敬畏生命读书笔记

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《敬畏生命》读书笔记

天地之间最珍贵的是什么?毫无疑问,是生命。我们中华民族的老祖宗思考了这个问题,古语有云:“天地之大德曰生“,上天有好生之德,天地万物,生生不息,以热爱生命为荣,戕害生命为耻。无独有偶,在20世纪的西方,同样出现了有关于生命的深刻思考,即“敬畏生命”的伦理学。

1915年,置身非洲丛林与河水间勃发的生命世界,追念第一次世界大战蔑视生命的悲剧,史怀泽提出了“敬畏生命”的理念。

敬畏生命,生命的休戚与共,是世界上的大事。为什么要敬畏一切生命?这就是生命之间存在的普遍联系。人的存在不是孤立的,它有赖于其他生命和整个世界的和谐。人类应该意识到,任何生命都有价值,我们和它不可分割。于是史怀泽的敬畏生命伦理学,把伦理的范围扩展到一切动物和植物。如果我们摆脱自己的偏见,抛弃我们对其他生命的疏远性,与我们周围的生命休戚与共,那么我们就是道德的,也只有这样,我们才是真正的人。譬如弘一法师,法师涵容待人,恬淡处世,并有“以仁义养天下万物”之语。事实上,法师也做到了“以仁义养天下万物”,在弘一法师第二次大病之时,在自己所居住的草庵附近发现四匣养蜂因误食毒花,一匣竟有百数死去,弘一法师便与诸师行施食法,超度亡蜂。甚至在弘一法师去时也不忘嘱咐弟子将四个小碗盛满水填至装遗体的龛的四脚,以免蚂蚁嗅味走上,致焚化时损害蚂蚁生命。平等的对待每一个生命,内心的慈悲与外部的行动达到高度统一,这便是一代宗师,一个道德顶端的长者对生命的敬畏。

其实,我认为敬畏生命的伦理是与儒家的“仁”“爱”和道家的“道法自然”是有异曲同工之妙的。儒家的仁体现着一种博爱的胸襟、一种民胞物与的情怀,是一种克己复礼的伦理道德。敬畏生命有着儒家“仁爱”的要求甚至将范围扩展到了对一切生命的关怀,达到以仁义养天下万物。在道家的“道法自然”上,道家倡导顺应自然,顺应命运。同样,由于敬畏生命的生命意志,人的内心才能深刻的顺从命运、肯定人生,领悟到精神自我肯定的奥秘。在哲学层面上来说,敬畏生命甚至比儒家、道家的伦理道德更加全面。可以说敬畏生命伦理思想所开拓的领域是全新全面的,是可以指导人类达到真正教养的基本原理,用另一种更直白的方法来说,就是将人道付诸实践。

现代社会的生态伦理学也可以说是以人道对待万物,是敬畏生命,但是对于现代这个机械化的时代来说,我觉得敬畏生命的伦理道德更显重要。为了发展经济,工厂冒出了滚滚浓烟,田地里洒满化学药物,树木急剧减少,就像《寂静的春天》里所描述的那样:“清晨早起,原来到处可以听到鸟儿的美妙歌声,而现在却只是异常寂静。鸟儿的歌声突然沉寂了,鸟儿给予我们这个世界的色彩、美丽和乐趣也因某些地方尚未感受其作用而被忽视,以至现在鸟儿悄然绝迹。”同样的,史怀泽也说过,“人类已经失去了预见和自制的能力,它将随着毁灭地球而完结。”

于是,在《敬畏生命》这本书里,我也看到了史怀泽试图建立一种文明哲学来解决人类因高速发展而带来种种危机的决心,他对于现代国家转型为文化国家的看法,使我真正感叹敬畏生命的重要性,现代国家的发展不应仅仅追求物质的高速发展,还要顾及到群众的精神化,不断反省,透彻思考。其实关于这点现在各国都是考虑到的,比如我们国家的科学发展观,以及联合国定期召开的人类环境会议等等都是重视自然平衡保护环境的表现。虽然人类清晰的认识到了保护生态环境的重要性,但是还存在着一个重要的问题—并不是所有人都够平等的对待生命并付诸行动,仅靠国与国之间的协定和有志之士的行动又能改变多少?还有,各国发展并不平衡,发达国家遵守环保协定可以减少生产,但是多数发展中国家认为对于生产的需要甚至大于保护生态的需要,他们亟需发展经济来占领一席之地。另外,如今这个时代虽然没有了像一战二战那样大规模的战争,但是如今的各国也是十分重视自己的军备力量,再加上军事科技的不断进步和核武器对别国的威慑力,各国也在不断的研究加强军备力量,各种武器的制作研发尤其是核武器会使多少地荒废,使多少动物失去家园?而这也是对我们人类生命的威胁。所以,在如今的时代,不论是在经济上还是政治军事方面,我们人类都应认真平等的对待生命,维护自然平衡,竭力保证发展与保护的不冲突。

《敬畏生命》书中有言:“善是保存和促进生命,恶是阻碍和毁灭生命。“敬畏生命本身就是善,这种善既有自善又有他善。关于自善,便是自己尊重自己的生命,也就是承担的对个人的责任,而尊重自己的生命重要的是什么?我认为是保全和自由。保全自己的生命是毋庸置疑的,而自由,便是自己去走自己的人生路,怎样欢喜怎样去走,自己决定的路,中间纠葛苦闷自己也一臂承担。关于他善,即超个人责任,也就是对其他生命的责任,每个人都应该担起超个人责任,维护尽可能多的人道,关怀他周围的所有人和生命的命运,给

予需要他的生命真正的人道帮助。而对于这种善,《敬畏生命》中要求每个人都要把生命的一部分贡献出来去帮助关怀其他的生命,与周围生命休戚与共。我对此深有疑问。举个例子,在池塘中只有一只鳄鱼和一个人,鳄鱼很饿要饿死了,那么人就应该体会鳄鱼的感受献出生命去吗?诚然,史怀泽的敬畏生命伦理也提到过保全自己生命和牺牲其他生命的问题,他认为虽然这种行为是无可避免的,但这是非伦理有过失的,是由于自然的本能衍生的,是无奈的,并且生命不分等级,人要有自责的意识。培根说善也分积极和消极,积极的善是以自善为基础的,要以理智为引导的。同样,敬畏生命作为一种善是应该有个前提的,我认为这个前提便是自善,也许有人会反驳说舍己救人便不是善了吗?但是我们要明白,自善是有自由这层意思的,这种自由便是自己做决定,舍己救人是当事人根据自己的道德品质和客观情况自己对自己的生命做的选择,这不就是自善吗?因此,我认为自善应是我们在敬畏生命的伦理中要首先考虑的,当然,自责也是必不可少的--人必须有“自责”的意识,如果人类认为自己有权力毁灭别的生命,他总有一天会走到毁灭与自己类似的生命或自我毁灭的地步。

不论如何,我们不能否认敬畏生命是美好的理念,是具有划时代意义的重要理念,这种理念让我们意识到我们对一切生命是负有责任的。人类进化了几百万年终于从自然带来的盲目自利的黑暗中见到那生命意志的光明,获得最深刻的生命概念,人类有什么理由不去运用这种共同体验生命的能力呢?

正如这首歌所唱“只要人人献出一点爱,世界将变成美好的人间”。人类只有敬畏生命,热爱自然,心怀慈念,那么何愁不能拥有和谐的世界和幸福的生活?就从这一刻起,从一点一滴做起,共同托起美好的明天吧!

敬畏生命答案

敬畏生命 那是一个夏天的长得不能再长的下午,在印第安纳州的一个湖边。我起先是不经意的坐着看书,忽然发现湖边有几棵树正在飘散一些白色的纤维,大团大团的,像棉花似的,有些飘到草地上,有些飘入湖水里。【甲】可是,渐渐地,【乙】好几个小时过去了,那些树仍旧浑然不觉地,在飘送那些小型的云朵,倒好像是一座无限的云库似的。整个下午,整个晚上,漫天都是那种东西。第二天情形完全一样,【丙】其实,小学的时候就知道有一类种子是靠风力吹动纤维播送的。但也只是知道一道测验题的答案而已。那几天,真的看到了,【丁】我几乎第一次遇见生命——虽然是植物的。【敬畏生命阅读答案】敬畏生命阅读答案。 我感到那云状的种子在我心底 a (A.猛烈、B.强烈、C.剧烈、D.热烈)地碰撞上什么东西,我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动。也许在不分昼夜的飘散之余,只有一颗种子足以成树,但造物者乐于做这样 b (A.得不偿失、B.事半功倍、C.惊心动魄、D.骇人听闻)的壮举。 1.根据上下文意,在a、b两处选择最适合的一个词语,分别填在下面的横线上。 (1)________ (2)________ 2.下面的四句是从文中抽出来的。它们体现了作者的情感变化。把序号填在相应的空白处。 A.我发现情况简直令人吃惊。【敬畏生命阅读答案】文章敬畏生命阅读答案出自B.我当时没有十分注意,只当是偶尔风起 C.满心所感到的是一种折服。 D.我感到诧异和震惊。 甲________,乙________,丙________,丁________。 3.结合上下文,揣摩文中加粗的时间短语在文中所起的作用。 4.文中的“白色纤维”是指什么?文中的画曲线句子对“白色纤维”的描写的用意是什么? 5.如何理解文章中“我几乎第一次遇见生命”这句话?

《悦纳自我,珍爱生命》主题班会

高一五班《悦纳自我,珍爱生命》主题班会方案 授课班级:高一五班 授课老师:刘瑶 活动目的:为了宣传心理知识引导健康人生,提高心理素质,营造良好的校园心理文化氛围,为此我们将考张团体心理活动作为教育的一个重要方式。开展励志心理活动。关注心灵,促进大学生身心健康,培养健全人格,树立正确价值观。 1、通过这次班会的召开,使学生清楚地认识到,人的生命只有一次,我们要珍爱自己的生命。 2、教育学生珍惜生命,热爱生活,正确面对困难和挫折,努力实现自身价值。 3、通过学习有关安全知识,使学生树立自护、自救观念,形成自护、自救的意识,杜绝学生做不安全的活动,珍惜生命,健康成长。 活动过程: 一、感受生命 你从哪里来?视频谁言寸草心,报得三春晖 老师赠言:父母之爱,恩重如山。珍爱自己就是孝敬父母 二、倾听动人故事 在成长的过程中你经历哪些感动的事?(让学生谈谈自己的体会) 1999年秋天,贵州麻岭风景区,一辆缆车超载游客,一开动便迅速下滑,司机猛踩刹车板,钢绳崩断。随着一声巨响,缆车在数秒内从相当于20层楼的高处跌入山谷。在转瞬即至的生死关头,一对年轻的夫妇用他们的双手将自己两岁半的儿子高高举起。结果,大部分游客遇难,两位年轻的父母也都失去了生命,而这个小孩,却奇迹般地活了下来……著名歌手韩红根据这个故事创作了一首歌——《天亮了》。 父母之爱,恩重如山。 珍爱自己就是孝敬父母 你怎样认识自己的生命? 如何珍爱生命? 三、视频观看: 观看伟大的科学家霍金的一生 通过视频观看,学习霍金与困难斗争的精神,让生命更有价值和意义。启发学生思考自我的生命意义。 四、阅读他人的生命箴言,创作自己的生命箴言。 对一件事情我们必先接受它,才能改变它。谴责并不能把我们从困扰中解脱出来,只会使之加剧。―――荣格 人生的竞技场上,荣誉与奖赏眷顾那些善于行动的人。―――亚里士多德 科学的每一项巨大成就,都是以大胆的幻想为出发点的。―――杜威 正如恶劣的品质可以在幸运中暴露一样,最美好的品质也是在厄运中被显示的。―――培根内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行为而不是以时间来衡量生命。--小塞涅卡 生命在闪耀中现出绚烂,在平凡中现出真实。--伯克 谁能以深刻的内容充实每个瞬间,谁就是在无限地延长自己的生命。--库尔茨 活动感悟与终结:本次活动我们通过讨论交流,培养大家团结合作、积极乐观、健康向上的心态。大家都觉得获益匪浅。在交流中,有的同学说“很开心,很棒,希望以后多举办此类活动”。有的说“我懂得了要珍惜每一个人,珍惜我们的友谊”。有的说“我感觉我们越来越像一家人了”。有的说“在互动中感悟人生”。大家都收获颇多。此次活动十分有意义。我们高中生,作为建设祖国的新一代,肩负着重大的责任。我们应积极培养自己全方面的素质,更重要的是以一颗健康向上的心去面对学习,面对朋友,面对生活,面对未来。

部编版七年级上册 敬畏生命教学设计 (1)

人教版七年级道德与法治 第八课第二框:敬畏生命 【教材分析】本框有两目,“生命至上”引导生命感悟生命的脆弱和坚强,认识到要对生命有敬畏的情怀,用敬畏之心对待每一个生命。“休戚与共”引导学生体会我的生命与他人的生命休戚与共,帮助学生对敬畏生命的认识,从意识层面到行为层面,再到道德层面的逐层升华。 【学生分析】受享乐主义思想的影响,在学生中普遍有一种及时行乐,得过且过的想法,对未来的希望、对生命的意义缺少思考,对他人、对家庭、对社会缺少必要的责任感。这种虚度年华的现象滋生出许多负面影响。因此,对青少年进行价值观、人生观、世界观教育以迫在眉急了。 【教学目标】 1.能力目标:能谨慎地处理生命关系、处理生命问题,提高解决现实生活中的矛盾问题的能力,培养合作探究和辨析能力。 2.知识目标:知道生命是脆弱的、坚强的,明确生命价值高于一切,理解自己的生命和他人的生命同等重要。 3.情感态度、价值观目标:树立正确的生命观念,培养热爱生命、敬畏生命的情感。 【重点】理解自己的生命和他人的生命同等重要。 【难点】:培养敬畏生命的情感。 【课型】新授课 【教学方法】问题式教学法、情境教学法、讲授法 【教师准备】根据教材中“探究与分享”“阅读感悟”的内容制作课件。

【学生准备】搜集珍爱生命的故事。 【教具准备】多媒体 【课时安排】一课时 【教学过程】 导入:多媒体出示图片:清明祭祖和烈士纪念日向人民英雄敬献花圈 说说人们为什么要这样做?----敬畏生命 一、生命至上 (一)学生自主学习课本94---95页: 教师出示预习提示: 1、举例说明生命是顽强的、艰难的。(自然灾害、意外灾害、车祸等会使人瞬间生命。) 2、举例说明生命是坚强的、有力量的。(身体坚强的人顽强生活、灾难发生数日后被救起的人坚强生活、病人与疾病顽强斗争等。) 3、怎样理解生命价值高于一切?(提示:我们的生命都是宝贵的,每个人的生命都比金钱、权势等更重要。) 4、生命至上,是否意味着只看到自己生命的重要性?(提示:生命至上,并不意味着只看到自己生命的重要性,我们也必须承认别人的生命同样重要。) 同学们自主学习后,师生总结归纳。 (二)探究与分享 1、把学生分成四人一组,讨论94、95页三个“探究与分享”提出的问题。 2、小组中选出一名学生做记录,把讨论的答案记录在纸上。 3、教师多媒体出示探究与分享的材料。 4、检查讨论的结果。

《敬畏生命--珍爱生命》班会教案

《敬畏生命珍爱生命》班会教案 班会地点: 主持人:班主任 班会议程: 一、主题阐释 生命的真谛是什么?生命的意义何在?这是人类思考的永恒主题。然而现实生活中,学生对生命的意义缺乏深刻的理解,甚或忽视生命、放弃生命,如“我爸是李刚”“出国留学生弑母”事件。设计这次主题班会,引导学生感受生命的美好,体会生命的价值和意义,激发对生命的思考,从而更加珍惜生命、热爱生命、尊重生命、超越生命、提升生命的质量。 二、班会目标 根据学生的认知规律和能力发展规律,创设问题情景,让学生在活动中认识生命的意义:生命对于每个人只有一次。感受生命的美好,进一步理解生命的价值,尊重生命,超越生命,让生命焕发光彩。 1.利用多媒体创设情境,学生在活动中通过看、思、议、说,锻炼学生说话、表达能力,培养学生适应社会,热爱生命,学会生存、学会合作,健康发展为目标。 2.活动中学生通过自己参与、自主体验、自我感受,从而引发对生命的思考,有利于他们的健康成长——热爱生命、尊重生命、超越生命、提升生命的质量。 3.通过具体的行动达到升华生命认识的目的。 三、班会流程 导入:我们如何认识生命、理解生命的意义呢? 生命对我们每个人来说只有一次,老师通过近五十年的人生经历,反复思索究竟什么是生命——当我早上打开窗帘听到鸟鸣,就认为那是生命的歌唱;当我看到雄鹰盘旋蓝天,就认为那是生命的飞翔;当我看到起伏连绵的群山,就认为那是生命的巍峨;当我看到波澜壮阔的大海,就认为那是生命的深邃。 第一部分认识生命 学生1:在自然界里,生命以它丰富多彩的存在形态,构成了自然界精美壮观、无以伦比的景象。

学生2:形形色色的植物给大地、海洋,以致冰峰雪岭披上了色彩斑斓、绚丽多姿的外衣。生命很神奇! 学生3:数不清的千奇百态的动物,为壮观辉煌的自然景色增添了奔腾跃动的雄健和飞翔邀游奇观。 学生4:自然的生命力很顽强,很壮观;人的成长需要经历幼年、少年、青年等过程。在成长中要经历挫折、艰难困苦,要懂得感恩。 学生5:我们要热爱大自然,我们要珍惜生命,生命只有一次。 学生6:父母给了我们生命,学校老师教育我们成长,社会赋予我们责任。我们应更加珍惜生命、热爱生命。 2.老师总结: 生命就是有机体具有自我繁殖和复制的能力,能从自然界摄取维持这种能力所必需的养料。人类,是自然造化中最神奇、最伟大、最美丽的创造,人的智慧不仅使自然界生命的完美达到了颠峰,而且,还给生命赋予了崇高、尊严、博大和无限的创造力。 3.引导学生听音频——生命之歌,思考什么是生命的意义。(音频略、学生发言) 名言警句: 生命在闪耀中现出绚烂,在平凡中现出真实。——伯克 我总觉得,生命本身应该有一种意义,我们绝不是白白来一场的 懂得生命真谛的人,可以使短促的生命延长。——西塞罗 生命,只要你充分利用,它便是长久的。——塞内加 第二部分珍惜生命尊重生命 1. 放幻灯片:让学生分别介绍霍金、哈森迈尔、张海迪、史铁生事迹。 学生1:霍金英国剑桥大学的著名学者,是个患有脊髓侧索硬化症,已经完全失去了行动自由和生活自理能力的人,甚至连说话也只有他的秘书才能听懂。而正是这样一个严重残疾的人,用他的意志、毅力和智慧,顽强地在深奥的天体物理学领域里探索着,他那无懈可击的计算,精确的推论,常常与实验观察数据惊人地吻合,这使他的理论建立在科学的基础之上,也使他本人成为国际上有影响力的学者。他不仅珍爱生命,而且让生命精彩地绽放! 学生2: 德国探险家哈森?迈尔七岁时在父亲的书柜里发现了一本《与珊瑚和鲨鱼作伴》的书,他入了迷。十年以后,他开始了洞穴探险的生涯。后来,他发现了二百多个洞穴和洞穴的延伸,并受法国政府的委托在地中海进行了水下探险。不幸的是,有一次他受美国电视公司委托在奥地利的沃尔夫冈湖底拍摄时遇险,身体高位截瘫。但是,哈森迈尔没有放弃生命,没有放弃探索生命意义的理

悦纳自我敬畏生命教案

悦纳自我敬畏生命教案 第一课幸运的我 教学目标: 1、了解大自然中的万千生物都是一个个鲜活的生命,认识到大自然的美丽。 2、了解自己的生长规律,懂得男女之间的差异,从而更加悦纳自我,敬畏生命。 3、让学生感受到生命是幸运的,从而珍爱生命,健康成长。教学重难点: 感受幸运的关照,体会生命是幸运的。 教学过程: 课前导入 大自然中的万千生物都是一个个鲜活的生命,它们相互依存,正是因为生命的丰富多彩,我们的世界才格外美丽。我们的生命从孕育到出生,再到成长,幸运一直伴随着我们,拥有生命是幸运的。今天就让我们一起来感受一下幸运的生命。 新授课 1、智慧屋 观察图片,了解我们的生命从孕育到出生,再到婴儿、幼儿、童年、少年、成人......等过程,感受我们的生命来之不易。

2、情境园 仔细阅读小丽的故事,感受一下小丽“死里逃生”的经历,从而 体会生命是幸运的。 回忆自己幸运的事情,在成长树上记下幸运的果实。小组内互相说一说自己幸运的故事。 3、训练场 1)体会幸运 展示一次次的灾难场面,让学生说说自己看后的感受。想一想,当他人遭遇不幸时,你能否给予帮助。 2)活动:互赠幸运星 每人折一颗幸运星送给你想送的同学,并附上你真诚的祝福。 知识积累 积累有关幸运的名人名言。 第二课神奇的大自然 教学目标: 1、了解动植物之间的关系。 2、知道有些动植物濒临灭绝的原因。 3、了解各食物链之间的关系。 教学重难点: 食物链之间的复杂关系

教学过程: 情境园 非洲大羚羊在每天早上醒来的时候,就知道自己必须比跑得最快的狮子还要快,否则就会被吃掉。 想一想:为什么? 1、什么是食物链? 在自然界中,不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的联系叫作食物链。 食物链一般从植物开始,到凶猛的肉食动物终止。食物链中箭头朝向需要食物的一方。 2、食物链中各生物之间有什么关系? 食物链中的每种生物都是相互影响,相互制约的。 训练场 提供各种动植物,找出它们之间吃与被吃的关系,连成食物链。 知识积累 积累有关名人名言。 第三课生长发育的基本规律 教学目标: 1、让学生了解生长规律,根据自身的特点,用科学的方法去调节,从而调节生命的质量。 2、了解人的生长发育要经历的几个阶段。

(完整版)《敬畏生命、珍爱生命》课件

《敬畏生命珍爱生命》教案 主持人:品德课教师 活动班级:一至六年级 活动内容: 一、主题阐释 生命的真谛是什么?生命的意义何在?这是人类思考的 永恒主题。然而现实生活中,学生对生命的意义缺乏深刻的理解,甚或忽视生命、放弃生命,如“我爸是李刚”“出国留学生弑母”事件。设计这次主题班会,引导学生感受生命的美好,体会生命的价值和意义,激发对生命的思考,从而更加珍惜生命、热爱生命、尊重生命、超越生命、提升生命的质量。 二、活动目标 根据学生的认知规律和能力发展规律,创设问题情景, 让学生在活动中认识生命的意义:生命对于每个人只有一次。感受生命的美好,进一步理解生命的价值,尊重生命,超越生命,让生命焕发光彩。 1.利用多媒体创设情境,学生在活动中通过看、思、议、说,锻炼学生说话、表达能力,培养学生适应社会,热爱生命,学会生存、学会合作,健康发展为目标。

2.活动中学生通过自己参与、自主体验、自我感受,从 而引发对生命的思考,有利于他们的健康成长——热爱生命、尊重生命、超越生命、提升生命的质量。 3.通过具体的行动达到升华生命认识的目的。 三、活动流程 导入:我们如何认识生命、理解生命的意义呢? 生命对我们每个人来说只有一次,老师通过近五十年的 人生经历,反复思索究竟什么是生命——当我早上打开窗帘听到鸟鸣,就认为那是生命的歌唱;当我看到雄鹰盘旋蓝天,就认为那是生命的飞翔;当我看到起伏连绵的群山,就认为那是生命的巍峨;当我看到波澜壮阔的大海,就认为那是生命的深邃。 第一部分认识生命 学生1:在自然界里,生命以它丰富多彩的存在形态,构成了自然界精美壮观、无以伦比的景象。 学生2:形形色色的植物给大地、海洋,以致冰峰雪岭披上了色彩斑斓、绚丽多姿的外衣。生命很神奇! 学生3:数不清的千奇百态的动物,为壮观辉煌的自然景色增添了奔腾跃动的雄健和飞翔邀游奇观。 学生4:自然的生命力很顽强,很壮观;人的成长需要经历幼年、少年、青年等过程。在成长中要经历挫折、艰难困苦,要懂得感恩。

2016年82敬畏生命学案及答案

第四单元第八课第二框敬畏生命 自主学习主干梳理 1.为什么要对生命产生敬畏心? (1)当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是、 艰难的。 (2)当人们万众一心,为挽救生命而努力,为守护生命丽拼搏,为悼念生命而默哀……我们又会体味 到生命是、有力量的,生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一种的情怀。 (3)当我们对生命怀有敬畏之心时,我们就会它。 2.怎样理解生命至上? (1)我们的生命都是宝贵的,每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前,高于 一切。 (2)生命至上,并不意味着只看到自己生命的重要性,我们也必须承认的生命同样重要。 (3)“仁者爱人”“”,具备这样的情怀,理解这样的道理,才会让我们自觉地珍爱他人的生命,如同珍 爱自己的生命一样。 3.怎样做到休戚与共? (1)敬畏生命,让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的,使我们意识到每个人都需要与他人。 (2)我们只有不漠视自己的生命,也不漠视他人的生命,谨慎地对待生命关系、处理生命问题,才会、、 和身边的每一个人。 (3)我们对生命的敬畏是内心的。我们对待他人生命的态度,表达着我们如何看待自己的生命。当我 们能够与周围的生命休戚与共时,我们就走向了。 合作探究热点剖析 1.生命至上 【关键词】跪着手术最美姿势 2016年3月5日,一张“淮安洪泽医生跪着手术”的照片感动无数网友,被称为“最美姿势”。照片中

的主人公是江苏省淮安市洪泽县人民医院脑外科医生赵光元。3月3日下班后,他开始巡视病房,这时急诊来了位脑溢血患者急需手术。为了便于彻底清除患者脑部的血肿,医生要选择合适的姿势。而赵光元患有强直性脊柱炎,手术时间长了,只能选择跪在地上为患者手术。4个多小时的手术时间,赵光元 跪了近两个小时。 (1)为什么赵医生做手术的姿势被称为“最美姿势”? (2)他的行为给你什么启发? 2.休戚与共 【关键词】特蕾莎修女慈善工作者 特蕾莎修女是世界著名的天主教慈善工作者,因其一生致力于解除贫困,获得诺贝尔和平奖。这位貌不惊人的修女,让无数被世俗社会抛弃的人,在生命的最后几个小时里,获得尊严的补偿。她曾把一个濒临死亡的老人带回救护所,老人躺在床上,紧紧地握住修女的手,说:“我生活得像条狗,如今我死得像个人,谢谢你!”“用伟大的爱做小小的事”,特蕾莎修女一生践行的这个准则,不仅使她自己获得内心的宁静与满足,也试图唤醒全世界的良知。 (1)特蕾莎修女对贫苦人的爱体现了她什么样的生命观?结合特蕾莎修女的言行谈谈你对这种生命观的理解。 (2)你如果在街上见到那些无家可归的乞讨者,会怎么做?

悦纳自我

悦纳自我 一、活动理念: 认识自我是每一个人在成长中都必须面对并认真解答的问题,能够对自我有正确的认识,客观而恰当的评价,对其能否接纳自我,形成良好自信具有重要的意义。 我们中职学生在学习方面兴趣不足,缺乏动力,职业认知程度不高,他们在某种程度是自己瞧不起自己,有明显的自卑情绪,对自己的将来感到迷茫。那么这节课“悦纳自我”就是力图让学生相信自己存在的价值,认同自己的能力,能够愉悦的接纳自己的优点或缺点,认识自己是一个有独自特点的人,别人不能代替的人,相信天生我材必有用。 二、活动目标: 1、引导学生积极评价自己和他人,感受被同伴欣赏的快乐,帮助学生认识自我,接纳自我。 2、引导学生认识到每个人都有优点或缺点,珍惜自己所拥有的一切,悦纳自己。 3、引导学生学会如何去悦纳自己,并将技能应用到日常生活中。 三、活动重点: 悦纳自我的重要性,如何让学生学会悦纳自己。 四、活动难点: 如何让学生学会悦纳自己,乐观面对生活。 五、活动形式: 故事法、讨论法、讲授法、 六、活动时间: 45分钟 七、活动对象: 13级学生 八、活动过程: (一)导入(8min) 设计意图:通过播放一段视频,引导学生思考视频中的女主人公存在着什么问题。 从而引出本节课主题)

材料:视频《完美释放之袜子控》 操作: 1、同学们,上一节课我们探讨了认识自我,基本掌握了认识自我的方法。今天 这一节课我们将一起来探讨另外一个主题。先一起来欣赏一段视频。请同学们边看边思考:视频中的女主角她有什么问题?她为什么会有这样的问题? (1min) 2、播放视频(3min) 3、提问:同学们,看完这个视频,大家觉得视频中的顾飘她的问题是什么?为 什么会这样?(3min) 学生分享 4、教师引导小结:同学们分析得很好,顾飘是一个缺乏自信的人。我们从视频 中顾飘说的几句话“穿上袜子就焕然一新”“不穿袜子会自卑,两条腿露在外面,像裸奔”就可以看出来。在上周我们的心理校调查中,老师也发现我们的同学中也存在的某些同学对自己的性格不满意,或者对自己的生活习惯不满意等等。一个接纳不了的人,就会出现各种各样的问题,甚至会影响到自身的发展和人际关系、的健康发展。今天,我们就一起来探讨一下如何更好的悦纳自己。(1min) (PPT呈现主题:悦纳自我) (二)悦纳自我的定义(4min) (设计意图:让学生理解什么是悦纳自我) 什么叫悦纳自我,从字面上看,悦是喜欢的意思,纳是接受的意思,那么悦纳自我就是喜欢并开心地接受自己的意思。 悦纳自我的三个层次: 1、接受自己的全部,无论优点还是缺点。刚才视频里的顾飘她就是无法接受自己,她只能接受经过伪装后的自己。我们知道,人无完人,谁都会有优点缺点,有些人把自己的缺点无穷放大,这是不对的,我们应该去接受它。 2、无条件的接受自己,无论自己是否做错事。(注意太过分不包含在内例如违法犯罪的) 3、喜欢自己,肯定自己的价值,有愉悦感,有满足感。心理学家马斯洛的需要

最新人教部编版七年级上册道德与法治《敬畏生命》教学设计

第2课时敬畏生命 1教学分析 【教学目标】 情感、态度与 认识到生命价值高于一切,培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感价值观目标 知识目标懂得生命是崇高的、神圣的,生命价值高于一切 能力目标能够以恰当的方式珍爱他人的生命,学会善待身边的人 【重点难点】 教学重点:生命至上 教学难点:正确处理生命问题,学会关爱他人 2教学过程 一、导入新课 1.展示汶川地震救援图片 2.想一想:人民解放军为什么要不惜代价抢救生命? 3.观看视频《5·12汶川特大地震纪实》,感悟生命至上。 二、新课讲授 目标导学一:生命至上 1.生命是脆弱的,也是坚强的 还记得1998年洪灾中抱树获救的小江珊吗?1998年盛夏,长江发生百年一遇大洪水。8月1日晚,咸宁市嘉鱼县簰洲湾江段发生溃堤险情,年仅7岁的小江珊被洪水冲到一棵大树上。9小时后,一艘冲锋舟靠了过去,一名武警战士伸出大手,想要将小女孩抱上冲锋舟,但因为小女孩在树上抱了很久,身体僵硬,已经与树抱死,战士第一次抓她时,只是把小女孩的裤子抓下来,冲锋舟第二次掠

过时,战士再用双手使劲才把小女孩拉下树来。九八抗洪中的这一震撼感人镜头,早已在亿万人脑海中定格。 小江珊为什么能坚持9个小时,等待救援人员? 教师总结:当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的;当人们万众一心,为挽救生命而努力,为守护生命而拼搏,为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的,生命是崇高的、神圣的。 2.生命价值高于一切(教材P94) (1)探究交流:引导学生对比讨论陶行知看到的两种社会现状,一方面是残忍的冷酷,一方面是伟大的慈爱,这看似矛盾的两种人心,如何可以并立共存?你如何看待陶行知的困惑? 提示:一些人极端自私自利,只关心自己以及亲人,对他人的生命漠不关心。 (2)陶行知的警言告诉我们什么? 提示:我们的生命都是宝贵的,每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前,生命价值高于一切。 目标导学二:休戚与共 1.敬畏生命就要从珍惜自己的生命走向关爱他人的生命 (1)展示天津大爆炸系列图片 (2)说说你对消防官兵“最美逆行者”的感受。 教师总结:敬畏生命,让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀,使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。 2.谨慎地对待生命关系、处理生命问题 某日下午,交警一大队的民警孟庆和两个民警像往常一样在路上巡逻,巡逻至毓西路时,远远看见前方路上一个黑影,过往车辆行人都远远避开,直觉告诉孟庆,前方可能有群众受伤。他加大油门冲了过去。果然,一位老人俯卧在地上,过往行人很多,却没人敢扶,孟庆想都没想,一个箭步冲到老人身边,一看老人摔的满脸是血,立刻拨打120,并慢慢将老人扶起来,救护车过来后,他们又帮

悦纳自我训练题

思想品德:第一单元2.1《悦纳自我》训练题(粤教七上) 一、基础知识题 1、中学生的自我意识能使他们正确全面的_____,又能使他们恰如其分的_____。 2、我们每个人都要正确认识自己,每个人都有____,也都有_____。 3、要悦纳自己,就要勇于接受自己的_____和____。 4、要完善自己,就要_____,取人之长,补己之短,在挑战中体现自己的_____。 二、能力提高题 1、对待自己的优缺点, 我们应有的态度是 A.只看到自己的优点, 缩小自己的缺点 B. 夸大自己的优点, 不承认自己的缺点 C.只看到自己的缺点,找不到自己的优点 D. 既看到自己的优点, 也承认自己的缺点 2、悦纳自己就是 A. 只要自己开心就可以 B.要勇敢地接受自己的缺点或缺陷 C.千方百计令自己开心 D.想方设法让别人开心 3、一个人要不断完善自己, 正确的做法是 A. 虚心听取别人的意见, 不断改正缺点 B. 只看自己的现在, 不看将来 C. 封闭自己的内心世界 D. 不愿意暴露自己的缺点 4、认识自己的途径有 ①自我探索②与他人比较③仿效他人④倾听他人评价 A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④ 5、悦纳自我要 ①勇于接受自己的缺点②有计划③发扬优点④全面客观 A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④ 6、完善自我要努力做到 ①提高自我控制能力②发扬优点,克服缺点 ③勇于接受挑战④学会用发展的眼光看待自己 A.①②③④B.①②③C.②③④D.①②④ 7、“金无足赤,人无完人”。这告诉我们 A.每个人都有优势,也有不足B.圣人没有缺点 C.内在美比外在美更重要D.金子的纯度不高

部编人教版道德与法治七年级上册第四单元第八课《敬畏生命》导学案

《敬畏生命》导学案 自主学习主干梳理 1.为什么要对生命产生敬畏心? (1)当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是、艰难的。 (2)当人们万众一心,为挽救生命而努力,为守护生命丽拼搏,为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是、有力量的,生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一种的情怀。 (3)当我们对生命怀有敬畏之心时,我们就会它。 2.怎样理解生命至上? (1)我们的生命都是宝贵的,每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前,高于一切。 (2)生命至上,并不意味着只看到自己生命的重要性,我们也必须承认的生命同样重要。 (3)“仁者爱人”“”,具备这样的情怀,理解这样的道理,才会让我们自觉地珍爱他人的生命,如同珍爱自己的生命一样。 3.怎样做到休戚与共? (1)敬畏生命,让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的,使我们意识到每个人都需要与他人。 (2)我们只有不漠视自己的生命,也不漠视他人的生命,谨慎地对待生命关系、处理生命问题,才会、、和身边的每一个人。 (3)我们对生命的敬畏是内心的。我们对待他人生命的态度,表达着我们如何看待自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共时,我们就走向了。 合作探究热点剖析 1.生命至上 【关键词】跪着手术最美姿势

2016年3月5日,一张“淮安洪泽医生跪着手术”的照片感动无数网友,被称为“最美姿势”。照片中的主人公是江苏省淮安市洪泽县人民医院脑外科医生赵光元。3月3日下班后,他开始巡视病房,这时急诊来了位脑溢血患者急需手术。为了便于彻底清除患者脑部的血肿,医生要选择合适的姿势。而赵光元患有强直性脊柱炎,手术时间长了,只能选择跪在地上为患者手术。4个多小时的手术时间,赵光元 跪了近两个小时。 (1)为什么赵医生做手术的姿势被称为“最美姿势”? (2)他的行为给你什么启发? 2.休戚与共 【关键词】特蕾莎修女慈善工作者 特蕾莎修女是世界著名的天主教慈善工作者,因其一生致力于解除贫困,获得诺贝尔和平奖。这位貌不惊人的修女,让无数被世俗社会抛弃的人,在生命的最后几个小时里,获得尊严的补偿。她曾把一个濒临死亡的老人带回救护所,老人躺在床上,紧紧地握住修女的手,说:“我生活得像条狗,如今我死得像个人,谢谢你!”“用伟大的爱做小小的事”,特蕾莎修女一生践行的这个准则,不仅使她自己获得内心的宁静与满足,也试图唤醒全世界的良知。 (1)特蕾莎修女对贫苦人的爱体现了她什么样的生命观?结合特蕾莎修女的言行谈谈你对这种生命观的理解。 (2)你如果在街上见到那些无家可归的乞讨者,会怎么做?

国旗下讲话稿:敬畏生命珍爱生命.docx

国旗下讲话稿:敬畏生命珍爱生命 旭日初露,当你在操场上跑步时,是否望见了喷薄的太阳和盘旋的鸟儿?晚风习习,当你拖着疲惫的身体回寝时,是否听到池塘中的蛙鸣阵阵?万籁俱寂,当你准备入睡时,是否感受到来自胸腔心脏的阵阵跳动?这些都是生命的体现啊! 世界万物,唯有生命最珍贵,没有生命就没有一切,失去生命,就失去自我,失去生活的权利。一粒种子,一只蚂蚁,都联系着一条小小的生命,在中华五千年文明历史中,是人类用一颗热爱生命的恒心,编制了一条文明的生命之河。 敬畏生命,就要尊重生命。茫茫宇宙,只有地球承载着千姿百态、丰富多样的生命,动物、植物、微生物等,大到已灭绝的物种恐龙、现有的鲸鱼、大象,小到我们常见的蚂蚁。植物中有参天大树,还有不起眼的小花小草。正是这多彩的生命,构成了我们赖以生存的环境,形成了这样一个美丽的星球。每一种生命我们都不能随意践踏。就算当人类科技不断进步,人类强大到自认为可以征服整个宇宙,也千万不能忽视其他生命形态的存在,否则,人类将失去生存的家园,最终走向消亡。 敬畏生命,就要珍惜生命。上海卢浦大桥晚间十点左右,一男孩突然跑下车后迅速跳桥,紧跟着的母亲反应不及,没能抓住他坐地痛哭。一个年轻鲜活的生命消逝了,一朵未开放的花蕾夭折了。这给我们留下的是深深的遗憾和沉重的打击。生命是神圣的,它的价值是至高无上的,我们应热爱自己的生命,对生命抱有敬畏之心,永不放弃生的希望。看那从岩石缝中长出的松树吧,看那新生生命的蓬勃的希望吧,看那黑夜中前行的人们吧!

敬畏生命,就要充实人生。鲁迅说过:生命的路是进步的,总是沿着无限的精神三角形的斜面向上走,什么都阻止他不得。我们应该学会在这有限的生命中完成更多有意义的事情要求自己用心进取勤奋好学,参与竞争,勇于尝试。在坚持与奋斗,在不断努力之中,去获取知识、潜力、智慧和思想。珍惜每一分每一秒从身边流过的时间,把自己生命安排的井井有条,用最短的时间实现目标。让生命如流水,在向前奔流的过程中彰显美丽。 诸生成群,嬉笑之,生机勃勃,杂然相成。此乃一中生之景也。当我们对生命有敬畏之心时,世界才会在我们面前呈现出它的无限生机。我们只有在风雨中坚定信念,才能做到“敬畏生命,珍爱生命!” 我的讲话完毕谢谢大家。

悦纳自我珍爱生命

悦纳自我珍爱生命 教学目的:通过活动,让学生懂得生命的意义和价值,学会珍爱自己的生命。重点难点:让学生懂得生命的意义和价值,学会悦纳自己,珍爱自己的生命。教学形式:游戏、小组讨论、影片欣赏等。 教学过程: 一、游戏体验(5分钟) 1、游戏活动:欢迎大家来到我们的心灵驿站,今天我们的话题是关于生命的话题。首先我们一起来做一个游戏——风雨变奏曲。 【活动规则】 【引导语】 周末放假了,我们全家一起出去游玩,好开心啊!突然起风了,乌云密布,一道闪电划过,雷声轰隆,有一阵狂风,又一阵雷声。下雨啦!噼噼啪啪下起来啦。很快地小雨变成中雨,不一会儿变成大雨,接着又是一阵雷阵雨,又变成小雨。大雨又来临了,仅仅一会儿,雨过天晴,彩虹出现了。

2、分享体验:小游戏,大人生。说说你在《风雨变奏曲》游戏中的感悟? 【教师小结】游戏带给大家的是快乐,但小游戏,大人生。这个游戏给我们的启示是,人生,很多时候就像这个周末的天气一样变化无常。正所谓:人生无常,不如意之事十之八九。面对人生的不如意,我们如何来应对?如何拨开乌云见晴天?在接下来的一系列活动中,我希望同学们带着这个问题去感悟。 二、触摸心跳 1、观看视频:下面我们一起来看下台湾励志残疾人谢坤山是如何扼住命运的喉咙,奏响生命的最强音。(播放谢坤山视频)(9分钟) 2、身临其境,感受生命顽强:每位同学现在把自己当做谢坤山,在没有手掌情况下写下“悦纳自我、珍爱生命”然后画上一个笑脸图形最后,正常使用笔,在《心路》本上写下你的感受。(提升挑战难度,给出图片要求学生两种姿势来完成。) 教师感受:面对挫折,只要坚持地活下来,一切就皆有可能。只要我们积极地面对生活,生命也会因为我们的努力而更加精彩。 四、连线生活 不过,在我们的身边,也有人因为生活中的小挫折而陷入到绝望中,让我们一起来协助他吧。 1、播放视频小洁的故事。 2、七嘴八舌帮小洁:小洁觉得自己是个家人不理解,老师不喜欢,同学瞧不起,成绩又不好的人,对生活没有希望。大家来帮帮她,人为什么要珍爱生命呢?以小组为单位寻找珍爱生命的理由,比比看哪个小组的理由最多! 3、分享小组意见: 生命不是个人的私有财产。

中学生满分作文:敬畏生命

敬畏生命 生命一次又一次轻薄过,轻狂不知疲倦。——泰戈尔 生命是脆弱的,就像冬日里的小草,寒风袭来,便只能静悄悄地在风中倒下,但是生命也是坚强的,就像那百丈冰上的梅花,在陡峭悬崖上与凛冽的狂风战斗着,枝头上艳丽的花朵是她璀璨的微笑,时时提醒着我们要敬畏生命! 每当我陷入沉思的时候,我总是会想起我少不更事时曾经播种在贫瘠的红砂土中的枇杷种子,不知土中那些种子中是否会有一颗长成了小树,至少,我希望有一颗坚强的种子会破土而出,希望那颗曾经幸运地遇见土地的种子,在经过风雨的洗礼后坚强成长,在一个撒种人的心灵深处能够蔚然成荫,教会她怎样敬畏生命。 我想敬畏生命的一种形式应该如同“生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美”这样吧,让生命光辉灿烂,然后欣然接受生命的终结,以静美的姿态迎接生命的新生! 夏天的时候我总是会看到这样的场景:你看那一片片浓郁的绿荫,那是枫叶伸展的生命。生命赋予了它浓郁的绿色,它要努力让这份色彩拥有不一样的历程。它让自己从淡绿色变成深绿色,不断让自己变绿,变绿,好带给人们最浓郁的绿荫,它要让生命披上绿色的色彩起舞,让全世界看到它强盛的生命力!因为只有让生命绽放它最光辉的色彩,才是对生命的敬畏。 秋天来临了,它的生命即将走向终结,张张金黄的枫叶从树上飘落下来,它来不及告别树的深情挽留,轻轻飞舞在风中,享受着风儿轻轻托起身体,没有束缚和压抑,感受着从未有过的自由和在空中起舞的快感,它不停地飞舞着,飞舞着,以不同的舞姿在空中盘旋,时而和风儿嬉戏,时而在空中打滚,该到了回归大地的时候,它安然地落到大地上,接受着生

命的另一种宿命——它化作春泥,开始了自己的护花旅程。 生命是伟大不知疲倦的,但是它也很脆弱,我们的生命是短暂的,如何珍爱生命,敬畏生命呢?!我们唯有认真充实地过好每一天,让生命绽放它最光辉的色彩,我们才算不辜负这宝贵的生命,也不枉来这人世间走一遭!

敬畏生命-教案

第2课时敬畏生命 【教学目标】 情感、态度与价值观目标:认识到生命价值高于一切,培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。 能力目标:能够以恰当的方式珍爱他人的生命,学会善待身边的人。 知识目标:懂得生命是崇高的、神圣的,生命价值高于一切。 【重点难点】 重点:生命至上。 难点:正确处理生命问题,学会关爱他人。 【教学方法】 问题式教学法、情境教学法、讲授法。 【学习方式】 讨论法、汇报交流法。 【教学过程】 一、复习巩固、导入新课 多媒体播放一组图片:清明祭祖,向人民英雄敬献花篮,5·12人们寄托哀思。 学生讨论:这些图片中的人们为什么要这样做? 师:生命无上,我们要对逝者有尊重、敬畏的情怀,今天我们探究这一方面的话题——敬畏生命。 二、开展活动、讲授新课 【活动一:情境分析】播放失联客机及寻找情景 1、问题:你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗?为什么? 2、引导学生分析。 3、答案提示:我认为是值得的,因为这是对生命的尊重,是对社会,对家属的责任。生命是崇高的,神圣的,我们对生命要有一种敬畏的情怀。 4、请学生列举类似的情境。 【活动二:名言警示】 1、学生读自己搜集的生命重要的名言。 2、结合陶行知的警示思考:(1)你如何回答陶行知的困惑? (2)陶行知的警言告诉我们什么? 3、答案提示:(1)在旧中国,不少人迫于生计的压力,无暇顾及他人的生命。 (2)告诉我们,生命是宝贵的,每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前,生命价值高于一切。 【活动三:小品赏析】

1、播放郝建的《扶与不扶》 2、学生谈感受。 3、教材P95探究与分享 思考:不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗? 4、答案提示:不是。生命至上,并不意味着只看到自己生命的重要性,我们也必须承认别人的生命同样重要。“仁者爱人”“推己及人”,我们要自觉地珍爱他人的生命,如同珍爱自己的生命一样。 【活动四:情境表演】 1、根据教材P96的情境,学生表演。 2、学生谈启示。 3、答案提示:我们要珍惜自己的生命,也要关怀,尊重他人的生命,我们要与周围的生命休戚与共。 【活动五:】 1、出示图片,学生分析图片 2、思考:你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度? 3、答案提示:(1)“让座”让我感受到对孕妇的关爱,“蹲下去”体现了对生活困难的人,我们要伸出援助之手,献一份爱心;“陪伴和分享”感受到要积极参加公益活动,在奉献中提升自我;“我是你的拐杖”体现了人与人之间要相互关心,相互帮助;“拥抱”体现了人与人之间的友情、关怀。 (2)共同的态度:我们要尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 (3)对生命的敬畏,是我们内心的自愿选择,我们要与周围的生命休戚与共,尊重关注、关怀和善待身边的每一个人。 【活动六:】教材P97探究与分享及下面相关链接“四种道德潜能” 1.分组分别展示自主预习的内容,此部分可以一组展示,另一组负责评价,学生展示完后,必须有一定时间强化记忆,巩固基本知识点。 2.合作探究部分,组与组之间展开竞争、评比。 3、教师讲解:四种道德的潜能。 4、小结:我们对生命的敬畏并不是谁的命令,而是内心的资源选择。当我们能够与周围的生命休戚与共时,我们就走向了道德的生活。 四、总结收获、情感提升 五、当堂检测、查缺补漏 填空题:1.生命是脆弱的,艰难的,但有时生命是坚强的,有力量的,生命是_ _崇高_ _的、_ _神圣_ _的。我们对生命要有一种_ _敬畏_ _的情怀。 2.在外在东西面前,生命价值__ 高于一切_ _。 3.生命至上,并不意味着只看到自己生命的重要性,我们也必须承认别人的生命_ _同样重要_ _。

认识自我_悦纳自我

认识自我,悦纳自我 ------黄彩婷 一、活动理念 对学生实施生命教育重点在于达到以下几个目标:尊重生命、体验生命、超越生命。体验生命中,体验是人的存在方式,也是人追求生命意义的方式,生命意义是生命的本质力量在克服一切障碍、创造属人世界中的自我肯定与自我确证。自我肯定首先要:“知我”,即是认识自我、悦纳自我、发挥潜能、实现自我、完善自我。人对自己的认识羡慕不是一种抽象的概念。它本身就带有一种情感和态度,伴有自我评价的感情,即对自己是好感还是恶感,是满意还是不满意。心理健康要求对自己保持一种接纳的态度,而且是一种愉快而满意地接纳自己的态度,即是积极悦纳自我。悦纳自我是发展健全自我的核心和关键。悦纳自我就是要无条件地接受自己的一切,包括生理的、心理的,不论优点或缺点、成功或失败。要肯定自己的价值,尊重自己,喜欢自己,使自己充分感受到价值感、自豪感、愉快感和满足感。当一个人充分地自我接纳,即自我意象完整和稳固时,他便会有良好的感觉,他的情感、举止、才能就会发挥得更加出色。 二、活动目标 1.知识与能力 了解自我评价的重要性,知道自我意识对个人成长的重要作用。学会认识自我,客观地认识、评价自己的优缺点,形成比较清晰的自我整体形象。懂得悦纳自我的重要性,并学会悦纳自我。 2.过程与方法 通过自我察觉活动中的20个“我是谁”和“切蛋糕”,学习科学分析自我的方法。一方面明确自我认识的表现,正确评价自己的优缺点,另一方面分析自我评价各方面在生理自我、心理自我、社会自我的分布,从而更客观地形成自我整体形象。通过“积极赋义”、“比比看”、“优点轰炸”的活动,学习科学的比较方法,懂得悦纳自我的重要性,学会客观而正确地看待自己的优点与缺点。 通过最后的总结提升和歌唱《隐形的翅膀》,更深刻地领悟悦纳自我、完善自我的重要。 3.情感、态度与价值观 通过学习,树立积极的自我概念,正确对待自己和别人的评价,认识和挖掘自己的优点,增强自信心,同时又要敢于正视自己的弱点,悦纳自己的缺点与不足。用发展的眼光看待自己,既要了解昨天的我,认识今天的我,更要追求明天的我,实现自我的完善。 三、活动重点与难点 【活动重点】 正确认识自我,发现自身闪光点。 【活动难点】 激发学生积极参与欣赏自己和欣赏别人的活动,在团体中展现自信的真我风采。 四、活动准备

悦纳自我 敬畏生命

第一单元悦纳自我敬畏生命 第一课我是小学生了 适应环境和转变角色是新入学小学生生活适应中非常重要的一部分。一年级新生由幼儿园进入小学,开启了全新的学习与生活模式。虽然孩子可以独立完成穿衣、吃饭等力所能及的事情,但是全新的环境和未知的小学生活仍然给一年级新生带来很大的挑战。 本节课力图从认知、情感、行为三个方面,帮助学生认识新的小学生活,接纳自己的新角色,积极认同自己的小学生身份,尽快适应小学的学习和生活,激发学生对小学生活的向往,为自己的新角色感到骄傲和自豪。 教学目标: 1、认知目标:引导学生认识小学生活和幼儿园生活的不同。 2、情感目标:培养学生热爱新学校,喜欢学习,并为自己成为小学生而感到骄傲和自豪。 3、行为目标:积极接受自己的新角色,向往学校生活。 教学重点、难点: 重点:引导学生转变角色,适应小学的学习和生活。 难点:培养成为小学生的自豪感。 课前准备:教学PPT 教学过程: 导入:“丁零零”的小闹钟把你们从睡梦中唤醒,起床了,快快清理小书包……噢,今天你要上学了!请同学们说出学校名称,教师将校名写在黑板上,让学生照着写。我们已经是小学生了,每天背着书包,高高兴兴到学校,骄傲又自豪。 一、情境园

上小学与上幼儿园有什么不同呢? 幼儿园里的小朋友,总和老师在一起;学校里的小学生,课间自己玩;幼儿园里经常玩游戏,小学生上课要认真听讲,下课了才能去上厕所……培养学生积极的入学情绪,转变角色,主动适应小学的学习和生活,引导学生对自己的新角色产生自豪感。 二、智慧屋 学校和幼儿园大不一样了,进入小学,我们要比在幼儿园里更听话更懂事了,我们要认真学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,争做做一个合格优秀的小学生。在校内校外,要牢记安全第一。 展示图片,引导学生学习:1、认清场所不迷失(教师、老师办公室、厕所、活动室、操场、危险区);2、课间游戏不疯闹;3、上课听讲不乱跑;4、排队打饭讲文明;5、不挑不拣营养好。引导学生朗读课本第5页锦囊小卷中的《安全歌》。 三、训练场 1、展示课本第4页的标志,问同学们:“你们见过这些标志吗?学校哪里贴着这些标志?你知道这些标志是什么意思吗?”引导学生学习这些标志的含义,并自觉遵守。 2、展示课本第4页第二题中的两个情境。“遇到这些情况,你该怎么办?”请同学们说一说。(可以问老师,可以问同学,可以问高年级的大哥哥大姐姐) 四、我的收获 1、完成课后练习题。 2、鼓励学生回家后和父母交流自己成为小学生的感受。 第二课小花小草对我说 教学目标: 1、情感态度培养 感受植物生长过程的奇妙与有趣,初步形成珍惜、爱护植物的意识。

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