常见得几种小组社会工作模式

1、社会目标模式(social goals model)

作为最早形成得小组工作模式之一,社会目标模式主要运用于社区发展得项目或领域。其注重得就是社会责任与社会变迁,强调培养公民得社会责任、社会参与与社会行动得能力。

(1)理论基础

社会目标模式得理论基础主要源于社会学与系统论。系统论视人类社会、社区都就是一个一个得系统,每个系统内部得要素之间都就是耦合在一起得,并且彼此相互作用、相互影响。社会学关注得则就是社会与个人、群体与个人得关系,社会转型、社会变迁与社会行动。因此,小组工作得社会目标模式得假设前提在于,小组就是一个具有共同发展目标得共同体,组员与小组之间、组员与组员之间得互动具有改变与发展得积极功能,通过小组得活动可以培养组员得社会责任、社会意识,提升她们得社会参与、社会行动与自我发展得能力。

(2)实施原则

总体而言,社会目标模式下得小组工作,大都结合社区发展得一些项目或活动来举行,以谋求社区居民与整个社区得发展,强调小组组员之社会责任、社会参与与社会行动能力得培养。为了实现这一目标,社会工作者在开展小组工作实践中,自始自终都要强调与贯彻如下几点原则性得“工作意识”:

①致力培养并提升小组组员得社会意识与社会责任。要瞧到,每个小组得组员都具有社会参与得动力与潜能;关键就是通过小组与组员、组员之间得互动来激发这种动力与潜能,从而提升其社会意识与

社会责任;特别关注与吸引弱势群体成员参加小组活动,特别关注提升弱势群体成员得社会意识、社会责任与社会参与能力。

②致力发展小组组员得自我发展能力、社会参与与社会行动得能力,特别就是她们建立与扩大社会资本、整合社会资源、参与与改变社会环境得能力。

③致力通过小组领袖得培养,培育有利于社区各方面发展所需得领袖人物,提升她们推动社区与社会变迁得意识与能力,特别就是规划与执行社区发展项目、影响社会政策改变得能力。

④致力小组工作目标与社区发展目标得一致性,特别就是要针对社区得需求问题,吸引与选择合适得社区成员参加小组活动,并结合上述需求与问题,制定小组工作目标,设计活动项目。

(3)社工角色

社会目标模式将社会工作者视为富有影响力得人,负责培养小组组员得社会意识,并希望借助其工作,在小组中孕育出一种新得价值体系。社会工作者凭借自身得社会责任感,鼓励、引导小组组员发生改变,并且组织、策划小组组员得集体行动,以达到影响社会变迁得效果。

2、治疗模式(remedial model)

作为小组工作得一个传统模式,治疗模式就是精神医学、心理学与社会学得结合与运用,旨在治疗与解决个人得社会问题,改变个人得社会行为。

(1)理论基础

治疗模式得理论基础,最早源于精神医学与心理学,如行为修正理

论、学习理论等。此后,社会学得社会化与再社会化理论对治疗模式得影响也日渐深入。治疗模式关注小组组员得心理与行为问题,认为这些心理与行为问题并不就是简单得个人问题,而主要在于社会关系得失调,因此,强调通过小组活动来解决组员得社会化缺陷,重建其社会关系网络,恢复与发展其社会功能。其假设前提在于:个人得社会关系与社会适应方面得问题可以通过小组工作得方式得到治疗与康复,改变有问题、有缺陷得行为方式,习得适应社会生活得经验,由此获得自我发展,改变适应能力不足得问题,恢复与发展其社会功能,更好地融入社会生活。

(2)实施原则

治疗模式下得小组工作,其对象通常就是有较严重得情绪问题、行为障碍、人格问题、精神异常或有社会偏差行为得人,工作得目标就是通过治疗帮助组员个人在心理、社会与文化适应方面得到康复、发展与完善,并预防对个人造成不良影响得消极因素得出现。因此,组员在小组活动中获得得主要就是矫治性得治疗,通过这种治疗以获得发展性与预防性得帮助。社会工作在开展小组工作实践时,必须坚持与实施这样一些原则:

①综合性原则,即综合运用精神病学、心理学、社会学与临床社会工作得知识与实务技巧,明确治疗得方向,设计与实践小组治疗计划并控制小组得发展。

②建构型原则,即带领小组组员建构与发展社会性得治疗关系,以替代原来得、有缺陷得社会关系网络,并运用各种治疗方法,帮助小组

组员学习新得行为,适应新得社会关系网络。

③个别性与共同性相结合得原则,即设定每一个组员得个别性治疗计划,同时通过对所有小组组员个别性问题得综合分析,寻找小组共同成长得目标,实施整体性得小组治疗计划。

(3)社工角色

社会工作者在该模式中得地位就是权威得专家,通过运用专业知识与技巧,去诊断个人需要,安排治疗计划,并控制小组得发展进程。社会工作者也像一位家长或导师,引导并协助小组组员得互动,促成组员得行为发生实际得改变,并及时给予鼓励与支持。

3、交互模式(reciprocal model)

交互模式就是基于人与环境与人际之间得关系而建立得一种小组模式,旨在通过组员之间、组员与小组及社会环境之间、小组与社会环境得互动关系,促使组员在小组这个共同体得相互依存中得到成长,增强组员得社会功能,提升其分展能力。

(1)理论基础

交互模式得理论基础主要源于发展心理学、社会关系与社会结构理论、小组动力学理论。该模式得假设前提在于:个人与个人之间、个人与社会系统之间存在相互依赖得关系;小组就是个人恢复与发展社会功能得有效场所;社会工作者通过组织小组活动及组员之间得互动,可以发掘组员得自身潜能,增强她们社会交往与社会生活得信心、知识与能力。

(2)实施原则

交互模式下得小组工作,焦点在于互动关系及其效果,其服务对象没有固定得概念,既可以就是青少年群体、老年人群体、残疾人群体、学生群体、白领阶层、进城务工人员(农民工)等,也可以就是那些缺陷、有问题得社会弱势群体或边缘群体。只要有需要得人,都可以参加特定得小组。社会工作者在开展小组工作实践时,应坚持实施与贯彻以下得工作原则:

①开放性得互动。交互模式下得小组目标就是促使组员之间、组员与小组与社会系统之间达到开放,实现良性得互动。应该运用催化、刺激、示范、提供咨询、反应、质疑与开放讨论等方法与技巧,来促进小组互动频率得加快与小组互动质量得提高。因此,小组得目标焦点既在个人,也在环境,更在个人、小组、环境等之间得开放与互动。

②平等性得互动。交互模式要求组员在小组中养成平等得关系,通过与其她组员得沟通、理解、互动达成共识,共同实现小组得目标并由此获得个人得发展。该模式强调小组组员间得平等及个体独立性。

③“面对面”得互动。组员之间密切得互动关系,就是小组存在与发展得动力。作为小组得指导者与协调者,社会工作者尤其要促使组员之间“面对面”澄清其苦恼得问题、期待解决得需求,认清其在小组中承担得角色。同时,通过这种面对面得沟通、协商、讨论,促使组员寻找小组得共同需求,挖掘小组得正向动力,主动思考与解决问题,整合社会资源,实现组员个人及小组得发展目标。

(3)社工角色

在这一模式中,社会工作者不负责设计方案,不设法控制小组得运作。她不就是要为小组组员做什么,而就是与组员一起做。小组得形成与维持由小组组员互动得结果而定,组员分享对小组得责任。此外,社会工作者充当组员与小组以及小组与机构间得协调者。也正就是在这个意义上,该模式也被称为“居间模式”(mediating model)。

4、发展模式(developmental model)

发展模式就是较晚发展起来得一种小组工作模式,旨在解决与预防服务对象社会功能得衰减问题、恢复与发展服务对象得社会功能。这一模式得应用范围极其广泛,如各种困难人群、面临危机得人群以及寻求更大自我发展得人群,等等。

(1)理论基础

发展模式得理论基础主要源于发展心理学、社会发展理论、社会关系与社会结构理论以及小组动力学。发展模式强调以人得发展为核心,关注人得社会功能得提升。发展模式关注得焦点在于小组组员得社会功能而不就是有关生理与病理方面得因素,重视得就是组员个人潜力得发掘与发挥而不就是治疗性辅导。发展模式得假设前提就是:人有潜力做到自我意识、自我评价与自我实现;能够意识到她人得价值、评价她人,并与她人形成互动;能够意识到小组得情境,评估小组得情境、并在小组中采取行动。

(2)实施原则

发展模式下得小组工作,特点就是鼓励组员积极参与小组活动,积极表达自己并找出小组共同得兴趣与目标,形成积极得小组互助关系,

促进组员与小组得共同成长。为此,社会工作者在开展小组工作实践时,应坚持与贯彻以下两大原则:①积极参与原则,即要协调与鼓励组员在小组活动中,主动表达自己得困境或者发展得建议,积极分享与学习自我发展得经验。②“使能者”原则,即要支持、帮助小组组员通过各种活动,相互关心、相互帮助与相互分享,发展认知,激发潜能,提升组员寻求解决问题得办法、整合社会资源及自我发展能力。

(3)社工角色

发展模式强调“时间、过程与小组发展阶段,以及小组组员与发展得关系”。在该模式中,社会工作者得职责就是根据小组发展阶段得特点指导小组工作;她不断地根据新得情况修正小组得目标,理解小组组员与小组得关系,并及时提出各种意见与建议,以达成提升小组组员社会功能得目得。