幼师口语训练的原则与方法教案

第二章幼师口语训练的原则和方法

一、教学目标

知识与技能：

1.了解幼师口语训练的四项基本原则，思考如何将原则落到实处。

2.了解幼师口语训练的三大目标，掌握提高口语能力的途径。

3.体悟并学习语言的表达技巧。

4.了解幼师口语训练的方法——微格演练。

过程与方法：

1.通过提问、思考、讨论来总结原则的可操作性。

2.通过欣赏和改编优秀作品来体悟和练习语言表达技巧。

情感态度和价值观：

1.深刻理解学习幼师口语的意义，激发其学习幼师口语的动力。

2.培养学生自学能力。

3.培养学生严谨、科学、实事求是的治学态度。

二、教学重点：

1.锻炼学生口语交际的能力。

2.培养学生提出并解决问题的方法。

三、教学难点：

1.培养学生严谨、科学、实事求是的态度

2.锻炼学生口语交际的能力

3.培养学生提出并解决问题的方法。

四、课时安排：三课时

第一课时幼师口语训练的原则（第一节）

一、教学流程

(一)课前六分钟展示和评价

(二)学生快速浏览书本P18-20页的兴趣性原则，并思考以下问题。（分组思考、讨论）

1.要坚持对学生的“赏识”原则。

怎样“赏识”幼儿？爱过分表现的孩子需要赏识吗？

答：多使用鼓励性的语言来增强幼儿自信心；

多给学生提供自我表现的机会，让他们在口语实践中体会乐趣。

(第二问为开放式作答)

2.要力求教学形式与内容的趣味性。

如何界定“趣味性”?怎样让教学富有趣味？

答：趣味，使人感到愉快,能引起兴趣的特性;爱好。趣味性，指某件事或者物的内容能使人感到愉快,能引起兴趣的特性，就是趣味性。

教师应选择学生熟悉的材料和贴近学生生活的话题作为口语教学的内容，采用活泼多样的教学形式，营造良好的幼师口语训练氛围，激发学生说话的欲望。

3.要适当地给予学生口语训练的压力。

怎样给予学生口语训练的压力？

答：先鼓励一部分口语表达能力较好，心理素质较强的学生自告奋勇上台，然后再硬性要求其他学生参与训练；

将每次训练情况记入成绩考核。

教学案例分析

2月23日，早上是我们大班的晨间锻炼时间，我和刘老师就带着小朋友在操场上玩沙包和跳绳。突然，我们听到一阵熟悉的哭闹的声音，一看，是这学期我们班新来的小朋友——陈煜林。他使劲地拉着妈妈的大腿，不让妈妈走，并哭着闹着，吸引了很多人的目光。

我和刘老师看到这个情况，赶紧走上前去询问，原来陈煜林和其他新来的小朋友一样，感冒在家休息了几天就不想上学了。我们知道情况后，就主动与他交流，并试着将他与妈妈分开，可是他仍抱着妈妈。刘老师说：“那我们一起玩丢沙包，怎么样？让妈妈站在旁边看你有多棒。”

陈煜林说好，然后刘老师就陪他玩游戏，我去照顾其他小朋友。在玩游戏的过程中，刘老师说了很多表扬他的话，其他小朋友也在旁边拍手，渐渐地，陈煜林越玩越开心，妈妈也就放心的去上班了。

上述案例给你怎样的启示？

(三) 学生快速浏览书本P20-21页的科学性原则，并思考以下问题。（分组思考、讨论）

1.要加强理论的学习和指导。

让幼儿学习高深的文言文，符不符合科学性原则？为什么？

答：不符合。因为其违背了在正确理论指导下教育学生的原则，并且不符合幼儿发展规律，需要明确幼儿学习的目的，从幼儿实际出发，采取循序渐进的原则，由简入繁的展开教学。

2.要制订一套科学并行之有效的训练步骤和方法。

例：张老师在每节课开始，先让学生上台表演故事后便开始了自己的课程教学。这样的训练方法科学有效吗？

答：科学，但无效。训练缺乏具体的要求，没有明确的目标和评价机制，学生不知道如何表演才符合“标准”.

3. 要建立客观有效的评价机制。

什么是评价机制？怎样评价学生朗诵水平，需要确立怎样的标准？

答：评价主题间各种关系的总和，包括评价的内容、评价的标准、评价的方法等。

演讲朗诵评价标准：

（1）主题内容（2分）

主题（1分）：寓意深刻，富有感召力和警世作用。

内容（1分）：紧扣主题，充实生动，有真情实意。

（2）普通话（4分）

发音（2分）：语音准确2分，较准确1.8分，基本准确1.5分，不准确不得分。

语速（1分）：语速恰当、声音洪亮1分；因不熟练，每停顿一次扣0.1分。

节奏（1分）：节奏优美1分，节奏过快或过慢0.8分——0.6分。

（3）表达（3分）

表达（1分）：表达自然流畅，动作设计合理1分，表达自然大方、无动作0.8分——0.6分。感情（1分）：富有感情1分，感情处理一般0.8——0.6分。

感召力（1分）：富有创意、引人入胜1分，有一定感召力0.8分。

（4）台风（1分）

上、下场致意、答谢（0.5分）。

服装得体、自然大方（0.5分）。

（四）学生快速浏览书本P21-22页的实用性原则，并思考以下问题。（分组思考、讨论）

1. 要不拘泥于教材，根据需要灵活选择教学形式和内容。

幼师口语课的教学形式和内容怎样可以灵活实用？

答：老师教学时，可将触角伸向课外社会生活的大舞台，吸纳多种相关的幼师口语训练信息。利用相关书籍、影视资料和编排儿童剧的形式教学。

2. 要把握趣味性和灵活性的尺度，将口语训练落到实处。

过度追求教学形式的灵活性和趣味性，会出现什么问题？应如何规避？

答：易导致课堂看似活跃，却与教学内容无关；学习落不到实处。

明确目标、突出重点、认真思考、扎实训练。

3. 要教育学生结合幼儿特点和语言学习本身的目的确定教学目的和要求。

幼儿语言学习的目的是什么？

答：我们的语言启蒙要以幼儿学会表达内心想法，会把话讲清楚、说明白为目的。

（五）学生快速浏览书本P22-24页的实践性原则，并思考以下问题。（分组思考、讨论）1. 要加强课堂中的实践性训练。

如何加强口语的实践性训练？对于不愿参与活动的幼儿学生如何处理？

答：充分利用电视、录像、投影等多种手段，努力创设各种口语训练情境，提供各种口语训练条件，让学生在教师创设的情境和朗读、复述、儿童剧等多种活动中亲身经历听、说、交往以及待人处世的各种实践训练。

需要关注学生的个体差异，找出原因，因材施教，尽量激发他们说话的冲动和表现欲望，多给予表扬、鼓励。

2.要多让学生走出课堂，到课外去进行幼师口语实践训练。

3.要注重学生口语表达功底的训练。

如何提高口语的表达功底？

答：从内在素养和外在形式两方面出发。

案例分析：

某学生被老师指名发言，该生说话语无伦次，翻来覆去，用一句话可以说清楚的意思，该生居然用了几十秒还未说清。而且，该生一直低着头，似乎在默哀！老师无奈，老师的额头有细密的汗珠渗出……该生终于说完。

结合口语训练的原则分析上面案例。

二、作业布置

自选益智故事进行课后练习，拍视频上交（视频需要附上拍摄时间、地点和自我介绍）

三、教学反思

1.学生课堂表现

2.课堂实际问题

3.教学反思

第二课时

一、教学流程

（一）课前六分钟展示和评价。

主题内容（主题深刻、富有感召力，内容生动）

普通话（发音、语速、节奏）

表达（表达流畅、感情、感召力）

台风（仪表、上下场致意、自然大方）

（二）广泛品赏优秀的幼儿文学作品，进行有益的幼师口语训练（有话可说）

学生快速浏览书本P24-25页内容，并思考以下问题。（分组思考、讨论）

1.赏听优秀的幼儿文学作品，感悟语言表达技巧。

2.品读优秀的幼儿文学作品，体悟语言表达技巧。

3.改编优秀的幼儿文学作品，练习语言表达技巧。

（1）语言表达技巧要注意哪些方面？

答：针对性。口头语言应当根据不同的场合、不同的对象、不同的目的，有针对性地选择引人入胜的话题、语言材料和表达方式，以达到预期的效果。

多样性。口头语言技巧的具体方法多种多样，如幽默法、委婉法、暗示法、模糊法等。

恰当性。在交际活动中，经常需要对交往者提出建议或劝告，注意口头语言措辞的恰当性很有必要。

情感性。情感性的口头语言应该真诚、质朴，切忌渲染和夸张。

丰富性。a词汇丰富。b句式丰富。c修辞丰富。d节奏丰富。

作品案例：

西瓜长刺了

小刺猬每天出门前，妈妈都要关照它穿好刺毛衣，因为外面可怕的事实在是太多了，有了刺毛衣的保护，小刺猬可以平平安安地度过一天。晚上，浑身是刺的小刺猬回到家，妈妈赶紧帮它脱下扎人的刺毛衣，然后大家一起光溜溜地洗手吃饭，别提有多美了。

一天，森林里举办舞会，小刺猬也想去。它知道，妈妈肯定又会像平时一样地唠叨：“穿好刺毛衣再出门，外面坏蛋多，有了刺毛衣就安全了!”可是，参加舞会怎么能穿刺毛衣呢?穿的话，还怎么和别人手拉手、肩并肩地跳舞啊?

果然，小刺猬出门前，妈妈又一次叮嘱它穿好刺毛衣。小刺猬趁妈妈不注意，把刺毛衣藏在沙发后面，就溜出去了。

呵，舞会可真热闹啊!好听的音乐，漂亮的灯光，一切都棒极了!一只小老鼠来到了小刺猬面前。

“能和你一起跳舞吗?”小老鼠问。

“当然可以了。”小刺猬高兴地接受了邀请。

小老鼠一边跳舞，一边和小刺猬聊天：“你也是一只老鼠吗?”“不，我是刺猬。”

“刺猬?你的刺被妈妈剃光了?”

“不是，我今天没穿刺毛衣。”

太好了!小老鼠和小刺猬笑个不停。

小刺猬刚走，妈妈就发现了它落下的刺毛衣。刺猬妈妈立刻拿起刺毛衣往舞会现场赶。

一进门，刺猬妈妈便被热闹的音乐吸引住了。她看见小刺猬很快乐地和小老鼠在一起跳舞，没有不安全的事发生。原来是自己太紧张了，不过既然来了，那就一起跳吧。刺猬妈妈

想着，脱下了自己的刺毛衣，把它和小刺猬的刺毛衣随手放在一边。

朋友们跳啊，唱啊，玩得口渴了。大黄狗说：“门口有两个大西瓜，我去切开大家一起吃。”

没过几分钟，大家就听到门口传来大黄狗的惨叫：“哎哟哇啦，谁带来两个大仙人球?扎得我痛死了!”

（2）赏听《西瓜长刺了》音频，感悟其语言表达技巧，稍后请人表演。

（三）创设各种幼师口语训练情境，进行有效的幼师口语训练。（敢于说话）

1.创设幼儿园一日活动情境

例：做课间操时，教师们可说：“太阳眯眯笑，看我做体操。我是好宝宝，锻炼身体好。”上课时，可说：“123，坐端正。678，闭嘴巴。”

2.创设交际情境（思考P27页的案例）

3.创设教学情境

思考案例

有位幼儿老师在教学活动认识正数和倒数时，为幼儿创设情境：“小熊从家里出来在右边第三棵树的树洞里藏了一只皮球，天黑回家从左边数了三棵树却找不到皮球了，都是在第三棵为什么找不到呢？”

说说你对上面这位老师教学语言的看法。

第三课时

一、教学流程

（一）课前六分钟展示和评价。

主题内容（主题深刻、富有感召力，内容生动）

普通话（发音、语速、节奏）

表达（表达流畅、感情、感召力）

台风（仪表、上下场致意、自然大方）

（二）加强各种文体形式的语言实践，进行必要的幼师口语训练（善于说话）

1.表演课本剧和儿童剧。

儿童是用形象、色彩、声音来思维的。——苏霍姆林斯基

表演课本剧和儿童剧有何作用？

答：通过声音表情、面部表情和身段表情来创造性的再现儿童文学作品中的人物形象、动物形象以及没有生命的事物形象。这种表演比成人的话剧更儿童化、形象化、游戏化、内容更加夸张，需发挥更大的想象。这对于幼师学生来说，更需要拥有一颗纯真的童心。让幼师学生怀揣着童心担当角色并进行表演，不仅能练习胆量，也能有效激发学生学习兴趣，提高口语表达能力。

2.复述故事

脱稿形式，复述故事《绿叶船》

3.看图说话、儿歌、绕口令等其他文体形式的口语训练

根据以下图片思考，并编成小故事。

（三）了解微格演练（学生自主看书）

1.概念:微格演练是微格教学的重要组成部分，微格教学1963年产生于美国斯坦福大学，是通过缩减的教学实践，培训师范生和在职教师教学技能的一种方法。

2.微格演练的特点

（1）目标明确，具体

（2）学习规模小，参与性强

（3）演练过程声像化，反馈及时、客观

（4）评价技术科学合理

3.运用微格演练进行口语训练

（1）确定训练技能和编写演练方案

（2）组成微型课堂并进行演练

（3）反馈评价和修改演练方案

二、作业布置

1.将第二章内容进行总结归纳。

2.自选益智故事进行课后练习，拍视频上交

（视频需要附上拍摄时间、地点和自我介绍）

三、教学反思

1.学生课堂表现

2.课堂实际问题

3.教学反思