学校教育故事----特别的你给特别的我
特别的你给特别的我
*镇*学校 *
“享受着教育幸福，你就多了一种生活的诗意，你能从平凡中品味出伟大，从失败中咀嚼出成就，你能读懂每一个孩子的脸庞，走进每一个孩子的心房，你会惊奇地发现：幸福从此熙熙攘攘。”----《过一种幸福完整的教育生活》我喜欢这段话，也一直用实际行动书写着自己的教育生活。
2016年9月，接手三（1）这个班。由于不了解学生，第一节课我就让孩子们做自我介绍，结果轮到顾明（化名）了，他站在座位上低着头，不发一言，时不时的看一下我，把头低下，我也仔细打量着他，脸黑黑的，个子不高的小男生，表现的比较胆怯，手不停的揪着衣角，不像个九岁的孩子，衣服有些脏，应该是爷爷奶奶管的孩子。当学生们七嘴八舌的喊道：老师，他不说话！他又偷偷的看一眼周围，就又低下了头，遇到这种情况，我始料未及，开玩笑说：“他还害羞了”用手示意他坐下，心里默默的记下了他。
通过多方打听，深入了解，询问以前的班主任司老师，司老师说：他爷爷在送孩子入校时就说孩子以前在幼儿园犯过一次错误，被老师批评后就开始不和老师说话，上课也不发言。他和数学老师两年间试过多种方法都没有打开过顾明的嘴巴，我笑笑说：“只要他不是哑巴，我就不信撬不开他的嘴巴”司老师也诚恳的说：“只要你能让他和你说话，我
算你本事大！”我也信誓旦旦的回敬道：“我就喜欢啃硬骨头”
遇到问题，迎难而上。在教学中，我开始留意顾明，暗中观察。课堂上他总是不敢直视我，当看我时总是偷偷的看，给我交作业时也是作业本一放就迅速离开。下课，正和同学玩的起劲，满脸堆笑，看见老师走过，就又恢复沉默的表情，一脸僵硬。他的伙伴总是一个王金源，他与同学说话也总是咬着耳朵说。在家长那了解，顾明是留守儿童，爸爸和妈妈常年在外地打工，爷爷和奶奶平时也忙于庄稼，无暇照管孩子，就一直让他住校。我向他爷爷说孩子在学校不和老师说话，上课也不发言，他爷爷也表示清楚，告诉我：周末回到家，他的话就特别多，他们家人都不爱说话。从顾明的表现来看，应该是心理问题。性格内向，不善于交际，而且自卑，对老师很惧怕，再加上家长不够重视，才形成了现在的问题。
对于顾明的这种问题，我很担心，随着孩子年龄的增长它会影响孩子的身心健康，而且成绩也会走下坡路。特别的你给特别的我，于是我制定了攻破他的计划：一、从侧面关心他，让他认识我。二、拉近距离并请家长配合，让他在我跟前不紧张。三、小恩小惠偏爱他，夸奖他，给他说话的时间和勇气。
在课堂上，每次我提问，都以关切的目光望向顾明。讲题时，讲完一道题，就问顾明的同桌：顾明完了吗？他紧张的赶紧坐正，我笑了笑。在餐厅吃饭，我刻意在他跟前多停
留一会，看看他。渐渐的，发现他上课有时候敢看我了，比如我讲故事讲的精彩时，他会不由的看我的表情。集合时，我会说：顾明你站第四排或者说顾明把头抬起来，似乎大家知道了我的用意一样，就会引来一阵笑声，他也偷笑。三年级的孩子都特别单纯，老师老叫谁，他们觉得那是一种荣耀，认为老师爱自己。去办公室，我总叫上顾明给我抱作业，拿课本，完成任务后我会给他一个好吃的：颗糖，一根火腿等刚开始他跟在我后面离得很远，走的很慢。周五放学，留下家长，当着顾明的面说他在学校好的表现，并表示我很喜欢孩子。用微信联系他的父母，希望他们能够尽自己所能有时间回家看望孩子，也可以给孩子打电话，在家多和孩子交流。有一天中午吃饭，全班学生都吃完了，只有顾明没有走，依旧趴在那吃，我看到后很生气，没有勺子可以去窗口要呀！不和老师说话直接导致生活就会出现问题。在班上，我特意就此事说出来，没有正面埋怨顾明的意识，直接问责和顾明一桌的其余五个人，为什么没有一个人帮助他去取勺子，指责他们没有同情心。并且告诉孩子们，我们的嘴巴除了用来吃饭以外，还有一个重要功能就是说话，与人交流，说出自己的想法和需求。然后，私下把顾明叫出去，告诉他：不和老师说话，有时候连饭都吃不好，今天就是例子，别人知道你的这个弱点就会欺负你。以后，有什么事，不好跟老师说的话，写字条也可以。他低着头默不作声。之后一段时间我
没有让顾明给我拿东西，让他也好好想想餐厅的事。在这期间，我联系顾明的妈妈，让他有时间回来来学校一趟，见到他的妈妈，我把孩子在餐厅的经过给他妈妈说了，一方面是告诉她这次吃饭的事，在一方面是孩子一周在学校，总不和老师说话和其他人说话，怕会出现更大的心理问题。建议每周三晚上把孩子接回去感受一下亲情的温暖，活跃一下孩子的思想。因为前一周他生病了，第二天康复来学校时，我发现孩子满脸微笑，很是兴奋。他妈妈表示赞同。几周下来，我发现顾明的脸上不再僵硬了。下晚自习，我叫他来我宿舍，把自己的好吃的分给他，故意试着问：“好吃吗？”他头抬起来，望着我，嘴唇动了两下，没出声，我暗暗高兴，等待了许久，他没说出来，等他吃完了，我叮嘱他赶快回宿舍去。我知道，让孩子跟我说话这个防线要攻破需要很大的勇气。我会慢慢等着这一天，相信这个顽石肯定会说话的。天变冷了，我会问他冷不冷，他嘴唇动动，还是不出声，只摇摇头。有一天，我在餐厅正走着，突然脚下一滑，在摔倒的那一刻，顾明扶住了我，我望向他，笑着说：“谢谢”他笑了，笑的那么甜。一次，早上检查作业，有一个人没交，问谁没交，没有人举手，我就点交了的学生名字，来查出这个人，点到顾明时，没有声音，同学们笑了起来，我望向他，等着他答到，一直等，结果他说：“到！”说出后怯怯的望望周围，像是怕别人笑话他似的，声音很小，但是当时很静，我们大家
都听见了，没想到班里不由自主的爆发出雷鸣般的掌声！我笑了，一种成功的骄傲袭上心头。虽然只一个字，但是，这是一个突破，我一定会让你在班里自信的发言，那一节课，学生们听的都很认真。我继续偏爱顾明，早读时，把他叫到我跟前说：“你站这早读”他开始读书了，声音很小，我提醒道：“大点声，要让老师能听见”他望望大家，看没人注意，扬了扬头，表示很努力了。背古诗，我让他和他们一组站起来给大家背，孩子在没有压力的情况下开始在班里敢说话了。虽然由于长期在大家面前没说过话，他的声音是沙哑的，听着像是在嗓子眼声音很小，但是他明显有了自信的表情。运动会上，我鼓励他去代表班里跑800米，虽然结果不尽人意，但是我告诉他：“老师知道你已经尽力了，你跑步的姿势很帅！”一学期下来，他开始能和我说话了，但是其他老师在场的时候，依旧保持沉默，我依旧让他在我跟前背书，锻炼他的胆量，可是最终结果只是在语文课上发言，只和我说话。我想他应该是认可了我，接受了我这个老师吧！
对于这样一个特别的学生，如果不早些解决，随着孩子的长大，会出现各种各样的障碍，语言障碍，交际障碍和学习障碍，影响巨大，将来走向社会就会成为一个随时危害社会的危险分子，我深刻的懂得他也是他们家的希望，所以我有义不容辞的责任改变他，通过关心孩子，关注他的学习生活，给他偏爱，让他对老师不再惧怕，慢慢的打开了他的心
结，跨出和老师相处的第一步，对他说话的因势利导，循序渐进的鼓励他发言和家长的密切配合，改变了顾明，也打开了他学习母语的大门。正是由于我的执着和耐心，特别的他给了特别的我享受教育的成功的喜悦，连续好几天我激动着顾明发言，读课文的事情。漫长的等待总是让人充满欣喜的收获成功的果实。现在六年级的顾明能够和其他孩子在一起嬉笑怒骂，有时候比其他学生大胆，课下的追逐打闹，扫却了以前的木讷。
看着他的进步，我深切的体会到自己在教育中成功的喜悦，有一种教育的神圣感充斥着我的内心，特别的你给了特别的我，让我们在课堂上相遇，相互影响和改变，幸福从此熙熙攘攘。
我的小学音乐教学故事(20200514103334)
我的小学音乐教学故事 一直以来，音乐课被称为副课而不受重视，随着素质教育的不断深入以及音乐教育事业获 得迅速发展，作为一名音乐教师如何不负众望，更好地完成好教学任务，最大限度地让音乐走进学生的内心世界，这是我在多年的课堂教学实践中不断思考与实验的课题。上好一节音乐课的手段虽然很多，在教学中，我慢慢体会到，要上好一节课并不难，难的是要上好每一 堂课。平时我在教学细节之处慢慢灌输学生对音乐的理解，把握住他们学习音乐的正确方向。在教学中，经常会遇到一些让我有心得的小事，事情虽小，但也慢慢完善着我对音乐教育的 理解。 本学期我任教六年级的音乐课。针对学生性格特点，每次开始上课，我都会在黑板 的左上角写上小组课堂纪律评比栏并贴上星星，作为奖励给表现最好的小组，这一招，总会特别奏效。孩子们也特别喜欢上我的音乐课。我觉得这也是对我工作最大的鼓励。 记得有一次我上一节音乐课的内容是《认识七个唱名》。当时我问：同学们，哪一位 能把这七个音的唱名唱一唱全班的学生把眼睛瞪得大大的望着我。当时我已从他们的眼神中读懂了什么。其中一个胆子特别大的学生举起手站起来对我说“老师，那不就是我们数学上学的阿拉伯数字1、2、3、4、5、6、7嘛！一听这话，我不禁大声笑了笑。这时全班的学生 也笑了起来。说实在，我刚接触到音乐时，也何尝不是将这七个音乐符号认成数学符号呢此 时我忍住笑，换用不着游戏的方式让她们来认识七个唱名。首先，我让学生跟电子琴唱一唱（数遍）；接着，我先给七个音编上名字，带着学生以“找朋友”的游戏认识了“do、re、mi、fa、sol、la、si”的七个唱名；然后，又带他们模仿我做手势。这时我又想了一个更 好更有效的学习方法：让他们自己来为音乐王国里的七个小朋友都编上动作，以此让他们自己来熟悉音的高低。于是我就又开始行动了起来，等我话一说出来，就有好几个同学举手争先恐后说：“廖老师，廖老师，能让我来试一试吗”甚至还有几个同学站起来颇不期待离开 座位到讲台上进行表演。于是，我请了一个同学让他做“do、do、do”的动作，这时，我发现有很多同学都举起了小手，来跟着他表演。看着同学们的表演，他们掌握得很快。于是我又叫了好几个同学同样为re、mi、fa、sol、la、si这六个音编动作。看着同学们编的动作 再加上我及时的引导，他们对这七个音的唱名很快就掌握了。 六年级的学生已具有“聆听、分析、思考”音乐能力。能从音的高低、音的长短、速 度、音量和旋律的起伏等方面去听去想。这一时期，课堂上学生与学生之间的互动交流、小 组合作少些，以后的课堂教学我要多多以轻松快乐的游戏来让她们吸收要学的知识，同时多鼓励学生敢于表现自己。这就是我在音乐教学中的一个小故事。
听话给你讲一个经典销售故事
一个旅游团早上等大巴，一个老太太拿着一包雨伞向游客兜售。 老太太说：“孩子们，黄山顶上经常下雨，上黄山都得备雨伞!”之后她拿出当地地图，地图上的旅游须知里提醒要带雨具。紧接着老太太又说：“你们马上要出发了，路上没得买，山顶上买很贵的!”话音刚落，大家一拥而上，5块 钱一件，卖出去近20件。 这个小金额买卖非常经典。 第一步、建立亲和力信赖感 我们都会觉得老人不会骗人，老太太利用年龄，很容易取得信赖感。她叫客户“孩子们”，亲和力瞬间出来。 第二步、找伤口 这个环节老太太比较厉害，直接给客户创造了伤口，告诉客户需要雨斗，解决了三套软件中的价值观问题；紧接着她又拿出地图，解决了信念问题，让大家相信她说的是真的。 第三步、撕伤口 老太太不懂这个环节，没有撕伤口的动作，否则一件雨伞的价格至少还能翻一倍。比如说山上温度低，下雨淋湿了会感冒，没法开心地玩了，等等。一旦伤口撕开了，客户就肯付高价了。 第四步、解除抗拒 老太太没学过“回应术”，但也碰巧用了一点点。“现在不买省5块钱，但到山上可能要付出几倍的代价”，利用你相信的信念—旅游区里的东西肯定比外边贵，一句话解除客户抗拒。 第五步、价值交换 她让大家感觉是交换价值，最后很高明地限制时空角—“你们马上出发，不买没时间了”，收网成交。销售中的“战斗机”搜索tinghuafm关注我们。
老太太并不懂这些原理，但她能在短时间内完成销售，一定是做对了什么。其实，说服一个人很简单，让客户掏钱也很简单，了解客户的潜意识，赚钱就是顺便的事！ 由此可见，顶尖的销售人员其实要具备的素质非常简单，只需要具备两项素质，就是：同理心(顾问式，帮助客户解决问题)和自我驱动力(进取，抗压能力)。你要站在客户的立场上为客户解决问题，分析客户的处境，有针对性地调整沟通策略。 我们在销售的过程中每次说话之前，不妨扪心自问："怎么说话才能快速建立信任感?我说话的目的是为了什么"，"我为什么要说"或者:"人家为什么要我说"，"为什么我说的一定会达成目标"等。只有明确了目的,才知道利用自身的优势，采取何种语体风格,运用哪些技巧，才能够有的放矢，临场应变。若目的不明，不顾场合地信口开河、东拉西扯，对方就会不知所云，无所适从。 个旅游团早上等大巴，一个老太太拿着一包雨伞向游客兜售。 老太太说：“孩子们，黄山顶上经常下雨，上黄山都得备雨伞!”之后她拿出当地地图，地图上的旅游须知里提醒要带雨具。紧接着老太太又说：“你们马上要出发了，路上没得买，山顶上买很贵的!”话音刚落，大家一拥而上，5块钱一件，卖出去近20件。 这个小金额买卖非常经典。 第一步、建立亲和力信赖感 我们都会觉得老人不会骗人，老太太利用年龄，很容易取得信赖感。她叫客户“孩子们”，亲和力瞬间出来。 第二步、找伤口 这个环节老太太比较厉害，直接给客户创造了伤口，告诉客户需要雨斗，解决了三套软件中的价值观问题；紧接着她又拿出地图，解决了信念问题，让大家相信她说的是真的。 第三步、撕伤口
中国古代音乐故事
中国古代音乐故事 我国是一个文明古国,有丰富的文化典籍。特别值得自豪的是,有数千年不问断的历史记载,这是世界史上所仅见的。下面是为您整理的中国古代音乐故事，希望对你有所帮助! “高山流水”最先出自《列子•汤问》，传说伯牙善鼓琴，钟子期善听音。伯牙所念，钟子期必得之。伯牙鼓琴而志在高山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴，魏魏乎泰山”少选之间，而志在流水，钟子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎流水”钟子期死，伯牙破琴绝弦，终生不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。后用“高山流水”比喻知音或知己。 中国古代音乐故事篇二：余音绕梁三日不绝传说春秋战国时代，韩国有个名叫韩娥的歌唱能手，闻名全国。有一年，韩国突然发起狂风暴雨，洪水决堤，巨浪冲天，把田园、房屋都冲毁了，百姓纷纷跑命。韩娥在乡亲帮助下幸免于难，投奔齐国。途中盘缠用尽，唯有卖唱为生。她一路走一路唱，歌声的美妙动人，可谓登峰造极。她人走了，大家还是觉得她仍在自己身旁，歌声仍旧回旋在屋梁之间，久久不散。“余音绕梁，三日不绝”的成语，就原于此。 中国古代音乐故事篇三：广陵散产生于古代汉朝和魏晋时期，是一部组曲中的一段。当时有一位博学多才的大音乐家叫嵇康的，因反对当时晋朝统治者司马家族的独断专横而惨遭杀害。临刑前，他神态
自如，从容不迫地弹奏了这首乐曲。在乐曲中表达了他对统治者的愤恨和心中的不平。此曲因此而广为流传。 中国古代音乐故事篇四：梅花三弄这首乐曲产生于晋代。曲调在不同音高上重复弹奏3次，所以称为“三弄”。乐曲用平稳的音调表现了梅花高洁、安详的端庄静态;用急促的音调表现了梅花不畏严寒，在刺骨的寒风中摇弋的动态，动静结合，以动衬静，以静补动，体现了创作者的精湛技艺。 中国古代音乐故事篇五：十面埋伏这是一首著名的琵琶曲。它描绘的是公元前202年，楚王项羽和汉王刘邦为争夺天下决战于垓下的战争场面。汉王刘邦用十面埋伏的战术大败楚王项羽的军队，迫使项羽在乌江岸边自刎，刘邦大胜后成为汉朝的开国皇帝。曲中那惊天动地的金鼓声、弓剑撞击声、人马嘶叫声，仿佛让人身临其境。 中国古代音乐故篇六：春江花月夜原名为夕阳箫鼓，产生在清朝光绪年间，演绎的是唐代的巨宏诗篇《春江花月夜》中所描绘的回风、缺月、临月、登山、啸嚷、晚眺共6个段落。乐曲美妙动听，让人浮想联翩，仿佛置身于西下的夕阳，平静的湖面，悠扬的箫声，月上东山，花影层叠，鱼歌唱晚的情景之中。 中国古代音乐故篇七：梅花三弄这首乐曲产生于晋代。曲调在不同音高上重复弹奏3次，所以称为“三弄”。乐曲用平稳的音调表现了梅花高洁、安详的端庄静态;用急促的音调表现了梅花不畏严寒，在刺骨的寒风中摇弋的动态，动静结合，以动衬静，以静补动，体现了创作者的精湛技艺。
幼儿园大班语言《音乐故事火车》
大班语言《音乐故事火车》 活动目标： 1、学习根据故事的首尾关联，运用想象创编故事中间部分情节；初步感知故事的基本结构，对编构故事产生兴趣。 2、运用比较欣赏的方法尝试为故事的首尾选配适宜的乐曲。 活动准备： 插入式图片、卡片四张、记号笔、小动物若干、音乐、一块大的布等。 活动过程： 一、欣赏故事火车，发现特别、感知结构： 1、请幼儿欣赏一列“特别”的“故事火车”。（讲述故事的首尾内容） 2、提问：什么地方很特别？ 刚才你们听了故事火车有没有觉得它什么地方很特别呢？ 跟我们以前听过得故事有什么不一样吗？ 3．引导幼儿以火车的结构来感知故事的结构： 咦，你们有没有发现故事和火车之间有什么关系呢？ 车头—故事的开头车厢—故事的过程车尾—故事的结尾 二、创编主要情节，交流讨论、体验乐趣： 1、提问：中间的车厢里到底藏着一个什么好方法呢？ 可是这辆故事火车中间的车厢是空空的，到底藏着一个什么
样的故事过程呢？我们的破皮鞋可以变成什么呢？我们一起来想想看。（请个别小朋友说一说） 2、分组讨论，创编故事的中间情节。（配乐小夜曲反复播放、幼儿简笔画） 3、集体分享小组的创编成果。（请四名幼儿分别上台说说） 重点所在教师要关注幼儿的创编并对此进行：评价1、创造性（内容）；2、表述水平（字词、连贯性、流畅性） 三、对比欣赏乐曲，尝试选配、完整分享： 1、欣赏两段不同性质的乐曲。 小朋友看，现在车厢即有了故事又配了音乐，可开心了，但是车头和车尾很不高兴，因为它们还没有配音乐呢，怎么办呢？我准备了两段音乐，请你们听一听、配一配，帮车头和车尾也配上音乐。 2、尝试根据故事首尾的情绪色彩，选配相应的乐曲。 播巡逻兵进行曲和梦幻曲 这是第一段音乐，我们来听听看。接下来我们听第二段的音乐。你们觉得第一段的音乐听 起来感觉怎样？你会怎么配呢？为什么？（比较欢快，联系故事情节来说）（比较悲伤，给故事开头配比较合适。） 3、师生共同讲述故事，分享完整的“音乐故事火车”。 播放三段音乐 小朋友真能干，在大家的努力下，我们的音乐故事火车可以
给你讲一个真实的故事吧
给你讲一个真实的故事吧： 曾经有个男孩和一个女孩邂逅了，当时他对她的情意并无察觉。可是当他们要分开的时候，女孩偷偷地对男孩说，下次你还会不会来？男孩说，不一定。女孩说，如果我一定要你来呢？男孩很惊诧地看着女孩，没有接话。女孩临走说，你加我飞信吧。 回到宾馆，男孩想加一下吧，就去翻通讯录。刚加上，女孩就打电话来了。女孩说你怎么找到我的联系方式的？男孩得意地说，我有你的通讯录嘛。女孩失望地说，你的手机里有我的电话号码啊。男孩很吃惊，说我没问你要过号码啊。女孩说，是我借用你手机的时候存进去的。聊了一会儿，女孩说，我想和你说一件事。男孩问，什么事啊？女孩说，我现在这边有些问题要处理，等处理完了我就告诉你。 过了几天，女孩问男孩，你喜欢我么？男孩说，喜欢。女孩说，我知道了。男孩说，怎么了？女孩说，你别管。之后发生的事情，就超出了男孩的预料。于是她的好朋友开始给他发短信，她的领导给他打电话，她的家人给他打电话，他才知道，她已经是订过婚了。她所说的要处理一些问题，就是要去解除她的婚约，她想和他在一起。她不想带着这个问题来和他相处。而这些，男孩起初毫不知情。直到她的家人辱骂他是第三者破坏别人的幸福时，他只是觉得自己很无辜。 但是他的确喜欢她。他本来很讨厌第三者，更不愿意作为第三者出现。但是当他看到她的勇气和决心时，他已经无法退出。面对一个如此爱他的女孩，只要她不放弃，作为男人，他只能也必须坚持。所以他默默承受了所有的辱骂和指责，选择和她并肩面对。 她面对了巨大的阻力，她的父母和未婚夫软禁了她，拿走了她的手机，跑到她的单位去闹，要求领导出面制止。但是她的决心依旧未变，寸步不让。最后，她的家人打电话给他，说如果她要敢离开未婚夫，他们宁愿养她一辈子，也要打断她的腿。面对发疯般的盛怒，他害怕她被伤害，只能允诺不再与她联系。 他遵守了诺言，无论有多难过多想念，他至始至终没有和她再通过一次电话，发过一条短信。直到有一天，他偶然上了校内，看到她给他的一条留言，一条催人泪下的留言。他忍不住，给她回了一条。晚上，他接到了一个陌生电话，电话的那头，是她的声音。于是，旧情复燃，哪怕是欺骗家人、敷衍亲戚，她再一次选择了坚持。后来他从她领导那里才知道，尽管他从来没有要求过，但是她从喜欢他开始，就再也没有在未婚夫为她准备的婚房里住过。她甚至选择了不要工作，不要家庭，连来找他的票都买好了，只是在最后关头，被她家人和未婚夫从火车站拉走了。 最后，她的家庭发觉了她和他还在联系的事情，于是以死相逼，并在拿走她手机后谋划了一个卑鄙的骗局，在她和他无法正常沟通的情况下，她信了，绝望了。于是，故事结束了。这是后来参与骗局的她的领导在向他道歉时他知道的，然而他只是淡淡地一笑了之。但是心却疼得让他眩晕。 曾经的一切都过去了吧，他所受到的侮辱和伤害已经是过眼云烟。爱情的结果不一定是婚姻，也许什么都不是。他只知道，她是真的爱过他的。因为为了这份还未曾看到希望更谈不上任何承诺的爱情，她已经做了远远超过她能做的，那么，陪她受这点伤，是值得的。 从开始到结束，他和她没有过拥抱和亲吻，甚至连手都没拉过，可是在心里却真正地爱了一回。爱情是什么？也许不简简单单的一句我爱你，而是背后那些为爱牺牲的勇气，是两个人不需要约定却不允许自己背叛的默契，还有心底里那简单的一句“我要我们在一起”。带着对她的祝福和感激，他从这份感情里复苏起来，心里说，再遇到一个能为自己不顾一切的人，一定要好好的爱她，呵护她一辈子，让爱情不再绝望。
一年级下册语文《“听故事,讲故事”》教案
“听故事，讲故事”教案设计 教材分析 本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达，培养交际能力的目的。 教学目标 1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。(重点) 2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。(难点) 课前准备 1.相关图片、视频、录音、头饰等。(教师) 2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生) 教学过程 一、音乐导入，激发兴趣 师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么？ 生：好像是在办喜事！ 师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？ 师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢？ 生1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！ 生2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。 师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。 设计意图：课堂伊始，教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁，意在启发学生想象，也激发起学生听故事的浓厚兴趣。 二、倾听故事，了解内容 师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？ (教师播放故事录音) 生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。 师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？ 生：最后猫成了老鼠的新郎。 师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。真了不起！
我的音乐故事
我的音乐故事 每一段音乐背后都藏着一段不为人知的故事。 ——题记在你的世界里，音乐代表着什么？在我这里，音乐代表着我的一生中每一段不起眼但又值得在我老去时会去怀念的生活，它可能是悲伤、担忧，也可能是兴奋、激动…… 儿时，我学会的第一首歌是《世上只有妈妈好》，这首歌我估计中国绝大多数人都会唱，“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，没妈的孩子像棵草”，不管岁月已经流逝多少，这首歌的歌词永远都不会在我的脑海中消逝。小时候，妈妈围着我们转，长大后，妈妈依然为我们担心，在他们的眼里，我们永远都是长不大的小孩；而我们也离不开妈妈，我们也许讨厌妈妈的喋喋不休，但是我们终究离不开他们的喋喋不休，有一段时间，我特别想逃离妈妈的管控，她不想我出省念大学，不想我在大学里做一切她所认为的出格的事情，不想我将来毕业后在离她很远的地方工作，不想我将来远嫁，她不想的事情太多了，以至于我想逃离她，后来我出省念了大学，我发现我不像我之前想象的那么勇敢，我遇到了让我伤心的事情，在黑夜里我不止一次地哭泣，在那时，我第一个想到的就是我想回家，但我发现，当你远离家的时候，就只会只报喜不报忧了，因为我们会发现把这些事告诉妈妈后，只会徒增妈妈的担忧，这也许意味着我们正在慢慢长大。 后来，我认识了越来越多的歌星，发现了越来越多的宝藏歌曲，记得上初中时，国内刚好有两个组合超级火，一个是TFboys,另一个是来自韩国的EXO,那个时候是真的非常喜欢他们，也有很多人喜欢他们，尤其是TFboys,可以说是国内第一个崛起的青少年偶像团体，他们的歌也可以说是知名度很高的，其中《青春修炼手册》更是被当作中小学生课间操的主题曲广为流传；现在想起来也是一段青春； 再后来，我经历了越来越多的事情，可以说是成长了很多，似乎音乐已成为生活中不可或缺的一部分，一段时间内，歌单里的一首歌可能就是当下生活的写照，而我也通过音乐获得了很多，比如说偶然间发现自己歌单里音乐也是别人歌单里的同款，那么我就在想，这是不是一种默契，或者说是一种缘分；通过音乐，我结交了一个朋友。在音乐上，我可能更偏向轻音乐，这也很大一部分原因和自己的性格有关系吧，我本身也是一个安静的人，所以不太喜欢很吵闹的音乐，所以，一个人的歌单真的能代表很多东西。 那么，音乐到底是什么？这里我借鉴一位网友的话：音乐是什么？是静夜溢动的花香，是山间叮咚的泉水，是天幕上闪烁的星光，是驱走黑暗带来光明的阳光，是抚慰痛苦灵魂的圣经，是生命中流动的旋律，是游走在新海的精灵，是人类最美的语言。 这就是我的音乐故事。 感谢所有音乐带给我的感动。 191221118 苏艳朋
10.给面试官讲个好故事
给面试官讲个好故事 庞启帆编译 周一，上午10点半，本·恩迪克的求职面试已经进入尾声。这时，面试官问他：“恩迪克先生，你可以给我讲讲你的故事吗？”恩迪克顿时不知所措。因为他的脑子里有数不清的信息供他选择，他一时不知道到底应加工润色哪一个。 事实上，很多人都讨厌被问到这个问题，因为将众多信息浓缩成一个答案是一件很困难的事。就连斯坦福商学院的教授奇普·希斯都说：“我们经历过许多事情，每一件事情当中又有许多细节之处，向不了解你的人描述清楚这些事是一件很困难的事。” 但是，面试官就是要问你这个问题，因为他想了解你。所以，你应该学会选择恰当的事情来说，这样，你就可以用一种能让人把你与你的故事联系起来，并且记住你的方式来回答这个问题。 的确，每个人都有一个复杂的背景，你需要以某种方式把所有的背景整合在一起，形成一个简单的、令人印象深刻的图片展示给你的谈话对象。这个时候，你就可以讲一个故事。当然，用讲故事的方法来介绍自己，需要练习，且需要反复地练习。 当你确定了要讲的故事，你就要花一番功夫来润色它，直到你能准确地把它告诉别人，并且做到引人入胜。 奇普·希斯教授给我们提供了三种讲述故事的模式。 第一，挑战性模式。如果你曾是一个冰淇淋店的服务员，在面试时，你对面试官说：“我是一个很优秀的客户服务工作者。”面试官肯定会觉得这种表达没有说服力。但如果你这样说：“我在一个冰淇淋店工作。夏天的时候，排队等候的顾客通常会有二三十人，所以让顾客耐心而愉快地等下去对我而言是一个很大的挑战。”听了你的话，面试官就会展开想象力来想象你是一个如何有挑战性的客户服务工作者了。 第二，创造性模式。在这个模式里，故事的转折点在于灵光一现——当一个很好的点子突然在你的脑中蹦出来时，一切就改变了。本来作为一名教科书销售代表的你，可能会这样说：“我是经销教科书的。”但是，你现在有了一个好点子，于是你会这样说：“我想去卖教科书，可我没法让读者喜欢教科书。但是，有一天，我突然恍然大悟：虽然并非每个人都喜欢课本，但是每个人都有一个自己喜欢的教授。所以，我决定通过教授来吸引我那些潜在的顾客读者。”如果你讲了这样一个故事，相信每一个面试官都会对你的创造性思维和做法大加赞赏。 第三，整合性模式。这个模式适合讲述那些与团队一起工作的故事。比如讲述这个故事：“我们的玩具公司被另一家玩具公司兼并了，双方共同努力创造了一条新的生产线。我说服我们的团队把设计部和加工部整合起来。那一年的圣诞节，我们生产的玩具几乎主导了整个玩具市场。”这样的故事会让面试官觉得你有很好的团队精神。 只要会讲故事，你就不用担心得不到赏识。当面试官说：“讲讲你的经历吧。”如果你懂得把你的经历变成一个精彩的故事，并且能使面试官兴致勃勃地听下去，你就给面试官留下了一个深刻的印象，成功的几率也就大大增加了。
音乐叙事故事
音乐叙事故事 我们的孩子喜欢上音乐课，上课时唱歌的声音太大，有时遇到喜欢唱的歌曲，简直就是声嘶力竭。我经常提醒他们用自然甜美的声音演唱，他们总是不以为然。 今天又是这样。一开始练声，他们就用很大的声音。我不停的跟他们是说“小声点”，可是没用，反到是增加了他们跟我唱反调的兴趣，越唱越大。唱歌的时候就更是如此。简直成了吼歌。于是我改变设计，先用轻柔的《天鹅》的音乐让他们安静下来。接着请学生和我做一个游戏，让学生来一个比赛。每组派出一个代表，跟于老师说一句话，要求：用最小的声音，但是要让一米之外的我听清楚每一个字。这两个条件都做到了，就是优胜组。结果，他们做得非常的好。 接下来我让学生用这种感觉来哼唱《小小摇篮曲》的旋律，比一比，那组唱得最有感觉。通过前边的游戏训练，这次学生唱的很好，再也不象以前那样大声的吼了。 当学生哼唱好歌曲旋律后，启发学生用同样的感觉演唱歌曲《小小摇篮曲》。谈话：“这首歌曲是个完整的故事，你们用歌声“讲”给老师听吧！记住，你们是在和于老师讲悄悄话哦。起调之后，我在前指挥，唱完之后我们整整楞了几秒中，才从歌曲的情绪中回来，我不禁带头鼓起掌来。我从来没有听他们如此认真的唱歌，如此的有感情。他们来劲了，要求继续唱。我拿出歌，让他们分析，再轻声的带感情唱。以往经常是我分析歌词歌谱，让他们怎么怎么唱，学生感觉都没什么兴趣，可今天完全不同，我才发现他们是如此的有主见，我只要稍稍提示，他们都能说出来，处理恰当有自己的独到见解。有人提出来了，有些歌曲很劲爆，用轻声能唱吗？我们一起讨论，之后一起唱，怎么才可以用小小的声音来凸现力度呢？并且一起实践，我们甚至找了一些他们喜欢的流行歌曲来示范。基本上这个问题就解决了。 最后，我告诉大家，他们现在正处于变声期，一定要保护好自己的嗓子，不要大声说话唱歌，不然声带会血肿，会受伤，给我们带来不好的影响，可能使我们长大以后的声音不那么好了，学生都非常认真地听并理解了我的话。于是我们在很快乐的氛围中愉快的结束了这堂课。 这堂课给我的启示特别的深，也让我知道，我要学的，要积累的东西真的还很多，我只有不段进步，才对得起教师这个称号，才对得起我那些可爱的学生们！
音乐的故事
音乐故事对把握音乐中的艺术形象的作用 摘要：音乐故事以文学或戏剧的形式表现音乐家的生活、创作以及他们的代表作品，介绍著名音乐作品诞生、流传的故事和传说。音乐故事有优美动听的音乐作品，对音乐中的艺术形象有着至关重要的作用。而音乐艺术形象是在时间过程中运动着的艺术形象,表现人们思想感情，反映社会现实，。它不同于视觉可见的具体形象,而是通过听觉唤起联想、想象而产生的听觉形象。一首音乐作品每次演唱演奏都是活生生的艺术形象的再创造,它存在于创作、演出、欣赏的过程中,带有在运动中集体连续创作的性质。然而音乐故事对把握这些听觉、想想等艺术形象起到推动理解、更加形象直观、丰富艺术形象内容的，增强艺术形象的影响力和对人的震撼感的重要作用。 关键字：音乐故事艺术形象作用 贝多芬1770年12月16日生于莱茵河畔距法国不远的小城—波恩。他出生于夫拉芒家族，一个音乐世家。贝多芬生活道路非常坎坷，晚年失聪；他从1796年26岁时开始便已感到听觉日渐衰弱，但直到1801年，当他确信自己的耳疾无法医治时，才把这件事情告诉给他的朋友。但是，他对艺术的爱和对生活的爱战胜了他个人的苦痛和绝望--苦难变成了他的创作力量的源泉。在这样一个精神危机发展到顶峰的时候，贝多芬以坚强的意志克服了重重困难他开始创作他的乐观主义的第三“英雄”交响曲。“英雄”交响曲标志着贝多芬的精神的转机，同时也标志着他创作的“英雄年代”的开始。艰苦童年，爱情失败，疾病缠身，贫困交加，孤独寂寞充斥着贝多芬的一生。但他不屈不挠，敢与命运，与人类社会的不平等作斗争也许正是这些挫折造就了这位影响深远的大师。在悠悠音乐史中，贝多芬是顶天立地的，他不仅是作曲家，也是艺术家、思想家。第九交响曲中的合唱《欢
讲一个睡前故事给你听
讲一个睡前故事给你听。 也许你听惯了格林童话、一千零一夜，甚至对王子公主的故事都屡见不鲜了，而我说的故事很平淡，主人公也很平凡，但是这个短小平淡的故事在我的脑海中一直挥之不去，它甚至比冬天的日光还要温暖，闪耀在无数个漆黑的夜晚。今天我把它分享给你。 我就叫她β好了。β是我同学，文文静静，是老师的乖学生。她坐在教室的第一排，因此平时班级中聊得火的话题，她都不怎么参与，课间也不怎么离开座位。我们对她的映像也仅限于外表，从来不曾深入了解。 我没怎么跟她说过话，只是见面会点个头，打个招呼而已。 这个学期，学校举行“129合唱比赛”。很不幸，我被选取当领唱，无奈班上的女同学都不愿意唱，老师又看中了我，对于五音不全的我来说，这无疑是一件非常痛苦的事，练习时也没少发出哭爹喊娘的声音。 就在这一个星期的反复苦练中，我们迎来了盛大的合唱盛宴。 我们班是第二个上场，尽管上台前我不知道唱了不少遍，但是站在舞台上，看着底下黑压压的人群，心里还是不自觉地紧张。大冬天的，我都觉得我在出冷汗。当时β站在我旁边。 音乐响起，到我唱的那一句的时候，我怀着视死如归的心情，脖子一横，话筒一架，豁出去了，然后我唱出了第一个音节，然后我就知道我完了，这又抖又颤的声音是怎么回事啊？按着这种声音唱下去肯定要丢人了。就在我唱第二个音节的时候，我感觉有一个人握住了我的手。 那个人就是β。 真及时。我在心里不由得想。 然后我又听到了一声小得不能再小的声音——“稳住”。 我也不知道当时我怎么了，奇迹般的心里好像有底气了。之前心里空空的，而现在仿佛被什么柔软的东西填满了，可以让我安心的站正在那里，稳稳的唱歌。好像有一个人看到了我的怯弱，然后拉着我的手陪我一起面，我不再是一个人唱着歌，独自面对台下黑压压的观众。 其实我也很诧异，为什么她能及时的听出我声音里的一丝慌乱，感到我心中的不安，为什么能及时的握住我的手，告诉我要稳住。在那一刻我们好像是相处多年的朋友，她能感受道我的不安、紧张，适时的给予我安慰、勇气。 就在她握着我、源源不断的给我勇气的同时，我唱完了那几句话，意外的收获了台下的一片掌声。我瞥到了β嘴边一丝若有似无的笑意。我很高兴，不单单是一个星期的苦练有了结果，还有我紧张时，β及时给予的勇气与温暖。 事后我问同学，你们听出了我声音里的一丝颤抖了吗？他们都说没有，可是β听到了。我在人群中找到了β，兴奋地大声说出了谢谢。她当然是腼腆的一笑，摇摇头，意思没什么。然后转身又淹没在了人群中。 之后上学，我跟β之间一如既往，但是每次遇见，相视一笑，笑容里却多了一些其他的感情。不同于之前纯属礼貌的淡淡的笑意。我知道是那次合唱让我们之间无形的建立了某种情感。它介于好朋友，与普通朋友之间。这种情感不会像好朋友一样，每天聚在一起，事无
有关音乐的故事
我眼中的李云迪 第一次知道“钢琴王子”李云迪的名字，纯属不经意。甚至在那时候，我还不能算是一个音乐爱好者。 我想，李云迪的成名，也许更多地要归功于李斯特的著名练习曲“钟”。至少于我而言，第一次知道李云迪，是因为那个在网上广为流传的他演奏的“钟”的MV。 这是一个商业味十足的MV，与其说这是一段古典音乐的演奏录像，不如说它更像一部广告片：钢琴、美女、相机、长发披肩的李云迪，还有他右手中指上那个醒目的金戒指。尽管“钟”的演奏难度极大，但这一切并没有给我留下多少深刻的印象。我一直觉得，“钟”是专门用来炫技的曲子，并无多少内涵，就像这个MV作秀的成份远大于音乐本身一样。留在我记忆中的，除了“钟”所特有的空灵的感觉之外，也只是记住了李云迪的名字，仅此而已。 再次看到李云迪的演奏，是他在DG公司录制肖邦的“幻想即兴曲”的实况录像。 一样的长发，一样的金戒指，但少了美女和相机，多了严肃苛刻的录音师。当李云迪坐在锃亮的斯坦威三角钢琴前，闭上眼睛陶醉地按下这首曲子的第一个音时，我也情不自禁地和他一起沉浸在这美妙的琴声中。在我眼里，肖邦的多数作品都是忧郁和伤感的，但这首“幻想即兴曲”却呈现了肖邦少见的阳光和健康的一面，因此成了我非常喜欢的一部肖邦的作品。如果说演奏“钟”显示了李云迪高超的技艺的话，那么这首“幻想即兴曲”则展现了他飘逸和细腻的一面。特别喜欢李云迪对这首曲子结尾的处理：在一片朦胧中，柔弱的主题若隐若现，然后渐渐远去，如同消逝的梦境。当录像中李云迪演奏完毕离开录音室的时候，我还感到意犹未尽，回味无穷。 录音室中的李云迪穿着浅色的衬衫和运动鞋，笑的时候还会露出牙套，就像大学校园里一名稚气的学生。年轻的他用心去体会和演绎着一百多年前作曲家的心境，而从他指尖流露出的音乐，则是那样地动人。 此后的日子，开始关注李云迪的相关讯息和资料，也开始搜集他录制的唱片。一个偶然的机会，我看到了多年前他刚出道时的比赛录像，那一年，他十八岁。 2000年，在华沙举行的第十四届肖邦国际钢琴赛上，李云迪经过了重重闯关，终于进入了最终决赛。他选择的决赛曲目，是肖邦的“第一钢琴协奏曲”。 台上的李云迪，双手不停地换着位置，偶尔在裤腿上擦一下，似乎找不到一个合适的地方可以安放。也许这场最高级别的钢琴赛对于初出茅庐的李云迪来说，压力确实太大了。但是轮到他演奏的时候，他毫无保留地投入到了音乐中去。灯光下，他的手指在琴键上灵巧的地舞动着，这是我第一次看清他的手：这不是一双很大的手，也不算纤细柔美，十多年的苦练，已使得指尖微微变形。尽管如此，他演奏时的手型却很漂亮，每一个动作细节都是那么精致到位，让人羡慕不已。 肖邦的第一钢琴协奏曲写于1830年，那时的肖邦还只是一个二十岁的学生，青涩年华，一如现在坐在琴前的李云迪。那一年的秋天，在华沙，这首著名的钢琴协奏曲第一次与世人见面，并由肖邦亲自演奏。此后不久，肖邦带着一个盛有波兰泥土的银杯，离开了局势动荡的波兰前往法国，却不曾料想自己此生再也没有机会踏上祖国的土地。 如果让我选出三部最爱的肖邦的作品的话，第一钢协一定会是其中之一。其中天籁之音般的第二乐章，如同一首叙事诗，在短短的十分钟内，轻轻地诉说着作曲家年少时朦胧的初恋，甜蜜的梦想和浪漫的情怀。 一百七十年后，同样是在华沙，同样怀着一颗年轻而青涩的心，李云迪再次奏响了肖邦的第一钢协。在曲终余音未尽之时，观众们已经忍不住开始鼓掌。满脸汗水的李云迪站起身，和乐队指挥激动地拥抱在一起，然后向台下热情的观众深深地鞠躬致意。此时全场观众纷纷起立，掌声雷动，久久未散。在第一名空缺了整整十五年之后，李云迪终于获得了肖邦赛的桂
曾听过这样一个故事
曾听过这样一个故事：世界建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园马上就要对外开放了， 然而各景点之间的路该怎样连接还没有具体方案。一次次设计失败后，格罗培斯决定：撒上草种，提前开放。在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地上被踩出许多小道，这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然。第二年，格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。1971 年，在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼乐园的路径因为适合在各景点的连接而被评为世界最佳路径。 这个故事引发我们对自己职业的思考：做教师的如何选出最佳路径，让学生在知识的乐园里幸福地游览呢？迪斯尼乐园的最佳路径是按游人的需要设计出来的，那我们教师所选出的最佳路径又为何不以学生的发展为本呢？以人为本，以学生的可持续发展为本，这是我们设计最佳路径的出发点，也是我们教师有效教学的出发点。 有效教学，是指课堂教学的整体效果，以尽可能少的时间、精力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标。它包括三层意思：有效果，即教学活动的结果要与预期的教学目标一致；有效率，即教学活动的投入与产出要符合高效原则；有效益，即教学活动要能促进学生的全面素质的提升和个性化的发展，取得良好的育人效益和社会效益。提高学生学习质量不能以牺牲学生身体健康为代价，不能靠加班加点、题海战术的机械训练。这样的教学即使获得了暂时效益，长久下去，也会使学生身心疲惫，失去学习兴趣和热情，这不是我们提倡的。我们要在单位时间里高质量地完成教学任务，必须关注学生的全面、可持续发展。 时间、结果和体验是考量学生有效学习的三个指标。 学习时间指学习特定内容所花费的时间，它意味着学习效率，即学习速度的快慢，显然，学习速度快，学习特定内容所花费的时间就少，效率也就高。节约学习时间，提高学习效率，首先要求把时间用在学习上，课堂教学不能把时间浪费在非学习上；第二要提高单位时间的学习质量。 学习结果指学生经过学习所发生的变化、获得的进步和取得的成绩。这是有效性的核心指标，也是我们平常所说的有效性，每节课都应该让学生有实实在在的感觉得到的学习收获，它表现为：从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会，从不能到能的变化和提高。学习结果不仅表现在双基上，而且表现在智能上，特别是学习方法的掌握以及思维方式的发展。 学习体验指的是学生的学习感受，即学习活动所伴随或生发的心理体验。这是被传统教学所忽视的考量有效性的一个方面。孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，是其乐融融还是愁眉苦脸？伴随着学科知识的获得，学生对学科学习的态度是越来越积极还是越来越消极？学生对学科学习和信心是越来越强还是越来越弱？这就是我们所强调的学习体验，它是有效性的灵魂，学生越来越爱学习是学习有效性的内在保证。
我的音乐教育故事
我的音乐教育故事 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】
我的音乐教育故事 徐昕 俗话说的好，没有规矩不成方圆，任何一个集体在工作、学习中要得以正常进行，都必须要有铁的纪律做保证，学校教育工作也是这样，音乐课也不例外。怎样才能使音乐课上得即气氛活跃又有秩序呢？那就要我们教师从形象上做个改变，由教书匠转为设计师、指导师和合作伙伴。具体应从以下几个方面着手。??? 一、激发学生学习音乐的兴趣 当你问学生喜欢音乐吗？他们会异口同声的说喜欢，但在上音乐课时，并非每个孩子都能融入到音乐中去，总有那么几个不感兴趣，在干别的事，影响课堂教学的质量，所以一定要激起学生的兴趣，兴趣是最好的老师，兴趣能让人把精力集中到一点。如在教学《我的家乡日喀则》时，为了激发孩子们的兴趣，我搜集了好多有关藏族的资料和图片，又学了几段藏族舞蹈。当我点击课件，那美丽的草原风光呈现在屏幕上时，学生们的眼光立即就被吸引了，接下来我又表演了一段舞蹈，赢得了孩子们的掌声。课进行得非常顺利，学生兴致很高，也就根本无须老师去提醒某某同学注意课堂纪律了。 二、创设轻松的学习氛围 首先，老师要有一个好的心态，美国着名的音乐教育家和心理学家穆塞尔说：表情在音乐教育中占有中心位置，音乐教育应当从表情开始。这就要老师要精神饱满，只有这样老师才能在教学中充满激情，才能感染学生的情绪，人们常说：教师的情感有多真，学生的情感才会有多深。而我们以往的一贯做法是，先给学生下马威，让学生不许大叫大嚷。而老师站在讲台上，一副严肃的面孔。这样纪律是好了，但也缺少了活力，没有了欢歌笑语。课堂上多给学生一点微笑，创设一个愉快的教学环境，让每个学生都感受到老师的关爱，师生之间的距离近了，心自然也靠拢了，心情愉悦了学起音乐来就会更投入，投入了思想便不会开小差，思想不开小差，纪律自然也就好了。 三、帮助学生建立学习的自信。 学习是一件非常艰苦的事情，像音乐课看来十分快乐的课，也包含了许多枯燥无味的东西，特别是乐器的学习，每个学生的领悟能力是有差异的，同样的小曲，有些学生可能几分钟就学会了，而有些同学可能一节课甚至更长时间也学不会，如果老师不及时去关注这样的学生的话，那么这些学生就会失去学习的信心，课堂对于他们来说就会变得很无聊，在课堂上他们会转移注意力，去干别的事情，好不容易建立起来的课堂纪律就会毁于一旦。因此，音乐老师要去关注每一位学生，当学生学习遇见困难，无奈时，要及时热情的伸出双手去帮助他们，让他们恢复自信。引导学生自信尝试、自信表达、自信探究、自信创造。 创造机会，让更多的学生表现自己。日本音乐教育家铃木先生说过，音乐教育的目的不是刻意的培养一些少数伟大、杰出的所谓''天才''，而是希望通过音乐教育，把每一个小孩提升到拥有一颗高贵的心灵与完美的人格到极优秀的程度，而事实上这也是每一个人所应追求的目标。每个学生都希望自己优
我给你讲个故事
我给你讲个故事，知道伽罗瓦是谁吗？法国的一个数学家，一个天才，他一共参加过两次巴黎理工大学的考试，第一次呢十七八岁，年轻气盛，大部分的论证都马马虎虎，也懒得写清楚，而且拒绝了考官给他提出的建议，并且在考试的时候显得很无理，不愿意做过多的解释，所以他被拒绝了，第二次呢，也是在考试的时候，因为他跳跃性的思维，令考官很困惑，伽罗瓦很生气，一怒之下就把黑板擦掷向考官，而且直接命中。所以呢他被送进了监狱，他在入狱之前，匆匆忙忙把自己一份写得很潦草的手稿交给他一个朋友，那一年他十九岁。后来在半个世纪里，人们根据这部手稿作出了一个新的数学体系群伦，别人对他的评价是：他这部手稿后人研究一百五十年都研究不完，只可惜呀，死得太早。他是怎么死的···是被枪击中。在法国有一个风俗啊，如果两个男人同时爱上一个女人，就要用决斗的方式来决定归属，不幸的是，伽罗瓦的对手是法国最好的枪手之一，两个人距离二十五步远，面对面，伽罗瓦腹部中弹，倒地身亡。这段故事告诉我们，人永远不要做自己不擅长的事情。两个相爱的人在一起，尽管对方做的饭很难吃，你都应该忍心把它吃下去，然后还要夸味道的独特，有一种很浪漫的感觉。其实我觉得有时是不以为然，因为我很珍惜跟对方在一起的每一份每一秒，你不必花心思来讨我的喜欢，你本身的这个样子我已经很喜欢了，既然跟我在一起，就不必委屈自己，来取悦我。 有一个故事：在一辆国际列车上，德国人日本人美国人法国人中国人一起旅行，这时候呢，上来一位乘客，抱着一个鱼缸，浴缸里有一条非常罕见的鱼，大家对这条鱼都很好奇，德国人问，你能不能告诉我这条鱼的名称，它在生物学里属于哪一类别，有什么特性。日本人愣了问道，这鱼我们国家能不能引进啊，在日本的气候，水温，水质条件下它能不能成长。美国人问了，你这条鱼是不是从美国弄来的，因为只有在美国才可能有这么奇特的鱼。法国人呢问道，能不能把这鱼卖给我，我想在我的卧室里养一缸这样的鱼，这样我女朋友见到，一定会兴奋不已。最后中国人问道，天呐，从来没见过这样的鱼，这鱼怎么吃才好呢，清蒸还是红烧。 你知道吗，小蜗牛曾经问过妈妈一个问题，它问，为什么我们从生下来就要背这么重硬的壳呢，妈妈说，因为我们的身体没有骨骼支撑，爬得又慢，所以就需要一个壳来保护我们呐，小蜗牛又问，可是毛虫姐姐，它也没有骨骼，爬得又慢，为什么它就不用背这么重又硬的壳呀，妈妈说，因为毛虫姐姐，可以变成蝴蝶呀，天空会保护它，小蜗牛又说，可是蚯蚓弟弟它也不会变成蝴蝶，那为什么它就不用背这么重又硬的壳呀，妈妈说，因为蚯蚓弟弟会钻土，大地会保护它，小蜗牛哭了，它说我们好可怜呐，天空也不保护我们，大地也不保护我们，········妈妈说，我们有壳，我们不靠天不靠地，我们靠自己。
部编版一年级下册语文《听故事,讲故事》教案三篇
部编版一年级下册语文《听故事，讲故事》教案三篇篇一 教学目标 1、培养学生听故事的时候，借助图画记住故事内容。 2、培养学生讲故事的时候，声音要大一些，让别人挺清楚。 3、培养学生良好的口语交际行为习惯和能力。 教学重难点 1、培养学生听故事的时候，借助图画记住故事内容。 2、培养学生讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。 教学准备：课文图画 教学过程 一、揭示课题 1、板书课题 2、了解口语交际任务。 二、看图了解 1、出示图画，讲讲看图的顺序和方法。 2、学生自主看图，说一说图画的内容。 3、小组内交流。 三、听故事，记内容 1、讨论：怎样记住故事的内容？ 2、提出要求：听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。 3、听老师讲故事《老鼠嫁女》，借助图画记住故事内容。
4、按图画逐一交流记住的内容。相机板书关键词语。 5、小结：记住故事内容的方法。（看图画，找关键词语。） 四、讲故事，说内容 1、同桌互相讲故事，要求： 讲的同学声音大一些，让别人听清楚。听的同学认真听，作出评价。 2、全班展示，相机评价。 五、布置作业 给家人讲一讲《老鼠嫁女》。 篇二 教学目标 1、一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事，理解图画的意思。 2、在看图和倾听的过程中，把我故事的主要人物和情节。 3、自己讲讲这个故事，讲故事时能做到声音洪亮，故事讲述基本完整。 教学重点：看懂八幅图，听老师讲故事，理清故事中的人物和情节。 教学难点：自己联系讲故事。 课时安排：1课时 教学过程
一、出示图片，激趣导入 1、教师出示老鼠的图片，学生交流自己对老鼠的了解。 2、师谈话：今天这节课，我们就来讲一个和老鼠有关的非常有趣的故事。 二、指导看图，师讲述故事 1、学生按顺序自主观察八幅图，边看边思考：图上出现了哪些人物？它们出现的顺序是怎样的？ 2、指名学生交流，根据交流情况教师将相关贴画张贴在黑板上。 老鼠一家--太阳--乌云--风--墙--猫 3、师质疑：这些人物之间有什么关系，它们之间究竟发生了什么故事呢？接下来，就请同学们认真听老师讲讲这个故事，故事的名字叫《老鼠嫁女》。 4、师讲述： 很久很久以前，一对年迈的老鼠夫妇住在阴湿寒冷的黑洞里，眼看着自己如花似玉的女儿一天天长大。夫妻俩许诺，要为闺女找一个的婆家，要让女儿摆脱这种不见天日的生活。于是，老鼠夫妇出门寻亲。刚一出门，看见天空中雄赳赳的太阳。他们琢磨着，太阳是世间大的，任何黑暗都惧怕太阳的光芒，女儿嫁给太阳，不就是嫁给了光明吗？太阳听了老鼠夫妇的请求，皱着眉头说：“可敬的老人家，我不是你们想象的那样强壮，乌云可以遮住我的光芒。”老鼠夫妇哑口无言。于是，他们来到乌云那里，向乌云求亲。乌云苦笑着回答：“尽管我有遮挡光芒的力量，但是只需要一丝微风，就可以让我消散。”