立足文本提升学生英语语言表达能力探研
成才之路
当前，英语的教育仍然停留在应试教育的阶段，忽略了对语言表达能力的针对性训练，从而导致一些学生对英语语言的表达产生了畏惧心理，缺乏自信，害怕与外国人交流，这种现象应引起足够的重视。基于现状，教师应立足文本，从以下三方面提升学生的英语表达能力。
一、替换词汇，丰富素材
英语语言表达训练应由易到难、循序渐进。而教师坚持由词到句、由句到段、由段到篇的训练程序，这是毋庸置疑的。教师在词汇教学上应注意音、形、义的有机结合，加速学生对单词的记忆，使他们能做到灵活运用，信手拈来。这样，学生在正确的语境下选用恰当的词汇，在表达相同意思时选用不同的词汇，能丰富素材，进而提高整篇文章的水平。比如，在教学译林版七年级上册Unit2“Comic Strip”的时候，表达个人观点的基本语句格式“I think”，这是表达个人观点常用的词汇，从初中到高中，甚至到大学，依然会有人只会使用“think”一词，从而忽略了deem、hold、consider、assume等一些其他可以表达观点的词汇。虽然在口语表达中think更简单，容易理解，但在书面表达中，往往后者更能丰富文章的内容，提升文章的整体水平。例如：He deems it his duty to help his friends.同一个词，在同一篇文章中不宜出现多次，这是英语写作最基本的要求。
语言的多样性在于其表达方式千差万别。可见，要想使文章更吸引人的眼球，更能展示出词汇量，需要学生在掌握某一个词的同时，掌握其同义词，并结合语境选用最贴切的一个。当然这是一个循序渐进的过程，切不可急于求成。
二、转换句型，发展思维
完美的英语表达需要完美的句型，提到句型，就免不了讨论语法的问题。在初中英语教材Grammar板块中，列出了语法使用情境和结构，不同语法尤其适用的不同语境。因此，教师应多引导学生通过观察、归纳、对比、总结等方法去发现语法规则，掌握各句型之间的对应关系，进而在表达过程中做到对句型的变换运用。比如，在教学译林版七年级英语上册Unit5“Let’s celebrate！”的时候，教师通过讲解who、who、what、which、whose等特殊疑问词的用法，增添了语句的感情色彩。同时，类似地使用从句，增加了文章的连贯性。如I like the books.The books were written by Lao She可以转换为定语从句I like the books which were written by Lao She.
句型变换是体现文章层次感的一个重要标准，简单的主谓
宾会使文章的可读性大大降低。因此，教师要时常让学生练习句型由简单到复杂的转换，反复斟酌，通过对比效果不断提高英文表达的流畅性，促进他们英语思维的发展。
三、巧用结构，提升境界
如果词汇和句型是英语写作最基础的层面，那么学生能巧妙地利用各种结构将语句整合到一起，便提升了整篇文章的可读性。善用不同的结构，使文章内容更加丰富、灵活，这是文章的好坏最重要的评判标准之一。比如，在教学译林版八年级英语上册Unit3“a day out”时，教师可简要介绍英语中的平行结构。平行结构是指连接两个或两个以上对等的词和对等的结构，常见的简单并列连词有but、and、so、or等。连词but表示转折，I want to go to college but my parents want me to get married（连接两个句子）；连词and表示并列，He is healthy and handsome （连接两个形容词）；连词or表示选择，You may go，or stay（连接两个动词）……平行结构，能使文章整齐均匀，读起来铿锵有力。同时，所连接的谓语形式、词或短语形式、句子结构等都必须一致。
平行结构可以体现在句子中，也可运用在段落里，句子中的平行结构相对简单，适合初高中学习，但在句子的表达过程中要避免僵化、刻意地运用平行结构。同时，学生要想灵活运用，就需要不断地练习，掌握它的转换精髓，从英语的角度感受平行结构的魅力。
四、结束语
总之，要想从根本上解决英语语言表达匮乏、句式单一、连贯性差的问题，教师就必须以文本为立足点，在教学的过程中紧密联系教程，结合实际的语境反复斟酌，应用最适合的词汇、句型以及结构。而学生学习英语的目的，就是要通过这种语言，准确地将作者的思想表达出来，并对照所学知识，多写、多说、多练。只有这样，才能真正提高学生英语表达能力，使他们从容地应对每一次写作、每一次交流。
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立足文本提升学生英语语言表达能力探研
陈志祥
（江苏省扬州市江都区高徐中学，江苏扬州225238）
摘要：在学习英语的过程中，学生只有学会表达，才能真正地学有所用、熟能生巧，将英语化为自己的语言。文章从三方面探讨提升英语语言表达能力的策略：替换词汇，丰富素材；转换巨型，发展思维；巧用结构，提升境界。
关键词：英语教学；语言表达能力；词汇；句型；结构
中图分类号：G421；G633.41文献标志码：A文章编号：1008-3561（2018）03-0048-01
作者简介：陈志祥（1975－），男，江苏扬州人，中学一级教师，从事
英语教学与研究。
【能力培养研究】