知怎么，就和他们争吵起来。他不是那种叛逆到跟父母气势汹汹吵闹的孩子，他只是争辩两句，便出了家门。家人从不去找他，也知道他没有钱，根本走不远，顶多是在小城里游逛到天黑，而后踩着稀薄的月光，寂寞地走回家去。

⑥有时候我会背着父母出去寻他，在家门口父母不会经过的小巷子里，他坐在石凳上，低头用一根树枝胡乱地画着什么，我劝他起来回家，他始终不肯，只说：让我一个人待会儿。我只好走开，听见后面啪嗒啪嗒地有脚步声，回头，却看到一只毛色灰暗的流浪狗，停住了，用忧伤的目光，安静地注视着我。我的心突然很疼，不忍再看，扭头走开。

⑦年龄愈大，我们的话语愈少，后来他用几十元钱，从同学手里买了二手手机，开始发短信给我。省钱，所以每一条短信都会很长，而我因为懒惰，回复给他，常常很短。

⑧有一天在家，我无意中进入他的卧室，打开床前的抽屉，看到一本厚厚的留言册。心内好奇，打开来看，一页页地翻过去，心内便生出丝丝的疼痛，犹如一把小刀，面无表情地割着我的手臂。几乎每隔两页，便会看到别人给他的留言里，千篇一律地，说：真羡慕你，有一个如此优秀的姐姐，有她一路帮扶着，想必你也会有美好幸福的未来。留言册的下面，是一本一本的杂志，我的文字，在其中光芒闪烁。而我出过的第一本书，也不知他从哪儿买到，已经翻看得书页脱落，却在抽屉的最里面，以它夺目的光泽，将他整个的年少时光，霸道地笼罩。

⑨突然想念10岁以前的他，送我上学，在雨后的泥地里走，我载不动他，他便啪一下跳下车去，踩着软泥，在小路上一边奋力飞奔，一边回头看我，而且兴奋地大喊：姐姐，快点骑啊！你追不上我啦！我看着他两条瘦瘦的小腿，犹如一只鸟儿的翼翅，自由地在风里拍打，心底的温情，慢慢膨胀，成为一朵大大的棉花糖。

⑩那段记忆，我写入了书里，我知道总有一天，他会看到；而我也会看到，他褪掉沉重的外壳，如一只蓬勃的大鸟，毫不犹豫地，飞离我锐利冷硬的光环。

17．概括出第 段划线句“他从小便生长在我的光环里”相应的事例（任意三个）。（3分）

18．第⑥段划线句，“我”看到流浪狗，心突然很疼，不忍再看得原因是什么？（2分）19．第⑨段划线句运用了什么修辞手法？试理解它的含义。（2分）

20．分析文中弟弟的形象。（2分）

21．请你撰写两条短信：第一条是弟弟读了这篇文章后发给姐姐的，第二条是姐姐收到短信后的回复。（3分）

七、作文

22．作文。

请以“意外”为题目写一篇记叙文。

要求：①书写工整。① 要有真情实感。

①不少于600字。

参考答案

1．祷、蔓、驰、斑

【解析】

试题分析：注意“祷”“斑”的写法。平时要注意积累，读准字音，标准调号。拿不准的字要查字典。做字形题，要积累词语，注意书写。特别是同音异形字在应用时非常容易混淆，因此在学习过程中一定要记扎实。

考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。

2．瞩、饶、秀、具

【解析】

试题分析：做字形题，要积累词语，注意书写。特别是同音异形字在应用时非常容易混淆，因此在学习过程中一定要记扎实。

考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。

3．

①会当凌绝顶

②乱花渐欲迷人眼《钱塘湖春行》

③自缘身在最高层

④无为在歧路

⑤化作春泥更护花龚自珍

⑥白头搔更短

⑦夜泊秦淮近酒家

⑧夜阑卧听风吹雨

【解析】

试题分析：①②③根据提示写出句子即可，注意“凌”的写法；④⑤⑥根据提示写出句子即可，注意“歧”“龚”“搔”的写法；⑦⑧根据提示写出诗句即可，注意“阑”的写法。古诗文名句的默写，要想不失分，关键在于平时强化记忆，做到“三不”：不漏字、不添字、不写错别字。

考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。

4．把整个生命和全部精力，献给世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。

5．他是朱赫来，保尔是为了救朱赫来而被人告发的。

【解析】

4．

试题分析：根据保尔的关于生命意义的名言，用自己的话概括即可。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

5．

试题分析：根据书中情节，文中的“他”是朱赫来，保尔被告发，也是因为救他。

考点：识记文学常识。能力层级为识记A。

6．略

【解析】

试题分析：根据自己所了解的有关长城的知识，按要求写出句子即可，注意是排比句。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

7．B

8．“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”，作者用“积水空明”四个字，来比喻庭院中月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧感；用“藻荇交横”四个字，来比喻月下美丽的竹柏倒影，具有水草摇曳的动态之美，整个意境静中有动，动而愈见其静。

9．作者寄情山水的欢乐是暂时的，凄清的环境触发了他内心深处的悲凉之情，被贬官后的忧伤之情也更使他感到“凄神寒骨，悄枪幽邃”，所以不可久居。

10．柳宗元的心情：在寂寞处境中悲凉凄怆的心绪；苏轼的心情：在贬谪中感慨深微而又随缘自适、自我排遣的特殊心境。

【解析】

7．

试题分析：A中前一个“下”是下面的意思，后一个是向下照射，向下投入之意；C中前一个“清”指纯净没有混杂的东西（跟‘浊’相对）。后一个是凄清，冷清；D中前一个“以”是因为的意思，后一个是连词，而。因此答案为B。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

8．

试题分析：首先要疏通文意，然后从写作手法、修辞方法等角度进行分析即可。

考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。

9．

试题分析：联系写作背景、作者心情来进行分析即可。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

10．结合文章内容，体会分析作者心情即可。

考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解B。

11．①为什么您也如此颠倒（是非）?①我不和（他）辩论的原因，是让他终身不知道太行山啊。

【解析】

试题分析：翻译时要注意，关键词语的意思必须要落实。两个句子中的的关键词有“奈何”“ 若是”，根据语境推断，分别译为“为什么”“像这样，如此”。了解了关键字词的意思，把各个词语的意思连缀起来，语意通顺即可。

考点：本题考查学生文言语句的翻译能力。

点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，当然课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。

12．排比一气呵成，说明设计者和匠师们为达到其一致要求，是如何设计园林的。13．作比较说明苏州园林的建筑与其他建筑的区别：不讲究对称。

14．不能去掉。“往往”指一般情况，特殊情况除外。用在这里说明并不是所有的河道都安排有桥梁，充分体现了说明文语言的准确性、真实性。

15．从各个角度看都成一幅画的效果。

16．“游览者看‘鱼戏莲叶间’又是入画的一景”一句中“又”字告诉我们，这里应该有两景，一景是“鱼戏莲叶间”（1分），一景是游览者看“鱼戏莲叶间”（1分）。同时，与上文“游览者无论站在哪个角度眼前总是一幅完美的图画”和“这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果”中的“也”相照应。突出了苏州园林处处入画的特点。（1分）

【解析】

12．

试题分析：修辞方法排比的作用：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性

结合句子内容，疏通句子即可。

考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解B。

13．

试题分析：作比较的作用答题格式：把__________和__________加以比较，突出强调了事物的特征/事理。根据此格式，结合句子内容答出即可。

考点：分析常见的说明方法及其作用。能力层级为分析综合C。

14．

试题分析：此类题的答题格式：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），去掉后，与事实不符，充分体现了说明文语言的准确性、真实性。

考点：分析说明性语言的语言特色。能力层级为分析综合C。

15．

试题分析：通读全文，理解内容，抓住文章中心句“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”用自己的话概括写出即可。

考点：概括说明对象及其特征。能力层级为分析综合C。

16．

试题分析：结合上下文，根据内容分析即可。

考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。

17．①“他”上的中学没有姐姐好，被人嘲笑。②老师借老姐来贬低、挖苦“他”。③同学怀疑“他”的文章是姐姐写的或抄姐姐的。④父母因为“他”的成绩没姐姐好而轻视“他”。

⑤留言本上写满别人羡慕“他”有一个优秀姐姐的文字。

18．因为看到这只流浪狗便会联想到弟弟，他也像流浪狗一样的孤独无依，所以内心很疼，不忍看。

19．比喻，年少时的“他”自由快乐、充满活力。

20．弟弟沉默寡言，性格内向倔强，偶有叛逆，孤独忧伤，渴望理解，爱姐姐。

21．

（1）示例：谢谢姐姐，你是我永远的好姐姐。

（2）作者在文中流露出了自责、童心以及对弟弟充满美好的期待，因此姐姐的回复不能太简短，要体现对弟弟的关心，希望弟弟越过越好，还可以向弟弟表达歉意。语言应追求优美、深刻，以体现姐姐的文学才能。

【解析】

17．

试题分析：通读全文，把“他从小便生长在我的光环里”的事例，进行概括总结，写出三个即可。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

18．

试题分析：联系上下文，结合具体语境进行分析即可。

考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

19．

试题分析：修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。比喻本身的作用是生动形象；答题格式是：生动形象地写出了＋对象＋特性。

考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。

20．

试题分析：解此题要通读全文，找出写弟弟的情节进行分析即可。

考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

21．

试题分析：第一条内容应合理表达对姐姐理解自己的感激，火告诉姐姐自己的近况和一直以来的向往，语言简洁，具有短信的特点，甚至可以简短到只有两个字“谢谢”。第二条：作者在文中流露出了自责、童心以及对弟弟充满美好的期待，因此姐姐的回复不能太简短，要体现对弟弟的关心，希望弟弟越过越好，还可以向弟弟表达歉意。语言应追求优美、深刻，以体现姐姐的文学才能。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

22．意外

李航是我们班的长跑健将。每次运动会，男子400米冠军非他莫属。这次秋季运动会，他照例参加了该项目的比赛。

运动员们经过短暂的热身后，比赛开始了。冲在前面的当然是我们班的李航，接着是二班的刘洋与三班的高个子男生，然后是四班的同学，最后是五班的男生。我们班的同学大声叫喊：“李航加油，李航加油……”李航一路领先，比赛进入了紧张的环节。不知为什么，李航一下落到了四班男生的后面。李航汗流浃背，牙齿紧紧咬住嘴唇。我们班的男生不以为然，对女生说：“瞧！李航可真会装，想保存一些实力也不用如此大费周折，做戏给我们看干吗？”

原来李航是想学我们班女生，耍小手腕骗运动员。女生明白了便说：“装得可真像，不如到电视里客串一下，那里的钱才多呢！”果然，李航又一次拼命地往前冲，与二班的刘洋齐头并进。

冲刺时刻到了，刘洋和四班的男生冲到了李航的前面。李航为什么还不往前冲呢？男生像解说员一样又说：“看！又来了不是，他呀是想玩猫捉老鼠的游戏，你们这些单纯的少女可别让他骗了，他骗人是不偿命的呦！”“切！又骗人，无聊。”一个女生说。我火了，心想：“好你个李航，亏我还为你和我们班的荣誉担心，你竟敢骗我，看我怎么整你！”

400米终于跑完了，李航只得了第三名。我们班个个火冒三丈，有的同学像审犯人一样质问他，他却不言不语。这时，我们班的一位同学过来了，我们听到了一句话，这句话犹如火炉一样温暖我的心。

那个同学说：“其实李航也有苦衷，他跑了第三并不是他跑不过别人，也不是故意让我们班难堪，而是他的脚受伤了。难道你们没有看见他痛苦地咬住嘴唇的样子？”什么？原来李航是受了伤！就在那一刹那，我们看着李航，他的眼睛已经被泪水湿润了，他泪眼朦胧地抽泣着说：“算了，别说了……对不起……我……”

“对不起……”我们都低下了头。

李航笑了，我们也笑了。

这件事，真意外。

【解析】

试题分析：我们首先理解一下什么是意外：意料之外、意料之外的不幸事件，既然我们知道了什么是意外，那怎么才能在文章中突出意外呢？对比，那用什么和意外对比呢？意料之内的。

在文章中，“意外”不可能一开始就出现，所以我们应先写意料之内的，这样文章就有了铺垫，有了蓄势，甚至有了悬念。当“意外”出现的时候，必然是出人意料的，超出想象的，甚至是反常的，这样也有利于制造高潮，使文章有了波澜，有了曲折。一般来说，当“意外”出现时，总不能戛然而止，你还得用点笔墨交代事件的结局。

写意外，最好是集中写好一件事，当然光写出“意外”还没结束，还要有一个主题。那么怎样才能突出主题呢？我们可以用详写和略写来突出文章的主题，与主题关系密切的就详写，关系不大的就略写。

考点：按要求写作。能力层级为表达运用E。