社会主义核心价值观与职中班级管理

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社会主义核心价值观与职中班级管理

作者：陈永德

来源：《中学教学参考·文综版》2015年第01期

[摘要]职中学生普遍存在价值观缺失或功利化、内心自卑、缺乏自信、无目标、对未来满怀期待又内心矛盾的思想问题。把社会主义核心价值观渗透进班级管理和学生的行为规范中，有利于学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

[关键词]社会主义核心价值观德育班级管理

[中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）030126

职中学生是一个特殊的群体，由于家庭、学校、社会等各方面的原因，使得这一群体处于“被遗忘的角落”。他们时而充满希望，时而垂头丧气，时而信誓旦旦，时而原形毕露，时而温顺如羊，时而暴跳如雷……职中班级管理难度较大。如何走出这个困境？在职中班级管理中渗透社会主义核心价值观不失为一条可用之策。

一、职中学生的思想表现

1.价值观缺失或功利化。现在在校的职中生都是“90后”和“00后”，他们是中国经济社会发展的受益者，缺乏艰苦奋斗的体验，缺少吃苦耐劳的品质。他们热衷于网络、游戏、追星、享乐。受互联网的影响，学生视野开阔，思维敏捷，易于接受新事物和新观点。但在海量的信息面前，缺乏对信息真伪好坏的辨识能力，容易人云亦云，在认知和行为上盲目追随。受享乐主义、拜金主义的影响，追求金钱至上，价值观容易扭曲。

2.内心自卑，缺乏自信。职中学生从生源上看，他们大多来自农村家庭；从学生质量来看，他们是单一教育体系的边缘化人群，是应试教育的被淘汰者。他们在学校不受老师、同学喜欢，在家受父母责备、亲朋冷落。他们内心自卑，缺乏自信。

3.无目标，对未来满怀期待又内心矛盾。职中学生是矛盾的统一体。一方面，他们心怀美好梦想，对未来满怀期待；另一方面，他们感觉自己的梦想很难在现实落地生根，不知道自己应该做什么，怎么做，不知道出路在哪里。在以往，学生生活受挫，“自我实现的需要”被压抑受阻，他们之所以接受职业教育，是因为怀抱新的期待和希望，“自我实现的需要处于萌动待发状态”。

二、班级管理中渗透社会主义核心价值观的途径

1.对学生进行社会主义核心价值观教育。让学生熟记社会主义核心价值观的基本内容，逐步深化认识和理解，从而达到对核心价值观的认同和践行，自觉抵制不良思想和行为的诱惑。习近平主席对学生说过：“要把社会主义核心价值观的基本内容熟记熟背，让它们融化在心灵