镜头设计

镜头设计
镜头设计

光学镜头设计

姓名:董杏杰

学号:120514130

专业:12级光伏 2015年6月22日

光学系统的设计要求

任何一种光学仪器的用途和使用条件必然会对它的光学系统提出一定的要求,因此,在我们进行光学设计之前一定要了解对光学系统的要求,这些要求概况起来有以下几个方面:

一、光学系统的基本特性

光学系统的基本特性有:数值孔径或相对孔径;视场角或线视角;系统的放大率或焦距。此外还有这些基本特性相关的一些参数,如光瞳的大小和位置、后工作距离、共轭距等。

二、系统的外形尺寸

外形尺寸也就是系统的横向尺寸和纵向尺寸。在设计多光组的复杂光学系统时,外形尺寸计算以及各光组之间光瞳的衔接都是很重要的。

三、成像质量

成像质量的要求和光学系统的用途有关。不同的光学系统按其用途可提出不同的成像质量要求。对于望远系统和一般的显微镜只要求中心视场有较好的成像质量;对于照相物镜要求整个视场都要有较好的成像质量。

四、仪器的使用条件

在对光学系统提出使用要求时,一定要考虑在技术上和物理上可实现的可能性。如生物显微镜的放大率m要满足500NA≤m≤1000NA条件,望远镜的视觉放大率一定要把望远系统的极限分辨率和眼睛的极限分辨率一起来考虑。

光学系统的设计过程

所谓光学系统设计就是根据使用条件,来决定满足使用要求的各种数据,即决定光学系统的性能参数、外形尺寸和各光组的结构等。因此我们可以把光学设计过程分为四个阶段:外形尺寸计算、初始结构计算、象差校正和平衡以及象质评价。

一、外形尺寸计算

在各个阶段里要设计拟定出光学系统原理图,确定基本光学特性,使满足给定的技术要求,即确定放大倍率或焦距、线视场或角视场、数值孔径或相对孔径、共轭距、后工作距离光阑位置和外形尺寸等。因此,常把这个阶段成为外形尺寸计算。一般都按理想光学系统的理论和计算公式进行外形尺寸计算。在计算时一定要考虑机械结构和电气系统,以防止在机构结构上无法实现。每项性能的确定一定要合理,过高的要求会使设计结果复杂造成浪费,过低要求会使设计

不符合要求。

二、初始结构的计算和选择

1.根据初级象差理论求解初始结构

这种求解初始结构的方法就是根据外形尺寸计算得到的基本特性,利用初级象差理论来求满足成像质量要求的初始结构。

2.从已有的资料中选择初始结构

三、象差校正和平衡

初始结构选好后,要在计算机上用光学计算程序进行光路计算,算出全部象差及各种象差曲线。从象差数据分析就可以找出是主要哪些象差影响光学系统的成像质量,从而找出改进的方法,开始进行象差校正。象差分析及平衡是一个反复进行的过程,知道满足成像质量要求为止。

四、象质评价

光学系统的成像质量与象差的大小有关,光学设计的目的就是要对光学系统的象差给予校正。但是任何光学系统都不可能也没有必要把所有象差都校正到零,必然有剩余象差的存在,生剩余象差的存在,剩余象差大小不同,成像质量也就不同。评价光学系统的成像质量方法有很多,下面简单介绍一下象质评价的方法。

1.瑞利判断

实际波面与理想波面之间的最大象差不超过1/4波长,适用于小系统:如望远镜、显微物镜等。

2.分辨率

分辨率是反映光学系统分辨物体细节的能力。当一个点的衍射图中心与另一个点的衍射图的第一暗环重合时,正好是这两个点刚能分开的界限。

3.点列图

由一点发出的许多光线经光学系统以后,由于象差,使其与象面的交点不先集中于同一点,从而形成一个分布在一定范围内的弥散图形,一般用于评价大象差系统。

4.光学传递函数

此方法是基于把物体看作是由各种频率的谱组成的,也就是把物的亮度分布函数展开为傅里叶级数。把光学系统看作是线性不变系统。

ZEMAX

现代光学设计常常借助计算机软件来完成,现在的光学软件已能够满足各种需求,常用的光学设计和分析软件有ZEMAX、Code-V、Synopsis和SuperOslo等,本文以ZEMAX软件为主,下面对ZEMAX进行简单介绍。

如图为启动ZEMAX的主菜单

借助ZEMAX简单制作的一个双凸透镜的轮廓图

简单透镜

ZEMAX 自聚焦透镜设计

自聚焦透镜广泛应用于光电子领域无源或有源器件中,下面借助ZEMAX 处理软件进行自聚焦透镜的设计。

自聚焦透镜利用了梯度变折射率分布沿径向逐渐减小的变化特征[3],其折射率变化为

)2

1()(2

r A N r N O -

= O N ——表示自聚焦透镜的中心折射率

D ——表示自聚焦透镜的直径

A ——表示自聚焦透镜的折射率分布常数

自聚焦透镜主要参数

截距P ——在自聚焦透镜中光束是沿正弦轨迹传播,完成一个正弦波周期的长度即成为一个截距P 。

长度Z ——自聚焦透镜的长度为透镜两端面轴心间的距离。

折射率分布常数——自聚焦透镜的折射率沿径向分布常数。在此可以是A 或A 。

数值孔径——孔径NA 有两种表示方式:

2

2

N N n S i n NA O

m m -==αα

O N ——表示自聚焦透镜的中心折射率

N ——表示入射光所在介质的折射率

m α ——表示入射光线的最大孔径角

折射率分布图

由球差理论可得自聚焦透镜聚焦点光斑的尺寸公式为:

)(1

22

NA f N R π=

R ——为焦点处光斑的半径

NA ——为数值孔径 f ——为焦距

0N ——为轴上的折射率

设计仿真

确定透镜模型及参数设置

在zemax 的表面类型中,选用Gradient9 符合前面原理分析中的折射率分布函数公式,相关参数如下:

设置波长

透镜的主要参数是透过率,在此选取三种波长进行仿真,如下图:

参数设置

波长设置

数值孔径设置

根据自聚焦透镜透镜尺寸为了使光线全部入射到透镜中数值孔径要略小于透镜直径。透镜直径为若2mm,物镜数值孔径课设为1.6mm~1.8mm。

直径设置

自聚焦透镜光路分析

通过光路3D草图进行光路检查。

自聚焦透镜光路

参数优化

通过修改面2的曲率半径(Radius)和厚度(Thickness)可改变焦点位置,使SLS-1.0材料的焦点正好在断面上。

修正图

光线相差分析

通过光线特性曲线来分析光线像差,以显示关于入瞳坐标函数的光线像差。本次设计的物镜系统的光线特性曲线。

Ray Fan图

聚焦光斑分析

使用spot diagram 选项得到分析结果

3D 模型

输出可视化3D 模型更直观的看到聚焦光路功能

Spot Diagram 图

3D 草图

公差

通过公差分析,检测设计的光学镜头系统对折射率、色散、元件厚度和空气层、曲率、元件离轴和倾斜等变化的敏感性。这些变化来自于实际的无法避免的限制,如制造和装配过程,以及度量的界限等。有些时候,还必需使用玻璃的生产数据、球面曲率计、厚度和空气层测量仪(以及对于非球面,还可能有轮廓曲线仪和/或干涉仪)去修改设计,以便造好的透镜仍然满足规格要求。一个较敏感的设计结果,意味着在制造和光学测试过程中,应该花费更大的精力。

考虑一个单片镜,它的焦距的技术要求是f f ?±。我们用光焦度公式来说明这个问题,我们知道

2121φφφφφ??

?

??-+=n t ①

单折射面的光焦度公式为

11)1(C n -=φ ②

22)1(C n --=φ ③

把方程②和方程③代入到方程①得

2

12

21)1()1()1(C C n n t C n C n -??

? ??+---=φ

上面的方程就是透镜制造方程的厚透镜形式。它告诉我们,),,,(21C C t n φ是一个不受约束的四变量的函数:折射率,透镜厚度和两个曲率。这个方程要说明的是:当每一个变量有一个小的变化时,φ是怎样变化的?它的变化φd 应该是

2211dC C dC C dt t dn n d ?

??

? ????+???? ????+???

????+??? ????=φφφφφ ④ 其中

()2212121)(n C tC C tC C C n -+-=??

?

????φ ⑤

212)1(C C n n t ???

?

????-=???

????φ ⑥

221)1()1(tC n n n C

???

?

??

??-+-=???

? ????φ

122)1()1(tC n n n C

???

?????-+--=????

?

???φ ⑧

我们假定,我们的透镜是等凸透镜,并且由BK7玻璃制成。工作波长为.550λ=μm ,并且焦距是100mm 。我们的独立参数具有以下值

518522.1=n

m m 5=t

-1

1m m

009723.0=C

-12m m 009723.0-=C

现在,把这些值代入到方程⑥到⑨

1-m m 019178

.0=??

?

????n φ

2-m m 000017

.0-=??

?

????t φ

509914.01=??

?

? ????C φ 509914.02-=???

? ????C φ 把上面的值代入到方程⑤

()()

()()21-2-1509914.0509914

.0mm 000017.0mm 019178.0dC dC dt dn d -++-+=φ

通过上面的方程,从系数可以看到,曲率变化比折射率或厚度变化更加敏感。导致焦距从100mm 到101mm 的变化,需要的每一个参数的变化量是多少。(实际上是光焦度变化000099.0-=φd )每一个参数需要的结果,示在了上面的表格1中。

从表1中可以看到,当焦距变化1mm 时,需要的曲率变化很小。而要想达到同样的效果,厚度需要一个很大的变化。为了得到曲率半径的变化,我们以第一面为例

??

????++=11111

1dC C C dR

m m 094.2000194.0009723.01009723.011=??

?

???-+=dR

接下来,我们在ZEMAX 里检验一下。我们把透镜的描述数据输入到软件里。

半径值是8489.102±。(结果的EFL=100.005。)我们使用两种不同的方法来检验

公差:手动和自动。在手动的方法里,我们到LDE 并手动地改变半径和厚度的数

值。折射率改变不太容易,因为这必需通过ZEMAX玻璃库(使用Gla按钮),并在玻璃库文件名misc.agf里加入一个新的玻璃。表2列出了,上面计算的参数变化时,导致焦距1mm变化的结果。

那么,对于自动方法:如果有,首先取消第二个透镜面厚度的M-求解。接着选择Editors →Merit Function。插入EFFL,权重为1。它的“当前值”应该是100.005,不改变目标值。下一步,选择Editors → Merit Function → Tolerance Data → Tools → Default Tolerances。这将打开Default Tolerances菜单。仅仅对“Surface Tolerances”列感兴趣。在“Radius”、“Thickness”、“Index”(比较靠下)的右边有一个多选框。(只有在菜单中选中的项,才可以在列表中看到。)到“Radius”的右边,确认选中的是“Millimeters”(不是“Fringes”)。在“Surface Tolerances”的右列,在数据框中填入前面计算的变化量,半径(2.094)、厚度(5.824)和折射率(0.005163)。(不用考虑符号问题,因为软件会计算正负变化量。)现在单击Save,然后单击OK,回到了公差编辑菜单。

改变TWAV公差操作数的值从0.6328到0.55。删除第二个TTHI操作数,对像面空气间隔不做任何事情,所以取消第2面和第3面间的限制。对于第1面和第2面的TTHI,确认在Int1和Int2标题下是一个1。透镜描述、优化函数和公差编辑器列表,示在了图2。

为了运行公差分析,到工具条上面的主菜单,选择Tools →Tolerancing,会显示出运行公差菜单。如果在“Fast Tolerance Mode”的旁边有一个多选框,关掉它。在下面,标有“Merit”的组合框,选择“Merit Function”;对于“Mode”,选择“Sensitivity”;“Fields”,空着不动;“Opt. Cycles”,选择“Auto”。“Perform Sensitiviey”框应该有一个多选框。它们的右边,在“Monte Carlo”的下面是默认值,可以保持该值不动。单击OK,则公差分析程序开始运行,运行完之后把结果显示出来,分析结果,它们与表2中手动分析的结果基本一致。完成了对公差的尝试性分析.

实际上,公差分析并不是这么简单。一个多元件照相镜头,应该有十几个或更多的规格参数,它们的每一个都受基本描述参数变化的影响。除了焦距之外,还有其它规格参数,如f-数、视场大小、色差校正、Seidel像差、RMS点图尺寸、斯特列尔比、波前方差、分辨率和/或MTF等。在一个多元件系统里,有时我们也必需对元件的离轴、空气层偏移和倾斜进行公差分析。

分镜头画面设计分析作业

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B.错 答案: 对 5、我们所看到的动画片,一般在创作过程中前期需要有画面分镜设计,既可以是静态画面分镜也可以是动态故事板。 A.对 B.错 答案: 对 6、分镜头原则是“以镜头作为电影时空结构的基本单位”,这一原则也是我们现代影视分镜头的基础。 A.对 B.错 答案: 对 第二章 1、在绘画艺术中讲究“远取其势,近取其神”()景别的画面,一般重在“取势”,不细琢细节。 A.近景 B.特写 C.中景 D.远景 答案: 远景 2、景别划分按照成年人身体标准来划分的,( )景别将主要体现人物的全身范围。 A.中景 B.远景

C.全景 D.近景 答案: 全景 () 3、电影中拍摄人像的面部,人体的某一局部,一件物品的某一细部的镜头是哪种景别。 A.近景 B.特写 C.中景 D.全景 答案: 特写 4、一束平行光通过镜头时,在光轴上汇聚一点,称为(). A.焦距 B.焦点 C.主体 D.景深 答案: 焦点 5、不同的景别可以引起观众不同的心理反应,造成不同的节奏。全景出气氛,特写出情绪,中景是表现人物交流特别好的景别,近景是侧重于揭示人物内心世界的景别。 A.对 B.错 答案: 对 第三章 1、提高画面绘制能力的有效方法: 提高画面分镜的水平,需要多对手,多练。可以从单一的练线条开始,如果觉得不够的话,

《分镜头设计》课程标准

《分镜头设计》课程标准 课程名称:分镜头设计课程代码: 4060090课程类型:岗位技能课 学分: 4计划学时: 64实践课时比例: 80% 主要授课方式:实训室项目实作考核方式:期末作品考核适用专业:动漫制作技术 先修课程:动画编导基础(含剧本)、 Photoshop 插画设计(原画) 1.概述 “分镜头设计”是动漫制作技术专业的岗位技能课程,也是学生从事动画制作的素质技能强化 课程。本课程主要介绍分镜头设计的基本知识,如镜头的概念、镜头的运动、景别的类型、动画片 的赏析等;并强化学生对镜头的认知能力,进行镜头设计的实训与理论相配合,最后通过学生自主 构思的项目进行分镜头的设计与表现进行考核。 1.1 课程的性质 本课程属动画制作技术专业的必修课程。其目的是让学生了解镜头组接所产生的视觉效果,研 究规律性的组合方法,从大量观摩中学习前人分镜头方法的同时,培养学生用绘画的方式,并应用 导演分镜头的基本元素进行摩片和命题分镜头的学习,熟悉和掌握动画分镜头设计方法以及表现方 法的基础知识,达到具备从事动画前期分镜设计与表现的能力。 1.2 课程设计理念 本课程以职业能力培养为主要目标,坚持以能力为本位的设计原则,以岗位需求为依据,以工 作过程为导向,以产学结合为基本途径、以培养一线技术应用人才为目的,制定了本课程的课程目 标、课程内容、学习情境等课程要素。本课程是以二维、三维动画设计与制作岗位群为导向,以真 实的绘制项目为主要教学载体,在行业专家的指导下,对相关岗位进行任务与职业能力分析,以设 计、制作岗位的“工作需求”和“岗位需求”为主线,按高职学生的认知特点,以工作过程和工作任务为依据来设计活动项目,以真实的项目案例分析组织教学,倡导学生在项目活动中学会动画分 镜设计的相关知识。本课程从实用的角度出发,由浅入深,对学生进行系统的分镜设计与表现能力 的教育。 1.3 课程开发思路 在课程建设中,根据人才培养目标及职业岗位群对本课程的需求,确定了课程目标,并明确了 课程培养目标的定位,分析课程性质、确定课程内容等,并坚持以真实项目和虚拟项目相结合以及 工作过程导向为依据,整合教学内容。在教学过程中,根据教学内容的不同,采取与之对应的教学 方法和手段,对最终的教学效果进行检测和评价,以考核是否达到了课程的预期目标。 2.课程目标 本课程全面系统、由浅入深地讲解了动画分镜头的基本概念和重要功能、分镜头画面的绘制与 构图技法、镜头调度的基本规律、分镜头合理流畅的技巧以及实战技法等各种知识和技能,并辅以

《分镜头设计》课程教学大纲

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分镜头设计

课程教学大纲 《分镜头设计》教学大纲 适用专业:动画专业 课程编号:80305043 总学时:60 课内练习学时:36 学分:8 第一部分使用说明 一、课程的性质、地位和教学目标 1、课程的性质、地位 本门课程是艺术类动画专业必修的一门专业主干课,主要介绍动画片分镜头的设计规律,了解脚本分镜头与故事板的基本概念以及设计制作的方式方法,对学生掌握动画制作的技能具有重要地位。对学生前期学习的视听语言基础以及后期将要学习的定格动画以及动画片前期制作起到承前启后的作用。 2、教学目标 通过教学,要求学生正确认识课程的性质、地位,全面了解课程的体系、结构,对脚本分镜头与故事板课程有一个整体的认识。理解动画片的叙事语言风格、构架故事的逻辑和节奏的控制,掌握动画镜头语言表现方式方法的一般规律,将动画片文学剧本转化成形象化系列连续画面的视觉剧本,使学生娴熟的绘制出各种不同风格影片的分镜头脚本 二、教学要求 1、了解课程的性质、任务及其最终目的,课程的体系、结构,对脚本分镜头与故事板课程有一个整体的认识。 2、掌握本学科的基本概念及相关分类,理解动画片的叙事语言风格、构架故事的逻辑,形成动画分镜头设计前的总体构思意识,掌握动画片的设计的基本规律和特征。 3、重点掌握动画分镜头画面设计的过程、构成基本造型元素和设计技法,熟练掌握脚本分镜头与故事板对节奏的控制和镜头语言表现的技巧,切实提高分析问题、解决问题的能力。 三、实施说明 1、授课方式 授课过程分为两个部分:理论讲授部分与课内练习部分。理论讲授部分以教师授课为主,学生随堂练习为辅,边讲解边练习。课内练习部分采取互动式教学,学生分组创意设计制作,教师按项目要求规范、指导、辅导课业(课上未完成部分可由课下完成),形成课业分解和项目驱动的特色教学。

动画分镜头设计-习题答案

第一章分镜头概论 自测习题及答案 一、填空题: 1、分镜头脚本的作用,就好比建筑大厦的蓝图,是摄影师___________,动画人员___________,剪辑师___________的依据和蓝图,也是所有创作人员领会导演意图,理解剧本内容,进行再创作的依据。 答案:分镜头脚本的作用,是摄影师进行拍摄,动画人员进行制作,剪辑师进行后期合成的依据和蓝图,也是所有创作人员领会导演意图,理解剧本内容,进行再创作的依据。 2、分镜头脚本是最实用的拍摄与制作脚本,它是在文学脚本的基础上运用__________和__________进行脚本的再创作,即根据拍摄、制作提纲或文学脚本,参照拍摄现场或制作过程实际情况,分隔场次或段落,并运用形象的__________,呼应,积累,__________,并列,冲突等手段,来建构屏幕上的总体形象。 答案:分镜头脚本是最实用的拍摄与制作脚本,它是在文学脚本的基础上运用蒙太奇思维和蒙太奇技巧进行脚本的再创作,即根据拍摄、制作提纲或文学脚本,参照拍摄现场或制作过程实际情况,分隔场次或段落,并运用形象的对比,呼应,积累,暗示,并列,冲突等手段,来建构屏幕上的总体形象。 二、简答题: 1、列举三种以上分镜头台本包含的项目。 答:镜头台本内容包括镜头号、景别、画面内容、对话、音效、音乐、镜头长度等项目,画面内容通常根据剧本来绘制。 2、列举三种以上景别。 答:景别包括远景、全景、中景、近景、特写等。 第二章分镜头画面的美术形式 自测习题及答案 一、填空题: 1、色料三原色是指___________,___________,___________。 答案:色料三原色是指青,品红,黄。 2、美术三原色是指___________,___________,___________。 答案:美术三原色是指红,黄,蓝。 二、简答题 1、什么是纯度对比? 答:纯度即饱和度,指颜色的纯粹程度。两种以上色彩组合后,由于纯度不同而形成的色彩对比效果称为纯度对比。 2、什么是明度对比? 答:明度即各种颜色所表现出的明暗深浅程度。两种以上色彩组合后,由于明度不同而形成的色彩对比效果称为明度对比。 第三章镜头 自测习题及答案 一、选择题: 1.一般用来表现远离摄影机的环境全貌,展示人物及其周围广阔的空间环境、自然景色或群众活动的大场面的镜头画面是( D )。 A. 中景 B. 特写 C. 大特写 D. 大全景 2.逐一展示、逐渐扩展景物,产生巡视环境、展示规模的艺术效果拍摄手法叫什么?( D ) A. 推镜头 B. 晃动镜头 C. 旋转镜头 D. 摇镜头

《动画分镜台本》完整教案

《动画分镜台本》完整教案

课程 名称动画分镜头台本 专业、年 级、班级 动漫设计 课 程类型公共基础课[ ] 专业基础课[ ] 专业课[√] 必修课[√] 选修课[ ] 任 课教师梁敏 职 称 讲师 专职 [√] 兼职 [ ] 计 划 学 时 9 6 学 分 6

课程教 学目的要求 学习动画分镜头台本课程的最终目的是为了培养学生从导演的角度对影片进行总体设计及思考,掌握作为动画镜头语言表现方式方法的一般规律进而达到熟练绘制动画分镜头的能力,最终能够参与实践动画片项目的制作。 课程教 学重点难点重点:掌握动画分镜头的绘制技法; 难点:分镜头设计中的画面组接、镜头流畅感、节奏感及画面的构图。

动画分镜头台本课时教案 课次第 1 周 课(单 元) 授课 时间 第1周星期 第节 授课 地点 教 材及参考书教材:《动画分镜台本设计》姚光华编著.-上海人民美术出版社2006.7 参考书:《动画分镜头设计》姚桂萍编著.-上海交通大学出版社2009.1 《分镜头脚本设计》温迪·特米勒罗编.-中国青年出版社2009.1 《分镜头脚本设计教程》克里斯第亚诺编.-中国青年出版社 2007.12 《电影语言》马塞尔·马尔丹编著.-中国电影出版社1980 《动画分镜头设计》吴冠英、祝卉编著.-清华大学出版社2005.10

授课方式讲授[√]课堂讨论[ √] 讲练结合[√] 其他[ ] 学 时24 授课主题题目第一章动画分镜头基础知识第一节分镜头由来 第二节动画分镜头台本概念第三节画面分镜头台本 第二章分镜前期准备 第一节导演阐述 第二节文字分镜台本 第三节造型设计 第四节背景设计 教 学目的要求1.理解动画分镜头设计与漫画、电影镜头存在的不同与相同之处 2.理解与动画分镜头相关的概念 3.了解动画制作的基本流程和分镜头设计的基础知识 4、了解文字分镜头与画面分镜头 5、会把剧本转化为文字分镜头

《分镜头脚本设计》

分镜头脚本设计 [教材拟写稿] 专业性:[动画专业] 主编人:[姓名] 助编人:[姓名] 完成时间:2016年9月22日

目录 序言 (3) 第一章分镜头脚本相关概念 (3) 1.1分镜头脚本和故事板 (3) 1.2分镜头脚本分类 (3) 1.3分镜头脚本的设计程序 (3) 1.4复习题 (3) 第二章分镜头脚本设计所需技能 (4) 2.1镜头列表的常识 (4) 2.2时间与节奏的掌控 (4) 2.3镜头基本原理 (4) 2.4绘画技巧 (4) 2.5外部设备 (4) 2.6复习题 (4) 第三章从剧本到分镜头脚本 (5) 3.1分解文学剧本 (5) 3.2分镜头列表 (5) 3.3分镜头脚本草图绘制 (5) 3.4复习题 (5) 第四章分镜头脚本绘制技巧 (6) 4.1画面构图方式 (6) 4.2画面透视技法 (6) 4.3上色技巧 (6) 4.4复习题 (6) 第五章分镜头脚本实践分析 (6) 5.1动画分镜头脚本 (6) 5.2漫画分镜头脚本 (6) 5.3广告分镜头脚本 (6) 5.4媒体分镜头脚本 (6) 参考文献 (6)

编写注意事项 1、教材适用范围不可专项针对单一方向,内容适用范围应包括动画专业涉及的所有方向:二维动画设计、三维动画设计、DV短片设计、游戏设计等; 2、教材中出现的专业名词应具有一致性、严谨性,不可使用口语或业内通用语; 3、教材各个章节中出现的参考资料需注明引用出处、年代、作者名、作品名、国籍等信息(包括原创作品); 4、教材内插入素材以图片为主,扫描或拍摄素材的分辨率不可低于200像素,视频截图素材需通过软件将分辨率转换为200像素以上。

分镜头设计 教学大纲

《分镜头脚本》课程教学大纲 课程编号:559011011 一、课程说明 (一)开课对象:三年制艺术设计(动漫方向)专业 (二)课程性质: 本课程是三年制培养方案确定的必修专业课。授课对象主要是艺术设计(动漫方向)专业的学生,参加本课程的学习并达到课程评价要求者,可获2学分。 先修课程为: 1 设计速写。 2 剧本创作与分析。 3 动画运动规律。 (三)课程目的: 1 总体目的 本课程为专业课实践教学。分镜头脚本是动画片制作前期准备工作中重要的一步,是导演总体把握短片拍摄的视觉化效果图,可以提前决定影片的效果。 2 具体目标 (1) 掌握故事板的绘制。 (2) 运用动画运动规律,根据剧本和自己的制作风格制作出设计作品。 (四)课程教学的基本原则: 1 根据课程性质和目标的定位,本课程的内容选择原则为: (1)紧密结合写生与考察的培养目标,注重本课教学的科学性、系统性、专业性与实践性,注意理论与实践相结合,指导与示范相结合,观察与实践相结合。 (2)坚持每天对学生作品的检查和点评,根据学生的实际情况作出指导。 (3)优秀作品的展出汇报。 (五)学时数、学分数及学时数具体分配: 学时数:36 学时 学分数: 2 学分 (六)教学方法和教学方法建议: 1 教师创作讲授。 2 学生完成实践作业。 3 作业指导。 4 作业展示。 (七)考核方式和成绩记载说明 1 评价原则 教学考核成绩采用考查方式。

分数采用百分制或五级记分制(五级为优秀、良好、中等、及格、不及格)。二者相互对应为:优秀(100-90分)、良好(89-80分)、中等(79-70分)、及格(69-60分)、不及格(59分以下)。学生完成各类学习任务,经考核合格者,给予相应学分。 2 评价标准 (1)剧本有一定的创意符合动画剧本的要求; (2)故事版绘制完整,表现性强; 3 评价方式 本课程的考核主要是考察学生的创作与表达能力。 4 评价比例 (1)写生出勤(必须) (2)课后作业(40%) (3)展出最后作品(60%) 二、课程内容纲要与各章的基本要求: 第一章分镜头脚本讲解 教学目标:通过对分镜头脚本讲解,让学生充分了解到绘制故事板的重要性,一般给学生养成良好的动画制作习惯。 教学重点、难点:分镜头脚本讲解。 教学时数:2学时。 教学内容: 第一节分镜头脚本概述。 第二节绘制分镜头的前期准备。 第二章剧本创作与分析 教学目标:通过对剧本的分析,从整体上构思短片的整体效果。 教学重点、难点:动画剧本的文字脚本写作。 教学时数: 6学时。 教学内容: 第一节动画剧本的写作和修改。 第二节文字分镜头的写作。 第三节人物形象的细节描述。 第三章分镜头脚本绘制 教学目标:通过对故事板的绘制,让学生从整体考虑动画片的最终效果,在前期就把短片整理好。以图画的形式来叙述故事,增强学生的整体把握制片能力。 教学重点、难点:分镜头脚本绘制。 教学时数:28学时。 教学内容: 第一节分解故事脚本,绘制原画,场景设计图。 第二节设计图修改。 第三节分镜头脚本绘制及讲评。 考核要求: 1 文字脚本的完整表达程度,分镜头脚本绘制认真、故事表达准确与否,视作业完成情况给

3D动画短片分镜头台本

动画短片分镜头台本 片长5到6分钟实际时长片名:回家路上 故事简介:两兄弟在回家的路上,一个从山顶滚来的石头刚好跟他们擦肩而过,开车的老二刹住车,跟老大争吵的时候不小心把车厢上的箱子掉下了山坡上,直至山谷,两兄弟也追随箱子坠落到了谷底,老大老二一直以来都不和,老大很霸道,在谷底一个石头正要砸向老大的时候,老二英勇的救了老大,老大很感动,,,,正当他们想办法离开谷底的时候,最后在老二不经意经发现了一个高科技U盘帮助了他们脱离困境。 人物:老大老二 场景:山顶场景公路场景山坡场景谷底场景 主要设计道具(形象): 任务分配: 制片日程: 原画制作人: 动画制作人: 背景制作人: 特效合成人: 江西笛卡传媒有限公司

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1.SHOT :SHOT :SHOT :SHOT : 镜头角度:推, 制作说明:在天空云层中摄像机往下推 台词: 场景:天空 Time:6 场次:第一场 江西笛卡传媒有限公司

2.SHOT : 3.SHOT : 4.SHOT : 5.SHOT : 镜头角度:镜头角度:镜头角度:由大石头推到小石头镜头角度:中3/4左 制作说明:在云层突然飞来一只老鹰,拉了一坨屎,老鹰出画。制作说明:,镜头跟随鸟屎落到山顶上的 大石头上,石头失去平衡,倾斜了一下。 制作说明山顶大石头下面的小石头被弹 出来, 制作说明:石头往山下滚(镜头跟 随石头拍) 场景:山顶场景场景:山顶场景场景:山顶场景场景:山顶场景Time:5 Time:4 Time:5 Time:5 场次:第一场场次:第一场场次:第一场场次:第一场 江西笛卡传媒有限公司

分镜头设计课程教学大纲

《分镜头设计》课程教学大纲 课程编码:开课部 门: 艺术及传媒学院 英文名称:Animation storyboarding design 适用专 业: 动画 课程属性:学科专业基础课学分学 时: 3.0学分,计划48学时 编写人:审核人: 一、课程概述(标题2 宋体四号加粗) (一)课程的性质地位(宋体小四加粗) 从本质上说,动画艺术最核心的部分,是要解决动画的内在思维(即动画要表达的主题、思想、内含等)和动画特有的表现语言及规律。动画分镜头设计就是体现动画片叙事语言风格、构架故事的逻辑、控制节奏的重要环节,是动画艺术核心内容之一。从动画创作的角度上看,这已是进入视听语言表现层面。因此本门课程在动画专业课程当中处于非常重要的环节,是核心课程之一。 动画分镜头是导演对整个影片的整体构思和设计蓝图,是整部影片的有关创作人员进行具体创作的重要依据,是导演创作意图的体现。具体地说,就是对剧本进行二度创作,按电影逻辑把它分切成连接的镜头,每个镜头要一次编号,写出内容和处理手法。动画片的内

容就是要通过绘画形式来体现它的艺术效果并感染观众。动画分镜头台本是集导演处理、美术设计、动作设计、表演、摄影、特技处理、剪辑、对白、拟音、音乐提示于一体的工作蓝本,是后续所有工作的依据,是动画制作中极其重要的一环。它不仅要求学生有较强的传统手绘能力,更要求学生理解并熟练运用影视语言。因此,分镜头的创作过程实际上已经是对一部动画片进行了一次初剪。从这一角度上看,该门课程属于承前启后的环节,属于动画的中间环节,也是非常重要的环节。 (二)课程的基本理念 分镜头设计课程是一门理论及实践相结合的课程,在教学过程中,首先要深入讲解理论知识,让学生对基本的一般设计规律有一个了解和认识,并培养学生的整体分析理解能力,对剧本的分析理解能力,确定动画影片的剧情,人物特征,环境特征,然后根据剧理论知识来设计分镜头。 在教学过程中,始终都是以学生为主体出发。首先在教这一方面,根据课程本身的特点,教师始终处在如何引导学生展开想象力,发挥想象力,并将想象力付诸于影片的设计预算当中。学生不单要学会动画分镜头各种已经被总结出来的,普遍的一般的规律技法,而且也要学会分析创造新的分镜头绘制技巧和。而显然的,在教学过程中,学这一环节,无论是在理论上,还是实践上,都将会是主体环节,因此,在本课程的教学过程中,学生也将会是教学环节的主体。动画分镜头这门课程,是一门既具有丰富理论知识,又具备十分重要的实践技法

《分镜头设计》课程教学大纲设计

《分镜头设计》课程教学大纲 课程编码:12016104 开课部门:艺术与传媒学院 英文名称:Animation storyboarding design 适用专业:动画 课程属性:学科专业基础课学分学时: 3.0学分,计划48学时 编写人:审核人: 一、课程概述(标题2 宋体四号加粗) (一)课程的性质地位(宋体小四加粗) 从本质上说,动画艺术最核心的部分,是要解决动画的在思维(即动画要表达的主题、思想、含等)和动画特有的表现语言与规律。动画分镜头设计就是体现动画片叙事语言风格、构架故事的逻辑、控制节奏的重要环节,是动画艺术核心容之一。从动画创作的角度上看,这已是进入视听语言表现层面。因此本门课程在动画专业课程当中处于非常重要的环节,是核心课程之一。 动画分镜头是导演对整个影片的整体构思和设计蓝图,是整部影片的有关创作人员进行具体创作的重要依据,是导演创作意图的体现。具体地说,就是对剧本进行二度创作,按电影逻辑把它分切成连接的镜头,每个镜头要一次编号,写出容和处理手法。动画片的容就是要通过绘画形式来体现它的艺术效果并感染观众。动画分镜头台本是集导演处理、美术设计、动作设计、表演、摄影、特技处理、剪辑、对白、拟音、音乐提示于一体的工作蓝本,是后续所有工作的依据,是动画制作中极其重要的一环。它不仅要求学生有较强的传统手绘能力,更要求学生理解并熟练运用影视语言。因此,分镜头的创作过程实际上已经是对一部动画片进行了一次初剪。从这一角度上看,该门课程属于承前启后的环节,属于动画的中间环节,也是非常重要的环节。 (二)课程的基本理念 分镜头设计课程是一门理论与实践相结合的课程,在教学过程中,首先要深入讲解理论知识,让学生对基本的一般设计规律有一个了解和认识,并培养学生的整体分析理解能力,对剧本的分析理解能力,确定动画影片的剧情,人物特征,环境特征,然后根据剧理论知识来设计分镜头。 在教学过程中,始终都是以学生为主体出发。首先在教这一方面,根据课程本身的特点,教师始终处在如何引导学生展开想象力,发挥想象力,并将想象力付诸于影片的设计预算当中。学生不单要学会动画分镜头各种已经被总结出来的,普遍的一般的规律技法,而且也要学会分析创造新的分镜头绘制技巧和。而

分镜头设计课程标准

《分镜头设计》课程标准 1.概述 “分镜头设计”是动漫制作技术专业的岗位技能课程,也是学生从事动画制作的素质技能强化课程。本课程主要介绍分镜头设计的基本知识,如镜头的概念、镜头的运动、景别的类型、动画片的赏析等;并强化学生对镜头的认知能力,进行镜头设计的实训与理论相配合,最后通过学生自主构思的项目进行分镜头的设计与表现进行考核。 1.1课程的性质 本课程属动画制作技术专业的必修课程。其目的是让学生了解镜头组接所产生的视觉效果,研究规律性的组合方法,从大量观摩中学习前人分镜头方法的同时,培养学生用绘画的方式,并应用导演分镜头的基本元素进行摩片和命题分镜头的学习,熟悉和掌握动画分镜头设计方法以及表现方法的基础知识,达到具备从事动画前期分镜设计与表现的能力。 1.2课程设计理念 本课程以职业能力培养为主要目标,坚持以能力为本位的设计原则,以岗位需求为依据,以工作过程为导向,以产学结合为基本途径、以培养一线技术应用人才为目的,制定了本课程的课程目标、课程内容、学习情境等课程要素。本课程是以二维、三维动画设计与制作岗位群为导向,以真实的绘制项目为主要教学载体,在行业专家的指导下,对相关岗位进行任务与职业能力分析,以设计、制作岗位的“工作需求”和“岗位需求”为主线,按高职学生的认知特点,以工作过程和工作任务为依据来设计活动项目,以真实的项目案例分析组织教学,倡导学生在项目活动中学会动画分镜设计的相关知识。本课程从实用的角度出发,由浅入深,对学生进行系统的分镜设计与表现能力的教育。 1.3课程开发思路 在课程建设中,根据人才培养目标及职业岗位群对本课程的需求,确定了课程目标,并明确了课程培养目标的定位,分析课程性质、确定课程内容等,并坚持以真实项目和虚拟项目相结合以及工作过程导向为依据,整合教学内容。在教学过程中,根据教学内容的不同,采取与之对应的教学方法和手段,对最终的教学效果进行检测和评价,以考核是否达到了课程的预期目标。 2.课程目标 本课程全面系统、由浅入深地讲解了动画分镜头的基本概念和重要功能、分镜头画面的绘制与构图技法、镜头调度的基本规律、分镜头合理流畅的技巧以及实战技法等各种知识和技能,并辅以

分镜头设计本科学位论文

学习单元五分镜头设计 学习目标: 知识目标 1. 熟悉分镜头元素,掌握各个元素在电视节目制作过程中的作用; 2. 掌握分镜头思维,明确成组拍摄镜头与镜头组接的思维特点; 3. 掌握分镜头设计技巧,理解镜头与叙事的关系。 能力目标 1. 具备人物、事件、环境的分析能力,具备视听语言的思维能力; 2. 具备成组拍摄镜头的能力,能够运用蒙太奇思维结构镜头段落; 3. 运用分镜头技巧进行叙事、抒情、状物; 4. 能够根据拍摄主题、解说词撰写分镜头稿本; 5. 能够及时、准确把握编导意见,在分镜头稿本基础上进行实拍。

5.1任务描述 根据给定的拍摄主题与文字资料,结合其他相关资料,撰写分镜头。 分镜头是影视制作过程中视听语言思维的集中体现,是摄像人员与编导、剪辑人员沟通、协作的重要桥梁。撰写分镜头稿本主要是把要拍摄的画面相关信息(包括镜号、景别、画面内容、时长、组接顺序等)与声音相关信息(包括音乐音响的内容、位置等)用表格或图示的形式记录成文字,便于摄像人员参考拍摄,利于编导、摄像、剪辑相互沟通,达到分工、协作完成电视节目制作工作的最佳效果,是电视节目创作过程中的理念创作与结构创作的关键环节。 本单元的工作任务为: 项目一根据拍摄主题“校园的早晨“,每人撰写一份时长为1分钟的分镜头稿本。 具体实施步骤如下: 1. 分析主题的内涵,定位作品类型; 2. 对拟拍摄事物进行镜头组分析,草拟出镜头内容; 3. 对镜头组进行段落结构; 4. 明确声音表现方式、位置以及对镜头拍摄的要求; 5. 依据前面工作内容,撰写分镜头稿本。 项目二根据以下文字解说词,每人撰写一份分镜头稿本。 科技铸造辉煌,智慧成就未来!志存高远的“××企业”,将永不停息他创新的脚步,以最优质的产品和最完善的服务创立名牌效益,把握无限商机,永远站在时代的前沿,超越梦想,拥抱朝阳! 具体实施步骤如下: 1. 分析文字解说词内容; 2. 对拟拍摄事物进行镜头组分析,草拟出镜头内容; 3. 对镜头组进行段落结构; 4. 明确声音表现方式、位置以及对镜头拍摄的要求; 5. 依据前面工作内容,撰写分镜头稿本。

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