高校教师培训教学设计模板

贵州高校青年教师岗前培训

教学设计

教学内容：1.1学前教育理论的建立及主要流派

学校：

专业：教育学

姓名：

完成时间：2014年1月5 日

一、教学内容分析

1、本节课的知识结构

什么是学前教育

学前教育的实施形式和特征

学前教育理论的建立

2、本节课的基本概念

教育、学前教育、学前教育学

二、学情分析

1、学生年龄特点分析

大一学生刚进入校园不久，上一学期主要是学习基础课程，对所学专业的认识还处于模糊阶段，这一门作为主要专业课程，对引导学生踏入专业有至关重要的作用，同时第一章的学习是专业学习的第一课，因此，应该注重从基础入手，循序渐进。

2、学生已有知识经验分析

学前教育学这门课这学期才开始，学生之前也没有学习过相关专业知识，只是从自己受教育的过程中形成一定看法，因此，在初步学习此门课程中，注意引导学生从日常了解走向专业化。

3、学生学习能力分析

自学能力是大学生主要的学习能力之一，这种能力主要表现在学习的自觉性强，主动利用学校图书馆和现代媒体来获取知识，能够系统的学习知识。此外，操作能力也是大学生完成学业的专业训练所必备的能力，综合素质较好的大学生，既能掌握所学的知识，而且能将这些知识运用于实践。

4、学生学习风格分析

大学生不再像中小学生，思维更加成熟，独立学习和思考的能力较强，同时自己的想法也是较多，自我表现欲望增强，因此，在本课程学习中，灌输式的教学难以适应学生学习发展需要，也不符合社会培养人才的要求。应该在课堂中尽量多的调动学生自己学习的积极性，让学生参与到教学中，并通过一定的实践，让学生自主发现，自我反思。

三、教学目标

1、知识方面

了解教育、学前教育、学前教育学的定义

了解学前教育实施形式和特征

了解学前教育不同阶段的教育理论

2、能力方面

掌握什么是学前教育，为什么学习这门课程，如何学习这门课程

3、情感态度与价值观方面

通过学习，使学生能从全面、系统的角度去思考问题，树立全面的学习态度和积极的价值观。并通过教学相长的过程，用语言和情感的交流，使学生自信，学会用积极乐观的态度去对待人生，对待学习。

四、教学重点和难点

1、重点：

⑴学前教育的定义

⑵学前教育理论的建立以及理论流派的观点

2、难点：

各个时期教育家的学前教育思想

五、课前准备