六年级美术上册《远去的路》优质教案 教学设计
第3课 远去的路 (教案)2023-2024学年美术六年级上册 人教版
第3课远去的路（教案）2023-2024学年美术六年级上册人教版教学内容：本课为六年级上册美术课程，教学内容以“远去的路”为主题，引导学生通过观察、体验、表现，了解并掌握透视原理在绘画中的应用，培养学生在绘画中表现空间感和远近关系的能力。
课程包括对透视原理的讲解、实例分析、学生实践等环节。
教学目标：1. 让学生了解透视原理的基本概念和运用方法，能够在绘画中表现出远近关系。
2. 培养学生观察生活、发现美的能力，激发学生对美术创作的兴趣。
3. 提高学生的绘画技能和审美水平，培养创新精神和实践能力。
教学难点：1. 透视原理的理解和运用。
2. 学生在绘画中准确表现远近关系。
教具学具准备：1. 教师准备：透视原理PPT、绘画示范作品、教学视频等。
2. 学生准备：绘画纸张、铅笔、橡皮、彩色笔等。
教学过程：1. 导入：教师通过展示一些具有远近关系的图片，引导学生观察并思考如何表现远近关系，激发学生对本课的兴趣。
2. 讲解：教师讲解透视原理的基本概念和运用方法，结合实例进行分析，帮助学生理解透视原理在绘画中的应用。
3. 示范：教师进行绘画示范，展示如何运用透视原理表现远近关系，并指导学生进行实践。
4. 实践：学生根据教师的要求，进行绘画实践，尝试运用透视原理表现远近关系。
5. 评价：教师对学生的绘画作品进行评价，指出优点和不足，引导学生进行自我评价和反思。
6. 总结：教师对本节课进行总结，强调透视原理在绘画中的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多实践。
板书设计：1. 透视原理的基本概念和运用方法。
2. 绘画中表现远近关系的方法和技巧。
3. 学生绘画作品的评价和反思。
作业设计：1. 根据本节课的学习内容，学生自选一个具有远近关系的场景进行绘画，要求运用透视原理表现远近关系。
2. 学生完成绘画后，进行自我评价和反思，总结自己在绘画过程中的收获和不足。
课后反思：1. 教师在本节课的教学过程中，是否有效地讲解了透视原理的基本概念和运用方法，学生是否能够理解和掌握。
六年级人教版艺术美术《远去的路》教案
六年级人教版艺术美术《远去的路》教案一、教学目标1.知识与技能目标了解透视的基本原理和方法，认识近大远小、近高远低、近宽远窄等透视现象。
掌握用透视的方法表现远去的路的技巧，能够绘制出具有空间感的画面。
培养学生的观察力、想象力和表现力。
2.过程与方法目标通过观察、分析图片和实物，引导学生认识透视现象。
以示范、实践、讨论等方式，让学生学习透视的表现方法。
鼓励学生在创作中大胆尝试，勇于创新，培养学生的自主学习能力和合作精神。
3.情感态度与价值观目标培养学生对美术的兴趣和热爱，提高审美素养。
激发学生对自然和生活的热爱之情，培养学生的观察力和表现力。
二、教学重难点1.重点掌握透视的基本原理和方法，能够用透视的方法表现远去的路。
培养学生的观察力和表现力，绘制出具有空间感的画面。
2.难点如何引导学生准确地观察和表现透视现象，掌握透视的技巧。
在创作过程中，如何处理好画面的构图、色彩和透视关系，使作品具有艺术感染力。
三、教学方法讲授法、欣赏法、示范法、实践法、讨论法。
四、教学准备1.教师准备：有关透视的图片、绘画工具和材料、教学课件。
2.学生准备：绘画工具和材料（如铅笔、橡皮、水彩笔、油画棒、画纸等）。
五、教学过程1.导入新课（5分钟）展示一幅具有明显透视效果的图片，如一条伸向远方的路，引导学生观察并提问：这幅图片给你什么样的感觉？你能发现其中的透视现象吗？引出课题“远去的路”。
2.认识透视（10分钟）教师通过教学课件，讲解透视的基本原理和方法，如近大远小、近高远低、近宽远窄等透视现象。
展示不同角度的图片和实物，让学生观察并分析其中的透视关系，加深对透视的理解。
组织学生讨论：在生活中，你还见过哪些透视现象？透视在美术作品中有什么作用？3.欣赏作品（10分钟）教师展示一些以远去的路为主题的美术作品，如油画、水彩画、素描等。
引导学生欣赏作品中的透视表现方法，分析作品的构图、色彩和透视关系，感受作品的艺术魅力。
提问学生：这些作品中，画家是如何运用透视来表现远去的路的？你最喜欢哪一幅作品？为什么？4.教师示范（10分钟）教师选择一种绘画工具和材料，如铅笔和画纸，进行示范。
六上远去的路教案和反思
人民教育出版社六年级美术《远去的路》教学设计城乡一体化示范区书香小学普瑞军教学目标：1.了解近大远小、近高远低、近宽远窄的视觉现象。
并能运用所学视觉现象原理绘制或拼贴一幅以路为主题具有视觉现象效果的风景画。
2.通过欣赏，观察绘画作品和白然界中的景物，发现近大远小、近高远低和近宽远窄的视觉现象，培养学生学会观察，学会发现问题的能力；通过站在不同位置观察同一条路，发现会产生不同的视觉交化。
3.激发学生的创作热情，感受风景画的美，培养学生热爱大自然，享受大自然的情感。
教学重点：绘制或拼贴一幅以路为主题，具有视觉现象的风景画。
教学难点；通过站在不同位置观察同一条路，懂得产生不同的视觉变化的原理。
教学准备：教师：多媒体展示设备，多媒体教学课件。
学生：绘画工具：如铅笔、彩色水笔（水彩笔、油画棒等）：拼贴工具：如剪刀、胶水、发面胶等，彩色纸、皱纹纸等各种纸材或生活中可以利用的废旧纸和布等。
教学过程：一、引导阶段课件播放公路上汽车行驶的照片，问题：照片中向远处去的公路有什么变化？公路上的汽车、路两旁的树木、路灯杆等景物有什么变化？师生交流后，共同总结出：向远处去的公路看起来越来越窄，公路上的汽车越往远处去越小，路两旁的树木、路灯杆等景物地往远处越低、这节课我们就来练习画一画远去的路。
（板书课题)二、发展阶段（一）展示图片，分析问题1.从欣赏法国油画家西斯莱《塞夫勒道路》和现代油画家韦其美的《新线》，让学生自主探究学习，运用观察、发现、分析的方法，总结出近大远小，近高远低，近宽远窄的视觉现象。
首先，我们先来欣赏两幅画家表现远去的路的作品。
《塞夫勒道路》是法国画家西斯菜在1873年完成的一幅油画：普通的乡村道路在画家笔下呈现出一片湿浸的诗意。
他用精细的写实笔法，来表现他所感受到的天空、道路及两旁的树木、房屋。
韦启美的油画《新线》是20世纪中国的经典油画：明朗的蓝天下。
新修的公路上，一正一侧两个圆形的电缆线滚子，不仅巧妙地映现了现代化的进程，也成为颇有情趣的构成。
六年级美术上册教案-《第3课远去的路》教案人教版
1.教学重点
-理解透视原理：学生需掌握一点透视和两点透视的基本方法，能够运用到绘画作品中，表现出远去之路的视觉效果。
-掌握光影变化：学生需要学会如何通过光影的明暗对比和渐变，增强画面的立体感和空间感。
-色彩运用技巧：学生应学会运用色彩的冷暖、明暗、纯度等变化，营造出画面的氛围和情感。
3.情感与价值观：激发学生对自然景观的热爱，培养尊重和珍视传统文化及美术作品的情感态度。
4.创意与实践：鼓励学生大胆尝试，勇于创新，将所学知识运用到实际创作中，提高解决问题的实践能力。
5.交流与合作：通过课堂讨论、作品展示等环节，培养学生有效表达、倾听他人意见的能力，增强团队协作意识。核心素养目标与新课标要求紧密结合，旨在全面提升学生的美术学科素养。
在实践活动环节，学生们分组讨论和绘画练习进行得如火如荼。我发现他们在讨论中能够相互启发，共同解决问题。但在实验操作过程中，部分学生仍然对如何运用透视、光影和色彩来表现远去的路感到困惑。针对这个问题，我计划在下一节课中增加一些针对性的指导和示范，让学生在实践中更好地掌握这些技法。
学生小组讨论环节，大家围绕“如何运用所学技法表现远去的路”展开了热烈的讨论。我觉得这个环节对提高学生的创新能力和合作意识非常有帮助。但在讨论过程中，我也注意到有些学生较为内向，不太愿意主动表达自己的观点。今后，我需要更多地关注这些学生，鼓励他们大胆发言，增强自信心。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调透视原理、光影变化和色彩搭配这三个重点。对于难点部分，我会通过具体例子和对比分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“远去的路”相关的创作主题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行简单的绘画练习，尝试运用透视、光影和色彩来表现远去的路。
小学美术远去的路教案
小学美术《远去的路》教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握基本的绘画技巧，如线条、色彩的运用。
2. 培养学生的观察能力和想象力，通过绘画表达自己的情感和体验。
3. 引导学生关注身边的景物，发现生活中的美，培养学生的审美能力。
二、教学内容：1. 学习基本的绘画技巧，如线条、色彩的运用。
2. 观察身边的景物，选择自己喜欢的场景进行绘画创作。
3. 分享自己的作品，交流创作心得。
三、教学重点与难点：重点：掌握基本的绘画技巧，能够通过绘画表达自己的情感和体验。
难点：观察身边的景物，发现生活中的美，培养学生的审美能力。
四、教学准备：1. 教师准备相关的绘画材料，如画纸、画笔、水彩颜料等。
2. 学生准备自己的绘画作品，用于分享和交流。
五、教学过程：1. 导入：教师展示一些相关的绘画作品，引导学生关注身边的景物，发现生活中的美。
2. 新课内容：教师讲解基本的绘画技巧，如线条、色彩的运用，并示范操作。
3. 学生练习：学生根据所学内容，选择自己喜欢的场景进行绘画创作。
4. 作品展示：学生将自己的作品展示出来，进行分享和交流。
5. 总结：教师对学生的作品进行评价，总结课堂教学内容。
6. 作业布置：学生回家后，继续观察身边的景物，进行绘画创作，下一节课进行分享和交流。
六、教学评价：1. 观察学生的绘画作品，评价其绘画技巧的掌握程度和对生活中美的发现。
2. 关注学生在绘画过程中的态度和表现，评价其观察能力和想象力的发展。
3. 鼓励学生进行作品分享和交流，评价其表达能力和审美能力。
七、教学拓展：1. 引导学生尝试不同风格的绘画作品，如写实、抽象等，提高学生的艺术修养。
2. 组织学生参观美术展览或绘画活动，拓宽学生的艺术视野。
3. 鼓励学生参加绘画比赛或创作活动，提升学生的绘画技能和创作能力。
八、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，以满足不同学生的学习需求。
教师应注重培养学生的观察能力和想象力，引导他们发现生活中的美，提升他们的审美能力。
人教版(2024)美术六年级上册第3课远去的路教学设计
学生活动：
- 自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，了解道路绘画的基本技巧和透视原理。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，并记录自己的理解和新产生的疑问。
- 提交预习成果：整理预习笔记和问题，通过平台提交给老师。
- 学生在实践活动中，动手能力强，能够将所学知识应用到绘画作品中，展现出对道路绘画的理解和创造力。
- 学生在小组讨论中，能够主动分享观点，倾听他人意见，形成良好的交流氛围。
2. 小组讨论成果展示：
- 每个小组都能够完成一幅集体创作的道路绘画作品，作品在透视、色彩和构图方面体现出集体智慧。
- 学生在展示环节中，能够清晰地表达自己的创作思路和作品特色，对作品的解读具有深度和创意。
学习者分析
1. 学生已经掌握了相关知识：学生在之前的美术课程中，学习了基本的绘画技巧，如线条、色彩、构图等，掌握了物体的立体感和空间感的表达。此外，他们还对人教版美术教材中的自然景观描绘有一定了解，为学习本课“远去的路”奠定了基础。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对自然景观和绘画表现出较高的兴趣，他们喜欢通过绘画表达自己的情感和观察。学生在艺术表现方面具有一定的创造力，但在技巧运用上还有待提高。学习风格方面，学生们喜欢合作、交流，善于从同伴作品中汲取灵感。
2. 过程与方法：
- 学生通过自主探索、实践操作和合作学习，提高了自主学习能力和问题解决能力。
- 学生在课堂活动中，积极参与讨论、提问和分享，培养了沟通能力和团队合作精神。
- 学生通过课后拓展学习和反思总结，形成了良好的学习习惯和自我管理能力。
3. 情感态度与价值观：
六年级美术教案《远去的路》
六年级美术教案《远去的路》第一章：导入教学目标：1. 引导学生关注自然景观，激发学生对绘画的兴趣。
2. 培养学生对美术作品欣赏的能力。
教学重点：1. 观察自然景观，发现美的元素。
2. 欣赏并分析美术作品。
教学难点：1. 如何把握自然景观的美。
2. 欣赏美术作品的深度。
教学准备：1. 自然景观图片。
2. 美术作品图片。
教学过程：1. 展示自然景观图片，引导学生观察并描述。
2. 展示美术作品图片，引导学生欣赏并分析。
3. 引导学生思考如何将观察到的自然景观转化为美术作品。
作业安排：1. 学生自由选择一个自然景观，进行观察和描绘。
评价标准：1. 学生能否观察到自然景观的美。
2. 学生对美术作品的欣赏能力。
第二章：绘画技巧教学目标：1. 培养学生掌握绘画的基本技巧。
2. 培养学生对色彩的感知和运用能力。
教学重点：1. 绘画技巧的掌握。
2. 色彩的感知和运用。
教学难点：1. 绘画技巧的灵活运用。
2. 色彩的搭配和运用。
教学准备：1. 绘画工具和材料。
2. 色彩样本。
教学过程：1. 引导学生掌握绘画的基本技巧，如线条、形状、阴影等。
2. 引导学生感知和运用色彩，如色彩的搭配、色彩的运用等。
作业安排：1. 学生根据自己选择的景观，运用所学的绘画技巧进行绘画。
评价标准：1. 学生对绘画技巧的掌握程度。
2. 学生对色彩的感知和运用能力。
第三章：创作实践教学目标：1. 培养学生的创作能力。
2. 培养学生对美术作品的欣赏和评价能力。
教学重点：1. 创作能力的培养。
2. 美术作品的欣赏和评价。
教学难点：1. 创作能力的提升。
2. 美术作品的深度欣赏和评价。
教学准备：1. 创作材料和工具。
2. 美术作品样本。
教学过程：1. 引导学生进行创作实践，鼓励学生发挥个性和创造力。
2. 引导学生欣赏和评价美术作品，提升学生的审美能力。
作业安排：1. 学生根据自己选择的景观，进行创作实践。
2. 学生互相展示作品，进行欣赏和评价。
评价标准：1. 学生创作能力的提升。
六年级美术教案《远去的路》
六年级美术教案《远去的路》第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解和掌握基本的绘画技巧和表现方法。
培养学生的观察力和表现力，能够用画笔表达出自己对道路的理解和感受。
1.2 过程与方法：通过观察和分析不同的道路图片，培养学生的观察力和分析能力。
通过实践和创作，培养学生的绘画技巧和表现力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然和生活的热爱，对美术的兴趣和爱好。
培养学生通过绘画表达自己的情感和思想的能力。
第二章：教学内容2.1 课题导入：通过展示不同的道路图片，引发学生对道路的兴趣和思考。
2.2 教学方法：采用观察、分析、实践和创作的教学方法，引导学生通过绘画表达自己的理解和感受。
2.3 教学内容：引导学生观察和分析不同的道路图片，了解道路的线条、形状、色彩等特征。
教授学生基本的绘画技巧和表现方法，如线条的运用、色彩的搭配等。
引导学生通过绘画表达自己对道路的理解和感受，创作出具有个性和独特风格的作品。
第三章：教学步骤3.1 观察和分析：让学生观察和分析不同的道路图片，注意道路的线条、形状、色彩等特征。
3.2 绘画技巧和表现方法：教授学生基本的绘画技巧和表现方法，如线条的运用、色彩的搭配等。
进行实践和创作，让学生通过绘画表达自己对道路的理解和感受。
3.3 作品展示和评价：让学生展示自己的作品，进行互相评价和交流。
教师对学生的作品进行评价和指导，提出改进的建议。
第四章：教学评价4.1 学生作品的评价：评价学生的作品是否能够表达出对道路的理解和感受。
评价学生的绘画技巧和表现方法的运用是否准确和熟练。
4.2 学生过程的评价：评价学生在观察和分析过程中的积极参与和认真态度。
评价学生在绘画过程中的创造力和想象力。
第五章：教学资源5.1 教学图片：准备不同类型的道路图片，用于引发学生的兴趣和思考。
5.2 绘画材料：提供绘画所需的纸张、画笔、颜料等材料，让学生进行实践和创作。
第六章：教学拓展引导学生进行道路主题的创作，鼓励学生发挥想象，表现独特的道路景象。
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《远去的路》教案
【学习领域】造型•表现
【课时建议】1课时
【教学目标】
知识和技能：了解近大远小，近高远低，近宽远窄的视觉现象，并能运用所学视觉现象绘画或拼贴一幅有路的风景画。
过程与方法：通过欣赏，观察绘画作品和自然界的景物，发现近大远小，近高远低和近宽远窄的视觉现象，培养学生学会观察，学会发现问题的能力；通过站在不同位置观察同一条路，发现会产生不同的视觉现象。
情感、态度与价值观：激发学生的创作热情，感受风景画的美，培养学生热爱大自然、享受大自然。
【教学重点】
绘画或拼贴一幅以路为主题，具有视觉现象的风景画。
【教学难点】
通过站在不同位置观察路，懂得会产生不同的视觉变化。
【教具学具准备】
教具：多媒体展示设备。
学具：绘画工具：铅笔、彩色笔（水彩笔、油画棒）等。
拼贴工具：剪刀、胶水、双面胶等。
彩色纸、皱纹纸等各种纸材或生活中可以利用的废旧纸和布等。
【教学过程】
一、导入新课
视频：播放公路上汽车行驶的视频，问题：视频中公路和路两旁的树具有什么现象？行驶的车具有什么变化？（播放视频《远去的路2》。
）
师生交流后，共同总结出：离我们近的物体，看起来感觉会很大、很宽、很高；相反，离我们远的会感觉很小、很窄、很低。
这就是我们今天要研究的视觉现象，出示课题——《远去的路》。
（设计意图：通过视频导入课题，学生易于接受。
）
二、新课讲授
（一）教师讲授透视变化。
1.观看视频《远去的路1》，初步认识风景中的视觉现象。
2.展示图片，分析问题。
（1）欣赏法国油画家西斯莱《塞夫勒道路一景》和现代油画家韦启美的《新线》，让学生自主探究学习，运用观察、发现、分析的方法，总结出近大远小，近高远低，近宽远窄的视觉现象。
（2）观察生活中的图片，启发学生谈一谈生活中见到过的近大远小，近高远低，近宽远窄的视觉现象。
3.小组讨论，分析图片。
分析教科书第7页中最上面的四幅图。
（从四个角度去观察：从低处看路、从高处看路、从左边看路、从右边看路。
）
小组讨论：站在不同的位置观察，眼前的公路发生了怎样的视觉变化？
师生共同总结：从不同的角度看，观察的位置发生变化，会产生不同的透视现象。
4.教师演示，拓展思路。
教师演示笔直大路和蜿蜒小路的视觉现象。
（设计意图：教师讲授透视变化，突破教学重点。
）
（二）学生创作有视觉现象的风景画。
1.欣赏作品，联想创作。
欣赏名家的作品。
2.运用新知，尝试创作。
（1）同学们可以选用绘画或拼贴等方法表现具有视觉现象的路。
（2）引导学生围绕作品是否具有视觉现象的特点和画面内容是否丰富等，找出优点，指出不足和改进办法。
（设计意图：通过学生绘画风景，教师指导，解决教学重点、难点。
）
三、课堂小结
（一）展评学生作品。
学生自评、互评，教师点评。
（二）师生共同总结今天学到的透视现象，鼓励学生平时多多观察、分析看到的事物，爱动脑，多思考，从我们的生活中不断去探索，发现更有意思的问题和现象。
1. 能否理解近大远小，近高远低，近宽远窄的视觉现象。
2. 能否用绘画、拼贴等方式创作出有视觉现象的作品。
3. 有探索发现的意识。
（设计意图：通过展评学生风景作品，学生之间可以互相学习，提高绘画水平。
教师鼓励学生课后探索生活中的透视现象。
）。