十首绝美的咏荷古诗
十首绝美的咏荷古诗。
荷花，在历朝历代文人心中都是高洁的象征，圣洁的代表。她那“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的品质，受到无数骚人墨客的讴歌。把荷花比作采莲人，象征美丽
采莲曲唐·王昌龄
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。把荷花比作孤独的美人
踏莎行宋·贺铸
杨柳回塘，鸳鸯别浦。绿萍涨断莲舟路。断无蜂蝶慕幽香，红衣脱尽芳心苦。返照迎潮，行云带雨。依依似与骚人语。当年不肯嫁春风，无端却被秋风误。把荷花比作高洁的隐士白莲唐·陆龟蒙
素花多蒙别艳欺，此花端合在瑶池。无情有恨何人觉？月晓风清欲堕时。用荷花象征友谊，代表蓬勃的生命力
晓出净慈寺送林子方宋·杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。以荷叶、莲花喻托绵绵不尽的怅恨
暮秋独游曲江唐·李商隐
荷叶生时春恨生，荷叶枯时秋恨成。深知身在情长在，怅望江头江水声。用并蒂莲花喻托至死不渝的爱情
摸鱼儿金·元好问
问莲根、有丝多少，莲心知为谁苦？双花脉脉娇相向，只是旧家儿女。天已许。甚不教、白头生死鸳鸯浦？夕阳无语。算谢客烟中，湘妃江上，未是断肠处。
香奁梦，好在灵芝瑞露。人间俯仰今古。海枯石烂情缘在，幽恨不埋黄土。相思树，流年度，无端又被西风误。兰舟少住。怕载酒重来，红衣半落，狼藉卧风雨。用荷花象征情人
念奴娇宋·姜夔
闹红一舸，记来时、尝与鸳鸯为侣。三十六陂人未到，水佩风裳无数。翠叶吹凉，玉容销酒，更洒菰蒲雨。嫣然摇动，冷香飞上诗句。
日暮，青盖亭亭，情人不见，争忍凌波去？只恐舞衣寒易落，愁入西风南浦。高柳垂阴，老鱼吹浪，留我花间住。田田多少，几回沙际归路。用荷花映衬圣洁的女神
再过露筋祠清·王士禛
翠羽明珰尚俨然，湖云祠树碧如烟。行人系缆月初堕，门外野风开白莲。以荷花喻托追寻的理想形象
红情宋·张炎
无边香色。记涉江自采，锦机云密。剪剪红衣，学舞波心旧曾识。一见依然似语，流水远、几回空忆。看亭亭、倒影窥妆，玉润露痕湿。
闲立，翠屏侧。爱向人弄芳，背酣斜日。料应太液，三十六
宫土花碧。清兴凌风更爽，无数满汀洲如昔。泛片叶、烟浪里，卧横紫笛。以荷花象征对男子的思念
西洲曲（节选）南北朝民歌
2018新部编本二年级下册语文第1课 古诗二首 《咏柳》教学设计详细讲解
《咏柳》教学设计（详细讲解） 教学目标： 1、通过对古诗内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。 2、会认2个生字，会写5个字。 3、想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。 4、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的能力。 教学重难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、导入新课，初感诗境——感知美 （一）课前唱歌《春天在哪里》。（创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。） （二）导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你看，这是什么？（出示：杨柳图。）（三）我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅），咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思？ （四）揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。
（五）欣赏配乐朗读，学生感受古诗节奏。 （六）自由读诗，要求借助拼音读准字音。 （七）突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读字。 二、交流切磋，诵读求悟——品味美 （一）指导学习第一、二句。 1、通过预习，你读懂了哪些词的意思，学生交流后回答。 2、（放远看柳树的图片）大家预习得很充分，你们看到柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥。） 3、多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，她就像一位什么呢？ 4、指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。 （二）合作学习第三、四句。 1、和同桌一起读三四句。多读几遍，读出感情。 2、学生自读。 3、出示第四句诗，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处，一树碧玉，万条绿绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作啊！继而体会作者对春天的喜爱之情。 4、指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。 （三）小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读
十期《经典咏流传》57首诗词歌曲全集
1.歌名：木兰诗 歌手：尚雯婕 歌词： 翻山越岭 木兰从军 壮志豪情 不知归期 遥望故乡 无心惆怅 无所思无所忆扮男装 十余载英勇相把热泪洒战场理云鬓贴花黄赏月光 行万里赴戎机 朔气传金柝寒光照铁衣 不枉我旦辞黄河去 持刀枪剑戟破燕山胡骑 重回故乡 不为封赏 只愿对镜 吟唱 翻山越岭 木兰从军 不求功名 不知归期 遥望故乡 无心惆怅 十余载英勇相 行万里赴戎机 朔气传金柝寒光照铁衣 不枉我旦辞黄河去 持刀枪剑戟破燕山胡骑 重回故乡 不为封赏 只愿对镜 吟唱 行万里赴戎机 朔气传金柝寒光照铁衣 不枉我旦辞黄河去 持刀枪剑戟破燕山胡骑 行万里赴戎机 朔气传金柝寒光照铁衣 不枉我旦辞黄河去 持刀枪剑戟破燕山胡骑 重回故乡
不为封赏 只愿对镜 吟唱 2真英雄张卫健 醉卧于沙场听呐喊的沙哑笑看人世间火树银花 数风云叱咤不过道道伤疤成王败寇一念之差 生死一霎那豪气永放光华江山如此大何处是家 过重重关卡看盛世的烟花赢尽了天下输了她 颠覆了天下贪一夜浮夸人生只不过一场厮杀 赤血染黄沙青春成白发若是真英雄怎会怕 快刀斩乱麻金戈伴铁马收拾旧山河再出发 不死的战马心不会崩塌若是真英雄怎会假 醉卧于沙场听呐喊的沙哑笑看人世间火树银花 数风云叱咤不过道道伤疤成王败寇一念之差 生死一霎那豪气永放光华江山如此大何处是家 过重重关卡看盛世的烟花赢尽了天下输了她 颠覆了天下贪一夜浮夸人生只不过一场厮杀 赤血染黄沙青春成白发若是真英雄怎会怕 快刀斩乱麻金戈伴铁马收拾旧山河再出发 不死的战马心不会崩塌若是真英雄怎会假 颠覆了天下贪一夜浮夸人生只不过一场厮杀 赤血染黄沙青春成白发若是真英雄怎会怕 快刀斩乱麻金戈伴铁马收拾旧山河再出发 不死的战马心不会崩塌若是真英雄怎会假
大班古诗《咏鹅》
2017学年第一学期闵行区乐海幼儿园“乐海诗书”教学活动集九月份第二周大班语言（古诗）活动——《咏鹅》 设计者：潘莉 执教者： 活动目标： 1.知道鹅的基本特征，能用自己的语言进行完整地描述。 2.欣赏和学习古诗，理解古诗内容，并能用好听的声音有感情地进行吟诵。 3.根据古诗含义能初步创编动作，并进行大方地表现，体会古诗的意境美。 活动准备: 1.多媒体课件，视频片段。 2.朗诵古诗的背景音乐《高山流水》。 活动过程： 一、激发兴趣 1.猜谜引出主题。 ——谜语：头戴红帽子，身穿白袍子，脚穿红袜子，唱歌伸脖子（打一动物） 2.出示课件图1～图2，引导幼儿观察。 ——你们看到了什么？鹅是什么样子的？这里有几只漂亮的大白鹅，它们在做什么呢？ 3.教师小结： ——这些大白鹅，在绿绿的水面上，伸着脖子欢叫，红红的脚掌在水里划动，它们非常开心。 二、了解古诗作者及古诗的由来 出示课件图3～图4，教师依据附文“简介”中的内容，结合课件图片，以讲故事的形式，引导幼儿了解作者及古诗的由来。 三、学习古诗 1.播放课件图5视频，引导幼儿倾听和观察。 ——你们刚才听到鹅是怎么叫的吗？古诗中三个“鹅”是白鹅的欢叫声。我们一起来学一学吧。 ——古诗的题目叫什么？（咏鹅）咏鹅就是用诗词来赞美鹅。 2.教师解释古诗含义，帮助幼儿重点理解词汇“项”“浮”“拨”的含义。 ——师：“曲项向天歌”中的“曲”是指弯曲，“项”指脖子，“曲项”就是弯曲着脖子的意思，这句古诗是说，白鹅弯曲着脖子昂着头向蓝蓝的天空高声歌唱。
——师：白鹅的毛是什么颜色的？湖水是什么颜色的？“白毛浮绿水”中的“浮”是指白鹅洁白的身体漂浮在碧绿的水面上玩耍。 ——师：“红掌拨清波”，“拨”是指划水，这句古诗是说白鹅红红的脚掌就像船桨一样波动着清清的水波。 3.教师播放视频，请幼儿再次欣赏古诗。 4.教师带领幼儿学念古诗。 三、创编、表演古诗 1.在熟念古诗的基础上，引导幼儿结合古诗内容创编动作。 2.鼓励个别幼儿大方展现自己创编的动作。 3.教师播放合适的背景音乐，请幼儿一起配乐表演古诗。 附古诗《咏鹅》简介及译文： 《咏鹅》 唐. 骆宾王 鹅，鹅，鹅，（白鹅呀，白鹅） 曲项向天歌。（弯着脖子，昂着头，向着蓝蓝的天空高声歌唱） 白毛浮绿水，（一身洁白的羽毛，漂浮在碧绿的水面上） 红掌拨清波。（红红的脚掌像船桨一样拨动着清清的水波） 简介： 骆宾王是唐朝初期的著名诗人，从小就聪明伶俐。七岁时，有一天他家来了客人。一家人忙着招待客人，骆宾王就独自一人跑到了池塘边玩耍。池塘边有很多美丽的花草，草丛中不时有小虫子跳来跳去。柳树枝条一直垂到水面，在微风的吹拂下把水面划出一道道波纹。池塘里一群大白鹅正在嬉水。骆宾王捉了几只小虫子朝水里扔去，鹅群赶紧向这边游来，就像一团团白絮在水面漂浮。红红的脚掌像小船桨一样划水，清清的水面上扩展着扇形的涟漪。骆宾王最喜欢大白鹅了，他捡起一根木棍，在地面上画起了白鹅游水图。 这时候，家人因不见了骆宾王，找到塘边来了。客人也跟了来，看到地上的画，还真有些像呢。于是灵机一动，想考考这孩子，因为他早就听说这孩子聪明异常。于是指着白鹅叫他作诗一首。
专题19 读懂诗歌(五)了解诗歌常见题材(咏物言志诗、咏史怀古诗)(解析版)
专题19 读懂诗歌（五）——了解诗歌常见题材 【咏物言志诗、咏史怀古诗】 一、真题速递 （一）【2011·新课标全国卷】阅读下面这首唐诗，完成8~9题。 春日秦国怀古 周朴① 荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡③傍远村。 牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。 数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。 【注】①周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。②消魂：这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。 8.这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。 答： 【答案】表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望泾水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。 【解析】本题意在考查鉴赏诗歌思想感情的能力。从题目看本诗是一首怀古诗，映入眼帘的是“荒郊”“破古碑”“积雪”“残阳”“黄沙路”，构成了一幅催人泪下的破败荒凉图，结句的“不堪回首思秦原”显然是对古盛今衰的慨叹。 9.你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的? 答： 【答案】①触景生情；②寓情于景；③写哀景抒哀情。 【解析】本题意在考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。这首诗运用了触景生情、寓情于景的手法。诗人由眼前的“荒郊”“破古碑”“积雪”“残阳”“黄沙路”顿生一种伤今哀情，将这种古盛今衰的慨叹融入眼前的景物描写之中。由眼前破败荒凉的景物寄托一种深深的对现实的慨叹。 （二）【2010年全国卷Ⅰ】阅读下面这首诗，然后回答问题。（8分） 咏素蝶诗刘孝绰 随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。 映日忽争起，因风乍共归。
经典咏流传古诗合集
经典咏流传古诗合集 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
经典咏流传诗集 《明日歌》明·钱福 明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。 《临江仙》明·杨慎 滚滚长江东逝水， 浪花淘尽英雄。 是非成败转头空。 青山依旧在， 几度夕阳红。 白发渔樵江渚上， 惯看秋月春风。 一壶浊酒喜相逢。 古今多少事，都付笑谈中。《登鹳雀楼》唐·王之涣白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。 《苔》清·袁枚 白日不到处，青春恰自来。 苔花如米小，也学牡丹开。 《墨梅》元·王冕 我家洗砚池头树， 朵朵花开淡墨痕。 不要人夸颜色好， 只留清气满乾坤。 长沙铜官窑瓷器题词唐·佚名君生我未生，我生君已老。君恨我生迟，我恨君生早。《三字经》节选宋·王应麟 人之初，性本善。 性相近，习相远。 苟不教，性乃迁。 教之道，贵以专。 《枉凝眉》节选清·曹雪芹 一个是阆苑仙葩， 一个是美玉无瑕。 若说没奇缘， 今生偏又遇着他；
若说有奇缘，如何心事终虚化 一个枉自嗟呀，一个空劳牵挂。一个是水中月，一个是镜中花。 想眼中能有多少泪珠儿， 怎禁得秋流到冬尽，春流到夏！ 《声律启蒙》节选 云对雨，雪对风，晚照对晴空。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。沿对革，异对同，白叟对黄童。颜巷陋，阮途穷，冀北对辽东。 《定风波·莫听穿林打叶声》 宋·苏轼 莫听穿林打叶声， 何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马， 谁怕一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷， 山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处，归去， 也无风雨也无晴。 《天净沙·秋思》元·马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。《将进酒》（节选）唐·李白 君不见黄河之水天山来， 奔流到海不复回， 君不见高堂明镜悲白发， 朝如青丝暮成雪。 《送别》节选近代·李叔同 长亭外，古道边。 芳草碧莲天。 晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒。《鹊桥仙》（纤云弄巧）宋秦观纤云弄巧，飞星传恨， 银汉迢迢暗度。
二年级下册《1古诗二首》《咏柳》教学设计
部编版小学语文二年级下册《1古诗二首》《咏柳》教学设计 教学目标： 1.认识“咏、妆”等6个生字，会写“碧、妆”等6个字，积累“妆”等生字拓展的词语。 2.能正确、流利、有节奏、有韵味地朗读古诗，有感情地背诵古诗。 3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景，感受春天的美好。 教学重点： 学会本课生字，了解诗歌大意，能朗读古诗，背诵古诗。 教学难点： 通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。 教学过程： 一、导入新课 1.课前准备：课本、田字格本、铅笔、橡皮。 温馨提示： 有学习任务或做笔记时，你可以先暂停播放，完成后再继续播放。 坐姿、执笔姿势端正。 2.直接导入。 同学们好。这节课我们继续学习《古诗二首》。 “一年之计在于春。”春是花的世界，是鸟的天堂，是诗的故乡。春，就是苏醒，就是温暖，就是希望。 3.读题解意 这节课我们一起学习唐代诗人贺知章的千古佳作，一首描写初春二月柳
树的诗——《咏柳》。 咏的意思是歌颂、赞美，咏柳的意思就是歌颂、赞美柳树。 可以用“加一加”的办法记住“咏”字。 咏=口+永“口”是形旁，“永”是声旁。“咏”指用口吟诵，所以是口字旁。 4.介绍作者： 贺知章，唐代诗人。字季真，号“四明狂客”。今浙江萧山人。其诗文风格独特，清新潇洒，广为传颂。 当年，贺知章奉诏回乡，正值早春二月，他回到家乡，格外高兴，在自家旧宅外，看到了一棵高大的柳树，提笔写下了《咏柳》一诗，据说，这是千百年来最好的一首咏柳诗。 二、初读古诗，学习字词。 1.学生自由认读古诗。 请你自己朗读古诗，要求： （1）读准字音 （2）读通诗句。 （3）不认识的字借助拼音多读几遍。 （课件出示古诗《咏柳》） 2.检查自读生字情况。 这首诗中一共出现了6个要求同学们会读的生字，你读对了吗？ (课件生字注音、突出显示标红。) 师范读。 生字从诗歌里跑出来了，你还认识吗？请你带着拼音读一读。
(完整版)咏物言志古诗
《石灰吟》 （明）于谦 千锤万凿②出深山， 烈火焚烧若等闲③。 粉骨碎身浑④不怕， 要留清白⑤在人间。 【走近作者】 于谦（1398.5.13－1457.2.16），字廷益，号节庵，官至少保，世称于少保，汉族，明代名臣，民族英雄。永乐十九年进士。宣德初授御史，出按江西，迁兵部右侍郎，巡抚河南、山西。正统十四年召为兵部左侍郎。土木之变，英宗被俘，郕王朱祁钰监国，擢兵部尚书。于谦力排南迁之议，决策守京师，与诸大臣请郕王即位，为明景泰帝。瓦剌兵逼京师，身自督战，击退之。论功加封少保，总督军务，终迫也先遣使议和，使太上皇得归。天顺元年谦以“谋逆”罪被冤杀。弘治谥肃愍，万历改谥忠肃。有《于忠肃集》。于谦与岳飞、张煌言并称“西湖三杰”。 [古诗今读] 经受千锤万凿才出深山，烈火烧炼也很平常淡然。纵然粉身碎骨全不惧怕，只要能将清白留在人间。 [疑难全解] ②千锤万凿：锤，锤打。凿，开凿。形容开采石灰非常艰难。③等闲：平常。④浑：全。⑤清白：指石灰洁白的本色，又喻人的高洁
品格。 [快乐赏析] 传说这是于谦12岁时的作品。诗中借咏石灰，表现了自己不畏艰难、坚贞不屈，甘为民众的利益作牺牲的高尚精神。首句写开采石灰岩的艰难困苦，说明石灰从出世时即经受磨练。次句写石灰在烧制过程中要经过烈火煅烧，面对严酷考验，却从容自若，处之淡然。“烈火焚烧”与“若等闲”，鲜明对照，更衬托出石灰的顽强。后两句借石灰之口一语双关，表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高洁品格在人间的追求。诗中运用了拟人、借喻等手法，形象生动，语言也铿锵有力。 诗意拓展： 诗中的石灰有什么象征意义？你知道石灰的产生和使用过程吗？查查有关资料了解一下，增加自己的自然科学常识。 竹石 （清）郑燮 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
经典咏流传1-8集古诗文
《经典咏流传》诗文——第一集 1、明日歌——钱福（明） 【原文】 明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。 世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。 百年明日能几何？请君听我明日歌。明日复明日，明日何其多！ 日日待明日，万世成蹉跎。世人皆被明日累，明日无穷老将至。 晨昏滚滚水东流，今古悠悠日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。 【译文】 明天又一个明天，明天何等的多。 我的一生都在等待明日，什么事情都没有进展。 世人和我一样辛苦地被明天所累，一年年过去马上就会老。 早晨看河水向东流逝，傍晚看太阳向西坠落才是真生活。 百年来的明日能有多少呢？请诸位听听我的《明日歌》。 【作者】 钱福(1461-1504)明代状元，字与谦，因家住松江鹤滩附近，自号鹤滩。南直隶松江府华亭(今上海松江)人，吴越国太祖武肃王钱镠(liú)之后。 弘治三年进士第一，官翰林修撰，三年告归。诗文以敏捷见长，有名一时，其著作的《明日歌》流传甚广。著有《鹤滩集》。 2、临江仙——杨慎（明）
【原文】 《廿一史弹词》第三段说秦汉开场词 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。 是非成败转头空。 青山依旧在，几度夕阳红。 白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。 一壶浊酒喜相逢。 古今多少事，都付笑谈中。 【译文】 滚滚长江向东流，不再回头，多少英雄像翻飞的浪花般消逝。 争什么是与非、成功与失败，都是短暂不长久。 只有青山依然存在，依然的日升日落。 江上白发渔翁，早已习惯于四时的变化。 和朋友难得见了面，痛快的畅饮一杯酒。 古往今来的纷纷扰扰，都成为下酒闲谈的材料。 【作者】 杨慎(1488年12月8日-1559年8月8日)，字用修，初号月溪、升庵，又号逸史氏、博南山人、洞天真逸、滇南戍史、金马碧鸡老兵等。四川新都(今成都市新都区)人，祖籍庐陵。明代著名文学家，明代三才子之首，东阁大学士杨廷和之子。 杨慎于正德六年(1511年)状元及第，官翰林院修撰，参与编修《武宗实录》。武宗微行出居庸关，上疏抗谏。世宗继位，复为翰林
(完整word版)古诗二首《咏柳》教学设计(部编本二年级下册)
古诗二首《咏柳》教学设计(部编本二年 级下册) 这是唐代诗人贺知章所作的一首描写初春二月柳树的诗，表 达了作者对柳树的喜爱及对春天的赞美之情。 教学目标： 1、通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热 爱生活、热爱美的思想感情。 2、学会4个生字，会认2个生词。 3、想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。 4、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、 背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的能力。 教学重难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。 课前交流： 一年之计在于春，春是苏醒，是温暖，是生机，是希望，你还记得哪些描写春天的诗句？《草》、《春晓》、《村居》 一、导入 1、揭题：是啊！春天就是那声声清脆的鸟儿的歌声， 春天就是那缤纷的野花，春天就是那枯了又荣的青青草，那 么在诗人贺知章的眼中春天又是什么呢？这节课就让我们走 近《咏柳》这首诗。（板书课题）强调“咏”的写法。 2、解题：我们以前学过一首骆宾王的古诗,叫咏——，
“咏鹅”就是赞美鹅的意思.那么“咏柳”的意思就是—— [设计意图：轻轴拨琴三两声，未成曲调先有情。通过 课前交流生活发现、欣赏名句、走近作者，活跃学生思维， 快速调动学生的语言储备，引领其对柳树产生初步的美感以 及急于学习本诗的期待，让学生更自然地进入诗意课堂。] 二、通诗文。 1、请大家打开书，自由地朗读这首诗。注意，仔仔细 细读上两遍，读第一遍，注意诗当中的生字，争取一字不差；读第二遍，注意诗句内部的停顿，争取把它读通顺。听明白 了吗？开始。 2、读完了吗？这些词语你们会读吗？ “碧玉”“妆成”“丝绦”“裁出” “碧玉”指的是——青绿色的玉石，知道有这样一个词“小家碧玉”吗？指的是小户人家年轻美貌的女子。碧玉是 宝石，亦是美女，你的脑海里有画面了吗？把这种感觉送回 词语中再来读读！“碧”是我们要求写会的一个生字。你有 什么好方法记住它？（一个姓王的人和一个姓白的人一起坐 在石头上）那这两个人怎样才能坐稳当呢？可要防止从石头 上掉下来啦！仔细观察这俩人，看看有新的发现么？指导书写：王字旁最后一笔变提，斜斜身子给白让位子，石的横写平，好让上面俩人坐稳当，口要写得扁才能更稳当。请同学 们在生字栏的旁边工工整整写一遍。（生书写生字）写好了
经典咏流传古诗合集
经典咏流传诗集 《明日歌》明·钱福 明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。 《临江仙》明·杨慎 滚滚长江东逝水， 浪花淘尽英雄。 是非成败转头空。 青山依旧在， 几度夕阳红。 白发渔樵江渚上， 惯看秋月春风。 一壶浊酒喜相逢。 古今多少事，都付笑谈中。 《登鹳雀楼》唐·王之涣 欲穷千里目，更上一层楼。 《苔》清·袁枚 白日不到处，青春恰自来。 苔花如米小，也学牡丹开。 《墨梅》元·王冕 我家洗砚池头树， 朵朵花开淡墨痕。 不要人夸颜色好， 只留清气满乾坤。长沙铜官窑瓷器题词唐·佚名君生我未生，我生君已老。君恨我生迟，我恨君生早。《三字经》节选宋·王应麟 人之初，性本善。 白日依山尽，黄河入海流。 性相近，习相远
苟不教，性乃迁。 教之道，贵以专。《枉凝眉》节选清·曹雪芹一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。 若说没奇缘， 今生偏又遇着他； 若说有奇缘，如何心事终虚化？一个枉自嗟呀，一个空劳牵挂。一个是水中月，一个是镜中花。 想眼中能有多少泪珠儿， 怎禁得秋流到冬尽，春流到夏！ 《声律启蒙》节选 云对雨，雪对风，晚照对晴空。沿对革，异对同，白叟对黄童。 颜巷陋，阮途穷，冀北对辽东。 定风波· 莫听穿林打叶声》宋·苏 轼 莫听穿林打叶声， 何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马， 谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷， 山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处，归去， 也无风雨也无晴。 《天净沙·秋思》元·马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 三尺剑，六钧弓，岭北对江东
古道西风瘦马 夕阳西下，断肠人在天涯。 《将进酒》（节选）唐·李白君不见黄河之 水天山来，奔流到海不复回，君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 《送别》节选?近代·李叔同长亭外，古道边。 芳草碧莲天。 晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。 天之涯，地之角，知交半零落。 一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒。 《鹊桥仙》（纤云弄巧）宋?秦观 纤云弄巧，飞星传恨， 银汉迢迢暗度 金风玉露一相逢， 便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦， 忍顾鹊桥归路。 两情若是久长时， 又岂在朝朝暮暮。 赠从弟（其二）》魏晋·刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲。冰霜正惨凄，终岁常端正。 《木兰诗》（节选）佚名 唧唧复唧唧，木兰当户织。 不闻机杼声，唯闻女叹息。
幼儿背唐诗咏鹅
幼儿背唐诗咏鹅 咏鹅 朝代：唐代 作者：骆宾王 原文： 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。 译文 白天鹅啊白天鹅，脖颈弯弯，向天欢叫。 洁白的羽毛，漂浮在碧绿水面;红红的脚掌，拨动着清清水波。 注释 1.曲项：弯着脖子。歌：长鸣。 2. 拨：划动。 这首诗歌相传是唐代诗人骆宾王少年时期的作品，给我们展示了一幅鹅儿戏水图，有 形象，有声音，有色彩，有动态，如在眼前，给人以十分真切的感受。 学习这首诗歌，可以依循鹅的形象→声音→色彩→动态的思路来理解： 形象生动 诗歌一开始就以“鹅，鹅，鹅”的连续反复，突出了描写对象。鹅在禽类当中，体大 身健，尤其是长长的颈项更是别具特色，所以诗人抓住特征，突出了鹅的“曲项”--鹅的 颈项长长的，本来并不弯曲，因为它要唱歌，这才弯曲着颈项，使得形象更加生动可爱了。 声音嘹亮 如上所述，鹅儿弯曲起长长的颈项，大概憋足了内劲吧，突然爆发出来--“向天歌”，向着高高的天空鸣叫，唱的什么“歌”只有鹅儿自己知道，但这鸣声激越嘹亮，发散四方，使我们如同直接听到，而且仿佛回荡在耳际，经久不歇…… 色彩分明 色彩分明，美丽和谐，是这首诗的重要特色。“白毛”和“绿水”映衬分明，“红掌”和“清波”相映尽致，鹅儿的白毛使绿水更绿，而一潭绿水又使白毛更白;同样，鹅儿的
红掌与绿水的清波互相映现，多么美妙。如果诵读诗篇，体味色彩，你就会感到“白毛”、“绿水”、“红掌”、“清波”不仅色彩分明，而且和谐统一，让人觉得很美很美呢。 动态逼真 这首诗歌固然把鹅儿的形态描绘得非常生动，而形态与动态又紧密关联，“曲项”是 在绘形，何尝不是写动?鹅儿长长的颈项弯曲起来了，为的是爆发出嘹亮的鸣声。尤其是 下面的“浮”和“拨”两个动词，更是写足了鹅儿的动态了--绿水悠悠，鹅儿浮游其中， 多么自由自在啊!鹅儿红红的脚掌，拨动着悠悠绿水，激荡起一圈圈清澈的水波，雪白的 躯体不断前行，又多么快乐!“浮”含游，“拨”含行，二者连成一体，再加上“向天歌”，简直逼真如画了。 诵读这首诗歌，我们不难从中体味到童趣。在儿童眼里，鹅鸭嬉戏，猫狗相斗，乃至 蚂蚁搭桥等等，无不充满情趣，妙在诗人仔细观察，化为生动的艺术形象，以诗的语言画 出“鹅儿戏水图”，因而更加富有感染力了。 小时候的骆宾王，住在义乌县城北的一个小村子里。村外有一口池塘叫骆家塘。每到 春天，塘边柳丝飘拂，池水清澈见底，水上鹅儿成群，景色格外迷人。有一天，家中来了 一位客人。客人见他面容清秀，聪敏伶俐，就问他几个问题。骆宾王皆对答如流，使客人 惊讶不已。骆宾王跟着客人走到骆家塘时，一群白鹅正在池塘里浮游，客人有意试试骆宾王，便指着鹅儿要他以鹅作诗，骆宾王略略思索便创作了此诗。 感谢您的阅读，祝您生活愉快。
古诗两首《村居》《咏柳》教案
1古诗二首 教案设计 设计说明 《村居》和《咏柳》都是以春天为题材的古诗。寥寥数语，勾画出两幅生机勃勃的“乐春图”“赞春图”。本课教学，坚持“以读代讲，读中悟情”的教学理念，重点引导学生在识字的基础上，通过多种形式的读，多层次的读，感知诗意，感悟诗情，受到美的熏陶。 教学目标 【知识与技能】 1．会认11个生字，会写8个生字。 2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。 【过程与方法】 1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。 2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。 【情感、态度与价值观】感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。 重点难点 重点 有感情地朗读古诗句，背诵古诗。 难点 1．想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。2．感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。 课前准备 1.制作多媒体课件及字卡、词卡。(教师) 2.预习课文，完成预学案作业。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、插图引入，激发兴趣 1.话题引入：美丽的春天悄然来临，在这样一个美好的季节里，你们都喜欢做哪些活动？当时的心情怎么样？ 2.学生自由交流。 3.课件出示课文插图，引导学生按照一定的顺序观察画面，说清楚画面上的时间、地点、人物、事件，并猜测他们当时的心情。 4.引出课题：清朝诗人高鼎目睹了这一画面，有感而发，作了一首诗。这就是今天我们要学习的《村居》。(板书课题) 5.学生朗读课题，并按自己的想法说说“村居”是什么意思。(“村居”就是在农村居住。)
咏鹅 诗意及欣赏
咏鹅 一、背诵三字经一部分 二、背诵弟子规 三、学习古诗《咏鹅》 咏鹅 [唐]骆宾王 鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。 译文注释 ①咏：用诗、词来叙述或描写某一事物。咏鹅：用诗词来赞美鹅。 ②项：颈的后部。这里指鹅的脖子。 ③掌：诗中指鹅的脚掌。 ④拨：划动，拨开。 原文大意 鹅呀，弯曲着脖子对天高歌。一身雪白的羽毛浮于绿水之上，红色的脚掌拨动着清澈的水波。 骆宾王（约640—684以后）唐代诗人。婺州义乌（今属浙江）人。七岁能诗，号称“神童”。早年丧父，家境穷困。龙朔（唐高宗年号，公元661—663年）初，道王李元庆辟为府属。后拜奉礼郎，
曾从军西域，又入蜀从征云南。返京后，任武功主簿，转明堂主簿，迁侍御史。被诬入狱，遇赦后出为临海丞。为徐敬业草讨武檄文，讨武兵败，逃亡不知所终。 他与王勃、杨炯、卢照邻以文词齐名，世称“王杨卢骆”，号为“初唐四杰”。其为五律，精工整炼，不在沈、宋之下，尤擅七言长歌，排比铺陈，圆熟流转，或被誉为“绝唱”。 鉴赏一： 《咏鹅》相传是骆宾王在七岁时写的一首诗，这是一首咏物诗。这首千古流传的诗歌，没有什么深刻的思想内涵和哲理，而是以清新欢快的语言，抓住事物（鹅）的突出特征来进行描写。写得自然、真切、传神。 开头的“鹅、鹅、鹅”不只是模拟鹅的叫声，而且把思维的那种跃动表现出来，融为一体。小诗人用三个“鹅”字道出鹅由远至近的欢叫声，让人渐渐看清它“曲项”的外形和“向天歌”的得意神态，再写鹅在水中嬉戏时有声有色的情景。表现小诗人细微入神的观察力。 小作者通过白描的手法，简单的略加勾勒，鹅的鲜明形象就脱颖而出。“曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”一幅可爱的动态的形象。 三、四句写鹅游水嬉戏的情景：“白毛浮绿水，红掌拨清波。”“浮”“拨”两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。“白毛”“红掌”“绿水”等几个色彩鲜艳的词组给人以鲜明的视觉形
二语下册《古诗二首》(村居、咏柳)教学设计
《古诗二首》教学设计 古诗两首：《村居》 教学目标： 1．认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3．知道春天美好，要珍惜春光。 教学重点：识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。 课时安排：2课时 教学准备：幻灯片、课件或古筝曲 教学过程 一、激发情趣、导入课题 春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。(板题，生齐读课题并识记“村、居”) 二、范读课文、整体感知 认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。 三、自读课文、自学生字 1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。 2．小组合作，交流识字方法。
四、理解诗句、感悟欣赏 1．指读古诗，要求读得正确、流利。 2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的? 点拨：(1)“醉”是平舌音。(2)“烟”韵母是前鼻韵母。(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。(5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。 3．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么? 点拨(1)纸鸢：风筝。(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。(演示课件或出示图片，帮助学生理解) 4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵) 5．交流听读后的感受。 6．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读) 7．练习背诵课文。 五、再现生字、指导书写 1．出示“醉、烟、童、散、忙”。 2．连词认读生字。 3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么? 4．指导、示范书写“忙”字。 5．学生描红、临摹。 六、交流资料、扩展朗读
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《明日歌》 明·钱鹤滩 明日复明日，明日何其多。 我生待明日，万事成蹉跎。 世人若被明日累，春去秋来老将至。 朝看水东流，暮看日西坠。 百年明日能几何？请君听我明日歌。 《苔》 清·袁枚 白日不到处，青春恰自来。 苔花如米小，也学牡丹开。 《墨梅》 明·王冕 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 《临江仙》 明·杨慎 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。 是非成败转头空。 青山依旧在，几度夕阳红。 白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。 一壶浊酒喜相逢。 古今多少事，都付笑谈中。 《登鹳雀楼》 唐·王之涣 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。 《声律启蒙》（节选） 清·车万育 云对雨，雪对风，晚照对晴空。 来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。
三尺剑，六钧弓，岭北对江东。 人间清暑殿，天上广寒宫。 两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。 两鬓风霜，途次早行之客； 一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。 《定风波》 宋·苏轼 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ 一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处，归去， 也无风雨也无晴。 《乡愁》 余光中 小时候，乡愁是一枚小小的邮票， 我在这头，母亲在那头。 长大后，乡愁是一张窄窄的船票， 我在这头，新娘在那头。 后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓， 我在外头，母亲在里头。 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡， 我在这头，大陆在那头。 《枉凝眉》 清·曹雪芹 一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。 若说没奇缘，今生偏又遇着他； 若说有奇缘，如何心事终虚化？ 一个枉自嗟呀，一个空劳牵挂。 一个是水中月，一个是镜中花。 想眼中能有多少泪珠儿，
2018新版部编本二年级下册语文《古诗二首咏柳》教学设计
2018新版部编本二年级下册语文《古诗二首咏柳》教学设计 教学目标： 1．学会本课5个生字，认识8个生字。了解词语的意思。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.领略春天自然景物的美，联系生活培养同学的观察能力和审美 情趣。 教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。 教学过程 第一课时 一、检查作业，导入新课 1．同学们，上节课老师安排了一样特殊的作业给你们，你们完 成了吗？ （同学出示收集的柳叶） 2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们 就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：3咏柳） 3．全班齐读课题。 4．我们以前还学过一首古诗，叫咏……（同学答：咏鹅） 5．咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？ 6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳
树，赞美柳树） 7．这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章） 二、初读古诗，认读生字 1.诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自身去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。 2．同学自由读，认读生字。 3．检查自读生字情况。 （1）指名读。读得好的当老师带读。 （2）开火车读。 （3）全班读。 4．从读“咏、妆、绦”三个字。要求同学会读，读准确。 5．同学再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。 6．指名读，请其他同学正音。 7．全班齐读。 三、指导朗读，了解诗意 1．指导第一、二句。 （l）（放远看柳树的图片或录像） （2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（同学自由发挥） （3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂
写咏物言志的诗句
写咏物言志的诗句 1、少壮不努力，老大徒伤悲。 2、博观而约取，厚积而薄发。 3、读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。 4、不入虎穴，不得虎子。 5、诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。 6、鞠躬尽瘁，死而后已。 7、未收天子河湟地，不拟回头望故乡。 8、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 9、卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。 10、呜呼！楚虽三户能亡秦，岂有堂堂中国空无人！ 11、大丈夫宁可玉碎，不能瓦全。 12、捐躯赴国难，视死忽如归！ 13、灯前目力虽非昔，犹课蝇头二万言。 14、当年走马锦西城，曾为梅花醉似泥。二十里中香不断，青羊宫到浣花溪。 15、梧桐真不甘衰谢，数叶迎风尚有声。
16、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 17、飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开。 18、军歌应唱大刀环，誓灭胡奴出玉关。 19、少壮不努力，老大徒伤悲！ 20、待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。 21、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 22、一月不读书，耳目失精爽。 23、东风吹落战尘沙，梦想西湖处士家。只恐江南春意减，此心元不为梅花。 24、男儿何不带吴钩，收取关山五十州。 25、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 26、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 27、匝路亭亭艳，非时袅袅香。素娥惟与月，青女不饶霜。赠远虚盈手，伤离适断肠。为谁成早秀？不待作年芳。 28、无人信高洁，谁为表予心。 29、笔落惊风雨，诗成泣鬼神。
30、千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 31、天下兴亡，匹夫有责。 32、出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 33、塞北梅花羌笛吹，淮南桂树小山词。请君莫凑前朝曲，听唱新翻杨柳枝。 34、宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 35、我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 36、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 37、僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 38、不鸣则已，一鸣惊人。 39、粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。 40、愿得此身长报国，何须生入玉门关。 41、池边新栽七株梅，欲到花时点检来。莫怕长洲桃李嫉，今年好为使君开。 42、臣心一片磁针石，不指南方不肯休。 43、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 44、生于忧患，而死于安乐。
经典咏流传古诗合集
经典咏流传古诗合集文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
经典咏流传诗集 《明日歌》明·钱福 明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。 《临江仙》明·杨慎 滚滚长江东逝水， 浪花淘尽英雄。 是非成败转头空。 青山依旧在， 几度夕阳红。 白发渔樵江渚上， 惯看秋月春风。 一壶浊酒喜相逢。 古今多少事，都付笑谈中。《登鹳雀楼》唐·王之涣白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。 《苔》清·袁枚 白日不到处，青春恰自来。 苔花如米小，也学牡丹开。 《墨梅》元·王冕 我家洗砚池头树， 朵朵花开淡墨痕。 不要人夸颜色好， 只留清气满乾坤。 长沙铜官窑瓷器题词唐·佚名君生我未生，我生君已老。君恨我生迟，我恨君生早。《三字经》节选宋·王应麟 人之初，性本善。 性相近，习相远。 苟不教，性乃迁。 教之道，贵以专。 《枉凝眉》节选清·曹雪芹 一个是阆苑仙葩， 一个是美玉无瑕。 若说没奇缘， 今生偏又遇着他； 若说有奇缘，如何心事终虚化
一个枉自嗟呀，一个空劳牵挂。 一个是水中月，一个是镜中花。 想眼中能有多少泪珠儿， 怎禁得秋流到冬尽，春流到夏！ 《声律启蒙》节选 云对雨，雪对风，晚照对晴空。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。沿对革，异对同，白叟对黄童。颜巷陋，阮途穷，冀北对辽东。 《定风波·莫听穿林打叶声》 宋·苏轼 莫听穿林打叶声， 何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马， 谁怕一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷， 山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处，归去， 也无风雨也无晴。 《天净沙·秋思》元·马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。《将进酒》（节选）唐·李白君不见黄河之水天山来， 奔流到海不复回， 君不见高堂明镜悲白发， 朝如青丝暮成雪。 《送别》节选?近代·李叔同 长亭外，古道边。 芳草碧莲天。 晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒。《鹊桥仙》（纤云弄巧）宋?秦观纤云弄巧，飞星传恨， 银汉迢迢暗度。 金风玉露一相逢， 便胜却人间无数。
咏柳教案
咏柳 实验一小：黄小娟 教学目标： 1、通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。 2、运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。 3、自能理解词义句意，培养学生自学能力和欣赏美的能力。 4、能有感情地朗读、背诵古诗。 教学重点： 理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、故事导入，悬念激趣。（知诗人，解诗题） 1、今天，老师给大家带来一个小故事，想听吗？一千二百六十七年前，有个人叫贺知章。他呀，勤奋好学，是著名的诗人和书法家。后来，他中了状元，到离家很远的都城给太子当老师，终于到了可以退休的时候了，当时，百官送行。他坐船回到了他的家乡，当地的官员都来迎接他。那时候正是二月早春，柳树刚刚发芽，春意盎然，微风拂面。贺知章像一只从笼子里钻出来的小鸟一样回到家乡，心情自然格外高兴。忽然他见到了一株高大的杨柳，在河岸边亭亭玉立，一时兴起，就提笔写了一首诗，成为千古绝唱。名家评说，这首诗，是千百年来最好的咏柳诗。今天咱们就一起来学习这首流传了一千多年的古诗《咏柳》。板书：咏柳 请善于学习的孩子把小手拿出来跟老师一起写。 2、读题释意。师：我们一起来把题目读一读。生齐读课题。 师：以前我们学过《咏鹅》就是赞美鹅的意思，咏柳就是----（生补充）赞美柳树。那么诗人是怎么赞美的呢？
二、初读诗文，整体感知。（明诗意，悟诗情） 1、初读。 师：出示诗。 请孩子们读一读这首诗，看能不能做到通顺流畅，请注意，孩子们要自己读自己的。指名读。（师点评：后鼻音读得很准。你读得很流利，看来预习花了很多功夫啊。） 2、古诗是中华文化的瑰宝，他有着独特的音韵美。听老师读一读好吗？古人读诗常常是这样读的：听老师读一读好吗？（范读） 3、请孩子们也来试试看好吗？教读。（学得惟妙惟肖，这是个会学习的孩子。我注意到你读的时候脑袋还一点一点的，你在感受我们古诗的韵味儿。我感受到你的脑袋一摆一摆的，那又是一种韵味儿。 4、请同学们再把古诗读给同桌听听，相互提提意见。 三、细读诗文，深入领会。 孩子们已经把诗读得很流利了。会读诗的孩子不仅要把诗读对，还能想办法读出诗的意思来。把诗的意思读懂都有些什么办法呢？（多读几遍；看图，找关键词，问老师问同学，查资料）老师再补充一个办法，就是用注释。古诗的用字很讲究，很多字都蕴藏着表面不容易看出的含义。这时候，要读懂诗的意思，注释就可以帮上忙了。我们可以借助注释理解字词，再把它们连成一段通顺流畅的话，用这种方式来理解诗句的意思，从而读懂诗句。孩子们，下面我们要分组合作学习这首诗的一句或者两句，请这四个孩子起立，前三个孩子向后转，你们四个人为一组，第一个人为组长，大家依次说自己的看法，最后，把几个人中最好的答案作为你们组的答案来汇报。开始学习吧。 出示注释内容： 碧玉：原来指绿色的玉石。 妆：装饰，打扮。 一树：满树。万条：形容很多。 丝绦：绦，用丝线编织成的带子，柔软而有光泽。 裁：裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。 二月：农历二月，在江南正是春天。 似：好像。
1 古诗二首《村居》《咏柳》 教案
1、古诗二首教学设计 教材分析 《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。 《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；《咏柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。 学情分析 二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。 教学建议 学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。 教学目标 【知识与技能】 1．会认11个生字，会写8个生字。 2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。 【过程与方法】 1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。 2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。 【情感、态度与价值观】 感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。 【重点难点重点】 重点 有感情地朗读古诗句，背诵古诗。 难点 1．想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。 2．感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。 【教学准备】
生字卡片、多媒体课件、学生课外积累的文字、图片等。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入,积累词语 在二、三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。今天,老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢!(板书课文题目:村居) 1.学生朗读课文题目。 2.课件出示作者简介。 高鼎,清代后期诗人。字象一,又字拙吾,仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鸦片战争之后,大约在咸丰年间(1851-1861),《村居》是他写的一首有名的有关放风筝的诗。著有《拙吾诗稿》。 二、自读古诗 1.请大家自由读古诗,用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)(课件出示易读错的字) 提示:“莺”的韵母是ing,不要念成in 。“趁”的韵母是en,不是eng 。“鸢”不要读成yān。 2.课件展示节奏划分,引导学生掌握古诗的节奏。 节奏划分:草长莺飞/二月天, 拂堤杨柳/醉春烟。儿童散学/归来早, 忙趁东风/放纸鸢。 同学们在朗读的时候语速要稍慢,读出对春天的赞美之情,要带着活泼、开心的语气。 学生反复读诗。接受快的同学可以试着背诗。 3. 进行自学,想一想用什么方法记住字形。 学生汇报交流。 例:诗=讠+寺(寺庙旁有人在说话) 村=木+寸 童=立+里 3.教师针对会写字进行书写指导。 诗:按照左窄右宽的结构书写,“寺”不要丢掉最后一点。 村:按照左窄右宽的结构书写,木字旁最后一笔捺变为点。 童:按照上小下大的结构书写,“里”横画较多,注意在田字格里的布局。 4.交流快速背诗的方法。 学生甲:用唱诗的方法来背诗。