《关羽刮骨疗毒》教科版三年级下册语文

《关羽刮骨疗毒》

教学目标：

1.认识“仁、毒”等6个生字。掌握多音字“系”。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，感受关羽刮骨疗毒时的镇定自若和坚强意志。

教学重点：

1.认识“仁、毒”等6个生字。掌握多音字“系”。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

理解课文内容，感受关羽刮骨疗毒时的镇定自若和坚强意志。

教学过程：

一、谈话导入

1.同学们，这篇课文《关羽刮骨疗毒》是根据罗贯中《三国演义》第七十五回编写的，大家了解《三国演义》吗？

2.学生自由表达，“三国演义大家谈”。

3.课前准备：

关羽（161－220年），字云长，东汉末年蜀国名将。早期跟随刘备辗转各地，与张飞一同被称为“万人敌”。

华佗（约公元145年－公元208年），名旉，字元化，东汉末医学家，与董奉、张仲景并称为“建安三神医”。

4.一起走进课文，欣赏这位大英雄——关羽吧！

齐读课题《你关羽刮骨疗毒》。

二、整体感知

自由读课文，找出问题和答案。

1.借助拼音朋友，快速默读课文，并给课后的生字注音。

2.把你获得的信息画出来。

三、认识生字，读准字音

1.同桌指读生字，检查注音。

2.大家看，这是本课的生字，你都认识吗？生读生字，注意正音。

仁毒侯系缝俗

3.学生选择自己喜欢的方式讨论，交流识字的记忆方法。（重点交流容易混淆的字音和难写字的字形）

4.你认为这些生字中哪个最难学？并说一说你是怎样记住它的。给每个汉字组词。学生读此语。

5.给汉字组词。出示云朵，学生读出气球上的词语。

预设：

仁义毒品君侯系牢缝合俗语

6.多音字识记：缝系

7.理解多义词“究竟”

预设：

（1）表示追究。

例句：这究竟是怎么一回事？

（2）结果，原委。

例句：我很想知道个究竟。

（3）毕竟，到底。

例句：他究竟是过来人，懂得道理比我们多。

三、感知内容

关羽在攻打樊城的时候右臂中了毒箭，神医华佗要给他刮骨疗毒……

默读课文，按照“刮骨疗毒”的线索，找出事情的起因、经过、结果，整体感知课文内容。

学生自由发言表达自己的观点。

四、身中毒箭

1.出示句子一：

关羽攻打樊城时，被曹仁的弓弩手用一支毒箭射中了右臂，臂膀青肿，不能活动。

2.出示句子二：

名医华佗听说了，马上从江东赶来，为关于医治。

预设：

（1）关羽受伤中毒

（2）“马上”说明关羽伤势严重。

五、刮骨疗毒

1.出示句子一：

箭头有毒，直透肌骨啊！若不早治，这胳膊就没用了。

预设：

“直透肌骨”说明关羽伤势严重。

2出示句子二：

我既来此，自有疗法，只是怕您害怕。

“怕您害怕”暗示疗法给人带来的疼痛之感剧烈。

3.出示句子三：

要在一清净处立一根柱子，上面钉个铁环，请君侯将受伤的胳膊穿过铁环，再用绳索系牢，用被子蒙住头。

4.抓住关键词语理解准备工作。

5.准备工作说明刮骨疗毒会剧烈疼痛，甚至不堪忍受。

6.出示句子四：

用尖刀割开皮肉，刮去骨上的箭毒，用药敷好，再用药线缝上创口，才可以治好。

7.你能感受到这是怎样的过程，有怎样的疼痛吗？

8.谈一谈你自己手上疼痛的体验。

9.出示句子五：

关羽说：“这么容易，还用什么环柱？”关羽一面跟马良下棋，一面伸出右臂，请华佗动手。

10.“容易”写出关羽无所畏惧。

11.关羽将这个视若平常的轻松的心态。

六、惊为神人

帐上帐下的将士见了，吓得脸色大变。关羽照旧饮酒下棋，没有丝毫痛苦的表情。

1.将士的“脸色大变”与关羽的“没有丝毫痛苦的表情”形成鲜明对比，突

出了关羽的坚强意志。

2.朗读5自然段，了解事情的结果。

出示句子一：

关羽大笑，站起身来，对将领们说：“我这胳膊活动自如，一点儿也不疼了！华佗先生真是神医啊！”

预设：“大笑”进一步反应关羽意志坚强。

出示句子二：

华佗说：“我当了一辈子医生，还没有看到过这样的人。将军真是天神哪！”

预设：华佗的话也是对关羽坚强意志的赞美！

七、课外拓展

1.小组讨论：你怎样看关羽和华佗这两个人物呢？

学生自由讨论，点评人物说明理由。

2.再默读课文，说一说课文主要讲述的是一件什么事情。孩子们自由交流，分享故事。

预设：关羽在攻打樊城的时候右臂中了箭毒，神医华佗给关羽刮骨疗毒，关羽镇定自若地饮酒下棋，华佗称关羽为天神。

3.分享交流关羽的故事。

义释曹操、过五关斩六将等。

八、作业布置

把文中的故事讲给爸爸妈妈听，听一听他们的想法。