莲文化

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我爱莲藕

外婆的家在巴河镇,那是一个坐落在长江之滨的水乡小镇。小时候的我曾在那里度过了美好的童年。那里不但有美丽的湖光山色,而且有丰富的物产资源,最闻名的要数莲藕了。

说起那里的莲藕还有一个动人的故事。听爷爷的爷爷说:从前有一只美丽的仙鹤,嘴里叼着一颗仙丹从家乡上空飞过,不小心把嘴里的仙丹掉进了巴河的芝麻湖里,从此芝麻湖里就长出了我们现在吃的莲藕。

那里的莲藕支儿长,个儿大,皮白肉嫩。刚挖出来的莲藕只要用水把泥巴洗干净,就可以看见它真正的颜色,白光光,胖乎乎,真是出污泥而不染。但与众不同的是家乡的莲藕比一般的藕多一个藕眼,不管从哪个角度看都是三眼一排,距离相等,的确美。外婆常对我说:“你吃了家乡的莲藕会比别人多长个心眼,比别人更聪明。”听了这句话后,我每次都是抢着吃,现在的聪明可能就是多吃莲藕吃出来的吧!

那里的莲藕不但外表好看,吃起来更别有一番风味。吃莲藕的时候十分有趣,你咬上一口,藕断丝连,再把剩下的藕往下一拉,会拉出很长的丝来。微风一吹,藕丝沾在脸上痒痒的。如果多咬几口,藕丝飘在下巴上,真像一位飘着白须的百岁老人,别有一番风趣。除生吃以外还有很多种吃法:炒藕片吃,煨藕汤喝。每逢佳节,各家各户就会把藕切成半寸厚的圆片,再在九个孔中塞满肉馅,外面糊上一层面粉,用油一炸,金黄松脆,可馋人了,这还是巴河镇的一道名菜。台湾同胞回家探亲都要点上这道名菜,以表达对家乡的思念之情。但我最爱吃的还是藕粉圆子,咬一口既甜又细腻,回味无穷,越吃越爱吃。

你如果随我到外婆家做客,我一定让你把那里的特产莲藕吃个够。

说莲

莲花又叫荷花,是一种水生植物。根系生于污泥之中,绿叶浮于水面。夏日,莲就摇曳于清水、绿叶之间,似九天仙姝,或玉洁冰清,或高贵艳丽。美、妙,清香,使人爱慕之心油然而生,尊敬之情从心而发,自然而成。

莲,花中之君子也,中通外直,不曼不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩也。这是宋朝大儒周敦颐先生在《爱莲说》一文中对莲花的描写与评价。如果说这几句话是先生对莲的风韵、风骨的描写与评价,那么下面这段话则当是对莲之神韵,莲之本质最透彻最精辟的描写了,“出污泥而不染,濯清莲而不妖”出于污浊而不污浊,长于淤泥而无污垢,生出的是清香,是美丽,这就是莲。

莲是美丽的,莲是高贵的。正因为如此,千百年来,无数文人、墨客、士大夫、英雄豪杰,都把莲看做自己向往的一种人生境界。把莲作为自己人生修养的楷模。在污浊的社会,在物欲横流的社会,莲给了人们多少信心、勇气,使人们勇于坚守真、善、美,抗击假丑恶。有多少人像莲一样在污浊中,在黑暗中,放出清香、美丽,放出光明,放出心香一缕,心光一片,照亮一片世界,造就一片清凉。

世人爱莲之美,敬莲之风雅与气质,又称它为出水芙蓉。如果说莲在俗世生活中为人们所爱。那么莲花在东方的佛教中就更为人所称道。莲花的完美,超凡脱俗之气被视为永恒超越的精神象征。在庙堂的壁画,雕塑与典籍中,诸佛与大菩萨常常端坐于莲花之上。在此,莲就是其中一个重要的象征。它寄托着人们对永恒,对未来,对超越而美好世界的渴望与理想。

朋友,或许我们并不是一个佛门的修行者,就如席慕蓉所说:“不能像佛陀般静坐于莲花之上,我是凡人,我的生命就是这滚滚凡尘,这人世的一切我都希求,快乐啊忧伤啊,是我的担子我都想承受……”但是既然我们是人,对真善美的追求,对幸福美好世界与生活的渴望却都应一致的,那么,愿我们每个人都能象莲花一样给世界放出一缕清香,装点一分美丽。

莲之出淤泥而不染

我从小就向往“莲之出淤泥而不染”的高贵品质。为此,我常常独自一人去看莲花。

今年夏天,听说莲花开了,我又去看莲花。来到池塘边,放眼望去,自然而然地就会想起杨万里的诗句:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。满池的碧绿,一层又一层密密麻麻的莲叶中冒出一朵朵清新的莲花,犹如众星拱月一般,美极了。一朵朵莲花亭亭玉立,有的尽情盛开,随风起舞;有的含苞待放,却又不失优雅。看吧,有蜻蜓呢,正在半开半合的莲花上轻盈的跳着芭蕾舞,真是“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”呀!在我的身旁就有一朵盛开的莲花,凑近一看,花瓣白中带粉,粉里泛红,无比晶莹,堪称白璧无瑕,一股股淡淡的幽香若有若无,沁人心脾,看着这迷人的莲花,会令人不由自主得心生怜惜之情,使你不忍采摘。

好美呀!正当我想凑近这朵莲花细细欣赏一番时,一不小心,脚下一滑,我半个身子已经掉进了荷塘。哇噻!一阵呛鼻的恶臭劈头盖脸袭来,我差点晕了过去,水面上还直冒泡,我赶忙屏住呼吸,顾不得又脏又臭的淤泥,连滚带爬上了池塘硬地,看看自己满身淤泥的狼狈样子,再看看阳光下那娇艳动人的莲花,我不禁惊诧于它的美了。此时此刻,我的心被震撼了,我真正领略到她的美,真正感受到她的“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”。

是的,在这个纷繁复杂的社会里,又有多少人像这小小的莲花一样做到了出淤泥而不染呢?我愿是那一朵小小的白莲花——出淤泥而不染。

荷花

我很喜欢斗龙庄园,因为那里风景迷人。其中,最让我流连忘返的就是那满池的荷花。看着那婀娜多姿的荷花,我心中就涌起一股对家乡的热爱之情!

这里的荷花,远远地看上去,就像一幅美丽的水粉画;坐上船,划到荷花池中,满池的荷花就像亭亭玉立的美少女,穿着绿裙子在跳芭蕾舞呢!伸手摸一下她们,柔柔的、滑滑的,那感觉真的好极了。

看着这满池的荷花,我不禁想起了一个美丽的传说!

很久以前,人间流行一种瘟疫:头上长疱,脚底流脓,四肢无力,骨瘦如柴,最后不治而亡。这病只有天上的“化雨星”才能救。可是没人敢到天庭,因为拿到“化雨星”那个人是要付出整个生命的。就在危难当头,有一个名叫“荷花”的小姑娘,挺身而出,愿到天庭夺取“化雨星”。小荷花经历了千辛万苦终于来到了天庭,她设计拿到了“化雨星”准备离开时,却被一位天神发现了,结果,她被抓住了。荷花被抓住的那一刻,她用力把“化雨星”向人间抛去,一阵电闪雷鸣过后,一场大雨从天而降。人们被这突如其来的大雨浇过之后,怪病都好了。可是这位小荷花却被天神变成了植物,人们为了纪念这位为民造福的姑娘,就把这种植物称为“荷花”。

其实,在佛教里,莲花是佛国的象征和圣花,大家都知道寺庙里通常有佛祖释迦牟尼的坐像,他身穿通肩大衣,手持说法印,结跏趺坐在莲花台上,佛经说,这是释迦佛祖修道成佛后向信徒们讲经说佛的姿态;以大慈大悲闻名的观音,身穿白衣,坐在白莲花上,一手持着一只净瓶,一手执着一朵白莲,仿佛在表露观音怀着的一颗纯洁的菩萨心,全力引导信徒脱离尘世,到达荷花盛开的净土。在翻读佛经典籍时,人们又常常会见到佛经把佛国称为“莲界”,把寺庙称为“莲舍”,把和尚的袈裟称为“莲服”,把和尚行法手印称为“莲华合掌”,至于和尚手中使用的“念珠”有的也是用莲子串成……

想到这,我更喜欢家乡的荷花了。

《江南可采莲》

“江南可采莲,莲叶何田田……”每次想起这首诗,脑海里就会出现采莲姑娘们嬉笑着采莲的画面。虽然从来没有见过这种场面,却能想象得出:满是荷叶的水塘里,隐隐约约能看到几只小船穿梭其中,采莲姑娘们甜蜜的笑声和朴实的歌声,从那之中传出来。荷花身上特有的清香萦绕在鼻梁旁,似乎自己也成了“花中君子”,气质就如“出污泥而不染”一般……莲,是中国十大名花之一,她以清纯脱俗,与世无争的形象赢得了许多人的青睐的目光。当一滴露珠从莲的花瓣上滑到花瓣尖儿又调皮地碰到莲叶上再滚落到水中时,轻轻的一声“扑通”,给心灵上增加了一种震撼。露珠滑动滚落的声音,我能听到,我的心也能听到,是那样的轻微,让人不得不仔细聆听,然后,忽然会有一种安静无杂念之感……

“江南可采莲,莲叶何田田……”江南水乡的柔美造就了莲的清爽,虽然我生在江南,也住在江南。却从未见过真正的“荷塘”,偶尔会发现路边池塘里多了几朵荷花,也偶尔会看见几个调皮的孩子下水摘几枝莲蓬,偷偷的窃笑和逐渐舒展的眉根以及微微上杨的嘴角,让人想起了什么,又忘掉了什么……“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”的美景与我无缘,但我能感觉得到;采莲女的歌声与我无缘,但我也能想象得出。也许,在现在,真的没有古代诗人所说是“莲”之美景,采莲女的歌声也离我们远去,然而,它却在我们心中久久回荡……

“江南可采莲,莲叶何田田……”莲,在水中成就了她的君子风范,也在水中展示了她的淑女风采,在这个充满竞争的时代,依旧保持着她一贯的作风——亭亭玉立,远离纷争。而我们需要向她学习的,就是静下心来,合理放松……

“江南可采莲,莲叶何田田,鱼戏莲叶间……“再次品味这首诗,采莲似乎如此有趣。

《又一朵莲花》

傍晚,暑气渐渐退去,凉爽的晚风送来淡雅的清香,驱散了身上蓄积一天的倦意,让我顿觉神清气爽!

我随着花香缓步前行,去追寻那芳香之源,越往前走,香气越发馥郁,终于,一池香荷呈现在我的眼前,“啊!好大一池荷花!”我不由惊呼。

夕阳下,满池的盛开的荷花挨挨挤挤,热热闹闹,犹如一群活泼欢快的孩子,仰着一张张灿烂的笑脸,打量着我这个不速之客。我的脑海中晃然闪出“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”的诗句。虽是黄昏,但放眼望去,那圆圆的荷叶像一条绿毯铺在碧水之上,让那些调皮鱼儿失去了露脸的机会,倒是那些五彩斑斓的蜻蜓在莲花间卖弄着蹁跹的舞姿。

莲叶上,一朵朵红艳艳的莲花亭亭玉立,像一位容颜娇美的小姑娘。微风轻拂,花儿们牵起圆圆的绿裙曼舞起来,这优美的舞姿,让莲叶上的一粒粒“珍珠”也跟着手舞足蹈起来,有几粒“珍珠”动作幅度太大,竟滚下那宽阔的绿床,“波”地一声扎在鱼儿身上,吓鱼儿逃之夭夭,见此情景,那些花儿不由笑得花枝乱颤!

真美!“清水出芙蓉,天然去雕饰”,我不得不佩服前人酿出的佳句来。此刻,看着这清丽可人的莲花,嗅着芬芳宜人的清香,闭了眼,恍然间顿觉自己也幻化成池中清亮的一朵莲花,在这翡翠妆砌的舞台尽情地歌着、舞着……

不知什么时候,夕阳渐渐隐去眩目的辉煌,一层淡淡的水雾悠悠泛起,仿佛给池塘披上一袭轻纱。“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”,“香远益清,亭亭净植”,应此时最佳的注脚吧!你看,眼前的荷花不就像那冰清玉洁的青春美少女,它不为“淤泥”污染,更不随波逐流,俏立于清清白白的水中,散发着脉脉的幽香,绽放着生命的本色,真不愧是一位高雅、清纯、坚贞的君子啊!

我悄悄地走了,正如我悄悄地来,我挥一挥衣袖,带走满池的风采。我知道,又一朵莲花将在我的心底悄然盛开。

存活下来的10种文旅业态,一定有可以借鉴学习的地方

存活下来的10种文旅业态,一定有可以借鉴学习的地方! 国家农业公园,是农业--乡村旅游的高端形态,是中国乡村休闲和农业观光的升级版。它可以是一个县、市或者多个园区相结合的区域,也可以是单独的一个大型园区,应该具备农业资源代表性突出的特点,通常须要包括传统农耕文化展示区、现代农业生产区、民风民俗体验区三大基本组成区域。它是集农业生产、农业旅游、农产品消费为一体,以解决三农问题为目标的现代新型农业旅游区。案例链接 山东省苍山兰陵国家农业公园——中国首个国家农业公园总面积62万亩,其中核心区2万亩,示范区10万亩,辐射区50万亩。兰陵国家农业公园是国家AAAA级旅游景区,被评为2014年全国十佳休闲农庄。整个项目分为十个功能区:农耕文化区、科技成果展示区、现代农业示范区、花卉苗木展示区、现代种苗培育推广区、农耕采摘体验区、水产养殖示范区、微滴灌溉示范区、民风民俗体验区、休闲养生度假区、商贸服务区等。河南省中牟国家农业公园占地7073亩,主要规划建设设施农业种植示范园、优质水产养殖示范区、农业文化创意园、花卉高新科技示范园、精品果蔬示范园、综合管理服务区6个功能分区。江苏盐城“七彩阜宁”国家农业公园“水、花、稻、蔬”四大主题片,构筑农旅互融的新农产业体系。“欢乐水乡”农业旅游中心区:园区的

先导启动区,承担综合服务接待、农业科技示范、农耕文化展示、田园休闲度假、农业休闲体验等多种功能,全面打造江淮水乡农业博览园、从传统到未来的田园生活体验区、四季型的农业休闲旅游基地。“四季花海”主题花卉产业区:四季型的精品花卉观赏区、盐城首家药用花卉全产业链示范基地。通过引入台湾等地花卉企业进行整体打造,并形成涵盖鲜切花生产、花卉食品生产、干花制作、花卉工艺品制作、花卉休闲旅游等多种业态的花卉全产业链。休闲农场/休闲牧场休闲农场是指依托生态田园般的自然乡村环境,有一定的边界范围,以当地特色大农业资源为基础,向城市居民提供安全健康的农产品和满足都市人群对品质乡村生活方式的 参与体验式消费需求,集生态农业、乡村旅游、养生度假、休闲体验、科普教育等功能为一体,实现经济价值、社会价值和生态价值的现代农业创新经营体制和新型农业旅游产 业综合体。典型案例 台湾休闲农场台湾旅游以其民宿及休闲农场颇具知名度,代表性的牧场包括香格里拉休闲农场、垦丁牧场、飞牛牧场、初鹿牧场、天马牧场等。在运作模式上,除了传统的滑沙、滑草、骑马、放牧等活动及贩售的牛奶、牛肉制品,在牧场内容布置上更类似一处别致的动物园或植物园,一般会精心配有大量极具观赏价值及当地特色的物种供游客观赏,如天马牧场的羊驼、飞牛牧场的蝴蝶等,为牧场增添了特殊的韵

“莲文化的魅力”语文综合性学习课教学设计

公开课教案 《莲文化的魅力》教学设计 汝城六中袁健燕 【活动设计理念】 “出淤泥而不染,濯清涟而不妖”(北宋周敦颐)是对莲的绝妙写照,古往今来,流传下来无数的表现、歌颂莲的佳作。之所以莲为众多文人钟爱,是因为我们赋予莲人文内涵和人格魅力。莲,是中国传统审美架构中光彩夺目的碧玉,也是中国文人不甘流于世俗、执着追求高洁品质的真实写照。对当代青少年的成长有着十分积极的、现实的指导意义。新课程标准实验教材《语文》(八年级上册)第五单元安排这样一次综合实践活动,是体现新课改教学理念的大胆尝试。我们既不能将它看作是一堂传统的语文“传道授业”课,也不能简单地把它等同于一次轻松而热闹的班队活动。何为语文综合实践活动?首先它要达成语文学科教学的目标和要求;其次它实现目标的途径是与生活密切联系的实践活动,活动中学生是主体,教师是主导;再次是强调多种学科知识的相互渗透,多种学习手段的综合运用和多元文化激烈碰撞。 这里我们要设计的就是这样的一次语文综合实践活动。 【预期达成目标】指导学生通过以自主、合作、探究为途径的实践活动,对中国莲文化进行认知、体验、感悟和表述,培养语文学习必需的观察能力、信息获取能力、分析能力和语言表达能力。同时也在潜移默化中培养学生高尚的道德品质和积极的人生态度。 【目标定位】 1.通过对莲的各种知识的搜集、整理、探究,培养学生处理各类信息的能力。 2.通过学生各种形式的探究性活动,揭开莲文化的神秘面纱,了解莲与生活、文学艺术的密切关系,激发学生探究事物的兴趣。 3.积累有关莲的诗文名句,培养对文学作品的初步理解、欣赏能力。

教学目标 1.知识与能力 通过各种形式的探究活动,了解关于莲的科学知识和文化常识 学会分工合作,掌握探究了解事物的方法,培养一定的观察能力、信息获取和处理能力、语言表达能力。 2.过程与方法采用情境渲染、音画欣赏、诗文诵读、小组讨论等形式,锻炼学生听、说、读、写的能力,较为全面地了解莲文化,提高人文素养。 3.情感态度与价值观本次活动力争使学生受到高尚道德品质和积极人生态度的熏陶,积累一定的审美经验,探究莲的外在姿态到内在品质之间的联系,理解莲在文化情感上被赋予的特殊含义。 课型设计:综合性活动 教法学法:板块式教学、情境渲染法、 自主探究法、合作交流法 1.培养学生的欣赏能力和对其文化内涵的领悟能力。 2.指导学生欣赏以“莲”为主题的古诗文。 三、教学难点1.探究古诗文中莲花的寓意。 2.感悟和归纳荷花的文化内涵 三、活动准备 1、拟一份活动记录表,体现学生参加活动的项目、内容、方式以及有关活动成果,评分结果,以此作为评价的重要依据。 2、把学生分成四个小组,进行小组合作学习。 A 组:探莲组组长:王美玉 B 组:赏莲组组长:梅裕芬 C 组:说莲组组长:张胜足 D 组:颂莲组组长:钟逸秀

《莲文化的魅力之——对莲的科学探究》ppt课件(获奖)

四维并重科研计划 之以学生为主导的探讨式大语文观学习方式 课题:莲文化的魅力之 ——对莲的科学探究 教学目标: 1了解关于莲的科学知识,并培养学生实事求是的科学精神和态度。2培养学生筛选信息的能力,互相协作的能力,口语交际的能力。教学内容:? 课外学习部分:?根据老师指导,学生上图书馆和电子阅览室查阅资料并整理,去学校生物园观察,采访生物和地理老师,熟悉并背诵一部分颂莲诗文,根据老师提出的问题,作自主和互助分析。 堂上学习部分:?在课外搜集的基础上,、交流和分享,在潜移默化中学习“说明文的写法。主要内容如下: (1)识莲??交流了解莲的品种、结构、生长、用途等知识。学习方式:?自主介绍?交流。并:小组派代表参赛。 (4)?以“我心中的莲之对莲的科学探究”为主题,在下一节课写一篇随堂作文并交流。学习方式:堂上写成,全班展示,交流分享。教材简析?: 本次学习活动以课程标准实验教科书八年级上册第五单元综合性学习、写作、口语交际的内容为基础,以新课标倡导自主、合作、探究学习为培养目标,我们参考学生的知识积累情况,探索设计了这次学

习的内容。通过本次学习活动实现:对已学知识的穿珠成串,对教材知识的由点到面向课外辐射,对学生已掌握的感性知识作理性提升。学生从小学开始就学习了很多关于莲的诗文,尤其是本册书第五单元学习了《爱莲说》课外,已初步具备一些莲的知识,在此基础上开展探索莲文化的活动,具有很大的可行性。同时设计了学生主动、师生互动、生生联动、课堂生动的学习方式。 教学设想: 全部以学为主,教师为导。 1、本次教学活动以《课程标准》中\'语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应予大力倡导\'为指导思想。旨在建立学生的大语文观,实现语文与其他学科的有机沟通,课内学习与课外活动的有机结合,学生语文知识的综合运用,听说读写的整体发展。培养学生自主、合作、探究的学习习惯。 2、本次活动是一组综合性学习课,拟在原来学习《爱莲说》等文的基础上,通过查阅、整理、分析、综合,由课内到课外,从深度和广度上拓展课本学习内容,开阔学生视野,丰富他们的知识。 3、在学习活动中,学生对学习内容自行搜索整理、自行组织设计、自行分析探究,老师只作引导和点评。旨在激发学生学习语文的兴趣,培养学生搜集、筛选、整理资料和发现问题、分析问题、解决问题的实践能力,培养学生自主探究创新精神。

语文知识点人教版语文八上《莲文化的魅力》word课堂教学实录-总结

课题:莲文化的魅力 ——对莲的科学探究 教学目标: 1了解关于莲的科学知识,并培养学生实事求是的科学精神和态度。 2培养学生筛选信息的能力,互相协作的能力,口语交际的能力。 教学过程 课前背诵古诗词: 《长歌行》《野望》《送友人》《早寒江上有怀》 宣布上课: 导入阶段: 在进入新课之前我给同学们出三则谜语,这三则谜语都是猜一种水里植物,而且是根据植物不同部位的特点作谜面的,看看你们能猜得出吗?(分的《的的确良别出示大屏幕》这种植物的名字叫什么呢? 莲不仅是画家的爱物,也是文学作品觉的题材,北宋哲学家周敦颐的《爱莲说》运用了托物言志的写法,以莲花自况,借以抒发自己不慕名利、洁身自好的节操和情感。在文学作品中,莲被赋予清纯、高洁、脱俗、正直、娴静、深情等品质。看来莲文化的魅力实在无穷,今天的综合性学习就让我们踏上莲之旅列车,揭开莲文化

之一隅————对莲的科学探究!(出示大屏幕,学生齐读学习目标 整体探究: 师语:请同学们把手中搜集到关于莲的资料准备好,让我们随着你手中的资料一同来认识莲。刚才同学们在猜谜语的时候会发现莲又叫荷,看来莲的名称有好多种,首先我们来认识莲的名称。 (师指名学生回答) 师语:这些富有诗意的名字是根据莲的外形特征、生长习性、圣洁高雅的气质命出的。同时民间还流传着许多美丽动人的传说。哪些同学能说一说名称由来的故事? (点名学生回答) 师语:通过这些美丽的传说可以想向莲这种植物存活至今应有着悠久的历史,接下来我们就谈一谈莲的历史。 (生答) 师语:一亿三千五百万年,经过一次次的劫难,莲存活下来,品种也由几种发展到现在的几百种,接下来我们就通过大屏幕认识、欣赏三种有代表性的品种。请同学们看大屏幕。 第一种是大型荷花,这种荷花的特点是花经一般在世界上20厘米左右;第二种是睡莲品种,这种花的特点是多年来生草本,地下茎直立或横走,叶子浮于水面,花稍突出于水面;第三种是碗莲品种,碗莲是指在口径26厘米以内的花盆中能正常开花,而且平均花的直径不超过12厘米,立叶平均高度不超过33厘米,立叶叶片的平均直径不超过24厘米。

《莲文化的魅力》课例分析.doc

《莲文化的魅力》课例分析 运用现代信息技术与语文课程整合课例分析——《莲文化的魅力》葛洲坝外国语学校陈晓兰一、教学背景学校:湖北宜昌葛洲坝外国语学校班级:八年级(1)班学生37人教师:教龄14年语文教师教法:自主探究——协作商讨——汇报表演——知识扩展教材:人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书,八年级上册第五单元综合性学习。说明:综合性学习《莲文化的魅力》,要求学习了解关于莲的科学知识并阅读,背诵有关莲的诗句。目的是培养学生围绕共同课题进行讨论,培养对有关莲的好作品的初步理解、欣赏能力。在学习的过程中,充分利用现代化媒体创设情景,把认知活动和情感活动结合起来,激发学生的语文学习兴趣。二、知识目标1、本次综合性学习有四项内容,每项活动都有各自的任务和目的。2、全班划分4个活动小组合作学习,每个合作小组围绕研究主题查阅资料。3、培养对有关莲的文化的文学作品的初步理解、欣赏能力。情感目标:利用合作探究,了解莲文化的源远流长,从而激发学生热爱祖国的情感。行为目标:1、利用现代化信息技术让学生广泛收集资料,充分了解莲文化的魅力。2、培养学生团结协作精神,自主学习的能力,训练学生的创新能力,语言表达能力。教学重点:有关莲的诗句的欣赏。难点:采莲曲的编唱。三、教学设计方案:1、教材内容材料简析:人教版八年级语文第五单元,综合性学习《莲文化的魅力》是一项综合性很强的活动,它揭开了莲的神秘面纱,让我们走近它。揭开莲文化的一隅。2、教学对象简析:八年级学生经过一年的网络搜寻资料的训练,已有很强的搜集、整理资料的能力,语文学习兴趣浓厚,有很强的求知欲。为了充分体现学生的能力,在学习过程中充分利用现代信息手段、小组合作制作课件,完成自己的学习任务,并让他们自己交流演示,丰富了学生的语文积累,既培养了分析整理能力,又锻炼了动手能力。四、困难分析:由于初次尝试,部分学生不能很好把握时间环节,任务完成的有快有慢。五、利用信息化手段可以解决的问题,如何解决。1、准备阶段分成四个小组,每个小组由组长分工布置任务。围绕研究主题查阅有关资料。利用信息化手段,学生上网查阅了大量资料。2、利用信息化手段将各小组任务集中展示,非常便利。生物小

莲文化的魅力之-对莲的科学探究

课题:莲文化的魅力之 ——对莲的科学探究 教学目标: 1了解关于莲的科学知识,并培养学生实事求是的科学精神和态度。 2培养学生筛选信息的能力,互相协作的能力,口语交际的能力。 教学过程 课前背诵古诗词:(播放《采莲曲》,学生背古诗 《长歌行》《野望》《送友人》《早寒江上有怀》 宣布上课:板书课题,莲文化的魅力之对莲的科学探究 导入阶段: (第一组同学展示)并讲解要求 在进入新课之前我给同学们出三则谜语,这三则谜语都是猜一种水里植物,而且是根据植物不同部位的特点作谜面的,看看你们能猜得出吗?(分的《的的确良别出示大屏幕》这种植物的名字叫什么呢?(第一组同学展示,用多媒体)教师:莲不仅是画家的爱物,也是文学作品觉的题材,北宋哲学家周敦颐的《爱莲说》运用了托物言志的写法,以莲花自况,借以抒发自己不慕名利、洁身自好的节操和情感。在文学作品中,莲被赋予清纯、高洁、脱俗、正直、娴静、深情等品质。看来莲文化的魅力实在无穷,今天的综合性学习就让我们踏上莲之旅列车,揭开莲文化之一隅————对莲的科学探究!(出示大屏幕,学生齐读学习目标 整体探究: 师语:请同学们把手中搜集到关于莲的资料准备好,让我们随着你手中的资料一同来认识莲。刚才同学们在猜谜语的时候会发现莲又叫荷,看来莲的名称有好多种,首先我们来认识莲的名称。 (师:由第2组的同学来展示) 师语:这些富有诗意的名字是根据莲的外形特征、生长习性、圣洁高雅的气质命出的。同时民间还流传着许多美丽动人的传说。哪些同学能说一说名称由来的故事? (师:由第3组的同学来展示) 师语:通过这些美丽的传说可以想向莲这种植物存活至今应有着悠久的历史,接下来我们就谈一谈莲的历史。

综合性活动《莲文化的魅力》教学设计7

综合性活动《莲文化的魅力》教学设计7 一、引入。 写下“荷风莲韵”这四个字的时候,我又怀念起清塘里亭亭玉立的莲花,仿佛又嗅到了丝丝缕缕的莲香,相信莲花清丽的容颜和遗世独立的风姿,也曾打动在座的每一个人。现在就请大家跟我一起借助大屏幕重回夏日,欣赏无边无际的清塘莲韵吧。[播放电视散文《赏荷》] 二、品荷 翻开中国的文学史,扑面而来的是淡淡的莲香,让人默默地感动。文人们对莲的歌咏就从未停歇。下面就让我们一起来回忆一些写莲的经典名篇吧。 1、复习《爱莲说》(出示幻灯) 1)在众多的咏莲诗文中,将荷的品格刻划得淋漓尽致,成为咏莲千古绝唱的,恐怕要算周敦颐的《爱莲说》,所谓“怜君独自高格,爱莲谁若敦颐”。周敦颐爱莲的什么?请用原文回答。(予独爱……) 2)莲是花中的……(君子!) 3)莲具有怎样的品格?(不与世俗同流合污,洁身自好) 4)师总结:在周敦颐看来,莲是洁身自好,不与世俗同流合污的君子,莲美在它的品格,美在神。 2、欣赏《荷塘月色》(出示幻灯) 1)齐读 2)在朱自清笔下,莲是羞涩的女子,是刚出浴的美人。莲美在它的仪态万方,美在形。 3、若莲是人,它必有优雅的姿态、高洁的品格;若人是莲,不知又有怎样

的风华,怎样的心事? 1)先请大家一起来回忆一下徐志摩的《沙扬娜拉》。 (幻灯显示:最是那一低头的温柔,像一朵水莲花不胜凉风的娇羞。) 2)再请大家来听一段《采莲曲》。(边听赏析书本上朱湘的《采莲曲》)(主题:写纯洁的爱情;修辞:谐音双关) 3)由双关导入到《西洲曲》的学习。 4)总结:少女的脸庞掩映在盛开的荷花间,一时不知是芙蓉如人面,还是人面如芙蓉。此情此景,真是美不胜收,让人心驰神往。 三、忆莲 当然,写莲的诗文远不止这些,课后,我们已背了不少,下面,我就要来考考大家了。(得分计入平时成绩) 1)小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。 2)兴尽晚回舟,误入藕花深处。 3)水面清圆,一一风荷举。 4)予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。 5)采莲南塘秋,莲花过人头。 6)秋阴不散霜飞晚,留得残荷听雨声。 7)红藕香残玉簟秋,轻解罗裳,独上兰舟。 8)接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。 9)竹喧归浣女,莲动下渔舟。共2页,当前第1页12

第五单元综合性学习《莲文化的魅力》

综合性学习 莲文化的魅力 知识目标: 了解有关莲文化的知识,理解并背诵相关“莲”的诗。 智能目标: 1、通过对莲的各种知识的搜集、整理、探究,培养处理各种信息的能力。 2、通过各种形式的探究性活动,揭开莲文化的神秘面纱,了解莲与文学艺术、莲与生活的密切关系,培养学生的合作探究能力。 情感目标: 通过对莲文化的研究,理解莲在文化情感上被赋予的含义,正确确立自己的志趣和追求。 重难点: 通过对莲文化地研究,理解莲在文化情感上被赋予的含义,正确确立自己的志趣和追求。 活动过程: 自主探究,自我创意 四人一小组,根据自己的兴趣、爱好与特长,有分工、有合作地从莲与现实生活、莲与科学只是、莲与文学等方面去搜集、整理和探究,并对战士形式进行相关设计和制作。 包括:1、莲的名称(含学名、别名、美称等);2、莲的历史、品种;3、莲的图片、工艺品(含邮票、明信片、挂历、水墨画等);4、莲的美食和药用;5、莲的名胜古迹;6、莲的诗文、故事、传说;7莲与佛教的关系;8、通过对莲的观察与欣赏,自选主题出一期手抄报。 成果汇报,资源共享 一、莲花知识知多少? (1)说说莲的历史。 (2)解说------莲的用途 (3)知识竞答 我国著名的赏荷胜地有哪些地方?请列出三处来。 莲花与佛教有着密切的关系。佛经里常把佛国称为什么?把寺庙称作什么?把 和尚穿的袈裟又称作什么?

许多名山大川里都有“莲花峰”,你能举出两个例子来吗? 有关莲的歇后语。 关于莲的故事传说,在我国古代也是非常之多。你能用简要的语言来介绍其中的一个吗? 二、莲文化探胜------朗读比赛的展示 1、诗词: 《江南汉乐府》:江南可采莲,莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。 白居易《池上》:小娃撑小艇,偷采白莲回。不解藏踪迹,浮萍一道开。 杨万里《小池》:泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。 杨万里《晓出净慈寺送林子方》:毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。 李清照《如命令》:常记溪亭日暮,沉醉不知归路。兴尽晚回舟,误入藕花深处。争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。 2、文章 《爱莲说》(周敦颐)《荷塘月色》(朱自清)《荷花淀》(孙犁) 《用岁月在莲上写诗》(林清玄)《荷在水中站住了》(伍中正) 《与荷对视》(子寒)《枯荷梦夏》(原驰) 3、故事、传说:“莲花夫人”的故事 佛经中有一则“莲花夫人”的美妙故事。有一只鹿生了以个美丽女子,仙人将她抚养成人。她走过的地方,会有莲花长出来。这便是“步步莲花”一词的由来,人们现在用它来比喻经历的辉煌。 写作: 莲花,在我国的许多地方,都可领略到它们那俏丽的身影。千百年来,无数的文人墨客用生花妙笔,或描绘它们清丽可人的容颜,或歌颂它们高洁傲岸的情操。现在,让我们一起来走进莲花,尽情欣赏莲花迷人的风姿,全心感受莲文化的魅力,畅叙自己心中的采莲曲。 写作训练 写作指导:

整合式教学

专题三:诗歌整合式教学探微及教案 示例 整合课程资源是课程改革所倡导的重要理念之一,也是当代课程设计领域的主要趋势。多年来不少研究者从不同角度、不同层次对其进行了理论的研究与探索,但是落实到实际课堂教学的尝试并不多。最近有语文教育界同仁对语文课程整合式教学进行了新的论述和尝试,这些探索对一线语文教师有一定的借鉴意义。本文在新课程的理念指导下,结合这些研究成果,反思过去的做法和经验,对语文课程整合式教学的途径和方法作了一些思考和探微。 概念:广义的课程整合,不仅仅是一种组织课程内容的方法,还是一种课程设计的理论以及与其相关的学校教育理念;狭义的课程整合,指一种特定的课程设计方法,这里谈的主要是狭义的课程整合,即语文学科内的课程整合。 一、语文学科内的课程整合 语文学科内的课程整合,要求打破原

有的结构安排和方法设计,以特定的目标为中心,重新组织课程内容。语文教师应该在课程标准的指导下,依据某一学段的学习目标,以学生既有的学习经验为基础,将教科书所提供的教学内容进行重组,从而设计出教学操作层面上的具体语文课程内容,比如许多教师倡导的读写结合的教学模式,就是语文学科内课程整合的一种方式。新课程克服了课程类型单一、结构单一的弊端,实现课程模式的多元化,赋予教师更大的教学自主权。语文学科特有的人文性、实践性、民族性特点,使课程整合教学具有很强的可能性。 二、语文课程整合的纬度 1.学科教学目标的整合。实施课程改革以来,根据语文课程标准编制的各套语文教科书,目前通过国家审定如“人教版”、“语文版”、“苏教版”、“山东版”、“粤教版”语文教材,虽然仍然以教学单元面貌出现,但是其实质已经发生了根本性的变化。这些单元已经不再着重

《莲香四溢──莲文化的魅力》_模板

《莲香四溢──莲文化的魅力》_模板 《莲香四溢──莲文化魅力探寻》教学设计 广东省深圳市南山区实验学校张建伟 目标分析 1.通过对有关莲花的各种信息的搜集、整理、探究,揭开莲文化的神秘面纱,探讨莲与中华民族传统文化的渊源,莲与文学艺术、莲与生活的密切关系。 2.学生能用文字、图画、图片等形式展示学习成果。 情景创设 对于居住在南粤的学生而言,莲花属不常见植物,因此举行一次语文实践活动,参观公园里的莲花,为学生提供一次身临其境观察莲花、欣赏莲花的机会。 活动课程设计 一、准备阶段 请全班同学上网查找有关莲花的资料,注重搜集“莲文化的历史”“咏莲诗文”“莲花的别名”“莲花植物特性”“莲花名胜”“莲花民俗”等方面的信息,以语文活动小组的形式,合作搜集、整理,在教师的指导下,用生动的形式展示成果。 二、活动阶段 第一阶段:室外活动 1.欣赏莲花、了解莲花。 前往公园,观赏莲花,细心观察,与从书籍上、网络上了解的有关莲花的习性、特点、品种、用途等知识相联系,了解莲花,每个语文活动小组将现场介绍莲花的一个部位的特点,并说明其价值所在。 2.描画莲花。 通过欣赏、观察,写一写你心中的莲花,画一画你眼中的莲花(不同的学生可根据自己的特长与爱好选择不同的形式),现场展示。 展示过程中,作者要向大家介绍他所写或所画的莲花表现出怎样的神韵和气质。 第二阶段:室内活动 [板块一]“莲花诗赋” 在同学们搜集的众多关于莲花的诗歌、文章、图画、图片中,选择其一和你在室外活动中描写的或描画的莲花相配,为画配诗,为文配画,向同学们介绍自己的作品,并思索今人和前人对莲花认识的共性。 在这一活动中,提倡有不同见解的阐发,也许你心目中的莲花的气质与神韵不同于传统的思维定式,可以大胆地说出来。 同学们共同探讨在中国文学、绘画中莲花的共同特点何在?传统文化中人们对于莲花寄予了哪些美好的象征?在外国文学和绘画中莲花具有怎样的意义,从这个角度对中西文化做一个比较。 [板块二]“莲花史记” 莲文化在中国历史悠久,上可追溯到公元前十一世纪,下迄今天,可谓渊源流长,学生分为五个小组分别介绍莲文化发展演变的历史。 (1)莲文化的起源──新石器时代 (2)莲文化的形成──西周至春秋战国时期 (3)莲文化的发展──秦汉至南北朝时期

莲文化的魅力标语

竭诚为您提供优质文档/双击可除 莲文化的魅力标语 篇一:莲文化的魅力 《莲文化的魅力》导学案 组号 【学习目标】 1、通过对莲的各种知识的搜集、整理、探究,培养处理各类信息的能力。 2、通过各种形式的探究性活动,揭开莲文化的神秘面纱,了解莲与文学艺术、莲与生活的密切关系。, 并选择其中一处,仿照示例写一个导游词。 示例:各位旅客,欢迎你们来三峡观光。七百里三峡,雄奇险峻,清幽秀丽,四季美景风格迥异。春冬之时,潭水碧绿,清波回旋,怪柏凌峰,瀑布飞悬;夏季水涨,江流汹涌;秋景凄寒,猿鸣哀转。走进三峡人家,品尝金黄蜜桔;登上三峡大坝,感受磅礴气势。多情的三峡风光,热情的三峡人民,欢迎各位常游此地。 3、通过对莲文化的研究,激发探究事物的兴趣,养成

探究事物的习惯,掌握探究事物的方法,并学会围绕共同话题进行讨论,有针对性地发表意见。4、培养口语交际能力和书面表达能力。 【合作探究】 一、导语: 翻开中国的文化史,扑面而来的是淡淡的清香,默默地感动,在我国文化的百花园中,有一朵奇葩格外的引人注目,那就是莲。在文学作品中,莲被赋予清纯、高洁、脱俗、正直、娴静、深情等品质。莲文化的魅力实在无穷,今天的综合性学习就让我们踏上莲之旅列车,去探寻莲文化的魅力。 二、总实践活动: 某校八年级(1)班开展一次以“莲文化的魅力”为主题的综合性学习活动。1、请你设计一则宣传标语,鼓励同学们积极探究莲文化的魅力。 宣传标语:2、如果你是该班的主持人,请你为这次活动拟一则开场白,要求文明、得体、富有启发性。开场白: 3、请你为这次活动设置三个应上的栏目 答:①②③4、关于莲花的常识。(1)请你写出3个莲花的别称。 答:①②③(2)请写出2个与莲有关的故事。 答:①②5、写出三个赏荷胜地:、、6、请你写出两句与莲有关的完整的诗句,并注明作者及题目。(1)(2)

最新语文教案:综合性活动《莲文化的魅力》教学设计7

最新语文教案:综合性活动《莲文化的魅 力》教学设计7 荷风莲韵 —— 莲文化的魅力 一、引入。 写下“荷风莲韵”这四个字的时候,我又怀念起清塘里亭亭玉立的莲花,仿佛又嗅到了丝丝缕缕的莲香,相信莲花清丽的容颜和遗世独立的风姿,也曾打动在座的每一个人。现在就请大家跟我一起借助大屏幕重回夏日,欣赏无边无际的清塘莲韵吧。[播放电视 散文 《赏荷》] 二、品荷 翻开中国的文学史,扑面而来的是淡淡的莲香,让人默默地感动。文人们对莲的歌咏就从未停歇。下面就让我们一起来回忆一些写莲的经典名篇吧。 1、复习《爱莲说》(出示幻灯) 1)在众多的咏莲诗文中,将荷的品格刻划得淋漓尽致,成为咏莲千古绝唱的,恐怕要算周敦颐的《爱莲说》,所谓“怜君独自高格,爱莲谁若敦颐”。周敦颐爱莲的什么?请用原文回答。(予独爱……) 2)莲是花中的……(君子!)

3)莲具有怎样的品格?(不与世俗同流合污,洁身自好) 4)师总结:在周敦颐看来,莲是洁身自好,不与世俗同流合污的君子,莲美在它的品格,美在神。 2、欣赏《荷塘月色》(出示幻灯) 1)齐读 2)在朱自清笔下,莲是羞涩的女子,是刚出浴的美人。莲美在它的仪态万方,美在形。 3、若莲是人,它必有优雅的姿态、高洁的品格;若人是莲,不知又有怎样的风华,怎样的心事? 1)先请大家一起来回忆一下徐志摩的《沙扬娜拉》。(幻灯显示:最是那一低头的温柔,像一朵水莲花不胜凉风的娇羞。) 2)再请大家来听一段《采莲曲》。(边听赏析书本上朱湘的《采莲曲》) (主题:写纯洁的爱情;修辞:谐音双关) 3)由双关导入到《西洲曲》的学习。 4)总结:少女的脸庞掩映在盛开的荷花间,一时不知是芙蓉如人面,还是人面如芙蓉。此情此景,真是美不胜收,让人心驰神往。 三、忆莲 当然,写莲的诗文远不止这些,课后,我们已背了不少,下面,我就要来考考大家了。(得分计入平时成绩) 1)小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

2021年八年级语文上册 《莲文化的魅力》教学设计 苏教版

2021年八年级语文上册《莲文化的魅力》教学设计苏教版【活动设计理念】 莲,是中国传统审美架构中光彩夺目的碧玉,也是中国文人不甘流于世俗、执着追求高洁品质的真实写照,中国传统文化源远流长,莲文化则是这历史文化长河中一颗璀璨的明珠,对当代青少年的成长有着十分积极的、现实的指导意义。 新课程标准实验教材《语文》(八年级上册)第五单元安排这样一次综合实践活动,是体现新课改教学理念的大胆尝试。语文综合实践活动,首先它要达成语文学科教学的目标和要求;其次它实现目标的途径是与生活密切联系的实践活动,活动中学生是主体,教师是主导;再次是强调多种学科知识的相互渗透,多种学习手段的综合运用和多元文化激烈碰撞。听说读写融于一体,把写作与口语交际渗透于综合性学习中,在综合性语文活动中提高学生的写作与口语交际的能力,培养学生搜集资料、筛选信息和研究问题的能力。 【预期达成目标】 指导学生通过以自主、合作、探究为途径的实践活动,对中国莲文化进行认知、体验、感悟和表述。了解一些关于莲的科学知识;阅读、背诵有关莲的诗文,培养学生对有关莲的文学作品的初步理解、欣赏和诵读能力;培养语文

学习必需的观察能力、信息获取能力、分析能力和语言表达能力。同时也在潜移默化中培养学生高尚的道德品质和积极的人生态度。 【预期活动重难点】 1.通过对有关莲花的各种信息的搜集、整理、探究,初步了解莲与中华族传统文化的渊源,莲与文学艺术、莲与宗教的关系以及一些关于莲的科学知识。 2.诵读有关莲的诗文名句,培养对有关莲的文学作品的初步理解、欣赏能力。 3.配乐朗诵有关莲的诗文,提高朗读鉴赏能力。 4.学生放飞思绪,我手写我心,由对“我心中的莲花”的真情告白,培养有针对性地发表意见的口语交际能力和书面表达能力。 【教学过程】 一、视频欣赏:观莲 (导语):不经意间,落叶已经将秋天的门推开了,但夏日荷塘里那亭亭玉立的莲花和丝丝缕缕的莲香,依旧在每个人的心间流连,令人神往。今天啊,就让我们一起走近莲,去感受莲文化的魅力!(板书课题) 接下来,由对夏日荷塘的美好追忆导入课题,通过赏析宋代词人李清照的诗歌,引领学生展开想象的翅膀对心中莲进行描述,从而引发学生对夏日荷塘美

打造莲文化,树立莲品牌,形成莲特色_初莲文化

打造莲文化,树立莲品牌,形成莲特色_初莲 文化 官莲乡历史文化悠久、自然风光独特、民俗特色鲜明,为发展繁荣社会主义先进文化,提供了深厚的文化积淀。近年来,乡党委、政府始终瞄准建设“文化强乡”这一宏伟目标,高度重视我乡公共文化服务体系建设,采取了一系列政策措施,加强公共文化基础设施和服务网络建设,深挖文化蕴含的特质和内涵,不断发展壮大文化体育人才队伍,不断丰富群众性文化活动,发展繁荣文化体育事业,公共文化服务能力和水平有了明显提高,群众精神文化生活显著改善,取得了如下几个方面一定的成效。 (一)切实加强组织领导,促进文化协调发展 乡党委、政府高度重视全乡文化建设工作,以求真务实的工作作风,对照乡村文化管理、使用、服务的规范要求,管好、用好阵地和设备设施,充分发挥其职能作用,促进地方文化事业发展。乡文化站落实了专职或者兼职人员管理,建立健全各项管理制度和标识牌,定期对外免费开放,提供公共文化服务,全乡各村群众文化活动蓬勃发展。乡党委、政府每年专题研究文化工作达4次以上,对全乡性大型文化活动作安排部署。 (二)加强文化设施建设,夯实文化服务基础 为落实好中央和省、市、县各级关于促进形成覆盖市、县、乡、

村四级公共文化服务体系,打通公共文化服务“最后一公里”,官莲乡切实加强公共文化服务硬件和软件建设,为开展各项文体活动提供有力保障,文化事业迈上新的台阶。一是按照乡镇文化站“十个一”建设标准,于20xx年8月完成官莲乡综合文化站办公楼标准化建设,实现免费开放。文化站办公楼配备有图书室、活动室、信息资源共享服务点,完善了各项标牌、标识。另外,乡政府在文化站办公楼后建设一个多功能活动、会议、演出厅,在文化站办公楼前建设一个便民文化广场; 二是按照村级文化建设“六个一”标准,全乡8个行政村村村建有文化活动室,每个村建设一个农家书屋、文化广场、宣传长廊等,实现了全覆盖,有的自然村还筹资建设了村民文化活动中心,为村民提供丰富多彩的文化活动场所; 三是多方筹措资金,发动乡村群众建设文化宗祠,以先进的社会主义文化占领农村文化阵地,利用宗祠开展各项民间群众文化活动。目前,全乡有50多个自然村建设了民间文化宗祠,特别是山坪村系水张姓宗祠,成为我县创建国家级公共文化示范区的亮点。 (三)加强文化队伍建设,提高文化服务能力 乡纪委书记分管文化工作,乡文化站配备较强的业务能力和管理水平的人员,并定期参加上级部门举办的文化业务知识培训,参培率达100%。建有农村党员干部现代远程教育站点9个。成立了9支老体协队伍,包括乡老体协和8个行政村老体协。在文艺团体组织建设中,以官莲乡当地文化特色为基础,全乡每个村均结合自身的文化特

《莲文化的魅力》教学设计

《莲文化的魅力》教学设计 《莲文化的魅力》教学设计 【设计理念】 莲,是中国传统审美架构中光彩夺目的碧玉,也是中国文人不甘流于世俗、执着追求高洁品质的真实写照,中国传统文化源远流长,莲文化则是这历史文化长河中一颗璀璨的明珠,对当代青少年的成长有着十分积极的、现实的指导意义。 新课程标准实验教材《语文》(八年级上册)第五单元安排这样一次综合实践活动,是体现新课改教学理念的大胆尝试。语文综合实践活动,首先它要达成语文学科教学的目标和要求;其次它实现目标的途径是与生活密切联系的实践活动,活动中学生是主体,教师是主导;再次是强调多种学科知识的相互渗透,多种学习手段的综合运用和多元文化激烈碰撞。听说读写融于一体,把写作与口语交际渗透于综合性学习中,在综合性语文活动中提高学生的写作与口语交际的能力,培养学生搜集资料、筛选信息和研究问题的能力。 【预期达成目标】 指导学生通过以自主、合作、探究为途径的实践活动,对中国莲文化进行认知、体验、感悟和表述。了解一些关于莲的科学知识;阅读、背诵有关莲的诗文,培养学生对有关莲的文学作品的初步理解、欣赏和诵读能力;培养语文学习必需的观察能力、信息获取能力、分析能力和语言表达能力。同时也在潜移默化中培养学生高尚的道德品

质和积极的人生态度。 【预期活动重难点】 1.通过对有关莲花的各种信息的搜集、整理、探究,初步了解莲与中华族传统文化的渊源,莲与文学艺术、莲与宗教的关系以及一些关于莲的科学知识。 2.诵读有关莲的诗文名句,培养对有关莲的文学作品的初步理解、欣赏能力。 3.配乐朗诵有关莲的诗文,提高朗读鉴赏能力。 4.学生放飞思绪,我手写我心,由对“我心中的莲花”的真情告白,培养有针对性地发表意见的口语交际能力和书面表达能力。 【教学过程】 一、视频欣赏:观莲 (导语):不经意间,落叶已经将秋天的门推开了,但夏日荷塘里那亭亭玉立的莲花和丝丝缕缕的莲香,依旧在每个人的心间流连,令人神往。今天啊,就让我们一起走近莲,去感受莲文化的魅力!(板书课题) 接下来,由对夏日荷塘的美好追忆导入课题,通过赏析宋代词人李清照的诗歌,引领学生展开想象的翅膀对心中莲进行描述,从而引发学生对夏日荷塘美景的憧憬,在此创设的情境中欣赏视频作品《荷花颂》,在一片悠扬的旋律中师生共同掀启莲文化那神秘的面纱。 二、追根溯源:解莲 一池清莲,一池美丽。让我们进一步走近莲、了解莲,让学生谈

莲文化的魅力——莲的故事

莲文化的魅力——莲的故事 莲花池神 有一位在森林里修行的人,非常纯净,也非常虔诚,每天只是在大树下思维,冥想,打坐。一天,他打坐感到昏沈,就起身在林间散步,偶然走到一个莲花池畔,看到莲花正在盛开,十分美丽。修行人心里升起了一个念头:这么美的莲花,我如果摘一朵放在身边,闻着莲花的芬芳,精神一定会好得多呀!于是,他弯下身来,在池边摘了一朵,正要离开的时候,听到一个低沈而巨大的声音说:是谁?竟敢偷采我的莲花!修行人环顾四周,什么也看不到,只好对着虚空问说:你是谁?怎么说莲花是你的呢? 我是莲花池神,这森林里的莲花都是我的,枉费你是个修行人,偷采了我的莲花,心里起了贪念,不知道反省,检讨,惭愧,还敢问这莲花是不是我的!空中的声音说。 修行人的内心升起了深深的惭愧,就对着空中顶礼忏悔:莲花池神!我知道自己错了,从今以后痛改前非,绝对不会贪取任何不属于自己的东西。 修行人正在惭愧忏悔的时候,有一个人走到池边,自言自语:看!这莲花开得多肥,我该采去山下贩卖,卖点钱,看能不能把昨天赌博输的钱赢回来!那人说着就跳进莲花池,踩过来踩过去,把整池的莲花摘个精光,莲叶全被践踏得不成样子,池底的污泥也翻了起来。然后,他捧着一大束莲花,大笑扬长而去了。 修行人期待着莲花池神会现身制止,斥责或处罚那摘莲花的人,但是池畔一片静默。 他充满疑感的对着虚空问道:莲花池神呀!我只不过谦卑虔诚的采了一朵莲花,你就严厉的斥责我,刚刚个人采了所有的莲花,毁了整个莲花池,你为何一句话也不说呢? 空中莲花池神说:你本来是修行人,就像一匹白布,一点点的污点就很明显,所以我才提醒你,赶快去除污浊的地方,回复纯净。那个人本来是个恶棍,就像一块抹布,再脏再黑他也无所谓,我也帮不上他的忙,只能任他自已去承受恶业,所以才保持沉默。你不要埋怨,应该欢喜,你有缺点还能被人看见,看见了还愿意纠正教导你,表示你的布还很白,值得清洗,这是值得庆幸的事呀! 莲与桔藕树 相传,莲从前是长在陆地上的,而桔藕树是生在水中的。他俩常常往来探访,促膝谈心,成了很密切的知己,便结为同年。 有一天,他们谈到两人的居地时,桔藕树想自己常淹浸在水中,很是凄惨,就起了和莲换居的念头来,于是就对莲说:“同年,我居住的地方,无论怎么样旱也不会受灾,你天天受着旱灾,我真是难过,这样吧。我俩换换住的地方吧。 当时,莲有些不愿意,说:“你那里旱灾虽然可以避免,但天阴下雨恐怕就要受水泡了吧?” 桔藕树怕莲不愿意,就急忙说:“不会的,你有大叶子顶在头,完全可以抵御的。”

中国“莲文化”溯源

中国“莲文化”溯源 莲,亦称荷,泛指水生植物藕荷。一株完整的藕荷,水下泥里的根部叫藕(或莲藕,藕有红藕和白藕),茎部叫茄(荷梗),叶部叫蕸(荷叶),开的花叫荷花(即莲花,一说未开莲花即花苞叫“菡萏”,已开莲花叫“芙蕖”或“芙蓉”)。荷花在古代还有很多其它雅称:泽芝,水芸……狭义上的莲,一般指“莲花”、“荷花”。 在中国的文化语境里,莲(包括藕)具有丰富的内涵,提起莲很容易让人想到美丽、优雅、高洁、素淡等词语。无数文人墨客都有歌咏和绘画,留下了大量关于莲的诗文和画作。莲的文化地位,完全不亚于兰花、牡丹、梅花、菊花等中国的传统名花。 早在人类出现的一亿多年前,环境恶劣的地球上生长的只有极少数生命力特别顽强的植物,其中莲生长在黄河、长江等流域。大约170万年前,我国境内出现最早的原始人类——元谋人。为了生存原人采摘野果充饥,无意中发现了莲子和藕。进入新石器时代之后,原始农耕文化出现,人们为了生活和种植的需要,通常在靠水的区域择居,这时候他们对荷莲有了进一步的了解和使用。 也就是说,最开始莲藕只是用来充饥解饿的。到了周代,在中国最早的诗歌总集《诗经》里面,莲荷开始有了美学意义。《陈风·泽陂》(陂,bei,水边)一诗用莲来形容“美人”:“彼泽之陂,有蒲与荷。有美一人,伤如之何……彼泽之陂,有蒲菡萏。有美一人,硕大且俨。”先秦时候的“美人”,并不仅是指美丽的女子,也经常用来指美好的男子。水边长着碧绿的蒲草和和鲜艳的荷花,而我却没有遇到那个美好的君子。他英武强健神采奕奕,我只能满心忧伤地思念他。又《郑风·山有扶苏》:“山有扶苏,隰有荷华。不见子都,乃见狂且。”山上有青翠挺直的树木,水边有柔曼轻盈的荷花,他们遥遥相对。我没有见到子都那样的美男子,却遇到了你这个小狂徒。这首诗将男喻树木,女喻荷花,他们本就是成双成对的。今天我终于见到你这个坏人了!女子对男子假装嗔怒,实则情多意浓,这是极为亲密的恋人之间的戏谑调笑。 屈原在《离骚》里写:“制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳。”将荷叶荷花做成衣裳,是形容自己高洁独行不愿与世浮沉同流合污的品质。《九章·思美人》里又写:“因芙蓉而为媒兮,惮褰裳而濡足。”想采一朵荷花作为媒介,让它对“美人”(楚王)传达我忠贞为国的心志,又不愿意扎起衣服让脚打湿。诗人想以莲为媒申诉自己报国的志向,

2021年八年级语文上册 《莲文化的魅力》优秀教学设计 苏教版

2021年八年级语文上册《莲文化的魅力》优秀教学设计苏教版【活动设计理念】 莲,是中国传统审美架构中光彩夺目的碧玉,也是中国文人不甘流于世俗、执着追求高洁品质的真实写照,中国传统文化源远流长,莲文化则是这历史文化长河中一颗璀璨的明珠,对当代青少年的成长有着十分积极的、现实的指导意义。 新课程标准实验教材《语文》(八年级上册)第五单元安排这样一次综合实践活动,是体现新课改教学理念的大胆尝试。语文综合实践活动,首先它要达成语文学科教学的目标和要求;其次它实现目标的途径是与生活密切联系的实践活动,活动中学生是主体,教师是主导;再次是强调多种学科知识的相互渗透,多种学习手段的综合运用和多元文化激烈碰撞。听说读写融于一体,把写作与口语交际渗透于综合性学习中,在综合性语文活动中提高学生的写作与口语交际的能力,培养学生搜集资料、筛选信息和研究问题的能力。 【预期达成目标】 指导学生通过以自主、合作、探究为途径的实践活动,对中国莲文化进行认知、体验、感悟和表述。了解一些关于莲的科学知识;阅读、背诵有关莲的诗文,培养学生对有关莲的文学作品的初步理解、欣赏和诵读能力;培养语文

学习必需的观察能力、信息获取能力、分析能力和语言表达能力。同时也在潜移默化中培养学生高尚的道德品质和积极的人生态度。 【预期活动重难点】 1.通过对有关莲花的各种信息的搜集、整理、探究,初步了解莲与中华族传统文化的渊源,莲与文学艺术、莲与宗教的关系以及一些关于莲的科学知识。 2.诵读有关莲的诗文名句,培养对有关莲的文学作品的初步理解、欣赏能力。 3.配乐朗诵有关莲的诗文,提高朗读鉴赏能力。 4.学生放飞思绪,我手写我心,由对“我心中的莲花”的真情告白,培养有针对性地发表意见的口语交际能力和书面表达能力。 【教学过程】 一、视频欣赏:观莲 (导语):不经意间,落叶已经将秋天的门推开了,但夏日荷塘里那亭亭玉立的莲花和丝丝缕缕的莲香,依旧在每个人的心间流连,令人神往。今天啊,就让我们一起走近莲,去感受莲文化的魅力!(板书课题) 接下来,由对夏日荷塘的美好追忆导入课题,通过赏析宋代词人李清照的诗歌,引领学生展开想象的翅膀对心中莲进行描述,从而引发学生对夏日荷塘美

莲文化的魅力作文(10篇)

莲文化的魅力作文(10篇) 莲文化的魅力作文(10篇) 莲文化的魅力作文1 梅花傲霜挺立,菊花灿烂多姿,然而我却喜欢荷花,因为她的“出淤泥而不染,濯清涟而不妖。” 记得夏季的一个早晨,我到荷塘边去赏荷花,那是我第一次看过这么美的荷花,不仅是花,荷叶也别有一番景致。静静的湖面上布满了碧翠欲滴的荷叶,像撑开的一把把绿伞,有的轻浮于湖面,有的亭立在碧波之上,似层层绿浪,如片片翠玉。晶莹透明的露水在荷叶上晃动,一阵风吹来,像断了线的珍珠一样往下流。 翠绿的荷叶丛中,亭亭玉立的荷花,像一个个披着轻纱在湖面上沐浴的仙女,含笑伫立,娇羞欲语。荷花的花瓣洁白如玉,淡粉似霞,花里托着深绿色的莲蓬,莲蓬向上的一面有许多小孔,里面睡着荷花的种子。 穿梭在荷塘中的小道上,空气清新。两旁荷叶微微摇动,像是在欢迎人们的到来,塘里大部分都是白色的荷花,那白色的荷花如小孩子白嫩的皮肤,又似无暇的白雪;那小部分的粉荷花她是被天边的朝霞映红了脸,还是怕羞,白里透红。 一阵微风拂过,荷花向人们频频点头,还不时有阵阵清

香,使人不觉地就陶醉在其中了。 月下的荷塘,更是美得让人不敢直视,充满这梦幻般的色彩。月夜下,荷塘波光粼粼,一轮明月洒下了点点银光,银光化成了一个个小精灵,小精灵们用魔法点缀着这个宁静的夜晚。月光下,仿佛碧玉一样的荷叶挺立在水中,连成一片,是那样亲密无间。 微风送来缕缕清香,我兴致勃勃地观赏着荷花动人的姿态,她们在塘中翩翩起舞,曼妙的舞姿,如梦似幻…… 我爱你!荷花!爱你的清香袭人,爱你的风姿绰约,更爱你的出淤泥而不染,濯清涟而不妖! 莲文化的魅力作文2 夜色阑干,如霜的月华洒在塘中的莲花上,那飘逸出尘的气质,高傲不群的性格,给了我极大的影响……——题记青莲,这是你的字号,在我看来,你实在是一个聪敏至极的人。要不,怎会去如此与自己相等得号? 蜀中的灵动山水赋予了你潇洒风姿,少年意气纵横的你高歌“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”出蜀游历,长出了绿叶的莲花将要结苞。 仕途坎坷,坎坷的道路终于成就了你的如日中天。贵妃研磨、力士脱靴,燕赵悲歌之士固有的桀骜不驯被你淋漓尽展,你过人的才华也被天下传遍,此刻,正是莲花怒放。 当满腔报国壮志被现实扑灭,当流言蜚语接踵而来,在

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