观评记录《鱼游到了纸上》

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小小的船说课稿及反思

《小小的船》说课稿及教学反思一、说教材。 1.《小小的船》是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌，本文内容包括一幅图、三句话，诗句优美，富于想象，充满童趣。教学这篇课文要抓住诗歌的特点，激发学生学诗歌的兴趣，又要挖掘出诗歌美的因素。 2.教学要求：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的想象力，培养学生热爱大自然的情感。 3.教学重点、难点根据本课诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。教学反思：因为自己很多年不带低段了，所以对教材的把握还是不到位，对学生的状况不能很好的预设，所以本节课有许多不尽人意的地方。一、新课标给基础教育带来了一股清风，同时也给我们这些奋斗在教学一线的教师带来了新的挑战，老师们在语文教学中都认识到了“读”的重要性，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”可见充分地读书是一个培养语言能力和提高人文素养的过程。读的重要性毋庸多说，那么，在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣，读出乐，读出思，而不至于像小和尚念经——有口无心呢？在本课的教学当中，我自己觉得读得还是不够，形式也不够多样化，未能充分体现出读得重

要性。《课标》中提出：小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”虽然在教学中，我尊重学生的理解，尊重学生的想象，鼓励学生大胆的想象，大胆的说，努力想把课堂还给学生，学生也能展开想象的翅膀，天马横空的去说，但在引导的过程中，我的话还是太多了，这个以后一定再加注意。今后努力的方向：一、多看文学方面的书籍，增加自己的文化底蕴，让自己的课堂语言更具魅力。二、多听课，多向专家及周围的教师学习。三、多动笔，课后经常写教学反思，不断提高自己的文笔。希望各位老师不吝赐教，多提宝贵意见，让我能更快的进步提高，在地段语文教学中出彩！

[鱼游到了纸上] 鱼游到了纸上是指什么

[鱼游到了纸上] 鱼游到了纸上是指什么鱼游到了纸上 1、理解课文内容，学习聋哑青年专心致志，忘我学习的精神。 2、学会生字新词，着重理解赏心悦目唯一一丝不苟等词。 3、学习作者留心观察周围事物，多看、多听、多问、勤动笔积累材料的做法。 4、有感情地朗读课文。

学习课文中聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。理解和鱼游到了我的心里的意思及两者之间的关系。课文挂图；生字词卡片。第一课时一、启 1、师生共同读课题。启发激趣：鱼在什么地方游？鱼怎么会游到纸上？鱼游到纸上又究竟是怎么一个故事？

2、学习本课学习要求。 3、明确自学程序与方法及本课时学习任务。二、读练一自学程序与方法一、二学生用掌握的整体理解课文的方法并按自学程序与方法的第一、二条自学，教师巡视辅导。三、知一 1、学生分段读课文，引导其余学生评议。 2、学生汇报生字掌握情况 3、学生汇报分段，归纳段意情况，教师点拔订正。

4、学生汇报通过初读课文，了解课文讲我在西湖玉泉遇到一个聋哑青年、勤奋、专注画鱼的故事。四、读练二自学程序方法三（学习第一段） 1、学法提示：（1）课文写我喜欢花港更喜欢玉泉的原因是什么？（2）作者为什么要定这一自然段？（3）完成旁批中的问题。（4）有感情地朗读课文。 2、学生自读，教师个别辅导。五、知二 1、学生读第一段后述说。这一段讲我常到西湖玉泉观鱼。我更喜欢玉泉，是因为在玉泉观鱼池清澈见底、鱼儿自由自在地游来游去，看了心情舒畅。作者写这一段这下文起了铺垫作用。

2、理解旁批中的问题。 3、指导有感情地朗读第一段。六、练知 1、学生完成课后练习题。 2、学生自检、教师点拔订正。七、结学生质疑。明确下节课的学习任务。

幼儿园美术评课稿

篇一：幼儿园评课稿美术课《欢欢喜喜过大年》评课稿一、选材与时令紧密结合眼下正值年关，选择《欢欢喜喜过大年》这一题材符合实际需求，帮助幼儿进一步了解中国传统节日春节的习俗，对幼儿进行中国传统文化教育非常有意义。二、教学态度严谨，课前准备充分三、教学方式具有开放性兴趣是学习美术的基本动力之一。、教学内容新颖实用王老师根据教学需要，自行设计的美术活动，不仅仅局限于书本上固有的知识，是对平时美术教研和课堂教学的检验。让幼儿的美术活动与实际生活相结合，提高幼儿创作能力，激发参与活动的兴趣。五、学习方式与区域教学有机结合，使幼儿学习具有自主性 1、本次活动与区域活动有机结合，幼儿自主选择创作形式。 2、让学习具有挑战性，最后的环节让幼儿在玩开枪的游戏中体验“油彩分离”这一技法的神奇，再次激起了课堂教学的高潮。 3、及时展示已经完成的幼儿作品，促进学生积极完成的兴趣。总之，在本节课中教师素质良好，语言表达清晰，操作示范熟练，基本功扎实，学生积极参与，体现面向全体学生。赏评的同时，我也有以下几个思考： 1、本节活动幼儿积极性很高，由于年龄小，幼儿爱动、好奇，课堂容易乱，在教学中你是怎样组织孩子呢？ 2、本节是一节以展示为主的美术形式综合课，在课堂中是否可以再加入其他形式呢？篇二：中班美术浪花一朵朵评课稿

索中收获收获中提升 ——《浪花一朵朵》评课稿评课手：石洁美术活动教师的首要目标是帮助幼儿顺利地把自己的想法和情感，借助美术这一载体大胆地表达出来，在此基础上，加深幼儿的审美感受。一、从教学目标方面来看： 2、所选内容以及整个设计过程，符合新《纲要》精神：符合中班幼儿的年龄特征和认知水平，而且活动过程紧紧围绕着目标，环环二、从教学策略方面来看： l、教材《浪花一朵朵》来源于生活，关注到孩子最佳兴趣点；同时又求新变异不同于以往的教学模式，三、从学习活动方面来看： 2、学习活动中注意使每个幼儿都能获得充分发挥自己特长的机会，以增强幼儿学习兴趣，更好地满足其成就需要。 3、让活动具有挑战性，让孩子自己上来画一画看到的浪花是怎样的，你可以用什么线条来描画。 4、、学习活动尽量照顾了幼儿的兴趣，使他们能子们来拿着魔法刷来画一画，使他们的自主表现欲望 5、及时展示已经完成的幼儿作品，促进幼儿积儿敏锐的审美鉴赏能力。这样，能表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。

《小小的船》优秀评课稿文档

《小小的船》优秀评课稿文档Excellent course evaluation draft of "little boat" 编订：JinTai College

《小小的船》优秀评课稿文档小泰温馨提示：新闻是对客观事实进行报道和传播而形成的信息，反映在新闻信息中的内容必须对事实具有真实传达。本文档根据新闻报道的特点真实、新鲜、及时、重要、趣味可读，时效性极强展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整修改及打印。《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。体现了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星的喜悦心情。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。沈老师在执教本课时，把握了以下几个重点：一是扎实的字词学习；二是有效的初读课文；三是深入的阅读理解。在字词版块的学习中，沈老师的引导扎实而且有效。在对字词展开学习之前，沈老师以谜语的形式引出课题，激发起了学生高涨的学习热情，纷纷被这神奇的月儿迷恋住了，为下

一步的学习奠定了良好的基础。随着字词的出现，沈老师在本环节的引领中又把握住了几个难点，从读音中进行区分，比较“翘舌音、三拼音、后鼻音”，使学生在比较中加深对生字的记忆。对生字词的朗读也是层层深入，由扶到放，由易到难，并且重点指导好轻声的朗读技巧。在这里，沈老师以“小小的、弯弯的、闪闪的、蓝蓝的”几个特殊形式的短语进行训练。孩子们在老师的指点下读得非常好。因为这首儿童诗简短且韵律协调，音乐性很强而且由于字词版块的有效铺垫，初读课文时显得十分顺利。在本环节的教学设计中，沈老师首先抓住了孩子们对于一句话的理解。在沈老师的引领下，学生知道了什么是句号，什么是一句话。沈老师也很大胆，能够给予孩子尝试标出课文有几句话的机会。事实也告诉我们沈老师的尝试是正确的，孩子们理解了“什么是句号，什么是一句话”，因此标得非常好。在引领孩子认识一句话的过程中，沈老师以“指名分句连读课文的形式”进行了朗读课文，使孩子们对于一句话有了更深的理解。在课文的阅读理解中，沈老师的教学设计也十分巧妙。比较法是十分有效的一种方法。沈老师以“弯弯的月儿小小的船。”与“弯的月儿小的船。”进行比较，在交流中孩子们首先在朗读中感受到课文原句的妙处，朗读上口的优势中体会到

《鱼游到了纸上》市公开课教学设计

27.鱼游到了纸上第一课时教学目标： 1、读准生字词，将课文读通顺，读流利。 2、学习用人物串联法，概括课文主要内容。 3、联系上下文，理解关键词法的意思，体会青年高超的画技。 4、学习作者观察和描写人物的方法，并能学以至用。教学重点：学习生词字，概括课文内容，体会青年高超画技。教学难点：能采用“看到、想到”的方法描写人物。教学过程：一、解题，感受“游”之妙 1、师生板书课题，生书空，齐读。 2、换字解题（1）关注课题中的哪个字？“游”可以换成哪个字？（2）课文中是鱼游到了纸上，还中画到了纸上？（3）预习了课文，你读懂了课题吗？（画技高超） 3、例举其他画家作品并命题（1）虾（）到了纸上（2）马（）到了纸上（3）鸟（）到了纸上（4）竹（）到了纸上

4、小结：题目就是一篇文章的眼睛，透过题目上，我们就能把握文章的中心，一个“游”字，就让我们感受到青年高超的绘画技术。（板书：高超画技）下面让我们像游鱼一样游进课文。二、初读，整体感知 1、出示自学要求：（1）自由读课文，读准字音，读通句子（2）画出文中出现的人物。（3）想想课文主要写了一件什么事？ 2、检查交流（1）词语花港清澈见底一壶茶鱼缸罢了一丝不苟聋哑人绣花厂徽赏心悦目融为一体 ①联系生活实际理解“徽”的意思。相机指导书写“徽”字。 ②理解“聋哑”“壶”并指导书写。 ③你是怎么理解“赏心悦目”的？指生说，（看到美好的景物而心情舒畅，）是什么让“我”心情舒畅呢？读读它在文中的句子。（生读）（文中指品茶赏鱼这种氛围令人心情舒畅） ④小结：联系上下文就能让我们准确而全面地理解词语的意思。（2）概括主要内容 ①已学过的概括课文主要内容的方法。 ②用人物串联法概括课文主要内容。

统编教材小学语文一年级上册《小小的船》评课稿

教出儿童诗特点诠释真善美 ——《小小的船》我想借王老师的《小小的船》这一课与大家交流“儿童诗学习就是引领孩子走向真善美”的观课所感。《小小的船》是部编教材中一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。王老师就是真善美的实践版，亲切自然、课如其人，一走进课堂就为美代言。她如身揣魔法棒的小仙女给我们带来夜空的遐想。短短40分钟，王老师就像一部直观有效益的教科书，用自己的智慧启迪学生，用自己的思想引导学生思维，看似平淡，却显功底与智慧。短短40分钟，成功演绎了“真善美”，教出了“儿童诗”这一低段独有的文体特征，很好地落实了语文素养。一、意境美 1．歌曲融情美。王老师从课前的暖身活动开始，学生唱的歌曲《欢迎新同学》以及王老师清唱，充分整合资源，人课合一，她的举手投足都用春风化雨的魔力营造着美的意境。尤其王老师的一曲《小小的船》，娓娓的歌声如学生说的，犹如一曲摇篮曲，把我们（学生和听课者）带入美丽的夜空，感受欢愉。如此声光电的唱念做打，为孩子们开启课堂学习的盛宴。 2．聆听感知美。课堂伊始，老师范读为学生定下文章的朗读基调，聆听迅速为孩子们还原生活意境。语文学习应由整体开始，文字是一个维度，生活经验是一个更丰富更广阔的维度。王老师超越常规的“整体感知读课文”的方法，要求老师读到哪儿，小朋友手指到哪，培养指读的习惯。孩子第一次的整体感知全文及对生字词的初次接触，落实了部编教材中的两个“第一次”，充分考虑学情并寻找儿童进入文本的最佳途径。因为从歌曲感知聆听小小的船，唤醒记忆，就是对课文整体感知。更主要的是从当下的生活经验出发，孩子的感受会更直接、更生动。 3．想象体验美《小小的船》这首儿童诗从眼前的实景到坐上月亮幻想中的虚境，这结构上的跨度、语言的跳跃，寄托了叶老期盼孩子们飞上月球、探索天体奥秘的意愿。这是诗中精彩之处，也是难点所在，王老师选择了图画、音乐、角色担当等多样化的艺术手段与语言描绘相结合的途径，把学生带入“飞上蓝天”、“坐上小船”的情境中。老师逐图出现，（夏天的夜晚、天空蓝蓝……）“你发现了什么？”学生思维迸发：“弯弯的月儿像小小的船……闪闪的星星，一颗颗眨着眼睛……”孩子观察力、想象力在这得到了培养。二、过程真

公开课《鱼游到了纸上》教学设计

公开课《鱼游到了纸上》教学设计公开课《鱼游到了纸上》教学设计一、教材简析《鱼游到了纸上》入选人教课标版四年级下册第七单元，单元的主题是执著的追求，讲的都是人们通过努力获得成功的故事。伽利略作为一名科学家，他甘于付出一切，甚至用生命去捍卫科学的真理；罗丹作为一名艺术家，他用全神贯注的态度去追求艺术的完美；而对于一个聋哑的青年人，他也能用对鱼如痴如醉的一颗心，最终实现了“鱼游到了纸上”。文章按着事情发展的顺序，以青年人“特别”的举止为线索，通过动作、神态传神地刻画，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。二、教学对象分析四年级的学生处于二、三学段的衔接期，学生的求知欲强。他们已经有了近四年的学习经验，有了初步的自学能力，但还应不断加强。由于异地教学，且学生课前没有进行任何的预习，因此必须加强初读的环节。三、教学目标（一）认识4个生字，会写11个生字。（二）正确、流利、有感情地朗读课文。（三）体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品

质。（四）学习作者观察和描写人物的方法。四、教学重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。教学难点：理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。五、教学策略：情境教学法、读写结合法六、课前准备教学媒体：多媒体课件七、课时安排：二课时第一课时【主要目标要求】一、认识5个生字“罢、徽、聋、哑”，指导书写“徽”等字。二、正确、流利、有感情地朗读课文。三、理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的含义，体会青年做事勤奋、专注的品质。四、学习作者运用外貌、动作、神态等描写人物的方法。【教学过程预设】：一、初读，建构执著的主题（一）师生交流，揭题并质疑。

评课稿小小的船

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评课稿《小小的船》各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。体现了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星的喜悦心情。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。沈老师在执教本课时，把握了以下几个重点：一是扎实的字词学习；二是有效的初读课文；三是深入的阅读理解。在字词版块的学习中，沈老师的引导扎实而且有效。在对字词展开学习之前，沈老师以谜语的形式引出课题，激发起了学生高涨的学习热情，纷纷被这神奇的月儿迷恋住了，为下一步的学习奠定了良好的基础。随着字词的出现，沈老师在本环节的引领中又把握住了几个难点，从读音中进行区分，比较“翘舌音、三拼音、后鼻音”，使学生在比较中加深对生字的记忆。对生字词的朗读也是层层深入，由扶到放，由易到难，并且重点指导好轻声的朗读技巧。在这里，沈老师以“小小的、弯弯的、闪闪的、蓝蓝的”几个特殊形式的短语进行训练。孩子们在老师的指点下读得非常好。

因为这首儿童诗简短且韵律协调，音乐性很强而且由于字词版块的有效铺垫，初读课文时显得十分顺利。在本环节的教学设计中，沈老师首先抓住了孩子们对于一句话的理解。在沈老师的引领下，学生知道了什么是句号，什么是一句话。沈老师也很大胆，能够给予孩子尝试标出课文有几句话的机会。事实也告诉我们沈老师的尝试是正确的，孩子们理解了“什么是句号，什么是一句话”，因此标得非常好。在引领孩子认识一句话的过程中，沈老师以“指名分句连读课文的形式”进行了朗读课文，使孩子们对于一句话有了更深的理解。在课文的阅读理解中，沈老师的教学设计也十分巧妙。比较法是十分有效的一种方法。沈老师以“弯弯的月儿小小的船。”与“弯的月儿小的船。”进行比较，在交流中孩子们首先在朗读中感受到课文原句的妙处，朗读上口的优势中体会到这样写的好处。并且引导孩子理解“（）像（）”的句式，以“弯弯的月儿像（）”的句子形式出示给孩子，让他们说一说，在交流中使学生理解了句子。在阅读理解第二句话的时候，沈老师重点抓住“尖尖的（）”这个短语进行理解，使学生更加形象的理解为什么说月儿像小船。最后，沈老师在课堂结束之前指导孩子进行了写字练习。本环节也十分扎实有效，孩子们也因此写出了一个个漂亮的字体。一句话，本节课是一堂非常完美的课，孩子们学得高兴而且有效。 - 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢

鱼游到了纸上优质课教案

四年级下册26课《鱼游到了纸上》 ——模拟课堂教案 B组30号教材分析：《鱼游到了纸上》是人教版第八册第七单元的一篇精读课文。课文记叙了作者在西湖玉泉看鱼时，发现了一位举止特别的青年，经过多次观察，作者不仅发现他所画的鱼活灵活现，还发现了他是一位聋哑人，学画非常刻苦。文章以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者对这位青年的敬佩之情也越来越浓。课文在写法上有两个突出特点，一是对聋哑青年的外貌，神态、动作刻画传神；二是语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。教学本组课文，单元的训练重点主要有两个：一、理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示；二、领悟文章的表达方法。单元导语中明确提出：“留心人物外貌、动作等方面的描写，和同学交流从故事中获得的启示。”因此教学本课的目的，一是立足重点段落，抓住人物行为表现体会人物做事勤奋、专注的品质；二是多层次、多角度地引导学生体会作者是怎样留心观察周围事物的，学习抓住人物的动作神态表现人物特点的方法。四年级学生初步具备了把握文章主要内容的能力，能够联系上下文理解重点词句的意思，但是对作者是采用怎样的表达方式把某个意思有顺序、具体地表达出来的关注不够。读懂课文内容，感受人物形象对学生来说难度不大，比较有难度的是体会观鱼、画鱼两段话中，作者抓住青年行为特点细致观察，展开具体描写的方法。因此，指导学生在多读、读好的基础上，采用片段引入，群文阅读的方法，反三归一，帮助学生既感悟文本意蕴，又领悟表达方法。教学目标: 1.认识4个生字，学会11个生字。正确读写“花港、水壶、厂徽、聋哑人、融为一体、一丝不苟”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.联系上下文，理解关键词语的意思，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 4.学习作者观察和描写人物的方法。教学重点： 1.学习生词字，概括课文内容，体会青年高超画技。 2.体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。教学难点：学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。教学策略：情景教学法、小组合作法? 课前准备：多媒体课件。? 课时安排：一课时。教学过程一、诵读开场激兴趣 1. 我们要想在某一方面取得成功，就应该有明确的目标，并进行不懈的追求。（集体诵读）

全国小学语文赛课评课

2014年全国小学语文赛课（桂林）嘉宾评课实录（详细版）上海师范大学吴忠豪一. 语文课程改革语文课一直是在学习体会文章的内容，不是体会感悟，是学习语言文字运用的课程，课标的转变，是革命性的，带有根本性的转变。语文课的性质是学习语言文字的运用，这是我们的语文课程改革方向。第一个转型是从原来以围绕思想内容理解转变为学习语言文字的运用，然后教学过程组织也是围绕语言文字的运用来组织。第二个转型是语文课要从教师讲的课文课堂形态，转变为学生的语文实践的课堂教学常态。课标提出是综合性实践性的课程，以往对综合性研究得比较深刻，而对实践性的研究相对少，56年教育部做了教育报告，发现语文课的问题有五个方面，可以说这五个问题现在仍然存在，甚至更严重，如运用语言文字训练技巧，现在就是不够。 80 年代强调加强语言文字训练，现在语言训练少的现象为何改变不了，是老师的问题吗？是与语文课选择讲读课文的形式有内在联系，老师讲的多，学生练的少，这种讲读课是与生俱来，如何改变，我想一定要解放思想，要跳出讲读的泥沼，一从教师讲读为主的转变为以学生语文实践为主的教学形态。一个是从思想内容理解转变为语言文字实践。二、提高语文课的实效——创新我们一直在研究阅读教学如何高效，现在很多课我们都会发现并没有从困境中走出，问题仍很多。从本次研讨课16节课来看，我认为当前问题最大的还是阅读课。昨天评委会上说目标不明，教学内容不清，教学形式不新，我认为比较客观，和上一届比较没有突破性，我同意崔峦老师的看法。我的话很尖锐，我和崔峦老师说我该怎么说。课文围绕思想理解为主要目标，其实这样的教学模式容易把语文课上成思品课，研究太阳特点是常识课，中彩那天关于道德的难题，怎么面临这个难题是思品课，比如詹天佑教成怎么修路。这些都不是语文课堂的问题，原因就在我们把非本体教学，把教材内容教成语文课程，陈老师在大会开幕词上说了教什么比怎么教更重要，语文教学内容综合性很强，除了知识与方法，还包括情感态度和价值观。三、本体性教学和非本体性教学我把语文教学内容分为本体性和非本体性，本体性是本质的，主要工作就是学习语言文字，情感态度价值观要讲，但是这是非本体性。围绕内容，本体和非本体的错位，这里添加一个语言动作表现，这里添加总分总，这是碎片性的添加，语文浓不浓就要看添加的够不够。

《小小的船》说课稿

一、说教材。 1、教材简析《小小的船》是九年义务教育六年制小学语文第一册的第10课，本课是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌，本文内容包括一幅图、三句话，诗句优美，富于想象，充满童趣。作者通过丰富的想象展现了晴朗的夜空，一个小朋友坐在小船似的月亮上观赏夜空的美丽景象。教学这篇课文要抓住诗歌的特点，激发学生学诗歌的兴趣，又要挖掘出诗歌美的因素，对学生进行审美的教育，激发学生热爱大自然的情感。本课要求学会四个词语、六个生字、两个偏旁，教材这样安排，体现了在语言环境中识字这一指导思想，使学生理解了字和词、词和句之间的关系。从而促进语言的发展。 2、教学要求： (1)认知要求：学会6个生字，读准字音，认清字形，了解在语言环境中的意思，正确书写。认识两个偏旁，会认3个字。 (2)技能要求：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的想象力。学唱《小小的船》这首歌。 (3)情感要求：培养学生热爱大自然的情感。 3、教学重点、难点根据本课诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。又因为对于一年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以把理解诗句展开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。

二、说教法从学生实际出发，我准备采用情境教学模式进行教学，运用：图画、音乐、多媒体等手段，创设情境，采用“以读为本、以读代讲”的教学方法，使学生入情、入境，给学生提供展开想象的空间，降低学生理解诗句的难度。教具使用多媒体辅助教学。三、说学法本课要引导学生学习和运用的学法是诵读法。读书百遍，其义自见。本课诗句优美，读来朗朗上口，通过多种形式的诵读提高阅读理解能力，加深对美的感受，同时又使学生的朗读能力得到提高。四、说教学过程 (一) 创设情境、激发兴趣、引入新课首先板书：一个“船”字。然后告诉学生：这是一个“船”字，它是要求会认的字，要求学生读准字音，说说准备用什么方法记住字音。接着让学生说说见过什么样的船?这样使识字和生活联系起来，学生学会了字音，初步认识了字形，理解了字意。接着又板书：“小小的”。告诉学生“小小的船”是说这个船很小且很可爱。本课“小小的船”指的是什么样的船呢?我运用多媒体出示画面：晴朗的夜空满天繁星，小姑娘坐在弯弯的月亮上。引导学生说出：弯弯的月亮船。我充分利用文中的语言、图画，运用多媒体展示，范读课文，使学生在赏心悦目的氛围中产生了阅读本课的兴趣。[小

鱼游到了纸上优质课教(学)案

《鱼游到了纸上》教学设计教材分析：这是一篇精读课文。文章按事情发展的顺序，以青年人“特别”的举止为线索，介绍了一位勤奋专注、画技高超的残疾青年看鱼画鱼的情形，让读者由衷地产生一种敬佩之情，无不为之精神所感动。教学目标知识目标： 1、认识4个生字，会写11个生字，正确读写“花、港、清澈、一壶茶、一丝不苟”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。技能目标：通过关键句段读懂鱼为什么会游到了纸上。以读促思，以读代讲。情感目标：体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。教学重难点： 1、重点：有感情的朗读课文，体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。教学过程：一、创设情境，激发兴趣，导入新课。 1、师：同学们；喜欢画画吗？今天我们来学习一篇和画画有关的课文。师板书：《鱼画到了纸上》

预设：生：老师，你写错课题了！师故作惊讶：老师哪里写错了？鱼怎么会游到了纸上呢？同学们你们的想象力太丰富了吧！生：27课的题目是《鱼游到了纸上》不是《游到了画上》师微笑着狡辩：鱼儿究竟能不能游到纸上呢？让我们带着这个疑问一起走进课文，自由朗读课文，读准字音，读通句子，从文中得出结论。二、初读，感知课文１、自由读课文，注意读准生字读音，不添字、不漏字、把文章读正确，读通顺。边读边想：课文写了一件什么事？２、检查生字词语的掌握情况。（课件出示词语）花港罢了绣花挥笔厂徽一壶茶鱼缸聋哑人清澈见底赏心悦目一丝不苟融为一体（１）指名读。（２）你认为哪个字最容易写错？教学“徽”字，注意跟“微”的区别；“港”与“卷”的区别（运用白板上的批注与绘画功能）（３）大家再齐读上面的词语。３、刚才你们读课文的时候，老师发现虽然有的同学有些地方读错了，但他们个个都读得很认真，一点都不马虎。他们这样的表现可以用课文中的哪个词语来形容？（一丝不苟）“苟”字什么意思？（马虎）一丝不苟就是？（办事很认真，一点都不马虎）课文中指谁干什么一丝不苟？（聋哑青年画金鱼一丝不苟）谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？（课件出示，生填空）

小学语文评课稿题目(共5篇)

篇一：小学语文评课稿模板凌亦祥（1）在识字组词中，潜移默化。（2）在课文教学中，加以深化。小学语文教材中涉及的思想教育内容是丰富的。每篇课文的思想教育因素也是多侧面、多角度的分散在各册语文教材之中，没有完整的序列。我们只要深入钻研教材，确定恰当的教育目标，找出德育点，就篇二：小学语文评课稿小学语文评课稿各位领导，老师们，大家好！今天，我们听了三位老师的课。下面我代表第二学习小组对三位老师的课谈一谈我们的看法。第一节：黄小伟《将相和》亮点一：在语文教学中鼓励大胆质疑，是培养学生思维的重要手段之一。爱因斯坦说“提出一个问题，比解决一个问题更重要”，黄老师很善于质疑，在上课前让学生说说由题目想知道什么，然后读课题，再质疑，让学生带着质疑展开教学。亮点二：黄老师让学生带着问题默读课文，体现了新课标第三学段对阅读的要求。另外，黄老师上课很认真，相信他这种认真教学的态度，一定能使自己的教学水平很快得到提高。下面谈谈我们队黄老师需要改进的地方的看法。 1、课堂评价语言不少，但很单一，说得最多的一句是“掌声在哪里”，我们认为，评价语应该多样且符合实际的，如：真棒，你真聪明，非常不错等。 2、重视字词教学但不符合高年段学情要求。对于生字，学生已经读得很好了，老师还一直追问学生有没有哪个字不会写的，并且这时下面的学生都表示没有了。你这个时候可以马上说：“真没有了呀？那老师就要检查一下你们是不是真掌握好了。”可以检查他们写一两个难写的。就不用按照之前的教学设计吧自己认为易读错易写错的字硬跟学生分析一通。 3、在教学流程中，你先有一个环节是让学生简单说说课文讲了哪几个小故事。后年又有一个环节让学生给每个小故事起个小标题，说说故事的起因，经过，结果是什么。其实，我们认为，如果把这两个环节整合在一起讲，是不是会更好呢？第二节：李丫梅《我为你骄傲》亮点一：根据课程四大理念之一，努力建设开房而有活力的语文课程。黎老师在课堂上不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手，营造活跃的课堂气氛。亮点二：兴趣是最好的老师，低年级学段的学生最喜欢游戏。李老师活学活用，把钱两天培训老师教的查收游戏引入课堂，激发了学生兴趣，培养了学生自信心。课中为了巩固词语，也做了听音找词语的游戏，这个方法好，一下子吸引了学生的注意力，学生的积极性又被调动起来了。接下来谈谈我们对李老师这节课不成熟的看法：从教育学的理论看，强调学生的纪律对塑造低年级儿童良好的课堂行为有积极的作用，毕竟低年级学生的注意力很容易分散。但李老师这节课没有强调课堂纪律，很多学生都是伏台的，个别学生交头接耳，老师也没有提醒学生注意。第三节：莫美媚《鱼游到了纸上》亮点一：莫老师的教学设计思路清晰，能将识字教学落到实处，让学生去发现南都难写易错的字，并且个别重点指导书写，符合学段要求。亮点二：莫老师的教学有自己独特的风格，善于激励学生，充至于不足，我们认为有一点便是莫老师上课时声音很洪亮，吐字清晰，但缺少一点亲和

统编教材小学语文一年级上册《小小的船》评课稿_0

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 统编教材小学语文一年级上册《小小的船》评课稿教出儿童诗特点诠释真善美《小小的船》我想借王老师的《小小的船》这一课与大家交流儿童诗学习就是引领孩子走向真善美的观课所感。《小小的船》是部编教材中一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。王老师就是真善美的实践版，亲切自然、课如其人，一走进课堂就为美代言。她如身揣魔法棒的小仙女给我们带来夜空的遐想。短短 40 分钟，王老师就像一部直观有效益的教科书，用自己的智慧启迪学生，用自己的思想引导学生思维，看似平淡，却显功底与智慧。短短 40 分钟，成功演绎了真善美，教出了儿童诗这一低段独有的文体特征，很好地落实了语文素养。一、意境美 1．歌曲融情美。王老师从课前的暖身活动开始，学生唱的歌曲《欢迎新同学》以及王老师清唱，充分整合资源，人课合一，她的举手投足都用春风化雨的魔力营造着美的意境。尤其王老师的一曲《小小的船》，娓娓的歌声如学生说的，犹如一曲摇篮曲，把我们（学生和听课者）带入美丽的夜空，感受欢愉。如此声光电的唱念做打，为孩子们开启课堂学习的盛宴。 2．聆听感知美。 1 / 8

课堂伊始，老师范读为学生定下文章的朗读基调，聆听迅速为孩子们还原生活意境。语文学习应由整体开始，文字是一个维度，生活经验是一个更丰富更广阔的维度。王老师超越常规的整体感知读课文的方法，要求老师读到哪儿，小朋友手指到哪，培养指读的习惯。孩子第一次的整体感知全文及对生字词的初次接触，落实了部编教材中的两个第一次，充分考虑学情并寻找儿童进入文本的最佳途径。因为从歌曲感知聆听小小的船，唤醒记忆，就是对课文整体感知。更主要的是从当下的生活经验出发，孩子的感受会更直接、更生动。 3 ．想象体验美《小小的船》这首儿童诗从眼前的实景到坐上月亮幻想中的虚境，这结构上的跨度、语言的跳跃，寄托了叶老期盼孩子们飞上月球、探索天体奥秘的意愿。这是诗中精彩之处，也是难点所在，王老师选择了图画、音乐、角色担当等多样化的艺术手段与语言描绘相结合的途径，把学生带入飞上蓝天、坐上小船的情境中。老师逐图出现，（夏天的夜晚、天空蓝蓝）你发现了什么？学生思维迸发：弯弯的月儿像小小的船闪闪的星星，一颗颗眨着眼睛孩子观察力、想象力在这得到了培养。

公开课《鱼游到了纸上》优秀教学设计

公开课《鱼游到了纸上》优秀教学设计公开课《鱼游到了纸上》优秀教学设计预设目标： 1、正确、流利地朗读课文，理解“罢了、一丝不苟”等词语。 2、研读体会聋哑青年画画的认真及高超的画技，并能有感情地读出自己的感受。 3、初步学习通过行为举止写出一个人的特点。预设流程：课前谈话：板画竹子，送出礼物，评价竹子，激活好词储蓄，引导回顾成语故事“胸有成竹”，谈话激励自信地表现自己。一、揭题引入读题，大胆猜测课题的意思。二、初读证实 1、自由读课文，标自然段，划生字词，想想题目的意思是否正如自己所料。 2、交流证实。 3、那题目这句话是说谁呢（聋哑青年）作者认识吗（换词理解“罢了”） 4、默读课文，你能用课文中的一些词来说说这是一位（）的青年。（举止特别、爱鱼、……）引导理解“举止”，它经常和行为连用，行为举止。

5、从一个人的举止我们可以深入了解一个人，这为青年到底是一个怎样的.人，让我们跟随作者去观察观察这位青年的行为举止。三、研读“举止” １、默读课文，找出写青年行为举止的句子，读一读，从他的举止中你能感受到什么？把你的感受用一两个词简单地写在句子旁边。２、交流反馈。句一：第七自然段。（１）指名读。（２）闭上眼睛想像一下，会看到些什么呢？（３）想像说话，仿佛看见青年在画鱼的（）。（４）边读边想像画面，从他的行为举止中，你感受到了什么从哪个词体会到的（一丝不苟、细致、很快……） “一丝不苟”还可以用什么词（仔仔细细、专心致志……）引读：他有时工笔细描，把金鱼的鱼鳞——仔仔细细…… 他有时工笔细描，把金鱼的嘴巴——专心致志…… （５）把你的感受读出来。评读。（６）男、女生合作读。（７）小结评价：你们的朗读使我犹如身临其境一般，我觉得我就在那位青年身旁看他画画，忍不住夸夸他：“这年轻人真厉害，把鱼都画活了！” （８）你们也来夸夸吧（

体育评课

小学生正处于活泼好动的阶段，如何上好小学生的体育课呢？最重要的是指导学生在玩中学，学中玩，充分发挥小学生喜欢玩的特点，通过游戏的教学，来激发学生的运动兴趣。xx 老师的课体现了素质教育的教学思想，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。下面，我从教师的主导地位和学生的主体地位两方面略作探讨。一、教师主导地位发挥得当在课堂教学中，教师始终处于主导地位，即在学生练习的必要之处作出适当的点拨，引导学生发现问题，解决疑点。课的开始部分，教师引导学生想象，创造性地用各种方式来玩报纸，通过各种方式的练习，以达到制定的教学目标；最后进行接龙游戏发展学生的耐久跑能力，使原本枯燥泛味的耐久跑变成有趣味的运动项目。整个教学过程集中和分散相结合，教师以启发引导为主，充分发挥了教师的主导作用二、学生的主体地位充分体现体育教学中应遵循和贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线”的原则，本节课的设计集中体现了这一原则。课的开始部分，学生跑动进场与教师见面问好，打破了师生常规的开场形式，使学生感到愉快、自然。接着学生在老师的引导下，创造性的用各种方式来玩报纸：把报纸叠放在头上、肩上、腿上，来发展学生的平衡能力；把报纸放在地上，围着报纸四面八方跳；把报纸展开，手拉着报纸跑一跑，或把报纸贴在手掌上、胸前跑。练习中学生有选择的权利，让学生自由结合，最大限度地调动学生的积极性，不断变换小组成员，与不同对象合作，整强学生间的协作能力。本节课能够突出创新精神和实践能力的培养，在整个教学过程体现了以学生为主体，以教师为主导的教学模式，达到培养学生全面发展的教学目标。体育课评课稿①从教学目标上评议，教学目标是通过健美操的创编，使健美操的动作与生活中的动作联系在一起，让学生能把生活中的一些动作创编成健美操的动作。充分发挥学生的自主创新能力，培养学生集体主义荣誉感，使学生明白知识来源于生活。 ②从处理教材上做出评议，教材的选择体现了新课程标准“激发运动兴趣，培养学生终生体育的意识”这一基本理念，健美操运动是学生非常喜欢的有氧活动项目，任课教师通过让学生自我创编，很好地调动了学生参与活动的积极性，大大激发了学生的运动兴趣，对培养学生终生体育意识这一理念有很大的帮助。本节课的设计同时又体现了体育与健康新课程标准“健康第一”、“运动参与、培养学生的社会适应性和小组协作能力”的理念，教师在课堂不断让学生出来做示范动作，大胆创新，利用学生的智慧和表现欲望，提升课堂气氛，在不知不觉中提高学生的社会适应能力和运动能力。

这篇一年级上册小小的船评课

这篇一年级上册小小的船评课，是以授课教师的教学目标为出发点和归宿，并分析了教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。一起来看一下。一年级上册小小的船评课听了王老师执教的《小小的船》这节课，感觉整个课堂落实了新课程改革的理念，符合我们学校“先学后教，当堂训练”的高效课堂模式，注重提高孩子们的语文素养，课堂扎实而有语文味。她的课堂有这样一些值得我们关注的地方：一有效而富有特色的组织教学大家都知道作为低段，最重要的就是课堂上的组织教学，它不但只是课堂教学的保证，更是孩子学习生涯形成良好的学习习惯的开始。从王老师的课堂上，我们可以看到，在短短的两月时间里，她的组织教学是扎扎实实地在抓，而且抓得很好。她的课堂上组织教学形式不是一层不变的，是多种形式。她的课堂组织教学是很自然的，结合教学展开的，不是脱离实际的形式，在她的课堂上没有“1、2、3快坐好”这些我们经常用的公式化的口语，她的每次组织都是很自然很贴切，渗透到了教学的每个细节里。在课堂上呈现的是非常有组织有纪律的状态，能做到这点是很不容易的。二教学环节很有特点 1教学环节清晰干净现在我们回头来看她课堂的教学环节，还能清晰的记得是三个大版块：识字;写字;读好课文。课堂教学讲究环节精，环节少。王老师在设计课堂教学时，注意到了这点的。而且在她的每个环节的处理和过度上，目的是非常明确，环节和环节的过度是非常自然的。 2每个环节落实、适合低段教学我们来看这样几个片段：片段一：导入新课激发兴趣。在晴朗的夜晚你能看到什么?(课前准备)出示蓝天图，学生边说教师边贴星星月亮。星星在蓝天一闪一闪，多美啊!有一位老先生写了一首儿歌来赞美它!引出课题，激发起了学生高涨的学习热情，纷纷被这神奇的月儿迷恋住了，为下一步的学习奠定了良好的基础。随着字词的出现，王老师在本环节的引领中又把握住了几个难点，从读音中进行区分，比较“翘舌音、前鼻音、后鼻音”，使学生在比较中加深对生字的记忆。对生字词的朗读也是层层深入，由扶到放，由易到难，并且重点指导好轻声的朗读技巧。在这里，王老师以“小小的、弯弯的、闪闪的、蓝蓝的”几个特殊形式的短语进行训练。孩子们在老师的指导下也读得很好。片段二：对识字的处理，采用“先学后教，当堂训练”的模式。先学，打开书借助拼音自由读课文，把课后的生字在课文中圈出来，多读几遍，想想用什么方法记住这些生字的。后教，王老师在本环节的引领中又把握住了几个难点，从读音中进行区分，比较“翘舌音、前鼻音、后鼻音”，使学生在比较中加深对生字的记忆。如：

【新闻报道】四年级语文《鱼游到了纸上》的评课稿

四年级语文《鱼游到了纸上》的评课稿昨天听了各组的精品课，感受颇深，感谢你们让自己有了进一步学习的机会。同时也感谢我们教研组的蒋老师代表我们组展示了这堂课――《鱼游到了纸上》。蒋老师执教的四年级下册第七单元的课文《鱼游到了纸上》，这是一篇精读课文，文章按事情发展顺序写了“我”在西湖玉泉观鱼时认识的一位聋哑青年，他画鱼画到了忘我的境界，把鱼画得活灵活现、栩栩如生，从而赞扬了聋哑青年勤奋、专注的品质。一、在这堂课中，蒋老师的精彩之处： 1、重点词句抓得巧蒋老师请学生找出文中带“游”的句子，共找到了七句，请学生认真体会、朗读。在教这一环节有两个目的，一是为了体会聋哑青年画技高超，二是为了领会“游”在不同句子中的不同作用，因为“游”在本文是一个核心词。让学生从文章的字里行间感受鱼在水中游，在青年的心中游，在纸上游。同时也是对学生预习的检查。 2、问题设计抓得好蒋老师在教学中，她抓住“呦，金鱼游到了他的纸上来啦！”启迪学生用文中的话和用自己的语言来阐述画画这位青年为什么会把金鱼画活了。让学生展开想象，白发苍苍的老爷爷会怎样夸，戴眼镜的叔叔会怎样夸，穿花裙子的姐姐会怎样夸……让学生展开想象，感受青年人画的鱼是那样的逼真，那样的栩栩如生，最后发出感叹：“呦！金鱼游到你的纸上来了！”通过与“呦！金鱼画到你的纸上来了！”的比较，突出用词的准确。同时引出青年是怎样画鱼的。

3、朗读形式很重要，丰富多彩兴趣高蒋老师的课堂上，有引读、自由读、齐读等形式。让学生感受青年看鱼的专心致志、坚持不懈，画鱼得栩栩如生，在教学课文的画鱼这一个内容时，采用图文结合的方式，句式对比、引读、反复强调等方式进行读议结合，在读和议中，认识到聋哑青年身残志坚、勤奋专注、执著追求的品质，并受到感染。落实语文教学的人文性。二、值得商榷的地方： 1、第一课时的教学中蒋老师通过检查预习，落实字词教学。但是对课文中容易写错的“港”“徽”没有做指导，另外比如“福利工厂”，我在检查学生预习的时候，发现学生不懂，需要让学生了解。 2、在学生理解了课文内容之后，蒋老师引导学生总结“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”之间的关系。用上“因为……所以……”这组关联词，学生的思维就更加的清晰了。我认为还可以让学生应用其他的关联词引导学生理解只有胸有成竹（鱼），才能让鱼游到纸上。当然语文课堂总会带有那么点遗憾。只有有缺憾的美，才会让我们的语文老师最求不断地完美！