金色的草地(教学实录)

《金色的草地》课堂实录

一、导入新课，巧填课题

师：同学们，你们都一定见过草地吧，现在老师给大家出一道有趣的题目（板书：----的草地），你能把这个题目填完整吗？

生：金色的草地。

师：你真会预习，能把第二课的课题都记住了。你知道金色是一种什么颜色吗？

生：就是像金子一样的颜色（恰巧学生穿的衣服就是金黄色的）。

师：对，就像你的衣服的颜色。你们觉得还可以填什么词语？

生：绿绿的草地。

生：绿油油的草地。

师：你用了一个ABB式的重叠词，很棒！

生：欢乐的草地。

师：咦？你为什么要填“欢乐”这个词呢？

生：因为，我的家就有一片草地，我经常在那里捉蚂蚱。

师：所以，你觉得很欢乐！可以，你不光填对了，还说出了为什么这样填的理由，真棒！

师：同学们，在很远很远的一个地方，有两个小朋友，哥哥和弟弟，弟弟还有一个好听的名字，叫廖沙。他们家旁边也有一片草地，不过他们家的草地，可神奇了，居然是金色的。（板书：金色，填完课题）今天，我们就一起来学习第二课《金色的草地》。来，同学们，我们一起来读读课题。

生读课题。（课题中的“的”字，应该念得又轻又短，孩子容易把“的”字念成一声。）

师：同学们，这个“的”字应该念得轻，念得短，来，跟着老师读，的，的，的。

二、进入新课，体验童年的快乐

1、初步培养概括能力，把握课文容

师：同学们，今天早读课的时候，我们已经读了课文，现在你能讲讲，这篇课文讲了一件什么事情吗？

师生同说：这篇课文讲了哥哥弟弟在草地上玩，还讲了他们发现了草地为什么会变颜色。

2、呈现生字词，读准字音，书写较难生字

师：这一节课，我们要来认识下面这些生字词，请大家自由读读，遇到不认识的字，查查字典，或者举手问问老师。

盛开玩耍一本正经使劲绒毛假装这

些引人注目钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣

生自由读开火车读，齐读，抽读（其中“一本正经”的“经”要念轻声，孩子们很容易念不好，要么念成一声，要么念成jǐng，要解决这个难题，可以把前面的“正”字念长一点，这是念好轻声的诀窍，可以教给孩子。“使劲”一词的“劲”念前鼻韵，并且可以加上儿化。“引人注目”一词中“引”字是前鼻韵，“人”是翘舌、前鼻韵，“注”是翘舌，这个词，我们班的孩子在念“人”时，最容易念成平舌，原因就在于“引”是前鼻韵，“人”是翘舌，都是人说普通话的难点，由前鼻韵到翘舌，两个难点粘在一起，就很容易就产生了朗读的困难，我的方法就是稍微读慢一点，降低孩子的朗读难度，但一定要读准。“有趣”一词，也可加上儿化音，读成yǒuqù'r）。

师：现在，请大家看看老师用红色粉笔标出的字，这些字是我们最容易写错的字，现在老师在黑板上书写，你们举起手跟着老师一起写。

（教师写，老师一边写，还要一边说重要笔画的名称，特别是“察”字。孩子跟着书空，中年级的写同样是不可或缺的，特别是难写的字、笔画多的字和容易写错的字。）

师：你能提醒大家，哪些地方要特别注意的吗？

生：我提醒大家，“瓣”字中间是“瓜”字，不要写成绞丝旁了。

师（指着板书）：真细心，写成绞丝旁就成“辫子”的“辫”了。

生：我要提醒大家的是，“绒毛”的“绒”，右边的里面是“横”加“撇”，而不是“竖”。

师（指着板书）：真会观察。

生：“趣”字的“走字底”，那一捺，要写长一点，要把上面的包住。

师（指着板书）：对，这是一个半包围的字，要把它包住，说得很形象。

师：老师也要提醒大家的是，“耍”字中间不要多加一横，不要写成了“要”字。现在，大家拿出写字书，在书上把这些字分别写一遍。

（生写字，注意提醒两姿：握笔姿势和坐姿。）

3、进入文本，抓住重点，体验童真童趣

师：同学们，廖沙和他的哥哥在说话，他们说：“同学们，跟着我们一起到我们的家去玩吧，那里有一大片草地呢！”同学们，拿好书，我们一起来读读第一自然段。

（生读，读得比较流畅，但缺乏画面感，不够生动。）

师：同学们，老师也想来读读，我们来比一比。

师：你说得真好，老师一边读，一边就在想象那片草地，草地上长满了蒲公英。我们读书就应该这样，边读边想象。来，同学们，我们闭上眼睛，想象一下，（停留五秒钟），我们一起来读读。

（师生同读第一自然段，凸显画面，读得比较优美，在读的时候还要特别提醒同学们发好翘舌音，比如：住、是、长、盛、成，特别提醒

发音的部位要准确，舌头要努力翘起来，触到硬腭前部有皱纹儿的地方。）

师：廖沙和他的哥哥就经常在这片草地玩儿，他们是怎么玩的，大家看到第二自然段，老师要来一个朗读比赛。男同学读一句，女同学读一句，看看谁读得好。

（男女生比赛读。）

师：同学们，在这一段中，老师有一个词语不懂什么意思？（手指着板书“一本正经”）

生：“一本正经”就是装的很成熟的样子。

师：那好，我现在就是廖沙，仲宇航是我哥哥。有一次，廖沙跑在哥哥前面（师假装小跑），哥哥装着一本正经的样子（他喊道（：廖沙！）

师（微笑着）：哥哥，你真棒！（握握手）同学们，现在我们一起再来读读第一、二句话吧！

（生读前两句，读得有声有色，很多同学还能做到表情朗读，朗读的实效性就得到了体现。）

师：同学们，廖沙和他哥哥玩了什么好玩的游戏呢？请你们用波浪线勾出来，然后自由读读。

（生动笔勾勾画画，然后朗读，师巡视，注意辅导差生。）

生：我勾的是“他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。”

师：你们还能比他读得更好吗？

生：能！

同桌互相表演，一个当哥哥，一个当廖沙，老师读，同学们一起玩儿，

师：同学们，我们一起回到课文中，再来读读这两句话。

师：同学们，老师还发现了一个四字词语：引人注目，它是什么意思啊？

生：就是有一样东西，大家都喜欢去看它。

师：你说得很对，目，就是眼睛，注目，就是用心去看。

生：老师的衣服引人注目。

师：真聪明！那么，你遇到过这样的情况吗？

生：有一天，我看见一只美丽的蝴蝶，她很引人注目。

师：同学们，草地是金色的，小哥俩是怎么发现的？请大家默读第三自然段，然后用直线勾出，哪些句子写的是草地的可爱之处。

生：我勾的是---有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？

师：这三句话中，分别有三个写时间的词语，是哪三个？

生：很早去钓鱼、中午的时候、傍晚的时候（师板书：很早中午傍晚）

师：时间不同，草地的颜色也不同，很早的时候，是（生：绿色，师在“很早”下面板书：绿色）；中午的时候（生：金色，板书：金色）；傍晚的时候（生：绿色，板书：绿色）。

师：请大家注意看这个词---很早。如果我把这个词去掉，这句话就变成了：有一天，我去钓鱼。你们这样改好不好（生摇头：不好。）为什么不好呢？

生：因为，不用很早的话，就有可能是中午或者晚上去钓鱼。

师：对，用词要准确，很早去钓鱼，因为早上很凉快，钓鱼舒服啊！

师：这个“并”字有什么意义呢？师读，读到“很早去钓鱼”的时候，我眉头舒展，很高兴的样子；读到“发现草地并不是金色，而是绿色的”眉头紧锁，一副弄不懂的样子。

生举手了：我知道了，“并”字在这里表示，以前我看见的草地是金色，但是早上我去钓鱼，却发现不是金色，而是绿色的，所以加上一个“并”字。

师：你真聪明！来，同学们，我们一起像老师这样读读课文吧。

师：那廖沙的哥哥找到答案了吗？请你们用波浪线勾出，哥哥找到的答案。

生：我勾的是----我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以开、合上。花朵开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

师：真是太有趣了，蒲公英的花朵就像我们的手掌。来，同学们，举起你们的小手（生举起手，比作花朵样），花朵开（生做动作），它是金色的；花朵合上它是绿色的。

师：现在，男同学读课文，女同学做手势，让我们的教室变成一大片草地吧！

师：同学们，让我们都放下书，一起来边做动作，边背课文吧。