中等职业学校会计专业教学标准(试行)
序号对应职业（岗位）职业资格证书举例专业（技能）方
向
1
出纳员、会计核算员、成本
核算员、办税员、收银员
会计从业资格证、计算机文
字录入员、收银员
企业会计
2
会计代理、税务代理、招标
采购代理、统计员、财经文员
会计从业资格证、统计从业
资格证
会计服务中等职业学校会计专业教学标准（试行）
一、专业名称（专业代码）
会计（120100）
二、入学要求
初中毕业或具有同等学力
三、基本学制
3年
四、培养目标
本专业坚持立德树人，面向中小企业和会计服务机构，培养从事出纳、会
计核算及财经相关服务工作，德、智、体、美全面发展的高素质劳动者和技能
型人才。
五、职业范围
说明：可根据区域实际情况和专业（技能）方向取得 1 或 2 个证书。
六、人才规格
本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能。
（一）职业素养
1. 具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。
2. 具有爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则的会计职业精神。
3. 了解会计职业生涯发展要求，具有自主学习和适应职业变换的能力。
4. 具有良好的人际交往能力、沟通协调能力、团队合作精神和服务意识。
5. 具有正确的就业意识、良好的创业意识和一定的创新精神。
6. 具有现代社会公民基本的文化基础知识、科学素养、环境保护意识和健康生活态度。
（二）专业知识和技能
1. 理解会计的基本概念和相关专业术语。
2. 熟悉与会计职业相关的财经法律法规、小企业会计准则以及会计基础工作规范等知识。
3. 掌握会计基本核算方法、核算程序、会计政策等知识。
4. 掌握点钞、字录、小键盘输入、会计数字书写等会计基本技能。
5. 能够从事小企业出纳工作。
6. 能够从事小企业会计业务核算工作。
7. 能够从事小企业会计电算化核算工作。
8. 能够从事小企业税务核算与申报工作。
专业（技能）方向——企业会计
1. 能够从事企业收银服务工作。
2. 能够从事小型制造企业成本核算工作。
3. 能够从事小型商品流通企业会计核算工作。
4. 能够从事小型服务业企业会计核算工作。
专业（技能）方向——会计服务
1. 能够从事企业财经文员工作。
2. 能够从事小企业统计信息整理和申报工作。
3. 能够代理小企业会计事务。
4. 能够办理采购招标代理事务。
5. 能够撰写一般商务文案和会计基本文书。
七、主要接续专业
高职：会计、会计电算化、财务管理、会计与审计
本科：会计学、财务管理、审计学
八、课程结构
语
语
文
体育与
健 康公共艺 术 历 史 公共选修
课
1
.
心
理
健
康2.其他
九、 课程设置及要求
本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。
公共基础课包括德育课、文化课、体育与健康、公共艺术、历史，以及其 他自然科学和人文科学类基础课。
专业技能课包括专业核心课、专业（技能）方向课和专业选修课，实习实 训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种形式。
5
序号课程名称主要教学内容和要求参考学
时
1 职业生涯规
划
依据《中等职业学校职业生涯规划教学大纲》开设，
并与专业实际和行业发展密切结合
32
2 职业道德与法
律
依据《中等职业学校职业道德与法律教学大纲》开设，
并与专业实际和行业发展密切结合
32
3 经济政治与社
会
依据《中等职业学校经济政治与社会教学大纲》开设，
并与专业实际和行业发展密切结合
32
4 哲学与人生
依据《中等职业学校哲学与人生教学大纲》开设，
并与专业实际和行业发展密切结合
32
5 语文
依据《中等职业学校语文教学大纲》开设，并注重
在职业模块的教学内容中体现专业特色
144
6 数学
依据《中等职业学校数学教学大纲》开设，并注重
在职业模块的教学内容中体现专业特色
144
7 英语
依据《中等职业学校英语教学大纲》开设，并注重
在职业模块的教学内容中体现专业特色
144
8 计算机应用基
础
依据《中等职业学校计算机应用基础教学大纲》开设，
并注重在职业模块的教学内容中体现专业特色
144
9 体育与健康
依据《中等职业学校体育与健康教学指导纲要》开设，
并与专业实际和行业发展密切结合
180
10 公共艺术
依据《中等职业学校公共艺术教学大纲》开设，并
与专业实际和行业发展密切结合
36
11 历史
依据《中等职业学校历史教学大纲》开设，并与专
业实际和行业发展密切结合
36
序号课程名称主要教学内容和要求参考学
时
1 会计基本技
能
掌握点钞、中英文录入、数字录入与数字书写的基
本方法；能熟练运用单指、多指技法点钞；能熟练操
作
计算机英文和数字键盘；会正确填写支票、发票等开
票
72
（一）公共基础课
（二）专业技能课1. 专业核心课
序号课程名称主要教学内容和要求参考学
时
2 会计基础
了解会计工作职责与要求，熟悉会计核算工作程序；
领会会计核算对象、会计核算方法体系和会计基础工
作规范要求；会填制与审核原始凭证；会运用借贷记
账
法填制企业主要经济业务记账凭证；会登记主要会计
账
108
3 出纳实务
了解企业出纳员岗位设置及其工作职责与任务；理
解现金及银行结算制度要求；会办理库存现金、银行
存
款收付与盘点业务；会填制常用的现金结算和银行结
算
54
4 企业会计实
务
了解企业会计岗位设置及其工作职责与任务；理解
企业会计事项的确认、计量和计算方法；会填制和审
核
典型经济业务的原始凭证；会填制小企业经济业务记
账
凭证；会登记总账及其所属明细账；会编制资产负债
162
5 税费计算与缴
纳
了解企业现行税费体系与基本法律规定；会办理小
企业增值税、消费税、营业税、企业所得税、个人所
得税等税种的计算、申报和缴纳
72
6
财经法规与会
计
职业道德
了解会计工作法律法规、制度与职业道德体系；熟
悉会计从业资格对财经法规与职业道德的基本要求；
能
够识记、理解和辨析会计法律法规、支付结算法律制度、
税收征管法律法规等主要条款内容
72
7 会计电算化
了解企业会计电算化实施与工作规范；了解小企业
主要会计电算化软件及主要功能模块；会实施会计账
套
管理初始工作；能熟练运用总账、报表、工资、固定
资
108
8 会计实务操
作
认真执行财政部颁布的《小企业会计准则》和现行
税法，独立或分岗完成一家小型制造企业某会计期间
经济业务的模拟训练，初步接触企业经济业务会计核
算全过程，包括建账、填制和审核原始凭证、填制和
审核记账凭证、登记会计账簿、对账与结账、编制会
计报表、整理会计档案等
72
续表
序号课程名称主要教学内容和要求参考学
时
1 成本业务核
算
了解成本费用的基本概念与类型；理解企业成本核
算基本程序与基本方法；能对小企业要素费用进行归
集
与分配；了解分步法基本原理；会运用品种法、分批
法
和分类法核算小企业产品成本；会编制小企业常用成
72
2
商品流通企
业
会计
了解商品流通企业经营方式与会计管理要求；理解
商品流通企业会计核算特点；能正确核算商品流通企
业
日常经济业务
36
3 服务业企业会
计
了解服务业企业经营方式与会计管理要求；理解服
务业企业会计核算特点；能正确核算服务业企业日常
经
济业务
36
4 收银实务
了解收银员工作职责、安全管理和条形码识别知识；
理解商业企业收银工作基本流程；能熟练操作 POS 机
及关联设备；会办理收银票款结算业务；能运用收银
礼
仪与服务用语；会妥善处理顾客纠纷
72
5 财经应用文写
作
了解常见财经应用文的体例与书写要求；理解企业
相关经营合同等文书条款；会撰写市场调查报告，以
及
小企业财务情况说明书、财务人员工作总结、减税免
税申请书等基本文书
72
序号课程名称主要教学内容和要求参考学
时
1 财经文员实
务
了解企业财经文员主要工作职责与工作内容；掌握
商务活动接待与沟通要领；熟练使用办公设备及办公
软
件；能够处理一般办公事务、会务服务、商务旅行等
工
作；能撰写一般商务文案。同时，还能兼顾市场信息
收
72
2
统计信息整理
与
应用
了解国民经济和社会发展主要统计指标，企业统计
工作主要职责与内容；理解企业统计指标经济含义与
数
量关系；能够熟练运用 Excel 整理和应用企业统计信
息；会编制和报送小企业统计报表
72
2. 专业（技能）方向课（1）企业会计
（2）会计服务
序号课程名称主要教学内容和要求参考学
时
3 会计事务代
理
了解会计事务代理机构服务内容和工作流程；能够
代办企业工商登记、企业税务登记、增值税一般纳税
人认定、发票业务、减免税及社保等会计事务
36
4 招标采购代
理
了解招标采购相关法律法规体系；理解《政府采购法》
和《招标投标法》主要条款；会办理公开招标、邀请招标、
竞争性谈判、单一来源和询价等方式采购文书和程序
72
5 库管员实务
了解企业仓库管理员岗位基本职责与财产安全保管
知识；理解企业物料收发工作流程与管理要求；会登
记
企业相关物料明细账和编制相关报表；能掌握库存物
料
36
续表
3. 专业选修课
（1）市场营销。
（2）银行柜面业务。
（3）非营利组织会计。
（4）其他。
4. 综合实训
综合实训是本专业必修的校内实训环节，要以国家财经法律法规和岗位能
力需要为依据，通过手工记账或借助财经类仿真实训软件等方式，有序开展点钞、翻打传票、出纳员岗位实训、收银员岗位实训、办税员岗位实训、会计电算化
上机训练等综合性实训项目，对本专业职业岗位应完成的工作任务、应具备的
职业技能和职业道德进行系统化训练，为学生未来就业或创业打下基础。
5. 顶岗实习
顶岗实习是本专业最后的实践性教学环节，要认真落实教育部、财政部关
于《中等职业学校学生实习管理办法》的有关要求，保证学生顶岗实习的岗位
与其所学专业面向的岗位（群）基本一致。在确保学生实习总量的前提下，可
根据实际需要，通过校企合作，实行工学交替、多学期、分阶段安排学生实习。通过企业顶岗实习，学生能更深入地了解企业会计及相关服务岗位的工作环境
和管理要求，熟悉企业生产经营活动过程，明确会计及相关岗位的工作任务与
职责权限，能够用所学知识和技能解决实际工作问题，学会与人相处与合作，
树立正确的劳动观念与就业态度。
课程类别课程名称学
分学
时
学期
1 2 3 4 5 6
公共基础课职业生涯规划 2 32 √
职业道德与法律 2 32 √
经济政治与社会 2 32 √
哲学与人生 2 32 √
语文8 144 √√
数学8 144 √√
英语8 144 √√
计算机应用基础8 144 √√
体育与健康10 180 √√√√√公共艺术 2 36 √
历史 2 36 √
公共基础课小计54 956
十、教学时间安排
（一）基本要求
每学年为 52 周，其中教学时间 40 周（含复习考试和集中实训），累计假期
12 周，周学时一般为 28 学时，顶岗实习按每周 30 小时（1 小时折合 1 学时）安排，
3 年总学时数为 3 000~3 300。学校可根据实际情况调整课程开设顺序和周课时
安排。
实行学分制的学校，一般 16~18 学时为 1 学分，3 年制总学分不得少于170。军训、社会实践、入学教育、毕业教育等活动以 1 周为 1 学分，共 5 学分。
公共基础课学时约占总学时的 1/3，允许根据行业人才培养的实际需要在规
定的范围内适当调整，但必须保证学生修完公共基础课的必修内容和学时。
专业技能课学时约占总学时的 2/3，在确保学生实习总量的前提下，可根据
实际需要集中或分阶段安排实习时间，行业企业认知实习应安排在第一学年。
课程设置中应设选修课，其学时数占总学时的比例应不少于 10%。
（二）教学安排建议
课程类别课程名称学
分学
时
学期
1 2 3 4 5 6
专业技能课
专
业
核
心
课
会计基本技能 4 72 √
会计基础 6 108 √
出纳实务 3 54 √
企业会计实务9 16
2
√√
税费计算与缴纳 4 72 √
财经法规与会计职业
道德
4 72 √
会计电算化 6 108 √
会计实务操作 4 72 √√
小计40 720
专
业
（
技
能
）
方
向
课
企
业
会
成本业务核算 4 72 √
商品流通企业会计 2 36 √
服务业企业会计 2 36 √
收银实务 4 72 √
财经应用文写作 4 72 √
小计16 28
8
会
计
服
财经文员实务 4 72 √
统计信息整理与应用 4 72 √
会计事务代理 2 36 √
招标采购代理 4 72 √
库管员实务 2 36 √
小计16 28
8
综合实训 6 108 √
顶岗实习30 540 √专业技能课小计92 1
656
合计146 2
612
续表
说明：
（1）“√”表示建议相应课程开设的学期。
（2）本表不含军训、社会实践、入学教育、毕业教育及选修课教学安排，学校可根据实际情况灵活设置。
十一、教学实施
（一）教学要求
1. 公共基础课
公共基础课教学要符合教育部有关教育教学基本要求，按照培养学生基本
科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位，重在教学方法、
教学组织形式的改革，教学手段、教学模式的创新，调动学生学习积极性，为
学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。
2. 专业技能课
专业技能课教学，按照相应职业岗位（群）的能力要求，强化理论实践一
体化，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色。围绕会计核心能力培养，通过会计基础训练、会计手工综合实训、会计电算化综合实训等环节开展多维
仿真训练，达到提升职业能力的目的。对于知识性、理论性教学内容，建议采
用案例教学、对比教学等方法；对于方法、技能性教学内容，建议采用任务教学、角色扮演、情境教学等方法，利用校内外实训基地，将学生的自主学习、合作
学习和教师引导教学等教学组织形式有机结合。
（二）教学管理
各学校依据本标准制定实施性教学计划。要加强对教学过程的质量监控，
改革教学评价的标准和方法。
顶岗实习原则上安排在最后一学期，学校要加强实习学生的日常跟踪管理，为学生办理企业顶岗实习期间的意外伤害保险。
学校在本专业开展订单培养时，应保证必修公共基础课和专业核心课的教
学要求，在此基础上可根据合作企业要求将订单特设课程作为专业方向课程
实施。
十二、教学评价
（1）注重职业道德教育，构建学生、老师、家长、企业、社会广泛参与的
学生多元主体德育评价体系。
（2）以过程性评价为主体，将学生日常学习态度、学习表现、知识技能运
用规范纳入课程成绩评价范围，形成日常学业评价为主、期末考试为辅的过程
性学业评价体系。
（3）以职业资格鉴定基础，将学业考核与职业资格鉴定相结合，允许用职
业资格证书替代一定专业课程成绩或学分。
序号实训室名称
主要工具和设施设备
名称数量
1 会计基本技能鉴定
室练功券 1 600 把扎条 5 000 根印章印泥等用具40 套计算器或数字录入设备40 套多媒体教学设备1套
桌椅40 套点验钞机10 台训练题本40 套
2 手工会计实训室记账凭证40 本现金日记账40 本银行存款日记账40 本总账40 本各种明细账40 本各种印章40 套财务办公用品40 套凭证装订机10 台打印机10 台会计模拟实训软件1套计算机40 台多媒体教学设备1套实训工作台、椅40 套手工会计实训资料40 套
（4）以行业、企业评价标准为依据，形成学校与企业专家共同参与学生企
业顶岗实习环节的评价机制，切实加强和实化学生顶岗实习教学内容要求。
十三、实训实习环境
本专业应配备校内实训实习室和校外实训基地。
（一）校内实训实习室
校内实训实习必须具备的实训室及主要工具和设施设备的名称、数量见下表。
序号实训室名称
主要工具和设施设备
名称数量
3 会计信息化实训室各种印章40 套财务办公用品40 套凭证装订机10 台打印机10 台会计软件1套计算机40 台多媒体教学设备1套实训工作台、椅40 套会计信息化实训资料40 套
4 收银实训室收银 POS 机40 台
磁卡读卡器40 套
扫码器40 套
收银管理软件1套
多媒体教学设备1套
实训桌、椅40 套
超市收银工作台全套设备5套
收银实训资料40 套
续表
说明：主要工具和设施设备的数量按照标准班（40 人 / 班）配置。
（二）校外实训基地
本专业应建立两类校外实训基地。根据会计岗位实习要求，依托企业财务
部门、会计师事务所等机构建立专业认知和会计工作顶岗实习基地；根据收银员、财经文员等岗位实习需要，依托商贸服务企业，建立营销、收银等服务岗位顶
岗实训基地。
十四、专业师资
根据教育部颁布的《中等职业学校教师专业标准》和《中等职业学校设置
标准》的有关规定，进行教师队伍建设，合理配置教师资源。专业教师学历职
称结构应合理，至少应配备具有相关专业中级以上专业技术职务的专任教师 2 人；
建立“双师型”专业教师团队，其中“双师型”教师应不低于 30%；应有业务水平较高的专业带头人。
本专业专任教师应具有会计或会计相关专业本科及以上学历、中等职业学校教师资格证书、会计从业资格证书。专业带头人应有较高的业务能力，具有讲师以上专业技术职务和会计师职业资格。教师业务能力要适应行业企业发展需求，参加企业实践和技术服务。
专业实训指导教师必须具有行业、企业工作经历或经过行业、企业培训。应根据专业课程开设的需求，聘请一定数量的行业、企业的专家或专业技术人员作为外聘教师。外聘教师应具有中级以上专业技术职称，参与学校教学与实践活动指导。
十五、其他
中职会计专业课程标准
中职会计专业课程标准 中职学校会计专业专业标准 一、专业名称及代码 会计(620203) 二、职业岗位描述 中等职业学校会计专业面向中小企业及非营利单位，培养从事出纳、会计核算和日常会计管理以及代理记账等工作的会计人员。 出纳岗位:办理现金收支、银行转账、日记账登记、现金保管、银行存款核对以及银行账户管理等业务。 会计核算岗位:处理资产核算、权益核算、收益核算、税费计算与申报、产品成本计算与分析、企业财务会计报告编报等业务。 会计管理岗位:从事或参与会计信息管理、会计制度设计、会计制度管理、会计人员管理、会计档案管理等工作。 三、招生对象 招收初、高中毕业生或同等学力者。 四、学制与学历 学制:初中起点三年;高中起点两年。 学历中专。 五、培养目标 为中小企业、非营利组织及社会中介机构的出纳岗位、会计核算岗位、会计管理岗位培养具有较强的会计实务操作能力和相应专业能力，并具备良好职业道德和锐意进取的学习能力，适应社会主义市场经济发展需要， 1
服务地方经济建设的高素质技能型会计专门人才。 六、毕业上岗标准 完成教学计划规定课程的学习，达到基本考核要求，成绩合格，取得 毕业证书;达到会计上岗要求，取得会计从业资格证书。 七、课程路线与体系 八、核心课程基本内容 学习领域课程名称会计基础 学期第一学期学时 84课时 (1)具备从事会计工作最基本的基础知识、基本的核算和监督能力; 职(2)具有会计职业的就业能力和会计岗位(群)初步职业判断能力; 业(3)能独立完成从填制和审核凭证?设置和登记账簿?编制与报送会计报表工作; 能(4)具有严格执行会计等相关法律法规的工作态度和“不做假账”的职业道德。力 要(5)具有较强的语言表达、会计职业沟通和协调能力; 求 (6) 能自主学习会计新知识、新技术等，具有终生学习的能力; (7) 能通过各种学习资源查找所需信息。 (1)初步了解单位会计机构设置与会计人员配备的要求; (2)了解会计业务处理的一般流程; (3)理解会计概念、会计目标和会计方法的含义; (4)理解会计要素和会计等式的含义及作用; 学 习(5)会开设会计账户，正确运用借贷记账法处理简单经济业务; 目(6)会进行基本的成本计算; 标 (7)会填制和审核会计凭证，会设置和登记会计账簿; (8)了解开展财产清查的一般程序和方法; (9)了解会计报表编制的基本原理和方法,会计算基本的财务报表指标; (10) 正确理解和应用账务处理程序。
全国大学 会计学专业排名
A类或A+的大学都很好。尽量选A+,选不了就选排名靠前的大学 B+等 (121个)：大连交通大学、天津工业大学、仲恺农业技术学院、华东理工大学、成都理工大学、铜陵学院、华南理工大学、哈尔滨工业大学、南京农业大学、武汉理工大学、上海立信会计学院、福州大学、山东轻工业学院、陕西科技大学、苏州大学、沈阳农业大学、四川大学、河北大学、华中科技大学、上海大学、北京物资学院、东南大学、青岛农业大学、河南大学、同济大学、南京理工大学、西北大学、哈尔滨商业大学、吉林农业大学、四川师范大学、兰州理工大学、山东大学、天津商业大学、云南民族大学、江苏科技大学、西安理工大学、北京联合大学、内蒙古大学、中原工学院、西安建筑科技大学、北京科技大学、东北林业大学、中国石油大学、安徽建筑工业学院、河南财经学院、海南大学、北京理工大学、江西科技师范学院、湖南商学院、云南财经大学、华北电力大学、西安石油大学、五邑大学、中国民航大学、兰州大学、长春大学、南京航空航
排名学校名称等级排名学校名称等级排名学校名称等级天大学、北京师范大学、浙江理工大学、佳木斯大学、上海金融学院、湖南农业大学、华南热带农业大学、中华女子学院、天津科技大学、黑龙江工程学院、延边大学、淮海工学院、西华大学、中南林业科技大学、燕山大学、北方工业大学、成都信息工程学院、华南农业大学、齐齐哈尔大学、广东海洋大学、沈阳化工学院、重庆交通大学、大庆石油学院、北京石油化工学院、安阳师范学院、山西大学、中国农业大学、沈阳大学、太原理工大学、西北农林科技大学、大连水产学院、安徽科技学院、上海理工大学、韶关学院、红河学院、江西师范大学、长江大学、东华理工大学、武汉科技大学、青海大学、天水师范学院、南华大学、辽宁石油化工大学、东北农业大学、盐城师范学院、沈阳工程学院、兰州交通大学、北京信息工程学院、四川农业大学、南昌大学、昆明理工大学、阜阳师范学院、甘肃政法学院、浙江林学院、河南科技大学、吉林农业科技学院、平顶山学院、淮南师范学院、攀枝花学院、辽宁科技大学、华北科技学院、东北电力大学、浙江师范大学、渭南师范学院、西藏民族学院 B等 (121个)：江苏工业学院、山西师范大学、忻州师范学院、青海民族学院、淮阴师范学院、东莞理工学院、西南政法大学、江西农业大学、西北民族大学、河北师范大学、华中农业大学、茂名学院、山东科技大学、安阳工学院、内蒙古农业大学、郑州轻工业学院、广西大学、北华大学、中国计量学院、集美大学、福建工程学院、西南林学院、广西财经学院、上海外国语大学、烟台大学、辽宁工程技术大学、济南大学、唐山学院、山东理工大学、汕头大学、武汉工业学院、大连大学、长春工业大学、德州学院、桂林工学院、安徽师范大学、南京工程学院、哈尔滨理工大学、广西工学院、淮阴工学院、江苏技术师范学院、江汉大学、南京信息工程大学、西安文理学院、南京林业大学、内蒙古工业大学、沈阳理工大学、石家庄学院、潍坊学院、湖南理工学院、江西理工大学、河南工业大学、信阳师范学院、宁夏大学、宜宾学院、扬州大学、西北师范大学、西南交通大学、湖北汽车工业学院、重庆邮电大学、北京服装学院、四川理工学院、青岛科技大学、嘉应学院、甘肃农业大学、上海应用技术学院、武汉科技学院、华北水利水电学院、南京师范大学、曲靖师范学院、辽东学院、西安科技大学、河北科技师范学院、佛山科学技术学院、南京工业大学、河北工程大学、北京第二外国语学院、天津师范大学、中央民族大学、金陵科技学院、肇庆学院、嘉兴学院、上海师范大学、华南师范大学、南通大学、宁波大学、湖北大学、上海商学院、长春理工大学、北京化工大学、湖北经济学院、西昌学院、安徽农业大学、桂林电子科技大学、贵州财经学院、井冈山学院、乐山师范学院、华东政法大学、徐州师范大学、海南师范大学、临沂师范学院、南昌工程学院、中南民族大学、湖北师范学院、北京外国语大学、吉林建筑工程学院、电子科技大学、昆明学院、内蒙古财经学院、大连民族学院、哈尔滨学院、合肥学院、广东技术师范学院、惠州学院、中国青年政治学院、湖北民族学院、楚雄师范学院、北京农学院、西南石油大学、中国传媒大学、湖南科技大学 C等(79个)：名单略
新课改背景下中职财会的学情诊断
新课改背景下中职财会的学情诊断 摘要：为了响应国家教育新课改的改革方针，中职财会的教学方式与课程做出 了很大的优化改进。在以前的教学方式当中，学生在学习过程中出现了很多的问题。如今针对以往的问题，学校尽量避免重蹈覆辙，可在实际教学与学生的学习 中还存在这样那样的问题如：课程没有针对性、实习职位太少、不能学习高级财 会知识等等。这些都一定程度上影响了学生的学习兴趣，没有把新课改的理念与 政策落实到实处。下文就针对学生学习中遇到的具体问题作以简单描述。 关键词：课改背景；中职财会；学习问题 虽然在教育深化改革的背景下，学校的教学模式与教育方针都有了很大的转变，但是学 生的思维模式没有改变，在实际学习中的问题还是很突出的，为了培养出更多优秀的财会人才，在改革教育的背景下，要以学生的学习问题为基本，从实处出发，逐步改善学生的学习 效率。以实用型人才的培育为教学的根本，提高中职教学中的教学水平。 一、繁多的课程实用性却并不强 在中职财会的教育中，要根据实际情况设计教学大纲。中职教育多数是招收初中毕业的 学生，让他们直接接触会计专业课程是有一点操之过急，复杂的会计知识已经让学生无所适应，加上一些繁多无用的课程，更是分散了学生学习的精神注意力。中职院校的教学目的就 是为社会培养很多行业的基础工作人员和职业水平较高的劳动力，而在中职院校的课程中除 过学生要学习的专业课，还有很多乱七八糟的附加课和教学大纲上的课程，这些课程对学生 以后的实际工作没有丝毫的帮助，就像鸡肋一样，在专业课的学习过程中抢占着学生的宝贵 时间，以至于学生没能学好专业技术，影响了以后进入社会的工作表现。所以，应按照新课 改的要求进行优化改革，以提高学生的专业知识和实际操作本领。 二、学校可以提供的实习岗位短缺 在会计的学习过程中，只学习理论知识是远远不够的，还要充分地结合实际操作，这样 在未来进入公司后才能快速适应新环境，贡献出自己的一份力量。由于会计工作的保密性， 使很多公司不愿接受在校实习生的岗位实践，怕在校学生没有实际经验，影响了公司的运营 而造成的损失。这对学生来说是个严重的问题，会计工作必须要通过实践才能检验学习到的 理论知识，没有实习岗位，就预示着理论知识与实际经验的脱节。在学校不能对外开发新的 实习岗位的情况下，学生可以申请在学校的财务部门进行实习，这样既完成了实习的目标， 还可以在校继续学习财会课程两不耽误，在具体实习的过程中出现的问题，老师和校财务的 工作人员可以悉心教导，帮助学生在实际工作中找到会计工作的新乐趣。学生也可以自发的 形成学习小组，自己找一些不用去岗位实习的课题研究，找一些上市企业的年度财务报告、 一些国营企业的出纳票据与理论相结合，翻阅资料写一篇报告，在学习小组中互相探讨，遇 到不能解决的问题去求助教师的帮助，这样不仅达到了自我学习的目的，也能解决理论知识 的单一化。 三、教学方式的单一影响了学生的学习兴趣 有一部分中职财务教学的教师，对教学态度不端正，认为中职教学就是让学生领略到专 业课的皮毛就好了，无须对知识的探索与求知，再加上中职财务教学的大纲混乱，教学模式 的一成不变，都严重违背了新课改的要求与政策，进而导致学生对财务学习失去了兴趣，没 有了学习积极性。这样，教师不与学生互相交谈，都认为是对方的问题，教师只是讲课本理论，学生在课堂上不与教师互动反而玩起了手机，这样反反复复，只是一个教学困境的循环，出现这样的问题，学校就要自检，在校工作的教师的教学资格还达不达标，教师的专业能力 还能不能适应新课改下的教学改革，学校通过主动提高整体师资力量，完善教学上的漏洞， 加强财务实践的课程，让学生重新找回对财务课程的爱好，积极主动地去学习财务课程，与 教师建立起良好的师生关系，营造学习氛围浓厚的教学课堂，这样就可以快速地提高学生对 财务会计的掌握与应用。 四、如何自主的学习高级财会课程 中职院校的目的是培养很多拥有专业能力的高素质工作人员，在教学的实际开展中，要 积极培养学生的自主学习能力，可以在课后布置一些有探索性的课题，让学生自己去解决问
会计专业教学标准(完整资料).doc
【最新整理，下载后即可编辑】 会计专业教学标准 一、专业名称（专业代码） 会计专业（120100） 二、入学要求 初中毕业生或具有同等学历者 三、学制 三年 四、培养目标 本专业主要培养面向各企事业单位，能在经营管理第一线中从事企事业单位出纳、银行柜面服务等会计及其相关岗位的操作性工作，具有公民基本素养和职业生涯发展基础的应用型技能人才。 五、职业范围 六、人才规格 1.职业素养 （1）具有良好的职业道德和敬业精神，具备从事专业工作所必需的专业基础知识和科学文化素养； （2）了解会计专业的发展方向，具备继续学习和适应职业变化的能力；
（3）能与领导、同事等人员进行有效沟通，具有良好的责任心、质量意识、道德品质、职业素质，良好的人际交往、团队协作能力和健康心理。具有良好的人际交流能力。 2.专业知识和技能 1、熟悉财经法规的具体规定，能依照相关法律规定办理会计基本业务； 2、熟悉货币资金管理规定，能按规定处理货币资金收付业务及管理； 3、具有会计核算的基本能力，能按会计基础操作规范和账务处理流程核算企业主要会计业务和编制资产负债表及利润表； 4、熟悉会计电算化操作的一般流程和操作要求，具有应用通用会计核算软件的职业能力； 5、具有计算机录入、点钞、账簿书写等会计基本技能，能较熟练地处理相关业务； 6、了解企业成本核算流程和基本要求，能利用成本费用归集分配方法和成本计算品种法等相关知识，能较熟练地计算企业成本费用； 7、了解主要税种的税收法规，能按规定计算应纳税额，熟悉常见税种纳税业务的账务处理，能填制常见税种的纳税凭证及纳税申报表； 8、能综合运用会计实务知识和操作技能熟练处理会计基本业务。 七、主要接续专业 高职：会计、会计电算化、财务管理。 本科：会计学、财务管理、审计学。
《会计综合实训(手工)》课程标准
会计电算化专业课程标准 【课程名称】《会计综合实训（手工部分）》 【课程编码】C2-3 【适用专业】会计电算化专业（高职） 【学时数】120 【开设时间】第5学期 【编制人】会计系讲师 【审批人】会计系 【编制时间】2010年3月 一、课程概述 《会计岗位综合实训（手工部分）》是高职高专院校会计专业的一门专业技术课程，也是我院会计专业的主干与核心专业课程。由于实际会计工作的专业性、综合性、规范性要求，以及会计国际化进程的加快和信息技术的广泛应用，使得本课程涉及的知识和技术十分丰富。因此，本课程建设的指导思想是：“以职业能力为目标，突出会计岗位专业技能；创新教学内容体系，注重岗位综合能力训练”。 二、课程培养目标 本课程的培养目标是学生通过本课程的学习，强化核心专业能力和一般关键能力，学会中小企业会计工作的全部操作过程。使学生不仅能够掌握实际会计工作岗位中需要的会计核算和管理技能，同时还学到了会计工作岗位之间的业务衔接关系和内部控制要求，以及会计人员的职业道德规范等内容，从而完成了从理论转向实践、从单项技能向综合技能的过渡，达到(助理)会计师的基本素质。 学习领域目标：本课程根据高技能人才培养的要求，使学生正确认识会计职业；熟练运用会计职业岗位群所要求的会计核算技能。通过会计综合实训，学生能够比较系统掌握会计核算的基本程序和具体方法，加深对所学专业理论知识的理解，提高实际动手能力。 1．方法能力目标 （1）培养学生勤奋努力、积极乐观的工作态度，严谨细致、一丝不苟的工作作风； （2）培养学生自我控制、组织管理能力； （3）培养学生分析问题、解决问题、创新思维的能力； （4）培养学生计划和决策的能力，能立足专业，规划自己未来的职业生涯。
基于职业能力的高职会计专业课程开发
?39? 哈尔滨职业技术学院学报 2012年第6期 J o u r n a l o f H a rb i n Vo c a t i o n a l & T e c h n i c a l C o l l e g e 高职会计专业课程建设与改革是提高会计专业 教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。高职会计专业课程开发是在职业能力课程观的指导下，系统完整地规划、编制一个或一类专业课程的过程，目的是使课程适应文化、社会、人际关系需求的变化。 一、基于职业能力的高职会计专业课程开发的原则（一）岗位需要原则 高职会计专业课程设置应根据岗位需求，对会计职业岗位群进行工作分析，在分析的基础上根据会计岗位对相应的岗位知识、职业能力结构和职业素质的要求，确定会计专业人才培养目标，并以此为依据进行课程开发，确定专业课程内容，形成“专岗（群）强能”的课程体系。（二）产学结合原则 产学结合包含三个层次：宏观层面是要促进科技、经济同教育的结合；中观层面是专业与产业部门之间在产业链条上的合作；微观层面是学校内部产学结合的运作模式。对职业学校而言，主要是指中观层面和微观层面的产学结合问题。（三）动态化原则 动态化原则要求课程在保持相对稳定性的同时，要适时变化，树立新的课程开发思想，摆脱不合时宜、落后的课程开发思想，删除过时的课程内容，及时在课程中渗入有价值的新知识、新技能、新方法，使课程设置能及时适当超前的根据市场经济的需求变化而变化。 二、基于综合职业能力本位的高职专业课程开发的价值取向（一）宽专业基础 宽专业基础是指会计专业课程开发不仅仅是针对某一职业、某一岗位群所必需的职业方面的知识和[收稿日期]2012-09-06 [作者简介]张瞳光（1976-）， 女 ，管理学硕士，鸡西大学讲师。注：本文系黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目《高职会计专业课程开发与评价体系研究》的研究成果（项目编号：6659）。 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1008—8970—（2012）06—0039—02 基于职业能力的高职会计专业课程开发研究 张瞳光 （鸡西大学， 黑龙江 鸡西 158100 ） 摘要：课程开发是专业深化发展，专业进一步适应社会需求的关键，科学合理的进行课程体系开发是实现人才培养目标， 提高专业课程岗位适应性的根本。本文主要对基于职业能力培养的高职会计专业课程开发进行简单的分析和研究。 关键词：职业能力；会计专业；课程开发 技能，更要立足于学生未来的持续发展，立足于学生 工作的职业提升，立足于学生思维能力、情商意识以及工作后转岗能力的培养，以更好地适应社会发展的需求。（二）岗位工作任务模块化 岗位工作任务模块化是指课程开发以会计工作过程为导向，按照岗位工作任务进行模块化项目课程开发与整合，建立与会计岗位工作流程和任务相对应的理论与实践相结合的岗位任务化课程模块，每一个会计课程模块就是一个或一系列会计岗位工作任务的基本单位，模块化课程涵盖了会计职业岗位所对应的知识和能力。（三）能力人格本位 在课程开发时不仅要突出学生职业能力的培养，更要注重专业知识和职业技能的应用，既着眼于学生会计职业能力拓展的同时，又充分考虑学生道德素质、情商等人格方面的培养；既注重能力、技能训练课程和人格培养课程设置的独立性，又注重在能力、技能训练课程中渗透学生人格培养的统一性。 三、基于综合职业能力本位的高职会计专业课程开发的思路和实施（一）会计专业人才需求分析 高职会计专业课程的开发首先必须弄清楚当前会计行业人才市场的供需状况和趋势、未来供需情况和趋势、会计职业职责，职业岗位对知识能力的要求、相应的职业资格、学生就业去向、工作待遇和市场需求的情形等。通过调查整理表明，从职业成长递进的角度，会计职业岗位依次为出纳员、会计员和会计主管。据调查，会计工作是高职高专毕业生就业量第一的职业小类。会计职业需要从业者具备工作相关的技能、知识或工作经验，从业者通常须具备坚实的工作
中职学校会计专业基础会计期末试卷
基础会计 2013-2014学年第一学期期末课程考试卷 合题意的正确答案。多选、错选、不选均不得分) 1、从事会计职业的“准入证明”是（） A 助理会计师 B 会计师证 C 注册会计师证 D 会计从业资格证 2、广东省使用的支票是（） A 现金支票 B 转账支票 C 普通支票 D 划线支票 3、下列（）属于外来原始凭证 A 支票存根 B 发票（发票联） C 发票（记账联） D 领料单 4、下列属于负债类账户的是（） A 预付账款 B累计折旧 C 预收账款 D 库存现金 5、年末，远东公司的负债总额为500 000元，所有者权益总额为1 500 000元，资产总额为（）元 A 500 000 B 2 000 000 C 1 500 000 D 1 000 000 6、开办企业应到（）办理税务登记证。 A 工商行政管理局 B 税务局 C 银行 D 公安机关 7、收到客户的支票进行委托收款背书后，出纳员应填写（）办理进账。 A 银行进账单 B 借支单 C 支票 D 银行交款单 8、下面关于领料单正确的说法是（） A 领料单是在材料验收入库时填制的 B 领料单由会计人员记账时填制的 C 领料单是由企业各部门领用材料时填制的 D 领料单是由仓管员在发出材料时填写的 9、复式记账是对每一笔经济业务，都以相等的金额同时在（）相互联系的账户中进行登记的一种方法。 A 一个 B 两个 C 两个或两个以上 D 两个以上 10、“应收账款”账户设有两个明细账户，进行平行登记后，“应收账款—黄河公司”的借方
发生额为20000元，借方余额为30000元，“应收账款—长江公司”的贷方发生额为32000元，借方余额为16000元，那么，“应收账款”总账的余额为（）元 A 借方52 000 B 借方46 000 C 借方36 000 D 贷方2000 11、以下会计分录表示的经济事项是（） 借：固定资产—生产用设备 100 000.00 贷：实收资本—大华公司 100 000.00 A 大华公司购进生产用设备100 000元 B 向大华公司投资生产用设备100 000元 C 收到大华公司生产用设备投资100 000元 D 大华公司减少生产用设备100 000元 12、下列属于违反会计人员职业道德的是（） A公私分明，不贪不占 B努力提高专业技能 C提出合理化建议 D按领导的意图调账13、下列属于外来原始凭证的是（） A销货发票 B购货发票 C领料单 D借支单 14、下列属于所有者权益账户的是（） A累计折旧 B应交税费 C本年利润 D营业税金及附加 15、广州市叮叮童装有限公司委托银行代发本月工资171 000元，这一经济业务所引起的变动为（） A一项资产和一项负债同时减少 B一项资产和一项所有者权益同时增加 C一项资产和一项负债同时增加 D一项资产增加，另一项资产减少 16、2月末，广州市叮叮童装有限公司资产总额为5 108 500元，负债总额为2 065 378元，则所有者权益总额为（）元 A.7 173 878 B.5 108 500 C.2 065 378 D.3 043 122 17、将收到客户归还欠款的支票联送存银行，应填制的单据是（） A收据 B发票 C进账单 D现金交款单 18、￥121 050.60，该金额大写为（） A．拾贰万壹仟零伍拾元陆角 B. 人民币拾贰万壹仟零伍拾元陆角整 C．人民币壹拾贰万壹仟零伍拾元陆角整 D. 人民币壹拾贰万壹仟伍拾元陆角整19、企业将收到的投资款存入银行，这一经济业务所引起的会计要素变动为（） A．一项资产增加，另一项资产减少 B．一项资产减少，一项负债减少 C．一项所有者权益增加，一项负债减少 D．一项资产增加，一项所有者权益增加
会计基本技能课程标准
会计基本技能课程标准内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
《会计基本技能》课程标准 1．课程定位与设计思路 1．1课程定位 本课程是中等职业学校会计专业的一门主要专业课程,本课程专业性、实践性和应用性较强，其教学任务是使学生掌握财会专业所必需的会计数字书写、点钞、小键盘数字录入等电子计算工具应用的基础知识、基本技能和技巧，使学生具备该项技能的初、中级技术水平和操作能力，为学生从事财经工作打下坚实的基础。促进学生智能的发展和优良个性品质的形成，加强学生职业道德观念。 前修课程为：无 后续课程为：无 1．2设计思路 本着“以能力为本位，以职业实践为主线”的设计理念，重在培养学生的基本操作技能，紧紧围绕会计职业岗位的工作任务来组织教学及实训内容，落实教学及实训要求，在注重专业基本技能的培养和训练的同时，合理把握与其它相关课程间的联系和侧重点，让学生在《会计基本技能》课程的学习中掌握知识，提高技能，为后续课程的学习和从事相关工作夯实基础。
各项教学活动安排在课堂上组织进行，其训练提高则可安排在专门的技能训练时间（每周三、四的第二课堂）或课余时间内进行目标达成。 根据会计基层工作岗位涉及的出纳、记账等相关工作任务所常用的基本操作技能确定教学及实训内容，按照先易后难，先单一后综合，理实一体化的原则组织具体的教学，落实相应的训练要求。 2．课程目标 2．1知识目标 （1）熟练掌握会计阿拉伯数字的书写与错误订正； （2）熟练掌握会计中文数字的书写方法； （3）熟悉翰林提传票算模块的构成与操作步骤； （4）熟练掌握小键盘的结构及正确指法； （5）熟练掌握传票整理摆放，找页，翻页，记、数页的方法； （6）熟练掌握点钞的工序与基本要求；掌握钞票的捆扎方法； （7）了解硬币的整理、清点方法； （8）熟练掌握手持式单指单张、手持式四指四张点钞法； （9）熟练掌握手按式单指单张点钞法、手按式多指多张点钞法； （10）熟练掌握扇面式点钞法； （11）熟练掌握机器点钞与验钞的步骤； （12）了解机器验钞的原理； （13）熟练掌握人工甄别真假钞的方法； （14）了解珠算的种类、构造及算盘的特点与常用名词；? （15）掌握正确的拨珠指法以及正确的握笔、看数、定位、清盘等基本功；
财务会计实务课程标准
《财务会计实务》课程标准 一、概述 （一）课程性质 本课程为金融专业的主干课程，是必修课程。通过本课程的教学，使学生能够基本掌握财务会计的基本理论、基本知识和基本方法，为以后从事财务核算及投资分析岗位工作奠定基础。 (二)参考课时54课时；3 学分。 （三）课程设计思路 1、按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，本课程以主要经济业务的会计处理为基本目标，彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。 2、本课程设计的重点是对教学内容建立三个层次，由学校、教师、学生分别在实施、教学、学习中进行选择。三个层次为：基本知识、扩展知识、链接知识。考核以基本知识为主体。 3、依据工作任务完成的需要、高职学校学生的学习特点和职业能力形成的规律，按照“学历证书与职业资格证书嵌入式”的设计要求确定课程的知识、技能等内容。 4、依据各学习项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配学习项目的课时数。 5、学习程度用语主要使用“了解”、“理解”或“掌握”、“能”或“会”等用语来表述。“了解”用于表述事实性知识的学习程度，“理解”或“掌握”用于表述原理性知识的学习程度，“能”或“会”用于表述技能的学习程度。 （四）内容课程框架结构
二、课程目标 通过任务引领的项目活动，使学生具备会计专业所必需的基本理论知识和基本经济业务的会计处理能力，同时培养学生爱岗敬业、团结协作的职业精神。 (一)知识教学目标 1、能正确应用《新会计准则》处理各项经济业务。 2、能办理日常库存现金、银行存款的收、付业务，并能进行相应的会计处理；能进行日常库存现金和银行存款的清查。 3、能填制和审核常用的银行结算凭证，能办理常用的几种银行转账结算业务。 4、能说出常用的几种银行结算方式的特点、适用范围、结算程序；能选择适当的银行结算方式为企业供、销部门办理材料采购、产品销售等业务的款项结算。 5、能进行资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润的会计处理。 6、能登记总账和各种格式的明细账。 7、能填制各种纳税申报表，进行纳税申报。 8、能根据会计账簿资料编制资产负债表、利润表、所有者权益变动表和现金流量表。（二）技能教学目标 1、本课程的实践教学环节主要是认知实习，即利用现代化教学条件，在多媒体课件中将
高校会计专业教学模式3篇
高校会计专业教学模式3篇 第一篇 一、当前高校会计专业双语人才培养存有的不足 1.教学方法缺乏活力且单一 会计专业双语教学的教学模式是老师讲学生听的传统模式，并没有依据其专业课特点与双语教学要求进行探索、制定与会计专业双语课程教学相符的教学方法，使教学方法的趣味性和灵活性严重缺乏，从而防碍了教学灵活性的发挥及学生积极性的调动。在实际教学中，双语教学早就变为了英语课堂，学生的精力主要都放在了英语的学习上，或是直接将英文教材当成一种摆设，老师干脆采用汉语来授课，使教学方式得不到创新。 2.缺少专业的会计双语教师 因为国内会计专业的双语教学起步比较晚，使双语教学师资资源严重匮乏。国内大多高校在开展外语教学的时侯，过分注重其词汇教学与应试教育，导致非英语专业的老师虽有较强的外语阅读技能，但听、说能力却比较差，无法运用外语来进行进行交流；英语专业出身的老师虽然具有很强的英语说、听、写、读能力，但却又缺少对会计专业知识的了解。 3.学生英语水平不同对双语教学效果造成了影响 影响国内双语教学的主要因素是高校学生的外语水平存有较大差异、英语运用的能力也比较差，且学生英语综合运用的能力相对较欠缺，尤其是说、听能力更是不尽人意。因此，在这样的情况下开设双语教学就会使学生的专业基础比较扎实、英语水平较高同学无法学到有用的东西，还会使专业与英语水平较弱的学生失去信心，从而对会计专业双语教学效果造成影响。 二、当前高校会计专业双语人才培养的对策
1.增强对双语教材的建设 在对双语教学进行编写时，需以核心课程、技能课程、知识课结构顺 序作为主要的导向，并遵循注重素质、突出技能、强化基础、循序渐 进的原则，目标是对通才型的高级会计专业双语人才进行培养。从而 让学生可以用英语来进行思想交流、信息传递、情感表达、解决问题。双语教材的课程内容体系要以社会的需求为主要导向，可以在内容中 适当增加国内外比较经典的案例，将实践知识与理论知识有机结合， 让学生将英语作为工作的语言来完成会计工作。并运用已有的知识对 工作中所存有的问题进行解决，让学生的知识得到持续增强，最终提 升学生对会计专业双语知识的实际运用能力。 2.对教学方法和模式进行创新 新的教育形式应该把学生作为教学的中心，在进行教学的过程中，必 须把讲授法和案例教学法、问题教学法、自学指导法、课堂讨论法等 教学方法联系起来使用，让教学方式的灵活性与多样性互相配合。老 师还要注重对学生学习兴趣的激发，可以营造宽松、良好的教学氛围 来激发学生的学习兴趣。因为学生的外语水平高低不同且缺乏专业的 会计知识，因此老师在开展双语教学时一定要分步实施、循序渐进、 因材施教，可以依据学生英语水平与课程知识的掌握情况用汉语、英 语同时进行教学，必要的时候要用汉语对英文理论或概念进行相对应 的解释，达到教和学双赢。 3.增强对会计专业双语老师队伍的建设 因为受双语教学特殊性的影响，要求双语老师不仅要具有较强的专业 知识，还必须具有丰富扎实的外语基础，较强的读、说、听、写能力。学校可以通过各种途径来增强对专业教师的培养，为其提供学习、交 流的机会，从而让双语老师在对外对内的交流过程中认识到自身的不足，进而有针对性的进行改进。此外，老师可以在工作、实践中持续 拓展自己的视野，让自己的英语应用能力得到提升，这样才能让双语 教学的效果得到有效保证。
中职学校会计专业教学计划
会计专业 教学计划 职业技术教育中心 二〇一二年九月 会计专业教学计划 一、专业名称、招生对象和学制 专业名称：会计专业 招生对象：初中毕业生或者具有同等学力者 学习期限：三年 二、培养目标与人才规格 （一）培养目标 本专业培养与我国现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有良好的职业道德行为规范；具有实事求是、勤于思考、勇于创新的科学精神；具有必需的基础知识和综合职业能力，面向企事业单位和经济组织，从事基层会计核算与会计事务管理等工作的中级专门人才。 （二）人才规格 本专业类毕业生主要面向企事业单位（外企）和经济组织，从事基层会计核算、会计分析、会计事务管理等工作。其岗位层次为中、小型企业、经济组织会计核算员；基层财税协管员；银行出纳；商业及服务企业收银员；统计员；营销员等。 1、知识结构 （1）文化基础知识
（2）计算机应用知识 （3）财税统计知识 （4）财经法律知识 （5）涉外金融知识 （6）会计核算知识 （7）行业基础理论知识 （8）行业生产管理知识 2、能力结构 （1）具有从事具体行业会计工作的能力。 （2）具有熟练的点钞、文字处理和使用会计软件的能力。 （3）具有获取和处理信息能力，使用、维护现代办公设备的能力。 （4）具有熟练的会计电算化处理能力。 （5）具有自谋职业、自主创业及适应岗位变化的能力。 (6)具有一定的体育运动技能和卫生保健知识，达到《国家体育锻炼标准》有关要求，身体健康，具有良好的心理素质。 3、相关专业资格证书 本专业学生毕业时应取得全国计算机等级证书、英语水平等级证书、普通话等级证书以及以下职业资格证书或技术等级证书： （1）电算化证书 （2）会计上岗证 （3）普通话证书 三、教学内容与教学要求 本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课两部分。公共基础课程分必修课和公共选修课两大类，其中必修课包括德育课、文化课、计算机应用基础和体育与健康等，公共选修课主要指物理、化学、历史、地理、音乐、美术、创业创新、绿色环保和心理健康、生命教育等课程；专业技能课分专业基础课程、专门化方向课程、专业选修课程、综合技能训练以及相关社会实践活动等。 (一)公共基础课 1．职业生涯规划（34课时）
会计学课程标准
会计学基础课程标准 、课程基本信息 二、课程的性质与任务及设置目的 （一）课程性质与任务 本课程是市场营销专业的专业基础必修课程，它主要是研究会计学的基本理 论、基本方法，培养学习者的基本技能。通过本课程的学习，要使学生了解会计的基本理论、基础知识和基本技能，了解会计的概念、特点、对象和原则，了解会计核算的基本方法和会计信息的收集、整理分类、汇总和披露的全过程，使学 生对会计学这一学科有一个初步的了解和认识，明确做好会计工作对于加强企业经济管理的重要性，以使他们在未来的经济管理工作中更好地发挥会计的作用。 （二）前后续课程的安排 本课程以《管理学》、《微观经济学》课程的学习为基础，也是进一步学习 《财务会计》、《财务管理》、《管理会计》、《成本会计》等课程的基础。 二、课程目标 （一）总体目标 通过本课程的学习，使学生熟悉会计核算原理和方法，能应用借贷记账法核算企业简单经济业务，提高会计基本职业能力，达到会计从业人员的相关要求。 （二）具体目标 1.知识目标 （1）理解会计的基本概念，明确会计的基本职能，特点和会计核算的内容。 （2）理解会计要素、会计科目和账户的相关理论及具体应用，理解借贷记账法的基本内容。 （3）掌握会计核算的基本方法，掌握会计凭证、账簿的基本内容和实务操 作要求。 （4）明确企业会计核算的基本程序，知道资产负债表和利润表的作用和结构内容。 （5）了解会计基本法规制度及国家有关财经方针政策。
2.能力目标 （1）掌握主要会计科目的名称和分类，会计主要账户的结构和登记方法。 （2）能运用借贷记账法作出企业基本经济业务的会计分录。 （3）能正确填制和审核原始凭证，能够根据原始凭证编制记账凭证。 （4）能根据会计凭证正确登记账簿，并进行对账和结账。 （5）能根据有关账簿记录编制简要的资产负债表和利润表。 3.素质目标 （1）学习者应具备良好的思想品德，热爱本专业、钻研业务、诚实守信、实事求是。 （2）学习者应具备良好的心理素质，健康的心理和良好沟通的能力。 （3）学习者要具备良好的身体素质，能胜任未来职业发展的需要。 三、课程设计思路 （一）课程设置的依据 人才培养方案中的现代市场营销职能体系包括商品销售、市场调查研究、生 产与供应、创造市场要求和协调平衡公共关系五大职能，每一项职能的履行都离不开会计学，会计学从理论和实践两个方面为市场营销服务，要参与营销活动的 每一环节，如市场调研、市场定位、产品设计研发、产品生产、产品销售以及售后服务等。需要业务人员时时追踪市场的最新发现，随时根据市场的变化调整营销费用预算，事后还要及时根据企业实际完成的销售情况分析营销费用所带来的收益，及时了解收入与费用配比的情况，同时根据新的市场形式的发展和企业在新时期的发展目标，制定合理的营销费用预算，并据此对营销费用进行合理的控制。本课程设置的依据正是以市场营销专业的就业为导向，建立在市场营销活动 对会计岗位能力的需求之上。 （二）课程目标、内容制定的依据 结合市场营销专业教学的培养目标，本课程强调不是简单培养学生了解和应用会计专业技术，而是重点培养学生认识问题和解决会计问题的能力，让学生了解会计信息的经济含义。本课程设置以能力为本位，以职业技能为主线，根据非 会计类市场营销专业学生的认知特点来展示教学内容，以会计岗位从业资格为主要考核依据，以夯实基础、适应岗位为目标，尽可能形成完整的课程体系。 （三）课程目标实现的途径 提高会计学基础教学效果，使学生为后续专业课学习打下坚实基础，是会计学基础教学中要妥善解决的首要问题。为此，我们在教学过程中要灵活采用多种途径以达到预期教学效果。 1 ?加强课堂教学管理
《会计信息化》课程标准
《会计信息化》课程标准 一、课程性质 《会计信息化》是高职类会计、会计信息化专业设置的一门专业核心课程，其任务是培养学生具备中、初级会计职称人员从事信息化环境下的会计核算和会计事务管理工作所必需的基本知识和实际动手能力，使学生具有会计信息系统的管理能力、操作能力和维护能力。 二、设计思路 通过对企业财务会计核算实际工作过程的调研，分析企业会计信息化工作的共同特点，细分其工作性质，按照不同的工作性质总结提炼属于该工作性质的相关知识内容和要求，从而确定相应的该课程应该讲授的内容及相应的技能内容和要求。 三、课程目标 本课程培养学生熟练的进行信息化会计软件的初始化设置、总账系统、报表系统以及工资系统、固定资产等核算子系统的操作方法；能熟练操作目前市场上流行的财务软件，如用友ERP软件、金蝶财务软件等财务软件，能胜任单位信息化会计核算和管理岗位，教学中注意渗透思想教育，加强学生的诚信教育和职业道德观念。 通过对会计信息化课程的学习，使学生具备以下几方面能力： （一）专业能力 1．熟悉会计信息化基本理论； 2．会计理论知识的运用能力； 3．掌握计算机处理会计业务技术； 4．掌握常用财务软件的使用技术； （二）方法能力 1．会使用总账系统处理相关业务； 2．会使用报表系统、处理各种会计报表； 3．会使用薪酬管理系统处理相关业务； 4．会使用固定资产管理系统处理相关业务；
5．会使用购、销、存管理系统处理相关业务； 6．掌握财务软件应用基础知识、财务软件相关知识。 （三）社会能力 1．具有良好的工作热情和工作积极性； 2．具有实事求是的工作态度； 3．具有严谨务实的工作态度； 四、课程内容和要求 会计信息化课程共16个工作项目，各工作项目的工作任务如下：表4.1 会计信息化系统概述工作项目内容及要求 表4.2 会计信息化系统建立与管理工作项目内容及要求
大学 会计学(会计方向)专业教学计划
管理与经济学院 会计学专业指导性教学计划说明书 一、培养目标 以社会需求为导向，以本科教育为主，培养适应时代发展的具有创新精神、竞争能力的德、智、体、美全面发展的高素质应用型人才。学生毕业后主要在会计、审计与财务管理领域从事实务与管理组织工作。 二、主干学科和主要课程（群） 主干学科：经济学、管理学、会计学。 主要课程（群）：大学英语、高等数学、运筹学、微观经济学、经济法、初级会计学、财务会计、成本会计、高级会计、财务管理、审计学、会计信息系统、管理会计、税收理论与实务、财务分析、统计学、资产评估、预算会计、国际会计等。 三、业务范围及专业特色 业务范围： 1．在各类企业、行政事业单位的经济管理部门从事会计、审计、财务管理方面的业务工作，以及相关的管理与组织工作； 2．在会计师事务所等中介机构从事审计和会计咨询工作，包括审计鉴证、资产评估、税务代理与筹划、管理咨询等； 3．从事会计、审计、财务管理方面的教学与科研工作。 专业特色：本专业培养的学生主要面向各类企事业单位和会计师事务所，具备在上述单位从事会计、审计、财务管理的具体业务和管理组织工作的理论知识和专业技能。要求学生掌握全面系统的会计学理论和专业技能，了解企业管理、投资、证券等方面的相关知识，并具有一定的工程技术背景和较强的计算机应用能力。 四、学制 四年 五、毕业合格标准 1．符合德育培养要求。 2．学生最低毕业学分应达到180学分，其中理论课程150学分，实践教学环节30学分。 3．获取军训、体育等学分。 六、授予学位 本专业授予管理学学士学位。 七、各类附表 表1：教学计划进程 表2：实习、课程设计、毕业设计（论文）安排 表3：学科基础教育与专业教育选修课 主要起草人：吴祈宗孙利沿齐延信张银管
高级财务会计课程标准
《高级财务会计》课程标准 1. 概述 高级财务会计是现代企业会计的重要组成部分，是高职高专会计学专业的主干专业课程，通过本课程学习，主要是让学生基本具备合并报表编制、所得税计算、外币会计、租赁业务会计及资产负债表日后事项等职业岗位所需要的最基本的技能。 课程的性质 专业核心课程 课程设计理念 摸拟实训、工学结合，学做合一，提升能力。 课程开发思路 课程设计思路主要体现高教2006（16）号文精神，积极与行业企业共同开发课程，按照职业岗位群的任职要求，参照相关职业资格标准，进行课程内容及课程体系的改革。改革教学方法和手段，突出“教、学、做”一体化。 总体设计思路是：以工作任务为中心组织课程内容，让学生在完成具体项目的工作中学会相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要。课程设计是以工作任务驱动为线索来进行的。教学过程中，要通过校企合作、校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合、顶岗实习等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合、重点评价学生的职业能力。 2.课程目标 “高级财务会计”课程是“中级财务会计”的延伸，是对“中级财务会计”的突破和扩展，本课程的培养目标是进一步培养学生提高会计实务的工作能力，使其成为适应我国社会主义经济体制改革和财会工作发展需要的高级应用性专门人才。 2．1知识目标 （1）了解高级财务会计意义及高级财务会计的概念； （2）了解高级财务会计在财务会计学科中的地位； （3）掌握高级财务会计的产生如何影响会计假设和会计原则。 （4）掌握各特殊业务会计处理方法。 2．2素质目标 （1）培养学生的观察能力、行业敏锐感和时代感； （2）培养学生的良好的信息获取能力、表达能力、自我学习能力。 （3）培养学生从事会计职业所应具有的谨慎、稳重的职业素养和良好的职业道德。 2．3能力目标 （1）能正确判断企业有可能发生的各种特殊呈报、特殊业务、特殊行业的性质和内容； （2）能准确按照会计的专门方法对各项特殊经济业务进行确认、计量和会计核算，具备特殊经济业务账务处理的各项能力； （3）能跟上时代发展要求，关注会计前沿的发展动态，并初步具备中小企业会计主管的能力。
高校财务会计教学
高校财务会计教学 随着社会经济的发展，我国的高等教育快速发展，教育教学改革有条不紊地进行。 高校财务会计专业是一门实践性较强的学科，加强教学方法创新对高校财务会计不但是高等教育、市场经济发展的客观要求，同时也是提高学生操作能力的实际需要。本文分析了高校财务会计教学方法创新的重要性，在此基础上提出了高校财务会计教学方法的创新对策，希望对当前高校财务会计教学有所帮助和启发。 目前，我国市场经济得到了快速发展，高等教育与市场经济的联系更为紧密，高校财务会计专业具有加强的市场性、实践性，适应市场经济、高等教育发展趋势，财务会计教学方法进行创新是新时期的客观要求。笔者结合自身经验，分析了方法创新的意义，并提出了相应的创新对策，具体如下。 一、高校财务会计教学方法创新的重要性 (一)满足高等教育、市场经济发展要求 进入新时期，市场经济得到了快速发展，高等教育与市场经济的互动性、关联性更强。为了满足高等教育、市场经济的发展要求，高校财
务会计专业在教育教学上也应该进行相应的调整。 只有不断创新教学方法，完善专业知识体系，建立完善的实践体系，才能有效地提高学生的综合素质以及分析、解决问题的能力，使学生为社会经济发展做出自己的贡献，推动市场经济的发展，将高等教育推向一个新的高峰。 (二)提高学生操作能力的实际需要 以往的高等教育偏重于理论层面，对学生操作能力的培养存在欠缺，解决和改善该问题成为高校的重要课题。而要提高学生的操作能力，除了要从思想层面转变对财务会计及教学的认知，还需要进行教学方法的创新。只有保证思想、行动并行，才能使理论联系实践，提高高校财务会计教学的科学性。 二、高校财务会计教学方法的创新对策 (一)转变财务会计教学理念 教学方法的创新源于思想认知层面的转变，只有由内而外的转变、创新，才能让高校财务会计教学得以改善和发展。