高中物理-物质是由大量分子组成的教学设计 (2)
《物体是由大量分子组成的》教案
《物体是由大量分子组成的》教案一、教学目标：1. 让学生了解分子的基本概念，知道分子是构成物质的基本单位。
2. 让学生理解分子动理论的基本原理，知道物体温度与分子运动的关系。
3. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 分子概念的介绍2. 分子动理论的基本原理3. 物体温度与分子运动的关系4. 实验观察分子运动的现象5. 课堂讨论与思考三、教学重点与难点：1. 教学重点：分子概念的介绍，分子动理论的基本原理，物体温度与分子运动的关系。
2. 教学难点：分子运动的微观机制，物体温度与分子运动的定量关系。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解分子概念、分子动理论和物体温度与分子运动的关系。
2. 实验法：观察分子运动的现象，验证分子动理论。
3. 讨论法：引导学生课堂讨论，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入新课：通过日常生活中的例子，如蒸发、扩散等现象，引导学生思考物体是由什么组成的。
2. 讲解分子概念：介绍分子的定义、特点和分子间的相互作用。
3. 讲解分子动理论：阐述分子运动的规律，如布朗运动、分子碰撞等。
4. 讲解物体温度与分子运动的关系：说明温度是分子平均动能的度量，温度越高，分子运动越剧烈。
5. 实验观察：安排学生进行实验，观察不同温度下物质的分子运动现象。
6. 课堂讨论：引导学生根据实验现象，讨论分子动理论的应用和物体温度与分子运动的关系。
7. 总结与作业：对本节课内容进行总结，布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 评价目标：通过本节课的学习，学生能理解分子概念，掌握分子动理论的基本原理，了解物体温度与分子运动的关系。
2. 评价方法：（1）课堂问答：检查学生对分子概念、分子动理论和物体温度与分子运动关系的理解程度。
（2）实验报告：评估学生在实验中的观察能力、分析能力和总结能力。
（3）作业完成情况：检查学生对课堂所学知识的巩固程度。
七、教学拓展：1. 分子动理论在现代科学中的应用，如气体动力学、凝聚态物理等。
高中物理-物体是由大量分子组成的教案
高中物理-物体是由大量分子组成的教案一、教学目标1．知道物体是由大量的分子组成的。
2．估测油酸分子的大小，体会建立模型和估测方法在研究物理问题中的应用。
3．知道分子的球形模型，知道分子直径的数量级。
4．知道阿伏加德罗常数的物理意义，会用这个常数进行有关的计算或估算。
二、教学重点、难点重点：（1）知道分子直径的数量级。
（2）理解和学会用单分子油膜法估测分子大小的方法。
（3）会用阿伏加德罗常数进行有关的计算或估算。
难点：理解单分子油膜法估测分子大小的原理。
三、教材分析从本章开始研究热学—分子的热运动问题，由于一个物体中分子数目巨大，分子间的相互作用复杂，不能用单纯的力学方法去研究它们的运动，只能根据它们共有的运动特性去确定大量分子的运动规律，即统计规律。
“物体是由大量分子组成的”一节是高中物理中学生开始用微观的方法研究物质世界的开始，是分子动理论的基础。
学生对分子的认识，是学习分子热运动知识的基础。
油膜法估测分子的大小，通过同学自己动手实验，利用宏观量的测定，求出微观量的大小，这是学生首次遇到，教学中要让学生掌握原理以及为完成实验目标采取的一系列的措施和方法。
通过对油膜法估测实验，培养学生良好的科学研究态度和科学的思想与方法。
理解“物体是由大量分子组成的”物理含义，理解阿伏加德罗常数，通过应用此常数进行的有关计算，理解阿伏加德罗常数是联系微观世界和宏观世界的桥梁。
把分子看作小球，是对分子的简化模型，实际上，分子有复杂的内部结构，并不真的都是小球，因此，说分子的直径有多大，一般知道数量级就已经可以了。
四、学情分析学生在初中已初步了解物质是由大量分子组成的，分子在不停的做无规则运动，分子间存在着引力和斥力。
高中课本从本章开始将进一步深入分析、研究。
本节课作为本章的第一节内容，是学生在学完宏观物体的有关知识后，对微观世界的知识进一步探究学习，为后面研究有关知识做好铺垫。
但由于分子的大小无法直接观察、测量，此外用油膜法估测分子的大小的实验原理和方法也是一个从抽象到具体的思维过程，这是本节课教学的一大障碍。
《物质是由大量分子组成的》教案
《物质是由大量分子组成的》教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握物质是由分子组成的概念。
2. 让学生理解分子间的相互作用力。
3. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：物质是由分子组成的概念，分子间的相互作用力。
2. 教学难点：分子间的相互作用力的理解。
三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探索。
2. 利用实验和观察，让学生直观地理解分子间的相互作用力。
3. 采用小组讨论和分享，培养学生的合作和沟通能力。
四、教学准备：1. 实验室设备：分子模型、分子间的相互作用力实验器材。
2. 教学材料：PPT、实验指导书、学生作业。
3. 教学环境：实验室或教室。
五、教学过程：1. 引入：通过展示物质的不同状态（固态、液态、气态）引导学生思考物质由什么组成。
2. 讲解：介绍物质是由分子组成的概念，讲解分子间的相互作用力。
3. 实验观察：组织学生进行分子间的相互作用力实验，观察和记录实验结果。
4. 小组讨论：让学生分组讨论实验结果，分析分子间的相互作用力。
5. 分享与总结：每个小组分享讨论结果，总结物质是由分子组成的，分子间的相互作用力对物质性质的影响。
6. 作业布置：布置相关的作业，巩固学生对物质是由分子组成的理解。
7. 教学反思：对教学过程进行反思，总结教学效果，对教学方法进行调整和改进。
六、教学评价：1. 评价学生对物质是由分子组成的概念的理解程度。
2. 评价学生对分子间的相互作用力的理解程度。
3. 评价学生在实验观察和分析问题方面的能力。
七、教学拓展：1. 介绍其他相关的物质组成和性质的概念，如原子、离子等。
2. 探讨分子间的相互作用力在其他领域的应用，如材料科学、生物学等。
八、教学反馈：1. 收集学生的作业，对学生的理解程度和应用能力进行评价。
2. 听取学生的反馈意见，了解教学的效果和不足之处。
3. 根据学生的反馈和评价结果，对教学内容和教学方法进行调整和改进。
《物质是由大量分子组成的》教案
《物质是由大量分子组成的》教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解物质的组成和分子的概念。
2. 培养学生对科学探究的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 物质的定义和分类。
2. 分子的概念及其基本性质。
教学活动：1. 引导学生思考日常生活中常见的物质，如水、空气、石头等，并引导学生对其进行分类。
2. 向学生介绍分子的概念，并通过示例说明分子的基本性质，如分子的大小、分子之间的相互作用等。
第二章：分子的运动教学目标：1. 让学生了解分子运动的规律和影响因素。
2. 培养学生观察和分析分子运动的能力。
教学内容：1. 分子运动的规律。
2. 影响分子运动的因素。
教学活动：1. 引导学生观察日常生活中的分子运动现象，如蒸发、扩散等。
2. 向学生介绍分子运动的规律，如分子运动的无规则性、速度与温度之间的关系等。
3. 引导学生进行实验，观察不同温度下分子的运动情况，并分析影响分子运动的因素。
第三章：物质的性质与分子结构教学目标：1. 让学生了解物质的性质与分子结构之间的关系。
2. 培养学生分析物质性质与分子结构之间联系的能力。
教学内容：1. 物质的性质与分子结构的关系。
2. 不同分子结构对物质性质的影响。
教学活动：1. 引导学生思考不同物质的性质，如颜色、形状、味道等，并引导学生分析其与分子结构之间的关系。
2. 向学生介绍不同分子结构对物质性质的影响，如分子的大小、形状、极性等。
3. 引导学生进行实验，观察不同分子结构对物质性质的影响，并进行分析讨论。
第四章：分子间的相互作用教学目标：1. 让学生了解分子间的相互作用及其对物质性质的影响。
2. 培养学生分析分子间相互作用对物质性质的影响的能力。
教学内容：1. 分子间的相互作用。
2. 分子间相互作用对物质性质的影响。
教学活动：1. 引导学生思考分子间的相互作用，如引力、斥力等，并引导学生分析其对物质性质的影响。
2. 向学生介绍分子间相互作用对物质性质的影响，如溶解度、熔点、沸点等。
高中物理-高二物体是由大量分子组成的教案
高中物理-高二物体是由大量分子组成的教案课时安排：2节课教学目标：1.了解物体的组成，认识分子的概念。
2.了解分子间力的种类及其作用。
3.掌握分子间力的阐述。
4.掌握物质热运动的宏观特征和分子的微观运动形态，理解温度与热运动的关系。
5.了解分子运动与物体性质之间的关系。
教学重点和难点：1.分子间力的种类及其作用。
2.分子运动与物体性质之间的关系。
教学方法：教师讲授，学生讨论和实验探究。
教具准备：示范实验器材，视频、图片、白板笔等。
教学过程：（一）引入1.教师出示一些物品的图片（比如石头、铁块、水等），请学生思考这些物品的组成，能否看到这些物品中的微观粒子。
如果可以，这些粒子是什么。
2.通过引导，使学生认识到物质有微观结构，物体是由大量分子组成的，分子是构成物体的最基本单位。
3.教师将分子的概念引入，并同学生一起思考，分子的结构和分子重要性。
（教师可出示分子结构的图片，并与学生一起讨论分子的性质，如分子质量、分子大小、分子间距等）（二）分子间力1.教师通过展示一些图片和视频等教材，引导学生探究分子间力的种类及其作用。
2.让学生观察分子运动的温度变化过程，并掌握不同温度下的分子运动状态的差异。
3.教师以实验展示的形式，让学生了解分子间力的实验方法和数据处理的过程。
4.通过实验让学生理解物质的化学特性与分子间力的关系。
（三）物质热运动1.教师通过实验的形式，让学生体验物质热运动带来的热效应，并掌握温度与热运动之间的关系。
2.让学生探究分子运动的类别和速度，并掌握共存状态下的分子运动规律。
（四）总结1.教师通过学生阐述分子间力的种类和作用方式，检查学生对课堂内容的掌握度。
2.教师总结，让学生思考分子运动与物体性质之间的关系。
3.布置作业：完成课堂作业，复习本堂课的知识点，并准备下一堂课的内容。
教学反思：通过本节课的教学，学生了解了物体的组成，认识到分子是构成物体的最基本单位，掌握了分子间力的种类及其作用。
《物体是由大量分子组成的》教案
《物体是由大量分子组成的》教案一、教学目标1. 让学生理解物体是由大量分子组成的概念。
2. 让学生掌握分子动理论的基本原理。
3. 培养学生观察、思考和实验的能力。
二、教学内容1. 分子动理论的基本原理。
2. 物体的微观结构。
3. 分子间的相互作用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分子动理论的基本原理，物体的微观结构，分子间的相互作用。
2. 教学难点：分子间的引力和斥力。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解分子动理论的基本原理。
2. 采用实验法，观察物体的微观结构。
3. 采用讨论法，探讨分子间的相互作用。
五、教学步骤1. 引入新课：通过提问方式引导学生思考物体是由什么组成的。
2. 讲解分子动理论的基本原理：讲解分子永不停息地做无规则运动，以及分子间存在相互作用的引力和斥力。
3. 观察物体的微观结构：让学生观察微小颗粒的图片，引导学生理解物体是由大量分子组成的。
4. 探讨分子间的相互作用：引导学生思考分子间的引力和斥力是如何影响物体的性质的。
5. 总结与布置作业：总结本节课的主要内容，布置相关作业，巩固学生对分子动理论的理解。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对分子动理论的理解程度。
2. 实验观察：评估学生在实验过程中对物体微观结构的观察和分析能力。
3. 作业批改：通过作业了解学生对课堂内容的掌握情况。
七、教学反思1. 反思教学内容：根据学生的反馈，调整教学内容，使之更符合学生的认知水平。
2. 反思教学方法：根据学生的参与程度，调整教学方法，提高教学效果。
八、拓展与延伸1. 分子动理论在现代科学中的应用：介绍分子动理论在其他领域的应用，如化学、材料科学等。
2. 分子间的其他相互作用：探讨分子间是否存在其他类型的相互作用。
九、教学资源1. 教材：提供相关的教材，供学生深入学习。
2. 网络资源：推荐相关的网络资源，帮助学生拓宽视野。
十、教学进度安排1. 课时安排：本节课安排2课时，共计45分钟。
物体是由大量分子组成的教案
物体是由大量分子组成的教案教学目标：1. 让学生了解分子的基本概念，知道分子是构成物体的基本单位。
2. 让学生理解分子动理论的基本原理，掌握分子运动与物体性质之间的关系。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生的科学素养。
教学重点：1. 分子是构成物体的基本单位。
2. 分子动理论的基本原理。
教学难点：1. 分子运动与物体性质之间的关系。
教学准备：1. 分子模型教具。
2. 实验器材：温度计、烧杯、玻璃棒等。
3. 课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示图片，引导学生观察不同物体的构成，引发学生对物体构成的思考。
2. 提问：你们认为物体是由什么构成的呢？二、分子的概念（10分钟）1. 教师介绍分子的定义，分子是构成物体的基本单位。
2. 讲解分子的基本性质，如分子的大小、分子之间的相互作用等。
三、分子动理论（10分钟）1. 教师讲解分子动理论的基本原理，包括分子运动的规律和分子之间的相互作用。
2. 引导学生通过观察实验现象，理解分子运动的规律。
四、分子运动与物体性质（10分钟）1. 教师讲解分子运动与物体性质之间的关系，如温度、压力等。
2. 引导学生通过实验，观察分子运动对物体性质的影响。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2. 提问：你们认为分子动理论在生活中的应用有哪些？教学反思：本节课通过讲解和实验，使学生了解了分子的基本概念，掌握了分子动理论的基本原理，并认识到了分子运动与物体性质之间的关系。
在教学中，要注意引导学生观察实验现象，培养学生的观察能力和思考能力。
要注重理论与实践相结合，提高学生的实践能力。
六、分子间的作用力（10分钟）1. 教师介绍分子间的作用力，包括引力、斥力和范德华力。
2. 通过示例和实验，讲解分子间作用力对物体性质的影响，如溶解、熔融等。
七、分子的碰撞（10分钟）1. 教师讲解分子的碰撞理论，包括碰撞的类型和碰撞对物体性质的影响。
物体是由大量分子组成的教案
物体是由大量分子组成的教案物体是由大量分子组成的教案教学目标（1）知道物体是由大量分子组成的（2）知道分子的大小，知道数量级的概念，记住分子大小的数量级．（3）理解阿伏加德罗常数，记住它的数值和单位．（4）会一些简单微观量的计算，如分子大小、直径等（5）知道油膜法估测分子大小实验教学建议教材分析分析一：本节简单介绍了分子动理论的第一个基本观点：物质是由大量分子组成的．要注意这里的分子与化学中提到的分子的含义是不完全相同的，这里把构成物体的分子、原子、离子等统称为分子．分析二：油膜法估测分子大小实验是一个重要的实验，它巧妙地将微观的、不易测量的量转化为宏观的、可直接测量的量，能较好地培养学生解决问题能力，扩展学生分析问题的思路．在将解本实验时要注意实验原理的分析分析三：阿弗加德罗常量是联系宏观和微观的重要桥梁，已知物质的体积和摩尔体积，就可以求出物质的分子数，；已知物质的质量和摩尔体积，就可以求出物质的分子数，；已知物质的摩尔体积，就可以求出该物质的单个分子体积；已知物质的摩尔质量，就可以求出该物质的单个分子质量．教法建议建议一：本节内容在初中已有相当好的基础，因此可以结合复习初中知识来讲解本节知识．另外还可以引入相关化学知识，使学生更易理解．建议二：油膜法估测分子大小实验是一个重要的实验，有条件的学校最好能让学生自己动手做这个实验，以加深学生的分子大小的直观感觉．建议三：围绕阿伏加德罗常数的计算，教师可以举几个例题，然后让学生自己动手计算几个相关题目．教学设计方案教学重点：分子大小的计算教学难点：微观量与宏观量之间的联系一、物质有大量分子构成结合化学提出不同物体不同的分子组成，并且物理中此时提到的分子有别于化学中的分子，它包括分子、原子、离子等．展示几个漂亮的分子模型，激发学生学习兴趣．二、分子的大小1、分子大小的测量方法（1）显微镜观测（2）实验油膜法估测分子大小实验原理：将体积为的油滴到水面上，使其均匀地、尽可能地散开成很薄的一层，此时可以认为油分子一个挨一个紧密排成一单层油膜，油膜的厚度就是单个分子的直径，因此只需测出油膜的面积，就知道该油分子的近似直径实验过程所用的酒精油酸溶液溶于水时，酒精溶于水，油酸形成单分子油膜．例题：将1 cm3的油酸溶于酒精，制成200 cm3的油酸酒精溶液．已知1cm3溶液有50滴，一滴滴到水面上，酒精溶于水，油酸形成一单分子层，其面积为0.2 m2. 由此可知油酸分子大约为多少？解：一滴油酸酒精溶液含油酸体积油酸分子直径约为：三、阿伏加德罗常数阿伏加德罗常数是联系微观和宏观的一个重要桥梁，其大小为每摩尔物质含有的微粒数（或12g炭12含有的炭原子数），即6.02。
高中物理最新-物体是由大量分子组成的教案2 精品
1.物体是由大量分子组成的学习目标：知识与技能（1）知道一般分子直径和质量的数量级；（2）知道阿伏伽德罗常数的含义，记住这个常数的数值和单位；（3）知道用单分子油膜方法估算分子的直径。
预习案一、分子的大小1．用油膜法估测分子的大小(1)实验原理①理想化：认为油酸薄膜是由紧密排列组成．②模型化：把油酸分子简化成．③估算：油膜的厚度就等于油酸分子的，即d＝ .(2)实验器材：注射器(或滴管)、、浅盘、、痱子粉或细石膏粉、水、酒精、油酸、彩笔、．(3)由实验得到油酸分子大小的数量级是 m.2．分子的大小(1)除了一些有机物质的大分子外，多数分子尺寸的数量约为 m.(2)分子的质量的数量级一般为10－26 kg.(3)分子的数目很多，1 mol物质含有个分子．二、阿伏加德罗常数1．定义：1 mol的任何物质都含有，这个数量可以用来表示．2．数值：阿伏加德罗常数通常取N A＝，粗略计算中可取N A＝.3．意义：阿伏加德罗常数是一个重要常数．它把摩尔质量、摩尔体积这些宏观物理量与、等微观物理量联系起来了，即阿伏加德罗常数N A是联系宏观世界与微观世界的桥梁.探究案1.（C级）如何估算分子的大小？2. （C 级）怎样用油膜法测分子直径？3. （C 级）宏观物理量质量，体积等如何同分子大小等微观量联系起来？ 重点提示5．数据处理(计算方法：)(1)一滴油酸溶液的平均体积V V ＝N 滴油酸溶液的体积N(2)一滴油酸溶液中含纯油酸的体积VV ＝V ×油酸溶液的体积比⎝⎛⎭⎪⎫体积比＝纯油酸体积溶液的体积(3)油膜的面积S ＝n ×1 cm 2(n 为有效格数，小方格的边长为1 cm) (1)一个分子的质量：m ＝MN A. (2)一个分子的体积：V 0＝MρN A .(3)一摩尔物质的体积：V mol ＝Mρ.(4)单位质量中所含分子数：n ＝N A M. (5)单位体积中所含分子数：n ′＝ρN AM.(6)气体分子间的距离：d ＝3V molN A.(7)分子球体模型d ＝36V molπN A.例题1：油酸酒精溶液的浓度为每1 000 mL 油酸酒精溶液中有油酸0.6 mL ，用滴管向量筒内滴50滴上述溶液，量筒中的溶液体积增加1 mL.若把一滴这样的溶液滴入盛水的浅盘中，由于酒精溶于水，油酸在水面展开，稳定后形成单分子油膜的形状如图所示： (1)若每一小方格的边长为30 mm ，则油酸薄膜的面积为________m 2； (2)每一滴油酸酒精溶液中含有纯油酸的体积为________m 2；(3)根据上述数据，估算出油酸分子的直径为________m.例题2. 1 mol铜的质量为63.5 g，铜的密度为8.9×118 kg/m3，试估算一个铜原子的质量和体积．当堂检测1.关于分子，下列说法中正确的是A．把分子看做球形是对分子的简化模型，实际上，分子的形状并不真的都是球形B．所有分子的直径都相同C．不同分子的直径一般不同，但数量级基本一致D．不同分子的质量一般不同，但数量级基本一致2．采用油膜法估测分子的直径，需要测量的物理量是( )A．1滴油酸的质量和它的密度B．1滴油酸的体积和它的密度C．1滴油酸的体积和它散成油膜的最大面积D．所散成的油膜的厚度和它的密度3．2018年4月20日夜间，位于墨西哥湾的“深水地平线”钻井平台发生爆炸，造成大量原油泄漏．假设密度为9×118 kg/m3的原油泄漏出9 t，则这9 t原油造成的最大可能污染面积约为A．1011 m2B．1012 m2C．118 m2 D．118 m24．在“用单分子油膜估测分子大小”实验中，(1)某同学操作步骤如下：①取一定量的无水酒精和油酸，制成一定浓度的油酸酒精溶液；②在量筒中滴入一滴该溶液，测出它的体积；③在蒸发皿内盛一定量的水，再滴入一滴油酸酒精溶液，待其散开稳定；④在蒸发皿上覆盖透明玻璃，描出油膜形状，用透明方格纸测量油膜的面积．改正其中的错误：_______________________________________________________________________(2)若油酸酒精溶液体积浓度为0.10%，一滴溶液的体积为4.8×10－3mL ，其形成的油膜面积为40 cm 2，则估测出油酸分子的直径为________m.作业案1．油膜法粗略测定分子直径的实验基础是( ) A ．把油酸分子视为球形，其直径即为油膜的厚度 B ．让油酸在水面上充分散开，形成单分子油膜C ．油酸分子的直径等于滴到水面上的油酸体积除以油膜的面积D ．油酸分子直径的数量级是10－15m2．某气体的摩尔质量为M ，摩尔体积为V ，密度为ρ，每个分子的质量和体积分别为m 和V 0，则阿伏加德罗常数N A 可表示为A ．N A ＝V V 0B ．N A ＝ρVmC ．N A ＝M mD ．N A ＝MρV 03．从下列提供的各组物理量中可以算出氢气密度的是( ) A ．氢气的摩尔质量和阿伏加德罗常数 B ．氢气分子的体积和氢气分子的质量 C ．氢气的摩尔质量和氢气的摩尔体积D ．氢气分子的质量和氢气的摩尔体积及阿伏加德罗常数4．由阿伏加德罗常数和一个水分子的质量、一个水分子的体积，不能确定的物理量有( ) A ．1 mol 水的质量 B ．1 mol 水蒸气的质量 C ．1 mol 水的体积 D ．1 mol 水蒸气的体积5．已知某气体的摩尔体积为22.4 L/mol ，摩尔质量为18 g/mol ，阿伏加德罗常数为6.18×1183mol －1，由以上数据可以估算出这种气体( ) A ．每个分子的质量 B ．每个分子的体积 C ．每个分子占据的空间 D ．分子之间的平均距离6．最近发现纳米材料具有很多优越性能，有着广阔的应用前景，1 nm(纳米)＝10－9m ，边长为1 nm 的立方体内可容纳液态氢分子的个数最接近下面的哪一个数值( )A ．100B ．118C ．118D ．1187．阿伏加德罗常数为N A ，铝的摩尔质量为M ，铝的密度为ρ，则下列说法中正确的是( ) A ．1 m 3铝所含的原子数目是ρN AMB．1个铝原子的质量是MN AC．1个铝原子占有的体积是M ρN AD．1 kg铝所含有原子的数目是ρN A8．N A代表阿伏加德罗常数，下列说法正确的是( )A．在同温同压时，相同体积的任何气体单质所含的原子数目相同B．2 g氢气所含原子数目为N AC．在常温常压下，11.2 L氮气所含的原子数目为N AD．17 g氨气所含电子数目为10N A9. （B级）若以μ表示水的摩尔质量，V表示在标准状态下水蒸气的摩尔体积，ρ为在标准状态下水蒸气的密度，N A为阿伏加德罗常数，m、ΔV分别表示每个水分子的质量和体积，下面是四个关系式：①N A＝ρVM；②ρ＝μN AΔV；③m＝μN A；④ΔV＝VN A.其中正确的是( )A．①② B．①③ C．③④ D．①④。
物质是由大量分子组成的(教学设计)
物质是由大量分子组成的（教学设计）
把原子进行重新排列。
图左为溴原子围成一圈的图上图右为石
可以看出来原子接近于一个个小球体，如果我们把分子看成是一个球体的话，
先进仪器的情况下，我们该如何去估测这么小的“球体”的大小呢
智慧小故事给我们的启发：古代“曹冲称象”的故事采取了“化整为零”的方法，那么要测微小颗粒的尺寸的方法是“聚零为整”。
（用对比的方法引入，容易想到“聚零为整”的
思考：如果没有游标卡尺，用积累法如何去测绿豆的直径（引发学生对积累法使用的思考）学生会提出很多类似的方案，总结如下：
测出很多颗绿豆的总长，再数出颗数，总长除以绿豆的颗数就是每颗绿豆的直径了。
用先进的仪器已经可
但是同学
（引出实验误差的讨论）
总结实验中误差存在的地方：
）油酸分子并非全部单层排列；
）油酸分子并非紧密排列；
）滴入的一滴油酸溶液体积不是很准确；
）油酸铺开的面积是估算的，不够准确；
在配油酸酒精溶液的时候，浓度并不完全准确。
《物质是由大量分子组成的》教案
《物质是由大量分子组成的》教案一、教学目标1. 让学生理解物质是由大量分子组成的，分子是构成物质的最基本单位。
2. 让学生掌握分子的基本性质，如分子的大小、分子之间的间隔等。
3. 培养学生运用分子理论解释日常生活中的一些现象。
二、教学内容1. 分子概念：物质是由大量分子组成的，分子是构成物质的最基本单位。
2. 分子性质：分子的大小、分子之间的间隔、分子运动的规律。
3. 分子理论的应用：解释日常生活中的现象，如溶解、扩散等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：物质是由大量分子组成的，分子是构成物质的最基本单位。
2. 教学难点：分子性质的理解，以及分子理论在生活中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索分子概念及其性质。
2. 利用实验、演示等直观手段，帮助学生理解分子理论。
3. 结合实际生活实例，培养学生运用分子理论解决问题的能力。
五、教学过程1. 引入：通过讨论日常生活中的一些现象，如溶解、扩散等，引导学生思考物质的构成。
2. 讲解：介绍分子概念，解释物质是由大量分子组成的，分子是构成物质的最基本单位。
3. 探究：分组讨论分子的性质，如分子的大小、分子之间的间隔等。
4. 演示：进行实验或演示，让学生直观地感受分子运动的规律。
5. 应用：让学生运用分子理论解释日常生活中的现象，如溶解、扩散等。
7. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价内容：学生对物质是由大量分子组成的概念的理解，以及对分子性质的掌握。
2. 评价方法：课堂问答、练习题、实验报告等。
3. 评价标准：能正确回答有关物质构成的问题，能运用分子理论解释日常生活中的现象。
七、教学拓展1. 分子动理论：介绍分子动理论的基本内容，如分子运动的规律、分子之间的相互作用等。
2. 物质结构：引导学生思考物质的微观结构，如原子、离子等。
3. 实际应用：介绍分子理论在科学研究和工业生产中的应用，如材料科学、药物设计等。
《物质是由大量分子组成的》 教学设计
《物质是由大量分子组成的》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解物质是由大量分子组成的这一基本概念。
（2）学生能够了解阿伏伽德罗常数的含义及其在计算中的应用。
（3）学生能够通过实验或实例，估算分子的大小和质量。
2、过程与方法目标（1）通过对实验现象的观察和分析，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
（2）通过对数据的处理和计算，培养学生运用数学方法解决物理问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对微观世界的好奇心和探索欲望，培养学生的科学精神。
（2）使学生认识到科学研究方法的重要性，培养学生严谨的科学态度。
二、教学重难点1、教学重点（1）物质是由大量分子组成的概念。
（2）阿伏伽德罗常数的意义和应用。
2、教学难点（1）通过实验或实例估算分子的大小和质量。
（2）对微观量与宏观量之间关系的理解和应用。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课通过展示一些生活中常见的物质，如一滴水、一块金属、一瓶气体等，引导学生思考这些物质的组成。
提问学生：“我们所看到的物质，它们是由什么构成的呢？”引发学生的兴趣和思考，从而引出本节课的主题——物质是由大量分子组成的。
2、新课讲授（1）分子的概念讲解分子的定义：分子是能够保持物质化学性质的最小微粒。
举例说明不同物质由不同的分子组成，如水分子、氧气分子、二氧化碳分子等。
（2）阿伏伽德罗常数介绍阿伏伽德罗常数的定义：1 摩尔任何物质所含的粒子数均为602×10²³个。
通过举例和计算，让学生理解阿伏伽德罗常数的数量级和在计算中的重要性。
（3）分子的大小利用油膜法实验估算分子的大小。
实验步骤如下：①将油酸滴入水中，形成单分子油膜。
②测量油膜的面积。
③根据油酸的体积和油膜的面积，计算出油膜的厚度，即为分子的直径。
通过实验数据的处理和计算，让学生感受分子的微小尺寸。
（4）分子的质量通过物质的摩尔质量和阿伏伽德罗常数，计算分子的质量。
《物质是由大量分子组成的》教案
《物质是由大量分子组成的》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解物质的组成和性质。
引出分子概念，为学生建立对物质微观结构的认识。
1.2 教学内容物质的概念及其分类。
物质的性质及其表现。
1.3 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探索物质的组成。
使用多媒体演示和实物展示，帮助学生形象地理解物质的性质。
1.4 教学步骤引入物质的概念，引导学生关注物质的不同分类。
通过实例分析，让学生观察和体验物质的不同性质。
提出问题，引导学生思考物质性质背后的原因。
第二章：分子的概念2.1 教学目标让学生理解分子的定义及其特性。
让学生了解分子在物质中的作用。
2.2 教学内容分子的定义及其特性。
分子在物质中的作用。
使用多媒体演示和实验观察，帮助学生形象地理解分子的概念。
引导学生通过小组讨论，探讨分子在物质中的作用。
2.4 教学步骤引入分子的概念，解释分子的定义及其特性。
通过实验观察，让学生直观地了解分子的运动和相互作用。
引导学生进行小组讨论，探讨分子在物质中的作用。
第三章：物质的微观结构3.1 教学目标让学生了解物质微观结构的基本组成单位。
让学生理解物质微观结构与宏观性质之间的关系。
3.2 教学内容物质微观结构的基本组成单位。
物质微观结构与宏观性质之间的关系。
3.3 教学方法使用多媒体演示和实物展示，帮助学生形象地理解物质微观结构。
引导学生通过实验观察和数据分析，探索物质微观结构与宏观性质之间的关系。
3.4 教学步骤引入物质微观结构的概念，解释物质微观结构的基本组成单位。
通过实物展示和多媒体演示，让学生直观地了解物质微观结构。
引导学生进行实验观察和数据分析，探索物质微观结构与宏观性质之间的关系。
第四章：分子间相互作用让学生理解分子间相互作用的类型和特点。
让学生了解分子间相互作用对物质性质的影响。
4.2 教学内容分子间相互作用的类型和特点。
分子间相互作用对物质性质的影响。
4.3 教学方法使用多媒体演示和实验观察，帮助学生理解分子间相互作用的类型和特点。
高中物理_物体是由大量分子组成的教学设计学情分析教材分析课后反思
第七章 分子动理论第一节 物体是由大量分子组成的教学设计学校： 姓名:时间：物理（选修3-3）[理念指导]《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
”探究式教学是一种建立在现代教育思想基础之上的拥有全新教育理念的全新教学模式，它充分体现了新课改对教学模式的要求。
探究式教学以提出问题、分析问题、解决问题为主线，注重以人为本，强调学生主动参与学习的全过程，使学生的思维始终处于积极地探究过程之中，激发学生的灵感，开拓思维能力，塑造创新的潜质，它不仅重视知识的掌握，更重视过程的体验和情感态度的养成。
本节课我采用指导学生学习，当堂训练的模式。
我首先采用视频引入，给学生展示一个微观世界，体会到组成物体的分子很多很小。
然后采用以下步骤进行教学：1、提出分子模型——球模型，给学生2分钟的时间思考并尝试测量实物球直径的方法，探究测量分子直径的方法。
2、自学指导。
教师设置问题，让学生在问题下有目的的学习，并且教师要指导学习方法，告诉学生自学的时间，完成课堂探究第一个问题，理解并能简述实验原理。
3、用小球模拟油酸滴入水中成膜的过程，设置问题，让学生自学。
思考并理解解决问题的方案的原理。
体会放大法在物理中的运用。
4、演示实验过程，设置问题，思考如何快速计算面积。
5、分组实验，处理实验数据。
6、当堂训练。
教师根据学生掌握情况，马上进行知识检测。
规范解题过程。
教学活动（一）引入新课师：我们先观看一段视频（1分20秒）师：哪位同学说说你看到了什么？钟瑞雪：很多分子。
物体是由大量分子组成的，组成物体的分子很多，很小。
师：这么多，这么小的分子，体积多大？直径等于多少？师：科学家运用先进的仪器，可以进行精密的测量，得到分子直径的数量级为10-10m。
高中物理物体是由大量分子组成的教案
物体是由大批分子构成的目标导航（1）知道物体是由大批分子构成的。
（2）知道用油膜法测定分子大小的原理和方法。
（3）知道物质构造的微观模型，知道分子大小、质量的数目级。
（4）理解阿伏加德罗常数的含义，并记着这个常数的数值和单位；会用这一常数进行相关计算或估量；领悟阿伏加德罗常数是联系宏观物理量和微观物理量的纽带。
（５）坚持求真求实、谨慎仔细的学习态度。
诱思导学1．分子的大小自然界中全部物质都是由大批的分子构成的。
此地方提出的“分子”是个广义观点，指构成物质的原子、离子或分子。
(1)分子模型第一，能够把单个分子看做一个立方体，也能够看做是一个小球。
往常状况下把分子看做小球，是对分子的简化模型。
实质上，分子有着复杂的内部构造，其实不真的都是小球。
其次，不一样的物质形态其分子的排布也有差别，任何物质的分子间都有缝隙。
对固体和液体而言，分子间缝隙比较小，我们往常以为分子是一个挨着一个摆列的，而忽视其缝隙的大小。
(2)用油膜法估测分子的大小估测分子的大小往常采纳油膜法。
详细方法课本上已经介绍，此处不再赘述。
最后依据 1 滴油酸的体积V 和油膜面积 S 就能够算出油膜的厚度 ( D V)，即油酸分子S的尺寸。
其线度的数目级为10 10 m。
我们能够用不一样的方法估测分子的大小。
用不同的方法测出的分子大小其实不完整同样，可是数目级是一致的。
除了一些高分子有机物以外，一般分子直径的数目级约为1010m。
1010m是一个极小的数，同学们应该记着。
2．阿伏加德罗常数阿伏加德罗常数用N A 表示，N A 6. 02 1023 mol1。
它是微观世界的—个重要常数，是联系微观物理量和宏观物理量的桥梁，应当理解它的意义。
（1）已知固体和液体（气体不合用）的摩尔体积 v mol和一个分子的体积v，则 NA=v mol；v反之亦可估量分子的大小。
(2 ）已知物质（全部物质，不论液体、固体仍是气体均合用）的摩尔质量M和一个分子的质量 m，求 NA＝M；反之亦可估量分子的质量。
物质是由大量分子组成的(教学设计)
物质是由大量分子组成的(教学设计)物质是由大量分子组成的(教学设计)1，教学目标1，知识和技能(1)知道物质是由大量分子组成的；(2)了解分子的球体模型和分子直径的数量级；(3)了解单分子油膜法估算分子直径的原理，并能测量和计算；(4)了解阿伏伽德罗常数的物理意义、值和单位；2.过程和方法:通过油膜实验，学生可以知道科学研究中的一种方法:用宏观量去寻找微观量3.情感、态度和价值观已经初步意识到微观世界是可以被识别的。
人类已经经历了探索微观世界的漫长过程，并意识到这种探索将继续下去。
教学重点和难点1，能使学生学会用宏观量寻求微观量的方法；2.让学生理解并学习如何用单分子油膜法估算分子大小(直径)。
节目介绍问题1:有没有一个简单的方法知道教室里有多少学生？每个学生的体重是多少？你的身高是多少？(学生们会认为这个问题太简单了，会一个接一个地说出答案:“数一数，称一称体重，量一量身高。
”“问题2:有没有办法知道教室里空气分子的数量？空气分子的质量？空气分子的大小？(这个问题的比较引起了学生的思考。
)因此，分子太小，不能采用相同的方法。
)让我们在这节课中通过实验来探索分子的大小。
(新课介绍)探究准备人们已经很长时间没有停止对微观世界的探索，现在可以使用更先进的仪器来探索微观世界。
例如，扫描隧道显微镜、原子力显微镜、离子显微镜等。
(装有扫描隧道显微镜的实验室)显示了显微镜下的一片叶子。
一片叶子只能以6倍、700倍、4000倍的放大率在XXXX年数中计数(2)1厘米的酒精滴入一个100亿立方米的蓄水池中，均匀分布后，每立方厘米的水中仍含有100多万个酒精分子(剂量杯显示给学生一摩尔水的量，并显示它含有6.02？十个水分子，表示分子的数量，小分子自从阿伏伽德罗常数建立以来，我们在宏观和微观之间架起了一座桥梁。
在未来，我们将继续探索奇妙的微观世界，相信会有越来越多的奇妙发现。
思考:如果在分子油膜实验中，将一滴体积为0.02厘米的纯油酸滴入水中，根据公认的油酸分子直径为1.12？10？103233322m，扩散的单分子油膜面积是多少？(大约178.6平方米)表明纯油酸不能用于我们的实验，但是稀释的油酸醇溶液(1∶500)用于实验。
物体是由大量分子组成的教案
物体是由大量分子组成的教案第一章：分子概念的引入1.1 教学目标：让学生了解分子的定义和基本特征。
让学生理解分子在物体中的作用。
1.2 教学内容：分子定义：介绍分子的概念，分子是由两个或更多原子通过化学键连接在一起的粒子。
分子特征：解释分子的基本特征，如分子质量、分子体积、分子之间的相互作用等。
分子在物体中的作用：强调分子是构成物体的基本单位，分子的组合和排列决定了物体的性质和状态。
1.3 教学方法：采用讲授法，通过讲解和示例来介绍分子的定义和特征。
利用实物或模型展示分子结构，帮助学生形象理解分子的组成和相互作用。
进行小组讨论，让学生分享对分子作用的理解，并鼓励学生提出问题。
1.4 教学评估：进行课堂提问，检查学生对分子定义和特征的理解。
设计小实验，让学生观察和分析物体中分子的作用，如通过溶解实验观察分子间的相互作用。
第二章：分子的运动和相互作用2.1 教学目标：让学生了解分子运动的原理和特点。
让学生理解分子之间相互作用的类型和影响。
2.2 教学内容：分子运动原理：介绍分子运动的原理，如热运动和碰撞。
分子运动特点：解释分子运动的特点，如无规则性和速度与温度的关系。
分子相互作用：介绍分子之间相互作用的类型，如吸引力、排斥力和范德华力。
分子相互作用的影响：讨论分子相互作用对物体性质的影响，如溶解度、熔点和沸点等。
2.3 教学方法：利用演示实验或动画演示分子运动和相互作用的原理。
进行小组讨论，让学生通过实验观察和分析分子运动和相互作用的特征。
采用问题解决法，让学生通过解决问题来加深对分子相互作用的理解。
2.4 教学评估：进行课堂提问，检查学生对分子运动原理和相互作用的掌握。
设计小实验或问题解决任务，评估学生对分子相互作用的理解和应用能力。
第三章：物体的三态变化与分子相互作用3.1 教学目标：让学生了解物体的三态变化及其与分子相互作用的关系。
让学生能够解释不同态之间的转化过程。
3.2 教学内容：物体的三态：介绍固态、液态和气态的特点和分子之间的相互作用。
《物体是由大量分子组成的》教案
《物体是由大量分子组成的》教案一、教学目标1. 让学生理解分子动理论的基本概念，知道物体是由大量分子组成的。
2. 通过实验和观察，让学生了解分子间的相互作用力和运动规律。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
二、教学重点与难点1. 教学重点：物体是由大量分子组成的，分子在不停地做无规则运动，分子间存在相互作用的引力和斥力。
2. 教学难点：分子运动规律的理解和应用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究物体分子的组成和性质。
2. 利用实验和观察，让学生直观地了解分子间的相互作用力和运动规律。
3. 运用案例分析和讨论，培养学生的科学思维和解决问题的能力。
四、教学准备1. 教学课件和教案。
2. 实验器材：分子模型、分子运动演示仪、显微镜等。
3. 教学资源：相关科普文章、视频等。
五、教学过程1. 导入新课利用课件展示物体分子的微观结构，引导学生思考物体是由什么组成的。
2. 探究物体分子的组成学生分组讨论，汇报物体分子的组成和性质。
教师点评并总结。
3. 实验观察安排学生进行“分子运动演示仪”实验，观察分子间的相互作用力和运动规律。
4. 分子运动规律的分析与应用学生根据实验观察结果，分析分子运动的规律。
教师引导学生运用分子运动规律解释生活中的现象。
5. 课堂小结总结本节课所学内容，强调物体是由大量分子组成，分子在不停地做无规则运动，分子间存在相互作用的引力和斥力。
6. 课后作业布置相关练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
7. 教学反思教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况调整教学策略。
六、教学拓展1. 引导学生了解分子动理论在科学研究和工业生产中的应用，如材料科学、化学反应工程等。
2. 组织学生进行课外调查，了解分子动理论在其他领域的应用。
七、教学评价1. 采用课堂问答、作业批改、实验报告等方式对学生的学习情况进行评价。
2. 关注学生在课堂上的参与程度、思考能力和实践能力。
高中物理 物质是由大量分子组成的教案 人教版
高中物理物质是由大量分子组成的教案人教版学情分析：鉴于学生在初中已经学习分子动理能的初步内容，而有一定的化学原子知识。
不必再对这个理能的形成进行过多的讲述。
课堂教学针对学生认为不可能通过较简单的方法测到分子直径的实验引起学生的兴趣。
并详细介绍实验中的放大作用。
体会通过宏观量怎样来测微观量。
通过对分子的具体计算和比较，抽像思维和理想化模型的处理，对看不见摸不着的微小分子（直径数量级，质量数量级）有个初步的了解。
利用阿佛加得罗常数进行计算后通过小结点明思维方法的不同，激发学生的兴趣。
一、知识与技能1．在物理知识方面的要求：（1）知道一般分子直径和质量的数量级；（2）知道阿伏加德罗常数的含义，记住这个常数的数值和单位；（3）知道用单分子油膜方法估算分子的直径。
2．学生技能培养：通过本节的学习培养学生在物理学中的估算能力，会通过阿伏加德罗常数估算固体和液体分子的质量、分子的体积（或直径）、分子数等微观量。
二、过程与方法通过讲授与实验渗透物理学方法的教育。
运用理想化方法，建立物质分子是球形或立方体的模型，是为了简化计算，突出主要因素的理想化方法。
三、情感态度及价值观目标通过对物体是由大量分子组成的学习，认识并了解构成我们生活在物质的世界的微观粒子，初步了解分子的直径和质量，并会运用阿氏常数把宏观的物质世界与微观的分子联系起来。
体会物质世界的奇妙。
四、重点、难点分析1．重点有两个，其一是使学生理解和学会用单分子油膜法估算分子大小（直径）的方法；其二是运用阿伏加德罗常数估算微观量（分子的体积、直径、分子数等）的方法。
2．尽管今天科学技术已经达到很高的水平，但是在物理课上还不能给学生展现出分子的真实形状和分子的外观。
这给讲授分子的知识带来一定的困难，也更突出了运用估算方法和建立理想模型方法研究固体、液体分子的体积、直径、分子数的重要意义。
五、教具1．幻灯投影片或课件：水面上单分子油膜的示意图；离子显微镜下看到硅表面原子分布的图样。
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高中物理-物质是由大量分子组成的教学设计
人们长久以来一直没有停下对微观世界的探索，目前已经能用比较先进的仪器来探究微观世界.例如扫描隧道显微镜，原子力显微镜、离子显微镜等.（实验室配有的扫描隧道显微镜）
展示显微镜下的树叶图片
一片叶子放大6倍放大700倍放大4000倍放大20000倍放大50000000倍
扫描隧道显微镜不仅可以观察物体表面原子，还可以进行操作，把原子进行重新排列.
（上图左为溴原子围成一圈的图片，上图右为石墨层面上的碳原子）可以看出来原子接近于一个个小球体，如果我们把分子看成是一个球体的话，在不使用先进仪器的情况下，我们该如何去估测这么小的“球体”的大小呢？
智慧小故事给我们的启发：古代“曹冲称象”的故事采取了“化整为零”的方法，那么要测微小颗粒的尺寸的方法是“聚零为整”.（用对比的方法引入，容易想到“聚零为整”的积累法.）
思考：如果没有游标卡尺，用积累法如何去测绿豆的直径？（引发学生对积累法使用的思考）
学生会提出很多类似的方案，总结如下：
方法1：测出很多颗绿豆的总长，再数出颗数，总长除以绿豆的颗数就是每颗绿豆的直径了.
方法2：测出很多颗绿豆的总体积，再数出绿豆的总颗数，总体积除以总颗数就是每颗绿豆的体积，若想知道直径，再以球体模型换算出直径.
方法3：测出很多颗绿豆的总体积，再把绿豆单层排列，测出铺开的面积，总体积除以总面积就是绿豆的直径.
合作探究
提问1：分子大小的测量是否可以采用以上方法？（经过讨论得出：前两种方案不可行，无法数分子个数,只有最后一种可以实施.）
提问2：选什么样的物质来做实验？（液体更易实现）
液体滴在哪里才能实现单层铺开？（液面上铺开）
演示1：实心塑料球倒入水中.（不合适，会沉入水底）
结论：选择浮在水面上的球做实验比较好.（引出油酸的特性介绍）
演示2：把较多的塑料空心球倒在水面上，堆积起来，不能单层排列（引出所使用的油酸分子也不能太多，否则也不能实现单层排列.）
提问3：如何测出油酸铺开的面积呢？
思考1：油酸是无色透明的，如何看清铺开的边界.（撒痱子粉的作用）
思考2：即使能看清边界，又如何记录铺开的面积呢？
演示3：无网格做一次实验，让学生看油酸推开痱子粉的效果，滴入一滴油酸溶液，告诉学生其中含有ml 5100.4-⨯的纯油酸.
（介绍数格子的方法，提出用同样的方法估算油酸铺开的面积.）
演示4：放上网格，再做实验，同时介绍拍照记下边界的方法，请同学帮忙一起操作.
给学生看拍下的照片，并且选择一张效果较好的来处理数据.（对照电脑上的照片让学生一起数格子，运算，得出数据.）
用先进的仪器已经可以测出油酸分子的直径大约在m 1010-数量级，但是同学们根据实验算出来的要相对偏大.（引出实验误差的讨论）
总结实验中误差存在的地方：
（1）油酸分子并非全部单层排列；。