《小黑鱼》教学设计

《小黑鱼》绘本导读教学设计

●教学设计理念：

《小黑鱼》是一个有关生存的故事，透过勇气与智慧，小黑鱼战胜了入侵者，这个故事也让小读者们了解到“团结就是力量”的真谛。作者李欧.李奥尼，一位色彩的魔术大师，展现给我们的是一场美不胜收的视觉盛宴。它的主题，看似是“团结起来就是力量”，可实际上，透过这个简单的故事，作者想传递给我们另外一层意思。这本书一共十四个场景，其中小黑鱼一个人在海里徘徊的场景竟然占到七个。这七个场景作者画得呕心沥血，深海、水母、大龙虾、怪鱼、海草、鳗鱼以及海葵，一个个被画得美轮美奂。这才是全书的高潮，作者想对我们说的这个话，全潜伏在七个场景里了。因为直到这时，小黑鱼才开始去发现自己生活的世界是怎样的一个世界，在这个世界中，自己又是怎样一种存在。小黑鱼开始学会了想了，学会想的小黑鱼成长了。小黑鱼自己的发现，才是这本书的一个深刻主题。

●教学目标：

1、这世界很大，我有过孤独；这世界很精彩，我仍然存在。认识自我，独

立坚强，团结合作使我机智彰显，使我学习成长。

2、透过文字赏析，丰富想象，练习比喻修辞技巧的运用。

3、欣赏与众不同的水彩拓画技法、出乎意料的创意呈现。

●教学过程：

一：谈话导入，引入课题。

（一）学生介绍自己的海洋作品，对教师画的“小黑鱼”提出疑问。

1、生介绍海洋生物，展示自己的作品。

2、教师出示自己画的小黑鱼。

3、生发表自己对老师作品的看法。

（二）导入课题

1、说明画小黑鱼的原因。

2、出示绘本题目，简单提出作家。

二：阅读故事，体验历练。

（一）讲授感受小黑鱼的快乐。

1、师：故事开始了，在大海的一个角落里，住着一群快乐的小鱼。他们都是红色的。只有一条是黑色的。他黑得就像淡菜壳。

师生讨论小黑鱼和淡菜的模样的相同点。

2、师：他比他的兄弟姐妹游得快。

学生想象他们的游戏，体会这时的小黑鱼无忧无虑。

（二）音乐体验小黑鱼的孤独心境。

1、师：一个可怕的日子，从海浪里突然冲出一条又快、又凶、又饿的金枪鱼。他一口就把所有的小红鱼都吞到肚子里，只有小黑鱼逃走了。他逃到了大海深处。

2、让背景音乐衬托小黑鱼当时的心境，讨论小黑鱼的心境。根据学生回答进行板书：害怕、孤独、伤心、难受

（三）师生共同演绎小黑鱼的经历。

1、水母像彩虹果冻…

师生讨论水母的样子。指导学生表演水母。

2、大龙虾——大龙虾走起路来像水下行走的机器…

老师和学生玩大龙虾捉小黑鱼的游戏。

讨论大龙虾像什么？

用学生动作形体比较学生比喻与小黑鱼比喻的区别。

3、怪鱼像被一根看不见的线牵着……

三个学生同学扮演这三条被线牵着的怪鱼。

学生根据扮演情形记住这句话。

4、森林似的海草长在糖果般的礁石上……

讨论海草和礁石的样子。

讨论小黑鱼在森林似的海草和糖果般的礁石上可能会发生什么事。

5、海鳗的尾巴有多长连他自己都搞不清到底……

学生讨论利用海鳗的特点可以在海鳗身上玩什么游戏。

6、海葵像粉红色的棕榈树，在风中起舞。

师扮演小黑鱼，碰一下学生，学生就在风中起舞。

7、师生小结，感悟深意。

师：这真是一个奇妙的世界，一个又一个的奇迹展现在小黑鱼的生命中。他见识到了什么？根据学生回答板书：奇妙、有趣、奇怪、魔幻、瑰丽……

（四）欣赏录像，学习语言。

1、欣赏动画录像，师生回忆小黑鱼一路的经历。

2、学生扮演小黑鱼，向小红鱼讲述自己的经历。

（五）开动智慧，体会合作力量。

1、学生讨论办法，帮助小黑鱼和小红鱼。

2、看图，欣赏小黑鱼的办法。

（六）创意板书，完成成长真谛。

1、师把板书圈成一条鱼形。

2、经过历练的小黑鱼终于成长了，他明白生命的真谛。

三：认识作者，讨论画法。

1、画外音：我叫李欧.李尼奥，我出生在荷兰，爸爸是犹太商人，妈妈是荷兰的歌唱家。舅舅是收藏家。我家附近有很多博物馆、美术馆，我常常去那里参观。我特别喜欢画画，后来，我来到美国、意大利，创作了很多的绘本。我的《一寸鱼》、《小兰和小黄》等四本书还获得凯迪克银奖呢？你们发现《小黑鱼》这本书的绘画有什么特别之处吗？

2、学生讨论画法。

四：学习语言，创作绘本。

1、提出要求：学习李欧.李尼奥这个样的句子给自己的画配上插图。

2、写话训练。展示作品。

3、现场制作成一本绘本作品。