汉语教程三上10课:提高自己
《汉语教程(第三版)第一册 上》第10课 他住哪儿 课件

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1 语音 Phonetics
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Practice
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1 语音 Phonetics
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Practice
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2 生词 New Words
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4 注释 Notes
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A: 你的电话号码是多少? B: ……。
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5 语法 Grammar
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1 语音 Phonetics
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1 语音 Phonetics
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1 语音 Phonetics
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5 语法 Grammar
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6 活动 Activity
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1
Act the text.
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21
6 活动 Activity
汉语教程教案全集

汉语教程教案全集教案一:汉字的引入汉语教程教案全集节一:汉字的引入在汉语教学中,汉字作为基本的文字形式起着至关重要的作用。
本课将重点介绍汉字的引入方法,以帮助学生快速掌握基本的汉字知识。
1. 学习目标- 了解汉字的基本构造和发展历史- 能够正确书写一些常用的汉字- 能够拼读和认读一些简单的词语2. 学习内容- 汉字的构造和演变- 基本笔画的书写规范- 常用汉字和词语的认读和拼读3. 学习步骤步骤一:汉字的构造和演变- 通过图片和示例,向学生介绍汉字的基本构造和演变过程。
帮助学生理解汉字的组成方式和特点。
步骤二:基本笔画的书写规范- 根据教材提供的笔画示例,向学生展示基本笔画的正确书写方法。
让学生模仿练习,掌握正确的笔顺和书写规范。
步骤三:常用汉字和词语的认读和拼读- 通过教材中的课文和练习题,向学生介绍一些常用的汉字和词语。
引导学生进行阅读和拼读练习,提高他们的语言表达能力。
4. 巩固练习在教学过程中,可以设置一些小练习,帮助学生巩固所学的知识。
比如,让学生用新学的汉字写几个简单的句子,或者让他们拼读一些新的词语。
教案二:汉语语法的讲解汉语教程教案全集节二:汉语语法的讲解语法是语言学习中的重要内容,它能够帮助学生正确理解和运用汉语。
本课将重点讲解汉语的基本语法知识,以提高学生的语言表达能力。
1. 学习目标- 掌握汉语中的基本词序和句型结构- 理解并能够正确运用不同的语法规则- 能够运用所学知识进行简单的语言表达2. 学习内容- 词序和语序的基本规律- 不同句型的结构和特点- 常用的语法规则和使用方法3. 学习步骤步骤一:词序和语序的基本规律- 向学生介绍汉语中的基本词序和语序规律,以帮助他们理解汉语句子的结构和意义。
通过例句的分析,引导学生掌握语序的变化方式。
步骤二:不同句型的结构和特点- 根据教材提供的例句,向学生详细解释不同句型的结构和特点。
让学生通过翻译和模仿练习,加深对句型的理解和运用。
对外汉语标准教程(3)练习册-录音文本及答案

HSK标准教程3 练习册听力文本及参考答案第一课周末你有什么打算Lesson 1 What’s your plan for the weekend一、听力 1. Listening第一部分part 1第1-5题:听对话,选择与对话内容一致的图片Questions 1-5: Choose the right picture for each dialogue you hear.例如:example男:喂,请问张经理在吗?女:他正在开会,您半个小时以后再打,好吗?1.男:你怎么又不高兴了?女:你工作一直忙,一次电影都没跟我一起看过。
2.男:喂,您好,请问是搬家公司吗?我们要搬家。
女:请问您打算什么时候搬?3.男:爸妈,今天我给你们做晚饭,你们打算吃什么?女:真的啊?那我们吃点儿牛肉吧。
4.男:今天的面包真便宜。
女:是啊,那我们多买几个吧!5.女:这是哪儿啊?你开错了吧?我们怎么回家啊?男:别着急,车上有电子地图。
第二部分part 2第6-10题:听句子,判断对错Questions 6-10: Decide whether the statements are true or false based on the sentences you hear.例如:为了让自己更健康,他每天都花一个小时去锻炼身体。
★他希望自己很健康。
今天我想早点儿回家。
看了看手表,才5点。
过了一会儿再看表,还是5点,我这才发现我的手表不走了。
★那块儿手表不是他的。
6.这个电影一点儿意思也没有,我们看书吧。
★他不喜欢这个电影。
7.你怎么还没准备好?快点儿吧,没时间了。
★他一点儿也不着急。
8.明天的考试我都复习好了,没问题。
★他考试考得很好。
9.去南方旅游?去北方旅游?去哪儿旅游好呢?★他还没想好去哪儿旅游。
10.家里一个鸡蛋也没有,明天早上吃什么啊?★家里还有很多鸡蛋。
第三部分part 3第11-15题:听短对话,选择正确答案Questions 11-15: Listen to the short dialogues and choose the right answers.例如:男:小王,帮我开一下门,好吗?谢谢!女:没问题。
【K12学习】《汉语教程》第三册第六课《吃葡萄》教学设计

《汉语教程》第三册第六课《吃葡萄》教学设计《汉语教程》第三册第六课《吃葡萄》一、课型:对外汉语中级综合课二、使用教材《汉语教程》第三册三、教学对象学过一学年汉语,已学完现代汉语基本语法,属于中级上水平,已掌握的词语大约为1500个。
四、教学内容 1、生词:课后生词:38个补充生词:6个 2、重点词语和结构:不料、一 + 动词、竟然、只是、并、一一 3、课文:《吃葡萄》 4、课后习题五、教学目的和要求1、通过课文讲练要求学生理解课文的内容和思想内容,并能复述课文。
2、理解并掌握课文中的重点语法,会用“不料、竟然、只是、并”造句。
六、教学重点和难点1、掌握并运用重点词语和结构:不料、竟然、一+ 动词、只是、并、一一2、掌握课文。
七、教学方法1、课堂教学按照“生词—课文—重点语汇—练习”的顺序。
2、从复习旧课的语言点入手,引出新课内容。
3、运用直观手段,合理借助实物和计算机多媒体辅助教学。
3、设计互动形式的小组活动,充分展现学生主体性和积极性。
4、讲练结合,精讲多练,听说领先,加强段落和表达和训练。
八、教学时间全课共六课时,分为三讲。
每部分两课时,每课时45分钟。
具体安排如下: 1、第一讲:复习第五课生词1—20课文1、2段讲练重点词语“不料、竟然、一+ 动词”讲练表达练习2、第二讲:复习上次课的生词、重点词语和课文生词21—38课文3—6段讲练重点词语“只是、并、一一”讲练成段表达练习13、第三讲:复习课文、课后重点练习讲解、小测验九、教具实物类:葡萄、树叶、一盆花、笔、钥匙、小黑板、羽毛球图片类:词卡媒体类:图片十、教学步骤第一讲组织教学师生问候,教师点名,目光及至每个人。
复习旧课1、复习生词:猜词游戏课前准备第五课的词卡游戏规则:学生分为两组,比赛时,一组猜词,另一组负责计时和计算正确的词数,词数多的一组为胜。
每组猜3分钟。
2、出示PPT图片,复述出两段话。
我开始想,不是说……就让我去吗,怎么会……?在三次“……”之后,我终于……。
个人汉语学习心得体会五篇范文

个人汉语学习心得体会五篇范文个人汉语学习心得体会范文一历时一个半学期的古代汉语课结束了,在听张教授讲解的过程中,自己真正学到了很多,在学习知识的同时,也收获了许多学习心得和体会。
于是在结课之际,来谈谈自己的关于学习古汉语的心得体会。
众所周知,中国是拥有悠久历史和灿烂文化的文明古国,也是世界上文化始终传承的文明古国,这很大程度上归功于我国文化传承的重要载体——汉字。
从传说中的仓颉造字到考古发掘的斑驳甲骨文,再到历朝历代遒劲奇秀的书法艺术,无不散发着历经数千年洗礼的汉语言的神奇魅力。
作为一名当代青年学生,学习古代汉语可以更好的帮助我们去了解学习我国优秀传统文化,提高自身修养。
同时,学习古代汉语使我们更便捷的阅读古代优秀典籍,去聆听古圣先贤的教诲。
在《古代汉语教程》的第一页写着摘自《论语》的一句话“博学而笃志,切问而近思”,告诉我们要广博的学习,更要有一个坚定的追求目标;好问又要多考虑当前的问题。
我想这也应是做学问之道。
我们从小学到现在也读了十几年的书,读书容易,但确立一个坚定的目标,并为之坚持努力是不容易的。
也许多数人认为学习古代汉语会是枯燥的课程,但通过张教授的讲解和学习的深入,发现学习古汉语也是件非常有趣的事情。
每个汉字被创造时都有它最初的意义,而历经岁月的变迁,它的样子会变,也许你依然可以认出它,但却读不懂它了。
现在,我们普遍使用学习的是简体字,简体字虽然使用简单方便,但也使文字失去了它原本应有的意义和造型原则。
张教授在讲解繁体字时,用形象的语言和生动的事例使我们清晰的记住汉字的原有意义和创造由来。
同时老师在上课时,用幽默的语言结合现实的事例,来讲解枯燥的知识,既活跃了课堂气氛,也提高了同学们的学习兴趣。
这些的确应该感谢张教授。
苏轼曾有言“发愤识遍天下字,立志读尽人间书”,在信息量巨大而且便捷的当今社会,我们应尽力去读书,去读代表着传统文化的古代经典。
“腹有诗书气自华”,在阅读的过程中会潜移默化的受到知识的影响,让书卷气来点缀生活的色彩。
提高汉语口语教案《你叫什么》

提高汉语口语教案《你叫什么》教案内容:一、教学目标1. 让学生掌握并正确使用日常用语“你叫什么”进行自我介绍。
2. 培养学生在与他人交流时能够礼貌、自然地询问对方姓名。
3. 提高学生汉语口语表达能力,增强自信心。
二、教学重点与难点1. 重点:掌握并正确使用“你叫什么”进行自我介绍和询问他人姓名。
2. 难点:在实际交流中运用恰当的语气、表情和动作。
三、教学方法1. 情境教学法:通过设定真实的生活情境,让学生在实际交流中学会使用“你叫什么”。
2. 互动教学法:引导学生参与课堂互动,提高口语表达能力。
3. 游戏教学法:通过趣味性强的游戏,激发学生学习兴趣。
四、教学准备1. 教学场地:教室。
2. 教学设备:投影仪、音响设备、教学卡片。
3. 教学素材:图片、视频、音频。
五、教学过程1. 课堂导入(5分钟)教师通过播放一段有趣的中文视频,引导学生关注本节课的主题——询问他人姓名。
2. 知识讲解(10分钟)教师讲解“你叫什么”的用法,举例说明如何在不同情境下进行自我介绍和询问他人姓名。
3. 情境模拟(15分钟)教师设置多个生活场景,让学生分组进行角色扮演,练习使用“你叫什么”。
4. 互动游戏(15分钟)教师组织学生进行“姓名接龙”游戏,要求学生用“你叫什么”进行问答,加强实际运用。
5. 课堂总结(5分钟)教师对本节课所学内容进行总结,鼓励学生在日常生活中多用汉语进行交流。
6. 课后作业(课后自主完成)学生分组拍摄一段自我介绍的视频,要求使用本节课所学的表达方式,下节课进行分享。
六、教学评估1. 课堂观察:教师在课堂上观察学生对“你叫什么”的掌握程度,包括发音准确性、语言流畅性以及情景应用的自然度。
2. 角色扮演评价:在情境模拟环节,教师对学生的角色扮演进行评价,重点关注学生的语言表达能力和交际策略。
3. 课后作业反馈:对学生的课后作业(视频自我介绍)进行评价,主要评估学生的语言运用能力和创新性。
七、教学拓展1. 文化讲解:结合教学内容,教师可以简要介绍中国的姓名文化,如姓名的重要性、命名习俗等,以增强学生的文化意识。
《汉语教程(第三版)第一册 上》教案10 他住哪儿

第十课他住哪儿一、教学重点1.课文2.语法汉语的语序动词谓语句号码的读法二、教学要求1.通过课文讲练,要求能流利地朗读课文并能背说。
2.掌握汉语动词谓语句的基本语序和汉语号码的读法。
三、教具图片:学校平面示意图、若干电话号码、门牌号汉语动词语语句的语序示意图:主语(S)+动同(V)+宾语(0)四、教学提示本课是通过一个留学生去办公室找老师这样一个情节来展开会话的。
通过这个会话重点教授汉语号码的读法。
功能项目是找人,询问住址和电话号码。
在练习会话的同时向学生展示汉语语序,认读著干门牌号、护照号、汽车牌号和电话号码等。
语序公式和有美号码.老师要在各课时有所准备, 利用投影仪或小黑板都可以。
汉语没有严格的形态变化,语序是汉语主要的语法手段。
所以一开始进入语法阶段,就要逐步向学生灌输汉语句子的基本语序。
可以列出表格或者列出句子格式:主语(S) +谓语(p)你好。
我吃。
主语(S)+谓语(p)+宾语(O)我吃馒头。
我学习汉语。
主语(S)+状语(AD)+谓语(p)+宾语(O)他们都很好。
我们都学习汉语。
他在学校住。
我在中国学习汉语。
主语(S)状语(AD)+谓语(P) +定语(A)+宾语(0)我给你们介绍一个中国朋友。
我今天下午去中国银行。
汉语的句子结构,实际上就是各类词语在句子中所处的位置或排列顺序。
因此, 在开始阶段每出现一个新句型, 都要给学生一个明确的句子语序结构公式, 使他们头脑中有一个明确的汉语语序模式。
初级汉语教材中的“组句”这一练习项目就是为训练学生掌握汉语基本语序而设置的, 到中级阶段就无须再进行这项练习了。
课文要通过领读、分组练习、分角色朗读等教学手段,最终达到不看书能背说。
也就是说,课文都要求通过预习、课堂操练和复习达到熟读能背的程度。
“请问”与“请进”汉语的“请问”是说话人向听话人打听事情常说的_个礼貌用语。
我“问”您,请您“回答”。
而“请进”则是说话人请听话人进”。
学生有时会搞不清楚,要解释二者语义的不同。
汉语教程第三册-第一课-离家的时候-PPT课件

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• 1.北京烤鸭很好吃,
不太贵。(而/而且)
• 2.快考试了,大家都在忙着复习, 萨沙却旅行去了。
• (而/而且)
• 3.我大学毕业
,还没有跟她联系过。
• (以后/然后)
• 4.我打算明天下午先去邮局寄包裹, 儿钱。 (以后/然后)
去银行换点
• 5.我
先在这儿学两年汉语,然后去别的大学学习
中国经济。(打算/愿意)
•
.
7
课文
•
• 从去年夏天起,我就忙着联系学校, 办各种手续,可是,这一切都是瞒着我 的父母做的。我是独生女,如果把这件
事告诉父母,他们多半不会同意,因此
,我只跟朋友和教我汉语的老师商量,
把一切手续都办好以后才告诉了他们。
他们听了,果然不大愿意。爸爸说:“
你现在的工作不是挺好吗?”妈妈说:
“你不打算结婚啦?”
• 10.他们研究过了,可能要
原来的计划。
• (改变/变)
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4、给括号里的词选择正确的位置
1、这A就是B我要C告诉你的D。(一切) 2、我A刚到B北京的时候,感到C都是D那么新鲜。(一
切) 3、A那位老师B没走好,C摔倒了D。(一下子) 4、我想A用B你的C词典D,可以吗?(一下儿) 5、A他到B现在C还没来,D不来了。(多半) 6、他A想多B睡C一会儿,D不是病了。(就是) 7、这一个星期A我就收B到C五件礼物D。(了) 8、我打算A放B假C就去南方旅行D。(了)
16
日常用语2
• 1我的爱好是 • 2我住在 • 3我家有 口人。 • 4我是 • 5我的生日是
。 。
族。 。
.
17
日常用语3
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留
加班 开夜车 偶然 刮目相看
态度
犯
问题:
1、这个人为什么想辞职?
2、他的朋友向他提出了什么建议? 3、他听从朋友的建议了没有? 4、一年以后这个人为什么又不想辞职了? 5、领导为什么会对他刮目相看?
第十课 提高自己
有一个人在家贸易公司工作,但是他很不满意自己的工作看。一天,他愤 怒fènnù地对朋友说:“我们头儿一点也不把我放在眼里,改天我要对他拍桌 子,然后辞职不干。” “你对你们公司的业务完全弄清楚了吗?对于他们做国际贸易的技巧完全 搞了吗?”朋友反问他。
“没有!”
“君子报仇,十年不晚。我建议你先把他们的一切贸易 màoyì 技巧、商业 文件和公司组织完全搞通 gǎotōng ,除了能熟练 shúliàn地操作 cāozuò电脑 diànnǎo以外,还要学会程序chéngxù设计shèjì ,甚至连怎么修理xiūlǐ打印 dǎyìn机、复印fùyì n机的小毛病都要学会,然后在辞职cí zhí 不干。”他的朋 友建议:“你把你们的公司当做免费学习的地方,什么东西都搞通了以后再 走,不是既出了气,又有许多收获吗?”
不是必然地
(5)我偶然想起了他。 (6)这件东西是我打扫房间时偶然发现的。
搞
做、干。可带 “了” 、“着 ”、 “过”,课重叠。可带名词宾语。 “搞 ”常代替各种 不同的动作。随宾语的不同而有不同的意义。 ( 1)我建议你把他们的文件和公司组织完全搞通。(搞 =调查、了解、研究) (2)在一家公司搞电脑软件设计。(搞=做、从事) (3)这个问题一定要搞清楚。(搞=想、调查、研究、考虑) (4)我搞到了一张星期日晚上的足球票。(搞=想办法得到)
(2)她学习的时间不长,进步却很快。 (3)虽然也有点想家,但是我却不感到寂寞。 (4)外边很冷,屋子里却很暖和。
偶然
可以在句子中作状语,也可以做定语。
(1)一年之后,那位朋友偶然遇到他,就是:“你现在大概都学会了,可以 准备辞职不干了吧!”
(2)一个偶然的机会,我去了一趟新疆。 (3)事故的发生很偶然。 (4)这是一个偶然事件。
以后:比现在或某一时间晚的时间。
(1)你把他们公司当做免费学习的地方,什么东西都搞通了以后再走。
(2)我们俩毕业以后,就在没见过面。 (3)我现在要去上课,我们以后再说吧。 (4)从此以后,他刻苦学习,掌握了公司的全部业务。 “以后” “后来” 的比较
“以后”可以跟在名词、动词或小句后边,表示过去,也可以表示将来。
(1)你对你们公司的业务完全弄清楚了吗?(弄=了解、调查)
(2)我给你们弄了几个菜,你们喝几杯把。(弄=做) (3)我的电脑又死机了,你帮我弄弄吧。(弄=修理) (4)一定要把这个语法弄懂。(弄=研究、学习) (5)他把我的相机弄坏了。(说不清楚的动作)
(6)我给你弄来一盆花。(弄=想法得到)
(3)学得好的留学生,甚至可以听懂中文广播了。 (4)冬天这里参加冬泳的人很多,有年轻人,有老人,甚至还有七八岁的孩子。 二、强调突出的事例。后面常用“都、也”配合。有时可以放在主语前。 (5)过去不要说买汽车,买房子了,甚至连电视也买不起。
(6)我来了快半年了,去的地方很少,甚至连长城也没去过。
第十课 提高自己
生词
提高
贸易 愤怒 头儿 改天
报仇 文件 熟练 操作
程序
设计 甚至
拍
弄 技巧 反问
修理
打印机 复印机 毛病
君子
免费
担当 重任 升职
既……又……
出气 听从 从此 刻苦
薪
红人 重视 能力足/能力不足 埋怨
(5)这个工作不好搞。(搞=做、干)
甚至
一、放在并列的名词、形容词、动词、介宾短语、小句的最后一项之前,突出 这一项。 (1)我建议你先把他们的一切贸易技巧、商业文件和公司组织完全搞通,甚至 连怎么修理打印机、复印机的小毛病都学会。
(2)在城市,在农村,甚至边远山区,打国际电话也很方便。
注释
“君子报仇,十年不晚”
“ 不把 …… 放在眼里 ” 的意思是:看 不起、轻视。
“ 君子 ” 指人格高尚的人。该成语 的意思是,一个高尚的人要报仇的 话,要注意积蓄力量,善于抓住时 机,不可随便行事。
弄
代表一些动词,有“做”、“干”、“办”等意思,具体意思要根据语境推断。
那人听从了朋友的建议jiànyì ,从此刻苦kèkǔ学习,甚至下班之后,仍然 留在办公室加班,还常常开夜车练习写各种商业文件。
一年之后,那位朋友偶然遇到他,就是:“你现在大概都学会了,可以准 备辞职cí zhí 不干了吧?”
“可是我发现这半年来,老板对我刮目相看,最近还让我担当重任,又升 职shēngzhí,有加薪jiāxīn,我已经成公司的红人了!” “这是我早就料到的!”他的朋友笑着说,“当初你的老板不重视你,是 因为你的能力不足,却又不努力学习,后来你刻苦学习,他当然会对你刮目 想看了。” 只知道埋怨 mányuàn 领导的态度,却不努力提高自己的能力,这是不少 人常犯fàn的毛病啊!
“后来”则只能单用,只表示过去。 1)我们俩去年在一个班学习,后来(以后)她就回国了。 2)来中国以后(*来中国后来),我就住在他家。 3)我明年大学毕业,大学毕业以后( *大学毕业后来)我就参加工作。
却
表示转折。用在动词前面作状语,但不能放在主语前。
(1)当初你的老板不重视你,是因为你的能力不足,却又不努力学习。