第六课我理想的居住环境_20090511103454903
柘汪镇第二中心小学电子备课教案
理想的居住环境精修订
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4、理想的居住环境 教学目标： 1、观察了解自己身边的居住环境，关注自己周围的居住环境，用美术语言表达忧虑、提出建议、创造自己的理想家园。 2、用自己喜欢的工具材料表现自己心中的理想家园。 3、通过本课的学习，激发学生对美好环境的向往与追求，增强对自然生活的热爱之情。 教学重点： 学生能关注周围环境，能用喜欢的工具材料、喜欢的表现手法表现心中的理想家园。 教学难点： 作品构思新颖、引人注目，能表现出自己环境保护的的思考和心中的理想家园。 第一课时 一、影视导入，直观感知 抢答题：地球有多大岁数了世界地球日是是哪一天世界环境日是哪一天 欣赏电影《后天》《2012》《动物世界》中的片段。 同学们，看了这几个片段，你有什么感受？ 师：的确，现代社会地球生态环境日益恶化，森林面积缩小，全球气候变暖，物种迅速减少，空气严重污染……你了解产生这些现象的原因是什么呢？对，人们为了眼前的利益，肆意破坏自然环境，乱砍滥伐等。 刚才我们从大的方面讲了地球环境的现状，现在我要从小的方面入手。老师来采访一下：你家周围的居住环境怎么样，你满意吗？请你简单介绍一下。
二、欣赏对比，审美体验 1、欣赏生活中糟糕的居住环境图片。 师：老师也有相同的感受，瞧瞧这地区周围的一些环境，如果你住在这里心情会怎样为什么分析一下这里居住环境如此糟糕的原因。 2、欣赏生活中美丽的居住环境图片。 师：看了这些太压抑了，看来同学们都不喜欢住在刚才的环境里，如果可以的话，真想把这么糟糕的环境换过来啊！ 老师这里还有一些照片，我们跟刚才的对比一下，这些居住环境怎么样如果你住在这里心情又会怎样 3、欣赏理想的居住环境图片。 师：同学们想不想知道老师心目中理想的居住环境是怎样的呢你们呢小组讨论一下，派代表回答。 师：看来每个人心目中理想的居住环境并不一样，有的向往风景美丽，有小动物陪伴的家园，有的希望住在游乐场旁边，有的喜欢家的附近有很多书店……老师总结一下你们喜欢的居住环境——空气新鲜，清泉甘甜，鸟语花香，绿水青山…… 4、欣赏优秀作品。 师：我们来欣赏一下，别人是怎样画出自己喜欢的居住环境的呢？欣赏时引导学生讨论交流，这些作品中有同龄人的，也有大师的，有绘画，也有手工，你最喜欢哪一幅或哪几幅为什么（着重让学生说说作品美在哪里？） 5、师生合作演示《树上的房屋》。
小学美术苏教版理想的居住环境唐彦静
小学美术苏教版第十册第六课 理想的居住环境 通师三附唐彦静 教学目标：1.通过欣赏了解环境对人类生活的重要性，培养学生热爱大自然的美好情感 2.让学生想象心目中理想的居住环境，充分激发学生的想 象能力 3.初步掌握风景画构图方法，画出心目中理想的居住环 境。 教学重点：认知周围的居住环境，用绘画的手法表现理想的居住场所。教学难点：在画面中通过精心构图、色彩搭配表现居住环境的美感。教学准备：PPT课件、绘画工具等。 教学课时：1课时 教学过程： 一、激趣导入 同学们，你们搬过家吗？ 那你知道为什么要搬家吗？ 爸爸妈妈为了改善我们的居住条件，每一天都在辛勤工作着。其实居住环境不仅仅指我们家里的室内居住环境，还包括着室外的大环境。（板书：居住环境） 那我们的城市家园的环境到底是什么样的呢？让我们一起来看一看。（PPT出示图片） 车水马龙的喧嚣，尘土飞扬的空气，你们喜欢吗？那你心目中的美好家园是什么样的呢？ （我想住在公园里，这样就可以呼吸到新鲜的空气了、我想住在山脚下，周末的时候可以和家人一起去爬山、我想住在大海边，随时可以看到湛蓝的大海……） 同学们心目中的家园真美啊！我都忍不住想住过去了，今天我们就来画一画“我理想的居住环境”。 （板书完整课题）
二、讲授新课 这些美好的居住环境不仅在我们心里，在现实中也有很多，想看看吗？（PPT出示精美图片） 大自然真奇妙啊！我们可要好好的保护它，让这些美好的环境陪伴我们健康成长。同学们知道吗？我们南通城有着中国近代第一城的美誉，还被评为了中国四大最适合居住的城市之一呢！ 三、技法示范 有那么多我们向往的地方，让我们来试试把它画出来吧！ 以“濠河边”与“五山脚下”为例进行师生互动示范。在示范中，渗透构图方法，色彩搭配，风景技法等美术基础知识。（板书步骤） 四、学生练习 用自己掌握的构图方法画出你心目中理想的居住环境。（PPT技法提示）练习过程中，注意巡回指导学生构图的方法和细节的表现。 学生完成作品时，用相机把学生作品拍摄迅速传到多媒体上。 五、作品互评 PPT展示学生的作品，请同学们来互评，评价得到认同后还可以来为作品进行加工完善，教师补充评价。 六、小结 空气新鲜、清泉甘甜、鸟语花香、绿水青山……这才是我理想的家园。今天我们画出了心目中理想的居住环境，我们才刚刚完成了设计的任务，下一节课我们再来做一做我理想的居住环境，请同学们收集生活中的废旧材料。今天的美术课就上到这里，希望大家能在生活中真正做到热爱我们的家园，保护我们的生态环境。 板书设计 我理想的居住环境 构图 范作1 范作2 上色 细节
理想的居住环境具备哪些要素
理想的居住环境具备哪些要素？ 理想的居住环境到底应该具备什么样的条件呢？概括起来主要有以下四个方面： ⑴依山傍水 前有小河，后有山坡，为最理想的住家环境。后有山坡当靠山，可以藏风聚气，地形是“前低后高”，稳如泰山;前面明堂开阔，视野佳，小河弯弯，恰似“有情水”，“曲则有情”，不疾不徐，九曲玉带环抱带来财富，诚为宜室置家的风水格局。 依山的形式有两类，一类是“土包围”，即三面群山环绕，奥中有旷，南面敞开，房屋隐于万树丛中。依山的另一种形式是“屋包山”，即成片的房屋覆盖着山坡，从山脚一直到山腰。 ⑵风宜柔和 最理想的居住环境应有柔和的轻风徐徐吹来。倘若发觉房屋附近风大，十分急进，便不宜选购。因为即使这里的楼房真的有旺气凝聚，也会被疾风吹散。风水上最重视“藏风聚气”，但风势强劲的地方肯定不会是旺地。需要注意的是，风过大固然不妙，但倘若风势过缓，空气不大流通，亦绝非善地。 ⑶阳光充足
住宅风水最讲究阳光空气，所以选择房屋，不但要空气清爽，而且还要阳光充足。若是房屋阳光不足，光线昏暗，便不宜居住。 ⑷地势宜平 倘若房屋仅次于斜坡之上，那么在选购时便要特别小心，因为从风水角度来看，地势平坦的房屋较为平稳，而斜坡则颇为不利。 3.如何选择理想的居住环境 这里收集了一些关于如何判断楼盘住宅环境优劣指数的知识和技巧。这是购房者考察楼盘环境时不得不慎重考虑的方面。 ⑴看位置 初次购房，首先要看位置。房产作为不可动的资产，所处位置对其使用和保值、增值起着决定性的作用。房产是一种最实用的财产形式，即使买房的首要目的是为了居住，购买房产仍然还是一种较经济的、具有较高预期潜力的投资。房产能否升值，所在的区位是一个非常重要的因素。 现在的城市居民购房，关注最多的还是价位、房型、交通等，对环境状况的考虑往往重视程度不够，有时为了满足其他要求，总是以牺牲环境来做补偿。居民购房主要用于自住，而且一次购房以后，应该要居住相当长的一段时间。
小学美术《理想的居住环境》实践课教案
美术学科实践课苏少版五年级下册《理想的居住环境》教学设计 单位：小德营子乡中心小学 教师：王媛月
教学目标： 1、观察了解自己身边的居住环境(室外环境或室内环境)，思考分析环境污染的因素以及整治措施。 2、用自己喜欢的工具材料表现自己理想中的居住环境。 3、通过动脑、动手培养学生的创造能力、合作精神。激发学生对美好的理想环境的向往与追求，增强对自然生活的热爱之情。 重点难点： 教学重点：学生能关注周围环境，能用喜欢得工具材料、喜欢得表现手法表现理想的居住环境。 教学难点：作品构思新颖、引人注目，能表现自己的构思目的。 课前准备： 师：与主题相关的图片、课件、范作、。 生：课前考虑自已理想的居住环境是什么样的？并收集相关的图片资料、水彩笔、油画棒、水粉颜料、各种手工工具、废旧材料等。 教学过程： 一、导入阶段 今天老师给同学们准备了几张我们家乡辽宁的图片，想不想和老师一起走进我们“魅力的辽宁”来看看？边播放图片，边介绍。 （设计思路：整合了五年级《魅力辽宁》的第一课第二课内容，提取了魅力辽宁的图片，更亲切的引出理想的居住环境，结合自己的家乡便多了些自豪感，使学生的思路更容易走向课堂） 同学们，你们认为我们生活的家乡美不美？往大说辽宁省是我们的家
乡，往小说，建昌县小德营子乡也是我们的家乡！老师刚刚都介绍了自己居住地，谁能给大家介绍一下你们都住在哪呢？那都有什么呢？同学们介绍的太棒了！真有当导游的潜质，希望有机会你们带老师一起去看看。那么我们每天大部分的时间是在哪度过的呢？（学校）那么小德营子中心小学更是我们的家！我们一起来看看我们的家美不美？（播放图片，同学们说一说分别是学校的哪里？） 二、揭示主题： 1、接下来的几张图片同学们要做好准备了，可能会大跌眼镜。 教师播放被污染的环境图片，边讲解。 2、请同学说一说，看完照片你内心的感受。 揭题：既然这不是我们理想的居住环境，那这节课，让我们一起用我们美术实践课的方式，来为整治环境、为营造我们理想的居住环境来做些贡献吧！同学们好不好？接下来我们以原来的小组为单位，组长合理分配组员的工作，团结合作完成作品，最后我们以组为单位进行成果汇报。 （白板展示素材） 三、学生实践： 接下来的时间老师留给你们，让你们尽情的展示你们的想法，老师已经迫不及待要加入你们啦。老师也准备些素材，希望可以帮到同学们。 四、小组活动汇报 1、我们组是用绘画招贴的方式做了一张“保护环境，爱护地球”的
第6课理想导学例析训练立体教学案
第 6 课《理想》导学、例析、训 练立体教学案 建议安排2 课时） [ 学法导引] 理想》是一首哲理诗，通过一连串形象生动的比喻， 告诉我们理想是成功的保证，理想是前进的方向，不懈地追求才能到达理想的彼岸。 学习这首诗首先要调动自己的人生体验，联系现实生活 中的典型事例，去领悟诗中精练含蓄的语言和富有哲理的语句，其次要学会用普通话正确、流利、有感情地朗读全诗， 最后要找出诗中关于理想的个比喻，并分析其作用，进 而了解全诗的主旨。此外，还要学会用比喻的修辞写一段话。 [ 典题例析] 例题：品读下面诗句，联系自己的生活体验，领会下列 诗句的深刻含义。 理想如果给你带来荣誉，那只不过是它的副产品，而更多 的是带来被误解的寂寥，寂寥里的欢笑，笑里的酸辛。
解析：读着这几句诗，我们很容易联想到杂交水道之父 袁隆平的故事。如今，被誉为“当代神农氏”的科学家，身 价以亿计算的袁隆平在鲜花、掌声和欢笑之中快乐地享受人 生。可是，有多少人知道在他在实现理想之前，熬过怎样 段漫长与黑暗，艰难与曲折的日子：他在偏远的农村饿着肚 子翻山越岭来回 40 多公里换回稻种；他搞杂交水稻被讥讽 为“癞蛤蟆想吃天鹅肉” ；他搞实验的坛坛钵钵被造反派砸 烂；他为找回被扫荡一空的秧苗发疯似地跳下深井……从 年到 74 年，整整 21 年时间在黑暗中摸索，在屈辱中试验， 忍受着误解与讥笑，饱尝了孤独与寂寞。袁隆平的经历是这 几节诗最好的注脚。 得多。 [ 课时训练 ] 训练 、选择题。 、指出下列加点字中注音有误的一项。 A 蜕变（tu 1） 饥寒（j 1） 53 参考答案：在实现理想的过程中 ，付出的要比得到的多
五年级下册美术教案-第4课 理想的居住环境丨苏少版
理想的居住环境 一、教材分析 对美得追求，是人类的天性。艺术作品的美给人带来愉悦，生活环境的美给人带来舒适。用心感受生活中的美，感受自己周边环境的美，使学生在观察、思考、体验、探究中悟出，怎样的环境是自己理想的居住环境？这理想是一种梦想，也是可期望的现实，让学生更多关注自己生存的环境以及对它的保护及整治，这就是学习本课的目的。本课是与学生生活密切相关的课题，“环境”一词大至宇宙、地球，小至家庭内房间一角的装饰。教学中我们以对居所的周边环境环境的描绘，以多种绘画形式进行创作，拓展成立体制作的形式。 二、教学目标： 1、认知目标：观察自己身边的居住环境，并对居住环境（室内外）的设计有所了解。 2．操作目标：用自己喜欢的绘画材料表现自己理想中的居住环境。 3、情感目标：通过学习，引起学生对自己周围环境的关注，对美好的理想环境向往、追求，增强对自然和生活的热爱和责任感。 老师准备：与主题有关的图片，课件。 学生准备：课前考虑自己理想的居住环境是什么样的？并收集相关的图片资料，与作业相关的美术工具。 教学重点: 学生能关注周围环境，能用喜欢得工具材料、喜欢得表现手法表现理想的居住环境。 教学难点： 作品构思新颖、引人注目，能表现自己的构思目的。 三、教学过程： 1、导入 课前收集现在同学居住环境。 师：今天我们大家一起到我们学校有些小朋友住的地方走一走，瞧一瞧。 （图片） 师：现在我们小朋友住的地方真不错，可是现在人们的生活水平越来越好了，
对居住的环境要求也越来越多，他们想住在一个大房子里。清晨打开窗户，可以看到优美的风景和一些小动物┅┅ 你们有理想的居住环境吗？ 揭题：今天，我们一起来走进理想的居住环境。 3、欣赏感知，谈谈理想： 师：同学们，你们理想中的居住环境是怎样的呢？ 生：（略） 师：每个人理想的居住环境并不完全一样，老师理想的居住环境了是悠闲自在的乡村生活，那里有一条如蓝色绸缎般的小河绕村而过，河面上横跨着一座座古朴的拱桥，房屋倚河而建，打开窗户，美景尽收眼底，交相辉映的是丰收的田野，辛勤劳作人们，欢快的小动物。有位画家她家乡的风景真巧类似与老师的理想。 4、作品欣赏 A、家乡的景色杨艳 平面化的构画和图案化的造型，使人感觉这里分外整洁、富足、安乐。 如果是你，你先画什么地方呢？然后？ 这幅画大面积的使用了哪两种颜色？ 颜色不一定就画现实生活中的，我们可以发挥想象力，把觉得适合的颜色合理搭配。 B、学生作品2 从这幅画当中你看出小作者理想的居住环境是怎样的呢？ 如果是你，你先画什么地方呢？然后？ C、学生作品（3、4、5、6、） 你最喜欢哪一幅？它用什么材料画的？从这幅画当中你看出小作者理想的居住环境是怎样的呢？ D、学生作品（7、8） 我们来看看，好像这两幅和前面的作品有些不一样？不一样在哪里呢？ 5、探究 你想以什么样的形式来表现你理想的居住环境呢？
理 想 的 居 住 环 境
理想的居住环境 教材分析： 本课是美术教材第10册第6课的内容，也是学校课程整合中其中的一部分，是“综合探索”的一节课，地球的环境与人类的生活息息相关，《理想的居住环境》这课是在学习了《世界地球日》后的一课，让学生在了解了地球环境的现状后，通过相关有针对性的图片，让学生用绘画或手工的方式去创作表现，让学生更多地了解、关注自己生存的大环境，增强学生的环保意识，响应“保护地球，珍爱家园”的号召。 教学目标： 认知目标：观察了解身边的居住环境，思考分析环境污染的原因及治理办法。 操作目标：用自己手中的工具表现自己理想的居住环境。情感目标：通过小组合作，培养学生的合作创作能力，激发学生对理想环境的追求与向往，增强学生对生活的热爱之情。 教学过程： 一、导入 播放音乐《安妮的仙境》，让学生在鸟语花香的旋律中说说自己理想的居住环境是什么样子？https://www.360docs.net/doc/748297221.html,/box?v=0.6678871968761086&__m ethodName=mboxCtrl.playSong&__argsValue=10284016#lo aded 学生回答。 (设计意图：每个学生心中的想法都不一样，但每个学生的想法都充满希望，他们有的喜欢住在大海边，有的喜欢
住在游乐场附近，有的喜欢住在大草原上……通过学生的回答让学生充分感受环境美。) 提示课题：理想的居住环境 二、欣赏感知 1、播放PPT图片提问：“1、你喜欢哪种生活环境？ 2、这些作品是用什么方法来表现的？ 3、你自己的居住环境是怎样？你准备怎么改善自己的居住环境？” 2、教师出示书中作品，这些作品中有同龄人的，也有大师的，有绘画，也有手工，你最喜欢哪一幅或哪几幅？为什么?(着重让学生说说作品美在哪里？) 学生针对老师的提问小组讨论并记录手中的表格1、2、3、部分：
第六课 马克思：献身于实现人类理想的社会
文章[写法·借鉴] 过渡 作者在叙述过程中安排恰当的过渡，使文章连贯自然。文章一开始就叙述了马克思一家到达布鲁塞尔后“穷困的暗影始终紧紧追逼”，下一段用“这时友人弗里德里希·恩格斯给予了帮助”过渡到恩格斯等友人帮助马克思渡过难关，显得很自然。当恩格斯催促马克思写较大的著作而马克思又觉得自己没有充分熟悉英国情况时，作者用“因此”一词紧承上文引出对马克思与恩格斯动身前往英国考察的介绍，显得水到渠成。作者评述时也很注意过渡。如介绍完马克思与恩格斯两人完成《德意志意识形态》后，用“像马克思和恩格斯的许多论著一样，《德意志意识形态》也是一部论战性著作”一句承上启下，引出对这一论著的评述。这样写，使上下文内容紧密衔接，层次分明，结构严谨。 “过渡”是为了加强文章层次或段落间的连贯，使上下文能自然地衔接转换的结构方法。 “过渡”犹如桥梁，把两个不同的意思巧妙地连接起来，在文章中起承上启下的作用。有了过渡，行文才畅达，全文才浑然一体，才能让读者的思路顺利地从这一层次转到下一层次，而不致感到突兀、费解。 写法指点：写文章时，如果层次或段落之间意思转折较多或较大，那么通常都会采用“过渡”。“过渡”的形式主要有过渡词、过渡句和过渡段。 一般地，如果意思转折不复杂就不必着力交代，只需用一些关联词语，如“既然”“然而”“不过”“但是”“将来”等来过渡即可。如果前后两个层次的内容都较复杂，层次之间转折又较大，一般就需要用过渡段来衔接。
阅读下面这段话，仔细揣摩内容和句式，补写出其中空缺的句子。(主要从过渡方面来考虑) 一个人不能没有理想。理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明。__________________。我的理想是当一名综艺节目的主持人，用自己的幽默，特有的气质和魅力去感染别人，让我的观众因我而快乐。 【参考示例】每个人都有自己的理想 [佳作·领悟] 最后的岁月 罗范懿 1881年12月2日，这是燕妮弥留的最后一天。天气寒冷，夜里急风暴雨。她直到最后一分钟，神志始终清醒。当她的言语已经十分困难时，为了让亲人们振作起来，最后尽力地握住每一位亲人的手，用英语向心爱的人说出最后一句话： “卡尔，我支持不住了。” 凝视着丈夫的眼睛，突然惊异地睁大了，又同很早很早的青年时代一样，晶光闪亮，炯炯有神，最后一次辉映出这位非凡的女性那伟大与深邃的心灵。眼睛中闪烁着唯一能减轻死亡痛苦的无穷尽的爱…… 燕妮去世了。马克思仿佛是停止了感觉和思维。 爱情的终曲发出了强烈的颤弦音……
4、理想的居住环境
4、理想的居住环境 教学目标： 1、观察了解自己身边的居住环境，关注自己周围的居住环境，用美术语言表达忧虑、提出建议、创造自己的理想家园。 2、用自己喜欢的工具材料表现自己心中的理想家园。 3、通过本课的学习，激发学生对美好环境的向往与追求，增强对自然生活的热爱之情。 教学重点： 学生能关注周围环境，能用喜欢的工具材料、喜欢的表现手法表现心中的理想家园。教学难点： 作品构思新颖、引人注目，能表现出自己环境保护的的思考和心中的理想家园。 第一课时 一、影视导入，直观感知 抢答题：地球有多大岁数了？世界地球日是是哪一天？世界环境日是哪一天？ 欣赏电影《后天》《2012》《动物世界》中的片段。 同学们，看了这几个片段，你有什么感受？ 师：的确，现代社会地球生态环境日益恶化，森林面积缩小，全球气候变暖，物种迅速减少，空气严重污染……你了解产生这些现象的原因是什么呢？对，人们为了眼前的利益，肆意破坏自然环境，乱砍滥伐等。 刚才我们从大的方面讲了地球环境的现状，现在我要从小的方面入手。老师来采访一下：你家周围的居住环境怎么样，你满意吗？请你简单介绍一下。 二、欣赏对比，审美体验 1、欣赏生活中糟糕的居住环境图片。 师：老师也有相同的感受，瞧瞧这地区周围的一些环境，如果你住在这里心情会怎样？为什么？分析一下这里居住环境如此糟糕的原因。 2、欣赏生活中美丽的居住环境图片。 师：看了这些太压抑了，看来同学们都不喜欢住在刚才的环境里，如果可以的话，真想把这么糟糕的环境换过来啊！ 老师这里还有一些照片，我们跟刚才的对比一下，这些居住环境怎么样？如果你住在这里心情又会怎样？ 3、欣赏理想的居住环境图片。 师：同学们想不想知道老师心目中理想的居住环境是怎样的呢？你们呢？小组讨论一下，派代表回答。 师：看来每个人心目中理想的居住环境并不一样，有的向往风景美丽，有小动物陪伴的家园，有的希望住在游乐场旁边，有的喜欢家的附近有很多书店……老师总结一下你们喜欢的居住环境——空气新鲜，清泉甘甜，鸟语花香，绿水青山…… 4、欣赏优秀作品。 师：我们来欣赏一下，别人是怎样画出自己喜欢的居住环境的呢？欣赏时引导学生讨论交流，这些作品中有同龄人的，也有大师的，有绘画，也有手工，你最喜欢哪一幅或哪几幅？为什么？（着重让学生说说作品美在哪里？） 5、师生合作演示《树上的房屋》。 教师画出树形，学生帮忙添房屋。师生边演示边小结：作品构思新颖、引人注目。
五年级美术下册《理想的居住环境》教学设计
五年级美术下册《理想的居住环境》教学设计 教学目标： 1、认知目标：观察了解自己身边的居住环境（室外或室内环境）思考与分析环境污染的因素以及整治措施。 2、操作目标：用自己喜欢的工具材料表现自己理想中的居住环境。 3、情感目标：通过动脑、动手培养学生的创造能力、合作精神。激发学生对美好的理想环境的身往追求，增强对自然生活的热爱之情。 教学重点：用自己喜欢的工具材料表现自己理想中的居住环境 4、教学难点：通过动脑、动手培养学生的创造能力、合作精神。激发学生对美好的理想环境的身往追求，增强对自然生活的热爱之情。 教学准备： 老师准备：与主题有关的图片，可以是老师的作品，也可以是学生的作品。 学生准备：课前考虑自己理想的居住环境是什么样的？并收集相关的图片资料，与作业相关的美术学具等。 教学过程： 一、导入阶段。师：联系上节课《世界地球日》出示优美的人居环境图（室外或室内效果图）激发学生学习本节课的兴趣。有条件的学校可以多媒体配上音乐出示，让学生有身临其境的感觉。 二、发展阶段。 带领学生欣赏讨论作品，提出问题：1、你喜欢这样的居住环境吗？ 2、这些作品是用什么方法去表现的？ 3、你的家居环境美吗？为什么？如果改善它？ 三、深入阶段 欣赏课范画，引领学生讨论交流：1、这些作品中的同龄人的，也有大师的，有绘画的，也有手工的，你最喜欢的是哪一幅作品或哪几幅？为什么？着重让学生说说作品美在哪里？
2、这些作品是用什么材料制作的？ 3、你今天准备怎样设计你心中的理想环境？ 4、你还有什么要解决的地方？ 四、作业阶段。 1、可以根据实际情况布置阶梯式的作业：有条件的可以用电脑软件制作成效果图。 2、用图片或照片拼贴组合画面。 3、用自己喜欢的色彩工具描绘。 4、用手工材料以及废旧材料，同学之间合作完成。 五、评赏阶段。 有条件的学校可用数码相机把作品拍成的数码照片，利用多媒体投影仪展示。展示过程中老师和学生采用自评、互评等。
语文：备课资料【教案】人教版七年级上册第6课《理想》
理想 课文类型：精读课文 ○教学目标： （一）知识目标： 1．感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。 2．把握诗歌意象，领悟诗人的思想感情。 （二）能力目标： 联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。 （三）德育目标： 树立远大理想，并为之努力奋斗。 ○教学重点： ①朗读训练。 ②理解诗歌的主旨。 教学难点：赏析诗歌的语言。 教学方法：1、朗读法。2、联想想象法。 学法指导： 讨论点拨法。用于对重要意象、思想感情的分析。 教具准备： 录音机、课文朗读带、多媒体投影。 ○课前准备： ①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。 ②预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。 ③教师准备录音磁带，有条件的可制作课件。 教学时间：两课时 第一课时 ○教学要点： ①反复朗读这首诗歌。 ②把握诗歌的结构。 ③理解诗歌的主旨。
○教学过程： 一、导入课文 同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”同学们，这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。（板书课题） 二、整体感知 1．范读。 最好由教师范读或放录音磁带，学生听读、欣赏。教师不必提任何要求，让学生自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。 2．正音、正字、释词。 3．默读。 三、感知课文内容： 1．这首诗歌的主旨是什么?． 2．诗歌是从哪些方面表现主旨的?． 3．试着分析诗歌的结构 4．集体朗读，合作探究： 小组讨论上述问题，教师巡回指导。 5．课堂发言 小组代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗歌主旨及结构。 四、研讨与赏析(上) ①精读 逐段(1—7节)理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。 ②课堂讨论 研讨诗歌的思想内容及形象化语言： 第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用? 有关提示：采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。
04 理想的居住环境-教学设计
(苏少版)小学美术教学设计 教材分析 课题理想的居住环境作者吴建宏常州市武进区焦溪小学 类型综合·探索课时1课时 教学背景分析 教学内容： 现代社会地球生态环境日益恶化，森林面积缩小，全球气候变暖，物种迅速减少，空气严重污染……面对这些，拯救地球，保护家园，创造理想的居住环境成了人类共同的心愿。“理想的居住环境”属于“综合·探索”学习领域。这课旨在了解人类生存的环境，让学生更多地关注自己的生存环境，用美术语言表达忧虑、提出建议，创造自己的理想家园。教学中我们可以定位于自己周围的居住环境，可以畅想未来的居住环境，还可以发出“拯救地球，创造理想居住环境”的呐喊。表现形式可以是平面绘画或废材料立体制作进行创作表现。 学情情况： 五年级学生有一定的绘画、制作的能力，在造型、色彩、构图、材料使用等方面都有自己的独特见解，对于环境保护等相关知识也有初步的了解。就本课而言，多数学生对自己所处的居住环境不是特别注意。教师准备：与主题相关的各类图片、师生作品（绘画或手工）。 学生准备：课前考查自己的居住环境，并收集相关的图片资料，与作业相关的美术学具（如：水彩笔、油画棒、水粉颜料、各种手工工具、废旧材料等）。 教学目标 知识与技能目标：观察了解自己身边的居住环境，关注自己周围的居住环境，用美术语言表达忧虑、提出建议、创造自己的理想家园。 过程与方法目标：用自己喜欢的工具材料表现自己心中的理想家园。 情感态度与价值观目标：通过本课的学习，激发学生对美好环境的向往与追求，增强对自然生活的热爱之情。 教学重难点 教学重点：学生能关注周围环境，能用喜欢的工具材料、喜欢的表现手法表现心中的理想家园。 教学难点：作品构思新颖、引人注目，能表现出自己环境保护的的思考和心中的理想家园。
第6课理想随堂练习2人教新课标七级上
《理想》 第一部分： 1给下列加点字注音：（3分） 倔强（）（）洗濯（）玷污（） 诅咒（）碌碌终生（） 2?怎样理解“理想既是一种获得，/理想又是一种牺牲”这两句诗的含义？（4分） 3.探究这首诗的脉络。（3分） 诗的2、3两节意思相近，可以用“ _________________ ”来概括。 诗的4、5、6、7节意思相近，可以用“ ________________________ ”来概括。 诗的& 9、10、11节意思相近，可以用“ ____________________________ ”来概括。 可见，全诗主要赞扬理想的意义，从历史意义，到人格意义和人生意义。 4?最后一节说“请乘理想之马，挥鞭从此起程”，这句诗的意思是什么？（4分） 5.理想有时代性，不同的时代有不同的理想，如今你的理想是什么呢？请结合自己的实际谈一谈。（4分） 6、为什么说理想是“石”，是“火”，是“灯”，是“路”，是“罗盘”，是“船舶” ？ 这几句诗告诉我们一个什么道理？（4分） 7、应当怎样理解“理想有时候又是海天相吻的弧线，可望不可即，折磨着你那进取的 心”？（4分） 8、“理想使你忘记鬓发早白；理想使你头白仍然天真。”用一句古诗对该句进行诠释, 最恰当的一项是（）（4分） A、烈士暮年，壮心不已 B、夕阳无限好，只是近黄昏 C生当作人杰，死亦为鬼雄D会当凌绝顶，一览众山小 读下面这首诗，完成9-10题： 断章（卞之琳）
你站在桥上看风景， 看风景的人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。 9?对这首诗的解说不恰当的一项是（）（3分） A.本诗写了两组意象，第二组意象的意思是：明月的银光装饰了你的窗户，而你的形象或许又进入他人梦中装饰了他人的梦。 E.诗人如同与读者面对面的聊天，“你”指的是读者，全诗明白如话，但又蕴含深意，耐人寻味。 C.诗歌把前一句的结尾作为后一句的开头，使诗行间的逻辑关系十分明确。 D.诗中主要词语（“你”“看”“风景” “装饰”等）反复出现，造成一种回环往复的情调。这不使人动情，却令人深思。 10.对这首诗赏析不正确的一项是（）（3分） A.这首诗表现了一种被别人或社会当作装饰品的深沉的人生悲哀。 E.这首诗以超然而珍惜的感情，写了一刹那的意境，寄寓了深刻的哲理。 C.这首诗表现了人物、事物间息息相关、相互依存、相互作用的关系。 D.这首诗以两幅优美的画面隐喻、暗示着人生中许多“相对”的关系。 第二部分： （一） ⑴理想是石，敲出星星之火； 理想是火，点燃熄灭的灯； 理想是灯，照亮夜行的路； 理想是路，弓I你走到黎明。 ⑵饥寒的年代里，理想是温饱； 温饱的年代里，理想是___________________ 。 离乱的年代里，理想是___________________ ； 安定的年代里，理想是___________________ 。 ⑶理想是闹钟，敲碎你的黄金梦； 理想是肥皂，洗濯你的自私心。 理想既是一种获得， 理想又是一种牺牲。 ⑷世界上总有人抛弃了理想，
第六课马克思：献身于实现人类理想的社会
文章［写法借鉴］ 过渡 作者在叙述过程中安排恰当的过渡，使文章连贯自然。文章一开始就叙述了马克思一家到达布鲁塞尔后“穷困的暗影始终紧紧追逼”，下一段用“这时友人弗里德里希恩格斯给予了帮助”过渡到恩格斯等友人帮助马克思渡过难关，显得很自然。当恩格斯催促马克思写较大的著作而马克思又觉得自己没有充分熟悉英国情况时，作者用“因此”一词紧承上文引出对马克思与恩格斯动身前往英国考察的介绍，显得水到渠成。作者评述时也很注意过渡。如介绍完马克思与恩格斯两人完成《德意志意识形态》后，用“像马克思和恩格斯的许多论著一样，《德意志意识形态》也是一部论战性著作”一句承上启下，引出对这一论著的评述。这样写，使上下文内容紧密衔接，层次分明，结构严谨。 “过渡”是为了加强文章层次或段落间的连贯，使上下文能自然地衔接转换的结构方法。 “过渡”犹如桥梁，把两个不同的意思巧妙地连接起来，在文章中起承上启下的作用。有了过渡，行文才畅达，全文才浑然一体，才能让读者的思路顺利地从这一层次转到下一层次，而不致感到突兀、费解。 写法指点：写文章时，如果层次或段落之间意思转折较多或较大，那么通常都会采用“过渡”。“过渡”的形式主要有过渡词、过渡句和过渡段。 一般地，如果意思转折不复杂就不必着力交代，只需用一些关联词语，如“既 然”“然而”“不过”“但是”“将来”等来过渡即可。如果前后两个层次的内容都较复杂，层次之间转折又较大，一般就需要用过渡段来衔接。
阅读下面这段话，仔细揣摩内容和句式，补写出其中空缺的句子。（主要从 过渡方面来考虑） 一个人不能没有理想。理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明。 _______________________________________ 。我的理想是当一名综艺节目的主持人，用自己的幽默，特有的气质和魅力去感染别人，让我的 观众因我而快乐。 【参考示例】每个人都有自己的理想 ［佳作领悟］ 最后的岁月 罗范懿 1881年12 月2日，这是燕妮弥留的最后一天。天气寒冷，夜里急风暴雨。 她直到最后一分钟，神志始终清醒。当她的言语已经十分困难时，为了让亲人们振作起来，最后尽力地握住每一位亲人的手，用英语向心爱的人说出最后一句话： “卡尔，我支持不住了。” 凝视着丈夫的眼睛，突然惊异地睁大了，又同很早很早的青年时代一样，晶光闪亮， 炯炯有神，最后一次辉映出这位非凡的女性那伟大与深邃的心灵。眼睛中闪烁着唯一能减轻 死亡痛苦的无穷尽的爱…… 燕妮去世了。马克思仿佛是停止了感觉和思维。 爱情的终曲发出了强烈的颤弦音
五年级美术下册教案-第4课 理想的居住环境-苏少版
《理想的居住环境》教学设计 教学目标： 1、观察了解自己身边的居住环境，（室外环境或室内环境）思考和分析环境污染的因素，以及整改措施。 2、用自己喜欢的工具材料表现自己理想中的居住环境。 3、通过动脑、动手培养学生的创造能力、合作精神。激发学生对美好的理想环境的向往与追求，增强对自然生活的热爱之情。 教学重点:学生能关注周围环境，能用喜欢得工具材料、喜欢得表现手法表现理想的居住环境。 教学难点:作品构思新颖、引人注目，能表现自己的构思目的。 课前准备: 师:与主题相关的图片、课件、范作、。 生:课前考虑自己理想的居住环境是什么样的?并收集相关的图片资料、水彩笔、油画棒、水粉颜料、各种手工工具、废旧材料等。 教学过程: 一、导入阶段 师：同学们，今天想不想和老师一起走进我们“魅力的辽宁”来看看?边播放图片，边介绍。 《设计思路:整合了五年级《魅力辽宁》的第一课第二课内容，提取了魅力辽宁的图片，更亲切的引出理想的居住环境，结合了自已的家乡便多了些自豪感使学生的思路更容易走进课堂。
师：你们认为辽宁省美不美？看这张图是哪？这就是我们的家乡——葫芦岛美丽的海滨小城。 师：家乡是每一个人最熟悉和最热爱的地方，那么，你心目中理想的家园是什么样的呢？谁能给大家介绍一下你们都住在哪呢?那都有什么呢? 师：同学们介绍的太棒了!真有当导游的潜质，希望有机会你们带老师一起去看看。 二、揭示主题: 1、接下来的几张图片同学们要做好准备了，可能会大跌眼睛了。教师播放被污染的环境图片，边讲解。 2、请同学说一说，欣赏这些图片你的心情会怎么样？为什么？分析一下这里居住环境如此糟糕的原因。 揭题:既然这不是我们理想的居住环境，那这节课，让我们一起用我们美术实践课的方式，来为整治环境、为营造我们理想的居住环境来做些贡献吧!今天我们来学习第4课理想的居住环境 3、欣赏生活中美丽居住环境的图片。 师：看了刚才那些图片，太压抑了，看来同学们都不喜欢住在那样的环境里，老师这里还有一些照片，我们跟刚才的对比一下，这些居住环境怎么样？如果你在这里心情又会怎么样？ 师：同学们想不想知道老师心目中理想的居住环境是怎样的呢？你们呢？小组讨论一下，派代表发言回答。
理想的居住环境
理想的居住环境 教学目标： 1.认知目标：观察了解自己身边的居住环境，关注自己周围的居住环境，用美术语言表达忧虑、提出建议、创造自己的理想家园。 2.操作目标：用自己喜欢的工具材料表现自己心中的理想家园。 3.情感目标：通过本课的学习，激发学生对美好环境的向往与追求，增强对自然生活的热爱之情。 教学重点： 学生能关注周围环境，能用喜欢的工具材料、喜欢的表现手法表现心中的理想家园。 教学难点： 作品构思新颖、引人注目，能表现出自己环境保护的的思考和心中的理想家园。 教学过程 一、故事图片导入，直观感知 师：今天呀，老师给大家带来了几幅图片，大家在看的时候要认真思考呀。在很久很久以前呀，地球上一片荒芜，突然呢有一天，人类到了这块土地上，她们为了在这里生存，不停的劳作（ppt1、2） 过了若干年后，这块土地发生了翻天覆地的变化，他们呀把这里建设成了自己理想中的家园。（ppt3、4） 又过了若干年，到了今天，我们的地球生态环境又发生了变化，深林面积变小了，全球气候变暖了，空气发生污染了。。。。这是为什么？ 生：（环境污染） 师：对！是人们破坏自然环境，乱砍乱伐，严重污染自己理想中的家园。大家看图片（ppt5） 师：老师想问大家一下：你家周围的居住环境怎么样，你满意吗？请你说一说。 二、欣赏对比，审美体验 1．欣赏环污染境图片。 师：刚才大家说了自己家中环境，下面我们一起走进生活中环境，你看怎么样？（ppt6） 生：（环境污染了） 师：老师也有相同的感受，瞧瞧这地区周围的一些空气、水环境，如果你住
在这里，你感觉如何？是怎么想的？大家说一说，可以讨论一下。 2．欣赏美丽环境图片。 师：（ppt）大家请看这一幅图，上面蓝天白云，下面是大气污染，你喜欢什么？ 生：蓝天白云。 师：在生活中，我们都喜欢理想的家园，请看（ppt） 3．欣赏理想环境作品。 a．大师作品 师：刚才呀，大家欣赏了美丽环境图片，现在我们一起走进艺术家的作品，他是怎么表现美丽环境的，用什么表现手法画出来？ 生：（油画） b．学生作品 师：现在我们再来看看小朋友们是怎样表现环境的，大家在欣赏时，想一想这些小朋友作品是用什么方法画的，他们怎样去表现的，大家讨论交流一下。你最喜欢哪一幅或哪几幅？为什么？（着重让学生说说作品美在哪里？）（赏析作品，美术学科特点分析） 生： c.欣赏示范 三、实践阶段 师：刚才我们一起走进大师作品，欣赏小朋友的作品，现在我们自己来表现理想的居住环境，大家选择自己喜欢的方式，画一画，做一做。画出我们心中的理想家园，开始动手吧！ 1.用绘画的方式表现理想的居住环境。 2.用剪贴画的方式表现理想的居住环境。 3.用招贴画的方式表现理想的居住环境，发出“拯救地球”的呼喊 四、师生互动，“展示”评价 大家把画好的作品贴在展示区“理想的居住环境”，我们一起来欣赏一下，看看你最喜欢那几幅或哪一幅，哪里吸引你，用一两句话来表达一下。教师点评。 五、总结拓展 同学们画出了一幅幅人间美景，理想的居住环境。大家在课后，用自己喜欢的绘画工具，多画一些理想环境，可以利用节日，在全班举行一次画展。让我们一起共同描绘谱写人类理想篇章，下课！
第6课理想教案(新课标)
第6课理想教案(新课标) 理想学习目标：①有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。②联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。③树立远大理想，并为之奋斗教学重点：①朗读训练。②理解诗歌的主旨。③赏析诗歌的语言。课前准备：①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。②预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。③教师准备录音磁带，有条件的可制作课件。第一课时学习目标：①反复朗读这首诗歌。②把握诗歌的结构。 ③理解诗歌的主旨。教学设计课文导入：同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”同学们，这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。整体感知①范读最好由教师范读或放录音磁带，学生听读、欣赏。教师不必提任何要求，让学生自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。②正音、
正字、释词③默读感知课文内容：a，这首诗歌的主旨是什么?b．诗歌是从哪些方面表现主旨的?c．试着分析诗歌的结构④集体朗读，合作探究小组讨论上述问题，教师巡回指导。⑤课堂发言小组代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗歌主旨及结构。板书：历史意义(2、3) 理想的意义(1) ｛人格意义(4、5、6、?) ｝鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗(12) 人生意义(8、9、10、11) 研讨与赏析(上) ①精读逐段(1—7节)理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。②课堂讨论研讨诗歌的思想内容及形象化语言：第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用? 有关提示：采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。第2节，表达了什么意思?能试着举例说明吗? 教师应启发学生举例证明。第3节，这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。有关提示：不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的前进。理想也如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。第4节，在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义? 第5节，揣摩各句的
小学美术苏少版五年级下册第4课《理想的居住环境》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学美术苏少版五年级下册第4课《理想的居住环境》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案 1教学目标 1、观察了解自己身边的居住环境,对未来的居住环境进行设想和创造。 2、用自己喜欢的工具材料表现自己理想中的居住环境。 3、通过动脑、动手培养学生的创造能力、合作精神。激发学生对美好的理想环境的向往与追求,增强对自然生活的热爱之情。 2学情分析 本校学生为流动儿童,他们对家乡的居住环境记忆犹新,却对城市的居住环境还很陌生,特别是长期蜗居在城市角落,对于本课“理想的居住环境”更有憧憬。教学过程中应带领他们逐个了解世界各地的居住环境,激发他们想象的热情,甚至对未来人生蓝图有更大的影响。 3重点难点 教学重点: 学生能关注周围环境,能用喜欢得工具材料、喜欢得表现手法表现理想的居住环境。 教学难点: 作品构思新颖、引人注目,能表现自己的构思目的。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1新设计 教学准备: 师:与主题相关的图片、课件、范作、视频展示台。 生:课前考虑自已理想的居住环境是什么样的?并收集相关的图片资料、绘画工具 4.1.2教学活动 活动1【导入】教学过程 教学过程:一、新授、导入在PPT1里向学生介绍晋代诗人陶渊明的《桃花源记》(点击图片,音乐响起,自动翻页。) 东晋太元年间,有个武陵人以捕鱼为职业。有一天他顺着溪水划船走,忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林,桃树夹着溪流两岸,地上香草鲜艳美丽,坠落的花瓣繁多交杂,犹如人间仙境。渔人很惊异这种美景。再往前走,就看见一座山,山上有个小洞口,里面好像有光亮。渔人就丢下小船,走进去误入一片桃花林。这里土地平坦开阔,房屋整整齐齐,有肥沃的田地,美丽的池塘和桑树竹子之类。田间小路交错相通,村落间
第十册第六课《理想的居住环境》教学设计方案(精)
第十册第六课《理想的居住环境》教学设计方案 教学目标： 认知目标：观察了解自己身边的居住环境（室外或室内环境）思考与分析环境污染的因素以及整治措施。 操作目标：用自己喜欢的工具材料表现自己理想中的居住环境。 情感目标：通过动脑、动手培养学生的创造能力、合作精神。激发学生对美好的理想环境的身往追求，增强对自然生活的热爱之情。 学生状态解读： 地球是人类共同的幸福家园。现在我们的科技日趋发达，生态环境却日益恶化。当务之急，激发学生爱护环境的意识，增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感显得尤为重要。 教材文本解读（含教学重难点）： 本课是在学习了《世界地球日》了解了人类生存的环境以及如何对它进行整治保护的基础上再来学习的一课，属于“综合探索”学习领域，怎样的环境才是人类理想的居住环境呢？这只是一种期望，是人类为之不断努力的方向。所以让学生更多地了解、关注自己的生存环境，治理、保护自己的生存环境正是本课编写的意图。 教学重点：学生能关注周围环境，能用喜欢的工具材料、喜欢的表现手法表现理想的居住环境。 教学难点：作品构思新颖、引人注目，能表现自己的构思目的。 教学准备： 老师准备：与主题有关的图片，可以是老师的作品，也可以是学生的作品。 学生准备：课前考虑自己理想的居住环境是什么样的？并收集相关的图片资料，与作业相关的美术学具等。 教学过程： 一、导入阶段。师：联系上节课《世界地球日》出示优美的人居环境图（室外或室内效果图）激发学生学习本节课的兴趣。有条件的学校可以多媒体配上音乐出示，让学生有身临其境的感觉。 二、发展阶段。
带领学生欣赏讨论作品，提出问题：1、你喜欢这样的居住环境吗？2、这些作品是用什么方法去表现的？3、你的家居环境美吗？为什么？如果改善它？ 三、深入阶段。欣赏课范画，引领学生讨论交流：1、这些作品中的同龄人的，也有大师的，有绘画的，也有手工的，你最喜欢的是哪一幅作品或哪几幅？为什么？着重让学生说说作品美在哪里？ 2、这些作品是用什么材料制作的？ 3、你今天准备怎样设计你心中的理想环境？ 4、你还有什么要解决的地方？ 四、作业阶段。 1、可以根据实际情况布置阶梯式的作业：有条件的可以用电脑软件制作成效果图。 2、用图片或照片拼贴组合画面。 3、用自己喜欢的色彩工具描绘。 4、用手工材料以及废旧材料，同学之间合作完成。 五、评赏阶段。 有条件的学校可用数码相机把作品拍成的数码照片，利用多媒体投影仪展示。展示过程中老师和学生采用自评、互评等。 作业设计： 1、欣赏宣传画或漫画。学生谈谈它们与普通绘画的不同。 2、学生自愿选择绘画工具表现自己的理想。 板书设计： 理想的居住环境 谈一谈理想的环境是什么样子 想一想如何组织画面 画一画注意构图