全国优质课一等奖第一名获得者
整理台阶优质课课堂实录
台阶优质课课堂实录20 年月日A4打印/ 可编辑无需扬鞭自奋蹄——胡健同志事迹简介江西九江一中，第八届全国中学语文课堂教学比赛赛场，体育馆挤满了1000多人，比赛正在激烈进行，最后一堂课，当上课的教师顺势引导学生纷纷说出别样的感受时，台下响起了热烈的掌声，在赛课点评环节，专家评委称赞《蔚蓝的王国》设计精妙，生成精彩，这堂课毫无悬念被评为一等奖第一名，该课的执教者，就是胡健。
胡健，南通市跃龙中学校长、党总支书记。
全国优秀语文工作者，江苏省新长征突击手，江苏省优秀德育工作者，江苏省基础教育课程改革先进个人，江苏省教科研先进个人，南通市优秀校长，南通市名校长培养对象，南通市学科带头人，南通市五一劳动奖章获得者，南通市中语会副理事长，江苏省中语会理事，南通大学兼职副教授，硕士生导师。
一、一树繁花照眼明跃龙中学是一所具有近63年历史的公办初级中学，2008年胡健回到跃龙中学任校长的时候，学校正面临着发展的转型。
原跃龙承办的民办学校濠河中学停招，使原本生源和办学条件的优势不再，山不转水转，只有换思路，才能从困境中走出。
胡健和领导班子深入思考，通过文化立校战略三步棋打开了跃龙发展的新局面。
第一步：跃龙精神大讨论，从上世纪五十年代的初级中学到九十年代兼办职高再至本世纪初举办濠河中学，在艰难曲折的发展道路上，跃龙人始终凭着一股要不断向前进的精神披荆斩棘，这是一种怎样的精神？跃龙人心中有代代传却从未有过明白的表达，为使精神更能激励人心，尤其是处于当时发展的困境中，给这种精神一个鲜明的标号十分重要，它会是一面鼓，全体跃龙人击响它，前进的步伐将更有力。
于是胡健在全校发起了跃龙精神的大讨论，在短短一个月内多方征询、紧张思索，最终提炼出根植于跃龙土地的跃龙精神——团结凝聚，奋进开拓，当这八个字频频出现在校园的醒目地时，每一个跃龙人心中都洋溢着身为跃龙人的自豪感和奋力进取的劲儿。
但一个学校要发展，只有精神是远远不够的，联系时代特色，结合管理要素，胡健率班子成员果敢地迈出了第二步：办学思路明方向，确定了“文化立校，内涵发展，精细管理，特色育人”的办学思路。
驰而不息 久久为功——广州市王海滨名教师工作室研修掠影
驰而不息久久为功广州市王海滨名教师工作室研修掠影广州市王海滨名教师工作室致力于广州市中 小学道德与法治学科教师专业成长及课堂教学改 革。
丁.作室以“灵动思政课堂”为研修方向，提 出“以灵动课堂，助思政名师，育时代新人”的 研修主张，坚持 “专业引领、同伴 互助、研教并举、以新谋进”的研修 思路，充分发挥学 科骨干教师的/J范、辐射作用，创新道德与法治课堂教学，循序 渐进、螺旋上升地推动中小学道德与法治课程建 设内涵式发展。
一、工作室情况简介广州市王海滨名 教师工作室成立于 2018年6月，现有 市级成员14人、网 络学员7人、区级 成员9人：丁.作室主持人王海滨老师是全国“十一五”教育科研先进 工作者、广州市名教师、广州市基础教育教师培 训教学专家、全国优质课大赛一等奖获得者。
工 作室成员、学员均为区域中小学道德与法治学科 骨干教师，其中有广州市骨干教师15人、广州市 优秀思政课教师2人、省级优课获彳^"2人，还有 广州市“三百”思政课教师宣讲大赛第一名和广 州市首届青年教师教学能力大赛一#奖获得者， 他们均具有较为丰富的'1^科教学经验及一定的理工作室成员合影疒州市达名表柙工作嘗繼_法赚麵工国，论研究水平。
二、工作室研修掠影1.借力牵引，行稳致远2019年1丨月21 R , T 作室在正果中学组织集 中理论学习。
丨:作室主持人王海滨老师首先讲解 了思政课的关键要素、重点要素和有效载体，强 调了做好政策理论、教学理论、教学实践有机融 合的重要性。
接 着，详细解读了 《中共中央国务院 关于深化教育教学改革全M高义务讀室成员汇报交流教育质量的意见》和教育部等五部门印发的《关 于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建 设的意见》等重要政策文件.并和下作室成员进 行了互动交流。
集中理论学习作为工作室研修常 态化方式，已开展了近20次。
工作室不仅大练“内功”，增强成员的理论 水平和持续学习能力，还善于借力，提升格局。
2018年春季全国优质教育科研成果-优质课奖
《初中音乐教学中如何培养没有艺术天 二等奖 赋学生的实践与探索》 《高一外研版必修三 Module 2 reading》 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖
江西省抚州市临川区云山镇欧 乘法分配律 湖小学 辽宁省建昌县第三高级中学 离子键
吉林省长春市农安县前岗乡中 《送春》 心小学
安徽省亳州市利辛县阚疃学区 北师大版四年级下册第三单元小数乘法 一等奖 张湾小学 “买文具” 吉林省长春市农安县前岗乡中 《轴对称》 心小学 吉林省长春市农安县前岗乡中 《送杜少府之任蜀州》 一等奖 一等奖
辽宁省昌图县八面城镇九年一 Unit7 What are you going to do ? 贯制学校 辽宁省黑山县芳山镇中心小学 探究活动：梯形的面积 吉林省通化市辉南县金川镇中 Unit6 Do you like bananas 学 河南省南召县城关二小 企鹅爸爸
湖南省衡阳县洪市镇夏明翰中 优化初中英语课堂教学策略 学 江苏省南通市启东市吕四中学 虞美人 河北南宫中学 河北省南宫市第二中学 陕西省安康市初级中学 四川省凉山州会理县民族中学 《原子结构与元素的性质》 《短文两篇·陋室铭》
YK181206
邱友生
福建省龙岩第一中学
《常见的天气系统》
一等奖
YK185213
邱友生
福建省龙岩第一中学
《农业区位的选择》
一等奖
YK185214
邱友生
福建省龙岩第一中学
《地球运动》
一等奖
YK185215
和张秀
云南省丽江市古城区金虹学校 《角的平分线的性质》
一等奖
YK182216
和强 袁春凤 李静 叶先玖 臧康 刘成永 赵娜
裘前雄
江西省南昌市新建区铁河中心 小学 江西省南昌市新建区铁河中心 小学 沈阳市法库县三面船镇中心小 学 二连浩特市青少年活动中心 内蒙古乌兰察布市集宁区前进 路小学 辽宁省铁岭市昌图县宝力镇中 心 河南工业职业技术学院 山西省长治县振东学校
装在套子里的人-全国优质课一等奖第一名获得者
装在套子里的人-全国优质课一等奖第一名获得者全国优质课一等奖第一名获得者《装在套子里的人》教学案例（人教必修5-1）山东省临沂三中孟黎【整体设计】根据新课标理念，坚持在读中学的原则，按照“自读－→解读－→品读－→悟读”的环节，逐层推进，重点放在品读和悟读上，通过感知文本，把握人物形象，理解个性化语言及对人物形象的传神刻画，并与现实碰撞，体味其社会意义和现实意义。
【学习目标】把握人物形象理解人物形象现实意义。
【学习重点】把握人物形象。
【学习难点】理解人物形象现实意义。
【学习过程】导入:小说对人物形象的塑造是传达作品思想内容，表达作品思想情感的重要途径，我们很难忘记孔乙己、变色龙、阿Q、祥林嫂等一个个鲜活的形象，我们也应感谢这些形象带给我们的对现实生活的一次次沉重的思考，今天，就让我和大家一起走进世界著名短篇小说家契诃夫的《装在套子里的人》，再来结识一位特殊的人物――别里科夫（板书）。
一、自读〔课前布置，让学生结合课后习题自读，课堂验收〕1、检查学生对文学作品的作者、时代背景的了解及掌握2、检查基础知识落实3、老舍先生说过：“一篇好的小说，人物形象是立在读者面前的。
”同学们读了这篇小说后，主人公别里科夫有那些怪异的行为呢？你能用自己的语言给大家描述出来吗？生1：别里科夫是一个大白天打着雨伞，穿着大衣，带着手套，穿着雨靴与常人不一样的人。
生2：走路低着头，猫着要，把脸藏在衣领里，恍恍惚惚的一个人。
4、同学们对别里科夫描述得非常生动形象那么根据你的描述和理解，别里科夫具有怎样的典型性格？为表现这些性格作者在文中突出运用了那些写人的方法呢？归结：生：封闭、怀旧、胆小、多疑、害怕新生事物┅┅生：语言、肖像。
二、解读小说中典型人物均有典型的语言。
例如：“我真傻，真的”（祥林嫂）“我们先前──比你阔的多啦!你算是什么东西!”（阿Q）“多乎哉，不多也”（孔乙己）“生存还是毁灭”（哈母雷特）这些语言都极传神地揭示了人物性格，那么别里科夫的经典语言是什么？他在不同场合重复的这些语言，表现了他怎样的心理？（学生默读文本，标划，思考）学生归结：生：“千万别闹出什么乱子”这句话应该怎样读呢？谁来试试。
2021年第14届全国青师赛 初中物理优质课 - 一等奖
2021年第14届全国青师赛初中物理优质课- 一等奖摘要：一、全国青师赛简介1.赛事背景2.赛事目的二、初中物理优质课比赛概述1.比赛概况2.比赛意义三、一等奖获得者及其作品1.获奖者简介2.获奖作品主题与内容3.获奖作品亮点与创新四、获奖作品对初中物理教育的启示1.教学方法的创新2.课程内容的拓展与深化3.激发学生兴趣与潜能正文：一、全国青师赛简介全国青师赛，全称为全国青少年科技创新大赛教师组比赛，是由中国科协、教育部、科技部等部委联合主办的全国性教师竞赛。
该赛事旨在推动我国青少年科技创新教育的发展，提高科技教师的教学水平，选拔和培养优秀的科技教师。
二、初中物理优质课比赛概述初中物理优质课比赛是第14届全国青师赛的一个分项赛事，旨在选拔出在初中物理教学领域具有较高水平和创新能力的优秀教师。
比赛吸引了全国各地众多优秀的物理教师参赛，竞争激烈。
获奖者不仅展现了出色的教学技能，还为学生提供了有趣、有益的物理课程。
三、一等奖获得者及其作品本届比赛的一等奖获得者是来自某市的物理教师张老师。
她的获奖作品题为《探究声音的产生与传播》，内容围绕声音的产生、传播以及声音的应用等方面展开。
该课程通过丰富的实验活动、生活实例和趣味性的教学方法，引导学生主动探究、发现物理规律，激发学生对物理学科的兴趣。
四、获奖作品对初中物理教育的启示张老师的获奖作品为初中物理教育提供了很多有益的启示。
首先，教学方法上要注重培养学生的探究能力，让学生在实践中掌握知识、形成技能。
其次，课程内容上要注重拓展与深化，让学生在学习中不断丰富自己的知识体系。
十大教育热点问题
十大教育热点问题一、希望小学成垃圾站,撤点并校是教育现状二、未成年人犯罪,当代社会家人溺爱成问题三、校园踩踏时间,学校是否应该负全责四、集中式学习雷锋是否仍有意义五、中小学减负是否只是一纸空文六、传统游戏在孩子的世界里消失,网络游戏风靡中小校园七、中国动画如今能否承担起教育重责八、取消英语课是否能够拯救汉语九、家教对孩子的学习成长是否必要十、“鼠标少年”退学教育尊严何在、十大小学特级教师数学吴正宪女,北京市教育科学研究院小学部主任,北京市优秀教师,市政协委员,特级教师。
多年来,吴正宪致力于小学数学教学改革,在教学中善于调动学生学习的主动性,激发学生的创造性思维,并取得显著效果。
她曾在我国二十多个省市作观摩教学课,得到专家和教师的好评。
她还作为原国家教委首批推荐的优秀教师为中国教育电视台《名师讲坛》节目摄制教学录像片,通过卫星向亚太地区播放。
《小学数学教师》编辑部等单位为她联合举办过教学艺术研讨会。
她发表教学论文三十余篇,专著有《吴正宪数学教例与教法》等。
李烈女,蜚声国内的小学数学特级教师,现在是北京第二实验小学校长兼党总支书记,是第七、八、九、十届北京市政协委员,兼任教育部“全国教育干部培训专家委员会”委员、教育部“全国教师教育专家委员会”委员、中国教育国际交流协会理事、中国教育学会小学教育专业委员会副理事长、中国教育学会小学数学教学专业委员会学术委员等;她也是国家教育行政学院、北京师范大学教育管理学院、北京教育学院的兼职教授和首都师范大学初等教育研究所兼职研究员。
她还获得过全国和北京市劳动模范、享受国务院政府特殊津贴专家、北京市有突出贡献的科学技术管理专家、北京市首届十大杰出青年、首届首都楷模、香港柏宁顿孺子牛金球奖之杰出奖等荣誉。
华应龙男,1966年6月出生,江苏南通人,北京第二实验小学教导主任,2001年参加了国家级骨干教师培训。
1995年,获江苏省中青年小学数学教师优秀课评选一等奖;。
1992年、1995年、1998年三次获得江苏省“教海探航”征文一等奖;2000年,获《北京教育》“素质教育征文”一等奖;2002年,获北京市教育学会中青年教育理论工作者研究会评审论文一等奖。
快乐课堂
目前课堂教学的症结 效益——低效 平衡——失衡
1．教学投入与教学产出的失衡 2．知能提高与精神培育的失衡 3．硬件投入与软件投入的失衡 4．教师强势与学生弱势的失衡 5．讲究形式与探究实质的失衡 6．课堂控制与教学开放的失衡 7．策略方法与情意趣味的失衡
（效率层面） 效率层面） 理念层面） （理念层面） 管理层面） （管理层面） 观念层面） （观念层面） 思维层面） （思维层面） 策略层面） （策略层面） 方法层面） （方法层面）
学生一生在课堂里的时间
12x240x8=23040节课 19x240x7=31920节课 23040x40=921600分钟(15360小时) 31920x40=1276800分钟(21280小时)
对两组数据的分析
课堂是师生教学和生命的活动场所 是 师生共同成长的精神家园 课堂是学校的主体学生和教师用主要 的时间活动的主要场所 关注课堂 改进课堂是学校的中心工作 也是校长的中心工作 课堂教学质量决定着师生生命的质量
有效课堂指通过课堂教学学生所获得的进步教 师获得的发展。 着眼于人的发展的教学要根据各学科的特殊性 和学生的原有基础有所侧重。就教学而言，一方 面要注重挖掘教材中蕴含的静态的知识与能力、 过程与方法、情感态度与价值观等内容，另一方 面要注重开发课堂教学中生成的知识与能力、过 程与方法、情感态度与价值观等内容。 只有针对最近发展区的教学，才能促进学生的 发展；停留在现有发展区的教学，只能阻碍学生 的发展。真正的发展过程就是不断把最近发展区 转化为现有发展区的过程。
1. 学校的责任：确定中心 营造氛围 加大投入 引发激情 2. 教师的责任：主导引领 关注培养 得到认同 体现价值 3. 学生的责任：主体意识 成本意识 投入精神 效益期待 4. 家长的责任：将关注期待转化为参与 和配合
全国优质课一等奖获得者事迹材料
全国优质课一等奖获得者事迹材料上任之初,辖区盗窃犯罪活动比较多,看到一个个受害人焦急的目光,想到一些受害人积攒下来的血汗钱损失的情景,葛XX同志心急如焚,感到责任重大, 为了尽快改变这一局面,首先,他要求社区民警发布预警通知,在案件高发居民区内进行广泛宣传,提高居民的防范意识,其次,加强重点部位的巡逻力度。
根据案件的特点、规律制定措施。
对重点村所,路段设观察员。
掌握外来可疑人员的动向,加大对辖区内重点人员的监督。
活动开展以来,直接抓获违法嫌疑人18人,协破案件21起,及早发现并处置苗头事件,上访事件10余起。
他总是亲自参与组织蹲点守侯任务,带领民警一守就是半夜,而第二天按时上班。
自此盗窃案件明显下降,群众安全感明显增强,受到了辖区群众的一致好评。
近日，中共中央办公厅印发了《关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育方案》，并发出通知，要求各地区各部门认真贯彻执行。
工作23年来，我一直担任班主任工作，我觉得师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前题，是教育力量之所在。
教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。
总结多年做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。
几年来，在她的辛勤努力与工作下，东湖第三社区各项工作稳步开展，取得了较好的成绩，曾被评为街道全面工作先进单位、区十佳社区居委会、区先进党组织、区、市级文明社区、社区文化先进单位。
在去xx市福利院慰问演出活动中，为了给老人们奉献一台精彩的演出，xx同志利用每天晚上和双休日的时间组织大家进行节目的排练。
安排节目、组织演出人员、协调车辆、借服装、找设备等等都由xx同志亲力亲为。
在那一周的时间里，xx同志从未在11点之前回过家，每吨饭就是一个面包对付了，她自己还要排练节目。
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全国优质课一等奖第一名获得者
《装在套子里的人》教学案例（人教必修5-1）
山东省临沂三中孟黎
【整体设计】
根据新课标理念，坚持在读中学的原则，按照“自读－→解读－→品读－→悟读”的环节，逐层推进，重点放在品读和悟读上，通过感知文本，把握人物形象，理解个性化语言及对人物形象的传神刻画，并与现实碰撞，体味其社会意义和现实意义。
【学习目标】
把握人物形象
理解人物形象现实意义。
【学习重点】
把握人物形象。
【学习难点】
理解人物形象现实意义。
【学习过程】
导入:
小说对人物形象的塑造是传达作品思想内容，表达作品思想情感的重要途径，我们很难忘记孔乙己、变色龙、阿Q、祥林嫂等一个个鲜活的形象，我们也应感谢这些形象带给我们的对现实生活的一次次沉重的思考，今天，就让我和大家一起走进世界著名短篇小说家契诃夫的《装在套子里的人》，再来结识一位特殊的人物――别里科夫（板书）。
一、自读〔课前布置，让学生结合课后习题自读，课堂验收〕
1、检查学生对文学作品的作者、时代背景的了解及掌握
2、检查基础知识落实
3、老舍先生说过：“一篇好的小说，人物形象是立在读者面前的。
”同学们读了这篇小说后，主人公别里科夫有那些怪异的行为呢？你能用自己的语言给大家描述出来吗？
生1：别里科夫是一个大白天打着雨伞，穿着大衣，带着手套，穿着雨靴与常人不一样的人。
生2：走路低着头，猫着要，把脸藏在衣领里，恍恍惚惚的一个人。
4、同学们对别里科夫描述得非常生动形象那么根据你的描述和理解，别里科夫具有怎样的典型性格？为表现这些性格作者在文中突出运用了那些写人的方法呢？
归结：
生：封闭、怀旧、胆小、多疑、害怕新生事物┅┅
生：语言、肖像。
二、解读
小说中典型人物均有典型的语言。
例如：“我真傻，真的”（祥林嫂）
“我们先前──比你阔的多啦!你算是什么东西!”（阿Q）
“多乎哉，不多也”（孔乙己）
“生存还是毁灭”（哈母雷特）
这些语言都极传神地揭示了人物性格，那么别里科夫的经典语言是什么？他在不同场合重复的这些语言，表现了他怎样的心理？（学生默读文本，标划，思考）
学生归结：
生：“千万别闹出什么乱子”
这句话应该怎样读呢？谁来试试。
为什么要这样读呢？
（生：封闭、怀旧、胆小、多疑、害怕新生事物┅┅）
读出来别里科夫的心理了吗？
为什么没有读出来呢？
（反复品读－→指名仿读－→师生评读。
体会人物心理）
这句话中的“固然”一词，我能不能给换成“虽然”，读一读试试，换了有什么不好啊
三、品读
1、人物形象的塑造必须符合人物性格的特点。
例如，鲁迅《药》中突出描写了华老栓的手，“老栓慌忙摸出洋钱，抖抖地想交给他……”通过对“手”的刻画揭示他此刻的复杂心理；在《祝福》中多次刻画祥林嫂的眼睛，通过对“眼睛”的传神刻画，充分展现祥林嫂的悲苦生活及不幸命运；那么契诃夫刻画别里科夫的传神之笔又是什么？（浏览课文）
学生浏览文本思考后归结：脸色
2、小说中多次刻画别里科夫的脸，最能表现别里科夫心理变化的是哪几次？在脸色变幻中揭示了别里科夫怎样的心理变化？
学生讨论后归结：
漫画事件…………脸色发青
骑车事件…………脸色发白畏惧新事物的程度逐渐加深
冲突事件…………脸色苍白
3、那么能不能把对别里科夫＂脸＂的刻画换成对他“眼睛”的刻画？
（小组讨论，合作探究，交流答案，体现多元解读）
学生：
生：不能。
眼睛是心灵的窗户，他僵死的心灵早已把这扇窗户关闭。
生：能。
由别里科夫性格决定，他的眼神也应是胆怯，多疑，呆滞，无神……可从这些角度描写。
（学生言之有理，教师予以肯定，然后表达教师个人见解）
4、别里科夫在华连卡的笑声中倒下了，别里科夫的死是他杀还是自杀？你怎样看待别里科夫的死？
生：既是受害者又是害人者。
生：专制制度毒害了他，他又是专制制度的维护者。
四、悟读
1、至此，我们回头再看文章的题目，你怎样理解题目中的“套子”，还仅仅是雨衣、雨鞋以及别里科夫所教的古代语言吗？若不是套子又是什么呢？
生：保守、顽固、腐朽、专制、禁锢的思想或制度。
师：别里科夫就是被这一重重套子的束缚，走向了人生的结局，但是，别里科夫这个世界文学史上著名的典型形象，至今还鲜活地存在于人们的印象之中，一定还将永远流传下去。
想必定有其深远的现实意义，请问同学们，他的那些套子能给我们带来什么启示呢？
师结：顽固、保守，不仅仅是别里科夫反对新事物、反对进步的套子，也可能成为生活在今天的我们反对新事物、反对进步的套子。
人是很容易满足的，满足于已经取得的点滴成绩、满足于眼下比较舒适安逸的生活，于是不再努力奋斗、不再积极进取，“满足”便成了一种套子。
不仅自己身受其害，而且还无情地嘲笑、甚至阻止他人的进步，成为个人、社会前进的绊脚石。
其实，在现实中，“骄傲”是一种套子，“虚荣”也是一种套子，“嫉妒”是套子，“自私”也是套子。
我们只有根除自身的陋习、驱除心中的邪念，才可能摆脱“套子”的束缚，走向灿烂辉煌的人生。