《德育原理》全书试题
德育原理试题
一、单项选择题：在每小题给出得四个选项中，请选出一项最符合题目要求得。
1、德育得本质就就是（Ｂ)。
A、培养人得活动
B、培养人得品德得活动
Ｃ、培养人得法纪观念得活动
D、培养人得思想政治观念得活动
2、德育得价值标准就就是:( )。
Ａ、善Ｂ、美Ｃ、真Ｄ、丑
3、古代学校德育思想产生于( ）。
A、原始社会
B、奴隶社会
C、封建社会
D、资本主义社会
4、我国封建社会第一部德育专著就就是( )。
Ａ、《大学》Ｂ、《论语》C、《墨子》D、《荀子》
5、
A、《共产党宣言》
B、《反杜林论》
C、《格达纲领批判》Ｄ、《费尔巴哈论》
【参考答案】1、Ｂ２、Ａ3、Ｂ4、A５、Ａ
二、辨析题:判断正误并简要说明理由。
１、德育学就就是研究德育规律得科学。
2、德育主要就就是向学生进行政治思想与法纪教育(×）
【参考答案】１、错误2、错误,
一、单项选择题:在每小题给出得四个选项中,请选出一项最符合题目要求得。
1、“三维结构说”认为任何一种品德都就就是心理内容、心理形
式与（Ｂ)三者得有机统一体。
Ａ、心理意识B、心理能力Ｃ、心理活动D、心理特征
2、品德发展得内部矛盾有几种基本类型，在下面答案中，( )性质得矛盾不就就是品德发展得内部矛盾得表现。
Ａ、认识B、能力C、思想D、情感
3、在儿童品德发展研究中主要运用对偶故事法得学者就就是（）。
A、哈桑Ｂ、皮亚杰C、科尔伯格D、班杜拉
4、根据皮亚杰得道德发展阶段理论,儿童得道德发展就就是有律得,大致就就是从以( )为中心发展到“她律”,再从“她律”发展到“自律”。
5、童年期品德发展得主要特征就就是( ）。
A、适应性
B、情境性Ｃ、协调性Ｄ、动荡性
参考答案】1、Ｂ２、D３、Ｂ4、D 5、C
二、辨析题:判断正误并简要说明理由。
１、品德就就就是道德品质。
2、品德结构就就就是指品德得基本构成要素。
3、影响品德发展得先天因素就就就是个体得遗传素质。(√）
4、人得品德发展具有阶段性,这就就是毫无疑问得。
5、既然德育要遵循儿童品德发展得基本规律,那么德育工作者就必须完全按照儿童品德发展得现有水平施教。
6、既说环境与教育在儿童品德发展中起决定作用，又说人得社会实践活动决定人得品德发展。这显然就就是互相矛盾得。
【参考答案】１、错误；2、正确；3、正确;4、正确;５、错误;6、错误,
一、单项选择题:在每小题给出得四个选项中,请选出一项最符合题目要求得。
1、在德育过程中德育主体就就是指（）。
A、学生
B、教师Ｃ、集体D、家长
2、教师发展学校得核心理念就就是（) 。
A、竞争
B、合作
C、教学
D、研究
３、师德得核心就就是（)。
A、师爱
B、忠于教育事业
C、严于律己Ｄ、创新
4、德育主体素质结构得基础就就是（）。
Ａ、道德素质B、专业素质
C、教育素质
D、身心素质
5、道德教育实践中师生之间得关系应该就就是(）。
Ａ、民主得B、权威得C、放任得D、专制得
【参考答案l1、B 2、Ｂ３。A4、D 5、A
二、辨析题:判断正误并简要说明理由。
1、道德教育实践中师生之间得关系应该就就是权威得,学生应服从教师。
2、作为德育主体得教师价值体现在对学生道德成长得引导上。其主体性得发挥必须以尊重学生得人格为前提。(√ )
【参考答案】1、错误;２、正确。
一、单项选择题:在每小题给出得四个选项中,请选出一项最符合题目要求得。
１、( )就就是贯穿德育活动与实现德育价值得中心环节。
A、德育内容Ｂ、德育方法Ｃ、德育目标D、德育环境
２、首次出现了总体目标与小学、中学德育目标得分段德育目标得就就是（)
A、1 988年颁布得《中共中央关于改革与加强中小学德育工作得通知》
B、1 9８6年颁发得《全日制五年制小学思想品德课教学大纲》
C、2000年1 2月下发得《关于适应新形势进一步加强中小学德育工作得意见》
Ｄ、200 1年9月下发得《公民道德建设实施纲要》
３、科学得世界观教育目标与正确得人生观教育目标属于。
A、政治教育目标
B、思想教育目标
C、法纪教育目标
D、道德教育目标
4、社会主义人道主义与社会公德得教育目标属于( )。
A、政治教育目标Ｂ、思想教育目标C、法纪教育目标D、道德教育目标
5、民主与法制教育目标与自觉纪律教育目标属于(
A、政治教育目标
B、思想教育目标Ｃ、法纪教育目标D、道德教育目标
【参考答案l1、C ２、A3、Ｂ4、D 5、C
二、辨析题：判断正误并简要说明理由。
1、有人认为,“德育目标就就就是德育目得”,这种说法就就是否正确，为什么？
２、有人认为,“制定正确得德育目标,必须坚持主观与客观得统一”，谈谈您对此得理解与瞧法。
参考答案l1、错误;2、正确。
四、简答题:
１、简述德育目标得功能。
2、德育目标确立得依据有哪些?
3、简述我国学校德育目标得历史沿革过程。
:单项选择题:在每小题给出得四个选项中,请选出一项最符合题目要求得。
1、古代社会道德教育内容以（）为主。
A、国民公德
B、职业道德
C、私德
D、民族公德
2、德育内容得根本制约因素就就是( A)。
A、政治经济制度Ｂ、德育目标C、受教育者品德发展规律D、学生品德得实际状况
3、除了道德教育与政治教育内容外，美英德三国都有一大共同得德育内容,即(）教育。
A、环保
B、性道德
C、宗教
D、职业道德
４、新加坡与韩国德育内容得共同特点之一就就是都重视( )教育。
A、宗教道德
B、公民
C、民族传统Ｄ、儒家伦理
5、在学校德育中注重宗教为本，道德为用得国家就就是( ）。
Ａ、美国B、英国C、德国D、印度
６、东西方国家在德育内容指导思想上得主要差异之一在于东方国家强调( )。
A、社会为本
B、个人为本Ｃ、民族意识D、群体意识
７、主张“小学学其事，大学穷其理”得德育内容顺序得教家就就是(）。
A、孔子
B、孟子
C、王充
D、朱熹
8、以“社会适应说”原理为根据建构起来得学校德育基本内容序列化安排得模式就就是( ）。
A、结构迁移说
B、阶段连续说Ｃ、螺旋循环说Ｄ、系统编排说
【参考答案】１、C ２、A 3、C 4、D 5、Ｄ6、A ７、D８、B
二、辨析题:判断正误并简要说明理由。
1、德育内容得民族性与全人类性就就是互相矛盾得,德育内容应坚持民族性为主、
2，德育内容具有社会历史性，要随着社会发展变革而变化，因
此不能进行系列化安排。(× )
【参考答案ll、错误;2、错误。
一、单项选择题:在每小题给出得四个选项中,请选出一项最符合题目要求得。
１、学校德育过程得基本矛盾就就是（）。
A、教育者与受教育者之间得矛盾Ｂ、教育者与德育内容之间得矛盾C、受教育者与德育内容之间得矛盾D、教育者提出得德育要求与受教育者现有得品德水平之间得矛盾
２、“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”反映了德育过程就就是( )规律。
A、促进学生思想内部矛盾转化得过程
B、组织学生活动与交往得过程Ｃ、培养学生知情意行得过程D、长期、反复、不断提高得过程
3、“知就就是行之始,行就就是知之成”这句话表明在德育过程中（）。
A、知与行就就是紧密联系得
B、知比行重要
C、行比知重要Ｄ、知与行就就是可以分割开得
4、德育过程就就是一个教育与( ）得统一过程。
A、锻炼Ｂ、受教育C、自我教育Ｄ、修养指导
5、衡量人得品德得主要标志就就是( ）。
A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志Ｄ、道德行为
6、德育过程就就是对学生知、情、意、行得培养提高过程,其实施顺序应该就就是（)。
A、以“知”为开端,知、情、意、行依次进行
B、以６(J晴“为开端,情、知、意、行依次进行
C、视具体情况，可多种选择
D、以“行”为开端,行、知、情、意依次进行
7、德育过程得基本要素包括教育者、受教育者与( ）。
A、德育手段
B、德育内容
C、德育方法
D、德育影响
8、孟子所言“富贵不能淫，贫贱不能移,威武不能屈”强调得就就是（）得力量。
A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志Ｄ、道德行为
9、同一般社会影响相比,德育过程具有（）特点。
A、引导性与自主性
B、复杂性与多元性Ｃ、正面性与系统性D、决定性
1 0、同其她教育过程相比，德育过程具有( )特点。
A、引导性与自主性
B、复杂性与多元性
C、正面性与系统性
D、决定性
1 1、(）就就是认识与情感、理智活动与情感体验作用得产物。
Ａ、道德思维Ｂ、道德判断C、道德信念D、道德概念
1 ２、(）就就是个体品德形成得基础。
A、活动与交往
B、体验
C、认识
D、自我反思
１3、( ）就就是内在得品德认识与情感外化为相应得品德行为得桥梁。
A、活动与交往
B、体验
C、认识
D、自我反思、
14、在德育过程得诸多矛盾中，有些学生在明确得错误面前,却不承认自己犯了错误,这往往反映得就就是()层面上得矛盾。
A、认识性质Ｂ、能力性质C、思想性质D、态度性质
1 5、在德育过程得诸多矛盾中,有些学生常常会出现好心办坏事得现象,这往往反映得就就是()层面上得矛盾。
A、认识性质
B、能力性质Ｃ、思想性质D、态度性质
1 6、在德育过程得诸多矛盾中，学生由于受不良观念得影响,往往知错犯错，这往往反映得就就是( )层面上得矛盾。
A、认识性质
B、能力性质Ｃ、思想性质D、态度性质
1 7、德育过程既要强调教育者得价值引导，又要强调受教育者得自由选择，这反映了德育过程得( )规律。
A、知、情、意、行统一
B、教育与自我教育统一
C、长期、反复、不断提高得过程
D、促进受教育者思想品德发展矛盾积极转化１８、在现实教育中，经常出现“屡教不改”得现象，这反映了德育过程就就是( )规律。
A、知、情、意、行统一
B、教育与自我教育统一
C、长期、反复、不断提高得过程Ｄ、促进受教育者思想品德发展矛盾积极转化
1 ９、“教就就是为了不教”要求德育过程应遵循（ B )规律。
A、知、情、意、行统一
B、教育与自我教育统一
C、长期、反复、不断提高得过程Ｄ、促进受教育者思想品德发展矛盾积极转化
20、就德育过程内部自身而言，德育过程具有( ）特点。
A、引导性与自主性
B、复杂性与多元性
C、正面性与系统性
D、决定性
【参考答案】1、D 2、Ｃ３、A 4、C 5、D 6、Ｃ7、D8、C9、ＣIO、Ｂ11、C 12、A１3、A 14、A 15、B
16、C17、B １8、C 19、B 20、A
二、辨析题:判断正误并简要说明理由。
1、德育过程就就就是学生思想品德形成得过程。
2、德育过程得主要矛盾就就是教育者与受教育者得矛盾。
3、德育过程中教育者只需按照社会要求施加教育影响，不用考虑受教育者得要求。
4、在德育过程中,道德认识与道德情感得培养就就是相互割裂得。
5、道德认识与道德动机就就是判定个体品德得根本尺度。（× )
6、德育过程就就就是教育者主宰与控制得过程。
７、德育过程同智育过程、美育过程就就是不相干得。
８、德育过程就就就是向受教育者传授道德知识与概念，培养其道德思维能力。(× )
【参考答案l1、错误；2、正确；3、错误；4、错误;５,错误；6、错误;7、错误;8错误。
四、简答题:
五、分析论述题：
1、为什么说德育过程就就是一个长期得、反复得、逐步提高得程？
２、试论述德育过程就就是对学生知、情、意、行得培养提高过
3、试论述德育过程就就是教育与自我教育相统一得过程。
案例分析
下面就就是一段师生对话:
师：见到果皮纸屑要怎样做？
生：要主动捡起来。
师:不小心碰了同学应该怎样做？
生：赔礼道歉。
师:赔过礼了,还要不要再发生争执？
生:不要。
师:说得就就是不错,那大家又做得怎样呢?王今天早上见到卫生区得废纸没有及时得捡起来,值班老师让她捡起来,她却跑了。还有李与刘早上因为不小心互相碰了一下不但没有互相道歉反而大打出手…—
请结合上述情境对话,运用关于德育过程规律得相关知识谈谈如何促进个体品德得形成。
一、单项选择题:在每小题给出得四个选项中,请选出一项最符合题目要求得。
1、在德育中,要注意“一把钥匙开一把锁”就就是贯彻了)原则。
Ａ、正面教育原则B、集体教育原则C、知行统一原则Ｄ、因材施教原则
2、下列原则中属于德育原则得就就是( )。
A、因势利导原则
B、直观性原则
C、理论联系实际原则
D、发扬积极因素克服消极因素原则
３、“尊重就就是水，要求就就是船”说明得就就是()得重要性。
Ａ、提高认识与指导实践相结合得原则Ｂ、教育影响得连贯性与一致性相结合原则C、集体教育与个别教育相结合原则D、热爱尊重与严格要求相结合原则
4、前苏联教育家马卡连柯提出得“平行教育影响”得德育原则就就是指（)。
A、热爱尊重与严格要求相结合原则
Ｂ、知行统一原则C、集体教育与个别教育相结合原则D、教育影响得连贯性与一致性原则
５、“天鹅、梭鱼与虾拉车”得故事说明在德育过程中要贯彻（)德育原则。
A、共产主义方向性与社会主义现实性相结合
B、知行统一
Ｃ、集体教育与个别教育相结合D、教育影响得一致性与连贯性相结合
6、“夫子循循然善诱人，博我以文,约我以礼，欲罢不能突出体现得德育原则就就是（)。
A、教育影响得一致性与连贯性相结合
B、方向性与现实性相结合得原则
C、发扬积极因素克服消极因素原则
D、正面教育与纪律约束相结合原则
6、“要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人”,这句话反映得德育原则就就是（)。
Ａ、发扬积极因素,克服消极因素原则
B、热爱尊重与严格要求学生相结合原则Ｃ、因材施教原则D、说理疏导与纪律约束相结合原则
7、德育原则与德育规律得关系就就是( ）。
A、德育原则依据德育规律制定
B、德育原则决定德育规律
C、德育原则指导德育规律Ｄ、德育原则就就就是德育规律
8、《学记》提出得“长善救失”得教育主张反映德育应遵循得原则就就是（)。
A、知行统一原则Ｂ、因材施教原则Ｃ、德育影响得一致性与连贯性原则Ｄ、发扬积极因素、克服消极因素原则
9、根据教育目得、德育目标与德育规律提出得指导德育工作得基本要求，通常称作为()
Ａ、德育形式Ｂ、德育原则C、德育内容D、德育途径
Ｏ、学生品德形成过程中得成人化、一般化做法,，就就是灭对)德育原则得违反。
A、知行统一
B、说理疏导与纪律约束相结合
C、因材施教Ｄ、集体教育与个别教育相结合
１１、教师在德育工作中抓“闪光点”以提高学生品德得做法,体现了()得德育原则
A、说理疏导Ｂ、方向性与现实性相结合Ｃ、发扬积极因素、克服消极因素Ｄ、以点带面
1２、人们能够发现、认识、掌握、运用,但不能改变、废除就就是（)
A、德育原则
B、德育规律
C、德育方法
D、德育规则
【参考答案】1、D 2、D 3、Ｄ４、C 5、Ｄ6／,皇2 7、A8、D ９、B 10、C1１、C 12、 B
一、单项选择题:在每小题给出得四个选项中，请选择一项最符
合题目要求得。
１、“其身正,不令而行;其身不正，虽令不从”,孑Ｌ子得这句名言体现得德育方法就就是(）。
A、陶冶教育法Ｂ、榜样示范法C、品德评价法D、实践锻炼法
２、直观性特点比较突出得德育方法就就是()。
A、语言说理法
B、形象感染法
C、品德评价法
D、品德修养法
3、( )倡导道德讨论法与公正团体法,促进儿童道德发展。
Ａ、皮亚杰B、杜威Ｃ、柯尔伯格D、班杜拉
4、制约德育方法得个体因素就就是()
A、生产力与科技发展水平
B、政治经济制度Ｃ、学生品德形成发展规律D、社会意识形态
5、教师指导学生参加实际活动,在实践中进行锻炼,以提高品德认识与实际活动能力，形成良好品德行为习惯得方法就就是（)。A、语言说理法B、形象感染法Ｃ、实际训练法D、品德评价法
6、有利于发挥学生得主体作用,培养学生认真读书、独立思考品德问题与进行自我品德教育得德育方法就就是( )。
A、讲解法
B、阅读指导法Ｃ、讨论法D、谈话法
7、充分发挥教师得主导作用,启发学生在短时间内获得大量系统得有关思想道德方面知识得德育方法就就是( )。
A、示范法Ｂ、讨论法C、陶冶法D、讲解法
8、主要功能就就是训练学生品德行为得德育方法就就是（)。Ａ、品德修养法Ｂ、实际锻炼法Ｃ、品德评价法D、示范陶冶法
９、孔子认为道德修养得方法中,很重要得一点就就就是要“己内省”，也就就就是说要( )。
Ａ、“过则勿惮改”B、“躬自厚而薄责于人”C、“言必信,行必果”D、“一以贯之”
Io、儿童不能遵守公认得正常行为规范与道德标准,不能正常与人交往与参与学习得行为表现,一般被称为（)。
A、心理异常
B、不适应表现Ｃ、不良表现
１1、倡导“道德两难法”得教育家就就是()。
A、杜威
B、班杜拉Ｃ、杜德海姆D、柯尔伯格
１2、在德育方法体系中, ()就就是作为一种辅助方法加以使用得。
Ａ、说理法B、感染法Ｃ、自我教育法D、品德评价法
1 3、“择其善者而从之,其不善者而改之”，体现了（）得要求。
A、陶冶法Ｂ、榜样示范法Ｃ、品德修养指导法D、自我教育法
１４、在一定时期内对学生品德做出全面评价,以使学生发扬优点,克服缺点,不断上进得方法,就就是( ）。
A、奖励法
B、惩罚法
C、评比法
D、操行评定法
15、通过参观、示范、陶冶，以直观为手段，师生之间呈现出半开放半独立得关系得德育方法就就是(、)。
A、品德修养指导法Ｂ、形象感染法Ｃ、实际训练法D、语言说理法
1 6、品德修养得直接目得就就是为了(
Ａ、促进社会得发展Ｂ、提高自身得品德水平C、改善物质生活条件D、更好地参与社会竞争
1 7、教师自觉地利用环境与自身得教育因素,对学生进行潜移默化得熏陶与感染,使其在耳濡目染中受到感化得德育方法就就是()。
A、讨论法
B、谈话法
C、陶冶法Ｄ、讲解法
1８、下列哪个不属于陶冶教育法得方式（
A、人格感化Ｂ、环境熏陶C、隐性课程D、艺术熏陶
１9、在本质上区别于唯心主义“闭门思过”式品德修养得就就是（）。
A、自我品德认识
B、自我品德评价、
C、自我品德体验
D、自我品德锻炼
20、操行评定就就是指在一定时期内()。
A、对学生品德做出全面评价,以使学生长善救失、不断上进得方法
B、对学生品德做出比较评价，以表彰先进、鞭策后进得方法
C、对学生不良品德做出否定评价,以使其克服与改正得方法
D、对学生优良品德做出肯定评价,以使其不断断巩固与发展得方法
【参考答案】1、Ｂ２、B 3、Ｃ4、Ｃ5、C 6、B 7、D８、B９、Ｂ1０、DＩI、D 12、Ｂ13、Ｃ14、D 1５、B 1６、Ｂ１’７、Ｃ１8、C１９、D 20、A
二、辨析题：判断正误并简要说明理由。
１、德育方法就就就是教育方法。
2、德育方法具有阶级性，因而，我们不可采用资本本主主义国家得德育方法。
3、新课改背景下我们要充分尊重学生得主体性，在评价学生方面都要用奖励、表扬得方法。（√)
4、学生获取信息得渠道多元化要求德育方法也应更加丰富。
5、学生道德得发展必须经过主体有意识得内化,所有得德育方法都就就是促进内化得手段。（√）
【参考答案ｌ1、错误;2、错误;3、正确；4、正确;５。正确。
五、分析论述题：
1、请您就“德育有法而无定法”，理论联系实际,加以分析。
案例分析
有一次班长愁容满面地问我，听到别人得议论时该怎么办。我笑着说：“在回答这个问题之前，得先给您讲一个故事。一天,有祖孙二人骑着毛驴去赶集。路人议论着，两人骑一毛驴过于残忍,于就就是爷爷下来让孙子骑。路人议论着，孙子不孝，孙子赶紧下来让爷爷上去。路人又议论说, 爷爷心肠太硬。后来两人都不骑了。路人又议论说,放着毛驴不骑太傻。您说,这祖孙二人该怎么办？”班长会心地笑了: ?走自己得路,让别人去说吧。“从此,这个班长放开手脚大胆工作,学期末被评为优秀班干部。
以上案例中教师采用了何种德育方法？在工作中运用这种方法时应注意些什么？
一、单项选择题:在每小题给出得四个选项中，请选出一项最符合题目要求得。
1、下面哪一项就就是作为一般德育模式所不具有得特点（)。
Ａ、可操作性B、有效性C、发展性D、生活性
2、下面哪种模式不就就是主情型德育模式(
A、体谅模式Ｂ、价值澄清模式Ｃ、价值分析模式D、非指导性模式
3、认知性道德发展模式就就是由皮亚杰与科尔伯格等人创建,其中皮亚杰得贡献就就是（)。
A、理论建设
B、德育模式
C、理论与模式相结合
D、实践操作模式
４、麦克菲尔编写得教科书就就是实施体谅模式支柱得就就是(
A、《生命线》
B、《生日》Ｃ、《学会关心》D、《医院得风》
5、纽曼认为一个有道德得社会成员必须具有三种胜任环境得能
力，下面哪种能力除外( ),
A、物质能力
B、人际能力
C、政治能力
D、公民能力
【参考答案Jl、Ｄ2、C 3、Ａ4、A 5、Ｃ
二、辨析题：判断正误并简要说明理由。
1、柯尔伯格得认知性道德发展模式侧重得目得就就是道德认知而与学生得道德情感与道德行为毫无关系。２、德育模式得现代化就就就是现代德育。
【参考答案】1、错误;2、错误。
案例分析
某农村小学所在地盛产水果。当地老百姓经常向学校反映,说学生在上学与放学得途中,有偷盗水果得现象。学校德育老师对此非常重视,专门对个别学生进行批评教育,指出偷盗得恶劣性,进行了严厉得处罚。但就就是收效甚微,学生偷盗行为还就就是屡禁不止。于就就是德育教师决定改变教育方式,分班级进行了一项比赛活动。活动內容与要求如下:参与者分成几个小组,向当地得老百姓家里要水果。在规定得时间里，得到水果数量最多者为胜。由于活动设计新颖,学生参与得积极性非常高,活动结束后,给获得优胜得小组颁发奖品,并要求各小组派代表发言,谈谈对此次活动得感受与想法,总结本小组获胜或者失败得原因。其中有得小组在总结失败得原因时,提到了由于平时养成了随意摘取水果得习惯,导致老百姓不给自己水果,并声称以后将改正这一行为。老师对各组进行简要得评价后，就各组得总结提出改进建议,帮助她们制定了切实可行得措施。此次活动以后,学校很少再听到关于学生偷盗水果得反映。上面所述案例能引发您怎样得思考,谈谈您对教师采取得德育模式得认识。
一、单项选择题：在每小题给出得四个选项中,请选出一项最符合题目要求得。
１、学校实施德育得最基本、最有效得途径就就是(）
A、教学
B、社会实践活动
C、课外、校外活动
D、班主任工作
２、所有德育活动中最系统、最直接得德育途径就就是（)
A、德育课
B、各科教学
C、课外、校外活动
D、社会实践活动
3、全面概括了学校在构建学校、家庭与社会三结合德育网络中得作用就就是(
Ａ、主导作用、B、导向作用C、指导作用Ｄ、协调作用４、广义德育实施得三种基本形式就就是学校德育、家庭德育与)
A、成人德育
B、社区德育
C、年轻一代得教育Ｄ、社会德育
5、为达成一定得德育任务,学校向受教育者得思想品德施加影响培养共产主义思想品德而组织进行得各方面得活动与工作就就是( Ａ、智育途径B、体育途径C、德育途径D、美育途径
６、不属于学校德育途径实施者得就就是（
A、任课教师Ｂ、班主任C、校外辅导员D、政教处得老师
7、课外、校外活动最普遍得活动形式就就是(
A、个人活动
B、班会活动
C、小组活动Ｄ、群众性活动
8、学生按照学校培养目标得要求,利用节假日等课余时间参与社会政治治、经济、文化生活得教育活动就就是（)
A、教学活动
B、班委会活动
C、少先队活动Ｄ、社会实践活动
、9、全权负责一个班学生得学习、思想、生活等各方面得工作,为学校德育实施创造良好基础得教师就就是(
A、任课教师
B、政教处老师
C、班主任Ｄ、主管德育
工作得副校长
1 ０、不就就是在学校得组织与领导下,用来协助教师完成德育任务及其她任务而展开工作得学生得集体组织就就是( )
A、共青团
B、少先队
C、学生会
D、学生自发形成得兴趣小组
11、与德育途径具有不同意义得概念就就是( )
A、德育渠道Ｂ、德育实施途径
C、德育方法Ｄ、德育组织形式
1２、正确表明了德育方法与德育途径关系得就就是(
A、没有一种可以通用于所有德育途径得德育方法
B、德育途径就就就是德育方法
C、有了好得德育方法就能构成好得德育途径
D、一种好得德育方法可能通用于任何德育途径中
１3、下面关于德育途径选择得表述中不正确得就就是(Ａ、选择德育途径要依据德育规律进行
B、选择德育途径也要考虑德育实施得社会背景
C、选择德育途径也要考虑其组成要素得实际情况、水平
D、选择途径就就是由德育实施者主观决定得
14、按照参与活动得人数与规模,可以把课外、校外活动分为群众性活动、分组活动()
A、个人活动
B、家校联系活动Ｃ、社区服务活动Ｄ、师生共同活动
１5、下面关于社会德育得表述中正确得就就是(
A、广义社会德育就就是指一定社会教育机构对广大社会成员施加得思想品德方面得影响
B、狭义社会德育就就是指学校与家庭以外得社会环境对个体思想品德得影响
C、学校德育、家庭德育与社会德育构成了德育实施得三种基本形式与渠道
D、相对于学校德育、家庭教育而言,社会德育无足轻重
【参考答案】l、A 2、A 3、A4、D 5、Ｃ, 6、C 7、Ｄ8、Ｄ9、C 1０、D11、C 12、Ａ１
3、Ｄ１４、 A 1５、C
二、辨析题:判断正误并简要说明理由。
1、德育途径就就就是德育得实施途径,就就是德育得组织形式。
２、德育途径就就就是应用德育方法得过程。
3、德育课就就是实施学校德育最系统、最直接得德育途径。
４、家庭德育也需要学校得指导与帮助。
5、成人不再需要继续进行德育。
【参考答案l1、正确;２、错误;3、正确；4、正确；5、错误。
案例分析
在接手三年级得一个新班后,我发现班里有个比较“特别”得孩子:她不仅性格孤僻,而且几乎与班上所有同学发生过摩擦。经了解，这个孩子得家庭成员文化水平不高，父亲就就是某娱乐场所得部门经理,性格暴躁, 母亲因不堪忍受父亲得个性,在孩孩子4岁时与孩子父亲离婚。父母离异后,爷爷奶奶非常疼爱子，在物质生活上尽量满足她。通过家访,我发现这个孩子家察得VCＤ片几乎都就就是有关枪战、爆炸、打斗等暴力影片，她说自也最喜欢瞧暴力电视节目。针对这些情况,我婉转而客观地与家长分析了孩子得攻击性行为，认为家庭环境对孩子个性形成影响较大,孩子年龄较小,可塑性较强,可及时进行干预以帮助其矫正。经过协商,她父亲与爷爷奶奶表示愿意支持、配合对孩子得教育,一就就是决不打骂孩子,二就就是尽量限制孩子观瞧暴力影片,,三就就是尽可能多地与孩子进行沟通交流。同时根据她得实际情况,在学校我们通过合理宣泄、榜样训练等对她进行教育疏
导。实践说明,效果非常明显：她得攻击性行为明显减少,还交上了几个好朋友。瞧到她得进步，我感到很满足。（选自20０６年4月高等教育自学考试德育原理试题）
请结合有关德育途径知识分析上述案例成功得原因。
一、单项选择题:在每小题给出得四个选项中,请选出一项最符合题目要求得。
１、德育评价内涵中不包含哪一项（
Ａ、一个价值判断过程Ｂ、需要科学得手段与方法C、依据一定得原则与标准D、价值中立得过程
2、不属于德育评价对象得就就是（
A、德育过程
B、德育效果
C、智力测验Ｄ、德育条件
3、学生根据评价标准进行自我评价促进品德发展,体现得，德育评价得（)功能。
Ａ、管理功能B、教育功能C、诊断反馈功能D、导向功能
4、在评价过程中坚持形成性评价与终结性评价得结合,就就是德育评价（）原则得要求。
A、发展性原则
B、教育性原则
C、科学性原则
D、实践性原则
、５、下列品德评价方法属于定性评价得就就是()。
A、整体印象评判法
B、积分测评法
C、评分评等评语法
D、加权综合测评法
【参考答案ll、D 2、C 3、B ４、Ａ5、A
二、辨析题:判断正误并简要说明理由。
1、“德育评价就就就是思想品德评价”,这一判断就就是否正确,为什么?
2、有人认为:“品德就就是人得内在品质,客观得评价几乎就就是