如何能增强班集体的凝聚力
如何增强班集体的凝聚力
摘要：班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，是学生成长的摇篮。一个优秀的班集体一定是凝聚力强的班集体。如何才能增强班级的凝聚力，建设优秀班集体呢？本人认为树立共同的奋斗目标是增强班集体凝聚力的基本前提；抓好学生干部的建设是增强班集体凝聚力的重要途径；严格常规管理，培养规意识是增强班集体凝聚力的有力保障；爱学生，让学生找到家的感觉是增强班集体凝聚力的动力纽带；而班主任在工作中略施小计，善用激励更是有助于班级凝聚力的增强。
关键词：班级宣言集体荣誉感班干部常规管理爱学生略施小计
著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。而要建设一个优秀班集体是非常艰巨的，关键要靠班级的强大的凝聚力作后盾。十多年的班主任生涯令我深深感到，良好班风的形成，与班集体的建设密不可分，因此，我在每接手一个新班级的班主任时，都会不断地对自己说，一定要集中精力搞好班级建设，让全班同学融合成一个具有强大凝聚力的集体。功夫不负有心人。经过多年的努力，逐渐摸索了一套操作性强、效果明显的措施。下面我以上学期为例谈一谈本人在此方面所
采取的一些做法。
一、明确班级的共同奋斗目标，制定班级宣言。
班级的奋斗目标是班集体发展的方向和动力。因此，我在第一次班会上让同学们共同讨论，制定班级的奋斗目标。先让同学们分小组自由讨论，再把大家的意见汇总起来。最后我把它们打印出来，贴在教室里。我班制定的班级宣言是“我们的班风积极向上；我们的纪律公正严明；勤劳、善良、勇敢是我们的本性；文明、守纪、勤奋的我们的特色；我们的学生团结友爱；我们的学习勤奋刻苦；我们的成绩不断进步；增强凝聚力，提高战斗力，争创佳绩，再创优秀班级体。爱我班级，爱我元岗。”
有目标才有追求，有了共同的追求，就能把几十名学生迅速凝聚在一起，步调一致地共同努力。在实现目标的过程中，一个团结、向上的班集体就会逐步形成。
二、用集体荣誉感调动每一位同学，形成强大班级舆论。集体荣誉感是一种强大的精神力量。一名学生如果能为自己的班集体争得荣誉，受到老师和同学们的称赞，那是最值得骄傲和自豪的，因此，作为班主任老师一定要善于用集体荣誉感调动每一位同学的积极性，要让同学们知道，目标要一步一步实现，荣誉得一点一点积累。学生们对集体做的任何一点，哪怕是很微小的贡献，我都会细心观察，及时给与肯定和赞扬。在同学旗鼓地表扬“爱集体、争荣誉、做好事、讲奉献”的闪光
思想和行动，使学生们意识到“为集体做好事光荣”。
开学初，学校为了增强学生的环境意识，提出了以报纸换环保铅笔的建议。为了响应学校的号召，我马上向学生传达了这个指示。这时，班里的郭博高同学反应很快，他说：“老师，那种铅笔一支才两毛钱，而我一斤报纸就能卖五毛钱，这样不是很不划算吗？”我说：“郭博高的话很有道理，从这也可说明该同学很有经济头脑，可是，学校搞这个活动，一来是为了增强同学们的环境意识，二来，这些环保铅笔具有一定的纪念意义，再说，当今环保已成为世界的主流，你们从事的是一件很有意义的事，是在为国际的环保事业做贡献，这岂能用金钱来衡量呢？”这时，我又趁热打铁，问道：“咱们班家里有订报纸的人请举手！”可惜这班学生大部分家长所追求的物质文明更甚于精神文明，举手的人并不多。看到这种情况，我只好再出一计：“你们自家没订报纸没关系，但这并不代表你们就拿不到报纸来换。老师帮你们出个主意，明天就是周末了，你们可以在做完作业时，帮助亲戚或邻居搞卫生换报纸，这样一来，你们既能为祖国的环保事业做出一点贡献，又能达到自己的目的，何乐而不为呢？”
在我的鼓动下，班上的部分同学采取了行动，特别是郭博高同学星期一抱着一大捆的旧报纸回到了学校，原来他真的照我说的话去做，真的利用星期天帮助他的邻居老奶奶倒垃圾换了一斤报纸，帮助一位阿姨擦窗户换取了两公斤报纸。当我得知这
个消息后，我马上在班上表扬了他，并说：“其实，我知道郭博高家里很有钱，可是他却能凭自己的双手去创造财富。这样的精神的确难能可贵。”接着，我又叫班级的小记者采访了他，并写成一份表扬稿到学校广播室投稿。一石激起千层浪。在郭博高的带动下，班里学生纷纷效仿，班级学生所带来的报纸总量居全校第一。学生的集体荣誉感也因此获得很大的满足。
今年春天，学校举行了一次以班级为单位的歌咏比赛，我认为这又是增强集体凝聚力的大好时机，一定要充分调动全体学生的积极性。因此在活动之前我认真做了总动员，激励大家的斗志，鼓舞他们的士气。学生纷纷表示要认真参与，争取在小学阶段最后一次集体比赛中取得最佳成绩。功夫不负有心人，六年一班不但在这次比赛中以总分九十分的佳绩夺得全校第一名，而且获得了最佳精神文明奖。活动之后我又不失时机地对学生进行集体主义教育，让学生明白集体的力量是伟大的。这样，通过活动，同学们每奋斗一次、拼搏一次，就会团结得更紧密些，心贴得更近些，集体荣誉感更强些，集体的凝聚力就会加大了。
三、充分发挥班干部的主动性，形成领导核心。
一个好的集体需要一个坚强有力的领导核心，因此在班干部的选拔、使用和培养的过程中，我下了一番功夫。我发现谭国雄、谭咏怡、迪等同学在班级中有一定的威信，并且有一定的组织能力。于是，我任命他为班长、副班长及其它重要职务。
为了增加班干部在班级的威信，我精心制作一些班干部任命书，利用班会课重其事地颁发给他们，并进行了一次庄严的授权仪式。之后，我又让班干部在会上宣读了就职宣言，并把自己的照片及对班级的承诺亲手贴在墙报上。以后，每节班会课，我都会让班干部进行会前讲话。主要是总结一周来，以及自己的表现和工作的情况。这样就使班干部通过不断小结，强化自律意识，懂得自己的班干部身份就要求自己比普通同学思想觉悟更高，自我管理更严，做得更好。
四、严格常规管理，培养规意识。
学生的主要任务是学习，因此，形成良好学风对一个班集体来讲是至关重要的，而常规管理就是学习的保证。一个优秀的班集体必定有良好的规。我对抓常规管理的体会是这样的。
第一，要求细致，使学生一天的学习生活都有章可循。我们的一日常规管理从学生早晨到校，一直到放学静校，贯穿学生一天的学习生活，其中包括早读、作业收交、眼保健操、课间操、午餐、午休、值日扫除、静校和文明礼仪规等。每一项都有具体而明确的要求，使学生知道在什么时间应该遵守哪些规要求，使学生明白在学校该做什么，不该做什么，这是为了给大家创造一个良好的学习环境，使同学们都能够在集体中不断进步。
第二，以表扬、鼓励为主，兼有惩罚措施。
在常规管理中，我以表扬、鼓励为主，借以调动同学们积
极上进的热情，对一贯表现突出的，特别是进步较大的同学都给予大力表扬，树立榜样，起带头作用。但同时也制定了相应的惩罚措施，当然不能是体罚，主要是进行一些思想教育。允许学生犯错误，但思想上必须有正确的认识，有改正错误的决心和进步的的愿望。对于屡犯错误的学生，我经常给他们进行心理辅导，让他们写反思找不足，制定自罚措施。让他们充分认识到自己的错误给他人、给集体造成的伤害，并想办法改正错误，通过自罚承诺约束自己不犯同样的错误。
五、爱学生，让学生找到家的感觉。
作为“一家之长”，班主任应该关心班集体，爱护这一家庭中的每一位成员，即深入细致地了解学生，真心实意关心学生，充分尊重信任和严格要求学生。让他们体会到集体大家庭的温暖，从而使得班集体真正成为团结向上、充满温暖、充满爱意的集体，有极强凝聚力的集体。
第一、爱学生贵在真心。
用真诚的爱心，换取学生的信任和尊敬。班级就好像一个大家庭。教师要把爱倾注给每一个学生，视学生为亲人，用家庭的温暖去感染，凝聚他们。像母亲一样严格要求和关心他们，如天气冷暖的变化，要关照学生增减衣服。每天晨会、午读时，都要看看学生有什么反映，听听他们的意见，学生有什么小毛病就问长问短，给予无微不至的关怀，像知心姐姐一样关爱他们，鼓励学生将自己生理、心理、学习、生活上所遇到的种种
困惑，通过面谈、写信或记日记的形式向教师倾诉。我采取绝对的方式尽最大的努力给予指导和帮助。
第二、做学生思想上的领路人。
小学生年龄较小，处于世界观、人生观、价值观尚未定型的阶段，对事物的好坏、美丑、善恶虽然有一定的辨别能力，但在较复杂的情况下，也容易出现难辨良莠的问题。作为教师，就要帮助他们学会运用科学的方法去分析和看待问题，为他们“拨开云雾见天日”，做一盏指引学生航船前行的明灯。同时，要注意及时发现学生思想上出现的不良倾向，并及时加以解决。要像栽培树苗那样，不仅注重浇水施肥，更要注重修枝打杈，促使幼苗茁壮成长为参天大树。只有这样，教师才能真正成为学生思想的启迪者和前进方向的引领者。为了做好这一点，我在学生的作业本上用红色笔评断正误，用蓝色笔给学生写信，和学生交心谈心，为学生营造一个健康发展的良好环境，给学生精神的力量。这样，学生便能尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围，“拧成一股绳、劲往一处使”，从而达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。
第三、做学生行为上的引路人。
学生处于身心发展的未成熟期，具有高度的可塑性，接受什么样的影响和教育对学生的身心成长至关重要。因此，教师的一言一行都会对学生产生很大的影响。身教就是最好的言教。
记得我刚接手这个班级时，发现学生的保洁工作做得较差，我没有批评、训斥学生，而是在教室里一次次捡起学生随手丢弃的废纸，再朝乱丢垃圾的学生投去似乎不经意的一瞥。好多日子，这些学生都不敢正视我的目光。这样的日子并不长，有一天，我终于看到了学生持久干净的学习环境。不仅如此，每当我去上班时，总会发现办公桌早已被不知名的学生擦得一尘不染。因此，我认为教师一定要处处为学生做好表率，靠良好的形象去教育学生、感染学生、凝聚学生。不仅要讲得好，以理服人；更要做得好，以身示教，做到言必行、行必果。要求学生做到的，自己首先做好；要求学生不做的，自己决不“越雷池一步”。“亲其师而信其道”、“度德而师之”，都从不同角度说明了这个道理。
第四、理解学生，做学生情感上的知心人。
只有理解学生，才能把握学生的思想脉搏。只有跟学生做到情感上的“零距离”，才能与学生建立纯洁而深厚的感情。比如学生犯了小错误，他自己已经知道错了，教师也就无需再进行指责性的批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。
六、略施小计、善用激励，培养学生良好的行为习惯。
良好的学习生活习惯可以给人的一生带来无穷的受益。教学中，我非常注重培养学生良好的行为习惯。例如，开学初，我发现班上的同学每天都从家里带来很多矿泉水，喝完后顺手
就把空瓶丢进垃圾桶。这样既污染环境，又浪费资源。于是，我从家里带来了几个塑料袋，叫学生把空瓶子扔进袋子；随后，我又让学生把用完的本子拿来换新本子，我负责收集旧本子。当这些空瓶子和旧本子收集到一定数量时，我让班干部将它们拿到市面上卖，再把所卖的钱买来子。当学生把子买来后，我让学生用“子”练习说一句话或一段话，把子当作奖品，说得好，奖得多。学生的兴致极高，口若悬河，口语交际水平达到了空前的提高。当同学们品尝完香甜可口的子后，我又不失时机的引导学生总结，让学生真正感受到与其乱扔垃圾，破坏环保，不如变废为宝，循环利用。从此，同学们的环保意识大大加强了，逐步养成了良好的环保习惯。学校少先队辅导员看在眼里，记在心上，特意为我们班加了文明分，并在大会上表扬了我班，全班同学兴高采烈、意气风发，班级的凝聚力又达到了进一步的升华。
时间过得真快，短短的一个学期即将结束了。虽然时间短暂，但良好的班风，以及班级强有力的凝聚力都得到了所有任课老师的好评。全体学生都以班为荣，以以校为荣，都和老师建立了深厚的感情。
增强班集体的凝聚力，说起来容易，做起来难，在工作中总会遇到这样或那样的困难，但是，有耕耘便有收获，只要我们秉着坚持不懈的精神，勇于开拓，勇于创新，不断地总结经验、改进工作，一个凝聚力强、和谐、团结、积极、向上的优
秀班集体便水到渠成。
参考文献：
《中小学班集体建设》主编：唐云增惠敏子杰徐道忠