永嘉县第十二届优秀科学论文公示名单

教师优秀论文漫谈小学科学课的教学“三步曲”

教师优秀论文漫谈小学科学课的教学“三步曲” 欣赏文章漫谈小学科学课的教学“三步曲” 江苏省新沂市城东小学王鑫摘要：小学科学课教学的“三步曲”其实就是科学课教学的三个步骤，即：课前准备求充分；课中探究求实效；课后反思求深刻。其中，第二步曲“课中探究求实效”最为重要，至少应做到两个方面：1．制定可行的教学目标，确保教学环节步步跟进。2．巧“扶”妙“放”相互结合，促进学生有效探究。关键词：教学“三步曲”课前准备求充分课中探究求实效课后反思求深刻多年前，想到一篇论文的题目叫做《科学课教师应有“三求”精神》，经过多次思考，发觉“三求”精神好像有些夸张，什么是“三求”精神？其实只不过是我对自己二十多年科学教学工作的一些总结，即：课前准备求充分，课中探究求实效，课后反思求深刻。之所以称之为“三求”精神，因为我对科

学教育工作是热爱的，以至于不得不给自己一种压力促使自我前进不已。同时，多年的科学教育也的确需要科学老师有一些精神，这精神的内容是广泛的，但对于科学课的课堂教学来说，“三求”精神应该是必不可少的，毕竟课堂才是科学教师的主阵地，才是实现自己生命价值的良好载体，是培育学生科学素养的重要平台。后来，因为怀疑“三求”精神的妥当性，所以我又改为科学课教学的“三步曲”，这一名称由“三求”精神改为“三步曲”，好像从理性思想一下子简化为感性的认识行为，“三步曲”就是三个步骤，是对科学课教学过程的微观分析。对我而言，是非常实际而又便于操作实现的具体做法。之所以总结下来，实为更好地“做”科学，去实现科学课课堂教学的真实性、有效性、高效性。对学生而言，就是享受科学课中发现探究的乐趣，学会科学探究的方法，更多更好地认识自然界的科学奥秘，这是多么快乐的学习啊！这里，就说说科学课教学的“三步曲”吧。第一步曲，课前准备求充分。俗话说：巧妇难为无米之炊。科学老师如果在课前不能做好充分的课前准备，那必然是一堂零乱

优秀论文范例

1 作业论文（设计）题目浅析京瓷公司企业文化管理方式指导老师谭文武专业班级人力资源1501 姓名杨穗学号 201507020120 2015年 12月 07日

神,实际上与中国的儒家思想是一脉相承的,京瓷创始人稻盛和夫创立

.......................................... 错误！未定义书签。 1.1系统现状研究................................. 错误！未定义书签。 1.2系统开发方法................................. 错误！未定义书签。 .............................. 错误！未定义书签。 2.1系统调研..................................... 错误！未定义书签。 2.2系统总体目标................................. 错误！未定义书签。 2.3技术可行性分析 (8) (8) 3.1系统需求分析 (8) 3.1.1功能需求 (8) 3.1.2性能需求 (9) 3.2系统流程图 (9) 3.2.1数据流程图 (9) (10) 4.1概要设计 (10) 4.1.1功能模块结构图 (10) 4.1.2功能模块描述 (10) 4.2数据库设计 (11) 4.2.1表设计 (11) 4.3详细设计 (12) 4.3.1用户登录模块设计 (13) 4.3.2论题管理模块设计 (14) 4.3.3学生选题模块设计 (15) 4.3.4筛选学生模块设计 (16) 4.3.5留言联系模块设计 (17) 4.3.6上传论文模块设计 (18) 4.3.7查看论文模块设计 (18)

论文开题报告优秀｜科学小论文优秀初三范文.doc

【个人简历范文】撰写科学小论文，首先要考虑写什么，也就是课题的选择。选择课题是写好论文的关键。下面为大家分享了科学小论文，欢迎借鉴！科学小论文1 鸡蛋上的物理知识物理知识渗透到日常生活的各个领域，大到天体的高速运动，小到分子的运动。即使是一个微小的现象也蕴含了伟大的物理定理。鸡蛋，一个日常生活的必须品也可以用来检验伟大的惯性定理。也许你不会相信，但事实一定会让你信服，首先，拿出一颗熟鸡蛋和一颗生鸡蛋。分别将它们旋转，然后用手轻轻一碰，若鸡蛋停止旋转，则为熟鸡蛋，反之若能继续旋转则为生鸡蛋。也许你会感到不可思议，但只要你熟悉惯性定理，你就可以完全弄明白。原来生鸡蛋与熟鸡蛋的区别就在于生鸡蛋里蛋清为液体，而熟鸡蛋则成为了固体。当它们都旋转时，蛋清也一起运动，当用手碰时，熟内的固体与蛋壳一起会停止运动。而生鸡蛋里的蛋清却不容易受制于人，即使你将其外壳按住。但它的内心仍然充满反叛情绪，我行我素。拿开手时，它还会带动外壳继续旋转，这都是壳内蛋清继续旋转导致的结果。如果不存在惯性定理，也就很难区分出生鸡蛋与熟鸡蛋。所以物理知识对于身边的小事也有很大的益处。不要以为鸡蛋除了吃和验证惯性定理外，就没有了其它用途。它能坚立起来的物理现象也同样会让你惊讶。也许你根本就不相信，可事实就是事实，事实是检验真理的准一标准，会让所有人信服，坚起鸡蛋还不只一种方法，其中一有一种就是将鸡蛋猛摇动几次，将其较圆的一端当作下面，放在桌面上轻轻扶正，另一种则是将鸡蛋放在没有瓶塞的瓶吐，再准各软木塞和两把刀叉，把刀叉分别插在软木塞的两侧然后放在鸡蛋两侧，便可造成想当高的稳定性。看似不同的两种方法，其实都用了相同的物理原理降低重 1 0，前者会将蛋黄溢到蛋白部分，使蛋内物质较为均匀，从而使重心降低，而后者整体的结构都会使重心降低，从而提高了其稳定性能，让其稳当地坚立。生活中许多高楼大厦水坝的修建都将其底部修得牢固和宽大，不了是在一定程度上降低了物体的重心，提高了稳定性吗？还有鸡蛋的耐压现象，将其紧握，却不能将其压碎，用的是物理学中减少压强的方法，将压力分散到壳各个部位，增大其受力面积，减少压强，降低危害。不要忽视身边的小的事物，也许它就蕴藏着丰富的物理知识，需要我们怀着好奇的心去观察，用足够的耐心去挖掘。科学小论文2 记得小时候，奶奶常常煮鸡蛋给我吃，在吃鸡蛋前，奶奶总是把鸡蛋先放入凉水中浸一会儿，再让我剥着吃。

优秀议论文欣赏

把握第一次人生是由无数个第一次组成的，想要成功，想要出人头地，我们不得不把握第一个第一次。诸葛亮是幸运的，他等到了刘备，使他的才华得以施展，没有被埋没于草芦之中。但是，世界上又有几个刘备能三顾茅芦，又有多少人才隐士能像诸葛亮一般幸运呢？假若刘备经历第一次拜访而失去了耐心，诸葛亮将会怎样？巩怕只得怀着满腹经纶碌碌一生，长困于卧龙坡终日发出怀才不遇的感叹而死去。由此看来，等待是多么危险！这种作法实在不可取，特别是在人才密集的今天。从第一次把握机遇，到后来大获全胜的人数不胜数，上到尧禹、亚历山大，下至毛泽东，比尔盖次。这一个个响当当的人物就是因为敢于、乐于把握住每一个第一次，才得流芳百世。把握第一次需要勇气，没有勇气，富兰克林只能呆望雨中的闪电；诺贝尔只能对炮竹感到惊讶。把握第一次需要决心，没有决心，爱迪生只能对着别人的发明终其一生。布鲁诺只能成为“地心说”的信徒。我们不应该放弃第一次，要记住第一次的重要性，不要寄所有希望于下一次，下下次，因为生命对于每个都只有一次，既然世界给予了我们这一次生命，那么，为什么要因一次次的遗憾而悔恨终生？把握第一次需要勇气，没有勇气，就不会有世界上如此多的辉煌灿烂的奇迹。把握第一次需要眼光，没有眼光，就不会有e=mc2，就不会有今天遍布全球的麦当劳。把握第一次需要有毅力，浅尝辙止，东掏掏，西挖挖，就不会掏到真正的珠宝。把握第一次，我们才有资格把生命赋予世界！

做人，从失败开始一帆风顺的人生不是完整的人生，只有揉合了成功与失败的人生才是真正的完美无缺。虽然每个人都想成功，但失败是不可避免，只要经历了失败，才会变得更加成熟，向成功迈出无可比拟的一步，你的人生也就是从失败的那一刻开始。就如凤凰要经历涅槃才能重生，不经风雨，怎见彩虹？即使成功只不过是战胜失败就能达到，但仍然有无数人在失败面前一再退缩，最后被失败的洪水淹没，成为别人眼中的窝囊废。其实失败的原因往往是我们对待问题的方法和态度。所以，很多时候，埋没天才的不是别人，恰恰是自己，成功的路虽然崎岖，但如果我们是真正不懈的追求者，在挫折和失败降临时，千万不要停下脚步，因为，很多时候，失败只是滔天大水上的一座恐吓人的独木桥，走过去，等待你的就是新生的曙光! 世界著名导演张艺谋便是一个从失败挫折中爬起来的人。他从小就热爱摄影，但由于家中穷，所以没钱买摄影工具，不过他没有放弃过对摄影的热情，为了攒钱，他戒了荤，每天啃干馍，咸菜，节衣缩食，最后甚至卖了血，终于买回了摄影工具，从此沉醉于摄影中，经过不懈的努力，最后成为了中国电影史上的神话! 伟人的成功并非侥幸得来的，是踏平一条条崎岖的路，战胜一个又一个的失败而得来的，就如蚕蛾经过千辛万苦才能破茧而出。你只要坚持地从失败中走出，就会获得新生，成为一个“大写”的人! 自信不换鞋，换鞋不自信看着自己脚上的鞋子，想着别人脚上的靴子。心中的那份自信就像坐在翘翘板上似的，

小学科学教师最新优秀论文农村小学科学实验教学策略

小学科学教师最新优秀论文农村小学科学实验教学策略文章农村小学科学实验教学策略河北省廊坊市大陈府中心小学李晓凤科学是一门以实验为基础的学科。小学科学学习的过程,是从观察现象、进行实验出发,经过形象思维和抽象思维形成概念、规律,然后再回到实践中去进行检验和运用的过程。实验在学习科学基础知识、培养学生实践能力的过程中具有重要意义,科学课的教学必须重视实验。那么如何进行小学科学实验教学呢？下面结合近年来的教学实践谈一下自己的粗浅的见解：一、教师和学生一起搜集实验材料虽然我们有实验仪器，但不是什么都有，我们要根据教学所需，准备多种多样的材料，才能更好地进行实验教学。我们要充分利用学生的资源和力量，在每上一个单元前，就开出一张材料清单，让学生提前去收集。学生无法准备的材料则由教师收集。如上《土壤里有什么》一课的时候，我让学生

各自准备新鲜土壤，里面还有活生生的动植物，非常便于观察。再如上《电磁铁》一课时，由于学校库存的材料有限，我想让每个学生都得到动手的机会，于是我先向学生讲解制作电磁铁所要用到的材料，然后让学生找来有绝缘层的导线、铁钉、电池和大头针，让学生按照课本介绍进行制作电磁铁。由于有了可做实验的材料，学生就能“真刀实枪”地做科学，这样教师教得轻松，学生也学得轻松。二、巧设悬念，激发学生参与实验的兴趣创设教学情境的目的是根据小学生的身心特点，认知规律，帮助学生建立一个有利于学习的心理环境和认知环境，使他们在良好的心理环境和认知环境中产生对科学学习的需要，激发起学习探究的热情，调动起参与学习的兴趣。而悬念是学生对新知识的兴趣来源。我们在教学中抓住小学生的心理特征及认识规律，结合科学学科的特点，巧设悬念，诱发学生学习兴趣，使学生产生强烈的实验愿望。在三年级科学上册第六课《金鱼》教学时，我在引导学生观察了金鱼的外形、运动和吃食后，问：金鱼鱼鳃一分钟开合几次，金鱼不断地喝水，会胀破肚子吗？让学生通过仔细观察、分析弄清其中的奥

优秀论文范例

毕业论文（设计）题目指导老师专业班级电子商务20061 姓名学号 20052021138 2009年 5月 30 日

都存在着一定的问题。本文通过对学院毕业论文选题、论文指导以及论文备份等工作流程的深入了解及进行了可行性分析后，对其作了需求分析、功能模块划分、数据库的设计以及界面设计，并完成了毕业论文选题系统的开发。本系统采用简单灵活的ASP 语言，并结合简单灵活的Access 数据库，实现在线毕业论文的选题工作，提供学生一个完全公正、开放的选题平台，同时在一定程度上方便了学生与指导教师间的相互交流，同时提供了论文电子稿的保存手段，提高了教务人员

(1) 1.1系统现状研究................................. 错误！未定义书签。 1.2系统开发方法 (1) (2) 2.1系统调研 (2) 2.2系统总体目标 (2) 2.3技术可行性分析 (2) (3) 3.1系统需求分析 (3) 3.1.1功能需求 (3) 3.1.2性能需求 (3) 3.2系统流程图 (4) 3.2.1数据流程图 (4) (4) 4.1概要设计 (4) 4.1.1功能模块结构图 (4) 4.1.2功能模块描述 (5) 4.2数据库设计 (6) 4.2.1表设计 (6) 4.3详细设计 (6) 4.3.1用户登录模块设计 (8) 4.3.2论题管理模块设计 (9) 4.3.3学生选题模块设计 (10) 4.3.4筛选学生模块设计 (11) 4.3.5留言联系模块设计 (12) 4.3.6上传论文模块设计 (13) 4.3.7查看论文模块设计 (13)

第六届自然科学优秀论文评选

宿迁市科学技术协会宿科协发〔2014〕17号关于组织开展宿迁市第六届自然科学优秀学术论文评选的通知各县（区）科协，各市级学会（协会、研究会），各开发区、新区、园区经济发展局，市有关单位：为了推动学术交流，促进经济发展和社会进步，决定开展市第六届自然科学优秀学术论文评选活动。现将论文征集及评选有关事项通知如下：一、论文征集范围（一）我市科技工作者在2012年1月1日至2013年12月31日期间发表或出版在市级以上刊物的自然科学和交叉学科的学术论文、著作和市级以上学术会议交流的论文均可申报参评。（二）凡与市外人士合作的论文，我市作者必须为第一作者方可参评。

（三）每位作者允许申报多项成果。二、评选程序由作者提出申请，填写《宿迁市自然科学优秀学术论文评审表》（一式2份，加盖所在单位公章），学术论文成果2份（其中1份必须是原件），分别报送各县（区）科协、市级学会和各开发区、新区、园区经发局。由各县（区）科协、市级学会和各开发区、新区、园区经发局按照《宿迁市自然科学优秀学术论文评选暂行办法》（宿政办发[2003]116号）对所征集论文进行初评，提出初评意见并汇总后，报送市科协；市有关单位（指未成立学会组织的）符合征集对象要求的，可由本单位加盖公章报市科协，由市科协组织初评。三、论文要求 1、入选论文，必须论点明确、论据充分、论述清楚、逻辑严谨、经得起实践检验，有明显的科学和经济价值。 2、论文字迹清楚、端正，论文前有提要，并注明作者姓名、所属团体、工作单位和参加者、审核者姓名及发表时间、发表类别（期刊或学术论文）。 3、论文后注明引用的参考文献、书刊名称、期（册）数、作者姓名等。四、其它事项《宿迁市自然科学优秀学术论文评审表》和《宿迁市自然科学

小学科学教学论文

创作编号：BG7531400019813488897SX 创作者：别如克* 让小学科学教学充满活力我们都知道，新的课程标准对于科学学科有着明确的要求，强调科学教学应着眼于学生的发展，以“探究式学习”为核心。新课程所追求的理想课堂应该是：充满活力的学习乐园，是学生获取知识发展能力的主阵地，是师生学习、讨论、交流、合作的最佳场所。如果要用一句话来概括，那么就是：焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。那么如何才能使小学科学教学富有生机、充满活力呢？在多年的教学实践中我深深体会到应从以下几方面去努力。下面我就将我的体会与大家共同交流，恳请各位老师批评指正，以求共勉。 1.大胆质疑激发探究热情质疑是创新的起点，许多科学发现都是从疑问开始的。科学作为一门实验性学科，培养学生大胆质疑及提问能力尤显重要。因此，在教学中要努力引导学生生疑、质疑、释疑。教学生学会在本节所学知识的重点、难点、关键处提出问题。教师在教学中要留有余地，给学生适当的思考时间，给学生提出问题的机会，为学生创造良好的提问氛围，逐步培养学生敢想敢问的良好习惯。如，在教学“铁钉生锈了”时，我先让学生举例生活中的铁锈，再让学生比较没有生锈和生锈的铁制品的不同，学生经过讨论交流得出：“铁锈是一种新的物质”，我接着提出这样一个问题：“铁在什么条件下最容易生锈呢？”一石激起千层浪，同学们纷纷提出自己的观点，并提出了另外一些新的问题：“为什么商店里完好包装的铁钉没生锈？”“瓷盆为什么瓷掉了就会生锈？”……此时，学生的探究热情很高。通过这样一系列问题的探讨，学生对知识的理解、应用自然上升到了一个新的层次。 2.主动参与注重探究过程知识的获得固然重要，掌握知识如何获得的过程更为重要。这就要使我们的学生能主动地学习、主动地发展。科学课不仅仅是简单地向我们揭穿谜底，而是将引导我们像科学家那样去研究、探索这些科学现象。初步

优秀论文范例2015

游戏界面色彩的作用与影响

摘要自我国加入WTO过后经济体制与经济结构发生了翻天覆地的变化，人们的生活水平和生活质量得到了显著的提高，随着物质生活的不断提高，人们的精神生活却显得匮乏，这时互联网的世界渐渐吸引了人们的视野，而互联网中的游戏更是让人们在工作、学习之余选择为娱乐休闲消遣方式，游戏行业在这个时期也得到了迅猛的发展，各类游戏层出不穷以满足不同爱好、不同心理、不同性格的人，好的游戏除了娱乐性、趣味性强以外，同时能给人带来视觉上的享受，如同欣赏一件精美的艺术品，而一件好的艺术品离不开色彩对人视觉至心理影响，给人以物质、精神生活上的双重享受。游戏界面为游戏受欢迎程度不可或缺的重要因素，通过游戏界面操控游戏，游戏界面色彩的设定则直接影响人们对游戏的印象，为了能更好的给人们游戏体验，本文从人的视觉、心理和游戏界面的角度，从而探寻、分析游戏界面色彩的作用和色彩产生的影响。关键字：视觉色彩色彩心理学游戏界面色彩

目录摘要 ....................................................................... I 1 前言 .. (1) 1.1 论文研究的背景 (1) 1.2 论文研究的内容 (1) 1.3 论文研究的意义及要解决的问题 (2) 2 游戏发展简要论述........................................... 错误！未定义书签。 3 游戏界面概述 .............................................. 错误！未定义书签。 3.1游戏界面的结构....................................................................................... 错误！未定义书签。 3.2游戏界面的分类....................................................................................... 错误！未定义书签。 3.3游戏界面的作用....................................................................................... 错误！未定义书签。 3.4游戏界面的原则....................................................................................... 错误！未定义书签。 4 色彩 ...................................................... 错误！未定义书签。 4.1 色彩的分类 ............................................................................................. 错误！未定义书签。 4.2 色彩的特征 ............................................................................................. 错误！未定义书签。 4.3 色彩的性格 ............................................................................................. 错误！未定义书签。 4.4 色彩与视觉 ............................................................................................. 错误！未定义书签。 4.5 色彩与心理 ............................................................................................. 错误！未定义书签。 5 游戏界面色彩 .............................................. 错误！未定义书签。 5.1 游戏界面色彩的作用.............................................................................. 错误！未定义书签。 5.2 游戏界面色彩的影响.............................................................................. 错误！未定义书签。 6 游戏界面色彩设计问题....................................... 错误！未定义书签。7游戏界面色彩的发展趋势的启示............................... 错误！未定义书签。后记 ........................................................ 错误！未定义书签。参考文献 (2)

浅谈小学科学教学论文123456

浅谈小学科学教学论文复兴小学严光利随着信息化程度的提高和全球信息化的实现，作为未来人才培养基地的教育系统首先受到巨大的冲击，当代信息技术带给教育系统的小仅是手段与方法的变革，而且也包括教育观念与教育模式在内的一场历史性变革。教育系统受到信息革命的冲击，最突出的是现代信息技术在教育实践中的应用，这给教育带来了新的格局和新的气象。特别是它对课程改革中新兴的课程一一小学科学课，产生了根本性的改变。网络环境中的科学课堂教育丰富了教学资源，拓展了教学模式。它将过去传统的、静态的、封闭的课堂变成了现代的、动态的、开放的课堂教学模式，使科学课堂更形象生动，更富感染力，更能激发学生的学习兴趣和求知欲。让学生在有限的教学时间内，轻松地学到更多的知识。为此，我就网络环境下小学科学教学谈一点个人的想法。一、巧用电教，化难为易科学课上有很多学生自主探究的素材，要求学生在教师的指导或引导下去进行调查、考察或实验，但有些活动课堂上是无法用实验的形式完全展现的，如《植物怎样喝水》这一课，反反复复讲解理论学生都很难理解，这时我们就可以借助网络技术和多媒体技术，虚实互补，让学生“看到”植物根的水与植物茎、叶脉向上输送的水缓缓流动的情景，再在重点处点拨，植物“喝水”

这一难点就解决了。再比如《地球的公转和自转》等一系列天文知识课文，《食物链》等表现多种生物类课文，都可以利用网络和多媒体教学，生动、形象地展示给学生观看，使学生的科学探究活动小限于课堂上，实现学习时空的拓展。另外在科学课的教学中有许多新知识、新思维的传授，受到了安全性等方面的限制，小可能在课堂进行实际演示，为了增强学生的感性认识，可以通过各种现代教育技术手段在教学过程中对这些实验、现象进行模拟演示达到仿真效果，或对现象进行放大、延时等操作，进而使学生在没有障碍的演示、实验环境中进行愉快地学习，获取知识。二、提高兴趣，增强感知传统教学方式主要靠粉笔、黑板、挂图或模型，学生兴趣小大，而网络环境中的科学课堂生动、形象、直观，学生兴趣浓厚。如教学《昆虫》一课，在学生掌握了昆虫的概念以后，训练学生能否在众多的动物中判断哪些是昆虫。这时可以在电脑上出示“送昆虫回家”的题目，让学生以游戏的形式“拖拽”昆虫到相应的栏里，学生既引发了兴趣，又强化了知识。三、丰富资源，深化探究《科学课程标准》在课程“基本理念”中指出“科学课程要面向全体学生。”①“科学学习要以探究为核心。......科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发

小学科学论文题目参考

小学科学论文题目参考论文题目小学生科学探究过程与方法的测试和评价基于数据收集的科学探究课型探讨小学科学课实施“以学评价”的操作策略研究从情境中探究在兴趣中发展选择性学习在科学课堂中的实践与探索践行新课标教研出成效放手让孩子去水乡古镇学科学、做科学科学记录本让学生准备了吗小学科学教学中生活化课堂教学的实践与研究研究计划的再研究引领学生在探究学习中体验科学科学教师应亲历小课题的探究过程浅谈如何在科学教学中促进自主探究活动的高效开展实现有效猜想引领科学课堂合理选材有效探究小学科学课堂有效交流的策略研究加强小学科学观察实验教学的策略让孩子们在游戏中收获科学建立科学探究差异研究“共同体”改善后三分之一孩子认知结构

小学科学课引导学生提出探究性问题的策略研究小学科学学生发展性学习评价方案的研究解读教材科学教师专业发展的必修课细节成就精彩——小学科学课堂中教学细节的思考与实践“乱”也是一种资源浅谈小学科学课程评价中美小学科学教育区别研究科学假说及其在小学科学探究中的教学策略在科学课中学生科学思维能力的培养例谈提高科学教学中探究性学习的质疑科学课探究式学习活动中教师的主导作用略谈追寻科学探究活动中思维的“含金量” 构建开放的课堂教学促进学生探究学习小学科学课堂交流有效性的研究动手动脑做科学对比实验教学中培养学生思维严密性的研究科学课管好你的小尾巴导入是提高小学科学课堂探究效率的关键自主探究课堂中教师主导的问题与对策科学探究贵在培养学生问题意识想说敢说会说

柳暗花明又一村小学四年级学生科学分组实验影响因素的分析少一份遗憾多一份成功小学科学课运用电子档案袋评价的实践研究科学课教学中学生问题行为调控的策略研究小学科学课中收集、整理和分析数据的实践研究小学科学课中生活化内容与规范化探究的教学探究浅谈科学实验中合作探究的无效性及其规避让错误成为学生进步的基石小学科学课后主题探究活动的实践研究借家乡资源优势促学生探究性学习关注学生探究过程提升课堂教学有效性探寻科学化和生活化的教学平衡点让学生在科学环境中进行探究“玩”小车的教学启示基于表现的探究型教学结构模式和策略研究把火熄灭让思想点燃科学课，学生快乐成长的沃土小学科学探究活动中小组长期有效合作学习的研究宝剑锋从磨砺出《摆的研究》一课教学记开放的课堂学习的乐园让学生成为求证的主人

优秀论文缩写范例

量子尺寸效应与纳米金属小粒子超导电性物理学专业 XXX 指导教师 XXX 摘要：考虑能级分布和能级关联的影响，采用随机矩阵理论计算了无外场作用时不同粒径超导金属小粒子的两个重要自旋态（、 s1/2）超导能隙随温度的变化关系。并在自旋s=0时得到了实验上观察 = 到的超导增强效应。…… 关键词：量子尺寸效应；纳米金属小粒子；超导电性；随机矩阵理论 Abstract:Considering the effects of the level distribution and the level correlation, we use the Random Matrix Theory to calculate the relationship between the energy gap and the temperature of metallic nano-particles with different size and two important states (2 s). The exterior magnetic field is not = 1,0 considered in the calculation. From the calculation, it is found that when 0 s, the superconductivevity is = enhanced. The enhancement has been observed in the experiment. Key words: quantum size effect；metallic nano-particle；superconductivity；Random Matrix Theory 1．前言自从在纳米量级的单个铝粒子中观察到电子隧穿效应以来[1-3]，对金属小粒子的量子尺寸效应的研究引起了许多学者的关注[4-10]。对于纳米量级的小粒子，其体积和包含的电子数都是有限的；相应地单粒子分离能级的分布将会影响粒子的特性。大量小粒子的集合体其单电子能级间距具有一个平均值δ，其中Ω为粒子的体积。…… ~ Ω /1 注释：参考文献： [1] Ralph D C, Black C T, Tinkham M. Spectroscopic Measurements of Discrete Electronic States in Single Metal Particles [J]. Phys Rev Lett. 1995, 74, 3241 [2] Black C T, Ralph D C, Tinkham M. Spectroscopy of the Individual Nanometer-Scale Aluminum Particles [J]. Phys Rev Lett. 1996, 76, 688 [3] Ralph D C, Black C T, Tinkham M. Gate-Voltage Studies of Discrete Electronic States in Aluminum Nanoparticles [J]. Phys Rev Lett. 1997, 78, 4087 [4] von Delft J, Zaikin A D, Golubev D S, et al. Parity –Affected Superconductivity in Ultrasmall Metallic Grains [J]. Phys Rev Lett. 1996, 77 3189 …… 第1页，共1页

小学科学德育论文

科学教学中的德育小学科学是对学生进行科学启蒙的一门学科，但科学启蒙不仅仅指科学知识的学习，就像《科学课程标准》中提到的，通过科学课程的学习，“形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。”“在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，培养团结合作的精神。也就是说，在小学科学的教学中德育教育应该是贯穿始终的。下面，结合我的教学，谈一谈我的看法。首先是培养爱国主义思想，增强民族自豪感。在科学教学中，常会遇到我国科技成就以及科学发展史等内容，教师要结合教学内容，激发学生的民族自豪感，加强爱国主义教育。例如，我们学习《磁的应用》时，结合课本司南图片，让学生展开交流活动，使学生认识到我国作为文明古国的伟大。在认识地球的形状一节中，结合宇航员进入太空观察到地球形状这一内容，让学生体会到我国在当今航空航天事业的发展，增强民族自豪感。科学课中的爱国主义的教育是更形象，更具体，更生动的，所以我们就不能淡化这些爱国教育的时机。。其次是培养严谨求实的科学态度。在科学的教学中，会有大量的观察与实验，在这些活动中我们要注重培养实事求是、认真严谨等这些最基本的科学态度。在《盐到哪里去了》这节课中的溶解实验时，学生进行分组实验，有的组因为加水量比较少，所以造成盐并没有全部溶解，在记录实验现象时，他们组出现了分歧：有的同学认为其他组的盐都是消失了的，我们却说一部分溶解，一部分不溶解，是不是不好。我针对这种情况，引导他们展开讨论与实验。结果

他们组在汇报时不仅尊重事实的记录了实验结果，还骄傲的向大家汇报了他们的进一步实验的结论。通过这样适时地引导，让学生认识到不盲从其他人，而要尊重事实，这对我们的科学探究是多么可贵的一种精神。第三方面是借助科学的魅力，培养孩子持之以恒的品质。小学阶段，孩子大多数做事缺乏持之以恒的毅力，而科学课那些需要长期观察的任务正适合培养他们的这种意志品质。例如四年级天气预报一节中，如果没有两周的观察记录天气情况，怎么能进行预测与汇报呢？这就需要老师适当的提醒，及时的鼓励，同学间互相的督促，使他们最终完成任务的同时，培养了持之以恒的优秀品质。另外，《种茄子》一课种植植物，《养小鸡》养小动物，观察记录它的生长情况，这些都是培养学生持之以恒的优秀品质的良好契机，作为科学教师的我们绝不能丧失掉这些机会。第四方面，小组合作学习，培养团结合作的精神。团结协作的精神在当今社会中尤为重要，在科学课中，分组实验中更需注重小组的分工合作，在展示时，因为要求以小组形式，他们会更注重合作时的情况，这样逐渐使他们树立小组意识，逐渐的体会小组合作的快乐，逐渐培养团结合作的精神。第五，培养主人翁意识，增强社会责任感。三年级科学中关于学习白色污染的内容时，先统计了一下学生们的家里一天要用几个塑料袋，然后利用一个居中数，让孩子们计算了一下我们整个班一天共用多少个塑料袋；继而是整个学校；然后是整个市一天用多少个塑料袋。孩子们在不断增大的数字中强烈体会到白色污染的严重性，体会到自身的行动确实在影响着环境。通过设计这样教学活动，达到不断培养学生主人翁意识，增强社会责任感的目标是我们科学教师义不容辞的责任。

小学科学教学论文

科学教学论文 ——让学生在快乐中学习《科学》作者：谢世平小学科学是在自然的基础上更全面，更科学地培养学生发现问题、解决问题、探究科学真谛能力的一门学科。科学学习要以探究为核心探究既是科学学习的目标又是科学学习的方式亲自经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的重要途径在教学中我们如何引导学生经历和寻找得出结论的过程并在过程中获取知识的方法体验自主探究的乐趣切实带领孩子们一起去领略科学探究中的乐趣呢？一、“探究”让学生学会合作交流小学三年级学生是《科学》课初始阶段，对于他们来说是一件极为兴奋的事情，学生对科学教材产生有浓厚的兴趣，有强烈的学习欲望，愿意主动参与到科学探究活动中来。因此，教师首先要培养学生积极动脑，认真思考，勇跃发言及合作交流的习惯，让学生真正参与课堂教学，主动探究新知识形成的过程。针对很多科学探究都是通过实践来总结、验正的。,如:分一分、摆一摆、画一画、测一测等，再通过联系课内所获知识,认真仔细地观察事物、分析现象、思考问题,顺水推舟，让学生动手做够，动口说够，动口问够，动脑想够，动眼看够。所以在这一环节中培养学生动手操作能力显得更为重要。因此，合作交流是现代人应该具备的基本能力，一个知道学习需要合作的孩子往往是个幸运的孩子，他会因此而找到探究的兴趣与共事的伙伴；一个善于合作与交流的孩子往往是能干的孩子，一个乐于合作

与交流的孩子往往是成功的孩子，他会因此而学会科学学习乃至科学探究，并且从中享受到学习科学的乐趣。如我在教学《改变浮和沉》时，为了使一些物体改变浮沉状况更为直观、形象，特意引导学生小组内进行交流和讨论，鼓励每人都要敢于发表自己的意见，并注意倾听它人的看法，敢于失败，敢于竞争。学生在自己已有知识经验的基础上大胆提出了很多种不同方案，然后经充分讨论选出最佳探究观察和想象能手。在合作与交流过程中，教师能主动做好事件的引探，并注意到小组各成员的分工与协同作用，使每一小组的同学人人都有事可干。取得了人人参与、人人有收获的喜人效果。二、“电化教学”让学生更主动积极参与小学《科学课》是一门科学启蒙性学科。它侧重于让学生在探索中学习，在研究学习中保持或发展儿童与生俱来的探究兴趣；教材侧重于提供大量的科学信息，图文并茂，有许多实物彩色图片、形象的模型图与优美的文字相结合，从而将科学知识生动直观地展示出来。此外，一堂40分钟的《科学课》，是由多个实验活动—问题—实验活动组成的，如在教学中充分地利用好幻灯、投影、录像、多媒体等各种电化教学手段，使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，优化了教学环境，拓宽了教师教和学生学的思路，从而提高教学效果。如教《物体的热胀冷缩》时，我设计了一个小课件，开始是小朋友烧开水的生活情景动画录像，当放到“盛满水”和“烧时茶壶溢水“等几个情节时，在“茶壶溢水”的画面的小朋友头脑上出现一个个的“？”，这样引导学生发现、提出问题，通过研讨、实验，使学生先

优秀论文的结构范例

优秀论文的结构范例： 1、Abstract—阐述自己工作以及工作的总结 A、阐述问题 B、说明自己的解决方案和结果 2、introduction—论文背景以及文章的大纲 A、题X是重要的 B、前人的工作AB曾研究过这个问题。 C、A B有一定缺陷 D、我们提出方法D E、D的基本特征和AB进行比较 F、实验证明D比AB优越 G、文章的基本结构和大纲 3、previous work—说明自己与前人的不同。 A、将历史上前人的工作分成类别 B、对每项重要的历史工作进行简短的回顾（一到几句）注意要回顾正确、抓住要点，避免歧义。 C、和自己提出的工作进行比较。 D、不要忽略前人的重要工作，要公平评价前人的工作，不要过于苛刻。 E、强调自己的工作于前人工作的不同，最好留出各自适用的例子。 4、our work—描述自己的工作，分成多个部分。 A、从读者的角度，阐述定义和表示方法。 B、提供自己算法的伪代码，图解和相应解释。 C、用设问的方式回答读者可能提出的潜在问题。 D、复杂冗长的证明和细节可以放在附录中。这里关键是把问题阐述清楚。 E、特例和例外应该在脚注中给予说明。 5、experiment—验证提出的方法和思路。 A、合理地设计实验（简洁的实验和详尽的实验步骤） B、必要的比较，突出科学性。 C、讨论说明结果的意义。 D、得出结论 6、Conclusion—总结和前景展望，结束文章 A、快速简洁的总结 B、未来的工作展望 C、结束全文 7、reference—对相关的重要背景文献的全面应用 A、选择引文（众所周知的结论不必引用，其他人的工作要引用） B、与前文保持一致理论性和学术性：一篇学术论文应具有一定的学术价值 A、对实验观察或用其他方式得到的饿结果，要以一定的理论高度进行分析和总结，形成一定的科学见解，包括提出并解决一些有科学价值的问题。 B、对自己提出的科学见解或问题，要用事实和理论进行符合逻辑的论证与分析说明，总之要将实验上升到理论。

小学科学论文

“问”——科学探究的主阵地内容提要：在新课程下，探究学习已成为了科学课的最主要的学习方式，培养学生的问题意识，使他们产生提出问题的欲望，让更多的学生学会提出问题，是科学课的一个非常重要的课题。我们应加强对学生问题意识的培养，让他们敢问，多问，善于发问。关键词：敢问多问善于发问科学课程内容丰富，包罗万象，上至宇宙星空，下至海洋生物；大到星球，小到细胞。可以说值得探究的问题太多太多。因此，也很容易激起学生的好奇心和求知欲。在新课程下，探究学习已成为了科学课的最主要的学习方式，培养学生的问题意识，使他们产生提出问题的欲望，让更多的学生学会提出问题，是科学课的一个非常重要的课题。现代教育的学生观也要求“学生能独立思考，有提出问题的能力。”因此，我觉得学生问题意识的培养是十分重要而且是十分必要的。它既能促进学生的思维发展，又是促使学生学会学习的重要途径。我们应加强对学生问题意识的培养，让他们敢问，多问，善于发问。一、“敢问”，探究的开始

理学家罗杰斯认为：“成功的教育依赖于真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”实践证明，课堂气氛在很大的程度上影响着师生对教学活动的兴趣和积极性，良好的课堂气氛能使教学双方思维活跃，收到事半功倍的效果。在教学中，教师要放下“架子”，把自己置于学生平等的地位，变师道尊严的师生关系为教学相长的朋友关系，从感情上缩短与学生的距离，让学生敢说、敢问、敢思考。 1、营造宽松和谐的课堂氛围有这么一个案例：在上《空气占据空间吗》时，一位教师利用影片《乌鸦喝水》成功地引出了课题，也充分调动了学生的兴趣，顺理成章地提出了问题“我们今天就来研究空气占据空间吗？”总结空气和水的相同和不同时，学生在观察完后争先恐后地回答。“它们都是无色无味透明的”、……突然有一个学生说到“空气也是有重量的……”话还没有说完，教师马上问道：“你在回答哪个问题？这一课还没上到呢！”这学生被震住了，倒也“识趣”，自己“乖乖”地坐了下去就不再言语了。最终，到下课结束，他都再也没有站起来回答过一次问题。上面案例中的学生是的如此可怜，他的眼中教师又是多么“威严”。教师应该牢固树立“言者无罪”的意识。学生

小学科学课教学论文

释放学生大脑激发学生学趣 ——浅谈小学科学课教学恩施市五峰山小学江薇《科学课程标准》在课程“基本理念”中指出“科学课程要面向全体学生。”“科学学习要以探究为核心。……科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,了解科学发展的历史。”如何让学生在有限的教学时间内,轻松地学到更多的知识。为此,我就小学科学教学谈一点个人的想法。一、“探究”让学生学会合作交流小学三年级学生是《科学》课初始阶段，对于他们来说是一件极为兴奋的事情，学生对科学教材产生非常浓厚的兴趣，有强烈的学习欲望，愿意主动参与到科学探究活动中来。因此，教师首先要培养学生积极动脑，认真思考，勇跃发言及合作交流的习惯，让学生真正参与课堂教学，主动探究新知识形成的过程。针对很多科学探究都是通过实践来的,如:分一分、摆一摆、画一画、测一测等，再通过联系课内所获知识,认真仔细地观察事物、分析现象、思考问题,顺水推舟，让学生动手做够，动口说够，动口问够，动脑想够，动眼看够。所以在这一环节中培养学生动手操作能力显得更为重要。因此说合作交流是现代人应该具备的基本能力，一个知道学习需要合作的孩子往往是个幸运的孩子，他会因此而找到探究的的兴趣与共事的伙伴；一个善于合作与交流的孩子往往是能干的孩子，一个乐于合作与交流的孩子往往是成功的孩子，他会因此而学会科学学习乃至科学探究，并且从中享受到学习科学的乐趣。二、“电化”让学生更主动积极地参与小学《科学课》是一门科学启蒙性学科。它侧重于让学生在探索中学习，在研究学习中保持或发展儿童与生俱来的探究兴趣；教材侧重于提供大量的科学信息，图文并茂，有许多实物彩色图片、形象的模型图与优美的文字相结合，从而将科学知识生动直观地展示出来。此外，一堂40分钟的《科学课》，是由多个实验活动—问题—实验活动组成的，如在教学中充分地利用好幻灯、投影、录像、多媒体等各种电化教学手段，使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，优化了教学环境，拓宽了教师教和学生学的思路，从而提高教学效果。如教五年级《体积变化之谜》时，我设计了一个小课件，开始是小朋友烧开水的生活情景动画录像，当放到“盛满水”和“烧时茶壶溢水“等几个情节时，在“茶壶溢水”的画面的小朋友头脑上出现一个个的“？”，这样引导学生发现、提出问题，通过研讨、实验，使学生先得出“物体有热胀冷缩的性质”结论后，再出示一段课件，“铁路工人筑路时，每隔一段要开一道裂缝填进沥青”……出示问题，为什么修路时每隔一段都要开一道裂缝？架线路为什么不要扯的太紧，在得出结论后，再出示课件通过不开裂缝路面与开裂路面的热胀冷缩情况和线路紧与距离对比动画演示，进一步明确问题原因所在，启发了学生思维，解决了生活中实际问题。三、“评价”让学生天天都在进步成长小学科学教学的评价是一种多元的激励性评价。通过评价，以激发学生的兴趣、鼓励学生的好奇与探索精神，使学生对科学学习始终保有愉悦的情感体验。小学生学习能力的形成是不是一蹴而就的事情，不同年龄阶段，由于生理、心理的成熟程度不一样，所表现的每个侧面程度也不一样。只有评价内容适合小学生的实际水平，才是有效的，要求过高或过低都会影响学生的积极性。我在课堂中常善用评价激励语如：“××同学坐得真端正！注意力真集中！”“你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！”“你真行！真棒！真是好样的！”“老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！”“你的想法很有创见，这非常可贵，请再熟练地做一遍！”“倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！”。还有，“你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！”“能提出这么有价值的问题来，真了不起！”“我知道你能行！”“你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的好学生！”“你的回答真是与众不同啊，很有创意，老师特欣赏你这点！”“你真像位小科学家，有这么多重大发现！”“了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了！”等。对于学生的回答，无论恰当与否，教师都应及时做出评价，一个充满赞扬的眼神，一个表扬的轻轻手