中职英语课堂教学优化策略

摘要：中职教育面向就业特征明显，而配套的教学体系并没有在此方向上做到

有效的倾斜，进而导致起教学效果不尽如人意，在英语课堂中更是如此。本文

从中职英语课堂中存在的问题谈起，对其下一步优化策略进行分析，旨在为后续的教学改革提供必要依据。

关键词：中职；英语课堂；教学优化

中职的教育体系更倾向于面对就业，为此在实际的教学过程中要以提升学

生的学习能力与实践应用能力为主。现有的教学方式与教学体系缺乏在此方面

的有效构建，进而导致学生的学习兴趣、学习目的以及学习结果上存在一定的

不足。应用问题分析及针对性改革的方式对现有课堂体系进行优化可以解决这

一问题，进一步提升中职英语课堂的教学效能。

一、中职英语课堂的教学目标

要明确教学目标要从学生的实际应用出发，结合国家制定的教学战略与社

会需求形成具有特色与针对性的教学目标体系。从中职院校英语专业的教学要

求与学生预期来看，其教学目标主要分为三个方面与层次：

首先，要使得学生培养学习英语的习惯与能力。在必要知识点讲述的基础上，要将培养学生能力作为首要任务。这种能力一方面能够使得课堂效率更高；另一方面能够发挥学生课下学习主观性，从而获得更好的教学效果。

其次，要使得学生有应用英语的能力。在求职以及未来的工作中灵活应用

英语知识的能力尤为重要，要重点从应用角度上进行课堂建设，从而保障学生

能够真正做到“张开嘴”，在文本、口语等多个方面形成良好应用。

最后，要使得学生存在继续学习英语的动力。在进行相关教学的基础上，

要注意对学生兴趣的培养，将学生的被动学习转变为主动学习，从而实现学生

在未来工作岗位中依旧保持良好的学习动力，不仅提升了学生的英语水平，更

对于职场发展具有积极意义。

二、中职英语课堂存在的问题及其优化策略

从实际教学角度出发，结合具体的课堂现状，中职英语教学中主要存在如下三方面问题亟待解决：

第一，对应用能力教学的重视程度不够。中职的英语教学依旧以书本教学与文本教学为主，更多的强调学生对于单词、词组以及语法的记忆性知识点的学习。而对于学生的应用能力提升存在明显的重视程度不足等客观问题。针对这一问题，要从根本上扭转对于应用不重视的观点。一是要明确认知中职英语课堂与高中及大学之间的定位差异，对于教学内容、方法、目标等不能生搬硬套。其二要形成上下一体的有效认知，用领导带动教师，教师带动学生的联动作用，从而将对于英语应用能力的重视程度进行逐层的传导，最终达到整体重视的根本目的。其三要借助场景、案例等方式切实传导与认知英语应用能力的重要性，避免为了重视而重视，要将重视转变为一种从内心需求出发的内生动力，进而保障对应用重视的可持续。

第二，教学方法单一无法实现教学目标。从现阶段教学方法上来看，并没有将具体的应用练习与教学引入课堂。传统课堂虽然也通过多次的教学改革形成了一定的效果，但是在应用能力提高上缺少针对性，进而导致其所取得的效果十分有限。针对这一问题，要在后续的教学过程中做好如下三个方面：一方面要重视教学方法的评估，以对学生应用能力提升为具体标准，按照这一标准确定多种教学方法，形成多样化综合应用的教学方法体系；一方面要让学生融入到教学过程中来。让学生形成对课堂的主导，通过翻转课堂等形式，综合锻炼学生的听、说、读、写能力，并使得学生能够将所学到的理论知识灵活的应用到后续教学中去，保障了学生对于英语应用的能力建设。另一方面要将课上学习与课下学习相结合，英语的应用需要在日常生活与自我学习中进行不断的完善，这就决定了教师要在课堂教学构建的基础上，将学生的课上学习与课下学习进行有机的结合。具体的结合方式可以采用分层教学、分组教学、讨论教学等多种方式，从而形成针对学生课下学习行为的规划与鼓励，并不断的提升学生的课下学习效果，对整体的课堂建设提供必要辅助。

第三，考核方式与教学目标不匹配。虽然经过了一系列的教学改革，中职英语课堂引入了平时成绩考核等方式。但是，现阶段的考核方式依旧以学生的笔试成绩为主，仅有的平时成绩也多采用学生的出勤率来进行简单的代替。考核模式是学生学习的“指向标”，而此种考核方式显然将更多的学生精力拉到

“书本知识”的学习中去，进而忽视了对于应用能力的培养。针对这一问题，在后续的教学过程中要鼓励一线教师的考核方式自主，同时也要以学校为单位探究基于应用型人才培养体系建设匹配的考核方式。具体而言，要将学生小组课下学习以及课下练习的相关情况纳入到日常考核中去，进而完成对学生日常学习行为的有效引导；鼓励学生在日常学习的基础上开展与英语应用相关的活动，如进行跨国交流、参与英语角活动、进行英语演讲与辩论等，并将在此领域内取得相应成绩的学生给予分值奖励；学校要定期不定期的举办更多的实践活动，如在学校的固定范围内创立英语角，指派英语教师或外教以轮班的形式参与其中，对学生的课下练习进行帮助，举办演讲、辩论、报告会等多种形式的英语活动，在丰富学生日常生活的基础上，提高学生的应用能力。

三、总结

中职英语面向学生就业，在能力建设上要进一步倾斜。本文首先分析了中职英语课堂特点及其目标体系；其次从教学实践的角度上发现汇总现阶段存在的问题；最后针对问题进行逐一解决构建，形成对课堂教学的有效优化。希望通过本文的研究能够为今后的相关教学实际提供必要帮助。

参考文献

[1]刘利娟. 中职英语课堂教学设计有效性研究[D].广西师范大学,2018.

[2]尹亚.论优化中职英语课堂教学环节的策略[J].职业技术,2018(09):72.

浅谈中职英语课堂有效教学的策略

浅谈中职英语课堂有效教学的策略发表时间：2011-03-22T10:32:22.213Z 来源：《教育学文摘》2011年第5期上供稿作者：黄志强[导读] 中职英语课堂教学费时低效是目前仍然存在的状况，中职英语课堂迫切需要有效教学。黄志强广西德保县职业技术学校533700 摘要：中职英语课堂教学费时低效是目前仍然存在的状况，中职英语课堂迫切需要有效教学。要实现课堂教学的有效性，使学生获得最大的进步与发展，有必要采取行之有效的教学策略。为此，笔者根据有效教学理念，结合本人的教学实践，对促进有效教学的策略在“有效的目标设计”、“有效利用教学资源”、“培养兴趣、激发动机”和“在体验、实践中学习”等方面进行了一些探索。关键词：中职英语有效教学策略有效教学是运用一定的教学策略完成预定的教学目标，并获得预期效益的最优化，使学习者与传授者双方获得最大的进步与发展的教学。有效教学策略是教师为了能够有效地促进学生发展、有效地实现预期的教学目标而采取的教学方式，是教师在教学实践中依据教学计划、学生的身心特点对教学规律、教学原则、教学模式、教学方法的一种变通性应用。一、中职英语课堂实施有效教学策略的实施通常采取的有效教学策略，从教学过程来分，有激活动机、告知学习者目的、指引注意、刺激回忆、提供学习指导、增强保持、促进学习的迁移、引起动作、提供反馈等策略。笔者根据教学中的实践经验，现归纳如下： 1、有效使用教学资源的策略合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近时代、内容健康又丰富的课程资源，拓展学习和运用英语的渠道。开发和利用课程资源，对于转变学生的学习方式，对于教师创造性地实施有效教学都具有非常重要的意义。（1）使用多媒体课件，吸引了学生的注意力，引起学生学习的兴趣，特别是在角色扮演环节学生表现踊跃，课堂气氛相当活跃，学生进入情境充分体验真实交际，达到了较好的效果。（2）留心收集身边的英语。我们的生活中英语随处可见，车牌、广告、润滑油说明、油桶文字等上面都有英语，这些都是宝贵的课程资源。我组织学生收集身边的广告词、商品简介、使用说明等，通过这种方式，学生学会了许多单词和英语知识，充分调动了他们的学习积极性。（3）学唱英语歌曲。英语歌曲是学生乐于接受的课程资源。它融英语语言学习与娱乐为一体，既可培养学生欣赏音乐的审美情趣，又能调动学生的学习兴趣，地道、纯正的英语流行音乐是我们了解西方人的思维及语言习惯的一种有效方式。通过学唱，学生不但掌握了很多词汇、句型和语言表达方式，而且还培养了语感，锻炼了发音。（4）播放英语电影。利用英语原声电影能激发学生学英语的兴趣，引导学生在观看英语原声电影的同时，提高自身的英语听、说、读、写能力，达到提高运用英语语言的能力。 2、培养兴趣，激发动机，师生构建和谐课堂中职学校学生的特点是文化基础较差，学英语的兴趣日益减少，甚至逐渐丧失了学习信心。为实现有效教学，教师应努力提高学生的学习兴趣，激发其学习动机。教师要特别关注学生的情感，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。要创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。 3、创设真实情境，让学生在体验和实践中学习英语是一种语言交际工具，它不是教出来的，而是靠说练出来的。脱口而出是验证英语学习是否有效的最高和唯一标准。为达到脱口而出的目的，必须创设适合的教学情境，加强课堂的有效练习。创设真实情境是让学生开口说的关键，也是最能调动学习积极性的方法。（1）以语言、表情、动作、实物等创设最直接、最经济的教学情境。教师在课堂上活泼、风趣、幽默的语言能影响、感染学生，激发其热情，将其带入自觉的学习境地。（2）多媒体课件创设情境。有研究表明，由听觉引起的注意力可达到64％。英语教学中听力是基础，使用多媒体教学能为学生提供良好的听说环境，创设逼真的情境，从而营造浓郁的学习氛围。利用多媒体课件向学生展示教学内容和组织教学活动，可以激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，取得较好的教学效果。（3）设置真实情境，使学生置身其中，增加实际体验。只有来源于生活并运用于生活的英语才是最有价值的，即“在用中学”。创设情境，将学生在实习中可能遇到的英语交际场景运用到口语练习中来，让学生模拟真实的交际，如“问车”、“故障”、“在修理厂”、“售货服务”、“顾客接待”等，这样就激活了学生的参与意识，提高了学生的创新思维能力，学生真正成为学习的主人，进一步增强了学生的语言运用能力和职业能力，为今后的就业和终身发展打下了良好的基础。二、教学目标达成情况反思有效教学需要教师自觉养成经常总结与反思的习惯。反思是为了更好地提高课堂教学的效益，对促进教师自身专业发展、培养学生的创新能力、提高教学质量具有十分重要的作用。课后应反思的方面包括教学活动过程的得、失、学生情况、改进办法以及学生提出的问题和反馈意见等。反思是一种手段，是为了更好地发展。教学反思关键在于教师要敢于怀疑自己，敢于超越自我，不断向高层次迈进。只要坚持反思，使我们的教学活动处于一种“反思——改进——提高”、“再反思——再改进——再提高”的螺旋式上升的良性循环之中，才能进入更优化的教学状态，使教学更有效，使学生得到更充分的发展。

优化英语课堂教学策略

优化英语课堂教学策略（第四讲）主题：以情促教的尝试与体验古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”（《论语〃雍也》）；国家课程英语标准要求“英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心……”。人们已充分认识到情感因素对教学的重要作用，以情促教成为众多老师所追求的行为。由此我认为：尊重与适应学生所好，关心他们的兴趣，了解他们的爱好，有助于缩短师生间的心灵距离，疏通与学生交流之道，达到教学相长，构建和谐课堂的目的；通过感情投入，运用激励性措施，帮助建立学习信心，启发学习方法，培养好学精神，有助于明确学习目标，增加学习动力，从而提高教和学的效果。在尝试中得到体验记得刚开始工作，仅凭在中师学到的知识和方法在中学任教，只能根据自己的理解尝试着工作策略，自由度比较高。在课堂上我强调听说领先，可以说“听说教学法”影响了我开始工作的全部。几乎每节课都安排与学生口语交流的时机，组织学生排练对话、小品之类的活动，锻炼了学生英语快速应答的能力，似乎让他们有点会说英语的感觉；另一方面客观上减少了读单词、背课文等枯燥工作；上课时我又喜欢开玩笑，说点有趣的事情，课堂有笑声，学习有气氛，深受学生的欢迎，取得了比较好的教学效果，也得到学校领导、教师和家长的肯定。由于当时师资贫乏，我没有指导老师，完全靠误打误撞的不同于其他老师的方式进行教学的，在其他老师看来方式方法有点新，觉得我的方法在当时比较适合这些学生的胃口。这种尝试现在看来，实际上有意无意地注重了教学的情景性，发挥了情感因素的作用，并左右着我今后的教学风格。这样的尝试不仅表现在工作之初，也在之后的工作过程中不断出现。1999年我参加了由上海师大卢家楣教授领导的“从情感维度系统优化课堂教学”的综合实验，这是一项全国级课题，尽管我参与的是其中很小的一部分，但这不仅提高了我的科研意识，又提供了反思我个人教学状况的良好机会，获得不少启示，我的教学层次得到进一步提高。这次实验，帮助我对以情优教有了比较全面的认识，情感可以促进教学，在教学内容、教学组织、教学评价、教学环境等方面都有可以发挥作用的地方，同时欣喜地注意到自己过去的教学方式中隐含着以情优教的元素。在反思中丰富方法电视里有不少频道，为什么少儿节目的主持人要用童声，拿腔拿调说话？为什么幼儿园老师常使用声情并茂、儿童味十足的讲话方式，小学老师设计具有童趣的游戏，中学老师安排富有青春气息的活动？我想这无非考虑从学生的兴趣出发，考虑学生年龄特点，力求教学具有有趣性和针对性。这里的每一个老师都知道这句名言：兴趣是最好的老师，但做到却很难。经常在反思中不断丰富教学策略。了解学生的兴趣，把他们的爱好当作交流的着力点和载体，去创造吸引学生

浅谈中职英语课堂活动教学策略

浅谈中职英语课堂活动教学策略发表时间：2017-05-24T16:18:52.000Z 来源：《教育学文摘》2017年6月总第230期作者：蔡素芳 [导读] 它是交际法家族的后起之秀，其理论依据是皮亚杰的“动作（活动）学习理论”。皮亚杰认为：认识起源于活动。温州市龙湾区职业技术学校浙江温州325000 摘要：由于种种因素的制约,中职英语课堂教学活动教学的现状不尽如人意。本文旨在分析活动教学的意义和特征，并就如何有效开展中职英语课堂活动教学提出相应的教学策略,以期提高课堂效率。关键词：活动教学设计关注评价活动教学法是指教师根据教学要求和学生获取知识的过程为学生提供适当的教学情境，根据学生身心发展的程度和特点设置活动，让学生凭自己的能力参与阅读、讨论、游戏、学具操作等活动去学习知识的课堂教学方法或过程。它是交际法家族的后起之秀，其理论依据是皮亚杰的“动作（活动）学习理论”。皮亚杰认为：认识起源于活动。一、活动教学的意义那么活动教学的意义何在呢？多年前，杜伦大学的一个物理学教授想教他的七个孩子学骑自行车，这样他们就可以一起骑车到桑德兰海边去度假。他在出发前一星期将孩子们集中到教室，用精美的图片和简明的语言向他们介绍了自行车的工作原理，还用粉笔在黑板上图示了骑车的技巧以及骑车时容易出现的问题。三个小时后，孩子们对于骑车的知识已经完全掌握。在接下来的几天时间里，孩子们还进行了知识的强化记忆，并完成了父亲布置的所有讨论题。出发的那天早晨，教授发给每个孩子一辆全新的自行车。然而，孩子们没有一个能骑起来，勉强上去了，也会在几米之外狼狈地摔跟头。教授很生气，孩子们盼望已久的假期也取消了。这个故事或许有些夸张，但在我们中职英语课堂上确实就存在这样的问题，学习语言与学习自行车的目的与过程都十分相似。交通工具也罢，语言也罢，都是要学以致用的，仅靠传授生硬的知识远远不够，这正是活动教学的意义。二、中职英语课堂活动教学策略 1.活动要有明确的目标指向。教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。教师要准确把握教材，设计的各项活动都必须有明确的目的。如果教学活动脱离了教学内容，偏离了教学目标，那么再有趣的教学活动也难以收到理想的教学效果。请看下面这个活动设计：请学生以4人一组设计一张商店促销海报。这是一次校级公开课，教学重点是掌握关于购物的句型。因为该班级的专业是装潢设计，教师在对话教学环节结束后布置了一个海报设计的活动，要求每个小组在规定的时间内完成，最后由全班同学评出Super Poster。这个活动引起了学生的强烈兴趣，有几个英语基础差的学生也热情高涨，每个小组抓紧时间开始设计，小组活动似乎有声有色。但仔细一看，该教师的活动设计出现了教学目标的错位。学生在活动过程中根本没有用到本课的目标语言,即购物的对话如：Can I help you? How much is it?...等等。学生设计的海报上也有几个英语词汇，但是更多体现的是学生的绘画和设计能力。设计课堂活动是为更好地完成语言学习，因此评价课堂活动的好与否，不能看在表面上的活、学生在形式上的动。我们在设计课堂活动时都应该多问问：“这个活动的目的是什么？”“这个活动与目标的实现是否很匹配？” 2.活动应符合中职学生生理、心理特征及认知水平。中职学生随着年龄的增长，知识的增加，自我意识增强了，也具有一定的独立思维能力，但是大多数学生也存在英语基础比较薄弱，学习兴趣不强，积极性不高等问题。教师要根据学生的实际水平，提供可理解的语言输入，如果教师设计的活动太难，很难得到学生的回应。最佳的语言输入是学习者身边的事物和思想，因为这些知识和概念最具有可理解性和复现率，同时也最能引起学生的兴趣、共鸣和参与热情。因此，活动的设计要从学生的角度而不是教师的角度出发，最好能与学生的兴趣爱好相结合，或者是贴近学生的生活实际。如唱歌、猜谜活动、表演活动、小组竞赛等。 3.活动应面向全体，有梯度，循序渐进地展开，使全班学生共同参与。课堂活动的完成需要学生有一定的语言能力，一些基础非常薄弱的学生在课堂活动中往往跟不上其他同学的脚步甚至放弃学习。长此以往，无论是对学生个人还是整个班级的英语学习来说，都会带来不利的影响。因此教师在设计活动的过程中，要经常关注不同学习方式、不同层次的学生，可以设计分层活动或任务，鼓励学生共同参与学习。我们在活动设计过程中要注意遵循语言活动的一般规律：由易到难，由简单到复杂，先输入，后输出。教师在设计课堂活动时应依据学生的英语水平，确定相应的活动难度和要求，使活动有序地推进。三、注意采用真实而多元有效的活动评价方式有效的活动评价方式是实施有效教学活动的保障。在英语课堂教学中，教师的评价形式应多样化，除了教师评价，还可以采用学生自评和互评。只有在多元化的评价中，教师才能更深入地了解学生的学习风格和学习策略，才可能为学生提供有效的指导。教师的评价应该针对学生上课时的活动与表现，发自内心且以激励为主。在充满真情实感的赏识过程中，学生会有一种愉悦的情感体验，就能积极参与课堂活动。但是表扬和激励不应该是廉价的。我曾经看到这样的教学现象：只要学生回答了一个问题，教师都会说：“Good! /Very good! /Great! /Wonderful!”之类的表扬，有时甚至连学生的回答都还不是很完全，教师就迫不及待地评价：Good! 这种评价就完全失去了意义。总之，只有当学生有交流的欲望、交流的内容和交流的能力时，课堂才能真正互动起来。教师只有关注学生，关注活动设计，建立多元评价机制，才能实现课堂效果的最优化。

创新中职英语课堂教学模式的思考及建议

创新中职英语课堂教学模式的思考及建议【摘要】目前,不少中职英语课堂的教学模式仍然是传统的模式。一方面,这与课改精神背道而驰。另一方面,传统的教学模式存在不少弊病。因此,中职英语教师需要更新观念,创新课堂教学模式,提高课堂教学效果。【关键词】中职英语教学模式创新 1.中职英语课堂教学模式之现状及原因分析不少中职英语的课堂教学模式仍然是传统的模式,其表现形式主要有以下几点: 1.1 教学主体错位在传统的教学模式主导下,英语教师是课堂的主体,是教学活动的中心学生则被动的接受知识。作为认知主体的学生,其学习的主动性被忽视,学习积极性被压抑。英语教师在课堂上一味地“灌输”,使理应作为学习主体的学生在课堂上却成了被忽视的群体,他们没有机会参与课堂活动。教学主体错位下的英语课堂教学模式只会大大降低课堂教学效果。只有以学生为主体,充分发挥教师的主导作用,通过课堂互动活动,才能充分体现课改精神。 1.2 教学手段陈旧教学手段是指在教学过程中所运用的教具等,在常态课上,英语教师通常以黑板、粉笔和口头讲授为主要教学手段,偶尔会借助收录机播放听力,教学手段陈旧。教师常常是在需要开设公共课,有人要来听课的情况下才会利用多媒体辅助教学。英语学习需要借助现代化的教学手段,对学生进行多感官刺激,让学生运用不同感官去感知、去学习,这样才能有效提高教与学的效果。 1.3 教学效率低下中职的英语教师对自己学生的英语学习状况了如指掌,常抱怨学生的底子太差。面对这样的学生,他们普遍提不起教书的热情,对学生的课堂表现常采取听之任之的态度。大多数中职学生的文化课基础薄弱,其中英语尤其差。他们普遍对英语学习缺乏兴趣。传统模式下的英语课堂缺乏生机和活力。课堂气氛沉闷,课本知识展现形式枯燥无味。这些更加重了学生对英语的厌学情绪。于是,课堂上便常出现小声说笑、小打小闹、低头看报、趴着睡觉的部分学生。教与学的效率都很低。 1.4 原因分析出现以上情况,责任主要在教师因为,英语课堂教学以何种形式展示取决于课堂教学的组织者?英语教师。首

关于中职英语创新型教学的一些探讨核心思路分析

关于中职英语创新型教学的一些探讨核心思路分析囿于自身能力和教学条件的限制，目前国内中职学校的英语教学效果并不理想。本文先对现阶段中职学校的英语教学现状进行分析，并在此基础上就如何进行创新教学，谈下一个人的观点与认识，以供参考。标签：中职英语；教学问题；创新策略；思路；研究随着全球化经济的快速发展，各行业和领域对英语人才的需求量不断增加，中职学生毕业后面临着就业，学好英语对就业和择业大有裨益。一、现阶段中职英语教学中的常见问题分析从目前国内中职学校的学生英语水平来看，无论是基础还是学习能力都非常的薄弱，以致于中职英语教学处于尴尬现状。就当前中职学校英语教学实践中，常见的问题的如下： 1、教学模式有待优化改进，教学手段呈现出严重的机械性从国内中职阶段的英语教学现状来看，中等职业学校的教学方式和方法依然沿袭着传统的模式，教师课堂上满堂灌，缺乏沟通交流和日常训练，以致于的教学难见成效。从传统的教学模式来看，学生很少发言，无论是思维模式还是练习方式方法，均被老师掌控和左右，很难为学生营造一个良好的语言学习氛围，以致于很多学生对英语逐渐丧失了兴趣和学习积极性。由于思想层面缺乏足够的重视，因此投入力度不足，很多中职学校的英语教学条件较差，其中一些学校甚至还沿用传统黑板+粉笔+教案的模式，以致于很多学生对英语学科丧失了兴趣。 2、师生双向问题分析第一，学生方面的问题。近年来，各类中职学校不断扩大招生范围和规模，以致于很多中职学校的生源质量逐年下降，基础差、学习兴趣不足等，成为现阶段中职学校学生的主要特点。与此同时，中职英语教学实践中还存在着两极分化现象，比如学生思维方式以及理解能力和英语基础相对较差，而且存在着较大的差异，以致于班级学生整体能力层次不齐，教学难度相对较大。第二，教师方面的问题。教师层面的主要问题表现为对英语学科的教学定位不准确，教学实践中代课教师未能根据学生的特点制定明确的教学目标和实施方案，以致于英语教学缺乏针对性和实效性。同时，英语教师在安排教学过程中，将重点放在对学生技能和从业能力的培养上，对于英语等语言文化知识的教授不到位。从实践来看，无论是教学选材还是教学模式和方法，都存在着一些问题与不足，不利于提高教学质量和效率。二、加强中职学校英语创新教学的思路

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中职英语口语交际教学探析摘要：学习一门语言的终极目标就是学会用语言进行交流与交际，口语交际能力是一个人英语综合水平的表现，因此，口语交际教学是英语教学的重中之重，中职英语教学要侧重于培养学生的口语表达能力，使学生通过英语学习，获得更实际的英语交际能力。为此，对中等职业学校英语口语交际教学进行了探究，以期对中职英语教学有所裨益。关键词：职业学校;英语;口语交际;教学;策略众所周知，中职学生普遍存在基础差、底子薄等问题，英语口语交际能力更是如此。通过实践教学我们发现，在中职英语教学中，口语交际教学始终是一项薄弱环节，很多学生在面对真正的语言环境时，却变成了哑巴。那么，如何摆脱这种现状，提高中职学生的英语口语交际能力呢？以下是本文对此问题提出的几点建议和看法，仅供大家参考。一、营造轻松的交际氛围，树立勇于表达的自信心教师不但是语言知识的教授者，也是教学氛围的协调者。作为英语教师，要善于创设和谐、愉悦的教学环境，营造轻松、民主的表达氛围，将追求学习成果转向学习过程，减轻学生的心理负担，让学生真正成为学习的主人。教师要充分尊重每一位学生，对学生抱有宽容之心，不要因为学生出现一丁点的语言错误而挫伤学生的积极性，要鼓励学生不

怕犯错，让学生积极参与每一次语言实践活动。对于学生的实践与创造精神，教师要采用激励措施，让学生明白错误在学习过程中是不可避免的，有些错误是取得成功的必经之路。此外，要积极开展丰富多彩的英语口语交流活动，比如，英文朗读比赛、讲述英语日记、英文歌曲大赛、英语沙龙、课堂英语角等等，通过多样化的英语学习活动激发学生的学习兴趣，引导学生快速进入相应的学习环境，从而树立敢于表达的自信心。二、运用多样化教学方式，培养学生的综合应用能力采用多样化教学方式实施教学，有助于活跃学生思维，拓展学生视野，有利于创设生动活泼、积极活跃的教学氛围，为激发学生的学习兴趣奠定基础。此外，教师要根据具体的教学内容适当组织英语活动，利用丰富多彩的英语活动来突出教学重点、突破教学难点，促使学生敢于开口、敢于表达，同时要鼓励学生经常用英语发表看法，提高学生对英语语言的应用能力，久而久之，学生的口语交际能力自然会得到有效提升。例如，通过情景剧表演、演讲比赛等对话形式，激发学生的表达欲望。应用是语言教学的根本目标，英语教学亦是如此，教师要有意识地加强实践教学，积极创设真实的教学情境，融入职业岗位专业内容，确保情境的真实化、具体化、生动化，让学生在实践过程中巩固知识，在

中职英语教学方法创新探讨

中职英语教学方法创新探讨发表时间：2014-04-03T10:00:43.420Z 来源：《新疆教育》2013年第12期供稿作者：谢俊 [导读] 改革教育模式，转变传统教法，优化教学方法 1.建现代业教育教学式构职模江西省新余市职业教育中心谢俊摘要：英语教学作为中职教育的关键部分，如何运用创新的方法，培养出能够运用英语的技术性人才，成为中职英语教学中的首要任务。本文探讨了中职英语教学中的创新方法，以提高学生英语水平，推动中职教育全面发展。关键词：中职英语教学方法创新摘要：关键词：在中等业技术教育中，英语教学是一个必不可少的重要职环节，英语课程不是中教育中适用现代会人才的基础课仅职培养社程，而着经济全球化、经济一体化发展，国际往频，且随交日益繁掌握英语这种重要的际工具对于高等技术工人来说也显得趋重交日要，它有利于学生掌握业技能，成合业能力和创业能力，职形综职对以后的学习和发展也具有重要作用。因此，探讨出一在中英套职语教学中的创新方法，有利于中学校提高教学平，促进自身的职水发展。一、改革教育模式，转变传统教法，优化教学方法 1.建现代业教育教学式构职模充分利用先进的教育理论为导，运用现代教育技术教学。现指代先进的教育思想有：素质教育思想，主体性教育思想，身教育终思想等。在当信息时代，知识更新更，传统的教学式今加迅速模已不能时代发展的需要，人们必须通过身学习，不断自我发展满足终才能适应化的会。信息时代为自主学习提了有利的学习迅速变社供条件。同时也要求人们提高自主学习的能力。心理学家也认为：兴趣可。多优秀的英语教师所以获得成功都是因为他们增强记忆很之了解自己的学生，注意收集和发现学生兴趣的问题作为设计教学感活动的素材。实践明：单一的教学方法往往容导致味，即证易乏便是好方法经常用也会逐渐失去魅力。为了激发、保和学生的持巩固兴趣，教师要认真研教材，根据教学内容的不同，探索与相适钻之应的教学方法。为了学生的这种能力，在语教学中，应采取培养外发挥学生主观能动性的教学方法，学生提充分的语言材料，让给供学生自分析这些材料，认材料中的语法现以及达式，并已清象表形对这些现和式进行，找出性的总结出的则应用到语象形概括规律规言活动中去。 2.优化教学方法，建立际互动式课堂教学交外语教学的首要是“学”而不是“教”。所以，大家认识任务到现在应该把教学的重点放在学这一方面。因为“有效的教学不应违背自然过程，而应适应自然过程：不应阻碍学习，而应有助于学习并促进学习”。因此，在语教学活动中。应设计大的以学生外量为中心的教学节。导自主学习并不意味着可以放对课堂教学环倡弃的，相反，课堂应当成为汲取知识华，学习思维方法，师生控制精间进行知识和情的重要所。在课堂教学中，教师的是感交流场任务启动学生自我建和自我完善的机。然而，由于传统的语法翻构制受译教学法的影响。目前的英语课堂教学过分注重语言知识的传授，而略了学生的语言创造能力，了学生的学习兴趣和主动性。忽抑制优化课堂教学，就是要建立以学生为主体，以教师为主导的向互双动的教学式。大事实明，学习效果的好坏在大程度上取决模量表很于学生学习的主观能动性。教学成功的关在于发挥学生的主体作键用，促使他们积极地思考，积极地参与课堂教学的全过程。二、改善中职教育中英语教学的侧重点 1.重视教师在英语教学当中的主导作用学生在教学活动中居于主体地位，而教师则在这一过程当中处于主导的地位，教师教学平的高低直接决定着学生的学习效果以水及教学目标的实现。绝不能视一个专业的英语教师在英语教学当忽中突出作用。为此，一方面，学校及业教育主部应重视英语职管门教师的队伍建设，着眼于英语教研人员的梯队化、化、专业化年轻建设。重视对英语教师的，并关注师资队伍的可续发青年培养持展，成发展梯队，在度方面，定科学合理的教育理度，形制制管制包括激励机，奖罚机，称定机，使教师能够有动力开展制制职评制工作，并拥有广阔的发展空间。另一方面，要注重教师教学质的提。教师充分的对量升给予外交流、学习的机会，以引进先进的教学式和教学方法，鼓励教师模水给深升努力提高学历和教学平，与其造和进一步提发展的机会，规律鼓励教师总结教学活动经验，探索教学的教育创新活动，在教学研究方面多出成果。 2 模 .致力于教学式与教学方法的创新精神投教师应树立创新的英语教学理念，以创新的，全身心的听写培养贯入到英语教学当中，把、说、读、、译能力的有机地穿模到整个教学活动中去，采用启发式的教学式，启发和引导学生学习英语的兴趣和积极性，不断进行新的教学实践，重点提高学生英语实际应用能力。教师应善于运用趣味性教学法，学生的心抓住理，调动学生学习积极性，启发学生思维，提高学生的能力，导指学生开展丰富多彩的英语课内外活动和各类比赛，如英语角、讲英语故事、英语电影赏析、英语话剧表演等，为学生提供展示自己才能的广阔舞台。注重实践教学，实践是检验真理的唯一标准。英语教学不能只局限于书本和讲台，日常的生活实践也是英语学习的大课堂，要充播电杂志联媒分利用广视、英语报刊、互网等大众体，引导学生自主学习，英语学习的开放性和实用效果。增加三、以就业为导向的中职英语教学方法创新职别对于中学生来说，其知识背景和实际能力有于大学生，必职职满足社须突出中生的技能特色。中生的英语学习就必须适应和职会对其技能的需要，为此，中生的英语教学必须面向就业，以就职培养职业为导向进行英语的教学。中生的英语能力必须突出业英快岗职未语应用能力，这样才能更适应位和更好地进行业的来发职差很环境职展。中生的英语基础比较，也没有好的语言，导致中差外职械生实际英语应用能力。此，中生还要面对一些机设备的说明书和英语标识，否则就不能进行正确的设备操作。这些都需要教升职职师通过正确的教学方法，提中生的业英语应用能力。职岗改革中英语教学应以就业位为导向，现有英语课程设置，职强因材施教中英语的学习应化基础知识，重视专业知识的知识面训职编制以及相关应用能力的练。中英语教学应该针对专业特点，阶段阶段贯制从基础教学至专业教学的一英语教材，而不要只把英衔职电语分为内容没有接的基础英语和专业英语。比如，中的机一层次电体化专业，教师就要分地介绍相关行业知识，例如，机方汽车外销制加面、、船舶、工业、贸、售、造工艺、工设备、行产汽修《》业、品等知识。如在专业教 Trafficsigns 课文时，教师可以领汽修汽修交志带学生去厂进行参观学习，结合专业课学过的通标深外职知识来理解课文，以化和促进学生专业技能的提高。此，中共培养英语教学应积极与企业单位进行合作，建人才基地，以为中职职生就业和业发展为导向。结语之职总，在中英语教学中，英语教师要在充分考虑学生现有的英语基础、学习能、兴趣爱好的基础上，注重课堂教学的趣味性潜改及多样化，同时要勤于思考，善于创新，不断进教学方法，更新教学理念，激发学生的学习兴趣，把英语真正作为工具去教，想方职设法让学生把英语当成工具去用。真正实现“学有所用”的中英语教学特色。参考文献【1】鄢子卿，中等职业教育英语教学中面临的现状、存在的问题及对策【J】科技教育创新，2007，18 【2】伍丹，对职

浅谈小学英语有效课堂的教学策略

浅谈小学英语有效课堂的教学策略江苏省盱眙县古桑中心小学江伟【摘要】:小学英语课程有很大发展空间，但面对很多困难。学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。实施有效的教学, 必须设计可达到的教学目标，开展促进内化的有效活动，进行有效的教学反思。【关键词】:小学英语; 有效教学;方法与策略小学课堂教学内容的单一性、简单性,只会令学生觉得索然无味。为激发学生的兴趣,教师喜欢采用一些如:表演、唱歌、游戏、竞赛等的活动,让学生参与到课堂教学活动中来,如果处理得好,效果是很好的,因为这符合小学生好动的天性,但是如果过多采用这样的活动方式,花大量的时间在这些方面,那么只能适得其反,一方面,学生在语言上得不到充分的训练,另一方面,不能完成教学任务,更重要的是在一定程度上影响了学生相关知识和技能的获得。因此，要激发学生对英语学习的兴趣,并使之长久地保持下去,终生不弃,甚至发展为研究的动力、方向,有效教学起着决定性的作用。有效教学是20世纪极具代表性的一种教学理论, 它是指在有限的时间和空间内，运用一定的教学策略完成预定的教学目标，并获得预期效益的最优化，使学习者和传授者双方获得最大的进步与发展。对于小学英语教师来说，只有深刻了解课程标准的目标要求，日常教学才知道哪些可为，哪些不可为，这样，有效教学才有可能得到保证。下面笔者尝试从课程标准中、从实践中、从案例中提炼一些普遍的、可操作的教学策略，供老师们借鉴、参考、实践，更为重要的是希

望能够以此点醒老师们的潜质、启发老师们的思考、促进老师们孜孜以求，共同提高教学的有效性。一．优化课堂教学设计，实施有效教学 1.精心确立教学目标新课改倡导教师更新教育观念, 提出“以学论教”, 推动教师的教学方式和学生的学习方式的转变, 并规定了全新的教学目标, 即以“知识与技能”、“过程与方法”以及“情感态度价值观”为内容的三维教学目标体系。然而，有些教师在确定教学目标时，仅仅把重点放在对教学内容的处理上，导致确立的教学目标不是太宽泛就是太狭窄，或是照搬教参中明确给出的教学目标，从而使得教学目标的定位形同虚设。因此，我们在“定标”时，不仅要看到教材所显现的认知目标（语言知识和语言技能），还要明确教材所隐含的能力（功能），更要挖掘教材背后所蕴含的情感目标，这样，课堂教学就有了明确的方向。例如:教学闽教版小学英语第一册Unit5 Family Lesson9我设计的教学目标为: 1）知识目标：能听、说与认读单词father, mother, grandfather, grandmother, brother, sister, 并结合句子This is my…介绍自己的家庭成员; 2）能力目标：能够结合句子This is my…介绍自己的家庭成员; 会唱歌曲Family; 3）情感目标：了解中西方文化中关于家庭成员关系的差异, 培养学生跨文化交际的意识。 2.用心创设教学情境英语枯燥无味，学生又缺乏一定的语境，致使很多学生对英语产生畏惧心理。那么这就要求我们教师在课堂教学时要尽可能建立轻松愉快的教学氛围，积极运用灵活多变的教学方法，设计和开展丰富多彩的

浅析中职英语教学策略

浅析中职英语教学策略目前，由于中职学校以就业为导向，对于英语课程师生不够重视，中职英语教学的质量较差，学生学习兴趣不浓。本文探讨了当前中职英语教学存在的主要问题，并提出了相应的对策。标签：中职英语教学现状；问题与策略在中等职业技术教育中，英语课程不仅是中职教育中培养适用现代社会人才的基础课程，而且随着经济全球化、经济一体化发展，国际交往日益频繁，掌握英语这种重要的交际工具对于高等技术工人来说也显得日趋重要，它有利于学生掌握职业技能，形成综合职业能力和创业能力，对以后的学习和发展也具有重要作用。一、目前中等职业技术教育中英语教学现状目前，我国中等职业技术教育英语教学中存在的问题还是十分令人担忧的。首先，从指导思想来看，绝大多数中职学校对英语教学都存在不同程度的忽视，这种思想普遍存在于学校主要领导乃至教学计划的制定当中，甚至许多英语教师也持这样的观点。其次，从学生构成来看，学生构成复杂，学生来源主要以初中毕业生为主，学生的基础普遍较差，对英语学习缺乏兴趣，重视程度不够。再次，从教师结构来看，普遍存在师资不足，从教人员老龄化，队伍不稳定的情况。二、中等英语教学的创新理念探索中等职业技术教育的培养目标在于培养技术应用型人才，中职英语教学的基本目标是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，侧重有关专业技术的需要，加强专业知识和技能培养，提高学生在实际工作中应用英语的能力。因此，中职英语教学过程中要贯彻反映和适应中职教育教学目标的具有创新性的教学理念。（一）注重素质教育，提高应用能力明确教学目标是提高教学质量、实施素质教育的前提，也是培养學生学好外语，全面提高综合素质的一个重要因素。英语教学应以提高学生素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，使学生能够掌握现代社会所需要的英语基础知识和运用英语的能力，不断激发学生学习英语的兴趣和信心，帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生终身学习的能力，全面提高学生的人文素养。（二）突出学生主体，尊重个体差异在学习过程中要始终体现学生的主体地位，应充分发挥学生的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围，使学生敢于开口，乐于

中职英语教学工作计划3篇

中职英语教学工作计划3篇篇一：中职英语教学计划（1185字）一、指导思想学生在小学、初中已经接触过英语，但学生以前英语就不好，到了初中后段时期，大部分同学都对英语失去了星期、失去了信心，造成英语学习积极性很低。所以，现阶段最重要的是激发学生学习英语的兴趣和积极性，帮助他们增强信心、克服困难。除了从思想上给予引导之外，在教学上，有针对性、目的性、有系统、有计划的上好课。二、教材分析本套英语基础模块第一册公分十个单元，每单元都有导入、听说部分、语音部分、读写部分、语言运用、单元任务和自我评价部分。每一部分都精心安排了各种活动任务，循序渐进，由简单到复杂。各个单元的话题都是非常贴切学生生活与学习的话题，并且把各种语言活动设置在真实的职业场景中。各种形式丰富的练习活动，对于训练学生听书、说、读、写的能力非常有帮助。三、学情分析本届高一新生英语水平参差不齐，有的有一定的基础知识，有的学生就相当于零基础。很多同学字母还不能书写规范，语音有许多需要纠正的地方。另外，学生在情感态度和学习策略方面还存在很多需要解决的问题。例如，很多同学对英语根本没有兴趣；有的同学有一定基础，很想学好英语，但是觉得非常困难，不知从何下手，没有良好的学习习惯。四、教学措施由于学生基础水平差，甚至是零基础。在高一年级的英语学习中应该侧重英语基础知识的学习。对此我设定了以下措施：（一）注重发音教学，加强语音教学的趣味性语音是语言的基础，学好语音不但有利于正确地以声音的方式表达思想，而且对词汇的学习和记忆大有帮助。所以，教师如何讲解

48个音素的发音要领和发音比较，让学生掌握发音规律，并且要采用多种教学方法和充分利用多媒体，让学生感到英语学习的趣味性，增强教学效果，就显得尤为重要。还可以选用英语歌曲、名言、谜语、绕口令以及小故事等，让学生在快乐中学习，提高课堂效率。（二）注重口语交际运用本课程是以训练学生的听说能力，也就是口语交际能力运用为重点，所以，在教学中应该尽可能利用多媒体设备，创设真实的情景，让学生有更多的机会练习口语。同时，充分发挥以教师为主导，以学生为主体的指导原则。（三）注重过程评价在平时课堂中不断鼓励学生。只要学生有一点点进步就应该提出表扬，鼓励学生多开口，多积极思考问题，让英语成为学生学习生活中的实用工具，让他们在学习和使用英语的过程中体验到轻松和成功的快乐。（四）激发学生学习英语的兴趣经常挑选一些经典的对话或短文让学生多读，同时挑选一些简单的名言让学生练习口语。在课堂上增强趣味性，选择一些学生感兴趣的话题用英语表达，曾加一些图文并茂、生动有趣的内容。加强对学生学习英语的方法的指导，增强学生的自学能力。（五）教学和生活中注意因材施教。做到一视同仁，关心学生。对其循循善诱，耐心教育。（六）平时多与学生进行思想交流。了解其思想动向，关心学生学习和生活情况。（七）团结协作，共同进步。教师之间互相学习，做好自己的教学工作。篇二：中职英语教师教学工作计划（1011字）时间飞逝，转眼新的学年已经开始。本学期我将承担13中技幼教的英语课程教学工作，通过一年多的职校教育工作经验，我深刻认识到中职英语教学不同于普通高中的英语教学,

中职英语口语教案

中职英语口语教案【篇一：中职英语教案教学设计unit1】 unit1 hotel service 一、教学目标 1．了解宾馆服务中的基本礼仪 2．掌握宾馆服务中常用交际英语 3．重点掌握订房和退房时一些常用表达 4．掌握元音[i]、[i:]、[?]、[?:]、[ ?]和[ ?:]的正确发音方法 5．掌握规则动词的各种词形变化二、教学用具录音机、磁带、图片三、教学向导 warm-up 教学要求和建议 1．提前布置学生预习单词并在课上指导学生根据图片牢记单词。 2．分组讨论宾馆服务中应该注意的一些问题。 3．安排学生两人一组，按课文对话进行练习。练习答案 1．complete the dialogues. your name, please；fill out；do you；thank you

pronunciation practice 带领学生练习元音[i]、[i:]、[?]、[?:]、[ ?]和[ ?:]的正确发音，同时可以多举一些常见的带有这几个音的例子，进行比较。 listening and speaking 一、教学重点 1．掌握宾馆服务中常用交际英语。 2．注意听有关宾馆的名词术语。二、教学建议角色扮演（role play）（1）明确口语活动的任务，要求学生仔细阅读对话。必要时可做简单的对话示范。（2）成对活动，轮流作speaker a和speaker b。（3）教师巡视全班，聆听学生对话，并解答学生提出的问题。（4）选出几个学生在班上表演。（5）总结学生的表现，并及时纠正学生在对话过程中出现的错误。三、练习参考答案 a 2、listen and fill in the blanks. traveling；access；offer；swimming；beach b 2、answer the questions. （1）cancel a reservation. （2）there is no mention in the dialogue.

浅谈中职英语课堂有效教学策略

浅谈中职英语课堂有效教学策略发表时间：2019-10-10T10:02:59.673Z 来源：《素质教育》2019年11月总第326期作者：李萍[导读] 四川省苍溪职中628400 中职的主要教学对象是初中毕业生中成绩较差的一部分，英语基础普遍较差，厌学情绪教高，尤其是英语，对其抵触情绪更大，在课堂教学中，教师如果依旧采用传统的教学模式，无疑对学生知识的学习会造成严重的阻碍。鉴于此，如何有效地将有效教学策略应用于中职英语教育过程中，现实意义重大。一、建立平等和谐的师生关系俗语道“亲其师，信其道”，教师首先要热爱学生，尝试信任学生，几乎所有受学生欢迎、尊敬的老师，都离不开一个“爱”字，我们可以从很多小事上来表达自己对学生的爱，学生同样会对你感激不尽、喜爱有加的。新课改倡导建立平等的师生关系，教师要做学生的良师益友，这就要求我们的英语老师要放下架子，主动关心学生，走进他们的内心，拉近他们的心理距离，去寻找孩子们的闪光点，去发现他们的每一个细小的进步，要像赏识自己的孩子一样去赏识他们，以充满爱的怀抱呵护他们，这是实施有效教学的重要前提。课堂教学之余，老师们可以走进学生中间，和他们一块打球、唱歌、跳舞等，让他们放下对老师的心理芥蒂，从而慢慢走进学生的内心，和他们成为朋友，让孩子们从心理接纳你，喜欢你，也爱上你的课堂。课堂上，教师也不要总是板着脸，风趣幽默的谈吐，适时地与学生开个玩笑，都可以让学生心情放松，减轻学习压力，进而喜欢学习英语学科。二、激发兴趣，让学生主动学习 1.游戏教学，寓教于乐。游戏是孩子的天堂，一段好的游戏活动，可以解决学生学习和玩的矛盾心理，使学生的兴趣大增，注意力更持久、稳定。单纯地听说读写一定会让学生倍感枯燥，我在英语教学中，经常把教学内容放在一些游戏中去完成，常常受到理想的效果。 2.英语课堂巧用“音乐”。马克思曾说“音乐是人类的第二种语言”，所以，在英语教学过程中适时地插入音乐歌曲，并可以进行听歌曲，记歌词的比赛或者趣味游戏，英语歌曲教学符合学生形象记忆和情绪记忆相对较强的特点，易于激发学生的情绪和想象力，在无意识记忆状态下收到较好的教学效果。再者，学生活泼好动，爱说爱唱，英语可以活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的气氛中学习知识，提高兴趣。多听英语歌曲，扩充学生的单词量，提高学生对英语的感受力和理解力，并帮助学生更多地了解英语国家的文化知识。 3.多媒体辅助教学。现代多媒体为英语课堂教学创设了良好的环境，使抽象、枯燥的学习内容变得形象、有趣、可视、可听的内容，改变了一成不变的课堂教学模式，通过语言、图像、和声音的同时作用与学生的多种感官，使学生产生“身临其境”的感觉，从而充分调动学生的学习兴趣和学习积极性。在中职英语教学中采用多媒体技术，可提供丰富的学习资源，能为学生创造良好的学习环境，学生通过网上阅读、作业、过关考核等，学生进入情景充分体验真实交际，提高课堂教学效率，同时也提高了学生的英语表达能力。 4.实施小组合作学习。在教学中以学生为主体，充分发挥学生的主动性，根据教学任务不同，教师可以给学生分配各种不同的任务，引导学生相互帮助、合作互补，塑造团队意识，让小组氛围也更加融洽，让基础好的学生可以发挥自身优势，帮助其他学生，逐渐在班级形成良好的英语探究氛围。并且，教师要及时对小组的平均成绩、课堂整体表现进行评价，让优胜小组上台分享成功经验，为其他小组的学习提供参考和帮助。教师还可以选择新的知识点，让几个小组进行英语对抗赛，也可让小组之间互相设计练习题进行探究等，充分利用学生争强好胜的心理，激发学生的学习热情。三、实施分层教学策略进入中职学校的学生大多数是英语基础较薄弱的，在学业水平、知识能力等方面都出现了两极分化的趋势，这就要求老师必须展开分层教学，从而使每一个学生认识学好英语的重要性，找准切入点，让每一个学生全身心地投入到学习中去，使不同层次的学生都能够学有所获，都能够体验成功的喜悦和满足。四、注重学生听说能力的训练语言是一种交际工具，语言学习最终是为交流服务的，中职生的英语水平大都连单词都记不了几个，更别说能用英语交流了。要让他们能够学好英语，首先要引导他们大声地的讲英语，同时，教师还可以在课堂中使用一些简单的课堂用语，学生听得多了，也就明白其中的含义了。在平时的单词教学中，老师不要只关注学生是否能写得起，更多的要关注学生是否能读得出来。我们平时要更多引用一些生活中的常用语，让学生也多收集一些日常生活中看到的、听到的英语词汇和句子，在课堂上练习和表演，让学生分角色表演英语话剧、学唱英语歌曲等都能很好地让他们开口讲英语。另外，我还把每节课的前5分钟固定为“Everyday Engliash”，让全班同学轮流作简短的值日报告，值日报告的内容可以是同学们周末自己的所见所闻、遇到的有趣的事情等。在讲解之前，我会和值日一起修改、朗读，指导他们读得流利了，再上台报告，通过练习，很多学生都敢于上台表演了。五、教学目标达成情况反思有效教学需要老师自觉养成经常总结与反思的习惯。反思是为了更好地提高教师的课堂效益，这对促进教师自身专业发展，培养学生的创新能力、提高教学质量具有十分重要的作用。教学反思可以让教师检查是否达到教学目标，分析教学中的不足，记录教学中的困惑，也可以发现自己的教育教学方法是否适合学生等。反思是一种手段，教师要敢于对自己质疑，敢于超越自我，向更高的目标奋进。用心教学，就需要我们在教学中用心去反思，我觉得反思既是对自己负责，也是对学生负责，通过反思——改进——提高才能进入更优化的教学状态，使课堂教学更具有效性。