《弟 子 规》内容

《弟 子 规》内容
《弟 子 规》内容

dì zǐ gu?弟子规

zǒng xù总序

dì zǐ gu? shang r?n xùn shǒu xiào tì cì jǐn xìn 弟子规 ,圣人训, 首孝悌, 次谨信。

fàn ài zh?ng ?r q?n r?n yǒu yú lì z? xu? w?n

泛爱众, 而亲仁, 有余力, 则学文

(一) shǒu xiào tì首孝悌

fù mǔ hū yìng wù huǎn fù mǔ mìng xíng wù lǎn

父母呼 ,应勿缓 ,父母命 ,行勿懒。

fù mǔ jiào xū jìng t?ng fù mǔ z? xū shun ch?ng 父母教, 须敬听, 父母责 ,须顺承。

dōng z? wyn xià z? qìng ch?n z? xǐng hūn z? dìng 冬则温, 夏则凊, 晨则省, 昏则定。

chū bì gào fǎn bì miàn jū yǒu cháng ya wú biàn 出必告, 反必面, 居有常, 业无变。

shì su? xiǎo wù shàn w?i gǒu shàn w?i zǐ dào ku?事虽小, 勿擅为 ,苟擅为 ,子道亏。

wù su? xiǎo wù s? cáng gǒu s? cáng q?n x?n shüng 物虽小 ,勿私藏 ,苟私藏, 亲心伤。

q?n suǒ hào lì wai jù q?n suǒ wù jǐn wai qù

亲所好, 力为具 ,亲所恶 ,谨为去。

shyn yǒu shüng yí q?n yōu d? yǒu shüng yí q?n xiū身有伤, 贻亲忧 ,德有伤 ,贻亲羞。

q?n ài wǒ xiào h? nán q?n zyng wǒ xiào füng xián 亲爱我 ,孝何难 ,亲憎我, 孝方贤。

q?n yǒu gu? jiàn shǐ gyng yí wú sa r?u wú shyng 亲有过 ,谏使更 ,怡吾色,柔吾声。

jiàn bú rù yua fù jiàn háo qì suí tà wú yuàn

谏不入 ,悦复谏 ,号泣随, 挞无怨。

q?n yǒu jí yào xiün cháng zh?u ya shì bù lí chuáng 亲有疾, 药先尝 ,昼夜侍 ,不离床。

süng sün nián cháng byi ya jū chù biàn jiǔ r?u ju?

丧三年 ,常悲咽, 居处变 ,酒肉绝。

süng jìn lǐ jì jìn ch?ng shì sǐ zht rú shì shyng

丧尽礼, 祭尽诚, 事死者, 如事生。

(二)chū z? tì出则悌

xiōng dào yǒu dì dào gōng xiōng dì mù xiào zài zhōng 兄道友,弟道恭,兄弟睦,孝在中

cái wù q?ng yuàn h? shyng yán yǔ rtn fan zì mǐn

财物轻,怨何生,言语忍,忿自泯

hu? yǐn shí hu? zu? zǒu zhǎng zht xiün y?u zht h?u 或饮食,或坐走,长者先,幼者后

zhǎng hū r?n jí dài jiào r?n bù zài jǐ jí dào

长呼人,即代叫,人不在,己即到

chyng zūn zhǎng wù hū míng duì zūn zhǎng wù xiàn n?ng 称尊长,勿呼名,对尊长,勿见能

lù yù zhǎng jí qū y? zhǎng wú yán tuì gōng lì

路遇长,疾趋揖,长无言,退恭立

qí xià mǎ ch?ng xià jū gu? y?u dài bǎi bù yú

骑下马,乘下车,过犹待,百步余

zhǎng zht lì y?u wù zu? zhǎng zht zu? mìng nǎi zu?

长者立,幼勿坐,长者坐,命乃坐

zūn zhǎng qián shyng yào d? d? bù w?n qua fyi yí

尊长前,声要低,低不闻,却非宜

jìn bì qū tuì bì chí wan qǐ duì shì wù yí

进必趋,退必迟,问起对,视勿移

shì zhū fù rú shì fù shì zhū xiōng rú shì xiōng

事诸父,如事父,事诸兄,如事兄

(三) cì jǐn xìn次谨信

zhüo qǐ zǎo ya mián chí lǎo yì zhì x? cǐ shí朝起早 ,夜眠迟, 老易至 ,惜此时

ch?n bì guàn jiün shù kǒu biàn niào huí zh? jìng shǒu 晨必盥 ,兼漱口, 便溺回 ,辄净手

guün bì zhang niǔ bì ji? wà yǔ lǚ jù jǐn qia

冠必正 ,纽必结, 袜与履, 俱紧切

zhì guün fú yǒu ding wai wù luàn dùn zhì wū huì

置冠服 ,有定位 ,勿乱顿, 致污秽

y? guì ji? bú guì huá shàng xún fan xià chang jiü

衣贵洁, 不贵华 ,上循分, 下称家

duì yǐn shí wù jiǎn z? shí shì kt wù gu? z?

对饮食 ,勿拣择, 食适可, 勿过则

nián füng shào wù yǐn jiǔ yǐn jiǔ zuì zuì w?i chǒu

年方少, 勿饮酒 ,饮酒醉, 最为丑

bù cōng r?ng lì duün zhang y? shyn yuán bài gōng jìng 步从容 ,立端正 ,揖深圆, 拜恭敬

wù jiàn yù wù bǒ yǐ wù j? jù wù yáo bì

勿践阈 ,勿跛倚 ,勿箕踞 ,勿摇髀

huǎn jiy lián wù yǒu shyng kuün zhuǎn wün wù chù l?ng 缓揭帘 ,勿有声, 宽转弯 ,勿触棱

zhí xū qì rú zhí yíng rù xū shì rú yǒu r?n

执虚器 ,如执盈 ,入虚室 ,如有人

shì wù máng máng duō cu? wù wai nán wù q?ng l?a

事勿忙, 忙多错, 勿畏难, 勿轻略

d?u nào chǎng ju? wù jìn xi? pì shì ju? wù wan

斗闹场, 绝勿近,邪僻事, 绝勿问

jiüng rù m?n wan shú cún jiüng shàng táng shyng bì yáng 将入门 ,问孰存 ,将上堂 ,声必扬

r?n wan shuí duì yǐ míng wú yǔ wǒ bù fyn míng

人问谁 ,对以名 ,吾与我 ,不分明

y?ng r?n wù xū míng qiú tǎng bù wan jí w?i tōu

用人物, 须明求 ,倘不问, 即为偷

jia r?n wù jí shí huán h?u yǒu jí jia bù nán

借人物, 及时还 ,后有急 ,借不难

xìn信

fán chū yán xìn w?i xiün zhà yǔ wàng x? kt yün

凡出言 ,信为先, 诈与妄 ,奚可焉

huà shuō duō bù rú shǎo w?i qí shì wù nìng qiǎo

话说多,不如少 ,惟其是,勿佞巧

jiün qiǎo yǔ huì wū cí shì jǐng qì qia jia zh?

奸巧语,秽污词,市井气,切戒之

jiàn wai zhyn wù q?ng yán zh? wai dì wù q?ng chuán 见未真,勿轻言,知未的,勿轻传

shì fyi yí wù q?ng nu? gǒu q?ng nu? jìn tuì cu?

事非宜,勿轻诺,苟轻诺,进退错

fán dào zì zh?ng qit shū wù jí jí wù m? hū

凡道字,重且舒,勿急疾,勿模糊

bǐ shuō cháng cǐ shuō duǎn bù guün jǐ m? xián guǎn 彼说长,此说短,不关己,莫闲管

jiàn r?n shàn jí s? qí z?ng qù yuǎn yǐ jiàn j?

见人善,即思齐,纵去远,以渐跻

jiàn r?n a jí nai xǐng yǒu z? gǎi wú jiü jǐng

见人恶,即内省,有则改,无加警

w?i d? xu? w?i cái yì bù rú r?n düng zì lì

唯德学,唯才艺,不如人,当自砺

ru? y? fú ru? yǐn shí bù rú r?n wù shyng q?

若衣服,若饮食,不如人,勿生戚

w?n gu? nù w?n yù la sǔn yǒu lái yì yǒu qua

闻过怒,闻誉乐,损友来,益友却

w?n yù kǒng w?n gu? x?n zhí liàng shì jiàn xiüng q?n 闻誉恐,闻过欣,直谅士,渐相亲

wú x?n fyi míng w?i cu? yǒu x?n fyi míng w?i a

无心非,名为错,有心非,名为恶

gu? n?ng gǎi gu? yú wú tǎng yǎn shì zyng yì gū

过能改,归于无,倘掩饰,增一辜

fàn ài zh?ng

泛爱众

fán shì r?n jiy xūài tiün tong fù dì tong zài

凡是人,皆须爱,天同覆,地同载

xìng güo zht míng zì güo r?n suǒ zh?ng fyi mào güo 行高者,名自高,人所重,非貌高

cái dà zht wàng zì dà r?n suǒ fú fyi yán dà

才大者,望自大,人所服,非言大

jǐ yǒu n?ng wù zì s? r?n suǒ n?ng wù q?ng z?

己有能,勿自私,人所能,勿轻訾

wù chǎn fù wù jiüo pín wù yàn gù wù xǐ x?n

勿谄富,勿骄贫,勿厌故,勿喜新

r?n bù xián wù shì jiǎo r?n bùün wù huà rǎo

人不闲,勿事搅,人不安,勿话扰

r?n yǒu duǎn qia m? jiy r?n yǒu s? qia m? shuō人有短,切莫揭,人有私,切莫说

dào r?n shàn jí shì shàn r?n zh? zh? yù s? miǎn 道人善,即是善,人知之,愈思勉

yang r?n a jì shìa jí zh? shan hu? qit zu?

扬人恶,即是恶,疾之甚,祸且作

shàn xiüng quàn d? jiy jiàn gu? bù gu? dào liǎng ku?善相劝,德皆建,过不规,道两亏

fán qǔ yǔ guì fyn xiǎo yǔ yí duō qǔ yí shǎo

凡取与,贵分晓,与宜多,取宜少

jiüng jiü r?n xiün wan jǐ jǐ bú yù jí sù yǐ

将加人,先问己,己不欲,即速已

yn yù bào yuàn yù wàng bào yuàn duǎn bào yn cháng 恩欲报,怨欲忘,报怨短,报恩长

dài bì pú shyn guì duün su? guì duün cí?r kuün

待婢仆,身贵端,虽贵端,慈而宽

shì fú r?n x?n bù rán lǐ fú r?n füng wú yán

势服人,心不然,理服人,方无言

?r q?n r?n 而亲仁tong shì r?n lai bù qí liú sú zh?ng r?n zht x?

同是人,类不齐,流俗众,仁者希

guǒ r?n zht r?n duō wai yán bú huì sa bú mai

果仁者,人多畏,言不讳,色不媚

n?ng q?n r?n wú xiàn hǎo d? rì jìn gu? rì shǎo 能亲仁,无限好,德日进,过日少

bù q?n r?n wú xiàn hài xiǎo r?n jìn bǎi shì huài 不亲仁,无限害,小人进,百事坏

z? xu? w?n则学文

bú lì xíng dàn xu? w?n zhǎng fú huá ch?ng h? r?n 不力行,但学文,长浮华,成何人

dàn lì xíng bù xu? w?n ran jǐ jiàn mai lǐ zhyn 但力行,不学文,任己见,昧理真

dú shū fǎ yǒu sün dào x?n yǎn kǒu xìn jiy yào

读书法,有三到,心眼口,信皆要

füng dú cǐ wù mù bǐ cǐ wai zhōng bǐ wù qǐ

方读此,勿慕彼,此未终,彼勿起

kuün w?i xiàn jǐn y?ng gōng gōng fū dào zhì sa tōng 宽为限,紧用功,工夫到,滞塞通

x?n yǒu yí suí zhá jì jiù r?n wan qiú qua yì

心有疑,随札记,就人问,求确义

fang shì q?ng qiáng bì jìng j?àn ji? bǐ yàn zhang 房室清,墙壁净,几案洁,笔砚正

m? m? piün x?n bù duün zì bú jìng x?n xiün bìng

墨磨偏,心不端,字不敬,心先病

lia diǎn jí yǒu ding chù dú kàn bì huán yuán chù

列典籍,有定处,读看毕,还原处

su? yǒu jí juàn shù qí yǒu quy huài jiù bǔ zh?

虽有急,卷束齐,有缺坏,就补之

fyi shang shū bǐng wù shì bì cōng míng huài x?n zhì非圣书,屏勿视,敝聪明,坏心志

wù zì bào wù zì qì shang yǔ xián kt xùn zhì

勿自暴,勿自弃,圣与贤,可驯致

高中语文必修课本1~5名著导读梳理

高中语文必修课本1~5名著导读梳理 名著导读是高中语文必修教材重要的板块之一。必修1~5出现的多篇名著:比如《大卫·科波菲尔》、《家》、《巴黎圣母院》、《红楼梦》、《高老头》、《三国演义》、《唐吉珂德》等。今天小简老师帮同学们整理了必修1~5中出现的名著,对于同学们积累作文素材,提升阅读能力有很重要的帮助!一起来看看吧! 一、《大卫-科波菲尔》(必修一) 作者是英国作家狄更斯。主人公大卫·科波菲尔尚未来到人间,父亲就已去世,自幼受尽继父的虐待,因反抗被送进一所寄宿学校,母亲死后,就被送去当童工。后在姨婆的抚养下成为名作家。作品围绕大卫的生活遭遇生动描绘了维多利亚时代一幅幅社会画面,揭露了司法界的黑暗,会议对人民的欺压,资产阶级对人民的剥削,寄宿学校对儿童的虐待;刻画了形形色色得人物,特别是下层劳动者的形象。 作品从某种意义上讲也是一部教育小说,它通过主人公经个人奋斗成为名作家的经历,赞美了忠诚正直、勤奋坚毅的品质,贬斥了贪婪伪善的恶习,鼓励人们无论在何种情况下都要对生活充满信心。 二、《家》(必修二) 艺术成就 《家》是巴金30年代创作的“激流三部曲”中的第一部,它从1931年问世至今,一直以其特有的反封建的思想光辉和动人的艺术魅力吸

引着广大读者,在中国现代文学史上占有着重要的地位。长篇小说《家》以20年代初期中国内地城市四川成都为背景,真实地写出了高家这个很有代表性的封建大家庭腐烂、溃败的历史。 作品中的高家是中国封建社会和家族制度的缩影。作品在揭露这个封建家庭罪恶的同时,还侧重表现了封建制度、封建礼教对青年一代的摧残和迫害。同时还表现了以觉慧为代表的一代觉醒了的青年同这个罪恶家族的斗争。这些青年受“五四”反封建巨浪的影响,一方面在社会上积极参加宣传革命思想的学生运动,一方面在家庭内部和封建势力、封建礼教展开勇猛的战斗,最后,他们真正敲响了这个封建大家庭的丧钟。 《家》是一部思想相当深刻的现实主义力作,作品通过以觉慧为代表的青年一代与以高老太爷为代表的封建腐朽势力的激烈斗争,反映了当时的社会面貌,深刻地揭露了封建社会和家族制度的腐败与黑暗,控诉和揭示了大家族和旧礼教、旧道德的罪恶以及吃人本质,并且揭示了其必然灭亡的历史命运。同时,作品还以极大的激情歌颂了青年知识分子的觉醒、抗争以及他们与罪恶的封建家庭的决裂。 人物鉴赏 1.觉新

核心课程建设内容要求及规范

在学院骨干院校建设项目中,核心课程建设是一项基础性项目,影响范围较广,对学院的课程建设具有非常重要的示范作用。核心课程建设内容的要求与规范如下: 一、资源入库前的总体属性要求: 1、Title (标题):资源的名称; 2、Creator (创建者):资源的创建者、作者; 3、Subject (主题):资源的主题内容; 4、Description:(描述):资源的内容、介绍信息; 5、Date (日期):资源制作及上传时间; 6、Type (类型):资源所属的类别,系统也可自动识别; 7、适用专业 8、关键字:时间、主题、涉及系部; 9、扩充属性包含:适用课程(可以多个),资源来源等等。 二、教学文件类 (一)专业人才培养方案 1 、定义: 专业人才培养方案是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下,按照特定的培养目标和人才规格,以相对稳定的教学内容和课程体系,管理制度和评估方式,实施人才教育的过程的总和。 2、内容要求: 含有专业人才培养方案各要素的完整文档。(学院提供模板) 3、技术标准: 文档格式为word 或pdf。

4、获取途径: 根据学院骨干建设目标与要求,由学院教务处提供模板,各重点专业建设项目负责人组织撰写,聘请专家论证,由学院教学委员会审议后调用。 (二)课程标准 1、定义: 课程标准是规定某一专业的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。是结果的期望。是对学生在经过某一学段之后的学习结果的行为描述,而不是对教学内容的具体规定。 2、内容要求: 含有课程标准各要素的完整文档。(学院提供模板) 3、技术标准: 文档格式为word 或pdf。 4、获取途径: 由各核心课程建设项目负责人根据课程目标,参考学院提供的模板,自制本核心课程的课程标准,经系重点专业负责人审核,报教务处审核通过后实施。 (三)课程设计 1、定义: 课程设计是课程工作者对达成课程目标所需的因素、技术和程序,进行构想、计划、选择的慎思过程。狭义指课程组织实施的过程及进度的规划。 2、内容要求: (1)含有课程设计的各要素。(学院提供模板) 2)课程设计以2 课时为教学组织单元 3、技术标准:

概括文章主要内容的七种方法

概括文章主要内容的七种方法 阅读一篇文章,必须领会它的主要内容,只有掌握了主要内容才能进一步领会作者的写作意图。那么,如何概括文章主要内容呢? 1. 题目扩展法。有的文章的题目能高度概括了文章的内容,对它稍加扩展充实,就得到了文章的主要内容。如《飞夺沪定桥》一课的标题适当补充一下:本文写的是红军在二万五千里长征途中,克服重重困难,夺取泸定桥的经过。这就是课文的主要内容。 2. 要素归纳法。记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。找出文中的四要素,并合理组织它们,这就是主要内容。如《董存瑞舍身炸暗堡》一文的四要素:时间是1948年5月25日,地点是隆化中学附近,人物是董存瑞,事件是董存瑞舍身炸毁暗堡。概括这四要素可得出主要内容:1948年5月25日,在解放隆化的战斗中,董存瑞在紧急关头毅然舍身炸毁了前进途中的暗堡。 3. 段意合并法。把每段的段意连来,就是文章的主要内容。如《黄继光》一课,可分为四段,段意分别是:(1)黄继光所在营接到新的战斗任务;(2)黄继光向指导

员请战;(3)黄继光顽强战斗,壮烈牺牲;(4)黄继光所在营攻占了五九七?九高地。根据段意归纳为:在抗美援朝战争时,中国人民志愿军战士黄继光在上甘岭战役中,顽强战斗,壮烈牺牲。 4. 摘录句段法。有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。阅读时可直接引用或稍加整理,便可抓住主要内容。如《养花》一文,可根据结尾段来概括它的大意:课文主要写养花有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识。 5. 取主舍次法。对写了几件事的文章,先分清事件的主次,然后根据主要的来概括它的主要内容。如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事。从文章看,“种花生”和“收花生”写得简略,是次要的;“尝花生”写得详细,是主要的。根据课文主次可以这样概括文章的主要内容:“我”一家人过花生收获节的情形。 6. 问题回答法。有些问题,只要回答出来也就是概括出了主要内容。如《飞夺泸定桥》提出下面问题:①课文写的是红军在什么情况下飞夺泸定桥的?②他们是怎么“飞”又是怎么“夺”的?③结果怎样?把这些问题的回答归纳起来,就是主要内容。

沪教版高中语文课文(现代文+文言文)复习梳理

第一册 ?《沁园春·长沙》毛泽东 1、选自《毛泽东诗词集》。毛泽东,代表词作有《沁园春·雪》《七律·长征》。沁园春,词牌名。 2、内容主旨:在长沙逗留期间重游橘子洲,面对湘江上美丽动人的自然秋景,联想起当时的革命形势,便以“长沙”为题写下了这首《沁园春》,抒写出一个革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。 3、艺术特色:用词精准,富有表现力;采用对比的手法、选用意境宏大的意象、景中寓情,情景交融的特点。 ?《跨越百年的美丽》梁衡 1、选自《光明日报》。梁衡(1946-)新华社高级记者,当代散文家。散文集《把栏杆拍遍》《人杰鬼雄》。 2、内容主旨:这是一篇赞美居里夫人的文章,文章以“美丽”为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵和人格。她为人类做出了伟大的贡献,实现了自己的人生价值。 3、艺术特色:正、侧面相结合的描写手法来表现人物的创作手法;穿插故事凸显其神;引用名言颂扬其德。 ?《边城》(节选)沈从文 1、沈从文(1902-1988),湖南凤凰人。现代作家。有中篇小说《边城》,散文集《湘行散记》《湘西》。 2、内容主旨:在风光秀丽的湘西,生活着相依为命的祖父孙女两人,翠翠美丽纯洁,情窦初开,她爱上了船总的二儿子傩送。船总的大儿子天保也喜欢翠翠。天保和傩送相约以唱歌来进行爱情的“决斗”。后来天保为成全弟弟和翠翠,外出闯滩而死。傩送心怀内疚,也离开故乡。祖父忧心去世,只剩下翠翠苦等傩送回来。《边城》是一曲充满爱和美的田园牧歌,成为一种文化概念。 3、艺术特色:语言具有田园牧歌式的诗情画意;叙述平稳有节奏;人物心理刻画细腻。 ?第5课《合欢树》史铁生 1、史铁生(1951-)北京人,当代作家,代表作有《我的遥远的清平湾》《我与地坛》《务虚笔记》。 2、内容主旨:文章表现了对自己有了成就而母亲辞世,“子欲养而亲不待”的伤感,表现深沉的母爱以及作者对母亲的缅怀。 3、艺术特色:沉静、淡然的语言风格;象征手法的运用(象征母爱、象征我的成长、象征我的命运) ?第7课《最后的常春藤叶》欧.亨利 1、欧·亨利(1862-1910)美国小说家,代表作《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》《没有完的故事》。 2、内容主旨:小说讲述了老画家贝尔曼为了鼓励贫病交加的青年画家顽强地活下去,在风雨之夜挣扎着往墙上画了一片永不凋零的常春藤叶。他为此杰作付出了生命的代价,但青年画家却因此获得勇气而活了下来。歌颂了艺术家之间相濡以沫的友谊和苍凉人生中那种崇高的艺术家品格。 3、艺术特色:场景的描写融人到故事情节和人物的行为之中;叙述的简练;欧·亨利式的结尾:情理之中,意料之外;幽默与讽刺意味的语言风格。 ?第8课《邂逅霍金》葛剑雄

企业之间合作创新模式

文章编号:1000-7695(2003)03-0033-02 企业之间合作创新模式 陈德智,王浣尘 (上海交通大学管理学院,上海 200052) 摘要:本文基于螺旋推进的共同进步原则,在结合企业创新实践基础上,提出了几种切实可行的企业之间合作创新模式:小企业推动大企业;小企业与小企业,大企业与大企业之间的强强联合;竞争企业之间分工合作;与原料和用户之间动态推拉等形式。 关键词:技术创新;合作创新;创新模式 中图分类号:F124.3 文献标识码:A 企业间可以通过纵向与横向联合进行技术创新。联合,一是为了完成独自难以完成的技术创新项目;二是在合作中,可以达到取长补短的互相学习与提高的目的。 1 小企业推动大企业的创新模式 小企业应充分发挥自己具有创新热望、市场需求的敏锐嗅觉及灵活多变性的特长,到市场深层进行需求分析,确定自己期望和能实现的技术与产品的创新目的。但是,对市场需求或潜在需求的高新技术产品的开发,小企业自己难以实现,又不愿放弃机会。这样,可积极鼓动有较强技术创新能力的大企业,去进行主题项目的终端高技术或高科技新产品的开发,从而实现小企业期望和能够完成的技术与产品的创新目的。在以小企业推动的联合中,小企业不但实现了自己的技术创新目的,同时也向大企业学习到了很多主题领域的知识、技术和创新经验,从而提高小企业的技术水平和创新能力。大连凌水冷冻厂在水产品加工中产生很多虾蟹壳,听说这些东西可以利用,便找到光明化工研究院,期望能够共同开发这一资源。在冷冻厂促动下,研究院成立了课题组进行研发,并利用研究院的知名度与销售渠道,很快开发出新产品并打入国际市场。在合作开发过程中,工厂选派了技术人员向研究院的工程师学习,逐渐掌握了技术与市场。后来,工厂根据市场的发展开发出第二、第三代产品。20世纪60年代初,韩国现代汽车公司还是一个小的汽车装配厂,1969年与美国福特汽车公司合作,由福特汽车公司提供主要零部件,由现代汽车公司组装轿车。在提高了整车装配水平后,采取技术合作方式,由日本三菱汽车公司提供发动机技术,开始自己制造汽车。1974年10月,自制率达到95%的“小马”牌轿车面世,1976年开始批量生产。在向具有技术实力的大公司合作与技术引进的过程中,现代通过消化吸收-创新的技术发展模式实现了技术跨越。1995年,现代汽车公司进入了世界前15家汽车公司的行列,成为了世界主要汽车生产基地。 2 小企业与小企业 小企业各有自己的优势,小企业与小企业的联合,常常创造出优势互补的效果,从而实现独自不能实现的技术创新目的。特别是在多角化技术创新上,创新的小企业可以通过与不同领域的小企业进行联合,实现多学科、多专业融合的技术创新;既能够使参与合作的小企业实现创新发展,又能够推动产业的发展,可谓一举两得。在联合创新的过程中,小企业通过自己的努力和向合作企业学习,逐渐以企业核心主题发展领域为核心,实现知识融合和技术融合的知识与技术的积累,为实现自主技术创新奠定基础。同时,在联合创新过程中,比较深入地了解到不同领域的技术发展趋势,为技术突破和新的创新挖掘了新的机会。战略的核心是在合作过程中,抓紧学习相关领域的知识与技术,迅速提 2003年第3期 科技管理研究 Science and Technology Management Research 2003No.3 收稿日期:2002-11-28

小学音乐的教学目的和教学内容及其基本要求

小学音乐的教学目的和教学内容及其基本要求集团档案编码:[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

小学音乐的教学目的和教学内容及其基本要求小学音乐的教学目的有以下几个方面:1、培养学生对音乐的兴趣、对祖国音乐艺术的感情和学习音乐的良好态度,引导学生积极参与音乐实践活动;2、通过音乐实践活动,丰富情感体验,培养审美意识,促进和谐发展。使学生具有感受音乐、表现音乐和欣赏音乐的能力;3、学习我国优秀的民族民间音乐,了解外国优秀音乐作品,扩大文化视野。掌握音乐的基础知识和基本技能;4、突出音乐学科的特点,把爱国主义、集体主义精神的培养渗透到音乐教育之中。启迪智慧,培养共处意识和积极进取的生活态度。 小学音乐教学内容总体包括唱歌、欣赏、器乐、识谱等。首先从唱歌方面来说:1、学习中外优秀歌曲。养成良好的歌唱习惯,能够独立地、有感情地歌唱,并积累和背唱一定数量的歌曲;2、学习轮唱和二声部合唱。提高与他人共同歌唱的能力,做到声音和谐、均衡,能够理解指挥的意图;3、在小学基础上,进行唱歌基本技能练习,提高歌唱表现力。了解保护嗓音的常识,防止喊叫和用嗓过度。其次从欣赏方面来说:1、欣赏中外优秀音乐作品,重视学习我国的民族民间音乐;2、进一步了解人声分类和演唱形式、常见乐器和演奏形式,听辨常见乐器的音色,了解音乐的基本表现手段和常见的音乐体裁。再次从器乐方面来说:1、根据不同条件,可选学简易的乐器。所选乐器,应注意音准和音色。鼓励师生自制简易乐器;2、在小学基础上,进一步学习所选乐器的演奏方法;3、提高演奏表现力,能演奏并积累一定数量的简单乐曲。最

后我们从识谱技能的掌握来说:1、在小学基础上,继续学习简谱或五线谱知识。五线谱教学用首调唱名法;2、通过音乐实践活动,进一步培养听辨节奏、旋律和视唱乐谱的能力。 二、我们在音乐课堂实践教学中所遇到的问题 然而今天我们反思课改以来的音乐教学,教师的教与学生的学都发生了很多变化。但是,我们也应该清楚地看到我们在教学中所遇到的问题,这样才能不断地反思自己的教学行为,改进我们的教学,提高教学的实效性。通过实习的几个月实习时间,发现主要有如下几个问题应引起我们的反思: 1、音乐课的内容设计虽形式多样,但缺乏目的性。教师们应该想一想,每一个教学环节你想达到什么目的?教师应该做到心中有数,不能在各个环节上图有虚名,摆花架子,不管教学每一个环节的目标达成的怎样,最后草草收场。如:音乐欣赏课,在引导学生学习与聆听的环节上学生还没有静下来,没有更多关注学生的感受,教师就急于让学生用各种形式去表现,结果影响了学生养成良好的听赏习惯,适得其反。 2、歌曲的学唱,教师应该清楚学生完的怎样,或怎样来完成。教师要关注和引导学生丰富的情感体验过程,挖掘歌曲歌词与旋律所包含的美的情感表达,挖掘与音乐作品相关的文化背景,使得音乐课更加生动、吸引学生,做到以情激情,以情动情,这样才能有效地完成好音乐教学任务。

概括课文主要内容的六种方法

概括课文主要内容的六种方法(转载) 一、段意归并法。 把每段的段意连来,就是文章的主要内容。先把全文读一遍,对课文有个大致的了解;再一段一段认真的读,读懂每个段,弄懂每个自然段的段落大意,只要把每个段落大意合理地连接起来,就抓住了课文的主要内容。如《普罗米修斯》一课,见课本语文园地八。 二、题目拓展法。 有的文章的题目能高度概括了文章的内容,归纳这类文章的主要内容,可以从审题入手,弄懂题目的含义,然后对它稍加扩展充实,就得到了文章的主要内容。如《桂林山水》一课,就可以从课文中找出桂林山水的特点加以概括,就知道了课文的主要内容:本篇课文主要写了桂林水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险,从而表达了作者对桂林山水的热爱之情。 三、综合归纳法,如写事的文章。 记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。找出文中的四要素,并合理组织它们,这就是主要内容。如《桥》一文:时间是下着大雨的黎明,地点是木桥前,人物是老支书,事件是老支书不顾自己的儿子舍身救群众。概括这四要素可得出主要内容:下着大雨的黎明,在木桥前老支书不顾自己的儿子舍身救群众的事。 四、抓重点词句(中心句、中心段或过渡段)。 有些文章结构上的总起句、过渡句、总结句或内容上的中心句就是文章的主要内容。阅读时可直接引用或稍加整理,便可抓住主要内容。如《养花》一文,可根据结尾段来概括它的大意:课文主要写养花有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识。有时候我们摘录中心句后,还需要“串”。如老舍笔下的《猫》,既写了大猫,又写了满月的小猫。我们在概括课文大意时,必须把文中两个中心句串联起来:猫的性格很古怪,而满月的小猫更可爱。还有的时候,中心句表达比较烦琐,我们还需要“缩”,精简一些修饰性的词语,使课文大意表达得更精炼。 五、取主舍次法即重点归纳法。 有时一篇文章,其重点部分十分突出,而全文的主要内容就在其中。因此,只要抓住这个重点部分的段落大意,再加上一些必要的补充交代,全文的主要内容就归纳出来了。对写了几件事的文章,先分清事件的主次,然后根据主要的来概括它的主要内容。如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事。从文章看,“种花生”和“收花生”写得简略,是次要的;“尝花生”“议花生”写得详细,是主要的。根据课文主次可以这样概括文章的主要内容:“我”一家人过花生收获节时尝花生,议论花生的好处的情形。 六、问题回答法。有些问题,只要回答出来也就是概括出了主要内容。如《草船借箭》提出下面问题:①课文写的是诸葛亮在什么情况下借箭的?②他们是怎么借的?③结果怎样?把这些问题的回答归纳起来,就是主要内容。

高中语文课本素材梳理

高中语文课本素材梳理 一、理想志向 1.毛泽东主席在《沁园春·长沙》中表现他在青年时期就有伟大的理想,“书生意气,挥 斥方遒。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯”正是他当时的写照。(毛泽东《沁园春. 长沙》) 2.马丁·路德·金面对民众,通过激情洋溢的演讲,激发广大黑人同胞争取自由、民主、 平等权利的热情。他毕生为追求黑人自由而努力,虽然他最终因此被暗杀,但精神长存。(马丁·路德·金《我有一个梦想》) 3.夏瑜被捕入狱,但他仍没有放弃革命理想,在狱中劝牢头造反。(鲁迅《药》) 4.司马迁为了实现他的理想——完成历史巨著《史记》,他勇敢地选择了宫刑而活了下来, 最后完成了使命。(司马迁《报任安书》) 二、恒心毅力(逆境成才) 1.当代著名作家史铁生在双腿瘫痪的厄运降临后,他曾彷徨,但最终凭着顽强的毅力战胜 了病魔,战胜了自己,成为一名著名作家。(史铁生《我与地坛》) 2.贝多芬能扼住命运的咽喉,在失聪之时,凭着坚强的意志力,最终创作了《生命交响曲》等诸多世界名曲。(罗曼·罗兰《〈名人传〉序》) 3.越王勾践在失败之后没有丧失信心,而是不忘国耻,卧薪尝胆,暗中积蓄力量,最终打败 了吴王夫差,吞并了吴国。(《勾践灭吴》,选自《国语》) 4.“而世之奇伟、瑰怪、非常之观,常在险远,而人之所罕至焉,故非有志者不能至也。”(王安石《游褒禅山记》) 5.后唐庄宗李存勖励精图治,取得了一时之盛;但他在兴盛之时,宠幸伶人,骄奢无 度,最终身死国灭。(欧阳修《伶官传序》) 6.“文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃赋《离骚》;左丘失明, 厥有《国语》;孙子膑脚,《兵法》修列;不韦迁蜀,世传《吕览》;韩非囚秦,《说难》 《孤愤》;《诗》三百篇,大底圣贤发愤之所为作也”,司马迁遭宫刑而成《史记》。(司马迁《报任安书》) 三、爱我中华 1.鲁迅为了救国救民,他选择去日本学医学,又为了疗救民族的灵魂,他最终弃医从文。 (鲁迅《〈呐喊〉自序》) 2.屈原忠心爱着自己的国家——楚国,他虽遭楚王的疏远,但他还是不忘为国尽忠而远走他 国。(屈原《离骚》) 3.刘和珍、张静淑、杨德群等能为中国的前途欣然前往政府请愿,最后他们英勇牺牲了。 (鲁迅《纪念刘和珍君》) 4.以水生嫂为代表的一群妇女他们为了保卫家乡,毫不畏惧,拿起枪杆打击日本鬼子。(孙犁《荷花淀》) 5.屈原身处放逐之时,但仍心牵怀王,牵挂楚国的安危,当楚国都城郢被攻破时,他忧愤地 投入汨罗江。(司马迁《屈原列传》) 6.蔺相如为了国家的利益,他主动避开与廉颇的矛盾,他曾说:“吾所以为此者,以先国

教学内容分析方法

1、把课堂教学内容纳入学习主题中,分析教学内容的地位和影响。 2、利用概念地图分析内容知识之间的关系。 3、确立教学内容的重点和难点 教学重点是课程标准规定的或者教师根据具体教学目标确定的学生应掌握的重点教学内容。所以确定教学重点首先要明确教学目标,参透教学内容。教学重点可以是知识方面的,也可以是能力培养方面的,或者是情感态度方面的。课堂教学过程是为了实现教学目标而展开的,确定教学重点、难点是为了进一步明确教学目标,以便教学过程中突出重点,突破难点,更好的为实现教学目标服务。 3、分析研究教材,对教材内容进行整合优化。 教学内容主要是通过教科书呈现出来的。所以分析教学内容还必须对教科书的内容进行分析,增删取舍,整合优化。教科书是编写者依据课程标准编写的教学用书,代表的是编写者对课程标准的理解,所以我们在教学中不能也不应该唯教材轮,其实我们自己也可以根据对课标的理解尝试编写教材,如果做不到这一点,也应该对现行教材进行分析和加工,该采用的采用,改增删的增删,需整合的整合,真正做到用教材教而不是教教材。对教材内容的剪裁组织是贯彻落实教学目标实施有效教学的重要保证。 4、分析教学方式与教学手段 教学内容顾名思义指的是教师教与学生学的内容,它除了包括知识内容外,无疑还包括教与学的方式方法。所以在进行教学内容分析

时还应思考教师通过什么样的方式手段传授基本知识、培养学生能力,进行情感态度价值观的教育,学生通过什么样的方法和途径掌握知识,提高学习能力,受到情感态度等方面的教育。对教学方法和手段的分析直接影响着教学效果和质量。 在课堂教学中,教学方法的选择主要依据教学内容和学生年龄特点,而教学内容更为关键,只有对教学内容进行认真的分析,确定教学重点和难点,才能确定采用什么方法教。

集团合作方案

精为天生态农业股份有限公司与中化现代农业有限公司 合 作 方 案 战略合作双赢发展

目录 第一部分:企业简介 第二部分:企业优势 第三部分:合作目的 第四部分:合作方式 第五部分:合作内容 第六部分:愿景

第一部分:企业简介 精为天生态农业股份有限公司成立于2005年3月,是一家以粮油基地、收储、食品加工、进出口贸易、互联网和放心粮油进社区的综合性企业,公司注册资金1.28亿元,总资产2.63亿元,2016年销售收入2.5亿元,拥有13万吨国标仓储中心及500吨稻谷烘干设备,年产精米10万吨、食用油3万吨、面条5千吨、胚芽食品1.5万吨、调味品300万件。主要产品有:精米、胚芽食品、面条、食用油、调味品等9大系列,全省范围内开设精为天放心粮油社区店127家。公司先后荣获“湖南省农业产业化龙头企业”、“中国绿色食品”、“中央粮油储备企业”“全国放心粮油加工企业”、“中国驰名商标”、“高新技术企业”等称号。 公司在鼎城农转农田基地2万多亩、茶山基地1万亩;建立互联网平台,产品在淘宝、天猫、工行融e购等13家商城均有销售。公司现拥有9项发明专利,在全国首创精为天放心粮油进社区直营与加盟店,与南京农业大学合作,率先研发“健康胚芽食品”系列产品,是全国唯一拥有胚芽糙米茶企业标准和国家专利企业。 2015年6月,公司实行重组股份制改造,目前有国有股份鼎盛粮食集团及常德市鼎力投资实业公司参股,由原来的民营企业改制成国有民营混合制企业。目前年销售收入年年翻倍增长,公司在全国8个省有总经销商,并设有5个办事处。 竞争优势 常德是农业大市,水稻资源丰富,由于金健米业总部即将搬迁长沙,精为天公司目前是常德粮食企业的排头兵,与中储粮、中粮、中石化等大型国有企业建立了长期而稳定的合作关系,特别是与南京农业大学食品科技学院建立产学研合作平台,聘请科学院院长顾振新教授为技术顾问,并组建了公司的研发团队,共同致力于胚芽糙米食品系列的技术研发。目前,公司已自行申请了

教学内容和教学要求.

教学内容和教学要求 第一章个人理财概述 识记: 个人理财的定义 理财商数的定义 个人理财在中国的发展脉络 个人理财的基本理论 理解: 综合财务策划模式 个人理财的基本内容 个人理财的基本作用 生命周期理论 资产组合理论 资本资产定价理论 期权定价理论 贴现现金流量模型(DCFM) 应用: 会制定个人理财计划 第二章个人理财流程 识记: 个人理财流程 理解: 建立客户联系 收集客户数据及决定目标与期望 分析客户现行财务状况 整合个人理财策略并提出个人理财计划 执行个人理财计划 监控个人理财计划 应用: 掌握与客户沟通的技巧 会收集客户数据及决定目标与期望 会分析客户现行财务状况 会整合个人理财策略并提出个人理财计划 能够执行个人理财计划 有效监控个人理财计划 第三章个人银行理财 识记: 1.个人银行理财的基本涵义 2.商业银行的概念 3.个人银行理财产品的种类和特点 4.银行卡、借记卡和贷记卡的概念 理解 1.个人银行理财产品的风险类别

2.传统和新型储蓄类理财产品的种类和特点 3.境内外资银行结构性理财产品的种类和特点 应用 1.制定个人银行理财规划 2.储蓄类个人银行理财组合应用 3.个人银行理财产品收益和风险管理 第四章个人证券理财 识记 个人证券理财的概念 个人证券理财的作用 个人证券理财的原则 股票的概念 债券的概念 基金的概念 基金的特点 基金的分类 理解 个人证券理财产品的收益 影响债券收益的因素 影响股票收益的因素 影响基金收益的因素 个人证券理财产品的风险与收益特征对比 应用 会确立个人证券理财目标 能够选择个人证券理财策略 制定不同年龄段的个人证券理财者应有的基本组合理财策略第五章个人保险理财 识记 个人风险管理和保险规划的概念 创新型保险理财产品的概念和特点 分红保险的概念和特点 万能保险的概念和特点 投资连接保险的概念和特点 创新型非寿险保险理财产品的概念 理解 制定个人风险管理和保险规划的原则与环节 个人保险理财产品盈余来源的渠道 可供个人选择的传统的保险理财产品主要的特点 目前新型保险理财产品发展中存在的问题 应用 制定个人风险管理和保险规划的原则与环节 分析个人保险理财产品盈余来源的渠道 制定个人风险管理和保险规划 第六章个人外汇理财

XX公司与公司合作方案

XX公司与公司合作方案 公司的发展,离不开竞争对手,更离不开的是与公司合作的大大小小的企业。XX公司与公司合作方案范文,欢迎大家阅读参考。 XX公司与公司合作方案一:合作协议 甲方:晋城xxxx有限公司(以下简称甲方) 乙方:晋城市xxxx公司(以下简称乙方) 为了加强企业间的合作关系,促进企业间的共同发展,甲乙双方本着诚实守信、互惠互利的原则,经友好协商,达成如下协议: 一、甲方同意将市政府批准的第一批84辆甲方标准餐车前(×=)广告版面,交给乙方作为发布广告使用。甲方负责根据乙方提供的广告设计图制作广告。 二、乙方使用甲方首批84辆标准餐车广告版面的期限为半年。计六个月,从发布之日起计。 三、甲方首批84辆标准餐车广告版面,半年使用费为每辆车人民币壹千元整,84辆车半年共计使用费为人民币捌万肆千元整。 四、乙方在使用甲方首批84辆标准餐车广告面同时,向甲方无偿提供84把太阳伞,伞面乙方可做广告,但须有甲方“放心早餐工程”及甲方“放心早餐商标”等字样。伞面的颜色须统一为红白相间,伞面广告由乙方自行负责设计

及制作。 五、乙方广告发布内容须符合国家广告法及其他有关法律的规定,经双方认可后确定。 六、己方标准餐车中间广告版面由乙方独家发布使用。合同期满后,在同等条件下,甲方应优先向乙方提供合同广告支持。 七、结算方式:合同签订生效后,乙方应先预付总广告费的50%给甲方,余额50%待餐车广告制作完成,并经验收合格后叁日内通过转帐方式一次性付清。 八、本协议有效期为半年,从协议签订之日起计算。 九、本协议到期,双方本着方便客户的原则,可重新签订协议。 十、本协议双方应严格信守。未尽事宜,双方另行协商补充,补充协议与本协议具有同样的法律效力。 十一、如有一方不按协议执行,另一方享有单独终止该协议的权利。 十二、如执行过程中出现纠纷,甲乙双方应协商解决,协商不成,由晋城市仲裁委员会裁决。裁决不成可向当地人民法院起诉。 十三、本协议经双方签字盖章后生效。 十四、本协议一式肆份,甲、乙双方各执两份。 甲方:晋城市xx 乙方:

说课的主要内容及要求

三、说课的内容和要求 1.说课的内容 说课的内容一般说来有以下五个方面: (1)说课标 说课标就是要把课程标准中的课程目标(三维目标)作为本课题教学的指导思想和教学依据,从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。 说课标,要重点说明有关课题教学目标、教学内容及教学操作等在课程标准中的原则性要求,从而为自己的教学设计寻找到用力的依据。 说课标,可以结合到说教材中去进行。 (2)说教材 教材是课程的载体。能否准确而深刻地理解教材,高屋建瓴地驾驭教材,合乎实际地处理教材,科学合理地组织教材,是备好课、上好课的前提,也是说课的首要环节。 说教材的要求有: ①说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用,即弄清教材的编排意图或知识结构体系。 ②说明如何依据教材内容(并结合课程标准和学生)来确定本节课的教学目标或任务。课时目标是课时备课时所规划的课时结束时要实现的教学结果。课时目标越明确、越具体,反映教者的备课认识越充分,教法的设计安排越合理。分析教学目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面加以说明。 ③说明如何精选教材内容,并合理地扩展或加深教材内容,通过一定的加工将其转化为教学内容,即搞清各个知识点及其相互之间的联系。 ④说明如何确定教学重点和教学难点。 ⑤说明教材处理上值得注意和探讨的问题。 (3)说学法 现代教育对受教育者的要求,不仅是学到了什么,更主要的是学会怎样学习。实施课程标准后,要求教师转换角色,基于这一转变,说课者就必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习,教给学生什么样的学习方法,培养学生哪些能力,如何调动学生积极思维,怎样激发学生学习兴趣等。说课活动中虽然没有学生,看不到师生之间和学生之间的多边活动,但从教师的说课过程中要体现以学生为主体,充分发挥学生在学习活动中的作用、调动学生的学习积极性。在最大程度上体现课改精神——教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者、启发者。 具体要说清两大问题: ①针对本节教材特点及教学目的,学生宜采用怎样的学习方法来学习它,这种学法的特点怎样?如何在课堂上操作? ②在本节课中,教师要做怎样的学法指导?怎样使学生在学会过程中达到会学?怎样在教学过程中恰倒好处地融进学法指导? (4)说教法 说教法,应说出“怎么教”的办法以及“为什么这样教”的根据,具体要做到以下几个方面: ①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。 ②要说出本节课所选择的一组教学方法、手段,对它们的优化组合及其依据。无论以哪种教法为主,都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长而定的。要注意实效,不要生搬硬套某一种教学方法,要注意多种方法的有机结合,提倡教学方法的百花齐放。 ③要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。

高中语文课本写作素材分类梳理

高中语文课本写作素材分类梳理 一、理想志向 1.毛泽东主席在《沁园春.长沙》中表现他在青年时期就有伟大的理想,“书生意气,挥斥方遒。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯”正是他当时的写照。(毛泽东《沁园春.长沙》) 2.马丁.路德.金面对民众,通过激情洋溢的演讲,激发广大黑人同胞争取自由、民主、平等权利的热情。他毕生为追求黑人自由而努力,他最终因此被敌人暗杀了。(马丁.路德.金《我有一个梦想》) 3.夏渝被捕入狱,但他仍没有放弃革命理想,在狱中劝牢头造反。(鲁迅《药》) 4.司马迁为了实现他的理想——完成历史巨著《史记》,他勇敢地选择了宫刑而活了下来,最后完成了使命。(司马迁《报任安书》) 二、恒心毅力(逆境成才) 1.当代著名作家史铁生在双腿瘫痪的厄运降临后,他曾彷徨,但最终凭着顽强的毅力战胜了病魔,战胜了自己,成为一名著名作家。(史铁生《我与地坛》) 2.贝多芬能扼住命运的咽喉,在失聪之时,凭着坚强的意志力,最终创作了《生命交响曲》等诸多世界名曲。(罗曼.罗兰《〈名人传〉序》) 3.越王勾践在失败之后没有丧失信心,而是不忘国耻,卧薪尝胆,暗中积蓄力量,最终打败了吴王夫差,吞并了吴国。(《勾践灭吴》,选自《国语》) 4.“而世之奇伟、瑰怪、非常之观,常在险远,而人之所罕至焉,故非有志者不能至也。”(王安石《游褒禅山记》) 5.后唐庄宗李存勖励精图治,取得了一时之盛;但他在兴盛之时,宠幸伶人,骄奢无度,最终身死国灭。(欧阳修《伶官传序》) 6.“文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃赋《离骚》;左丘失明,厥有《国语》;孙子膑脚,《兵法》修列;不韦迁蜀,世传《吕览》;韩非囚秦,《说难》《孤愤》;《诗》三百篇,大底圣贤发愤之所为作也”,司马迁遭宫刑而成《史记》。(司马迁《报任安书》) 三、爱我中华 1.鲁迅为了救国救民,他选择去日本学医学,又为了疗救民族的灵魂,他最终弃医从文。(鲁迅《〈呐喊〉自序》) 2.屈原忠心爱着自己的国家——楚国,他虽遭楚王的疏远,但他还是不忘为国尽忠而远走他国。(屈原《离骚》) 3.刘和珍、张静淑、杨德群等能为中国的前途欣然前往政府请愿,最后他们英勇牺牲了。(鲁迅《纪念刘和珍君》) 4.以水生嫂为代表的一群妇女他们为了保卫家乡,毫不畏惧,拿起枪杆打击日本鬼子。(孙犁《荷花淀》) 5.屈原身处放逐之时,但仍心牵怀王,牵挂楚国的安危,当楚国都城郢被攻破时,他忧愤地投入汨罗江。(司马迁《屈原列传》) 6.蔺相如为了国家的利益,他主动避开与廉颇的矛盾,他曾说:“吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也。”(司马迁《廉颇蔺相如列传》) 四、崇高母爱 1.史铁生的母亲在儿子陷入双腿瘫痪的困境时,她承受了最大的心理压力,她凭借伟大的母爱让史铁生重获新生。(《我与地坛》) 2.“儿寒乎?欲食乎?”母爱就表现在生活的细节中。(归有光《项脊轩志》)

合作方案公司范文

合作方案—公司参与 合作伙伴: 寻找有一定资金实力,并有很好银企关系的农业公司;该公司有志 于在河南省内开展长期农业投资,具备一次付租的资金实力;并具有协 调金融机构土地经营权质押贷款的能力。 合作背景: 本公司有意投资内蒙农业项目,但农户有转产愿望,只接受一次性付 租的方式,且需自行配套机井和管线;而合作伙伴有志于在河南投资农业 项目,也具备一次付租的资金实力,更有促成土地经营权质押贷款的金融 背景;但河南农户普遍缺少金融意识,较难接受一次付租方式,而乐于按 季获取高收益。 市场价格: 内蒙农田 14 年一次付租 700 元,配套投资亩均 1100 元,日常种植成本亩均500 元,亩均总投资2300 元;河南农田每亩每年400 斤小麦 +600 斤玉米,可按 季预付。 合作规模: 1500 万元 合作思路: 本公司根据合作伙伴需求,组织人员在河南省内预定区域推动土地流转工 作,然后将河南农田转租合作伙伴,合作伙伴以 15 年 7500 元/亩的价格 一次性支付转租价款,并对本公司所设项目公司进行财务监管,保证后续 运营风险;本公司通过项目公司以 14 年 700 元/亩的价格承租内蒙农田, 然后对农田进行标准化改造,并自主负责内蒙农业项目运营,自负盈亏, 以内蒙农业项目投资收益保证能严格按照预定计划及时支付河南农户的流转 价款。 本人制定切实可行的项目公司财务预算方案,秉持安全稳健的原则开 展资金调度,合作伙伴要严格按照财务预算方案配合本人进行各类资金调度, 及时将款项拨付指定账户,尤其是支付农户土地流转费用,要直接到户, 不得出现任何中间环节,防范各类隐患。 合作伙伴的利益: 只要具有合理资金用途,配合金融背景,完全可以申请土地经营权 质押贷款(但按年付租的经营权无法作为质押标的),如进行科学评估, 每亩土地经营权价值完全可以过万,操作得当,将已付租金全额贷回亦有 可能。若有必要,本公司一定积极配合! 初步合作细节安排:

集合与模式教学内容核心经验及目标要求

幼儿园数学教学内容核心经验、教学目标与内容要求一览表(集合与模式) 年龄段教目标及内容要求 儿童发展 轨 迹 核心经验 集合与分类模式 1、物体的属性可以用来对物体进行匹配、分类,组成不同的集合 2、同一组物体可以按照不同的方式进行分类 3、集合之间可以进行比较,感知其关系 1、模式是按照一定的规则拍成的序列(可以是从重复或发 展的),他不仅存在于数学中,也存在于这个世界中 2、识别模式可以有助于进行预测和归纳概括 3、同一种模式可以用不同的方式来表征 幼儿集合发展轨迹: 1、泛化笼统知觉阶段 2、感知有限集合阶段 3、感知集合元素数量阶段 4、感知集合包含关系阶段 幼儿分类能力发展轨迹: 1、据表面、具体、简单的特征进行分类 2、根据内壁特征来对食物进行抽象概 括,但脱离不了具体的情景和功能 3、据本质属性进行分类,能抽象事物的 多种属性和特征 1、模式能力结构上的渐进性发展: 识别--复制--扩展、填充---创造---比较、转换 2、模式类型认识上的渐进性发展: 重复性模式---发展型模式 实物材料模式---符号材料模式 小班(3--4岁)1、几个物体中,根据范例和口头知识把相同或不相同的物体找出来 (感知集合) 2、按照物体的名称或物体的某一特征归类(匹配) 包括: (1)物品与名称匹配(2)物品与物品、物品与照片匹配 (3)大小匹配(4)图案匹配 (5)事物关系匹配(身体部位、食物、部分与整体等) (6)找相同(7)找异同 3、学习按照物体的名称或某一特征(颜色、形状、大小、用途)进行 分类 包括: (1)颜色分类(2)大小分类(3)形状分类(4)用途分类(5)特征分类(6)习 性分类 4、区分“1”和“许多”,从周围环境中找出“1个”和“许多个”物 体,初步认识“1”和“许多”的关系,学会运用词语“1个”和“许 多个” 5、学习运用一一对应的方法比较两组物体的数量(相等--一样多与不 相等---多或少<无需计数>)并能正确运用词语表述 复制(再现)、扩展、创编动作模式,视觉模式(颜色、形 状、大小)

怎样归纳课文主要内容

怎样归纳课文主要内容 文章的主要内容,一般应概括得要完整、简要。下面告诉同学们一些概括文章主要内容的方法: 段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来,加以概括,就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。用这种方法要注意两点:1、各段大意之间,有的要加上一些过渡词语,以便读起来通顺贯。2、要区分重点段落和非重点段落,做到有详有略,有的甚至可以舍去。如《我的战友邱少云》全文分力四段,第三段是课文的重点段,采用此种方法归纳为:抗美援朝时期,在夺取“三九一”高地的战斗中,邱少云为了整个战斗的胜利,严格遵守纪律,趴在火堆里一动不动,最后在烈火中壮烈牺牲了。 不同体裁的文章,归纳其主要内容的要素不同。对写景和状物的文章要抓“写什么景色?从哪些方面来写的?”“都有什么特点?”对写入的文章应抓“写谁?”、“在什么地方做了什么事?”。记事的文章,一般都包含了我们常说的“六要素”——时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)。把这几个基本要素弄清了,用词语串连起来,就是文章的主要内容。如《鸟的天堂》就可以这样来概括主要内容。

作者写一篇文章,往往是围绕一个中心,抓住几个问题,按一定的顺序写的。读写一篇文章,我们可想一想,作者所要说明的是哪几个问题?把这几个问题概括起来,就是文章的主要内容。这种方法适合写景、状物的文章。如《穷人》一文,读后可以行先提出以下几个问题:课文主要讲了谁?桑娜在等丈夫回来的时候,发生了什么事情?她是怎样做的?又是怎样想的?为什么她会这样想?丈夫回来以后,她又是怎么想的?一一回答这些问题,就是课文的主要内容。 有些以内容命题的文章,我们可以根据标题去阅读,追溯文章的主要内容,这叫“标题追溯法”。比如《爬山虎的脚》一课,就可以从题目入手提一些问题。如:爬山虎的脚长在什么地方?爬山虎的脚长的什么样子?爬山虎怎样爬的?把这些问题的答案连起来整理一下就成了主要内容。比如学习《飞夺泸定桥》归纳课文主要内容时,可根据课题扩展,提出这样一些问题:“谁飞夺?”“在什么情况下飞夺?”“怎样飞夺?”、“结果怎样?”,把这些问题的答案归纳起来就是:中国工农红军在长征途中,与敌人抢时间,胜利地夺下了天险泸定桥,继续北上抗日。《草船借箭》一课,可提出“谁用草船借箭?”“向谁借箭?”“为什么要借箭?”“怎样借箭?”“箭借到没有?”从文中找出相应的答案,把答案连贯起来,即可概括《草船借箭》的主要内容:周瑜妒忌诸葛亮的才干,想陷害他。诸葛亮同周瑜斗智,巧妙地向曹操“借箭“,取得了胜利,使周瑜自叹不如。

教学常规检查内容及要求范本

教学常规检查内容及要求 全面检查教师贯彻教师工作规范情况,检查课堂教学、实践教学等教学活动,检查教风学风建设,以及各系工作,以促进各项教学工作的开展,提高教学质量。 二、教学检查的主要内容及要求 1、教学文件及资料教学大纲(教学基本要求)、学期授课计划(含实验课学期授课计划)、教材等是否齐全,内容是否符合要求。 2、教案教师应阅读多本多中参考书,不允许只按一本教材备课,要认真分析组织好教学内容,严格按照学院教案本的内容编写教案。在教案中除反映教学内容外,还应反映教师本人的教学方法,明确教学重点和掌握深广度以及对学生课外学习指导,此外,还应做做到书写整齐清楚,结合课程内容特点具有特色。 3、授课计划执行情况教师任课应符合教学大纲(教学基本要求),按经过审批的学期授课计划(含实验教学)进行,不得随意增删内容,发现问题应及时提出调整意见,经审批后执行。 4、教师授课情况教师授课情况检查主要采取教师评教(听课、评课)、学生评教(进行学生满意度测评)和学生座谈会三种方式,检查期间要汇总各级教学管理人员及教师之间听课情况,分析学生座谈会意见,听课时一般不事先通知被听课教师,听课人员要认真填写听课记录。检查教师授课情况时除检查课堂讲授外,还应对教师的教书育人、教学态度及辅导答疑、批改作业等各教学环节进行检查。 5、教风学风教学纪律情况教风学风情况违反教学纪律及教学事故情况分析。 三、检查方法2、常规检查是每学期初期、期中、期末教学检查的必要内容。根据各学期的教学工作特点,期中、期末教学检查可规定重点检查内容。3、检查期间,各系应填写必要的各种教学情况表格,检查结束后各系应写出必要的教学检查总结报告,一式两份,一份系内存档,一份教务处备案。 一、查教师是否能提高自己的教学质量教学质量是学校的生命线。因此,学校的重点和中心工作是提高教育教学质量,同样这也是要检查的重点,对于检查如何提高数学教学质量,我认为应该从: 1、查备课,也就是查教案。备课是教学全过程的基础,它对课堂教学的质量起着决定性的作用。我个人认为不管我们的教师采用的哪种教案(主要有手抄版与网络下载打印版),要求教师能结合实际细细分析教材,充分挖掘教材所蕴涵的信息,注意把教学内容向广度和深度两个维度发展。侧重知识之间的联系,体现综合性 2、查课堂,也就是听常态课。要提高教学质量,根本出路在于提高课堂效益;课堂教学效果的好坏直接影响教学质量的高低。为此,我们就要看教师的课堂教学能否做到有序、有趣、开放,具有实效性。能否注重教学内容与学生生活的联系,是否教学内容的呈现形式符合学生的年龄特点。教学过程中教师能否关注学生对教学学知识的学习过程,关注学生对问题的思考过程,并能给足时间,开放空间,充分调动学生学习的积极性、主动性等。 3、查练习,也是是查学生的作业。练习是学生获取知识、掌握知识、探索知识的重要途径,抓好各环节的练习是提高教学质量的保证。所以我们就要看教师的练习设计是否做到多样、开放、创新,具有实践性。通过练习查看教师在对学生的辅导是否做到提优补差。辅导有没有全面性、针对性、方法多样。 二、检查不要成为教师的应付 教师的日常教学常规工作直接决定教学质量,所以学校管理者自然会将教师的日常教学常规工作作为学校教学管理中重点关注的问题。因此,在任何一所学校都会有教师教学常规工作的检查。此举来自一个目的,为了保障教学质量。这 三、如何让检查变为检讨是管理理念的转变强调教学管理人员和教师一起讨论教学工作中存在的问题,一起研究、讨论、寻求解决的策略,从而帮助教师提高教学工作的能力,提高教学的质量。这才是教学常规的初衷。 1、教师业务:主要包括教师的教学设计、课堂教学、作业布置与批改、教学辅导、学生学业评价以及教师业务学习、参加进修和教研活动等情况。 2、学校管理:主要包括教学管理制度建立(考勤、业务学习等)、课程开设、各项教学活动开展以及语、数质量检测情况。 三、检查形式:主要采用例查(按计划有组织)、抽查(随机)、月查(不定期)、集中查(全面)和个别查(单项)等形式。 四、检查方法:看、听、查、议、考相结合。看,主要看相关的文字材料(制度、计划、记录、总结);

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