浅谈对中职语文教学的点滴认识
浅谈中职语文教学
浅谈中职语文教学中职语文教学是一门重要的课程，对学生的综合素质培养起着关键的作用。
语文教学的目标是培养学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力，以及培养学生的思维能力、创新能力、情感态度和价值观。
中职语文教学应重视学生的实际学习需求。
中职学生相对于普通高中学生来说，他们更注重实践能力的培养，因此语文教学应注重与职业结合，注重实际应用。
在教学中，可以通过案例分析、模拟实训等形式，将语文知识与职业技能相结合，提高学生的实际应用能力。
中职语文教学应注重培养学生的创新思维能力。
现代社会对创新能力的要求越来越高，而语文教学作为培养学生思维能力的一门课程，应注重培养学生的创新意识和创造力。
教师应通过开展创新教学方法，如启发式教学、案例教学等，引导学生自主思考，激发学生的创新创造能力。
中职语文教学还应注重培养学生的综合素质。
语文教学不仅仅是为了提高学生的语言能力，更重要的是培养学生的综合素质。
在教学中，可以通过阅读名著、经典诗词等，培养学生的情感态度和价值观。
可以通过讲解文言文的古代思想和文化，提高学生的历史文化素养。
中职语文教学应注重培养学生的写作能力。
写作是语文教学的重要组成部分，也是培养学生综合素质的关键环节。
教师可以通过讲解写作技巧、进行写作指导等方式，提高学生的写作能力。
教师还应注重批改学生作文，给予及时的反馈和指导，引导学生不断提高。
中职语文教学既要注重学生实际需求的培养，又要培养学生的创新思维能力、综合素质和写作能力。
只有注重引导学生的主动学习、实际应用和创新实践，才能培养出具有综合素质的职业人才。
中职语文教学心得体会
中职语文教学心得体会一、教学目标的设定语文教学是培养学生语言能力、阅读能力、写作能力和审美能力的过程。
在中职语文教学中，我不仅要培养学生的语文素养，更要关注他们的职业素养。
因此，在教学目标的设定上，我注重综合培养学生的语文能力和职业能力。
我设定的教学目标主要包括以下几个方面：1. 提高学生的语言表达能力。
语文教学的核心是培养学生的语言表达能力。
我通过大量的语言学习、口语训练、阅读和写作训练等方式，帮助学生提高自己的口头表达和书面表达能力，使他们能够准确、流利地进行语言交流。
2. 培养学生的阅读和理解能力。
阅读是语文学习的重要环节。
通过阅读，学生可以提高自己的词汇量，拓宽自己的知识面，培养自己的思维能力。
我在教学过程中注重培养学生的阅读兴趣，引导他们进行深入的思考和理解，提高他们的阅读理解能力。
3. 提高学生的写作能力。
写作是语文学习的重要内容之一。
我通过讲解写作技巧、示范写作、批改作文等方式，帮助学生提高自己的写作能力。
我注重培养学生的观察、思考和表达能力，使他们能够用准确、清楚、连贯的语言表达自己的观点和感受。
4. 培养学生的审美能力。
语文教学不仅要注重学生的语言能力，还要培养他们的审美能力。
我通过课堂讲解、课外阅读、文学鉴赏等方式，培养学生对文学艺术的欣赏能力，提高他们的审美水平。
二、教学内容的选择在中职语文教学中，教学内容的选择要紧密结合学生的专业特点和学习兴趣。
我注重选择与学生实际生活和职业需求相关的内容，使学生更容易理解和接受。
同时，我还注重培养学生的文化素养和人文精神，教授一些优秀的文学名著和经典诗词，让学生感受中华民族的文化传统和思想智慧。
三、教学方法的运用在中职语文教学中，我运用了多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和潜能。
1. 讲授法：通过直接讲解、演示示范等方式，向学生传授语文知识和技巧。
在讲授过程中，我注重启发学生思维，引导他们积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和分析能力。
浅谈中职语文教学
浅谈中职语文教学
中职语文教学是现代教育中的一个重要组成部分，它主要面向中等职业学校的学生，
旨在提高学生的语文能力和素养。
在这篇文章中，我将从教学目标、教学方法和教学资源
三个方面谈谈中职语文教学。
中职语文教学的目标是培养学生的语文能力和语文素养。
语文能力包括听、说、读、
写四个方面，而语文素养则包括语言表达能力、文学鉴赏能力和修养素质。
在语文教学中，我们不能只关注学生的知识掌握，还要注重培养学生的思维能力和创新能力。
只有这样，
才能真正提高学生的语文水平。
中职语文教学应该采取多种多样的教学方法。
一方面，我们可以运用多媒体教学、互
动教学等现代教育技术手段，使教学更加生动有趣。
我们还可以采用小组合作学习、项目
实践等活动，让学生在实践中学习。
教师还应该注重培养学生的自主学习能力和终身学习
能力，让他们成为自主、积极的学习者。
中职语文教学需要丰富的教学资源。
教师应该有一定的知识储备和教学经验，以便能
够更好地指导学生。
教师还可以利用图书馆、网络等资源丰富教学内容，提供更多的学习
材料。
学校也应该提供良好的学习环境和设施，为学生的学习提供保障。
中职语文教学应该注重学生的能力培养和素质提高，不仅要掌握语文知识，还要提高
语文能力和语文素养。
教学方法要多样化，教学资源要丰富化，以提高教学效果。
只有这样，才能使中职语文教育真正发挥其应有的作用，为学生的发展提供有效的支持。
中职语文教学心得体会精选范文5篇最新
中职语文教学心得体会精选范文5篇最新语文教学必须重视积累运用, 只有学生对知识有了一定积累之后, 才能运用。
为了拓展学生的知识视野, 我开展了一系列的语文实践活动。
下面给家分享一些关于中职语文教学心得体会, 方便家学习中职语文教学心得体会1在学生的学习道路上, 语文是极为重要的一到门槛, 中国的文字连在一起时, 经常在不同句子中有不同的意义们同时也存在着各种各样的表达方式。
因此作为一名初中老师, 在学生结束小学的学习后, 更进一步的学习语文时, 我们一定要为学生的学习打好基础。
在这里我有一点小小的教学感悟分享给大家。
在教学中趣味和知识性同等重要。
在学生发下课本之后, 有的人对课本感爱好, 就会翻一翻书, 看看有什么样的故事囊括在书本里面, 有的人就直接将书本塞进书包里, 看都不看, 这就要看老师在学习的过程中能够给予学生什么样的引导和帮助, 使得学生都能爱上语文这一门课程的学习, 再不济也可以使那些不感爱好的同学提高语文这一科的成绩。
在这个过程中, 如何将知识幽默的讲述出来, 像讲故事一样有趣, 不会使人厌烦, 就要看老师的准备工作做得如何, 以及在表达方面的能力能不能贴近学生一点。
干巴巴的讲述知识点, 根据教学辅导书上面照本宣科的分析, 学生的在课堂上的注意力就会下降,作为一名老师, 我们是管不到学生在脑海里想什么的, 就像有一句俗语说的一样“强扭的瓜不甜。
”强迫学生去学习只会弄出反效果。
所以将自己的准备工作做好, 让学生对课堂产生爱好, 才能是教学趋向有益的一面。
学习要有深度, 学生自己的想法比老师的想法更加的宝贵。
在一些美文赏析的过程中, 我们总会说这篇文章讲述了一个什么样的道理, 同学们以后该如何如何做, 这样反而是遏制了学生天马行空的想象力, 束缚了他们的思维。
我们要做的其实是将一些能够在初中阶段被学生所欣赏的, 适合他们阅读的文章做一个推荐, 布置写一篇读后感, 学生的所思所想就表现在我们的眼前, 让我们看到他们对于文章的鉴赏能力。
对中职语文教学的几点看法
浅谈对中职语文教学的几点看法摘要：针对中职语文教学的现状，认为中职语文教学应重新定位教学目标，与专业课程相联系，充分关注中职生的现实生活，将教学活动置于中职生的现实生活背景之中。
关键词：中职语文教学；教学目标；专业课程；学生生活中职学校学生多数为中考落榜者，文化基础薄弱，学习积极性不高，语文课堂教学效率低，已成为许多职业学校语文教师的共识。
如何突破这个瓶颈？如果教师在教学中还是采取以教师为中心的教学模式，教学成果肯定不容乐观。
在此，笔者根据自己的教学实践和思考，认为应该做好以下几个方面的工作。
一、以学生为主体，重新定位教学目标中职学校在教学、教育等方面存在的问题较多，在语文教学上表现为：语文基础差，识字量不够，句意表达不清；厌学情绪明显，许多学生上语文课的时候思想不集中，甚至睡觉。
究其原因，一方面是学生的主观原因；另一方面是中职语文教学确实存在问题。
我们常常说课堂教学目标是教学的出发点和归宿，赋予了课堂教学目标重要的地位，但在中职语文的具体教学实践中，课堂教学目标的设计和制订呈现出非常凌乱的现状，存在着诸多争议和问题。
目前，中职语文还没有统一的课程标准，没有明确的课程目标。
教师在教学实践中，要么凭自己的喜好和兴趣开展教学，教学目标的设置成为可有可无的摆设，要么在课堂教学目标设计中套用固定格式，许多课堂教学目标既适用于这篇文章也适用于另一篇文章。
而事实上，教学目标设计的对象是学生，在设计时应充分考虑到学生。
笔者认为职校语文要体现“学以致用”，必须在教学上突破听、说、读、写一起抓的旧有方式，做到有所侧重和创新。
中职学生毕业后就将进入就业岗位，竞争也就随之而来。
试想，如果作为维修工人看不懂设备说明书，将如何“对症下药”？如果作为护士在工作中不善于和患者沟通，将如何发挥白衣天使的职责？因此，中职语文教学应重点培养学生具有敏捷、准确、高效的口头和书面表达能力。
同样，中职毕业生也应该具备一定的写作技法，要会写类似产品说明书、项目可行性研究报告、新产品实验报告等应用文。
中职语文教学心得
中职语文教学心得一、背景和目的中职语文教学是中等职业学校的重要课程之一，旨在培养学生的语文素养、文化素质和语言表达能力。
作为一名中职语文教师，经过多年的教学探索和实践，我总结了一些中职语文教学心得，以便与广大语文教师分享和交流。
二、培养学生的语文素养语文学科的核心是培养学生的语文素养，而语文素养的培养不能仅靠教师的讲解和学生的听说，更需要通过学生的实际操作和实践来提高。
因此，在中职语文教学中，我积极倡导“体验式教学”，通过让学生亲身参与到语文学习中，培养学生的语言表达能力和思维能力。
三、开展多样化的教学活动在中职语文教学中，我注重引发学生的兴趣，采用多样化的教学活动。
比如，在阅读课中，我会组织学生进行小组合作阅读，每个小组选择一本自己喜欢的书籍，通过互相介绍及小组展示的方式，激发学生的阅读兴趣。
另外，我也会组织学生进行戏剧表演、写作比赛等活动，让学生在活动中感受到语文学科的乐趣。
四、注重学生的实际运用能力中职语文教学的目的是为了培养学生的实际运用能力，因此，我在教学中注重培养学生的实际应用能力。
比如，在写作课中，我会组织学生进行实际写作练习，通过写作比赛和班内评比的方式，提高学生的写作水平。
另外，在口语表达课中，我注重学生的口语训练，通过小组讨论和角色扮演的方式，提高学生的口语表达能力。
五、注重生活化教学语文学科是与学生日常生活息息相关的学科，因此，我注重将语文学科与学生的生活联系起来，实施生活化教学。
比如，在教学中，我会根据学生的实际经历和感受，选择相关的文学作品和语文知识点进行教学，让学生感受到语文学科的实际应用价值。
六、培养学生的文化素质中职语文教学不仅仅是培养学生的语言表达能力，更是培养学生的文化素质。
因此，在教学中，我注重开展文化教育活动，增加学生的文化知识和历史素养。
比如，在课堂上，我会组织学生进行经典诗词朗诵和文化研究，让学生了解和感受传统文化的魅力。
七、建立和谐的教育环境中职语文教学必须建立和谐的教育环境，才能促进学生的健康成长。
对中职语文教学的点滴看法
对中职语文教学的点滴看法摘要：语文是一门基础学科, 中职语文教学要根据市场需求，加强应用文教学和口语交际训练，以提高学生语文基本能力；中职语文教学要注重人文性教育，同时还要以学生为主体，突出培养学生的职业能力。
关键词：口语交际训练人文教育职业能力近年来，国家、社会对职业教育的关注重视程度不断提高，投入不断加大，人们就业观念转变了，越来越多的学生走进了中职学校。
要把这些中职生培养成为适应社会主义市场经济所需要的能说会写的应用型人才，中职语文责无旁贷。
笔者根据所在职校语文教学的工作实际和学生的实际情况，谈谈自己的几点看法，共商榷。
一、语文教学紧密结合市场需求，注重学生语文基本能力的提高中职学校为社会培养高素质的劳动者，毕业生就业前景广阔。
学校应根据市场就业需求来开展语文教学，只有这样，学生才能很快适应社会。
为此，我认为，在语文教学中，除了完成大纲要求及学校语文教学工作外，还应根据市场需要，开展以下方面的语文教学工作。
1.加强应用文教学。
应用文是人们在日常生活和社会活动中经常接触、应用的一种文体，它具有专业性、实用性的特点，社会主义市场经济快速发展的今天，其使用频率之高和实用价值之大越来越明显。
我校根据已经安置就业的学生反馈的信息，加强了应用文教学，增开了《应用文体写作指导》这门课程。
在教学过程中，注重了诸如对一般书信、请假条、通知、启事、广告、求职信、简历、请柬、计划、总结、借条、收条、经济合同等这些常用应用文的教学，不仅让学生掌握应用文格式这些简单的知识，更重要的是加强了写作训练，让学生会写会用。
不仅如此，还对学生今后可能用到的法律应用文中的诉讼类，宣传应用文中的演讲稿、新闻加强了教学、训练，为中职毕业生走向社会后服务，让他们能够直接处理学习、工作和日常生活中的实际问题。
实践证明，这一点确实收到很好的效果。
2.注重加强口语交际训练。
口语交际能力是人人必备的，中职生毕业后直接走入社会，口头表达能力是左右学生就业和发展的重要因素之一。
职高语文教学的三点感悟
职高语文教学的三点感悟第一篇：职高语文教学的三点感悟职高语文教学的三点感悟一、摆正基础课位置，调整教学心态如何定位职高的语文教学，关系到其教学的方向。
先看教学对象，职高学生三年后要凭借所学的专业知识与技能在当今这个竞争激烈的社会中求得生存。
他们中绝大多数不可能像普高的学生一样，以后还会受到大学文化氛围的熏陶。
所以职高的语言教学应该定位于它首先是一门为专业课服务的基础课程，然后才是培养职高学生基本文化素养的课程。
如果在语文教学中，我们像普高教师那样与学生的专业课争学时，要求语文教学课时与专业课时同样多，他们的专业学习肯定会受到影响，这也违背了他们走进学校的初衷。
既然他们绝大多数已经没有了升入大学深造的机会，我们就必须对他们进行基本文化素养的培养。
因此，在职高语文教学中，我们要调整好心态，必须着重突出语文学科“工具性”的一面，即为专业课服务。
我们在教学时，要针对学生所学专业，选择更多的与其所学专业比较接近的材料，充实教学内容，即使是考试中的阅读理解材料，也尽量选择与学生所学专业接近的。
当然，重视专业课不是轻视语文课。
其实，语文课与专业课的关系十分密切，语文课是基础课，对学生学习专业课有着不同寻常的意义。
有的学生对专业课的内容不理解，就是因为语文的基础没有打好。
这正如建造高楼大厦，不打好地基，楼房就不可能建好，即使建成了，也会轰然倒塌。
学生在语文学习中会形成基本的语文素养，并受到潜移默化的文化知识的濡染，为专业课的学习打好基础。
二、突出语文工具性，重视人文性“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，这是语文新课程标准所明确指出的。
随着职业教育改革的深入，人们对职高的培养目标十分明确：职高培养的学生应该具有足够的职业能力和良好的职业素质，极富创新精神，适应自身和职业需要的可持续性发展。
为了实现这些培养目标，职高专业课的教学设计和手段均打破了传统的学科模式，使课堂教学“工作化”“程序化”，课堂教学中将专业知识按其在目标职业活动中的本来顺序展开。
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浅谈对中职语文教学的点滴认识
摘要：中职语文是中等职业学校学生必修的一门重要基础学科和工具学科，为
适应职业教育以能力为中心、以就业为导向的教育教学目标，进而提高中职语文
教学质量和水平，本文拟从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等方面来
浅谈一下自己的认识。
关键词：中职语文教学认识
中职语文是中等职业学校学生必修的一门重要基础学科和工具学科，中职学
生语文素质的高低不仅影响着其他学科的学习，而且会对他们今后的工作与生活
产生影响。
但从教学实际来看，中职学校语文教学无论是在教学管理还是教学方
法上都存在诸多的问题，制约着中职语文教学质量和水平的提高。
如何适应职业
教育以能力为中心、以就业为导向的教育教学目标，应成为每个中职语文教师认
真思考、努力探求的课题。
就此，我谈几点自己的认识:
一、确立职业教学目标，突出专业特色
职业教育具有自己的特殊属性，这就决定了中职语文教学有别于普通中学语
文教学。
中职语文教学必须确立能力培养的“专业化”导向，必须把语文教学中的“听、说、读、写”能力训练与专业的“职业化”训练紧密结合起来，突出专业特色，“形成综合职业能力、创业能力”，实践职业学校语文教学为专业服务的宗旨，提
高中职学生的语文文化素质，为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的
能力奠定基础。
这既是完成职业教育培养任务的基本要求，也是中职学校语文教
学发展的重要目标和要求。
二、优化教学内容，突出实用性
1.把口语交际训练放在首位。
口语训练的第一步是要让学生建立自信心，让
学生建立一种乐观向上、主动好学、积极进取的人生态度，克服精神不集中、不
爱思考、不肯主动回答老师提问的现象。
学生拥有了自信，课堂教学的路就畅通了。
其次，要遵循先易后难的原则，从朗读入手，循序渐进，先让学生开口讲话，然后通过自我介绍、讲故事、诗歌朗诵等活动让学生正确流利地使用普通话，比
较完整地讲述和朗读，做到声音洪亮、吐字清晰、自然流畅。
进而引进诵读比赛、演讲比赛、辩论赛等相关活动，为学生培养、提高、展示口语交际能力搭建平台，消除学生的畏惧心理，激发学生的兴趣，给予学生更多的锻炼机会。
2.要加强应用文的写作训练。
在写作上要遵循实用性原则，会写常用的应用
文是学生今后走向社会所必须必备的基本技能。
我们要利用课堂教学，讲解应用
文写作的基本常识，加强写作训练；帮助学生掌握自荐信、求职信、请假条、通知、计划、总结、合同等常用应用文的写作。
除此以外，还可以结合中职学校的
专业特点，做一些体现专业特性的练习。
例如，我们可以要求学生结合自己的专业，进行“如何操作数控车床”、“某某试验的操作过程”等说明文的写作。
这将为
中职生走向社会后处理学习、工作和日常生活中的实际问题提供直接服务。
3.应培养快速阅读能力。
阅读能力也是现代人必备的一项能力，因此教学中
要注意学生阅读能力的培养。
要制定学生的阅读计划，有计划地指导他们进行广
泛的课外阅读，如中职语文教材外的经典范文，以及古今中外的优秀名著，辅以
一些必要的说话技巧方面的书籍，并要求他们在阅读时做好读书笔记，同学之间
相互交流。
这样就能丰富学生的课余生活，开阔学生的视野，提高学生的文化素养。
三、改变课堂教学模式，突出学生主体地位和课堂参与意识
1.转变教师角色，营造平等民主和谐宽松的课堂氛围。
苏霍姆林斯基说：“一
个教师不能无视学生的情感生活，因为那是学习中主动性和创造性的源泉。
”教学中教师要与学生建立起相互尊重、理解、信任和平等的新型师生关系。
这种角色
的变换，要求教师在课堂上应以平等、民主的态度引导学生经历观察问题、发现
问题、提出问题、探究和解决问题的过程，鼓励学生大胆质疑，尊重学生的意见、见解。
这样，课堂教学就会收到良好的效果。
2.进行参与式教学，把课堂交给学生。
在教学中，我们应鼓励学生多参与教学，充分发挥学生的主体作用，教师则充当“导演”，发挥主导作用。
为此，教学中，我们可采用讨论式、启发式、团队合作探究等教学方法，引导学生去分析课文，去发现问题、解决问题。
四、运用现代多媒体，丰富语文教学
中职语文教材中绝大多数课文都是文质兼美的文学作品，而文学作品的特征
就在于形象性和情感性。
传统教学中，教师往往只能凭借自己的语言、动作来诱
发学生与课文产生情感上的共鸣，效果却经常不好。
因为很多课文历史悠久，学
生受年龄、时代、生活阅历的局限，凭已有文学修养很难深刻理解历史上曾有的
生活或情感。
如果在课堂中恰当运用现代多媒体教学，这一难题就迎刃而解了。
总之，中职学校语文教学只有以市场为主导、以服务为宗旨、以学生为主体、以能力为本位、以任务以引领、以创新为动力，才能使中职生具备与市场经济相
适应的语文素质，并适应市场经济的发展，在社会上尽展自己的才华。
参考文献:
1.《中等职业学校语文教学大纲》.2009年1月。
2.苏霍姆林斯基《给教师的建议》.人民教育出版社，1982。
3.曾红《中职语文课堂教学存在的问题与对策研究》.科学时代·上半月，2012年，第1期。