初中数学教学模式

初中数学课堂五步教学模式

河东九年制学校韩飞

一、指导思想

把新课程理念落实到教学的各个方面，力求在课堂教学的教法、学法等各个环节进行探索、尝试、创新，以市教研室提出的第一类概念课教学模式(情景导入—学生自学—展示归纳—变式练习——课堂小结)，为指导，以培养学生自主学习能力原则，以规范课堂教学为基础，以提高课堂效率为目标，不断推进新课程改革，努力提高数学教学质量。

二、遵循原则

为改变学生被动的接受性学习转变为主动的探究性学习，打造“学生主动参与、乐于探究、勤于动手”的课堂，我遵循以下原则:1、先学后讲:教师的讲要以学生的学为基础，教师的讲要服务于学生的学。学习首先从学生开始，让学生自己发现难点、疑点。对于概念课“现议后讲、不议不讲”，教师要以学定教，因学而导，增强讲的针对性，提高讲的效率。2、先组后班:学生进行讨论交流，展示学习成果，要先在小组内进行，在小组充分交流的基础上，再进行班级交流。先小组后班级，既保证人人参与，又充分发挥小组的作用。3、先展后归:让知识化作智慧，让规律形成技能，就要加强运用。在运用的过程中，教师要让学生展示，根据展示中存在的问题，再进行针对性地点拨、引导、归纳。从而实现知识的内化、技能的强化。三、教学流程

情景诱导—自学指导—展示归纳—变式练习—课堂小结

1、情境诱导

在数学课堂教学中，好的导入会使学生迅速理解老师意图，激起求知欲望，激发数学学习兴趣，增强学生的数学情感。在课堂教学中，根据不同的教学内容选择不同的导入技巧:从实际生活中创设情境;从历史故事中创设情境;从数学文化中创设情境;从类比猜想中创设情境。但无论怎样的情境，都要从学生的已有的知识背景和生活经验出发，使学生放佛置身其间，如闻其声，如见其人，如临其境。让学生在不知不觉中进入学习主题。同时要注意，导入须简洁、必要、自然、合理。简明地引出问题，把学生分散的注意力引导到课堂教学中来，激发学生探求新知识的兴趣。

2、自学指导

自学是学生获得知识的主要环节，学生自学时，要求学生带着自学提纲中的问题阅读课本，并在课本上勾画出问题的答案;老师要到学生中巡视，随时了解自学情况和自学中学生可能存在的问题;自学提纲要根据教学内容和学情设计，要从学生已掌握的知识基础和生活实际出发，要让学生理解自学要达到的目标，要明确自学时间、自学内容、自学方法，一般通过问题串的形式设计。自学提纲尽量做到具体化不能大而空，要有可操作性;同时步步深入，环环紧扣。

3、展示归纳

展示归纳分为三个部分:(1)检查学生完成自学提纲情况。根据问题可口头回答或板书，范围可分为组内展示和班级展示。(2)学生

根据自学情况完成课后练习题。这一话环节我采用学生板书形式完成，随机抽一部分学生板书，其余学生独立完成。学生不会的或板书不完整的请其他同学补充，展示归纳环节可充分利用兵教兵和小组合作，发挥集体智慧。(3)教师归纳梳理。学生展示完成后，教师对知识点做一梳理，形成系统知识。

4、变式练习

数学变式训练是从不同角度、不同层次、根据实际作出有效变化，使其条件和形式发生变化，变式训练的设计要面向全体学生，要设计有梯度的问题，选题要精，量要适中。通过变式练习使学生进一步理解和掌握数学基础知识，训练、培养、发展学生的基本技能和能力。练习采用分层，既有利于学生巩固知识，又能让不同层次的学生得到应有的发展。

5、课堂小结

课堂小结虽然在一堂课中仅占几分钟，有时甚至几句话，但它却是对一节课的高度梳理和概括，是使前后知识纵横联系的必要阶段，课堂小结有助于巩固课堂教学成果，提高课堂教学的有效性，培养发展学生各方面的能力。

四、存在问题

小组合作学习有待加强:因为学生学习基础、层次不同，后进生缺乏学习积极性，不能处理好独立学习与分工合作的关系，小组合作作用不明确。

学生展示环节:对学生的引导和对课堂的调控有一些难度，学生

对一些问题的讨论漫无边际，在限制时间内很难达到讨论目的，无法保证按时完成教学内容。

附:

《18.1.1平行四边形的性质》教学设计学习目标

1、经历观察、操作、猜想、验证的活动过程，掌握平行四边形的定义和性质;

2、结合平行四边形的概念和性质，探索并理解两条平行线间的距离的定义及

其性质;

3、会运用平行四边形的性质以及两条平行线之间的任何两条平行线段都相等

的性质解决相关问题。

学习重点

平行四边形的定义，平行四边形对角、对边相等的性质，以及性质的应用( 学习难点

运用平行四边形的性质进行有关的论证和计算( 学习过程

一、创设情境

师:在我们生活中有各种各样的几何图形，比如:三角形、四边形、圆形……

有没有平行四边形呢,

生:有

师:谁能找出我们生活当中的平行四边形,

生:伸缩门、挂衣架、篱笆……

师:为什么平行四边形的物体随处可见呢,这与它的性质有关，本节课我们就一起来研究平行四边形的性质:板书课题:

18.1.1平行四边形的性质

二、自学探究

自学内容:课本41—43页练习题之前的内容

自学要求:同学们先自主学习，后小组讨论交流

自学提纲:

1、什么叫平行四边形,你会用符号表示平行四边形吗,

2、根据平行四边形的定义画一个平行四边形，你能猜想出边、角之间的关系吗,动手量一量，和你的猜想一致吗,

3、怎样对你的猜想进行证明,

4、你能得到什么结论,

5、什么叫做两条平行线间的距离,它和点与点之间的距离、点到直线的距离有何联系与区别,

学生自学，教师巡视，随时了解自学情况;

小组合作，教师关注小组合作讨论情况，明确提问对象。三、展示归纳

1、根据小组讨论情况逐个抽组内其中一名同学回答自学探究中的问题，不足的组内同学补充，若小组同学都有疑议，请其他小组同学补充，教师点拨归纳。

2、请两名同学板演练习题1的第一和第二小题，其余学生独立完成，然后请学生订正。

3、提问练习题的第2题，教师点拨归纳。

四、变式训练

01、在ABCD中，?A=50，则?B= ，?C= ，?D= .

2、若平行四边形周长为54cm，两邻边之差为5cm，则这两边的长度分别为

______(

3、ABCD的周长是28cm，?ABC的周长是22cm，则AC的长是 .

4、平行四边形两邻边分别为24和16，若两长边间的距离为8，则两短边间的距离为( )(

(A)5 (B)6 (C)8 (D)12

5、如图，在?ABCD中，M、N是对角线BD上的两点，BN=DM，请判断AM与CN 有怎样的数量关系，并说明理由.它们的位置关系如何呢,

ADN

五、课堂小结

同学们，经过本节课的学习，你有哪些收获,(先学生个人汇报，后教师概括总结)