苏教版生物-七年级上册4.1 单细胞生物教案
4.1单细胞生物说课稿初中生物七年级上册(苏教版)
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体展示单细胞生物的动态图像，如草履虫的摄食过程，让学生感受到单细胞生物的生动和有趣。
2.安排观察实验，让学生亲自使用显微镜观察单细胞生物，如酵母菌和草履虫，通过亲身体验来加深对单细胞生物结构的理解。
3.设计互动讨论环节，让学生分享他们对单细胞生物与人类关系的看法，激发学生思考生物学知识在实际生活中的应用。
（三）互动方式
在教学过程中，我将设计多种师生互动和生生互动的环节。例如，在观察单细胞生物的实验中，我可以引导学生提出观察到的现象和问题，教师则根据学生的反馈进行解答和引导；在小组讨论环节，学生可以就单细胞生物与人类关系的话题进行深入探讨，教师则巡回指导，提供帮助；在课堂总结环节，学生可以分享他们的学习心得和疑问，教师则总结重点知识，解答学生的疑问。通过这些互动方式，学生能够更加积极参与学习，提高学习效果。
（五）作业布置
我的课后作业布置计划如下：我会布置一份阅读作业，让学生阅读教材中关于单细胞生物的部分，加深对知识的理解。同时，我会要求学生完成一份小调研，让他们调查生活中常见的单细胞生物及其作用，通过实践来提升应用能力。此外，我还会鼓励学生进行课后讨论，就单细胞生物与人类关系的话题展开深入探讨，培养他们的思考能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划采用以下导入方式：首先，我会播放一段关于单细胞生物的短视频，展示单细胞生物的生动场景，如酵母菌在面包制作中的作用，让学生对单细胞生物有直观的认识。接着，我会提出问题：“你们在生活中见过单细胞生物吗？它们是什么样的？”让学生积极思考并参与到课堂讨论中。最后，我会简要介绍本节课的学习目标和内容，引导学生明确学习方向。
苏教版生物-七年级上册-第二单元第四章第1节单细胞生物教案
预期结果：
（4）得出结论：
与假设是否一致？
总结指导学生练习、巩固所学知识 。
反思、质疑 。
回顾、总结、反思
运用你本节所学解答生活中的问题完成随堂练习
师生共同探究讨论问题请你记牢基础知识
板书设计
第四节单细胞生物
一、概念：身体只有一个细胞构成的生物
二、实验：观察草履虫的外形和运动
1.外形：
2.运动：
三、探究：草履虫的应激性
1.现象：趋向蔗糖
蔗糖
躲避食盐
2．结论：单细胞生物与人类的关系能趋利避害，适应环境
四、草履虫的结构和功能
课后反思
设计理念
单细胞生物》是初中生物七年级上册第二单元第二章第4节的教学内容。本节课主要从细胞的角度去探讨构成生物体的几种形式，而单细胞生物就是其中重要的一个内容。本节课教材安排了实验，学生通过实验观察草履虫的运动和外形，了解单细胞生物的存在和运动，然后探讨草履虫的生理功能和活动，最后又介绍了单细胞生物与人类的关系。通过本节课的学习，使学生认识到单个细胞同样可以构成生物体，并独立完成生物体全部的生命活动 。
4、食物进入草履虫体内消化及排出的途径是（）
A口沟→食物→胞肛B细胞质→细胞膜→胞肛
C收集管→伸缩泡→细胞膜D收集管→伸缩泡→胞肛
5、食物进入草履虫身体后，与其消化有关的结构是( )
A．摄取食物的口沟B．食物泡C．细胞核D．纤毛
6、单细胞生物与我们生活密切相关，单细胞生物不具备的作用是( )
A．做鱼类饵料B．用于做面包酿酒等发酵剂C．用于净化污水D．肉供食用
教学准备
课前布置导学案任务，要求学生按照导学案道学问题的指导熟悉课本。
熟悉多媒体的使用。
教学过程
苏教版(2024)生物七年级上册《单细胞生物》教案及反思
苏教版（2024）生物七年级上册《单细胞生物》教案及反思一、教材分析本节课是苏教版七年级上册生物教材中的内容，通过对单细胞生物的学习，学生能够了解单细胞生物的形态结构、生活方式以及与人类的关系，为后续学习多细胞生物的结构和功能打下基础。
主要是以草履虫为例，详细介绍了单细胞生物的结构和生命活动特点，同时也提及了其他常见的单细胞生物，如酵母菌、衣藻等，使学生对单细胞生物的多样性有一定的认识。
二、教学目标【知识与技能目标】：1.描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
2.举例说出单细胞生物与人类生活的关系。
【过程与方法目标】：1.通过观察草履虫的实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.通过对单细胞生物与人类关系的讨论，培养学生的分析和归纳能力。
【情感态度与价值观目标】：1.培养学生对生命的敬畏之情，认识到生命的多样性和复杂性。
2.引导学生关注单细胞生物与人类生活的关系，增强环保意识和社会责任感。
三、教学重难点【教学重点】：1.草履虫的形态结构和生命活动特点。
2.单细胞生物与人类的关系。
【教学难点】：1.草履虫的应激性实验的设计和操作。
2.理解单细胞生物能够独立完成生命活动。
四、学情分析七年级学生刚刚接触生物学，对生物知识充满好奇心和求知欲，但他们的抽象思维能力和实验操作能力相对较弱。
在学习本节课之前，学生已经对细胞的基本结构有了一定的了解，为本节课的学习奠定了基础。
五、教学方法和策略【教学方法】：1.讲授法：讲解单细胞生物的基本概念和知识。
2.实验法：通过观察草履虫的实验，让学生直观地了解单细胞生物的形态结构和生命活动。
3.讨论法：组织学生讨论单细胞生物与人类的关系，培养学生的合作学习和思维能力。
【教学策略】：1.利用多媒体课件展示单细胞生物的图片和视频，激发学生的学习兴趣。
2.设计探究性实验，让学生亲身体验科学探究的过程，培养学生的科学思维和实验技能。
六、教学过程（一）导入新课1.播放一段关于池塘中生物的视频，引导学生观察并思考：池塘中有哪些生物？这些生物都是由多个细胞组成的吗？2.提问：在自然界中，有没有只有一个细胞构成的生物呢？从而引出本节课的主题——单细胞生物。
苏教版生物-七年级上册-苏教版七年级上册生物学案 4.1单细胞生物
潞城市一中初中部课堂教学设计导案
编写教师：闫彩丽审核教师：2018年10月29日
课题 4.1单细胞生物教学课时第11 课时
目标教学
预设目标目标完成描述单细胞生物的形态结构和对应的生命活动
举例说出单细胞生物对外界刺激所做出的反应
教学重点、难点单细胞生物可以独立完成营养、呼吸和生殖教、学方法自主学习、小组合作、课堂展示
教学流程导语
（引
课）
导入：
播放单细胞生物的ppt，虽然这些生物都是由一个细胞构成的，但是他们仍可以完成各种各样的生命活动。
1、草履虫生活在。
2、单细胞生物虽然，一般不容易观察到，
但是能够。
自
学
活动一：草履虫的结构与功能
要求：识别草履虫的结构，说出不同结构的功能。
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苏教版七年级生物上册第4章第1节单细胞生物教案
多细胞的生物，比如人类多外界的刺激会做出反应，那么单细胞的生物，是不是对外界的刺激也会做出相应的反应呢？
播放视频：草履虫对营养液和食盐的反应动画模拟
观看，思考
引导学生做课后习题第三题
通过应用练习，理论与实践相结合，提高学生解决问题的能力，落实基础知识
四.单细胞生物与人类的关系
展示与人类有关系的各种单细胞生物的应用
思考回答动物的结构层次
复习前面学习过的内容，引出新内容
二、单细胞生的结构和生活
活动一
播放视频：单细胞生物简介
学生观看视频并结合课本66页，说出几种单细胞生物的名称
通过视频了解单细胞生物
。
活动二
播放视频：观察草履虫
学生观看视频后思考并解决问题。
通过视频掌握单细胞生物玻片标本制作要点，通过观察让学生掌握草履虫是单细胞生物的依据
通过应用练习，理论与实践相结合，提高学生解决问题的能力，落实基础知识。
板书设计
第四节 单细胞生物.
一.常见种类
二.结构和生活
草履虫
三.与人类的关系
教学反思
本节课主要以草履虫为例展开对单细胞生物结构、生活，以及它们与人类关系的学习。这节课与学生的生活联系紧密，所以我在教学过程中充分的利用了多媒体技术，让学生尽量直观的观察，了解这些单细胞生物，并归纳它们与人类的关系主要表现在哪些方面。本节课主要是发挥学生的作用，有学生自己填图，贴图，学习草履虫的各部分的结构，自己阅读课本，找出各个部分的功能，观看模拟实验，对应做相应的练习，锻炼学生分析问题，解决问题的能力。并针对的扩充课外的知识，让学生认识到水体的污染，会引起赤潮，危害非常严重，从而培养学生保护环境的情感。整体而言，这节课从视觉，听觉，动手，动脑各个方面，全面的调动学生的积极性。这节课课堂气氛活跃，学生对知识的吸收效果较好。
江苏省常州市新北区奔牛初级中学苏教版七年级生物上册教案：41单细胞生物(第1课时)
4.1单细胞生物（第1课时）教学目标1、举例描述单细胞生物（草履虫）的形态结构特点。
2、进一步熟悉制作临时玻片标本的方法，进一步强化显微镜操作技能。
能使用显微镜观察到草履虫。
举例说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。
认同细胞构成生物体的观点。
重点：能使用显微镜观察草履虫。
能够说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
难点：认同细胞构成生物体的观点。
课前准备：1、采集和培养草履虫2、草履虫的结构模型、衣藻模型。
3、课件4、实验准备：显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、干净的纱布、草履虫培养液等。
板块展开教学的问题串设计学生活动串设计目标达成反馈串设计一、复习回顾（显微镜的使用和临时玻片标本的制作过程）回顾：构成生物的结构和功能单位是什么？生物体的生命现象表现在哪些方面？（过渡：有没有一个细胞构成的生物体的呢？它们是否具有作为生物体的生命现象呢？我们今天就以草履虫为代表来眼见为实。
）问题1、使用显微镜的基本步骤是：注意事项有哪些？问题2、制作临时玻片标本的步骤是怎样的？（每个步骤用一个字描述）问题3、今天的制作步骤中有一些不同，思考一下会有哪些不同？为什么？独立思考独立思考，或参考课本P5-6有关内容回顾独立思考，同桌交流根据教师的引导分析归纳齐声回答学生代表发言学生代表发言，师生归纳学生代表回答师生共同归纳总结二、制作草履虫的临时玻片标本并观察制作并观察：用显微镜观察草履虫。
小组分工：1、甲同学取材做临时玻片标本，乙同学调显微镜对光；2、甲同学观察，乙同学也取材做临时玻片标本，乙同学观察。
通过观察，回答下列问题：1、观察草履虫的大致形状，象什么？2、它是怎样运动的？哪头朝前运动？3、你观察到类似动植物细胞的基本结构吗？学生以两人一组为单位，制作临时玻片标本，使用显微镜观察思考思考学生对实验中的问题提出。
教师指导、巡视，辅导学生解决问题学生代表发言，补充板块展开教学的问题串设计学生活动串设计目标达成反馈串设计三、草履虫的形态结构和生命活动特点根据视频和实验、模型，思考以下问题：问题1、草履虫喜欢什么样的生活环境？根据生活环境推测其主要食物有哪些？草履虫对环境有什么作用？问题2：请看书P51—P52第一段及草履虫的结构模型认识一下草履虫结构是怎么样的？草履虫的各个结构能帮助它完成哪些生命活动？（教师提示观察顺序）问题3、草履虫通过什么方式繁殖下一代的呢？认真看视频，了解草履虫的生活环境等。
七年级生物上册 2_4_1 单细胞生物教案 (新版)苏教版
单细胞生物集体备课备课札记课题4-1 单细胞生物课型新授课教学目标知识与技能：1．熟悉制作临时玻片标本的方法。
2．举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。
过程与方法：1．描述单细胞生物的形态结构特点。
2．描述单细胞生物的生命活动特点。
情感、态度与价值观：通过实验，形成严谨的科学态度和勇于探索的精神教学重点1．描述单细胞生物的形态结构特点。
2．描述单细胞生物的生命活动特点。
教学难点1．描述单细胞生物的形态结构特点。
2．描述单细胞生物的形态结构特点。
教学方法实验法、观察法、对比法、讲授法教时安排1课时教学过程复习导入：上节课我们学习了《多细胞生物体的组成》，知道了许多生物体都是由细胞构成的。
其实，在自然界中，还有一些生物体本身只有一个细胞，这就是我们这节课将要学习的《单细胞生物》。
下面同学们用培养的草履虫做《制作草履虫的临时玻片标本》的实验，再观察草履虫的形态结构特点。
活动探究： (一)草履虫的形态结构特点方案一：学生两人一组。
①练习制作草履虫的临时玻片标本。
②使用显微镜观察草履虫的临时玻片标本，对照课本中的《草履虫的形态结构图》，对比归纳草履虫的形态结构特点。
教师：巡回指导，提示制作临时玻片标本的方法步骤，观察角度等。
组织讨论，通过问题提示，鼓励与同学合作共同归纳草履虫的形态结构特点。
要提出的问题有：制作临时玻片标本时应注意些什么?怎样做才更容易成功?对其他同学的做法有何建议?你看到了草履虫的哪些形态结构?方案二：学生观察草履虫的形态结构模型，自学草履虫的形态结构特点，对照课本中的《草履虫形态结构图》对比归纳草履虫的形态结构特点。
教师引导学生讨论：草履虫身体的哪端是前端?为什么?(二)草履虫的生命活动特点让学生根据课前预习，每6人一组分组讨论“草履虫的各部分结构起什么作用?”，然后总结出草履虫的生命活动特点，再由每组小组长发言，教师归纳出草履虫的生命活动特点。
由草履虫的形态结构和生命活动特点引申总结出单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
苏教版七年级生物上册：4.1 单细胞生物 教案1
单细胞生物【教学目标】1．学生观察描述单细胞生物的形态结构。
2．学生观察描述单细胞生物的生命活动特点。
3．举例说明草履虫对刺激的反应。
【教学重难点】1．学生描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
通过学生实验、利用资料自主学习、讨论、交流等完成。
2．举例说明草履虫对刺激的反应。
通过学生自我设计实验、观察、讨论、交流等完成。
【教学设计】教学材料：草履虫培养液、显微镜、滴管、载玻片、盖玻片、牙签、水槽、脱脂棉纤维、5%蔗糖溶液、红墨水、牛肉汁、食盐、清水教学方法：观察法、讨论法、谈话法、引导学生自主性学习【课时安排】1课时【教学过程】引言：老奶奶做针线活最头痛的就是穿针了，因为缝衣针的针孔非常小，要把细线穿引过来确实是件难事。
但对于某些微小的生物来说，缝衣针的针孔如同巴黎的凯旋门，高大宽敞，出入自如，它们就是单细胞生物。
请阅读《形形色色的单细胞生物》，举例说出一些单细胞生物。
大家即将看到的就是单细胞生物的一种——草履虫，让我们来认识一下它们，观察时注意它们的外形和运动方式。
学生观看，形成初步认识。
在同学们面前的培养液中就有许多的草履虫，你们知道它们是怎么来的？它们是采集和培养来的。
播放录像资料。
草履虫就这样来到了我们的面前，你们看到了吗？学生：（没有）这说明它们很小，凭肉眼难以看到，要用显微镜观察。
现在，每组同学桌上都有草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、脱脂棉纤维，同学们可以利用这些实验材料，亲自操作.(演示草履虫临时装片的制法，并说明实验注意事项：使用玻璃器皿时动作要规范，不要有碰撞的声音；使用显微镜时按要求正确、规范地操作；还要注意实验卫生，不要污染实验台。
)学生使用显微镜观察。
每一组同学都观察得很认真，现在一起来交流一下，我们所看到的草履虫具有什么样的外形和运动方式？学生交流得出结论：外形象倒转的草鞋底，旋转向前运动。
草履虫的身体是由一个细胞构成的，想一想：这一个细胞有一些什么样的结构？各部分结构使草履虫具有那些生命活动特征呢？请看资料。
单细胞生物-苏教版七年级生物上册教案
单细胞生物-苏教版七年级生物上册教案一、教学目标通过本节课学习，学生应该能够：1.了解什么是单细胞生物；2.掌握原核生物和真核生物的区别；3.了解不同类型的单细胞生物的生存方式、特点和应用。
二、教学重点1.什么是单细胞生物；2.原核生物和真核生物的区别；3.单细胞生物的生存方式、特点和应用。
三、教学难点1.区分单细胞生物和多细胞生物；2.理解原核生物和真核生物的不同之处；3.认识不同类型的单细胞生物。
四、教学内容及步骤（一）导入1.通过问题引导学生思考：什么是生物？2.引导学生分别列出单细胞生物和多细胞生物的例子。
（二）学习1. 什么是单细胞生物？1.给学生展示单细胞生物的图片，引导学生观察、描述单细胞生物的形态特征。
2.通过简单的视频和PPT等方式，让学生了解单细胞生物的定义、分类和特点。
2. 原核生物和真核生物的区别1.给学生展示细胞的结构示意图，引导学生观察、描述原核生物和真核生物的主要区别。
2.通过对比原核生物和真核生物的基本特征（细胞核、细胞膜等），让学生理解两者之间的不同之处。
3. 不同类型的单细胞生物1.通过教材和PPT等方式，介绍不同类型的单细胞生物：细菌、蓝藻、原藻等；2.让学生了解不同类型的单细胞生物的形态特征、生存方式、特点和应用。
（三）巩固1.提出问题：人们为什么要研究单细胞生物？2.让学生通过小组讨论和网络查询等方式，找出不同类型单细胞生物的应用领域。
（四）作业1.总结本节课的重点；2.通过查阅资料，了解单细胞生物在医学和环境治理等方面的应用。
五、教学评估1.检查学生课前预习的情况，了解学生对本课知识的掌握情况；2.在课堂上布置的问答环节，检查学生对本节课的理解情况；3.给学生提供一些课后阅读材料，让学生以小组为单位，进行讨论展示。
六、教学资源1.教材：苏教版七年级生物上册；2.多媒体资源：PPT等互联网资源；3.视频资源：优酷、爱奇艺等网络资源。
七、板书设计单细胞生物多细胞生物表达方式细胞和体液组织器官和系统繁殖方式孢子和分裂繁殖器官生存方式细胞核原核生物真核生物细胞膜扁平或缺乏具有细胞壁和膜八、教学体会本节课是让学生了解单细胞生物的基本概念、分类、特点和应用，以及区分原核生物和真核生物的不同之处。
《第2节 单细胞生物》教学设计苏科版(2024)生物七年级上册
（二）能力目标
通过使用显微镜观察草履虫的形态和运动，培养学生的显微镜操作技能、观察能力和实验探究能力，使学生能够准确识别草履虫的主要结构，并描述其运动方式。
组织学生进行资料分析和小组讨论，如分析单细胞生物在生态系统中的作用、探讨单细胞生物引发疾病的原因和防治方法等，提高学生的信息收集与处理能力、合作交流能力、逻辑思维能力和语言表达能力。
认识单细胞生物在生态系统中的地位和作用。生态系统的概念本身较为抽象，单细胞生物在其中的物质循环、能量流动等作用更是难以理解。通过构建简单的生态系统模型，展示单细胞生物在其中的生产者、消费者、分解者角色，结合实例分析如海洋中的浮游单细胞藻类是初级生产者，为整个海洋生态系统提供能量和物质基础，使学生逐步理解单细胞生物在生态系统中的不可或缺性，树立生态系统整体观。
（三）草履虫的结构和功能（15 分钟）
1.显微镜观察实验（8 分钟）
教师活动：组织学生进行显微镜观察草履虫的实验。在实验前，详细讲解实验目的、实验步骤和显微镜的使用方法，强调实验操作的规范性和安全性。实验过程中，巡视各小组，指导学生正确制作草履虫临时装片，调节显微镜焦距，观察草履虫的形态和运动。鼓励学生仔细观察并记录草履虫的外形特点，如身体形状、大小、颜色等，以及运动方式，如如何在水中旋转前进等。
教学过程
六、教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
教师活动：展示一滴池塘水在显微镜下的视频，视频中呈现出各种微小的生物在水中游动、穿梭的景象，提问学生：“同学们，在这滴小小的池塘水中，隐藏着一个我们肉眼难以察觉的微观世界。你们看到了什么？这些微小的生物和我们之前学习的生物有什么不同呢？” 引导学生观察并思考回答。
2.常见种类介绍（5 分钟）
苏教版生物-七年级上册-第2单元第4章第1节《单细胞生物》教学设计
第1节单细胞生物1.学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2.学生会应用显微镜观察草履虫。
3.学生通过上网查询和实验，提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。
4.学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
5.学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。
创新点和实践点学生利用教师提供的实验材料和电脑网络等工具自主学习。
重点和难点重点：学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
课前准备教师：自制校园网网页、演示实验材料、学生实验材料、幻灯机、投影仪。
说明：演示实验材料装置为：取一段软胶管作为支架，用50╳50╳2（mm）的玻璃板将软胶管压紧后用透明胶带将四周黏牢，即为扁平水槽。
将草履虫培养液滴入水槽。
将水槽插入幻灯机的插片架上进行演示。
则草履虫的外形和运动清晰可见。
学生：自编的小品、计算机操作能力。
说明：小品的内容最好是人得了某些由单细胞生物寄生而引起的疾病。
他到医院就诊时发生了……。
例如：疟疾。
（教师提前布置）。
最后提出问题：该病的病因是什么？教学设计学习内容学生活动教师活动一、组织教学，情境教学设计一、导入表演小品；在小品的最后提出问题；操作电脑到校园网上查找、学习有关单细胞生物的常识，从而解决问题。
与学生一起欣赏小品；并对学生的表演进行评价；引导、帮助学生使用电脑；解决问题。
二、学习新知解决问题观察教师演示的草履虫的形态和运动提出问题。
演示草履虫的形态和运动，引导学生提出问题。
单细胞生物的结构和生活：A.草履虫的结构；B.草履虫的生活。
实验操作，观察显微镜下草履虫的形态和运动。
寻找解决问题的方法。
操作电脑查找和学习有关草履虫生活方面的知识，交流汇报。
讲述实验中应注意的问题，引导、鼓励学生利用实验仪器解决问题。
提出问题，鼓励学生利用电脑网络解决问题。
三、小结巩固新知调控。
苏教版七年级生物上册：4-1单细胞生物(教案,含反思)
第一节单细胞生物课题单细胞生物课型新授课课时安排1课时教学目标知识与技能1.以草履虫、变形虫为例说明单细胞生物可以独立完成各项生命活动。
2.以草履虫为例说出单细胞生物对外界刺激作出的反应。
过程与方法1.通过观察草履虫和变形虫的形态结构图,提高观察能力。
2.通过小组合作探究草履虫对外界刺激的反应,提高分析、探究和团结合作的综合能力。
3.通过课前搜集有关单细胞生物和人类关系的资料,提高搜集、处理信息的能力。
情感态度与价值观1.在分析草履虫等单细胞生物可以独立完成各项生命活动的过程中认同“结构和功能相适应”的观点。
2.通过介绍赤潮、蓝藻水华现象,形成保护环境的意识。
教学重点1.以草履虫为例说明单细胞生物可以独立完成各项生命活动。
2.以草履虫为例说出单细胞生物对外界刺激作出的反应。
教学难点探究草履虫对外界刺激作出的反应。
教学方法自主学习、合作、探究。
教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课【情景】白居易——《忆江南》思考:为什么到了春天,江水会出现绿色呢?【过渡】大自然中除了我们用肉眼可以看到的各种生物,还有不易见到的生物,在每一滴河水、海水里,可能都有它们的踪影,它们就是单细胞生物,今天我们就一起来学习一下单细胞生物。
学生推测原因。
激发了学生的学习兴趣。
二、探究新知自主学习,找到答自主学习,通过阅探究一、单细胞生物的生命活动【活动一】自主学习:阅读课本P51,思考:(1)单细胞生物的分布是怎样的?(2)单细胞生物具有哪些特征?(3)你知道哪些常见的单细胞生物?这些单细胞生物身体只由一个细胞构成,个体都很微小,那它们能不能完成营养、运动、呼吸等各项生命活动呢?我们今天就以草履虫为例来分析一下单细胞生物的生命活动。
案:广泛分布于淡水、海水和潮湿的土壤中。
身体只由一个细胞构成,但能独立地完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。
读、观察解决问题。
【活动二】合作学习:结合视频以及P51内容,小组讨论草履虫的形态结构和功能。
单细胞生物苏教版教案初中
单细胞生物苏教版教案初中
主题：单细胞生物
课时目标：
1. 认识单细胞生物的基本特点和分类；
2. 了解单细胞生物的生存方式和繁殖方式；
3. 能够分辨不同单细胞生物的形态和结构。
教学重点和难点：
重点：单细胞生物的基本概念和分类；
难点：了解单细胞生物的生存方式和繁殖方式。
教学准备：
1. PowerPoint课件；
2. 实验室材料：显微镜、玻璃片、载玻片等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示一些单细胞生物的图片，引发学生对单细胞生物的好奇和认知，并简单介绍单细胞生物的概念。
二、知识讲解（15分钟）
1. 单细胞生物的基本特点和分类；
2. 单细胞生物的生存方式和繁殖方式；
3. 各类单细胞生物的形态和结构。
三、实验操作（20分钟）
1. 让学生通过显微镜观察单细胞生物的样本，了解其形态和结构；
2. 让学生自行制作复制实验，观察单细胞生物的繁殖方式。
四、讨论与总结（10分钟）
1. 学生分享他们观察到的单细胞生物的特点和结构；
2. 引导学生总结单细胞生物的生存和繁殖方式。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：用文字描述一个单细胞生物的形态和结构，并解释其生存方式和繁殖方式。
教学反思：
通过本课，学生对单细胞生物有了初步的认识和了解，实验操作让学生更直观地感受到单细胞生物的特点。
在今后的教学过程中，可以结合更多的实验操作和案例分析，深入探讨单细胞生物的多样性和生存策略。
七年级上册生物《单细胞生物》教案、教学设计
（1）阅读有关单细胞生物的科学文章、科普书籍，提高自己的科学素养；
（2）观看与单细胞生物相关的科普视频，了解单细胞生物研究的最新进展。
5.家庭作业：
（1）与家人分享本节课所学的单细胞生物知识，增进家人对生物学的了解；
（2）采访身边的朋友或家人，了解他们对单细胞生物的认识和看法，并记录下来。
（4）教师布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
五、作业布置
1.书面作业：
（1）完成教材中与本节课相关的练习题，巩固单细胞生物的定义、分类、结构等知识点；
（2）撰写一篇关于单细胞生物生活习性和适应环境能力的短文，字数在300字左右，要求条理清晰、表述准确；
（3）设计一个关于单细胞生物的分类图表，包括至少5种单细胞生物，并注明其特点、生活习性和适应环境的能力。
七年级上册生物《单细胞生物》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知道单细胞生物的定义、特点及分类；
2.了解单细胞生物的结构组成，包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等；
3.掌握单细胞生物的生活习性、生殖方式及适应环境的能力；
4.能够运用显微镜观察单细胞生物的形态结构，并学会制作临时装片；
5.能够运用比较、分析、归纳等方法，对单细胞生物进行分类及研究。
2.教学方法：练习题、问答、讨论。
3.教学过程：
（1）教师发放课堂练习题，要求学生在规定时间内完成；
（2）学生独立完成练习题，教师对个别学生进行辅导；
（3）教师挑选部分练习题，组织学生进行问答和讨论，巩固所学知识；
（4）教师对学生的练习情况进行点评，强调易错点，提高学生的知识掌握程度。
（五）总结归纳
（3）采用分组讨论法，让学生在小组合作中，共同探讨单细胞生物的分类、生活习性等问题；
4.1单细胞生物优秀教学案例初中生物七年级上册(苏教版)
3.设计实验情境，如观察草履虫的应激性实验，让学生亲身体验单细胞生物的生理功能。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，如“单细胞生物为什么能完成各种生命活动？”“单细胞生物与多细胞生物有哪些区别？”等，引导学生深入思考。
4.利用多媒体展示单细胞生物的实验过程，如观察酵母菌的发酵作用，草履虫的应激性实验等，让学生直观地了解其生理功能。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“单细胞生物与人类生活有哪些关系？”引导学生进行小组讨论。
2.学生通过查阅资料、分享经验等方式，探讨单细胞生物在食品制作、环境保护等方面的应用。
3.各小组汇报讨论成果，教师及时给予评价和指导，引导学生深入理解单细胞生物的作用。
在教学过程中，教师应灵活运用各种教学策略，充分调动学生的学习积极性，使其在轻松愉快的氛围中获取知识，提高能力。同时，注重培养学生的创新精神、实践能力和情感态度，使其全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示单细胞生物的图片，如酵母菌、草履虫、衣藻等，引导学生关注这些微小生物。
2.提问：“你们听说过单细胞生物吗？它们是什么样子的？生活在哪里？”激发学生的兴趣和好奇心。
4.反思与评价的教学环节：教师引导学生反思学习过程，如在实验操作中发现了什么问题，如何解决等，培养其批判性思维。同时，学生对自己的学习过程进行评价，分析自己的优点和不足。这种反思与评价的教学环节，有助于培养学生的自我监控和自我调整能力。
5.多元化的教学评价：本案例中，教师注重过程性评价，关注学生在课堂上的表现，如参与度、思考能力等。同时，教师还通过作业批改、小组讨论等方式，对学生的学习成果进行评价。这种多元化的教学评价，有助于全面了解学生的学习情况，充分发挥评价的诊断和反馈作用。
七年级生物上册《单细胞生物》教案1 苏教版
七年级生物上册《单细胞生物》教案1 苏教版教学目标 1、描述单细胞生物的的形态结构和生命活动的特点。
2、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。
3、培养学生探究能力。
4、丰富学生对生物多样性和生物对环境适应性的认识。
教学重点描述单细胞生物的形态结构和生命活动的特点教学难点教具准备草履虫的形态结构示意图，念草履虫的稻草培养液、载玻片、盖玻片、滴管、显微镜、擦镜纸、脱脂棉、解剖针、食盐、蔗糖，投影仪。
教学过程引言：我们已学习了多细胞生物体的组成，多细胞植物体的结构层次是：细胞、组织、器官、个体,多细胞动物体的结构层次是：细胞、组织、器官、系统、个体,它们的结构复杂，单细胞生物体的结构和生命活动是怎样进行的呢？新授第三节单细胞生物（板书）一、单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
单细胞生物种类很多，分布于淡水、海水、潮湿的土壤中，平时很难见到。
看书上不同形态的单细胞生物、变形虫、草履虫，书本P43形形色色的单细胞生物，小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、带澡等。
单细胞生物很小，只有在显微镜下才能看到它们的结构怎样呢？又是怎样完成生命活动的呢？见书P41第1节1、单细胞生物的形态结构和生命活动中特点（看书并描述）（1）身体仅由一个细胞构成。
（2）能独立完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。
2、草履虫的形态结构：（挂图、观察）（1）形态：像倒转的草鞋底。
（2）结构：表膜、细胞质和细胞核，食物泡、伸缩泡。
3、生命活动（阅读、投影、填充）运动：纤毛摆动营养：食物细菌、单细胞藻类，在食物泡中消化吸收。
排泄：伸缩泡、表膜呼吸：表膜生殖：细胞分裂思考（投影）简答：为什么说草履虫有净化污水的作用？消耗水中的有机质，吞掉细菌。
二、单细胞生物对环境变化的反应单细胞生物不仅依靠一个细胞完成各种生命活动，也能对周围环境变化作出反应。
探究草履虫对刺激的反应（完成《生物实验》P17探究报告1~4）指导1、学生2—3人一组，尝试提出有关草履虫对各种刺激（如光、化学物质等）可能产生反应的问题2、针对问题，提出假设。
苏教版七上《单细胞生物》word教案
苏教版七上《单细胞生物》word教案教学目标：
1、说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。
2、举例说出单细胞生物与人类生活的关系。
3、使用显微镜观看草履虫，进一步强化显微镜操作技能。
4、认同细胞构成生物体的观点。
教学重点：
学生能够说明单细胞生物能够独立完成生命活动。
教学难点：
学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
教学过程：
教学反思：
关于显微镜的使用，之前的课堂上学生也有一定的了解，这节课除了是观看草履虫外，依旧一节复习课，让学生更熟悉显微镜的使用。
在这节课上发觉了有专门多同学辨论不出哪个是高倍镜、低倍镜，因此观看时专门容易出错，可能在介绍显微镜时没有强调好。
还有草履虫的各部分的作用，我让学生全部都用两个字来概括，如此便于明白得和经历，但又怕以后的考试时学生可不能写上书本上的完整答案。
假如有条件的话最好能让学生真正做上草履虫的实验，不是只是看装片，因为装片上并不能清晰地看到草履虫的运动纤毛。
《单细胞生物》(教案)-2024-2025学年苏科版(2024)生物七年级上册
（一）、导入新课
设计意图：通过展示一些微小生物的图片或视频，引发学生对微小生命的好奇和兴趣，从而引出单细胞生物的主题。
教师活动：播放微小生物的图片或视频，提问学生：“你们知道这些微小的生物是什么吗？它们有什么特点？” 引导学生思考微小生物的奥秘。
学生活动：观看图片或视频，积极思考问题，回答教师的提问。
3. 探究实践：引导学生进行单细胞生物的观察实验，培养学生的动手操作能力和科学探究精神，提高学生的实践能力。
4. 态度责任：增强学生对生命的敬畏和热爱，培养学生的环保意识和社会责任感，激发学生对生物学的学习兴趣。
二、教材分析
《单细胞生物》是苏科版（2024）生物七年级上册的重要内容。本章节主要介绍了单细胞生物的种类、结构、生活方式和与人类的关系。教材通过生动的图片、实例和实验活动，引导学生认识单细胞生物的特点和重要性，激发学生对生命科学的兴趣。教材内容分为三个部分：一是单细胞生物的种类，介绍了常见的单细胞生物如草履虫、变形虫、衣藻等；二是单细胞生物的结构和生活，详细描述了单细胞生物的细胞结构和生理功能；三是单细胞生物与人类的关系，阐述了单细胞生物对人类的益处和害处。教材注重培养学生的观察能力、思维能力和实践能力，为后续学习多细胞生物的结构和功能奠定基础。
教师活动：
1. 回顾本节课的主要内容，包括单细胞生物的种类、结构、生活方式和与人类的关系。
2. 强调单细胞生物在生命世界中的重要性，鼓励学生继续探索生命的奥秘。
3. 布置课后作业，让学生巩固所学知识，拓展思维。
学生活动：
1. 认真听讲，回顾本节课的内容。
2. 明确单细胞生物的重要性，树立探索生命奥秘的信心。
3. 记录课后作业，做好课后复习和拓展。
八、板书设计
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单细胞生物
一、教学目标：
知识性目标：
1、描述单细胞生物的形态结构特点。
（重点）
2、描述单细胞生物的生命活动特点。
（重点）
3、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。
（难点）
技能目标：
熟悉制作临时玻片标本的方法。
二、教学准备：
1、采集和培养草履虫，供课堂观察使用。
2、草履虫的结构模型、衣藻模型。
3、FLASH：（1）草履虫的结构特征；（2）草履虫的分裂生殖；
（3）草履虫对外界刺激的反应。
4、实验准备：显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、干净的纱布、草履虫培养液、食盐、糖等。
四、板书设计：
第2单元第4章生物体的组成
第三节单细胞生物
一、单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
二、单细胞生物对环境变化的反应。
探究实验：草履虫对刺激的的反应。
五、课堂作业：
一、判断题
1．草履虫的形状像倒转的草鞋底，鞋尖是它身体的前端。
( ) 2．凡是单细胞生物体内都不含叶绿体，都不能进行光合作用。
( ) 3．变形虫是一种单细胞生物，它能独立完成营养、呼吸、排泄等多种生命活动。
( ) 二、填空题
1．草履虫是单细胞生物，其结构从外到内是_________________、_________________、_________________。
2．草履虫的主要食物是___________________。
它在适宜的环境中通过__________________ 进行生殖。
3．草履虫依靠身体表膜上的_________________摆动，可以在水中_________________前进。
三、选择题
1．能大量吞食细菌，使污水净化的单细胞生物是( ) A．变形虫 B．小瓜虫
C．喇叭虫 D．草履虫
2．草履虫的主要特征是( ) A．生活在淡水中
B．受到刺激产生反应。
C．身体由一个细胞构成
D．全身布满纤毛，能自由运动
2．取含有草履虫的池塘水于烧杯中，不久就会发现草履虫都集中在水的上层，原因是草履
虫需要( ) A．阳光 B．二氧化碳
C．氧气 D．养料
探究报告
草履虫对刺激的反应
1.探究目的是___________________________________________________________。
2.提出的探究问题________________________________________________________ ____________________________________________________________________________。
3.
针对问题，提出的假设是__________________________________________________ ____________________________________________________________________________。
4.设计的实验方案是_______________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________。
5.得到的实验结果是_____________________________________________________
_______________________________________________________。
6.分析和交流实验结果，得出实验结论是______________________________________ _______________________________________________________。
7.可以进一步探究的问题是_________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ______________________________________。