现代信息技术与小学数学教学整合

现代信息技术与小学数学教学整合案例信息技术与小学数学教学整合，促动了教学内容表现方式的变革，促动了学生学习方式的变革，促动了教师教学方式的变革，促动了师生互动方式的变革。

如果按信息技术类型及主要使用者分类，可将教学方式大致分成4类：教师演示为主型、学生应用工具软件为主型、学生应用网络学习为主型、学生在虚拟环境中学习为主型。

（1）教师演示为主型。这种以教师使用信息技术为主的演示型教学方式是在现有教学方式基础上，把计算机作为新教学媒体使用，主要用于课堂教学中的演示，学生一般通过大屏幕观看。

（2）学生应用工具软件学习为主型。这种以学生使用信息技术工具软件为主的学习方式。这是信息技术与教学整合后的新“亮点”，也是正在研究和实践的主要教学方式。

（3）学生应用网络学习为主型。网络化教学方式是指充分利用现代信息网，通过实时传递文字、声音、图形、动画、影像、电子课件和教师板书等教学要素，使师生实行双向视听、生生之间协作学习、共同探究，充分共享教育资源，真正做到了充分满足个性化的学习要求。网络化教学方式的特点在于它能够让学生在学习过程中获取多层次、全方位的信息资源；能够使教学活动时时开放，学生可根据自己的实际情况确定学习的时间、内容和进度；能够随时与教师、同学探讨问题，实行交流。

（4）学生在虚拟环境中学习为主型。虚拟现实技术是利用三维图形生成技术、多传感交互技术以及高分辨显示技术，生成三维逼真的虚拟环境，使用者利用传感设备，或键盘、鼠标等设备进入虚拟空间，成为虚拟环境的一员，实行实时交互，感知和操作虚拟世界中的各种对象，在一种身临其境的环境中实行学习、研究、探索、体验的教学结构形式。

当前我们的数学教学中多数还是以教师演示为主，随着现代信息技术的持续发展和教师制作技术的日趋成熟，教师制作的课件日趋完美，越来越好地在教学中发挥重要作用。

也有一些教师开始尝试指导学生使用信息技术工具软件上机操作实行学习，并逐步向引导学生应用网络实行学习的目标努力。

下面为大家介绍我们和南湖中园小学的老师一起制作的“方向与位置”一课的课件。

学生在学习这部分内容之前，已经理解了东、西、南、北和东北、西北、东南、西南八个方向，给定一个方向会辨认其余七个方向，并能用这些词语描绘物体所在方向；会看简单的路线图；还学会了用量角器测量角度。在此基础上，将确定方向、测量角度和按给定的比例计算出实际距离等结合起来，使之能够更加准确全面地表述物体所在的方位，即能够看图说出某个物体在参照物的哪个方向偏多少度以及与参照物之间的距离。这样的结合，对于学生来说具有一定的难度。

本课教学设计是在学习例题之后的一节练习课，是对相关知识的综合使用，学生是在机房通过上机操作实行学习的。

教学流程

看图识别方向计算实际距离综合应用

谈话、创设情境提出问题综合使用知识解决问题

识别8个方向根据给定比例测量计算距离观察（奖励套圈）操作

进一步识别方向并估测度数解决问题设计、介绍心目中的游乐园（项目、方位）

（一）创设情境，识别8个方向

1．首先创设情境：几个小朋友想去游乐园玩，约好在游乐园门口集合，不过他们现在不太清楚游乐园在什么方向，你能做个向导帮帮他们吗？

2．出示课件：8个同学出现在游乐园不同的方位，说出游乐园在什么方向。（二）出示游乐项目课件，说出各个游乐项目所在的

方位

大门的正北方向有哪些游乐项目？观览车的正南方向有什么项目？

旋转木马的东北方向有哪些游乐项目？

（三）“激流勇进”和“快艇”都在“旋转木马”的东北方向，为了更准确地说出所在位置，需要测量度数。

先估算，再测量

估计一下“激流勇进”和“快艇”在“旋转木马”的东北方向约多少度。

然后利用电脑课件中的量角器实行测量。

（“激流勇进”在东偏北40°，“快艇”在东偏北60°）

再看看“旋转木马”的西偏北30°是什么游乐项目？

“旋转木马”的西偏南45°是什么游乐项目？

（四）使用按比例计算实际距离的知识解决问题

1．提出问题：王朋想玩跳伞，小丽想玩过山车，比比谁先到达地点？要解决这个问题需要知道什么条件？（速度、路程）

2．出示信息

相关速度：小丽2米/每秒，王朋3米/每秒

相关路程：图上1厘米代表实际距离10米。

将图印在纸上让学生用尺子实行实际测量

3．解决问题

（四）综合应用（综合使用相关方向、度数与实际距离的知识解决问题）

1．解决第一个问题（观察为主）

（1）提出问题：他们9个人分散活动1小时后，约好到观览车的西偏南45°大约120米远的一个游乐项目去玩，你知道他们要一起玩什么游戏吗？猜中有奖。2．套圈游戏（使用数对表示位置）

问：现在被套住的小动物在什么位置？

你能套住位置在（3，5）的小动物吗？

它是什么动物？说说你是怎么找到的？

学生分组：两名同学一组，一人指定位置一人套，一人套一人说套的动物所在的位置）

3．解决第二个问题（动手操作）

玩过套圈，小丽他们要去游乐园里的一个凉亭吃午饭，看看你们的图纸上有凉亭吗？（没有）如果凉亭在旋转木

马的东偏北50°、40米远的地方，

你能在图上找到凉亭的位置吗？

请你用小图标贴出来。（利用鼠标拖动）

4．设计心目中的游乐园

（1）打开课件2，试着自己设计。

（2）学生展示和介绍设计成果，要求清楚

地表述游乐园里各个游乐项目的方位。

这节课，充分使用现代信息技术创设问题情景，使学生主动地融入问题中，学生能够在计算机上自由点击，随意拖动，教师也能够随时将学生的学习成果切换到大屏幕上，与全体学生交流，受到了学生的欢迎，同时也收到了良好的学习效果。当前，我们在引导学生利用网络平台实行学习方面还缺少实践，但这是我们的努力方向。协助学生掌握利用网络实行学习的本领，能够为学生更广泛的学习创造条件。随着信息技术的持续发展和学校软、硬件设施的持续完善，我们的网络教学一定会越来越普遍，我们一定会看到更多的利用网络实行学习的成功的课堂教学实践，让我们共同为此努力。

现代信息技术内涵及其发展的新趋势_蒋晓华

现代信息技术内涵及其发展的新趋势 * 蒋晓华 (5东岳论丛6杂志社,山东济南250002) [摘要]现代信息技术是一门对当代社会发生全面而深远影响的综合性很强的高技术,它以计算机作为核心技术,同时计算机与通讯两大技术结合在一起,网络技术的作用日益重要。 [关键词]现代信息技术;计算机;网络技术 [中图分类号]G202 [文献标识码]A [文章编号]1008)6153(2003)03)0106)02 信息技术对经济社会发展的作用日益重要,因此,深刻地认识和把握信息技术的内涵及其发展趋势,具有重要意义。一、信息技术的内涵信息技术是指在信息的产生、获取、存储、传递、处理、显示和使用等方面能够扩展人的信息器官功能的技术。它是随着人类对外部世界的认识和控制能力的不断提高而逐步由低层次向高层次发展的。远古时期,人类只是利用自身的生理机能,以手势、面部表情等相互传递和交换有限的信息。语言的产生、文字的发明、锣鼓、号角、火的使用等,使人类有了初始时期的以光、声、文字、图形、图像等方式进行的信息传递和储存手段。到了近代,信息传播技术和存储技术都取得了突破性进展。信息传播技术的突破源于1937年,当时美国科学家莫尔斯发明了有线电报和电码,把/电0引入信息技术领域,使人类的信息活动进入了一个全新的阶段。随着电信革命的深入,有线通信、无线通信、卫星通信、图象通信等新的信息传播方式不断涌现,新的信息传输工具,如电报、电话、广播、传真、电视等各具独特功能。与此同时,录音磁带、唱片、录像带、光盘等各种视觉和听觉信息存储方式迅速发展,使信息存储技术也取得了突破性进展,实现了信息技术划时代的进步。现代社会,随着经济的发展、科学技术的进步,现代的信息技术已发展成为一门综合性很强的高技术。它以通信、电子、计算机、自动化和光电等技术为基础,已成为产生、存储、转换和加工图像、文字、声音及数字信息的所有现代高技术的总称。它包含的单元技术十分广泛,诸如光纤通讯技术、激光通信技术、遥感、遥控以及人工智能等各种高技术。这使人类社会在信息处理技术方面又取得了突破性进展。在这一时期,微电子技术、计算机技术、激光技术、通信卫星技术等的产生和应用,使信息处理过程发生了根本性变革。在此之前,尽管在信息技术发展的过程中,信息的传输、储存技术不断发生变化和进步,但是,信息处理过程一直是在人的直接参与下,靠人的大脑来完成的。计算机的发明和应用,使人们完全可以借助计算机而脱离人脑有效地加工处理信息。如同工业革命用机器替代了人们繁重的体力劳动,使人的双手获得了解放一样,信息革命用计算机替代了人们繁杂的脑力劳动,部分脑力劳动实行技术化,使人的智力获得了解放。二、信息技术发展的新趋势信息技术发展日新月异,以下两方面新的发展趋势需要特别关注。一是计算机作为信息技术的核心技术,向高级化、多元化发展计算机处理信息的特殊功能,使计算机技术成为现代信息技术发展的核心,并正在向高级化、多元化发展。这一发展趋势表现为:一方面电子信息技术向更高级化发展,电子计算机的功能将更趋完善,而与此同时激光信息技术、生物信息技 106 第9卷第3期工会论坛 V ol.9No.32003年5月 T rade U nions .T ribune M ay.2003 * 收稿日期:2003-03-02 作者简介:蒋晓华(1950)),女,湖南常德人,大专文化,5东岳论丛6杂志社美术编辑。

信息技术学科教学设计及案例

信息技术学科教学设计及案例信息技术学科教学设计及案例第一部分关于教学设计一、信息技术课程指导性文件2000年试行的《中小学信息技术课程指导纲要》是目前小学阶段信息技术课堂教学的依据，另外20XX年颁布的《普通高中技术领域课程标准》也可以作为信息技术教师的参考。根据课程指导纲要，信息技术教材形成了一纲多本的状态。同时要提高信息技术专业素养也要进一步阅读专业书籍，并查找专业网站资源，加强学习。二、如何进行教学设计（一）什么是教学设计教学设计就是运用系统方法，将教学理论与学习理论转换成对教学目标与教学内容分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动的组织以及教学评价等教学环节进行具体计划的过程。教学设计（ 1）指导思想与理论依据（ 2）教学背景分析（教材、学情）（ 3）教学目标（三维）（ 4）教学重点和难点（ 5）教学流程图（ 6）教学过程（资源、模式选择）（ 7）学习效果评价设计（ 8）评价标准

（ 9）板书设计（二）教学设计中的困惑困惑一：不知教学设计每一项具体写些什么困惑二：如何进行学前分析困惑三：不知教学重点、难点该如何确定困惑四：不知如何进行教学效果评价设计（三）如何开展教学设计（ 1）指导思想与理论依据《学科课程标准》是指导教师教学的依据；教学理论、学习理论是教师进行教学的基础；指导思想将影响教学目标的确定、教学方式的选择等；这一部分也是依托、体现新课程理念的环节。（ 2）教学背景分析教学内容：要分析本阶段内容在整体信息技术课程中的地位和作用，以及本节课在本节段中的地位和作用，明确本节课的主要学习内容学生情况：学生的基础状况，智力因素，非智力因素教学方式、教学手段：所选择的主要教学方法及原因，（结合教学内容和学生情况）技术准备：包括教学资源和教学环境（ 3）教学目标三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观

现代战争剖析——信息化战争

现代战争剖析从冷兵器时代战争、热兵器时代战争，到现代战争所包括的机械化战争、高技术战争，每一步的发展与演变都体现着科技的力量。随着现代科学技术的发展，电子技术、航空技术等领域都对军事领域有重要的影响。人类社会正进入信息时代，以信息技术为核心的高新技术迅猛发展。军事信息化引起战争信息化，信息战成为信息时代崭新的作战样式。因此，现代战争主要是打信息战。但是，由战争及其他军事活动造成的环境危害尚未引起人们的普遍重视。随着科学技术的飞速发展,大规模毁灭性武器的种类在增多,杀伤破坏性能在提高,核生化武器在扩散,新的环境战的危险在增加。 “现代战争”较为普遍的意见认为，是在核武器威胁下的以高技术兵器为主的常规战争。随着现代科学技术的迅猛发展，电子技术、航空技术等领域都对军事领域有重要的影响。高技术武器装备对于战争起到非常大的作用。比如：在海湾战争中，多国部队尤其是美军使用的高技术武器几乎包括陆海空的各个方面，其中主要有军用卫星、全球定位系统、精确制导弹药、夜视器材、隐型飞机、电子战武器、C3I系统等。这些军事高科技武器装备为多国部队提供了约70%的战略情报，其中精确制导武器的命中率竟高达90%军事技术的发展使战争发生了巨大的变化。现代战争可分为有形和无形两种。有形的战争是指像以前那样的

真实且充满血腥味的战争，而无形的战争则是指高科技之间的竞争。侦察与监视技术和反侦察与监视技术共同构成了无形战争。军事高科技对现代战争的影响是通过提高武器装备的战斗技术性能而产生的。军事高技术的发展导致一系列战术技术性能优越的高科技武器装备问世并用于作战，使现代战争建立在新的物质技术基础上，对现代作战产生巨大的影响。随着现代科技的发展,信息技术装备将广泛地渗透到战场的各个领域上。信息在战争中的地位和作用与日俱增，并逐渐上升到主导地位，以至于高科技战争在很大程度上可称为“信息战”。信息化是当今世界发展的大趋势，是推动经济社会变革的重要力量。人类社会正进入信息时代，以信息技术为核心的高新技术迅猛发展，使得信息资源已经成为人类社会赖以生存和发展的战略性资源，信息网络已经成为国家的命脉。军事专家们预言：21世纪的战争将是一场别开生面的信息战。信息战也叫指挥控制战、决策控制战，是为了夺取和保持制信息权而进行的斗争。信息战是通过利用、破坏敌方和保护己方的信息系统而展开的一系列作战活动。信息战要与网络空间结合以发挥威力，是一场没有硝烟的战争。在信息战中，计算机既是攻击敌人的武器，也是战争中双方攻击的重要目标。

现代信息技术在课堂教学中的有效应用

现代信息技术在课堂教学中的有效应用我们都知道随着现代科技的飞速发展，大量多媒体硬件和软件的建设，使得教师摆脱了以前三个“一”（一支粉笔、一本书、一张嘴）的传统的呆板教学模式，这一新技术在呈现教学内容，创设教学情境，调动学生的多种感官功能，使学生的学习更加直观、形象、生动方面有其独到的作用。使我们的教学方法丰富多彩，新颖有趣，从而创设出一种为学生喜闻乐见、生动活泼的教学氛围。这一技术给我们教学到底带了多来的收益，我相信在座的老师们在教学中都深有体会一、在教学中运用现代信息技术可以改变学生传统的学习方式现代信息技术进入数学课堂教学改变了学生传统的知识获得模式。学生不仅可以通过教师的传授获得知识，还可以通过现代信息技术，利用网络，教师与同学进行交流、利用互联网搜索更多与学习内容相关的信息。现代信息技术为学生提供了多渠道获得知识的平台，从而使学习由变被动的接受性学习转变为主动的探究性学习。在数学教学中，无论是计算题、文字题、应用题或是图形的教学，都需要教师通过一定数量的板书帮助学生进行分析，采用当堂板书则会占用相当的教学时间。在练习中也会出现大量的书写，如填空、计算题和应用题的解答等，都会占用大量的教学时间。如果运用信息技术，通过课前预制的多媒体课件，就可以节约大量的教学时间，提高教学密度，使有限的教学时间产生更高的教学效益。（出示几个网址）

二、在教学中运用现代信息技术可以改革教师的教学方式信息化时代的到来促使传统的课堂教学模式进行相应的改革，传播媒体也从单一的粉笔加黑板向多媒体转化。多媒体课件可以使原来一些比较难以表达的分析过程变得直观形象，有效地提升数学课堂教学的效益，预先制作的多媒体课件可以有效提高课堂教学密度，为实现减负增效提供了支持。在数学教学中，有些习题的分析如果采用传统的方法是比较困难的，例如传统的媒体就很难实现相向相遇问题中两个物体同时行动的演示，如果采用信息技术制作成多媒体课件，这一难题就可以迎刃而解。在几何知识的教学中，信息技术的优势更加明显。例如，在教学《圆的认识》时，通过下载的Flash多媒体课件，直观地演示了四种车轮的行驶情况，帮助学生直观地感受了“从圆心到圆上任意一点的距离处处相等”的概念。在同一课件中，还直观演示了直径与半径的关系、同一圆中有无数条直径和半径、圆是轴对称图形等知识以及直观演示了利用各种工具绘制圆的方法。三、在教学中运用现代信息技术可以拓展学生的知识来源传统的纸质教材由于受篇幅、编写周期等因素的影响，限制了知识的容量和对最新知识的及时更新，所以不可能完全满足学生的求知需求，现代信息技术的出现则可以有效地弥补这一缺陷。学生通过互联网的支持，可以根据学习的需要，自主地或在教师的指导下，搜索相关的信息，实现对教材内容的补充和更新。在教学中，教师不仅通过课堂的传授使学生获得知识，还可以引导学生利用网络去搜索相关的知识，拓展知识面，实现对课堂教学内容的补充和扩展。例如，在

现代信息技术的作用

现代信息技术在教学中的应用摘要：随着科技的发展，多媒体在我们生中也越来越普遍，同时也运用到了我们的教学当中，但是任何一样东西的诞生都伴随着两面性,本文针对多媒体教学的特点，阐述了多媒体教学的有利方面和它存在的一些弊端，提出了在使用多媒体的同时应该注意的一些问题，在教学方法上提出了一些建议，通过这些意见和建议，能更好地搞好教育，更好地为教育服务，促进学生认知水平的发展地同时提高课堂效果。现代的教育技术应与传统的教学方法相结合，取长补短，才能收到更好的教学效果。关键词现代信息技术；教学；应用近年来，随着科技的迅速发展，电脑的日益普及，多媒体教学的迅速兴起，并逐渐的走入课堂，支持图文并茂，声色俱佳，动静皆宜的表现形式，将传统的课堂教学引入了全新的教育境界，受到老师和学生热烈欢迎。具体地说，是指在课堂教学中，继承传统办法中的合理成分，恰当引进现代化的措施，使两者有机结合，相得益彰，构成教与学信息传递与反馈效果的最优化。多媒体课件通过图像、影像、声音、动画等精彩的视听效果，丰富的内容，变化多端的动画，往往引人入胜。丰富了教学内容和教学手段，使学生手、脑、眼、口并用，充分调动了学生的学习兴趣，从而提高了学习效率、激发了学生的创造性思维。 1.现代信息技术在数学教学的应用布鲁纳强调学习是一个主动的过程，学习的最初刺激乃是对于所有材料的兴趣，即主要是内在动机。他说“按照一个人自己的兴趣和认知结构组织起来的材料就是最有希望在记忆中‘自由出入’的材料”。而多媒体课件图片精美、形象生动、声情并茂，符合学生的心理特点和认知规律，有助于吸引学生的注意力，帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围，激发他们的学习兴趣，进而提高其学习效率。比如，当我们刚进入一个新的知识点时，我们可以制作一个相应的短片，让同学们先观看，把他们的思维带入现实生活中，让他们在快乐中学习，学习中寻找快乐，例如，当我们接触到圆这个知识点的时候，我们可以制作一个童年玩的玩具的一个短片—滚铁环，在多媒体课件中适当的配上一些童年歌曲，让同学们先观看，这样，同学们不仅找回了童年的回忆，很快就会让学生明白这节课要讲

国培计划信息技术创新教学设计方案

信息技术创新教学设计方案鲁甸县第一小学——孔令鸽一、教育信息化是职教改革的必然趋势目前，我国的职业教育发展水平仍然偏低，传统的教育观念、教育模式、教育内容、教育技术、和教育手段都已不能适应教育改革和发展以及现代科学技术发展的需要。教育方式未能很好地结合现代信息技术发展的水平，显得陈旧落后；许多优秀的教学资源得不到广泛推广，学生的学习主要依赖于教师课堂授课，依赖于教科书，知识来源单调，与现代社会信息技术的发展不匹配。随着教学改革不断深化，各职业院校的现代教育设施得到了逐步完善，但学生不能在现代信息技术环境下利用日益普及的计算机及网络来学习知识，而容易沉迷于电脑游戏及网上聊天，不仅没有提高学习兴趣与主动性，还耽误了学习时间，不利于学生素质提高。如何利用现代信息技术，开展教学设计创新，避免现代信息爆炸对学生及教学的不利影响，是我们面对21世纪发展教育急需解决的一个重要课题。现代教育是建立适应现代社会、经济、科技发展需要的以培养创造性人才为目的的新型现代化教育体系。现代教育技术不仅仅是一种手段，它是一门新兴的综合性学科。职业教育要想办出特色，就必须走职业教育信息化之路。职业教育信息化不是计算机、网络、职业教育的简单相加，而是职业教育、教学、管理、学习与现代信息网络技术的有机融合，从而形成包括教育思想、教育内容、教育组织、教育模式、技术手段、教育评价的动态系统。要实现职业教育信息化，教师掌握信息技术运用成为他们所必须具备的素质之一，让教师如何具备信息技术素质是一个很大的课题。将来的教师随着学校现代化水平的提高、装备的改善，如果不具备现代教育技术的基本知识和技能，将无法胜任。而现代信息技术环境为信息教育的开展提供了重要保证。在这样的环境下，如何对学与教的过程和学与教的资源进行设计、开发、使用、评价和管理，是一个有待于开发和探讨的课题。二、信息技术环境下教学设计的理论基础任何科学理论都必须建立在几条基本假设的基础上，社会科学领域中的理论更是如此。教学设计理论是一种研究如何经系统设计来引发和维持学生学习的理论。我们可以假设学习发生和维护的充分条件由以下几个方面构成（即教学设计理论中的第二条假设）；（一）学习者自身的学习准备（知识经验和生理能力）。（二）有效的学习动力维持系统，包括兴趣、情感、态度、动机、意志、性格等因素。（三）有效的学习外部活动系统，指学习的具体活动，比如：记预习笔记、做练习、讨论、互助、制定表格、画概念图等。学习行为和活动的设计依据是认知策略和

对现代战争科技发展的理解

对现代战争科技发展的理解现代战争科学发展是以各国对战争高效率，低开销，低死亡率的追求为基础的。随着时代的发展越来越多的国家注重以人为本，追求战争的低死亡率和战争高效率，因而促进了科技的发展，也是科技的发展使这些目标可能并难以同时实现。将现在战争科技运用于战争最著名的要数海湾战争，科索沃战争，伊拉克战争和阿富汗战争。尤其是科索沃战争，这场战争成了欧美国家新式武器的练兵场，据统计，北约在这次战争中共派遣飞机1000多架（包括B—1B和B—2战略轰炸机F－117隐形战斗轰炸机在内的世界上最先进的武器），舰艇40多艘（其中美国约730架飞机、24艘舰艇，北约其他国家约325架）。飞机共出动32000架次，投弹13000吨（包括石墨炸弹），使用了大量杀伤性能极强的新式武器和气象技术。在这种以高科技为基础的不对称战争下，南联盟1800多名平民丧生，6000多人受伤，近百万人沦为难民，20多家医

院被毁，300多所学校遭破坏，还有50多座桥梁、12条铁路、5条公路干线、5个民用机场被炸毁，39％的广播电视传播线路瘫痪，大批工厂、商店、发电厂被毁，直接经济损失达2000多亿美元，这一数字超过了南斯拉夫在整个第二次世界大战中遭受的损失。虽然这场战争北约才伤亡5000多人，然而却没有实现高效率，低开销。北约付出了约130亿美元的高额战费，却不能使一个只有10万平方公里的小国屈服，丢尽了脸面。另一方面，在阿富汗战争中，尽管美国运用高科技占据了其只要城市，可是美国以首的北约却承受着日复一日随时被自杀式炸弹袭击的危险，死亡人数剧增。这些战争都是以美国为首的北约运用高科技欺负小国的实例，表面上它们取得了胜利。可是无论武器技术如何先进都难以，它们都难以使对手屈服。面对小国都难以实现这低死亡率，高效率，高开销的目标，面对中俄，日本这样的强国，北约

现代信息技术与英语学科整合教学设计方案

第七届全国小学信息技术与课程整合优质课大赛教学设计《》人教版小学英语五年级上册天津市北辰区普育学校张彬 2009年11月18日

现代信息技术与英语学科整合教学设计方案小学英语五年级上册《, !》天津市北辰区普育学校张彬一、教学分析： (一)教学内容分析: 本课是一篇活动课，本课主要是通过各种各样的活动，巩固学过的食品和饮料的单词，通过对本课的学习，让学生了解何谓均衡饮食，以及了解学生对学校饮食的看法，并能提出相应的建议。在教学过程中，把现代信息技术中的多媒体引入课堂，使学生的听觉和视觉同时接受刺激，激发了学生的学习兴趣，提高了记忆效率；通过以学生为主的小组活动，让学习有困难的同学从同学处得到比在老师处更大的帮助，使学生在进一步理解所学语言材料的基础，创造性地运用语言。同时，让每一个学生的个性在交际活动中取得发展。这样解决了以往在对话教学中，学生只会背对话，而不会根据实际情况编对话来表达自己的思想的弊端。 (二)教学对象分析：五年级的学生对英语已失去低年级时的好奇心和新鲜感，回答问题时的热情也有所减退，所以通过本次教学，利用多媒体集图形、文字、动画和声效等技术为一体的优势和计算机交互性强的特点，能很快吸引学生的注意力及最大限度地发挥学生的学习自主性和积极性。 (三)教学环境分析：本次教学的目的，是想通过信息技术的使用为学生营造一个真实的语境，把不良饮食习惯产生的后果展现在他们眼前，利用多媒体缩短了时间与空间的距离，为学生创造真实感，为他们打造一个习得语言的空间。二、教学目标： (一)语言技能目标： 1．能够在情景中理解、会说关于食品和饮料的单词，并能够在真实的语言环境中运用。 2．能够掌握这个新单词。 3．能够运用本课句型、词汇并结合已学的知识对均衡饮食这一话题进行描述。(二)技能目标： 1．利用计算机辅助教学的交互性，培养学生自主获取知识的能力及积极参与、自主探索的学习品质。 2．通过语言的整体感知及进入角色的语言交际，提高学生综合运用语言的能力。

信息技术与现代战争论文

信息技现术代与战争论文系部：自动化工程系班级：电子信息工程1102班学号：2011110806 姓名：*** 日期：2012.04.

信息化作战——现代战争的走向当今世界正处于信息时代，随着军事电子信息技术，特别是传感器技术、通信技术、计算机与网络技术的飞速发展，军事电子信息技术已成为实现军事手段高技术化的核心和支柱，使各种武器装备发生了质地飞跃，也使战略战术和作战方式发生了重大变化。一、信息化的发展概况进入20世纪90年代，一种新的军事概念逐步形成，这就是信息战。最初，它只是作为电子战向指挥控制方向的延伸，1991年的海湾战争及以后的军事行动，及大地充实、丰富、深化和扩展了信息战的概念，使其成为信息时代的一种崭新的作战模式，具有深刻的信息社会的特征和内涵，对社会和战争的影响远远超过传统的电子战。因而引起世界各国，尤其是美国等军事大国的高度关注。他们对信息战的概念和理论进行了大量的探讨和研究。美国参谋长联席会议和各军种还相继制定了信息战条令，制定信息战战略战术，建立各种信息战管理机构，研究设计信息战装备，培训人员，进行试验和演习。这表明，美国已从研究信息战概念全面跨入信息战行动的阶段。可以肯定，信息化作战将成为未来高技术战争的一种重要作战模式，对战争的结局将起着关键性的作用。

信息技术首先应用于武器装备和战争中，特别是微电子技术、光电技术、电磁对抗技术、控制技术、计算机技术以及新材料、新工艺等，使武装力量的作战效能产生了质的飞跃。信息技术已成为现代军队与武器装备的神经中枢，是高科技战争的战略保障和物质基础。在现代战争中，信息技术起着重要作用，它已演变成非对等的现代战争中的一张王牌。现在，从大国到小国，从强国到弱国，都在不同程度地使用和研究信息系统。信息技术成为打赢现代战争的重要因素。著名的未来学家阿尔文·托夫勒在《未来战争》中说，人们的生产方式，就是军队的作战方式。在技术内因的强劲推动下，人类不断发生着生产方式的变革，因此，推动社会形态从农业时代向工业时代再向信息时代迈进。与之相伴的世界性军事形态，也同步体现为从冷兵器到热兵器再到机械化、信息化。而每一次军事变革的开始和完成，都是以一次或几次新型军队对旧式军队的大屠杀为“开幕”或“结束”的：鸦片战争、二战的亚洲战场，海湾战争等标志性的战争无不如此。我们可以以平静的语调回顾已成陈迹的从大刀到大炮的军事发展史，但我们不能为每一次重大军事变革对当时世界疾风骤雨般的“鞭挞”而惊心动魄。在现代战争中，指挥、控制、通信、计算机、情报、监视和侦察构成完整的被誉为作战能力倍增器的C4ISR系统。正是在这个系统的整合下，各种军用平台才能够构成完整的作战体系，形成最有效的作战能力。最典型的就是海湾战争。战前，伊美军为首的多国部队利用各种电子情报侦查平台获取了大量有关伊拉克雷达、通信系统的信号情报信息。空袭前，对伊拉克实施了代号为“白雪”的电子战行动，出动了数十架雷达干扰飞机及通信干扰飞机，并结合地面大功率通信干扰系统，对伊拉克的雷达网、通信网进行了全面电子干扰，致使伊拉克的雷达迷茫，通信中断，武器失灵。空袭开始后，美军的

浅谈信息技术辅助教学应注意的问题

浅谈信息技术辅助教学应注意的问题天津市和平区新华南路小学作者：李鹏指导教师：吴强

浅谈信息技术辅助教学应注意的问题随着课程改革的不断深入，学校现代化建设的不断完善，信息技术辅助教学作为一种先进的教学手段，已被越来越多的教师和学生认可和接受。信息技术与各学科教学之间的内在关系，以及他们之间的相互作用在不断磨合中得以巩固和完善，并为其他学科的教学水平提高注入新的活力。从现在取得的成效看，信息技术辅助教学确实极大地提升了教师驾驭现代教学的能力，增强了教学的直观性和系统性，使知识的传授和能力的培养发生了喜人的变化，然而也存在着一些值得深思的现象和问题。信息技术辅助教学中存在的问题: 1)辩证的去看待信息技术辅助教学与传统教学关系信息技术辅助教学应以提高教学质量为宗旨，所以在使用信息技术手段进行教学活动的同时，一定不能摒弃传统教学的精华。例如在数学教学中，很多有经验的老师，在长期的数学教育实践中，已经积淀了大量的卓有成效的教育教学方法和组织管理形式，在信息技术条件下，继承和发扬传统数学教学中富有生命力的体现数学教育本质规律尤为重要。如用纸笔运算、推理、作图等为主要手段的传统数学学习方式就不能被多媒体技术代替，既使再先进的多媒体技术，也只是为学习学得更多更好提供了可能，为更好地理解和应用数学开拓了广阔空间。但是如果没有学

生个体的手、脑、眼、耳并用的基本的数学运算、推理、作图等实践活动，是无法掌握数学知识的。在课程设计中，应当充分发挥信息技术的优势，让计算机完成那些繁难的计算、机械的步骤、复杂的作图，从而解放学生的大脑，使学生有更多的时间去进行创造性的数学思维活动。又如板书，现代化的投影屏幕也不能完全替代传统的黑板板书。由于“电子黑板”不受容量限制，有利于教师对教学信息进行有效的编排与灵活的呈现，所以如今不少老师利用多媒体教学时已经脱开了粉笔和黑板，但“尺有所短，寸有所长”，过分的使用课件容易使教学过程成为一种定式，象征传统课堂教学的黑板仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的。黑板即时重现力强，随写随看，内容还可以方便地增删，好的板书有提纲挈领的作用，学生抬头一看，便对本节课的重点一目了然，也方便学生做好笔记，抓住重点。因此应充分发挥“电子黑板”与传统粉笔、黑板的各自优势，取长补短、优势互补，取得最佳效果。 2)信息技术辅助教学“喧宾夺主” 随着信息技术辅助教学在教学实践中应用越来越广泛，课件的制作也越来精致，使用多媒体课件在声音、文字、图像、动画等方面也更加出色。一部分教师在每节新授课都在使用多媒体教学软件，很多软件中动画形象、生动，背景音乐也很优美，低年级的学生很容易沉寂于动物画面、音乐的欣赏中，学生却忘记对于问题本身的考

现代教育技术教学设计

信息化教学设计学院：新乡学院姓名：张晓学号：12021010222 学科：化学教材版本：人教版年级：初三章节：初中化学九年级上册第六章第一节

《铁的性质》信息化教学设计一、学习任务概述铁的物理性质和化学性质，以及铁的用途与保护二、学习对象特征分析（一）教学对象初中三年级学生，学生已有氧化还原反应、铁的化合物等知识，已多次接触有关燃烧的实验，在实验操作、实验设计方面，也有长足进步，具备了一定的创新思维能力和实验探究能力。但是对反应条件的建立可能还是会有困难。（二）教学背景本课是初中三年级的一堂化学基础知识课，本节课主要是学习有关铁性质的一些知识，根据幻灯片展示出的一系列上节课学习的元素性质的实例，提出铁的性质。（三）知识基础本节课是主要介绍一个元素性质的课程，学生在学习了非金属元素的性质之后，通过具体实例来学习金属物质的性质，并通过实验与小组同学进行讨论总结出铁的性质。元素的物理和化学性质是元素的一种特征，这些性质会在跟其他元素反应时表现出来。就是说，当该元素与其他元素反应时会有一些现象发生，或者有时可以根据一些反应现象判断是某种元素。（四）能力基础 1. 学生思维活跃，不怕困难，遇到不会的问题时，先要自己思考一下，如果不能想出解决问题的方法，再去请教别人。 2. 在教师给予一定的指导下，学生具有一定的分析能力和相互合作的能力，归纳总结得出结论。

（五）学习风格分析 1. 对新鲜事物有强烈的好奇感，并积极去探索新事物，发现新现象。 2. 和别人的比较，得出强有力的结论有强烈的争强好胜心，推动学习。 3. 想得到老师的好评，对化学产生浓厚的兴趣。（六）情感态度 1. 学生能够认识到化学的趣味性，并对化学产生浓厚的兴趣，对化学基础知识之间的联系做出合理的解释。 2. 学生要利用网络资源进行学习，去了解更多的新知识。三、学习目标分析（一）知识与技能了解铁的物理性质；掌握铁的化学性质；能正确书写化学方程式；能叙述实验现象，判断反应类型。（二）过程与方法逐步养成实验、观察、思维的习惯并学会其方法，能利用铁的性质分析解释有关现象和问题。（三）情感态度价值观通过铁与氧在不同条件下反应，其产物不同，领悟内因和外因关系的辩证唯物主义观点，保护自然资源的良好品质。四、教学内容分析本节教材主要内容是铁的性质。教材在章前言中，从钢铁的简史和用途出发，在本节以设问方式提出了铁的有哪些性质的问题。这部分的教学建议在课前布置探究课题：“铁的发现和存在、用途和冶炼简史”。这样学生认识会更加深刻，对铁的性质问题的提出就很自然了。

网络技术在现代战争中的应用

内容提要 20世纪90年代，一场以美国为首的多国部队打击打击伊拉克军队的海湾战争，向人们提出了信息化战争。随后又发生的科索沃战争，阿富汗战争和伊拉克战争，逐步孕育了一个全新的战争形态——信息化战争。关键词：网络技术信息化战争现代战争将是信息化战争，是以信息为基础并以信息化武器装备为主要战争工具和作战手段，以系统集成和信息控制为主导，在全维空间内通过精确打击、实时控制、信息攻防等方式进行的瘫痪和震慑作战。在现代的战争中，网络技术被广泛应用，并发挥着越来越重要的作用。为适应战争形态新的要求，中央军委确立了推进中国特色军事变革，建设信息化军队，打赢信息化战争，实现军队现代化建设的战略决策。一、网络技术的产生人类在认识和改变世界的过程中，经历了多次信息革命。理论界一般认为，迄今为止，人类共经历了五次信息技术的重大发展历程。每一次信息技术的变革都对人类社会的发展产生巨大的推动力。第一次信息技术革命是以语言的产生和应用为特征的。语言的产生是历史上最伟大的信息技术革命，它成为人类社会化信息活动的首要条件。第二次信息技术革命是以文字、纸张的产生和使用为特征。没有文字，人类文明就不能很好地流传下来。第三次信息技术革命是以印刷术和造纸术的发明为特征。它的发明解脱了古人手抄多遍的辛苦，同时也避免了因传抄多次而产生的各种错误。它使人类知识

的积累和传播突破了历史、时空和地域的界限，使信息可以广泛的传播到世界的各个角落，为人类进入近代文明奠定了基础。第四次信息技术革命是以电信传播技术的发明为特征的。我们今天能够方便地使用电话与远方的亲友联系，都是靠它来服务的。他进一步缩小了人类信息交流的时空界限，任何人和机构想要控制信息的传播已不太可能。第五次信息技术革命是以微电子技术和现代通信技术和计算机的结合为特征的。计算机不仅用于经济，同时也用于国防，推动着作战体系向着信息化方向发展。20世纪50年代人类开始信息化进程之后，很自然地把军队带进了信息化发展的道路；到了60年代，美国军队已经开始重视信息的作用，70年代中期，美军在信息，空间监视，远程导弹等方面已经完成了一系列改革。这标志着机械化战争向着现代战争——信息化战争的转变，同时网络技术也被提上重点发展的日程。二、网络技术在现代战争中的应用（一）海湾战争——网络技术在现代战争应用的萌生期海湾战争，1991年1月17日～2月28日，以美国为首的多国联盟在联合国安理会授权下，为恢复科威特领土完整而对伊拉克进行的局部战争。1990年8月2日，伊拉克军队入侵科威特，推翻科威特政府并宣布吞并科威特。以美国为首的多国部队在取得联合国授权后，于1991年1月16日开始对科威特和伊拉克境内的伊拉克军队发动军事进攻，主要战斗包括历时42天的空袭、在伊拉克、科威特和沙特阿拉伯边境地带展开的历时100小时的陆战。多国部队以较小的代价取得决定性胜利，重创伊拉克军队。伊拉克最终接受联合国660号决议，并从科威特撤军。

关于使用信息技术辅助课堂教学的几点感想

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扩容激趣点燃思想——使用信息技术辅助课堂教学的几点感想作者：方明字数：2602 单位：繁昌县峨山镇中心小学时间：二零一零年十月

扩容激趣点燃思想 ——使用信息技术辅助课堂教学的几点感想我是一个已经教了14年语文的小学教师，对于如何教好语文已经有了虽然粗放但却比较系统的认识，在我的课堂上，多媒体课件的使用是一大特色。我国古代大教育家荀子早已提出:“不闻不若闻之，闻之不若见之。”多媒体课件在课堂上并非万能，但有了它，多数时候可以锦上添花，让孩子们的学习态度更积极，课堂气氛变得更热烈一些。我不但常常上网寻找合适的教学资源，而且经常自己制作有助于自己课堂教学的多媒体课件。前些日子整理自己制作、使用的课件时，发现了一个有趣的现象：早期的作品容量特大，图片多、色彩鲜艳；中期的课件追求技术上的完美，讲究声光电效果俱全，还做了很多超链接让课堂随心而动，不但自己可用，第二年甚至多少年之后教这一课的老师一样可以借鉴；近期的课件越来越简单，主

要以重难点解析和训练题目为主，很有些“返璞归真”的感觉。我对自己使用多媒体所上的课进行了反思，对同事们上的借助了多媒体课件的语文课进行了课堂观察，同时打开听课笔记，对专家学者们的同类观摩课进行了反复琢磨，研究，提炼，便有了一些不能算是很新的发现：一、使用多媒体课件有三种不同的境界。说到这里，我不禁想起了一次与一位老师的谈话，我们对于一节课的一个细节处理的意见不同，她非得说自己是对的，我的观点是错的，我也同样认为她是错的，敬她年长，我先请她说说自己这样想的原因，果然有理，把大家都说服了，也包括我。那我的观点就是错的了吗？也不是，我的理由也很充足啊！于是我也陈述了自己的看法，大家也被我说服了。有一位老师笑着说：“仁者见仁智者见智，都值得我们借鉴！”事后笔者进行了反思：我们观点的不同来自于我们站立的高度不同，达到的境界不同。由此事得到启发，我们在课堂上应用现代教学手段，也有着三种不同的境界。第一种境界：扩容、提效借助现代化教学手段，做好课前准备,扩充课堂容量，使用媒体出示，可以提高课堂教学效率。多媒体课件容量大，网络资源，IP提供有效的同步资源，让我们及时获得教育教学资源，更加方便老师作课前准备。2007年，在教学《杨氏之子》前，笔者借助网络，搜集了很多资料：《世说新语》简介及封面图片、《杨氏之子》课文解读、《世说新语》中的《徐孺子月下戏》……阅读后，使自己对于文本把握更为准确，做到胸有成竹；又下载了视听媒体资源：《杨氏之子》FLASH动画、课文朗读录音；接着进行教学设计，制作多媒体课件。在教学这篇课文时，我带着孩子们认识了古文，了解了《世说新语》，理解了课文内容，朗读、背诵了课文，拓展阅读了《世说新语》中的

信息技术考试题

信息技术考试题班级:七一姓名刘玉： 1、现代信息技术的核心是（C） A、英语 B、数学 C、计算机 D、电话 2、信息高速公路的路指的是（C） A、水泥路 B、电话线路 C、光缆 D、无线信号 3、以下不属于计算机的特点的是（C） A、运算速度快 B、运算精度高 C、体积小 D、存储能力强 4、计算机的基本组成部分包括（A） A、输入设备、输出设备、存储器、控制器和运算器 B、键盘、显示器、硬盘、主机板、中央处理器 C、输入设备、输出设备、主机板、控制器和运算器 D、键盘、显示器、存储器、控制器和运算器 5、中央处理器由（A）组成。 A、内存储器和运算器 B、内存储器和控制器 C、硬盘和集成电路 D、运算器和控制器 6、中央处理器的英文简称为（D）。 A、PPU B、CACHE C、ROM D、CPU 7、硬盘属于计算机的（D）。 A、输入设备 B、输出设备 C、控制器 D、存储器

8、在windows xp的桌面上，我们看不到哪些内容（B） A、桌面图标 B、“开始”菜单 C、任务栏 D、资源管理器 9、在中文Windows操作系统中，默认的中文和英文输入方式的切换方法是（C） A、Shift + Space B、Ctrl + Space C、Alt + Space D、Ctrl + Alt 10、下面不是汉字的输入法的是（B） A、全拼输入法 B、英文输入 C、智能ABC D、五笔输入法 11、我们在桌面的“显示”属性中无法更改哪些设置（C） A、桌面背景 B、声音大小 C、屏幕保护程序 D、显示器分辨率 12、计算机联网的主要目的是（A） A、资源共享 B、聊天 C、玩游戏 D、网上购物 13、下列不是计算机上网所必须的设备的是（D） A、网卡 B、打印机 C、网线 D、MODEN（猫） 14、下面表示范围最大的网络是（C） A、局域网 B、广域网 C、互联网 D、城域网 15、Internet指的是（B） A、局域网 B、广域网 C、互联网 D、城域网 16、现在大冶地区家庭上网最主要的接入方式是（A） A、PSTN拨号接放 B、DDN专线接放 C、ISDN一线通 D、ADSL宽带接入

谈谈你对现代教育技术的认识

谈谈你对现代教育技术的认识？现代教育技术是指在现代教育实践中形成的、以现代教育媒体、方法和教学设计等基本要素构成的综合体。我认为它的主要作用就是提高教育教学质量。在德育方面现代教育媒体能用生动形象地具体事物将抽象的知识表现出来，不仅激发学生的学习兴趣，而且使他们易于接受和理解，用现代教育媒体表现英雄、模范的光辉形象，为学生提供学习的楷模，有利于良好的道德行为的养成。在教学方面，它为教师的教学和自身知识的提高搭建了一个学习的平台，同时它也为学生提供了多种多样的信息资源，学生们可以通过电视、计算机网络教室等媒体学习到丰富多彩的的知识，充分调动多种感官，提高学习质量。列出你所了解的教育技术方面的网站,并简单介绍其特点. 1.h t t p://w w w.n r c c e.c o m中小学信息技术教育网由全国中小学计算机教育研究中心和中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会主办。主要内容是关于信息技术与学科教学整合、中小学信息技术必修课、与信息技术相关的比赛，最新信息、资料下载，相关链接等内容。 2.h t t p://w w w.m s i t21.c o m/现代信息技术教育网这个网站的主要特点是以教育信息化为突破口，实现基础教育的跨越式发展。主要内容板块有新课程、硬件看台、软件交流、网络技术、网上教研、伢儿乐园、友谊链接等。网站给人以清新的感觉。

你认为教育技术教师应该为学科教学做哪些工作? 1.对一线学科教师进行有关实用信息技术的培训。如：flash.frontpage 等的使用与简单制作。 2.帮助学科教师实现教学设计及课件的制作与完善。 3.帮助学科教师搜集一些实用小软件、教育教学方面的信息与资料。

信息技术对现代战争的影响

现代局部战争动员研究 ——信息技术对现代战争的影响考号：姓名：【内容摘要】： 20世纪40年代以来，在现代自然科学取得重大突破的基础上，科学技术取得了一系列突破性进展，并由此引发了大三次技术革命浪潮，信息技术应运而生。信息技术的发展不但对整个科学技术进步和经济发展产生深远影响，而且开拓了军事信息高技术领域，促使军事技术日益走向信息高技术化，在军事领域里引发了一场深刻的变革。现代战争已在很大程度上表现为信息技术的较量，谁拥有军事信息技术，谁就能够在战争中占据更大的主动权，现代战争已经进入高技术时代。【关键词】：军事信息技术、现代战争、信息技术军事信息技术的概念通常认为，“信息技术”是建立在现代科学技术全面发展的基础上，处于当代科学技术前沿并在一定历史时期对提高生产力、促进社会文明、增强国防实力起先导作用的新技术群。一般认为，军事信息技术是在战争中扩展军队获取、传递和利用信息功能的技术，主要是军事传感技术、军事通信技术和军事计算机技术。一、军事信息技术对现代作战的影响（一）不断地更新作战观念信息技术条件下的战争，要求军事家重新审视一些传统观念，对其进行扬弃，形成信息技术条件下的现代作战理论。当前，在作战观念的转变上集中表现为如何认识信息技术，如何看待军事信息作用在现代作战中的地位，以及由军事信息技术引发的胜负观、时空观、力量观、平战观等变化。 1、胜负观。传统战争的胜负衡量标准中在是否灭国亡民、攻城略地多少、人员伤亡多少和略取物资多少等。而现代作战的衡量标准中在是否沉重削弱了对方的军事、经济、政治势力，破坏了对方的舆论形象，打通了对方，威慑了对方，惩罚教训了对方，遏制了对方，打掉了对方的某一部分，给对方造成一定的麻烦，使对方倒退或延缓发展，使对方屈服、听从白布，给对方加上各种限制等。在信息技术条件下，杀伤摧毁的目标是重物、轻人。 2、时空观。信息技术的发展是现代作战空间不断膨胀，以往无法达到和愉悦的空间陆续被征服，地球已变成地球村。因而，在美国，陆军强调发展“远距离投送能力”；海军战略则提出“由海到岸”；而空军规定“全球到达”。新的更为广阔的作战空间已形成并迅速扩大。继第五维电磁作战空间之后，又有人推出第六位作战空间的概念，即计算机网络展场。信息技术的进步使人类驾驭作战空间的能力增大，从而迫使曾长期困扰作战的空间因素大大贬值。与此同时，随着作战进程的明显缩短和更加紧凑，作战计算时间的单位逐渐取小，以适应分秒必争、瞬息万变的特点，从而造成时间因素的增值。现代作战分分秒秒的价值已经远远高出以往作战日日月月的价值。 3、力量观。传统力量观一味追求数量优势和大威力。随着高技术的发展及其在军事领域的广泛应用，并立数量优势的观念受到冲击，武器大威力的观念受到挑战。因为信息技术武器装备的作战性能已非传统武器装备所能比拟，用并立数量的优势来弥补装备力量的劣势正在变得越来越困难。武器威力达到一定程度时反而受到强有力的限制，成为难以在实战中使用的力量，比如核武器。新的力量观则重在信息技术装备和高素质人才共同作用，形成优势的战斗力，军队的优势与劣势不能简单地用数量来对比，而应以质量来衡量。在信息技术

现代教育技术教学设计范本

篇一：现代教育技术教学设计模板范例表格式教学设计方案模板教学设计模板教学设计方案篇二：现代教育技术教学设计范例《四边形的初步认识》教学设计一．前期分析： 1、学习要分析：低年级的学生像认识一些数字和掌握数字之间的简单运算之外，他们对简单图形的学习兴趣是很浓厚的。 2、学习内容的分析：本节课是在学生了解三角形的特征的基础上学习的。 3、学习者的分析：低年级的学生是以具体形象思维为主，他们对图形的认识主要建立在感性认识的基础上。二．目标编制与策略设计 1、目标编制三、评价方案： 1、评价计划： (1) 收集资料类型：有关三角形和四边形的卡片 (2) 选择被试：二年级小学生 (3) 试用成果背景条件：在自然课堂状态下试用 2、评价方法：测验调查和观察 3、试用设计成果和收集资料的工作内容：观察数学并记录（教学活动内容、时间、练习设计的合理性，学生的反映） 4、归纳分析资料 5、报告评价结果： (1) 教学目标是否合理，在教学中目标是否完成 (2) 教学策略是否运用恰当，多媒体的使用是否促进教学活动的顺利进行 (3) 学生的参与是否积极，认知、情感、能力是否得到发展篇三：现代教育技术教学设计模板英语教学设计学院：学号：姓名：学科：英语教材版本：人教版年级：高一章节：英语必修2 unit 1 cultural relics 目录一、教学内容分析?????????????????? 3 1. 地位与作用?????????????????? 3 2.学时 ????????????????????? 3 3.教学媒体????????????????????3

论信息战在现代战争中的重要作用

论信息战在现代战争中的重要作用内容提要：本文从信息战的发生与逐步发展引出论题，着重论证了信息战在现代军事战争中的重要地位和发挥的重要作用，最后还介绍了信息战在当前社会的发展趋势。海湾战争是美军大量新式武器的大演练，也是美国军事信息系统的大对抗。美国在海湾战争中使用了众多的预警探测系统和情报侦察系统，对伊拉克实施了多种信息战进攻，最终使伊拉克的飞机和防空武器几乎完全丧失战斗力，只能放下武器，宣告失败。战争过程中有多架E-3A空中预警指挥飞机昼夜监视伊拉克上空的各种目标，并指挥空中作战；E-8A联合监视和目标攻击雷达系统从空中精细地观测地面目标，为各军种提供攻击地面目标的信息。美国在这次战争中使用了100余颗通信、侦察等各类卫星。在42天的战争中，以美国为首的多国部队依靠指挥、控制、通信、计算机和情报系统的情报处理和辅助政策，平均每天指挥2600架次飞机攻击以百计的伊方目标，多次摧毁伊拉克的指挥中心和通信枢纽，対伊方的雷达和无线电通信施放干扰或进行摧毁。以美国为首的多国部队在较短时间内以较少的伤亡赢得海湾战争胜利的主要原因就是发挥了信息优势，夺取了信息权。这几乎使全世界认识到指挥、控制、通信、情报及电子战等在现代高技术战争中的巨大作用。有人风趣地比喻这场战争是硅片战胜了钢铁。海湾战争之后，各国都在研究和探讨未来高技术战争的特点和规律。在面对信息技术相对落后的伊拉克战争中暴露出的这些严重问题，说明美国现有的C4I系统远远不能适应21世纪高技术战争的需要，必须对现有的传统C4I系统进行彻底的改造和重建。美军根据未来的国家安全环境提出了新的基于高技术条件的军事革命思想，将信息战放在了重点建设的地位。