部编新教材使用经验及问题总结
2024年最新新版部编教材培训心得体会(2篇)
2024年最新新版部编教材培训心得体会部编版语文教材千呼万唤出来了，假期的教材培训大会已经结束，大师的专题讲座，试验区教师的经验交流，给我们启迪和深思，同时更加觉得自己肩头的责任重大。
全国小语会理事长陈先云先生在题为《强化六种意识，教好部编新教材》的专题讲座中引用了著名军事家毛琦的一句话:普鲁士的胜利，在小学教师的讲台上早已经奠定。
这意味着基础教育跟国家的前途和命运息息相关。
联系我们学校的实际情况，小学教育实行的是大循环制度，一个六岁的孩子，他们的世界观、价值观还是懵懂一片，就是这样纯真的孩子，我们一带就是六年，在这六年中，我们的一言一行，我们的课堂在一点点地构建他们的人生价值观，我们的优点和缺点都在影响着他们……每每想到这里，不禁汗涔涔的。
也难怪乎社会人士总是对老师的言行提出极高的要求，稍有出格仿佛是冒天下之大不韪。
因为我们面对的是一个家庭的希望，一个国家的未来。
这也是陈先云先生讲的，教授新教材的时候教师要有国家意识，要落实“立德树人”的根本任务。
学校教育要体现国家意志，要体现国家的主流意识形态和价值观，帮助学生构建健康向上的人生价值观。
部编语文教材“好教”，但是“教好”不易!这是陈先生对于新教材的评价。
“好教”，是因为它和现行语文教材相比，有自己明显的优势，它的编排体系更利于教师的教授，更加关注学生语文素养的形成。
1、以阅读策略为主线组织单元内容，这是小学语文教材编写史上的一大突破。
2、以习作指导编排独立的习作单元，是部编小学语文的一大创新点。
由此可见，部编教材目标更加明确，聚焦小学语文的核心素养，努力培养学生语言文字的理解和运用能力，努力培养学生良好的思维品质，努力培养学生初步的审美能力，解决了教师总是纠结的“教教材”和“用教材教”的难题。
这是所有语文老师的幸福。
但是要教好这套教材，又绝非易事，需要我们有更强的专业基础，更深的文学底蕴，更具有钻研精神。
陈先生在讲座中向我们提出了六点希望，即六种意识，前面已经讲了国家意识，我们在教学过程中需要渗透六种人文思想教育:社会主义核心价值观教育;革命领袖和革命传统教育;中华优秀传统文化教育;民族团结教育;海洋与主权国家意识教育;法制教育。
部编版低年级语文新教材的特点及使用建议
部编版低年级语文新教材的特点及使用建议随着时代的发展和人们对教育的不断探索，低年级语文新教材在教学实践中也进行了一系列的创新和改革。
下面将从部编版低年级语文新教材的特点和使用建议两个方面进行阐述。
一、注重情感教育：部编版低年级语文新教材注重培养学生的情感认知和情感态度，通过编排富有情感的课文，引导学生感知、理解和表达情感，提高学生的情感理解能力和情商水平。
二、强调启发思考：部编版低年级语文新教材注重启发学生的思考能力，通过设问、对话等方式，引导学生深入思考、探究问题，并培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
三、贴近生活实际：部编版低年级语文新教材注重贴近学生的生活实际，选择与学生生活密切相关的题材，提供真实、生活化的语境，使学生在阅读中感受到语文的魅力，激发学生的学习兴趣。
四、强调语言运用能力：部编版低年级语文新教材注重培养学生的语言运用能力，通过编排丰富多样的学习活动，使学生在实际运用中掌握语文知识、提高语文技能，并逐步培养学生的自主学习和合作学习能力。
一、注重感知和体验：在教学过程中，教师要注重引导学生用心去感知、去体验课文中的情感，通过学生亲身体验、感知和领悟，帮助学生理解和体验课文中所传递的情感。
三、创设情境和应用语文：教师可以结合教材内容创设情境，提供一些实践活动，让学生在实际操作中运用语文知识，培养学生的语言运用能力和实际应用能力。
四、多样化教学方法：老师可以根据学生的不同需求和特点，采用多样化的教学方法，如讲解、演示、讨论、游戏等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
五、评价与反馈：在课堂教学结束后，教师可以进行适当的评价和反馈，以了解学生的学习情况和问题，及时指导学生进行补充和巩固，帮助学生提高语文学习的效果。
部编版低年级语文新教材的特点和使用建议旨在培养学生的情感认知、思维能力和语言运用能力。
教师要根据这些特点和建议，合理安排教学内容和方式，促进学生全面发展。
家长也应积极参与学生的语文学习，与学校保持密切的沟通和合作，共同关注学生的语文学习进展。
2024年六年级新教材使用工作总结
2024年六年级新教材使用工作总结
1. 教材编写：本次新教材的编写在教学理念上更加注重培养学生的综合能力，注重学生的思维训练和实践操作。
教材内容涵盖了语文、数学、英语等主要学科知识，并增加了一些拓展性的题目，以激发学生的学习兴趣。
2. 教材布置：为了方便学生的学习和教师的教学，新教材在布置上加强了版式设计和形式多样化的练习题目。
教材的布置更加直观、清晰，注重知识点的流程性和逻辑性。
3. 教学实施：教师在教学过程中更注重了学生的参与和主动性，采用了多种教学方法，如小组讨论、实践操作等，以提高学生的学习效果。
教师还注重开展课后作业的批改和讲评，及时纠正学生的错误，帮助他们加强对知识点的理解和运用能力。
4. 学生反馈：通过学生的课后作业和测试成绩等反馈，我们发现学生对新教材的学习兴趣明显增加，对知识点的理解和掌握程度也有所提高。
学生们在实践操作中的表现更加活跃，对各种问题的思考能力也有了较大的提升。
总之，2024年六年级新教材的使用工作取得了一定的成效，学生和教师都对新教材有了更多的认同感。
但也要不断反思和改进，进一步合理调整教学方法，提高教学效果，以适应学生的学习需求。
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新教材如何使用？部编教材使用建议
新教材如何使用？部编教材使用建议部编本语文教材投入使用，就像一部作品面世，那么有哪些成功与不足，是好是坏，就交给读者去评判，就要看“读者接受反应”情况如何。
教材到底编的怎么样，不是我们这些参与编写的人所能评定的，更不是我这个总主编说了算的，最终还得靠一线教学的总体效果来评判。
这套教材从2012年3月启动编写，到现在5年多了，还有几个年级尚待最后通过中央思想宣传工作小组的批准，时间实在拖得太长，编得也很辛苦。
主要是上上下下都这套教材的期望值太高，中央和教育部直接关注和领导，不断下达各种要求和指示，社会各方面也纷纷提出批评建议，目光都聚焦这套教材，不容许出任何差错，教材编者的压力大，大量的精力都耗费在一些平衡和解释上。
这大概也就是带官方色彩的“部编本”的命运。
不过，因为中央重视，教育部直接领导，这套教材的编写资源也是空前雄厚的。
前后从全国调集五六十位专家、学者、作家、教研员、老师和编辑，组成编写组。
人教社中语室和小语室在其中起到组织和编写的中坚作用。
实际参与过这套教材咨询等工作的各个学科领域专家有上百人。
教材还先后经过三十多轮评审，几百名特级教师的审读，以及多个省市几十所学校的试教。
如果不是“部编本”，很难动员和运用这么庞大的编写资源。
这也保证了这套教材政治上是符合要求的，基本质量也可以说是上乘的，起码是多数人能接受的公共知识产品。
我在向中央汇报时说过，这也许不是最理想的教材，但显然已经超越现有各个版本同类教材的水平。
我想这也大致符合实际，不必把这套教材的优点说的那么多、那么绝对，它可能只是相对的好一些，是站在既有的各种版本语文教材的肩膀上，提升了一些高度。
所以“部编本”取代原来人教版，以及其他一些版本，不要忘记它们的功劳。
大家来参加培训，我还想说的是，要重视“部编本”语文教材所体现的某些教学理念，以及改革语文教学现状的某些动向。
要比较新教材和原来教材的不同，这是大家比较关心的，但我提醒大家更要关注这些“不同”、变化之中所体现的观念、意图和方法。
参与部编新教材的心得体会
参与部编新教材的心得体会
参与部编新教材的过程让我深刻体会到教材编写的重要性。
编写新教材不仅仅是简单地更新内容，更是为了适应现代教学理念和教学要求，促进学生的全面发展。
在编写新教材的过程中，我深入了解了学生的需求和特点，精心设计了符合他们年龄和认知水平的教学内容，力求让教材更加生动有趣和易于理解。
这个过程中，我必须与其他编写人员进行密切合作，共同商讨教材内容和形式，并不断进行修改、完善。
我学到了团队协作的重要性，每个人都有自己的优势和专长，只有团结一致才能创作出优质的教材。
通过参与部编新教材的工作，我不仅深化了对教育教学的理解，也提升了自己的专业能力和创作能力。
希望我们共同努力，为教育事业贡献自己的力量。
部编本初中语文教材使用的几点建议
部编本初中语文教材使用的几点建议1，“部编本”语文的立意和眼界是比较高的。
重视体现社会主义核心价值观，立德树人，指导思想明确，措施落实。
价值观的体现注意整体规划，有机渗透，化为语文的“血肉”。
这套教材处处都注意立德树人，却又避免做表面文章，努力做到润物无声，不那么“说教”。
这是第一点。
2，十多年来课程改革所提倡的“以人为本”“自主性学习”等理念，在教材编写中“沉淀”下来了。
这些年一线教学所出现的某些通病，也努力通过教材的编写去纠偏。
应当说新教材还是注意“接地气”的，希望有新理念，又不挂空，能实用好用。
3，注重学习和继承以往教材编写好的经验，借鉴国外先进的经验，使教材编写更有科学性，符合语文教育规律。
教材是“公共知识产品”，编写需要听取各方面意见，还会受到这样那样的制约，但还是要努力去创新，是“守正创新”，避免被媒体裹挟，随波逐流。
4、教材在课文选取、习题设计、教学活动安排、编写语言、插图和装帧设计等方面，都力图贴近当代中小学生的“语文生活”，体现时代性。
以上四点，是从总的方面说的，是“部编本”语文教材的基本思路和新的面貌。
接下来，要说一些比较具体的。
我想分9个方面来说。
一、课文有哪些重要的变化？大家比较关注选文，先说说“部编本”语文教材课文数量的变化。
和原来人教版作比较，课文数量总的是减少了。
初中原来七上和七下都是30篇课文，现在每一册减为24篇。
数量减少，不等于教学总量减少，而是几个板块的内容方式在调整，使教学内容更丰富，也更有效。
增加了课外阅读、名著导读和写作的分量。
大家使用新教材，要理解课文相对减少，但其他几个教学板块又有所加强的用意。
“部编本”语文教材的课文选篇，和原来人教版比较，有较大变化。
更加强调4个标准：经典性，文质兼美，适宜教学，当然，还要适当兼顾时代性。
这也是针对性的。
课改之后流行的各种版本语文，都把人文性放在最重要位置，另外，很重视引起学生的兴趣，甚至多选“时文”。
这不能说不好，但不能偏了，新教材回到“守正”的立场，强调经典性、文质兼美和适宜教学。
统编教材使用情况汇报(五篇)
统编教材使用情况汇报(五篇)统编三科新教材使用情况汇报(一)统编义务教育教材在理念上，突出德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上；在内容上，强化中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国家主权教育和法治教育等重要内容。
一、部编版的一年级语文教材，色彩明丽、插图极富童趣，每一篇课文的插图选用都是有着精密考虑的，既关注了儿童的阅读体验，又满足了儿童的学习需要。
在完成学习目标的同时，激发学生的学习兴趣：有以下特点：1、保护天性，幼小衔接新教材尊重儿童的特点，选取有趣的游戏来教学，保护孩子的天性，也培养孩子的各种习惯，关注学生已有的知识经验和生活经验，在学习内容、学习方式等方面做好过度衔接。
保护儿童探索世界的好奇心，让学生在玩中学，在喜闻乐见的游戏活动中学习。
如"和大人一起读",就希望孩子养成课外阅读的习惯。
第一单元先识字，再学“aoe”,汉语拼音已经跑到了第二单元。
这一变化对老师和学生来说都是降低难度，识字放在拼音之前，主要想体现幼小衔接，很多孩子在上学之前都认识一些简单的字，识字的方式父母亲教的。
第一单元的生字在日常生活中经常见到，接触的频率很高，所以这样作为开学的教材，降低了难度，孩子见到自己懂得的字，学习的兴趣会更浓厚。
同时，这次的教材对汉语拼音降低了难度，四线三格不作考试要求。
2、重视汉语拼音的学习，重视识字写字、重视阅读，为学生学习书面语打好基础，重视口语交际，为学生表达能力的发展打好基础，使初入学的儿童受到全面的语文启蒙教育，不仅在知识能力方面打好基础，而且在学习兴趣、学习方法、学习习惯等方面做好奠基工作。
比如，现在语文教学普遍是两多一少：精读精讲太多，反复操练太多，学生读书太少。
新编语文教材注意到这个问题，采取了一些改进办法。
3、倡导大量阅读，加强课内外沟通重视激发阅读兴趣，引导课外阅读，拓展学生的阅读空间。
新教材最大的改变就是拓展阅读的量。
整册教材的8个《语文园地》都有一篇《和大人一起读》,儿童歌谣和故事童话各四篇。
部编版低年级语文新教材的特点及使用建议
部编版低年级语文新教材的特点及使用建议部编版低年级语文新教材是针对小学低年级学生编写的语文教材，其特点主要有以下几点：1. 教材内容贴近小学生生活：部编版低年级语文新教材注重贴近学生的生活实际，选取了与学生生活密切相关的内容，如家庭、校园、四季变化、动物等，使学生能更好地理解和感受教材内容，提高学习积极性。
2. 教材形式丰富多样：教材中采用了多种形式的教学素材，如诗歌、故事、童话等，以及图片、插图等多媒体元素，使教学更加生动有趣，吸引学生的注意力，促进他们对语文的学习兴趣。
3. 教材注重启发思考和培养能力：在教材中，部编版低年级语文新教材注重开发学生的思维能力，通过引导学生进行观察、分析、归纳、总结等活动，培养学生的思维能力和语文思维习惯，培养学生的独立思考和问题解决能力。
4. 教材重视综合素质培养：部编版低年级语文新教材不仅注重学生对语文知识和技能的掌握，还注重培养学生的综合素质，如情感态度、价值观、审美能力等方面的培养，使学生能够更全面地发展自己的人生。
根据以上特点，我们可以提出以下使用建议：1. 贴近学生生活：教师在教学中可以结合学生的实际生活，选取与学生生活经验和兴趣相关的教材内容进行教学，如以学生熟悉的场景、人物等作为教材材料，这样能够增加学习的趣味性和可接受性。
2. 多元化的教学形式：在教学过程中，可以采用多种形式的教学活动，如课堂讨论、小组合作、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
教师可以结合图片、音频、视频等多媒体资源，提高教学效果。
4. 综合素质培养：教师在教学过程中，要注重培养学生的综合素质，如情感态度、价值观、审美能力等。
可以通过课堂活动、朗读比赛、作文比赛等形式，激发学生的情感表达和创造力。
部编版低年级语文新教材的特点是贴近学生生活、形式丰富多样、注重启发思考和培养能力，重视综合素质培养。
教师在教学中应结合这些特点，合理运用多种教学方法和教学资源，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的思维能力和综合素质。
参与部编新教材的心得体会
参与部编新教材的心得体会
作为参与部编新教材的人员，我有一些心得体会：
1. 创新和改革是必须的：随着时代的发展和教育理念的变革，新教材需要顺应时代潮流，注重培养学生的创新能力和综合素质，因此部编新教材需要注重创新和改革。
2. 须贯彻教育理念：新教材要贯彻现代教育理念，注重学生的自主学习和实践能力的培养，提倡多样化的教学方法和评价体系。
3. 需与时俱进：新教材要与时俱进，紧跟社会发展的步伐，紧密结合国家教育政策和学生的实际需求，同时还要考虑到不同地区、不同学校、不同年级学生的差异性。
4. 团队合作至关重要：参与部编新教材的工作需要紧密合作，团队成员之间要有良好的沟通和协作能力，共同努力为优质教材的制定和开发做出贡献。
5. 对教育事业的责任感：部编新教材的参与者要有强烈的责任感和使命感，认识到自己的工作对于学生的成长和未来的影响，不断努力提高教材质量，为教育事业的发展做出贡献。
最新部编新教材使用经验及问题总结
部编新教材使用经验及问题总结部编版一年级语文新教材的编排有了很大的改变，不仅关注基础知识和基础技能，还关注学生的情感、态度和价值观。
不仅提高了学生的学习兴趣，也让我们老师爱不释手。
以下是我在教学过程中的一些经验总结：1、利用好图片，增加教学趣味性新教材每一课内容都精心挑选了插图，而作为我们一线的教师更应该利用好这些插图。
例如：《树和喜鹊》的插图，同学们通过对比三幅图画，再结合自己的生活实际，很容易就能理解朋友的重要性！因此，插图不仅可以帮助我们语文有效的教学，更是对学生观察能力的培养，对学生美感的培养，情操的陶冶。
2、明确教学的目标，有的放矢对于每一板块的教学，都要有明确的目标，不做无用功，不给孩子增加负担。
拼音板块，要明确拼音是识字的工具，是学习普通话的工具，在教学中我们不能增加拼音的难度，学生只要能正确的拼读拼音，标准的发音，能通过拼音识字，就达到了我们教学的目标。
对于课外阅读这一部分应尽量减少占用课堂时间，可以编制适合我们实际的读书卡，做好家庭读书记录，从而了解学生的阅读水平和阅读的方式。
3、以学生为主，将内容贴近生活学生是我们教学的中心，是学习的主体，我们要尊重儿童的天性，将我们的内容回归儿童的生活，创设真实的情境。
例如：口语交际《请你帮个忙》，我们每一个人都会遇到困难，都有寻求别人帮助的时候，教师通过模拟课堂上真实发生过的情境让孩子们明白寻求帮助时的注意事项，真正的将学到的知识，学以致用。
4、关注整体，培养语文素养我们的现实生活离不开交际说话，而语文最基础的作用就是教我们更好的表达。
在教学中要有整体的意识，把字融于词中融于句子中，引导学生多表达，多积累词语。
教材中的每一个板块都是有机的整体，拼音用来识字，识字用来阅读，阅读用来发展思维，学习表达，积累知识，从而更好地生活，在逐步的积累中提高素养。
5、认真备课，实现有效的课堂教学备课是教学的前提，无论教材怎样变，只有认真的钻研教材备好课，才能实现课堂的有效性，让学生体会学语文的快乐，爱学语文。
统编小学教材心得体会
然而，在使用统编小学教材的教学过程中，也遇到了一些问题。首先，教材内容的丰富和深度对于一些学习基础薄弱的学生来说可能会有一定挑战。其次，教材的形式和内容设置在某种程度上可能不够符合个别学生的学习习惯和特点。最后，教材虽然注重了综合能力和实践能力的培养，但在实际操作中，教师还需要积极探索和实践相应的教学方法和手段。
二、教材的实用性
统编小学教材的实用性体现在多方面。首先，教材内容与教学大纲紧密相连，有利于教师系统全面地把握学科教学的重点和难点，保证教学内容的有针对性和实效性。其次，教材内容设置灵活，既满足学科教学的基本要求，又有利于教师根据学生的实际情况进行差异化教学。另外，教材的编排和设计符合学生的认知规律和心理特点，有利于激发学生学习的主动性和创造性。
统编小学教材心得体会
在使用统编小学教材教学一段时间后，我深深体会到这套教材的优点和特点。下面我将从教学内容的质量、教材的实用性、学生的学习效果等方面展开讨论。
一、教学内容的质量
统编小学教材在内容设计上循序渐进，注重培养学生Байду номын сангаас基础知识和基本技能。课文内容新颖有趣，贴近学生的生活实际，能够引发学生的阅读兴趣。同时，教材注重知识的整合和拓展，能够帮助学生建立系统的学科知识结构。与此同时，教材还注重培养学生的综合能力和实践能力，通过各种教学内容的设计，引导学生学会运用所学知识解决实际问题，这是其他教材所不具备的优势。
五、教材的改进建议
为了更好地发挥统编小学教材的优势，在教学实践中，我提出以下改进建议。首先，加强教师对教材的解读和应用培训，使教师更好地把握教材的设计思想和教学要求。其次，适当增加教材内容的多样性和灵活性，以满足不同学生的学习需求。最后，引导学生自主学习和实践探究，培养学生的学习兴趣和学习能力。
用好部编本小学语文教材值得注意的11个问题
用好部编本小学语文教材值得注意的11个问题温儒敏今年9月份，全国小学就要统一使用部编本小学语文新教材了。
下面，我想结合老师们接触这套新教材之后可能比较关心的若干问题，来做些说明。
一共有11个问题。
一、一年级为何要改为先认字，再学拼音？过去都是一年级刚上学就学拼音，然后再用拼音去认字。
这回改了：把拼音学习推后个把月，先认一些汉字，再学拼音，而且边学拼音边认字。
这个改变体现一种更切实的教学理念。
其实，传统的语文教育都是从认字开始，是在没有注音帮助的情况下进行的。
以前的蒙学的办法，就是让孩子反复诵读，慢慢就会认字了。
部编本多少有点回归传统。
入学教育以后，第一篇识字课文，就是“天、地、人、你、我、他”，六个大的楷体字扑面而来，会给刚上学的孩子留下深的印象，可能是一辈子的印象。
接下来是“金、木、水、火、土”，“云对雨，雪对风”，很传统，也很有趣。
为什么这样安排？要的是孩子们对汉字的原初感觉。
“第一印象”不是字母abc，而是汉字“天地人”，这个顺序的改变是别有意味的：把汉语、汉字摆回到第一位，而拼音只是辅助学汉字的工具，不是目的。
先认字后学拼音，还有一个考虑，是幼小衔接，放缓坡度。
对于一年级刚上学的孩子而言，一上来就是拼音，比较难，等于给了下马威，并不利于培养对语文课的兴趣。
现在把拼音学习推后一点，能减少他们的畏难情绪。
我看拼音学习再往后推一两个星期也无妨，总之是要想办法让小学生觉得语文学习挺有意思的，一开始就要注意培养认字读书的兴趣，这比什么都重要。
二、汉语拼音对刚上学的孩子比较难，教学有什么建议？老师们要明确，学拼音是为了识字，当然，还有普通话正音。
拼音是认字的工具，但别当作阅读的工具。
汉语拼音只是拐杖，学会认字就可以不要这个拐杖了。
所以，拼音教学要实事求是，降低难度。
例如，发音是比较难学的。
学拼音当然要教发音的方法，但也不要过分要求。
一年级能拼读音节就可以了，不一定要求能直呼音节。
拼音字母表是要熟记的，但不强求背诵默写。
统编版部编版小学语文教材使用中的相关问题解答及教学方法注意事项
统编版部编版小学语文教材使用中的相关问题解答及教学方法注意事项第一个问题：小学教材识字写字教学的依据是什么？怎么做到更有科学性？首先是实行八个字：“认写分流，多认少写”，这是这套新教材编写的一个原则，主要是低年级的。
为什么要这样做呢？经过调查，觉得这样做可能会提高教学的效果，为孩子们尽快地过渡到独立阅读阶段创造条件。
认字和学会写字是两个教学目标，小学低年级认识常用字是1600个，比以前减少了200个，以前是1800个，其中要求会写800个字左右，会认得要多一点。
一般来说，学校老师不要层层加满，不要搞过去“四会”的要求，每一个字都要会认、会讲、会用、会写。
齐头并进很难，所以要“认写分流，多认少写”。
因为以前的教育也有道理，但是现在内容在改变，现在小孩没有那么多的时间，所以要采取这样的方式。
新教材在识字教学的安排是有讲究的，大家要认真去看一看。
一般来说，你只要按照教材设定的各个单元、各个阶段的目标推进，学生到了二年级下学期大致上就可以实现。
当然你说你的小孩是天才，在幼儿园就会读是另外一回事，但是我们不提倡。
大家要注意，一年级上册后面附了一个识字写字的基本字表，要求300个字当中100个字是会写的，一年级下册附了一个表是400个字会认、200个会写。
小孩的字必须要过渡到阅读，比如说“蝴蝶”这两个字很难写，但小孩必须要认识它，因为他要读童话，“蝴蝶”这两个字会经常出现，字出现的频率最高的。
所以，教材后面要做很多基础研究，而且从字的结构来说，认识这些字也有助于学生举一反三，认识更多的字。
另外，教材有意安排多元认字。
就是多方面、多种方法，就是不要完全依赖拼音认字，以前是先学拼音，然后完全依照拼音很困难，还要通过字形、结构、偏旁等等去认字。
如果单纯依赖拼音认字会拖累认字的效率，尽快进入无拼音实际阅读的阶段。
所以这也是新教材为什么要降低减少拖后汉语拼音的结果。
老师们在教学中要重视“范读”，要熟字带生字，这个大家教学都有经验的。
部编版低年级语文新教材的特点及使用建议
部编版低年级语文新教材的特点及使用建议近年来，我国的教育改革不断深入，语文教材也不断更新。
部编版低年级语文新教材是一套经过深入研究和调查的教材，力求突出学生的兴趣点，促进学生的整体发展。
本文将从教材的特点和使用建议两个方面来展开，希望能为教师和家长提供一些有益的参考。
一、教材的特点1. 关注学生的认知特点部编版低年级语文新教材充分考虑了学生的认知特点，注重培养学生的语文能力和兴趣。
教材内容生动有趣，与学生的生活经验和感受相联系，容易引起学生的共鸣，激发学生学习语文的兴趣，使他们在愉悦中学习，提高语文的接受度。
2. 强调教育情感和价值观教材内容注重培养学生正确认识社会、感悟生活、树立正确的人生观、价值观和行为观。
通过课文、作文等形式导向，使学生在学习语文的过程中，自然地接受和形成正确的情感价值观念。
3. 综合性强教材注重培养学生的语文综合能力，不仅重视词汇、语法、阅读理解，更加注重培养学生的写作、表达、鉴赏等能力。
通过多种形式的课文和练习，让学生在多方面得到提高。
4. 教学内容系统性强教材内容结构严谨，分布合理，总分总的内部结构是一种有机的关联，使学生从容易的内容逐步到复杂的内容，循序渐进地掌握语文知识和技能。
5. 体现现代教育理念教材内容在体裁上很多是与学生的生活和学习经验相关的，教学内容紧密围绕现代学生的生存和发展，同时也将传统文化和现代教育理念相结合，使学生在学习语文的同时感受到中华民族的传统文化的魅力。
二、使用建议1. 培养学生的阅读兴趣在使用教材的过程中，教师应该注意培养学生的阅读兴趣，可以选择一些生动有趣的课文让学生朗读和欣赏，让他们在轻松愉快的氛围中产生对阅读的兴趣。
2. 注重培养学生的表达能力教师在使用教材的时候，可以增加一些写作练习和口语表达的机会，通过这些形式的练习来培养学生的表达能力，让他们在表达中得到提高。
3. 引导学生感悟生活教师可以通过一些课文和练习引导学生去感悟生活，树立正确的情感和价值观念，让学生在学习语文的过程中得到人文关怀和精神慰藉。
部编版低年级语文新教材的特点及使用建议
部编版低年级语文新教材的特点及使用建议【摘要】部编版低年级语文新教材是近年来推出的一套新的语文教材，其特点包括内容丰富多样、注重情感和情感教育。
这些特点使得教材更贴近孩子们的生活实际，更容易吸引他们的注意力，从而提高学习效果。
在使用教材时，可以结合教学实际情况灵活运用，激发学生的学习兴趣，培养他们的语文能力。
有效运用部编版低年级语文新教材需要教师注重情感培养，引导学生积极思考，多角度理解文本内容。
这套教材为学生提供了一个更加丰富、立体的学习平台，有助于提高学生的语文素养和综合能力。
通过使用该教材，学生可以更好地理解和体会语文的魅力，从而提升自己的阅读能力和表达能力。
【关键词】部编版低年级语文新教材、特点、内容、丰富多样、注重情感和情感教育、使用建议、有效运用、优点1. 引言1.1 介绍部编版低年级语文新教材部编版低年级语文新教材是根据国家教育部颁布的最新课程标准，由专业教育领域的专家和学者共同研发并编写的一套教材。
这套教材以培养学生语文素养和综合能力为宗旨，注重启发学生的语文兴趣和激发学生的学习动力。
在教材的编写过程中，设计者们充分考虑了学生的心理特点和认知规律，力求使每一篇课文都具有一定的启发性和趣味性，能够引导学生主动思考，积极学习。
部编版低年级语文新教材的特点主要体现在以下几个方面：一是内容丰富多样，涵盖了诗词、散文、童话、寓言等多种文学体裁；二是注重情感和情感教育，通过选材、情感渲染等方式培养学生的情感经验和情感认知能力；三是注重与学生实际生活和经验的联系，使学生在学习语文的过程中能够感受到生活的美好和价值。
部编版低年级语文新教材的推出，为教师们提供了更丰富的教学资源和更多的教学方法，也为学生们带来了更加多彩和有趣的学习体验。
在教学实践中，教师们应该灵活运用教材，引导学生掌握好语文知识和技能，培养学生的创新思维和综合能力。
希望教师们能够善于发现教材的特点和亮点，充分挖掘教材的潜力，为学生创造更加美好的学习环境和条件。
部编版低年级语文新教材的特点及使用建议
部编版低年级语文新教材的特点及使用建议随着时代的发展和教育理念的不断更新，部编版低年级语文新教材在内容和形式上也得到了全面的重新设计和调整。
新教材在注重培养学生的语文素养的也更加贴近学生的生活实际，使学生在学习语文的过程中更加轻松愉快。
本文将就部编版低年级语文新教材的特点及使用建议进行详细介绍。
一、特点1. 贴近生活，贴近学生新教材的编写理念贴近学生的生活实际，注重学生的情感体验和实践能力培养。
教材内容涵盖了学生日常生活中的琐碎事物、丰富多彩的故事和有趣的动画，通过这些内容可以让学生身临其境，更好地理解和感受所学的语文知识。
2. 注重阅读熏陶新教材注重学生阅读素养的培养，通过大量的优秀文学作品的引用和阅读材料的设置，引导学生爱读书、读好书。
新教材也注重培养学生的文字运用能力，通过不同形式的阅读训练，提高学生的语文表达能力和写作水平。
3. 注重情感态度培养新教材通过精心选取的故事和诗歌，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生积极向上、乐观向善的情感态度。
在保持教材的严肃性和权威性的也注重平衡知识的普及性和情感态度的培养性。
4. 强化知识开发性新教材注重激发学生的求知欲和兴趣，引导学生发现问题、解决问题，激发学习的热情。
通过多种形式的知识开发活动，培养学生的创新精神和思维能力，增强学生的自主学习和探究能力。
5. 教与学结合，体现多样性新教材设计了丰富多样的教学内容和形式，如小课、大课、文学与生活、读与写等板块，既注重教材的系统性和完整性，又有利于教学的多样性和个性化。
教材还设计了大量丰富的课外拓展活动，使学生在课外也能够通过多种方式进行语文的学习。
二、使用建议1. 注重情感体验在使用新教材的过程中，教师应该注重培养学生的情感体验，通过引导学生参与故事情境的体验，让学生在情感上得到满足和愉悦，从而更好地理解和接受教学内容。
2. 注重启发思维教师在教学过程中应该注重激发学生的求知欲和思维能力，引导学生主动参与问题的提出和解决，让学生在活动中进行知识的发现和创新，使学生在学习语文的过程中感到愉快和轻松。
部编版低年级语文新教材的特点及使用建议
部编版低年级语文新教材的特点及使用建议【摘要】本文介绍了部编版低年级语文新教材的特点及使用建议。
部编版低年级语文新教材内容丰富多样，贴近生活，贴近学生，注重培养学生的语言表达能力和阅读能力。
使用建议包括多角度引导学生阅读，注重实际运用，激发学生的阅读兴趣。
通过深入了解教材特点和灵活运用教材，教师可以更好地培养学生的语文能力和阅读习惯。
学生在阅读教材的过程中要注重多角度思考，提升对文字的理解能力，同时实际运用所学知识，从而达到更好的学习效果。
希望通过本文的分享，能够帮助教师和学生更好地应用部编版低年级语文新教材，提高语文素养水平。
【关键词】部编版低年级语文新教材、特点、内容丰富多样、贴近生活、贴近学生、培养语言表达能力、培养阅读能力、使用建议、多角度引导学生阅读、实际运用、激发阅读兴趣。
1. 引言1.1 介绍部编版低年级语文新教材部编版低年级语文新教材是按照国家统一制定的教学大纲和教材标准编写的一套面向低年级学生的语文教材。
这套教材旨在帮助学生初步建立起正确的语文学习观念，培养他们对语言表达和阅读的兴趣，提高他们的语文素养和综合能力。
部编版低年级语文新教材的编写方向是“启发、交流、实践、体验”，以培养学生的语文能力和自主学习能力为中心，注重培养学生的言语表达、思维品质和阅读能力，体现了立德树人的教育理念。
这套教材的特色在于内容丰富多样，贴近生活，贴近学生，注重培养学生的语言表达能力和阅读能力。
通过生活化的教学内容和多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与语文学习，提高自身的语文素养和综合能力。
部编版低年级语文新教材的出现，为广大低年级学生提供了更好的学习资源，也为语文教学提供了更丰富的教学内容和实践机会。
希望学生能够通过学习这套教材，打好语文基础，培养良好的学习习惯和方法，更好地发展自己的语言表达和阅读能力。
1.2 阐述本文的目的本文旨在探讨部编版低年级语文新教材的特点及使用建议。
通过对该教材的内容进行分析和评价，旨在帮助教师和家长更好地理解和运用这一教材，促进学生语文素养的全面提升。
部编版低年级语文新教材的特点及使用建议
部编版低年级语文新教材的特点及使用建议近年来，中国的语文教育一直在不断改革和探索，其中低年级语文新教材的研发和编写也成为了热点话题。
部编版低年级语文新教材的出现，为学生的语文学习提供了更加科学和有效的教学资源。
本文将就部编版低年级语文新教材的特点及使用建议进行详细介绍。
1. 引入趣味性概念：低年级是学生刚刚接触语文学习的阶段，对于他们来说，“玩”比“学”更具趣味性。
部编版低年级语文新教材注重从生活中抽取素材，通过有趣的故事、诗歌等，将学习与娱乐相结合，激发学生对语文学习的兴趣。
2. 融入情感教育：低年级的学生天性活泼好动，情感丰富，对于情感教育非常敏感。
部编版低年级语文新教材融入了丰富的情感元素，通过生动的情境和形象的角色塑造，引导学生体验情感并进行情感交流，培养学生情感意识和情感表达能力。
3. 提倡体验式学习：低年级的学生学习能力还不够成熟，更注重通过感受现象、体验活动获得知识，因此部编版低年级语文新教材注重体验式学习的设计。
教材中安排了各种互动式的活动，让学生亲身参与，通过亲身体验和操作，融会贯通，提高学习效果。
4. 引导性强：低年级的学生对于学习还缺乏系统性认识，难以通过独立思考和独立解决问题。
部编版低年级语文新教材特别注重引导学生，在学习的过程中，通过提问和示范引导，逐步培养学生的思维能力和解决问题的能力，将学习过程更好地融入到思维的发展之中。
1. 多角度引导学习：在使用教材的过程中，教师应该注重多角度引导学生的学习。
可以通过提问、讲解、讨论等多种方式，引导学生从不同的角度去理解教材内容，培养学生的思维能力。
2. 以学生为主体：教师在使用教材的时候，应该充分尊重学生的主体地位，注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
可以适当开展小组合作学习、情景模拟等活动，让学生在实践中学习，培养学生的合作精神和自主学习能力。
3. 多媒体辅助教学：低年级的学生对于形象化的东西更加感兴趣，在教学过程中，可以适当运用多媒体技术辅助教学。
部编版低年级语文新教材的特点及使用建议
部编版低年级语文新教材的特点及使用建议随着时代的进步和社会的发展，教育教学的理念也在不断更新和改进。
作为语文教学的基础，语文教材必须跟上时代的步伐，符合学生的学习需求。
部编版低年级语文新教材就是在这样的背景下诞生的。
它包含了许多新的特点和内容，旨在更好地满足学生的学习需求，提高语文教学的质量。
那么，部编版低年级语文新教材有哪些特点呢？如何更好地使用这些教材呢？下面就让我们来一起深入探讨一下。
1. 以学生为中心部编版低年级语文新教材以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的学习主动性和创造性。
教材中的课文、图片、插图都紧密贴合学生的生活经验和认知水平，让学生能够轻松理解、接受和喜欢。
2. 贴近生活教材贴近学生的生活，选材广泛丰富，内容丰富多彩。
教材中不仅包含了优美的古诗词、经典的文言文，还涵盖了现代文学作品和经典童话故事，让学生在学习中感受到美的熏陶，增强语文学习的兴趣。
3. 多媒体融合部编版低年级语文新教材充分利用多媒体技术，注重音像教学，提供了丰富的教学资源和辅助材料。
学生可以通过听故事、看图片、观视频等方式，加深对课文内容的理解，提升语文学习的效果。
4. 引导性强教材的编写注重引导性，既要培养学生的阅读能力，又要培养学生的审美情趣和人文素养。
教材中设置了很多引导性问题，帮助学生深入理解课文，提升学生的学习兴趣和主动性。
5. 课程设计合理教材的课程设计合理，分为启示篇、模仿篇和自由篇三个部分。
启示篇主要是引导学生认识和体验课文内容，模仿篇主要是帮助学生模仿语文语言，自由篇则更加注重学生的创新表达，激发学生的想象力和创造力。
1. 注重情感体验在使用部编版低年级语文新教材时，教师应注重引导学生进行情感体验。
通过课文的朗读、朗诵和情感表达，让学生深入感受语言的魅力，增强学生对语文的情感认同，激发学生对语文学习的热情。
2. 多样化的教学方法在教学中，教师应该采用多种教学方法，如讲解、讨论、情景再现、角色扮演等，使学生从不同的角度去理解和体验课文。
2024年最新新版部编教材培训心得体会范本(2篇)
2024年最新新版部编教材培训心得体会范本对于一个参加工作第三个年头的新教师，今年第一次教一年级，但是已经有了教授二年级小学生的经验了，一直在摸索着前进。
正值新教材的出台，也没有可以请教的前辈，只能与我搭档的刘景珍老师互相参考摸索，此时的网络培训会正是雪中送炭。
今天一天的培训，解决了困惑我已久的很多问题。
上午的张沛老师的讲座，从每一个单元和语文园地的很多问题进行了讲解，下午的李洁玲老师从非常细腻的视角进行了多方位的讲授。
本来对于教材的编写也就是先识字再学拼音再学课文的顺序存在很多的不理解，苦于无人请教，所以也就是根据自己的一丁点经验慢慢进行教学。
经过今天的培训，有种豁然开朗的感觉。
新教材的编写完全的体现了“以学生为主体，教师为主导”、“课内与课外相结合”、全面发展学生的能力。
新教材的将识字教学放在第一单元，完全为了小孩子能够很好地适应小学生活，找到熟悉感，将幼儿园学到的知识用到小学中，体验到小学生活也是充满乐趣的，无需有那么大的压力。
语文园地里每一个板块的设计也是充满了“爱心”:“我的发现”从学生自我的观点开始出发，让学生主动的发现学习的乐趣;“书写提示”让学生体会到汉字深厚的文化，在书写的时候，能够养成良好的喜爱汉字和书写的习惯;“日积月累”主要向学生展示的是中华民族悠久的历史和民族中更容易他们去学习接受的精粹。
“展示台”能够有效地将学生的课内知识和课外知识进行整合，给他们一个展示的机会，激发学生课外阅读的兴趣。
整个设计经过张主编的讲解之后，环环相扣，真正解放了孩子们的天性，让其快乐的享受学校时光。
下午李洁玲老师的讲解也是语言细腻，深刻的抓住了小学语文的精髓，讲求的怎么样让学生成长，怎么样让学生学会，全部围绕着学生的发展去讲解，告诫各位教师最应该具备的就是耐心和爱心，用耐心进行教导，用爱心去以辅助，让学生喜欢你，喜欢语文，喜欢中国的传统知识。
两位主编最后的答疑部分更是精彩，解决了很多作为一名语文老师都困惑的问题，从拼音、识字、写字、朗读等几方面进行了解释，只可惜时间紧张，我们听的还没有进行，学的还不够扎实。
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部编新教材使用经验及问题总结
部编版一年级语文新教材的编排有了很大的改变，不仅关注基础知识和基础技能，还关注学生的情感、态度和价值观。
不仅提高了学生的学习兴趣，也让我们老师爱不释手。
以下是我在教学过程中的一些经验总结：
1、利用好图片，增加教学趣味性
新教材每一课内容都精心挑选了插图，而作为我们一线的教师更应该利用好这些插图。
例如：《树和喜鹊》的插图，同学们通过对比三幅图画，再结合自己的生活实际，很容易就能理解朋友的重要性！因此，插图不仅可以帮助我们语文有效的教学，更是对学生观察能力的培养，对学生美感的培养，情操的陶冶。
2、明确教学的目标，有的放矢
对于每一板块的教学，都要有明确的目标，不做无用功，不给孩子增加负担。
拼音板块，要明确拼音是识字的工具，是学习普通话的工具，在教学中我们不能增加拼音的难度，学生只要能正确的拼读拼音，标准的发音，能通过拼音识字，就达到了我们教学的目标。
对于课外阅读这一部分应尽量减少占用课堂时间，可以编制适合我们实际的读书卡，做好家庭读书记录，从而了解学生的阅读水平和阅读的方式。
3、以学生为主，将内容贴近生活
学生是我们教学的中心，是学习的主体，我们要尊重儿童的天性，将我们的内容回归儿童的生活，创设真实的情境。
例如：口语交际《请你帮个忙》，我们每一个人都会遇到困难，都有寻求别人帮助的时候，教师通过模拟课堂上真实发生过的情境让孩子们明白寻求帮助时的注意事项，真正的将学到的知识，学以致用。
4、关注整体，培养语文素养
我们的现实生活离不开交际说话，而语文最基础的作用就是教我们更好的表达。
在教学中要有整体的意识，把字融于词中融于句子中，引导学生多表达，多积累词语。
教材中的每一个板块都是有机的整体，拼音用来识字，识字用来阅读，阅读用来发展思维，学习表达，积累知识，从而更好地生活，在逐步的积累中提高素养。
5、认真备课，实现有效的课堂教学
备课是教学的前提，无论教材怎样变，只有认真的钻研教材备好课，才能实现课堂的有效性，让学生体会学语文的快乐，爱学语文。
当然，在教学过程中也不可避免的存在一些问题：
1、孩子们的基础参差不齐，识字量不同，阅读能力也有很大差别，在教学识字部分时不能照顾到所有同学。
2、课文插图色彩艳丽，内容丰富，个别学生难免会沉浸其中，甚至动笔描画，教师很难再将其引导回到课文内容中。
3、教材借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》的形式，加以改造，让学生在吟诵中识字。
但部分同学在幼儿园期间已经会读会背，这时学生的学习心理就会发生变化，觉得都会了，没必要再听了，上课精力就没有那么集中了，考察时单独拿出一个字来还是不认识。