六年级怎样概括文章内容、感知中心思想
怎样概括文章内容、感知中心思想
【课内阅读】
（一）
是的，我曾一次又一次地失望过，
当我爬上那一座座诱惑着我的山顶。
但我又一次次鼓起信心向前走去，
因为我听到海依然在远方为我喧腾。
——那雪白的海潮啊，夜夜奔来，
一次次漫湿了我枯干的心灵......
1、“山顶”的诱惑力在于（）
2、划线的词语能否去掉？请说明理由。
3、最后两行诗怎样理解？
（二）
雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。就在那俯下去的一刹那，我突然看见在树顶的高高的枝上，竟还保留着一个花骨朵，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下来，像风浪里海上的灯塔，闪着时隐时现的光。
1、本文的作者是（）。“我”在小桃树身上寄托了（）的愿望。这篇课文表达了作者这样的情感？
2、两个“千百次”的含义不同。“千百次地俯下身去”表现了（），“又千百次地挣扎起来”表现了（）。
3、“竟还保留着一个花骨朵”中的“竟”表达了作者怎样的思想感情？
4、最后一句话把（）比作（），暗示着小桃树的给作者带来了（），表达了“我”（）的思想感情。
【课外阅读】
一、归纳文章的主要内容
文章的主要内容，一般是指文章的主要情节，如果是记事的文章，就得知道事情得起因、经过和结果；如果是记人得文章，就得了解是一位怎样得人，他有哪些主要表现；如果是写景状物得文章，就得弄清写了哪些景物，表达了怎样得思想感情。
1、常见的题型：用一句话概括文章的内容；用自己的话简要概括这篇文章主要讲了一件什么事？
2、相应答题句式：
记叙文：（时间+地点）+人+事/什么+怎么样
说明文：说明（介绍）+说明对象+说明内容（说明特点）
议论文：用什么方法证明了（论证了）+论点
3、具体方法：
（1）“六要素”法。适用于写人记事的文章，只要将“六要素”（时间、地点、人物、起因、经过、结果）用恰当的词语串联起来，就能清楚的总结出文章的主要内容。
（2）段意归纳法。先概括出每段的大意，找出重点段和非重点段，运用恰当的过渡词，有删有减地将其综合概括，即成主要内容。
（3）文题扩展法。有些文章的标题已经交代了主要内容，我们只需在此基础上用精炼的语言对其进行适当的扩充，就能概括文章的主要内容。
（4）取重点段法。有些文章的重点段的段意能体现主要内容，我们就可以采用这种方法。
二、感知中心思想，抓住文章的灵魂
归纳写人文章的中心思想，要抓住人物的言行，通过想象来重现人物的形象，再体会人物的精神、品质；归纳
概括文章中心思想
概括文章中心思想 1、明确什么是中心思想。 中心思想是由写什么（主要内容）和为什么写（写作目的）两部分组成。写什么是指作者叙述的事件、描述的人物、景物、物体也即主要内容。为什么写是指作者的写作目的及在文章中表达出来的作者的立场、观点、态度和感情等。2、掌握概括中心思想的表达形式和语言特点。 写人的记叙文的表达形式是：“本文记叙了……表现（赞扬）了……品质（精神）”。写事的记叙文的表达形式是：“本文记叙了……（事），说明了……（道理）”。写景状物的记叙文的表达形式是“文章描述了……抒发了……（思想感情）”。即：中心思想= 文章通过记叙（什么）事情+ 歌颂（什么）高尚品质。 揭露或反映（什么）罪恶或不良风气。 反映（什么）问题。 3、怎样写文章的写作目的。 （1）、写人记叙文写作目的的概括方法。 写人的文章，一般是歌颂人物的思想品质的，那么我们概括这类文章的写作目的就应该选择表现人物思想品质的词语或者词组、语句。概括人物思想品质的词语有：关心他人、见义勇为、不怕邪恶，敢于斗争，自我批评、舍己为人、乐于助人、帮助同学、爱护集体、爱护公物、大公无私、默默奉献、爱岗敬业、不怕困难、不怕牺牲、关心群众疾苦，和人民群众心连心、大义灭亲、谦虚谨慎、虚怀若谷、舍小家为大家、质朴诚实、光明磊落、实事求是、团结互助、勤劳勇敢、艰苦朴素、热爱劳动、热爱祖国、热爱人民、刻苦钻研、好学深思、科学精神、杰出才能、同情劳动人民、尊老爱幼、尊敬师长、钢铁般的意志，坚韧不跋等等。 当然，也有揭露和批判有些人的错误行为的文章，写作目的就应该是选择批判某些人的错误思想行为的词语，选用的词语一般是：自私自利、欺负弱小、好强霸占、贪婪自私、心胸狭窄、嫉妒别人、当面一套背后一套、利益熏心、丧尽天良、骄傲自大、好高务远、图虚名等等。 （2）、记事记叙文写作目的概括方法。 记事的文章，一般是通过记叙某件事，得到一个新的认识，懂得一个道理，
怎样归纳文章的中心思想
怎样归纳文章得中心思想 中心思想就是文章得灵魂，它反映了作者得写作目得，反映了作者对一件事得立场、瞧法、主张。文章得中心思想一般都不直接在文章里写出来，我们必须认真阅读，深入思考，自己领会与归纳。 概括文章得中心思想有以下几种方法： 第一分析文章得题目： 人们通常把文章得题目称为文章得“眼睛”，分析了这个题目，再去阅读文章，就能正确地把握文章得中心思想了 第二．分析文章得主要内容： 记叙文一般都就是通过典型人物、典型事物，生动、形象得反映生活，所以大多数文章都可以用这种方法来阅读，要先读懂文章写了什么人，记述了什么事，主要内容概括出来了，就要进一步思考作者赞扬了什么，批评了什么，说明了什么道理，或抒发了什么感情。 第三．分析文章得开头与结尾 一篇文章得开头与结尾往往与中心思想有密切得关系。有得文章开头点题，开门见山，突出中心，总结性结尾得一些文章，往往在结尾时点明了中心思想。 第四．分析文章xx议论与抒情部分 有些文章运用了夹叙夹议或抒情结合得方法，在记叙中穿插一些作者得议论与抒情。这些议论与抒情得部分往往直接反映了文章得中心思想。 第五．分析文章xx关键词句 这种方法就是概括中心思想得最基本得方法，抓住那些重点段落，重点句子与重点词语深入体会，就能正确地把握中心思想。
归纳写人文章得中心思想，要抓住人物得言行，通过想象来重现人物得形象，再体会人物得精神、品质；归纳记事文章得中心思想，要掌握事情得起因、经过、结果，认识它所体现得意义，归纳状物、写景文章得中心思想，要抓住所描写事物得特征，体会其中得感情，理解其中得含义；归纳论说文得中心思想，要弄清文章要说明什么，说明了什么。 归纳一篇文章得中心思想，一般可以分几步进行：第一步：认真、反复地阅读文章，全面地理解文章得内容，想想这篇文章主要写了什么事或什么人。 第二步：反复思考，仔细体会文章究竟写了什么，怎样写得，说明了什么问题，表达了作者什么感情。 第三步：找出文章中得重点段落，中心句子与关键得词语，瞧瞧与表现中心思想有什么关系。 第四步：进行归纳，把经过自己动恼思考后得中心思想用简练得语言写出来。 第五步：阅读全文再仔细琢磨：写出来得中心思想就是不就是准确、全面？语句就是否通顺？不妥之处再修改一下。 理清文章思路 文章得结构就是文章思路得外在表现形式，它包括文中句与句得联系，段与段得关系，整体谋篇布局等，准确得分析文章结构，就是把握文章脉络得重要手段，更就是整体感知文章内容得基础。 （一）、结构与思路得关系。文章得结构就是指对材料得组织与安排得方法，它就是文章思路得外在形式得表现。文章得思路则就是文章按照一定得条理由此及彼表达思想得路径、脉络。文章得思路主要表现在文章得取材、线索、顺序、开头、结尾、过渡、照应以及段落层次得关系等方面。 文章得结构安排就是由思路决定得，思路就是结构安排得依据与理由。文章得结构组织就是否严密、清晰；而思路就是否清晰、严密，又表现她所写得客观事物就是否形成了鲜明得印象、想法、态度与情感。
【精选】部编版四年级上册语文全册课文《主要内容及中心思想》总结
【精选】部编版四年级上册语文全册 课文《主要内容及中心思想》总结 第一单元 1.《观潮》 《观潮》记叙了作者一次观潮的盛况，写的是（潮来前）、（潮来时）、（潮去后）的景象，写出了大潮的（奇特）、（雄伟）、（壮观）。 2.《走月亮》 《走月亮》是一篇洋溢着诗情画意的散文，描绘了一幅（如诗）、（如梦）、（如世外田园般）的月景图，体现了（温馨）、（快乐）、（幸福）的亲情。 3.《现代诗二首》 《秋晚的江上》描写了作者在（一个秋天的黄昏）所看到的情景，表达了作者（对大自然的热爱）之情。 《花牛歌》用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，将（草地里的花牛行动景象）巧妙生动地展现，表达了作者（对生活的热爱和对自由的追求）。 4.《繁星》 《繁星》紧紧围绕（繁星）展开描写，依次写了“我”在三个（不同时期）、（不同地点）观看繁星的情景，抒发“我”由此产生的（热爱自然、向往美好生活）的感受。 第二单元 5.《一个豆荚里的五粒豆》
《一个豆荚里的五粒豆》这是一篇生动感人的（童话）故事，通过豌豆的（长大）和小女孩的身体的（好转），赞扬了平实、仁爱、（敬重生命）的生活态度。 6.《蝙蝠和雷达》 《蝙蝠和雷达》介绍了科学家通过对（蝙蝠飞行情况）的研究，找出了（蝙蝠夜间能顺利飞行）的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证飞机夜间安全飞行，从而激发了我们观察生活的兴趣，培养了我们认识事物的能力。 7.《呼风唤雨的世纪》 《呼风唤雨的世纪》讲述了（20世纪100年间科学技术的发展历程），作者用（对比）的手法，展示了（科学技术）的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，激发了我们热爱科学的情感以及学习科学、探索科学的浓厚兴趣。 8.《蝴蝶的家》 《蝴蝶的家》通过“我”想象下雨时蝴蝶无处藏身而为蝴蝶（担心）的事，告诉我们要（关心弱小），帮助需要帮助的小动物。 第三单元 9.《古诗三首》 《暮江吟》这首诗描写了（暮江落日）和（露伴新月）的情景，格调清新，色彩明丽，抒发了诗人（对大自然美景的喜爱），表达了诗人（愉悦）的心情。 《题西林壁》这首诗中，诗人抓住（庐山的姿态）谈感受，赞美了（庐山雄奇壮观、千姿百态）的景象，于写景中寄寓哲理。 《雪梅》这首诗运用（拟人）的修辞手法，通过梅雪争春，突出了（雪花洁白、梅花馨香）的特点，告诉我们（任何事物都是一分为二的，有长处必然也有短处）的道理。
如何概括段落大意和中心思想
如何概括段落大意 段落大意是指段的主要意思。正确地概括段落大意，有助于我们掌握文章的主要内容和深入理解文章的中心思想。一般地说，一个自然段就是一段的，要抓住重点句来归纳段意；几个自然段合起来成一段的，要舍弃次要内容，抓住主要内容。 归纳段落大意的要求有八个字，就是：明确、完整、简要、通顺。 “明确”是指让别人一看就明白这段主要写什么。 “完整”是指该概括的要点不能遗漏。 “简要”是指语句要简洁，做到言简意明。 “通顺”是指语句要通顺。 下面我们来介绍几种概括段意的具体方法，用简练的语言概括出段落大意。 1、摘句归纳法。 就是从段落中摘录能反映全段主要 内容的现成句子作为段意。这些句子，一般可以从总分结构的段落、有明显中心句的段落和段内有过渡句的段落中选出。 例如《卢沟桥的狮子》一文的第二段： 这些狮子真有意思。它们有大有小。大的有几十厘米，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都看不清。它们的形状各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼；有的低着头，好像专心听桥下的流水声；有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡；有的小狮子藏到大狮子的身后，好像在做游戏；还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上……卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，真是很难数清楚。但是文物工作者早就数清了，总共485只。 “卢沟桥的狮子大小不一，形态各异。”这句话是这一段的小结句，总结了这段话的主要内容，因此，可作为这一段的段意。 又如《詹天佑》一文的第一段： 詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路，就是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。 第一句话：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”是这段的中心句，点明了这段要介绍的主要内容，因而可作为这一段的段意。 2、合并归纳法。 有时，一个段落中的几层意思是并列的，很难分辨主次，概括段意时，就必须把几个并列的意思合并起来进行概括。 例如： 鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼。它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两千多公斤。齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉。有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。 鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类。鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。鲸隔一定的时间必须呼吸一次。不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。有经验的人根据水柱的形状，就可以判断鲸的种类和大小。 鲸每天都要睡觉。睡觉的时候，总是几头聚在一起，它们通常会找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。如果听到什么声响，它们立即四散游开。 鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。这些特征也说明鲸是哺乳动物。长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。 《鲸》这篇课文第四大段（包括4至7自然段）共有四层，分别从鲸的食物、呼吸、睡觉、生长等四个方面介绍鲸，这些都属鲸的生活习性。因此，把这四小段合并起来概括为：鲸的生活习性。 3、取主舍次法。 因为段意要求概括每段的主要内容，所以就得取主要内容舍去次要内容。 例如《少年闰土》一课中的第三段： 我于是日日盼望新年，新年到闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他
概括文章主要内容的六种方法
概括文章主要内容的六种方法 我们阅读一篇文章，必须领会它的主要内容，只有掌握了主要内容才能进一步领会作者的写作意图。那么，如何概括文章主要内容呢 1.题目扩展法。有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实， 就得到了文章的主要内容。如《飞夺沪定桥》一课的标题适当补充一下：本文写的是红军在二万五千里长征途中，克服重重困难，夺取泸定桥的经过。 这就是课文的主要内容。 2. 要素归纳法。记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。如《董存瑞舍身炸暗堡》一文的四要素：时间是1948年5月25日，地点是隆化中学附近，人物是董存瑞，事件是董存瑞舍身炸毁暗堡。概括这四要素可得出主要内容：1948年5月25日，在解放隆化的战斗中，董存瑞在紧急关头毅然舍身炸毁了前进途中的暗堡。 3. 段意合并法。把每段的段意连来，就是文章的主要内容。如《黄继光》一课，可分为四段，段意分别是：（1）黄继光所在营接到新的战斗任务；（2）黄继光向指导员请战；（3）黄继光顽强战斗，壮烈牺牲；（4）黄继光所在营攻占了五九七?九高地。根据段意归纳为：在抗美援朝战争时，中国人民志愿军战士黄继光在上甘岭战役中，顽强战斗，壮烈牺牲。 4. 摘录句段法。有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意：课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。 5. 取主舍次法。对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事。从文章看，“种花生”和“收花生”写得简略，是次要的；“尝花生”写得详细，是主要的。根据课文主次可以这样概括文章的主要内容：“我”一家人过花生收获节的情形。 6. 问题回答法。有些问题，只要回答出来也就是概括出了主要内容。如《飞夺泸定桥》提出下面问题：①课文写的是红军在什么情况下飞夺泸定桥的②他们是怎么“飞”又是怎么“夺”的③结果怎样把这些问题的回答归纳起来，就是主要内容。 总之，概括主要内容的方法还很多，不管用哪种方法，都首先要认真阅读、分析，以上！概括文章的主要内容一直是中段学习的一个重点，更是提升学生语文学习能力的一种有效手段。我们的学生在阅读课文时思维时常跳跃，总是不能很好的把握文章内容，因此对课文的理解也总是一半一半，很是不完整，要是面对长篇大论的文章，那可真是难为死它们了，不要说是10来岁的小孩，就是成人也会感觉有些吃力。但是，每一种知识的获得必有其一定的学习方法。对于写事文章我总结如下：概括文章首先要知道主人公是谁，发生了哪几件事情，结果怎样了这一思路展开，同时语言也要围绕主人公进行表述，详写的事情一定要表达具体，略写的部分用一个短语或是简单的话简明概括就行了。大致知道了这样的概括的方法，在以后的学习中，老师再稍加对此法进行补充巩固，不断的完善孩子们的这一学习能力，经过潜移默化的影响，相信孩子们能较好的把这一方法运用到自己的学习中去，从而有效提升概括课文主要内容的能力，使自己能
四年级上册 课文中心思想汇总
四年级上册课文中心思想汇总 1、大海的歌 主题思想：本课的两首小诗有动有静，动静结合，想象丰富，描写了大海在昼夜中的景色，写出了大海（变化万千）的特点，赞美了大海的美丽，表达了作者对大自然的热爱之情。 《大海睡了》以（拟人）的手法，用“不闹了”“不笑了”“抱着明月”“背着星星”等生动形象的词句，描绘了夜色中大海那充满温情的动人画面。 《海上的风》这首小诗，作者连用（比喻），将海风比作“花神”“琴师”“大力士”“狮子”，将海风来临时浪花翻滚、波浪滔天的景象以及浪潮奔涌的声音，形象生动地展现出来。 2、下雪的声音 主题思想：本文通过对自然界少有人关注的“下雪的声音”的描写，表达了作者对雪的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱之情。3、秋色 主题思想：本文通过抓住富有秋天特征的大海、蓝天、柿树、苹果、葡萄等物，生动、具体地描绘出五彩斑斓的秋色，表现出秋天丰收和繁荣的景象，表达了作者对秋天的喜爱与赞美之情。 作者喜爱秋天的原因，是因为秋天“表示着丰收和欢乐”，表达出作者（面对丰收的景象时内心的快乐）。 4、古诗二首 主题思想：《望洞庭》通过描写秋夜月色下的洞庭湖美景，抒发了诗人对大自然的热爱和宽广豁达的胸怀。
诗意：秋夜，湖水的波光和月光两相融合，湖上没有风浪，水面像没有打磨过的铜镜。如果把月光下泛着银光的洞庭湖比作是一个巨大的白色银盘，那么君山就如同放在白银盘里的一个青螺髻。 《望天门山》通过描写天门山的壮丽美景，抒发了诗人热爱祖国壮丽山河的情感。 诗意：，奔腾的长江水将天门山从中间断开，清清的江水奔腾东流，在这里回旋激荡。两岸青山相对耸立，一只小船从日落的地方漂来。 5、桂林山水 主题思想：本文通过描写桂林山水独特的美，抒发了作者赞美大自然、热爱祖国大好河山的情感。 课文从（漓江的水、桂林的山、山中的溶洞）三个方面，为读者展示了一幅“舟行碧波上，人在画中游”的美丽画卷。 作者把漓江和大海、西湖比较，说明漓江的水的特点是（静、清、绿）；把桂林的山和泰山、燕山比较，说明桂林的山的特点是（奇、秀、险）；把桂林的溶洞和作者在电影中见到的溶洞比较，突出了桂林溶洞（剔透、幽深、绚烂）的特点。 6、炊烟 主题思想：本文通过记述作者在山里走的又累又饿的时候，受到山里夫妇热情招待的事，表达了作者对山里人美好心灵的赞美。 这对山里的夫妇盛情款待了作者，并（不求任何回报）。女主人（热情爽朗）、男主人（朴实憨厚）给我留下了深刻的印象，让我不能忘记。 课文最后写道“再来是没有机会了，但我永远也不会忘记这山间优美地飘动着的炊烟……”这句话中，作者永远不会忘记的不仅是炊
如何概括文章的中心思想方法总结
阅读理解中概括文章的中心思想首先我们要明确什么是文章主旨。文章主旨也叫文章的中心思想，指的是作者的写作意图，它通过文章的字词句段表现出来。 中心思想是写什么（主要内容） 为什么写（写作目的）两部分组成。 写什么是指作者叙述的事件、描述的人物、景物、物体也就是主要内容。 为什么写是指作者的写作目的及在文章中表达出来的立场、观点、态度和感情等。 好了解了什么是中心思想之后老师来教大家怎样准确快速地概括中心思想。 文章的中心思想有的明确说出来，稍加分析，即可得出。有的文章中心思想暗含在文章之中，没有明确说出来，需要读者深刻体会。掌握概括文章中心思想的方法，就能根据文章的特点，较为熟练地概括出课文的中心思想，加深对课文内容的理解，提高阅读能力。（一）、看文章的题目 1。分析题目概括法。 文章题目是文章之眼目，是文章中心思想的体现，起到统领全文的作用。 有些文章，往往把中心思想体现在题目上，使读者一见便知。这类文章的中心思想容易概括。
有些文章，它的题目本身就揭示了中心思想或是中心思想的高度概括。 有些文章，从题目可以看出文章主要写了什么，反映了什么等问题，通过对这些问题的回答，并把这些回答连接起来，就概括出了中心思想。 例如：《董存瑞舍身炸暗堡》从题目知道文章是围绕“炸”而展开。舍身的意思是舍弃自己的身体，从而知道题目的意思是董存瑞为炸暗堡而献出自己的生命。它也点明了文章的中心——歌颂了董存瑞忠于革命事业不怕牺牲的精神。还有《劳动最有滋味》、《伟大的友谊》、《为人民服务》等。 例如，《伟大的友谊》一课，就可以运用分析课题找中心的方法概括出体现马克思和恩格斯在共同的奋斗中建立了伟大友谊的中心思想 （二）、看文章的开头和结尾 一篇好的文章，为了便于读者把握文章的题旨，通常在开头或结尾处，有点明中心的句子或段落。 一般来说，在开头有首领文章的作用，在文章的结尾有总结全文点明中心的作用。分析好这些开头和结尾就能准确地概括文章的中心思想。例如：老舍的《养花》中的结尾是：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”这个结尾既总结养花的乐趣又点明了文章的中心思想。 [1]。从文章的开头找出中心。
四年级语文中心思想
（一）第一单元 一、教材简析： 本组教材是以“自然奇观”为专题编写的，由四篇课文组成。《观潮》选自《喜看今日钱塘潮》，描写了大潮的奇特、雄伟、壮观；《雅鲁藏布大峡谷》，作者用具体准确的数字来证明它的大，还用了好多优美的语言文字写出了它的神奇美丽；《鸟的天堂》是著名作家巴金的作品，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，展示了一派美丽动人的南国风光。《火烧云》是著名女作家萧红的作品，描写了一幅多姿多彩的火烧云图景。 这些课文虽然都是描写自然景观，但描写的方法却不一样，各有特色。每篇课文都是经典之作。 1、观潮 《观潮》是一篇以写景为主的散文。主要描写了被人们称为"天下奇观"的浙江钱塘江大潮的雄伟壮观的景象。课文先写了潮来前江面风平浪静，人们焦急盼望的情景，再写潮来时那雄伟壮观、惊心动魄的景象，最后写潮过后余波奔涌。文章语言优美，词汇丰富，句子变化错落有致，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。 2、雅鲁藏布大峡谷 《雅鲁藏布大峡谷》是一片情趣盎然的说明文，文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。在介绍时，作者运用了多种说明方法，如：对比、列数字、举例等，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。 3、鸟的天堂 文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。 4、火烧云 作者向我们描绘了夕阳西下，火烧云颜色和形状的变化，文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。文章体现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，同时也启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。1.
五年级 概括文章的中心思想
概括记叙文中心思想： 教学目标：1、掌握概括一般写人记事类记叙文中心思想的一般方法。 2、通过学习，学生自己再阅读课本文章或者课外文章时都能自己把握文 章的主要内容和中心思想。 一、概述：记叙文的中心是文章的灵魂，是对写人、记事、写景、状物等的内容的概括、提炼是通过人、事、景物所表现出的中心思想。 二、概括记叙文中心的主要方法有： (1)依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。如《钓鱼的启示》讲述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不容易钓到一条大鲈鱼，此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生启示----那就是：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。 《地震中的父与子》讲述1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历经艰辛，经过38个小时的挖掘，终于在废墟中救出了自己的儿子和其他同学的故事。多么感人的故事啊！在困难面前，父亲没有一丝抱怨，没有一丝犹豫，没有一丝退缩，终于用自己的毅力换来了儿子的生命，迎来了生的希望。 (2)依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情。文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间表露出自己的观点和态度，有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。因而，抓住了文章中带有感情色彩的语句，就能体会出作者的感情来。例如《索溪峪的“野”》一文，作者在写了索溪峪的山”野”、水“野”、动物“野，，就连行进在期间的男女老幼也返朴归真，”野”性十足后，赞叹道：“于是，我感到从未有过的快慰，从未有过的清爽；索溪峪的‘野’，荡涤着我的胸怀”对索溪峪的赞美之情溢于言表。 (3)依据含义深刻的语句、段落体会文章的思想感情。作者在表明自己的态度时，力求明朗、显豁，以便于读者和自己产生感情上的共鸣。有时为了取得意味深长的效果，作者不直接表情达意，而是采用比较含蓄的方法说出言外之情。对于蕴含在语句中的作者的态度，我们或者要联系作者写作时特定的历史背景，或者联系文章的写作手法，或者联系文章的主要内容、中心意思和结构层次进行理解，尤其要联
归纳文章中心思想
小学语文能力达标训练之篇的阅读——归纳文章中心思想 （一）什么是中心思想 作者写一篇文章总要有一个目的，或说明一个问题，或宣传一种思想，或表彰一个人物，或传播一个经验……这种目的，就是中心思想。 （二）概括中心思想的要求 概括中心思想的要求主要有三点：确切、完整、简要。 （三）概括文章中心思想的方法 1、看文章的题目。有些文章的题目本身就揭示了中心思想或是中心思想的高度概括。 2、看文章的开头和结尾。一篇好的文章，为了便于读者把握文章的题旨，通常在开头或结尾处，有点明中心的句子或段落。 3、看文章的中心句。文章的中心句是文章思想感情集中的反映，体现作者的写作目的，往往直接点明中心思想。 4、看关键人物的语言、动作、心理活动描写。人物的语言、动作、心理活动等描写往往体现出文章的中心思想。 （四）中心思想的表达形式 中心思想的表达形式通常有两部分组成，即通过什么内容，反映什么思想感情。 概括主要内容常用的词语有：“描述了．．．．．．”刻画了．．．．．．“通过．．．．．．”等等。 概括思想意义常用的词语有：表现了．．．．．．”、“说明了．．．．．．”、“表达了．．．．．．”、“歌颂了．．．．．．”、“赞扬了什么．．．．．．”、“揭露了．．．．．．”、“鞭挞了．．．．．．”等等。 但不同的文章所采用的形式不一样如下：
1、写人的记叙文的表达形式是：“本文记叙了……表现（赞扬）了……品质（精神）”。 2、写事的记叙文的表达形式是：“本文记叙了……（事），说明了……（道理）”。 3、写景状物的记叙文的表达形式是“文章描述了……抒发了……（思想感情）”。 4、说明文的表达形式是：“本文通过……说明……”。 5、童话、寓言的表达形式是：“本文通过……（故事），告诉（说明）……道理”。 练习 爱因斯坦（1879—1955），德国人，是现代最伟大的物理学家。人们都以为，他小时候一定是一个神童，学习成绩非常出色。其实，并不是这样。爱因斯坦小时候脑子迟钝（dùn），学话很慢，直到3岁才会说话。父母担心他会是一个傻子，上小学以后，爱因斯坦学习成绩很差，老师给他的评语是：“生性孤僻（pì），智力迟钝。”学校的训导主任曾对他父亲说：“你的儿子将是一事无成的”，甚至令他退学。16岁时，爱因斯坦投考一所大学，因成绩差没有被录龋这时，他很难过，不想再念书了。中学的校长鼓励他不要灰心，说英国人达尔文也曾因智力平常被大学赶出来，后来不是成了大科学家吗？爱因斯坦听了这些话，又继续努力学习，第二年就考入了大学。以后，他刻苦钻研，很快创立了相对论，在28岁那年获得了诺贝尔物理奖，成为现代物理学的奠基人。爱因斯坦的成长过程说明，人的智力虽然有天生的差别，但起决定作用的，还是后天的教育和发掘，还是靠勤奋学习。 概括文章的中心思想：_____________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 迷路那一夜 迷路使人学得非常(qiān gōng) ，开始虽然感到十分吃惊，但很快就觉得真是一次难得的迷宫旅行。几年前我在伦敦就有过这种经历。我来到了一个五光十色的街灯(zhào yào) 着的小广场上，人们都坐在售货亭里卖各种东西，从香水到烤饼，无所不有。有位妇女想卖给我一双花边手套。“给您年轻的太太买一双吧?”她问道。我回答说：“没有年轻太太。”她很(gān gà) 地笑笑。但
新版四年级上册语文中心思想汇总
《观潮》 本文记述了钱塘江大潮的盛况，描写了潮来前、潮来时、潮去后的景象。表达了作者对大自然壮观景象的赞叹与喜爱之情。 《走月亮》 本文讲述了“我”和阿妈在月光下散步的故事，描绘了一幅如诗如梦、如市外田园般的月景图。 表现了温馨、快乐、幸福的亲情。 《秋江的晚上》 描写了一个秋天的黄昏下作者看到的江景。 表达了作者对大自然的热爱之情。 《花牛歌》 本文用了反复的修辞手法，生动形象地展现了草地里的花牛行动景象。表达了作者对生活的热爱和对自由的追求。 《繁星》 本文围绕繁星写了“我”在三个不同时期、不同地点观看繁星的情景。抒发了“我”对自然的热爱、对美好生活的向往。 《一粒豆荚里的五粒豆》 本文讲述了一粒豆荚里的五粒豆各自的理想和命运，描写了豌豆的长大和小女孩身体的好转的故事。 赞扬了第五粒豆的朴实乐观、不畏艰难、积极向上的生活态度。告诉我们要敬重生命，快乐地生活、健康地成长。 《蝙蝠和雷达》 本文介绍了科学家研究蝙蝠夜间能顺利飞行的情况，从中受到启发，使飞机能在夜间安全飞行的故事。 告诉我们要留心观察，用科技和智慧创造美好的生活。 《呼风唤雨的世纪》 本文讲述了20世纪100年间科学技术的发展历程，展示了科学技术的迅猛发展，给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。 告诉我们要努力学习勇攀科学高峰，未来还有很多难题等待我们去探索。《蝴蝶的家》 本文讲述了“我”想象下雨时蝴蝶无处藏身，为蝴蝶担心的故事。 告诉我们要关心弱小，帮助需要帮助的生命。 《暮江吟》 这首诗写了暮江落日、露伴新月的情景。 表达了诗人愉悦的心情，以及对大自然美景的喜爱。 《题西林壁》 这首诗描写了庐山的雄奇壮观，作者借庐山的千姿百态来阐明哲理。 赞美了庐山的雄奇壮观、千姿百态，并阐明“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的哲理。 《雪梅》 这首诗描述了梅雪争春，突出雪花洁白、梅花馨香的特点。 告诉我们如何事物都是一分为二的，有长处必然也有短处。 《爬山虎的脚》 本文细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子和脚的特点，以及它是如何一步一步往上爬的。 告诉我们要像作者一样，学会细心观察周围的事物。 《蟋蟀的住宅》 本文讲述了蟋蟀洞穴的特点及其建造住宅的才能。 表现了作者对蟋蟀劳动成果的欣赏与赞美。 《盘古开天地》 本文讲述了一个名叫盘古的巨人开天地的故事。 赞扬了盘古无私伟大、勇于献身的精神。 《精卫填海》 本文讲述了炎帝的女儿溺亡于东海之后变成精卫鸟，立志填平东海的故事。赞扬了精卫不畏艰难、敢于同困难斗争到底的精神。 《普罗米修斯》 本文讲述了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢“盗”取火种，为人类带来光明，并与宙斯顽抗到底的故事。 赞扬了普罗米修斯不屈不挠、为民造福的伟大精神。
小学语文归纳 文章中心思想 的技巧
小学语文归纳文章中心思想的技巧一篇文章写了什么，什么是文章的主要内容，作者为什么要写这篇文章，作者的写作目的，就是文章的中心思想。只有正确地理解和概括出中心思想，才真正地读懂了一篇文章。概括文章的中心思想，不仅可以提高阅读能力，而且可以提高思维能力，煅炼语言概括能力。那么，怎样归纳文章的中心思想呢？ 首先，对一篇文章一定要逐字逐句地认真阅读，一边读，一边想，弄清楚全文写了什么，抓住文章的主要内容，分析作者的写作意图。其次，在了解文章主要内容的基础上，再根据不同的文章进行具体分析，运用不同的方法，掌握作者为什么要写这篇文章的原因，从而用概括的语言归纳出中心思想。 归纳文章中心思想的方法主要有以下几种： 1. 审题概括法。 有些记叙文的题目，标题就十分明确地揭示了文章的中心思想。如《我爱故乡的杨梅》、《伟大的友谊》标题点明了中心。对此，可以考虑用扩句的方法，在题目的基础上，加上适当的词语，扩展成意思完整的句子，就是文章的中心思想。当然，用这种方法概括中心思想，还要先认真阅读文章的主要内容，然后再仔细考虑题目与中心思想的内在联系。 2. 摘句法。 在阅读和分析文章时，找出文章中心句，对概括中心有很大的帮助。 有的文章在开头和结尾点明中心思想。如《桂林山水》一课，开头就点明了“桂林山水甲天下”这一中心。《一夜的工作》一文结尾一句“他是多么劳苦，多么简朴！”点明了中心思想。有的中心句在文章的中间，有的中心句在文章中反复出现几次。 从表达方法上看，记叙文的中心句又往往在文章的抒情或议论部分。如《少年闰土》一课，“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见高墙上的四角天空。”这段议论的句子含蓄地点出了文章的中心思想。 当然，找到了中心句后，还必须仔细分析。它是否完整地概括了中心思想。一般情况下，还需要对中心句进行适当地加工、修改，才能准确、完整地概括出文章的中心思想。 3. 主要内容概括法。 有的文章中心思想往往不是一目了然的。一般记事的记叙文，是在叙述事件的发展过程中反映文章的中心思想的。写人的记叙文是通过主要人物在事件发展过程中的言行来反映文章的中心思想的。这就要求我们首先要认真阅读文章，在阅读的基础上，正确理解和掌握文章的主要内容，然后再进一步推敲，领会作者的写作意图，用自己的语言概括出文章的中心思想。如《卖火柴的小女孩》一文，讲了一个卖火柴的小女孩在大半夜冻死在街头的故事，通篇写了小女孩悲惨的遭遇。同学们读后会产生对小女孩深切的同情，在这基础上，理解到作者写作的目的是为了揭露资本主义社会的罪恶，中心思想也就十分明确了。 互相照应的句子有可能是点题,如文章的第一句于文章的最后一句,经常出现两个句子的意思相同,那么这两个句子就是相互照应的,他们的作用是点明主旨，即点明文章的中心。 词语也是一样。为了使文章内容衔接紧凑，结构严谨，一篇文章中，前面写到的，中间或结尾要有交代；后面提到的，前面要有所铺垫，这种安排设计叫做“照应”。常见的照应方法有三种：首尾照应，前后照应，文题照应。 归纳中心思想主要有三点要求： 1. 确切。即能准确、恰当地找出文章所反映的思想感情。 2. 完整。即用恰如其分的句子把作者在文章中所反映的主要思想感情不遗漏地表达出来。 3. 简洁。即在确切、完整的前提下，用最简明扼要的文字来表达。
概括文章主要内容
《概括文章的主要内容》复习课教案 教案目标： 1.回顾、梳理概括文章主要内容的方法。 2.学习灵活运用方法，概括文章主要内容，做到语言通顺、完整、简洁。 教案重、难点： 灵活运用方法完整、简洁地概括文章的主要内容。 教案准备： 1.课前印发阅读材料《换伞》。 2.课前自主复习，填写表格，小组交流。 教案过程 一、谈话导入，明晰目标 1.我们一起学过了许多文章，也做过许多篇阅读。那么老师想问你们，学习一篇文章，一般有哪些要求？或者说阅读考试中有哪些类型的题目。 预设：把握文章的主要内容理解重点句的含义理解词语 体会作者的感情，谈感受领悟文章表达方法 2.弄懂了这些问题，才能闻到墨香，才能读出文字传达给我们的意韵，才能为我所用。这节课我们来复习一下概括文章的主要内容。（板书：概括文章的主要内容） 二、回顾方法，提炼要求 师：把握文章主要内容能力的题目在阅读中经常会考到。 有这样的一篇阅读是《征服》，第二题要求学生概括“课文讲了一个怎样的故事”，这是两位同学的答案，你认为哪个比较好？为什么？ （1）课文主要讲了一个劫犯劫持了一位孕妇，在孕妇快要生孩子的时候被生命征服，拯救了孕妇和孩子。 （2）课文主要讲了一个劫犯情急之下劫持了一位孕妇，孕妇因为极度惊吓马上要生产，劫犯在漫长无期的牢狱之灾和一条即将出生的生命之间，选择了后者，他举手投降，警察抓住了他。但孕妇已无法坚持到医院，这个劫犯说自己是个医生，他得到警察的允许成功帮孕妇接生，拯救了孕妇和孩子。 引导学生说出简洁 概括文章主要内容不仅仅只是简洁，还要做到语言（生：通顺） 事情还要说（生：完整） 小结：通顺、完整、简洁（板书） 三．小组合作，自主归纳 过渡：怎样才能完整、通顺而又简洁地概括出文章的主要内容呢？你们知道哪些方法？【根据学生回答出示】 出示：题目拓展法段意合并法六要素归纳法
四年级下册语文课文中心思想
四年级下册语文课文中 心思想 WTD standardization office【WTD 5AB- WTDK 08- WTD 2C】
四年级下册语文课文中心思想5 《中彩那天》告诉我们：做人要诚实守信。只要拥有诚信就拥有了一大笔财富，比如心灵的宁静和朋友人情。 6 《万年牢》讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事，赞扬了父亲认真、实在、正直的品格。 7 《尊严》告诉我们，只有尊重自己，才能得到别人的尊重。拥有了尊严，就拥有了巨大的人生财富。 8 《将心比心》告诉我们，要想得到别人的宽容和鼓励，就要先去宽容和鼓励别人。（设身处地） 9 《自然之道》告诉我们：做任何事情都不能违背自然规律，否则将产生事与愿违的后果。 10 《黄河是怎样变化的》告诉我们，要保护好自然环境，否则会受到大自然的惩罚。 12 《大自然的启示》 《打扫森林》告诉我们：破坏自然平衡，给森林带来灾难。 《人类的老师》告诉我们：研究生物的特点，从中受到启发，为人类服务。 13 《夜莺的歌声》让我们认识了，夜莺的机智勇敢、热爱祖国。 14 《小英雄雨来》让我们认识到，雨来的勇敢机智、热爱祖国、坚强不屈。。 15 《一个中国孩子的呼声》表达了作者热爱和平、维护和平、为和平献身的信念。 16 《和我们一样享受春天》表达了作者，对战争的痛斥和对战争的祈盼。 17 《触摸春天》让我们体会到，盲童对生活的热爱和作者对生命的关爱。 18 《永生的眼睛》告诉我们，人生的价值在于无私奉献、帮助他人。
19 《生命生命》告诉我们，要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。 20 《花的勇气》告诉我们，生命的意味是勇气。要勇敢地面对一切风风雨雨，有勇气就有希望。 25 《两个铁球同时着地》赞扬了伽利略不迷信权威和执着追求真理的精神。 26 《全神贯注》赞扬了罗丹如痴如醉的工作态度和一丝不苟的工作作风。 27 《鱼游到了纸上》赞扬了聋哑青年勤奋执着、专注投入的品质。 28 《父亲的菜园》赞扬了父亲执着、勤劳的品质。 29 寓言两则 《纪昌学射》告诉我们，学习要练好基本功，持之以恒、名师指点、终成大器。 《扁鹊治病》告诉我们，要防微杜渐，善于听取别人正确的意见。 30 《文成公主进藏》赞扬了文成公主的善良、勤劳、智慧，和为西藏政治、经济发展做出的贡献。 31 《普罗米修斯》颂扬了普罗米修斯不畏强权，为人类造福不惜牺牲一切的精神。 32 《渔夫的故事》告诉我们，拥有智慧的人，才是真正强大的，不可战胜的。
概括文章的主要内容方法
1、借用课题概括法。小学教材中的课文，有一大部分的课题点明了文章的主要内容。如：《大自然的声音》《齐白石的画》《动物远游》等。这些以内容命题的文章，我们可以引导学生根据课题去阅读，去追溯文章的主要内容，这样的方法适合记叙文。 2、找“六要素”法。写人记事的文章，一般都包含了我们常说的“六要素”——时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）。教学时，我们可以通过引导帮会组学生找到这几个基本要素，然后用一些词语把他们串连成一句通顺的话，就是文章的主要内容。 3、段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。适合各种文体。 4、问题概括法。作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。适合写景、状物的文章。 5、找中心句法。一些文章，每段都有中心句，像《激光》《鲸》等说明文。可以让学生找出中心句，然后加以整理，便是主要内容了。 读文章，我们要学会抓文章的主要内容。这既是一种重要的阅读能力，也是一种重要的阅读方法。 概括主要内容的方法有: （1）记人的课文。阅读这类课文要抓住：课文写的谁？在什么地方？做了什么事？然后概括主要内容。如《桥》一文的主要内容是一位普通的老共产党员，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，挽救了全村人的性命，而他和自己的儿子却被洪水吞没了，塑造了一个英勇无私的共产党员形象。又如《晏子使楚》一文的主要内容是春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家的尊严。 （2）叙事的课文。阅读这类课文要抓住事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。如《金色的鱼钩》一文的主要内容是在红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，最后献出了自己的生命。 （3）写景的课文。阅读这类课文要抓住：写的是什么景物？它有什么特点？按什么顺序写的？然后再进行概括。如《草原》一文的主要内容是：作者按事情发展的顺序，描绘了内蒙古草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深厚情谊。 （4）状物的课文。阅读这类课文要抓住：写的是什么事物？从几个方面写了它的特点？怎样写的？然后进行概括。如《鲸》一文的主要内容是：介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
四年级下册语文素材小学阅读 把握主要内容和中心思想 全国通用
把握文章中心思想 一、“中心思想”概念 作者写一篇文章总要有一个目的，或说明一个问题，或宣传一种思想，或表彰一个人物，或传播一个经验……这种目的，就是中心思想。 中心思想是文章的灵魂。理解了中心思想我们才能真正读懂文章。文章的中心思想一般都不直接在文章里写出来，我们必须认真阅读，深入思考自己领会和归纳。 二、解题思路 1、先概括文章的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的，即中心思想。 如：《自然之道》讲述了“我和同伴”为了挽救一只海龟，致使众多海龟受到伤害的事情。故事发人深省，告诫我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。 2、分析文章的重点段。 从文中找出中心思想，如《卖火柴的小女孩》的第二段，描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好的幻觉以及幻觉瞬间消逝，重新回到冷酷的现实，再联系第一段和第三段“惨死接头”就不难找出中心：作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪恶，表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情。
3、从文题中找中心，有些文章的题目就直接点明了中心。 如《将心比心》，以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。宣扬了中华民族的传统美德“将心比心”。 如《尊严》，讲的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严赢得了别人的尊重，从而改变了自已命运的故事。故事以“尊严”为题，含义深刻。一方面概括了哈默的品格，说明人是要有精神的，要自爱、自强、自尊；另一方面也反映了杰克逊尊重他人，看重人品的长者风范。 4、从中心句找中心。 如《我的伯父鲁迅先生》中最后一句：“波幅就是这样一个人，他为别人想得多，为自己想的少。”又如《我的心事》中反复出现的一句话：“说话要算话”就是这篇文章的中心。 三、答题格式 （一）答题内容： 中心思想= 主要内容+ 作者目的 （二）概括记叙文中心的一般语言表述形式： 本文记叙了（或描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），赞扬了（或揭露了、歌颂了、说明了、表达了、表现了）……的精神（或思想、品质、道理、感情性格、实质），抒发了作者……的感情。 小学记叙文四种文章体裁的中心思想的基本概括句式：
小学生怎样归纳文章的中心思想
怎样归纳文章的中心思想 中心思想是文章的灵魂，它反映了作者的写作目的，反映了作者对一件事的立场、看法、主张。文章的中心思想一般都不直接在文章里写出来，我们必须认真阅读，深入思考，自己领会和归纳。概括文章的中心思想有以下几种方法： 1、分析文章的题目 人们通常把文章的题目称为文章的“眼睛”，分析了这个题目，再去阅读文章，就能正确地把握文章的中心思想。 2、分析文章的主要内容 记叙文一般是通过典型人物、典型事物，生动、形象地反映生活，所以大多数文章都可以用这种方法来阅读，要先读懂文章写了什么人，记述了什么事，主要内容概括出来了，就要进一步思考作者赞扬了什么，批评了什么，说明了什么道理，或抒发了什么感情。 3、分析文章的开头和结尾 一篇文章的开头与结尾往往和中心思想有密切的关系。有的文章开头点题，开门见山，突出中心，总结性结尾的一些文章，往往在结尾时点明了中心思想。 4、分析文章中的议论和抒情部分 有些文章运用了夹叙夹议或抒情结合的方法，在记叙中穿插一些作者的议论和抒情。这些议论和抒情的部分往往直接反映了文章的中心思想。 5、分析文章中的关键词句 这种方法是概括中心思想的最基本的方法，抓住那些重点段落，重点句子和重点词语深入体会，就能正确的把握中心思想。 6、反复思考，归纳文章的中心思想 归纳写人物文章的中心思想，要抓住人物的言行，通过想象来重现人物的形象，再体会人物的精神、品质；归纳记事文章的中心思想，要掌握事情的起因、经过、结果，认识它所体现的意义，归纳状物、写景文章的中心思想，要抓住所描写事物的特征，体会其中的感情，理解其中的含义；归纳论说文的中心思想，弄清文章要说明什么。 二、如何写出自己的见解 小学生怎样才能发现语文的丰富多彩，写出自己独到的见解和独特的感受呢？以下几点可供参考： 1、要有开阔的视野 因为无论是古今中外，还是文化科技，语文无处不在，无时不在，可以说生活的半径有多大，语文的平面就有多大。大语文理念下的作文，需要有大语文的视野。 2、要注意观察和思考 家庭、学校和社会生活中，有着最新鲜，最活泼的语言现象、它充分体现着我们汉语的青春活力。无论是读书看报、与人聊天，还是听相声、看电视，常规的或新奇的，只要留心观察、认真思考，都会让我们有所启迪。 3、要有厚实的积淀 漫步语文世界，需要我们用语文的视觉去观察生活，同时也需要在对生活的体悟中去感受语文。只有当心中的语文与生活中的语文产生共鸣，才能激发我们写作的灵感，才能抒写出独到的见解和独特的感受。